當(dāng)我們經(jīng)過不斷反思,獲得了一些新的看法時(shí),所寫的心得體會(huì)自然也會(huì)不一樣。寫心得體會(huì)不僅要客觀,并且要細(xì)膩,你是否知道在寫心得體會(huì)時(shí)要注意哪些方面呢?根據(jù)您的建議幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您編寫了一篇題為“幼兒園教育心得老師”的文章,我們希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜?lái)更多的成就感!
別插嘴,耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
今日,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的話,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒期是人生的最初階段。3歲以后,幼兒近距離用眼的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,如看電視、小人書、繪畫等,持續(xù)用眼時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng),幼兒晶狀體的彈性又比較大,甚至能夠看清距離眼睛僅有5厘米處的物體。正因?yàn)檫@樣,他們常常把書或紙放在離眼睛非常近的地方。長(zhǎng)此下去,睫狀肌長(zhǎng)期處于收縮狀態(tài),晶狀體變凸后不易復(fù)原,最后失去調(diào)節(jié)的靈活性,形成近視眼。特別是城市兒童,住處高樓林立,視野極不開闊,看遠(yuǎn)處的機(jī)會(huì)極少,更影響了幼兒的視力發(fā)展。所以讓幼兒掌握保護(hù)視力的基本常識(shí)和方法,逐步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力,對(duì)保護(hù)視力無(wú)疑具有積極作用。
如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育呢?
一、根據(jù)幼兒健康教育規(guī)律設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)。
對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育屬于健康教育范疇,掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國(guó)健康教育專家柯斯特的健康教育模式,對(duì)幼兒健康教育來(lái)說是一種理想的模式,柯斯特曾用健康教育模式說明認(rèn)識(shí),態(tài)度和行為在健康信息與增進(jìn)健康之間的作用,即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息,受教育者通過接收信息,掌握健康知識(shí),形成積極的態(tài)度和信念,并付諸行動(dòng),從而增進(jìn)健康。
根據(jù)這一模式,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了以下系列教育活動(dòng):活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)眼睛?;顒?dòng)二:他為什么看不清?;顒?dòng)三:測(cè)視力?;顒?dòng)四:視力的保護(hù)。活動(dòng)五:正確的讀寫姿勢(shì)。通過這一系列教育活動(dòng),讓幼兒了解眼睛的用處,眼球的簡(jiǎn)單構(gòu)造,造成近視的原因以及給生活帶來(lái)的不便,懂得保護(hù)視力的常識(shí)和方法,學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),從而具有初步的自我保護(hù)視力的意識(shí)和能力。
在設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)的過程中,我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則,使保護(hù)視力的教育活動(dòng)成為幼兒喜愛的并樂于接受的活動(dòng)。如:在讓幼兒了解近視眼給生活帶來(lái)的不便時(shí),我們就講個(gè)“近視眼小貓”的故事。故事內(nèi)容是這樣的:
近視眼小貓抓了一條小魚,它想把小魚掛在“釘子”上。“叭嗒”一聲,小魚掉到了地上。原來(lái)是掛在了一只蒼蠅上,小貓氣得就打蒼蠅,“媽哎”一聲,小貓?zhí)鄣媒辛似饋?lái),原來(lái)打在了邊上的“釘子”上……。這個(gè)故事告訴幼兒近視的苦惱。由于故事生動(dòng)有趣,幼兒很容易就理解到近視的害處。又如:為了讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢(shì),眼離書本一尺,手離筆尖一寸,身離桌沿一拳,而幼兒對(duì)一尺,一寸的概念還不太了解,我就自編了一首兒歌:“手離筆尖一指尖,胸距桌沿一拳遠(yuǎn),眼離書本一肘長(zhǎng),頭身端正兩肩平?!边@樣易記易操作,幼兒很容易掌握。
