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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(精選十二篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-04-22

做好教案課件是老師上好課的前提,因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。教案的編寫(xiě)需要注意實(shí)際操作的可行性。您的需求是我們的動(dòng)力我搜集到了這些內(nèi)容:“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”,好玩的文章不可以錯(cuò)過(guò)請(qǐng)品嘗!

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,能夠識(shí)記和理解角各部分的名稱,會(huì)用不同的方法做出角,能識(shí)別角有大小,學(xué)畫(huà)、能識(shí)記理解和應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過(guò)程,初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷活動(dòng),形成角的正確表象,初步建立的概念。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形,并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系。

一、鏈接生活,引入新知

1、板書(shū) “角”。

師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?或者說(shuō)說(shuō)生活中你在那里看到角?

2、出示實(shí)物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)

指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?有什么感覺(jué)?

畫(huà)角:能畫(huà)出你心目中的角嗎?說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的角是怎樣的?

二、聯(lián)系生活,感知探索

(一)感知角

今天,老師也帶來(lái)了三件物品,你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個(gè)圖片)。學(xué)生指一指。

接著出示三角尺

師:這就是我們非常熟悉的三角尺,誰(shuí)找到角了嗎?(生找)在大家努

力下,一下子在三角尺上找到了三個(gè)角。 生活中的角往往穿著漂亮的外衣,那么數(shù)學(xué)上的角又是什么樣子的呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)上的角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)

師:讓我們把生活中的角,脫掉漂亮的外衣,看看它的樣子。(課件演示)

學(xué)生做完后,教師收集。再評(píng)價(jià)。

(二)畫(huà)角

1、教師示范畫(huà)

師:經(jīng)過(guò)努力,我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形,但是我們不僅要知道它的樣子,還要把它繪畫(huà)出來(lái)。畫(huà)角,應(yīng)該畫(huà)什么(頂點(diǎn)邊),

對(duì),有什么要畫(huà)什么?現(xiàn)在老師有個(gè)小小請(qǐng)求,請(qǐng)大家指導(dǎo)老師先畫(huà)一個(gè)角。

師:你們說(shuō),我來(lái)畫(huà),先畫(huà)什么?(頂點(diǎn))接著畫(huà)什么?邊,老師把尺子擺好,問(wèn):從哪兒開(kāi)始畫(huà)?(頂點(diǎn))對(duì),從頂點(diǎn)開(kāi)始沿著尺子的邊畫(huà)一條直直的線,畫(huà)好了嗎?

師:你也能像老師這樣畫(huà)出一個(gè)你心目中最漂亮的角嗎?

2、學(xué)生試著畫(huà)角。

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幾個(gè)小朋友的作品。(評(píng)價(jià)生作品)

(三)、比角

1、搭一搭

如果老師給你兩根小棒,你能搭出一個(gè)角嗎?試一試,指出你搭的角的各部分名稱。

展示學(xué)生的作品.(兩名)

比較兩位同學(xué)的作品,說(shuō)出他們有什么相同之處和不同之處。

2、比一比

(1)、剛才我們?cè)阽娒嫔险业搅私恰g娒嫔蠒r(shí)針和分針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),兩根針就形成了大小不同的角。

(2)、(出示三個(gè)鐘面)

你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?

你是怎么知道的?

3、做一做

(1)、今天老師用圖釘作角的頂點(diǎn),硬紙條作角的邊做了一個(gè)角。你能做一個(gè)比老師的角大的角嗎?和老師比一比.再做一個(gè)比老師的角小的角。

怎樣使角變大,怎樣使角變小?

通過(guò)做角,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。(板書(shū))

(2)、角的大小變化,在我們生活中經(jīng)常碰到.例如我們?cè)谧鍪止r(shí),合攏剪刀,角就(變?。?,夏天,打開(kāi)扇子,角就(變大)。課件演示 (3)、這里有兩個(gè)角,你知道哪個(gè)角大,哪個(gè)角小嗎?

為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)

說(shuō)明:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

(七)、剪角

1、課件:剪一刀,是不是剩兩個(gè)角?

2、課件:剪一刀,剩幾個(gè)角?

三、回到生活,拓展新知

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1。讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

2。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板,演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識(shí)。

3。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力,發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美,從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

出示風(fēng)箏,利用角度問(wèn)題引出三角板,介紹一副三角板,揭示課題。

二、畫(huà)一畫(huà),探索三角板畫(huà)出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1。用一副三角板能畫(huà)出哪些度數(shù)的角呢?

學(xué)生畫(huà)角并匯報(bào),交流畫(huà)角的不同方法。

2。仔細(xì)觀察這些角的度數(shù),有什么發(fā)現(xiàn)?

三、拼一拼,發(fā)現(xiàn)三角板中邊的'奧秘。

1。利用一副三角板拼著玩。

2。兩人合作,用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

A。用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

B。用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

比較思考:同樣是兩塊三角板,為什么拼出的種數(shù)不同呢?

3。欣賞資料,了解三角板的產(chǎn)生。

4。再拼一拼,揭開(kāi)三角板中邊的奧秘。

5。四人合作,用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求,學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

A。拼出熟悉的圖形有哪些?

B。點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案,解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩,想象會(huì)形成什么立體圖形?

(2)交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法,課件演示。

五、課堂總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識(shí),圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)賞玩三角板讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),回顧過(guò)去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識(shí),了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn),還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)20xx版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神,著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇3

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”,了解“每份同樣多”的生活實(shí)例,通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)于生活,消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能:讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考:使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

問(wèn)題解決:能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

用2—6的乘法口訣求商

第一課時(shí):用2—6的乘法口訣求商(一)

教學(xué)目標(biāo):1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2.填空。

2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?,所以商?。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)反思:經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。學(xué)生初步掌握了用口訣求商的方法。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過(guò)36)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二

3.讀出下面各除法算式,并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。

9÷3=3 8÷4=2

12÷3= 4 l2÷6