二、重視活動(dòng)的延伸與滲透。
在系列教育活動(dòng)中,幼兒雖然懂得了怎樣保護(hù)眼睛,知道怎樣做是對(duì)的,怎樣做不對(duì),有了初步的自我保護(hù)意識(shí),但是要進(jìn)一步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,教師還應(yīng)重視將保護(hù)視力的活動(dòng)延伸滲透到日常教育活動(dòng)中去。日常教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行視力保護(hù)教育提供了很多機(jī)會(huì)。如:當(dāng)幼兒繪畫、看書、寫字時(shí),提醒幼兒用正確的讀寫姿勢(shì);當(dāng)陰天下雨光線不足時(shí),請(qǐng)大家想一想,在這種條件下,我們?cè)鯓颖Wo(hù)視力;當(dāng)看電視、看錄像時(shí),可要求讓幼兒注意時(shí)間不要太長(zhǎng),距離不要太近;某一小朋友得了眼病時(shí),小朋友們組織一次小小的討論;如此等等。
教師善于抓住日常教育活動(dòng)中的各種機(jī)會(huì),對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育,常常能收到很好的教育效果。為此,在日常教育活動(dòng)中,我們采用靈活多樣的方法:一、采用游戲的方法。通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。如:近視眼找朋友的游戲,糾正幼兒不良讀寫姿勢(shì)。二、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)某一小朋友能自覺按照要求去做的時(shí)候,老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),從而萌發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。三、進(jìn)行評(píng)比。讓小朋友自己評(píng)價(jià)自己,哪些地方做得好,哪些地方?jīng)]做到,再在評(píng)比欄里作記號(hào),直到養(yǎng)成習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)配合長(zhǎng)期堅(jiān)持。
幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)視力的啟蒙教育,對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。然而,視力的保護(hù),并不是通過一次活動(dòng),一階段的培養(yǎng),就能夠達(dá)到最終的目的,還需要長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持。這項(xiàng)任務(wù),需要家長(zhǎng)的積極配合。我們通過家長(zhǎng)會(huì)的形式,向幼兒家長(zhǎng)講述有關(guān)視力保護(hù)的知識(shí),并印發(fā)資料,讓家長(zhǎng)督促孩子在今后的學(xué)習(xí)中按要求去做,以形成健康的行為方式。
孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了,只留下馬蓉、譚金晶和周學(xué)豪在擺弄七巧板。只見他們把幾塊圖形隨意地?cái)[來(lái)擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點(diǎn)急了,真希望他們能邊擺邊說點(diǎn)什么,更希望他們能就某一問題展開討論??伤麄兪冀K什么也不說,只是各玩各的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的馬蓉:“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳,抬頭愣愣地看著我說:“不知道?!痹趺磿?huì)不知道呢?我正欲追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽(yáng)好看嗎?”還沒等我回答,一旁的譚金晶插嘴說:“這是什么太陽(yáng)呀?太陽(yáng)是圓的,這是小兔家的屋頂?!边@時(shí),周學(xué)豪也湊過來(lái)看了看說:“不對(duì)不對(duì),這像月亮,我晚上看到的就是這樣的。”馬蓉聽了很不服氣:“我看到的太陽(yáng)就是這樣的,下面還藏在小山里呢?!彼麄儬?zhēng)了起來(lái),各有各的理由。幸虧剛才沒有打斷他們的思考,否則怎能聽到這么精彩的交談呢?
其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái),有時(shí)我們的一些過于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢?
做好督學(xué)工作,不僅要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和專業(yè)能力,更要有端正的態(tài)度和科學(xué)的方法。回顧一年來(lái)的工作實(shí)踐,我認(rèn)為:督學(xué)應(yīng)有“三心”與“二意”。
一是要有“信心”。如今教育督導(dǎo)工作形勢(shì)發(fā)展良好,通過建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度,促進(jìn)園所依法辦園、規(guī)范辦園,加強(qiáng)了園際之間的交流與互動(dòng),推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的健康發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這,是督導(dǎo)工作者應(yīng)看到的希望和對(duì)自己所從事工作的信心。托·富勒說:正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅(jiān)定信念和巨大的力量。正是有了信念,讓我們看到了教育督導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的生機(jī)和活力,即使當(dāng)前還面臨著困難和阻礙,但是有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,有政策的支持,督學(xué)們信心會(huì)更足,勁頭會(huì)更高,工作會(huì)更有成效。
二是要有“敬畏”之心。敬畏,是人類對(duì)待事物的一種態(tài)度。敬畏,就是要對(duì)自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學(xué)要加強(qiáng)崗位職責(zé)意識(shí),要有敬畏自己工作崗位之心,絕不是說說空話、走走過場(chǎng)、了了差事,而是要靜下心、沉下身、鉆進(jìn)去,想方設(shè)法完成好督學(xué)這項(xiàng)神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導(dǎo)工作的新思路,揣摩做好工作的新方法,常懷律己之心,常修從業(yè)之道。這才是做好工作應(yīng)有的敬畏之心。
三是要有“決心”。做好督學(xué)工作要有直面問題的決心,輕描淡寫,隔靴搔癢,很難找到問題的病根兒。有道是:“成績(jī)不說跑不了,問題不說不得了”,要敢于挑問題的“膿包”,只有將“膿包”挑開,對(duì)癥下藥,才能將“病”治好,對(duì)于被督導(dǎo)單位來(lái)說,這樣的良藥苦口,是真心的幫助和關(guān)愛,只有敞開心扉,拋開情面,才能找出問題,解決問題,做好督學(xué)工作,我們要有這樣的決心。
四是要有“誠(chéng)意”和“新意”。首先要抱有一顆誠(chéng)意,督學(xué)要為園所發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)和支持,要將工作督到被督導(dǎo)對(duì)象的心坎上,扮演好園所發(fā)展服務(wù)者的角色,用誠(chéng)意贏得他們的信任和尊重。另外,督學(xué)還要有做好工作的新意,經(jīng)驗(yàn)只能代表過去,隨著教育督導(dǎo)職能的不斷強(qiáng)化,面對(duì)在工作中出現(xiàn)的新問題,從而不斷豐富和拓展自己的教育督導(dǎo)觀,將個(gè)人成長(zhǎng)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),用全新的教育督導(dǎo)理念和創(chuàng)新工作精神去支撐自己的督學(xué)行為。
學(xué),然后知不足;督,然后知輕重。常懷“三心”“二意”,將督學(xué)工作做實(shí)、做新、做強(qiáng)。
幼兒園老師教育心得一
坐在書桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生?,F(xiàn)在的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說,吸收知識(shí),擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上面,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來(lái)思考,讓自己的思緒漫步。
一生,是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念,他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的一生才剛剛開始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說,面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見,幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中,兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的能力也較差。因此,引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里,班里的.一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景,和類似于小男孩情況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味,唯獨(dú)他自己,顯得悶悶不樂。課后,我找到他,我們盤腿坐在草叢上,問他“寶貝,今天的游戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn),突然,他大聲地對(duì)我說:“陳老師,我錯(cuò)了,我不應(yīng)該去和小朋友們爭(zhēng)搶。”當(dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺,在我的心頭蕩漾。
其實(shí),教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位,與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說,卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以,在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生,父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合,而更應(yīng)是一種無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。
中國(guó)泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪?,F(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉,將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林,讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,將會(huì)孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!
幼兒園老師教育心得二
由于圣誕節(jié)的到來(lái),所以這一周都在為周五的活動(dòng)做準(zhǔn)備,老師們很累,但是也能看出孩子們也很疲倦,原本可以有屬于他們的自由空間,也要跟著老師一遍一遍的排練著對(duì)于他們來(lái)說有些難的舞蹈、兒歌;他們真的有些不情愿,記得,當(dāng)時(shí)孩子們跟著我跳完第一遍《電話情緣》時(shí),鄭老師就說:“孩子們真不容易啊”,是??!不過,他們也有一些自己的努力目標(biāo):
1、孩子們都知道圣誕節(jié)到了,他們期待的圣誕老人就會(huì)來(lái)給他們送禮物;
2、他們也要上臺(tái)為爸爸媽媽表演節(jié)目,他們會(huì)為自己感到驕傲;
3、他們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),也是他們的目標(biāo);所以他們一直堅(jiān)持著---
通過這一周的排練,看到了每個(gè)孩子的進(jìn)步,有的孩子,起初很內(nèi)向,從不會(huì)在班級(jí)里大聲說話,但在唱歌時(shí)竟然能很清晰的聽到他的歌聲,這就是他的進(jìn)步,這個(gè)小朋友就是李樂然;還有,一直保持沉默,不善于歌舞的陽(yáng)陽(yáng),爺爺也會(huì)很高興的跟我們老師反映說:“陽(yáng)陽(yáng),回家還給我們跳舞了呢,以前從沒有過;”聽到這話我們也真得很高興,我們希望每個(gè)孩子都能喜愛唱歌跳舞,都能健康全面發(fā)展,我們也會(huì)多多讓孩子接觸這些,會(huì)給他們準(zhǔn)備更多,更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園老師教育心得三
忙完圣誕迎元旦。要說元旦,可以說這一周過得是最清閑的,我們?cè)谠⒔膛c樂中感受著節(jié)日的喜慶。本周的工作也都是為元旦做準(zhǔn)備,提前給孩子講解元旦的相關(guān)知識(shí)和關(guān)于這方面的歌曲,祝福話語(yǔ),以及讓孩子自己親手制作賀卡送給親愛的爸爸媽媽,來(lái)表達(dá)他們對(duì)家人的祝福。還有一個(gè)特別的活動(dòng)那就是包水餃,吃跨年餃子。
在老師示范之后,讓孩子自己動(dòng)手包水餃,孩子們表現(xiàn)的非常興奮。對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說,這可能是他們第一次自己動(dòng)手包水餃,因?yàn)樵诩依锼麄兒苌俳佑|這樣的事情,尤其現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女,很多都過著衣來(lái)張口,飯來(lái)伸手的生活,像讓孩子動(dòng)手包水餃這樣的事情就更不可能。只是包好,煮好之后送到孩子的嘴邊,讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過,學(xué)過包水餃,要說包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實(shí)物,自己親自動(dòng)手去操作。
雖然孩子包的水餃各不相同,但畢竟孩子們自己親自動(dòng)手操作了,感受了包水餃的過程,并簡(jiǎn)單的知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力,這將給孩子們?cè)?0xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當(dāng)中所說“我聽到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”
培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力很重要,無(wú)論在家還是在幼兒園將鼓勵(lì)孩子大膽的嘗試,自己親身體驗(yàn)動(dòng)手操作。
時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)月時(shí)間就要過去了,在這段時(shí)間里,我們班的小朋友進(jìn)步非常大,不僅能自己吃好自己的,而且學(xué)會(huì)了一些禮貌用語(yǔ),還能幫爸爸媽媽做事情,比起小小班的幼兒來(lái)說,做的事情還是比較小、小的,但是他們都是可以做好的,所以才能夠讓他們覺得沒有什么事情是容易的,這次的實(shí)習(xí),我也是有了很多感觸,我的教育實(shí)習(xí)讓我也是看到了很多問題,我是一名幼兒教師,也是需要自己多多的去學(xué)習(xí),我也一直都覺得這個(gè)職業(yè)是非常好的,我也一直都覺得自己的幼兒教師是一門很難的課,我也一直覺得自己是應(yīng)該要去做好的。
我覺得自己是一名幼兒教師,我也是希望我自己可以做的更好的,不管是在什么時(shí)候都要有這樣的心態(tài),我覺得我是一名幼兒教師,我也覺得自己的幼兒教學(xué)是非常不錯(cuò)的,這一點(diǎn)是我需要去做好的,這一點(diǎn)我是需要去做好的,我也是希望自己可以做的更好,我覺得這些都是應(yīng)該做好的,我覺得自己有些事情可以去做好,作為一名教師,我也會(huì)堅(jiān)持的,這一點(diǎn)是應(yīng)該要有的態(tài)度,我也一定會(huì)堅(jiān)持去做好這些的,我覺得自己是可以去做好的,這對(duì)我而言也是非常的珍貴的,在這段時(shí)間的工作當(dāng)中我也是有很多的收獲,我是需要認(rèn)可的,我覺得這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷是一名幼兒教師,這一點(diǎn)是需要去落實(shí)好的,在這一點(diǎn)上面,我也是應(yīng)該要做的更好,我也一定會(huì)認(rèn)真去思考,這次實(shí)習(xí)是非常有意義的,我一定會(huì)認(rèn)真去做好的,作為一名幼兒教師應(yīng)該要有這樣的心態(tài),通過實(shí)習(xí),我也是感受到了自己各方面的成長(zhǎng),這一點(diǎn)是毋庸置疑的,我也一定會(huì)認(rèn)真去落實(shí)好這些的。
我相信在以后的工作當(dāng)中我一定可以做的更好,也一定會(huì)認(rèn)真去做好的這些細(xì)節(jié)的事情,未來(lái)我相信可以做的更好,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,這次的實(shí)習(xí)讓我也一定會(huì)繼續(xù)做的更好,實(shí)習(xí)讓我也有一番感受,實(shí)習(xí)讓我感覺很有意義,我希望可以繼續(xù)發(fā)揮好的,這是我應(yīng)該要去做的事情,這次實(shí)習(xí)讓我也有了很多的收獲,我希望可以把這些細(xì)節(jié)上面做到更好,這一點(diǎn)是毋庸置疑的,也是我應(yīng)該要去落實(shí)好的。
在班里,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到我們更多的關(guān)愛,而那些調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,仔細(xì)想起來(lái),其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子,也需要得到老師的關(guān)愛。軒軒是我們班的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中,軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次活動(dòng),他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況,我在平時(shí)有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。軒軒小朋友唱歌很好,在活動(dòng)時(shí),我有意讓他唱歌給小朋友聽,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心,多一些愛護(hù),換種態(tài)度看他們的頑皮,就會(huì)有意想不到的收獲。
很多人把上課比作演戲,教師和孩子是其中的演員,而教案是這部戲的劇本,戲演得是否好看,關(guān)鍵在于教案設(shè)計(jì)得是否精彩。于是,我們會(huì)竭盡全力將教案設(shè)計(jì)得完美無(wú)缺,可在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很多時(shí)候卻事與愿違。
就拿這次的市教壇新秀課堂教學(xué)考核來(lái)說吧,一向被譽(yù)為“快節(jié)奏”的我遇到了一群“慢節(jié)奏”的孩子,幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),時(shí)間過去了大半。旁邊的同事開始為我著急,在一邊不斷向我示意:“注意時(shí)間,這個(gè)環(huán)節(jié)還有兩分鐘?!笨吹胶⒆觽兡且浑p雙高舉的小手和那渴望表現(xiàn)自己的眼神,我頓時(shí)將同事好意的提示拋到了腦后,沉浸在與孩子們熱烈的商討中。待到“排一排”活動(dòng)時(shí),心急如焚的同事再也忍不住了,借機(jī)溜到我身邊,輕聲警告我:“離下課還有5分鐘,再不控制好,后面的.內(nèi)容就來(lái)不及了?!痹诓僮骱蟮慕涣骰顒?dòng)中,原方案是由小組協(xié)商,選派代表介紹每組的探索結(jié)果??墒牵⒆觽兊恼Z(yǔ)速較慢,再加上表達(dá)得不是那么連貫,我終于有些沉不住氣了。等到第二個(gè)小朋友話音剛落,我馬上接過話:“講得真不錯(cuò)!我們一起來(lái)看看第三、第四組的……”我的話還沒說完,第三組的小代表飛快地跑上臺(tái)來(lái),我有些尷尬。原想包辦代替,但看到孩子那充滿自信的小臉,我毅然放棄了趕時(shí)間的想法,把我的位置讓給了這位小代表。
由于幾個(gè)環(huán)節(jié)的延時(shí),最后的“講一講”沒能很好地與孩子們進(jìn)行詳細(xì)的商討,把它留作了延伸活動(dòng)就匆匆結(jié)束了這次活動(dòng)。然而這一部分內(nèi)容正是本活動(dòng)的目標(biāo)之一,顯然沒能很好地實(shí)現(xiàn)。
像這種情況,在我們的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。特別是在一些公開活動(dòng)中,如果教師為了能將自己的教學(xué)活動(dòng)“演”得完美無(wú)缺,而無(wú)視孩子們的表現(xiàn)和需要,完全按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話,我想我們都能“順利”完成教學(xué)任務(wù)。如果這樣的話,孩子的主體性如何體現(xiàn)?究竟誰(shuí)是學(xué)習(xí)的真正主人?孩子圍著教師轉(zhuǎn),教師追著教案跑,教師不就成了灌輸知識(shí)的漏斗,孩子不就成了接受知識(shí)的容器了嗎?
因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),千萬(wàn)不要忘了安置一盞“紅綠燈”。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,更要控制好這盞“燈”。聽一聽孩子的回答,看一看孩子們的表現(xiàn),調(diào)節(jié)好自己的教學(xué)節(jié)奏。我們不能因?yàn)樽詈髱追昼姸s時(shí)間、趕環(huán)節(jié),定時(shí)亮“紅燈”,扼制孩子們的思維。當(dāng)他們遇到困惑或表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈時(shí),我們應(yīng)高舉教學(xué)的“綠燈”,盡可能給他們充足的時(shí)間與機(jī)會(huì),滿足他們的欲望,讓他們的思維自由馳騁。我們不要刻意去追求教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確無(wú)誤,追求活動(dòng)程序的完美無(wú)暇,而要把公開教學(xué)當(dāng)作一次教學(xué)機(jī)智的錘煉。
在我看來(lái),教學(xué)的結(jié)果固然重要,但其過程更為珍貴。我們的教育不要過分看重預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否完成,而更應(yīng)該關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的需要和表現(xiàn),看看孩子們有了多大的變化與發(fā)展,考慮我們應(yīng)給予什么樣的協(xié)助,這才是教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要任務(wù)。
只要說到教師的職業(yè)道德,人們馬上就會(huì)想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神,然而更重要的是具備愛與責(zé)任。
反復(fù)閱讀這一期師德培訓(xùn)的資料后,我深深感受到的是許多教師帶給我們的震撼,我們?yōu)樗麄兏械津湴?,向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎(chǔ)是什么,那就是“愛與責(zé)任”。教師們用愛與責(zé)任為學(xué)生筑起了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的長(zhǎng)城,向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。
教師的愛是一種巨大的人格力量,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。有人說,師愛是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;師愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個(gè)人問題與更多學(xué)生的需要的抉擇的時(shí)候,他們沒有表現(xiàn)任何的猶豫,有的只是義務(wù)反顧。因此,通過這些教師的偉大而又平凡的事跡,我門更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到,“愛與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位,熱愛學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業(yè)、愛本職工作、愛每一個(gè)學(xué)生并能讓學(xué)生愛你。從這一點(diǎn)上講,“愛是相互的,愛是一種能力”。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),沒有對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)愛,就不會(huì)有學(xué)生的健康成長(zhǎng);在教育過程中,教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛”的基礎(chǔ)上,“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學(xué)生的愛,這也是教師道德行為的根本特點(diǎn)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生,我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想,對(duì)學(xué)生不分等級(jí)、不分貴賤,不厭棄、體罰學(xué)生,把愛撒向每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能在愛的沐浴下成長(zhǎng),從而使每個(gè)人的創(chuàng)造力都充分解放出來(lái)。只有熱愛孩子,尊重孩子,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
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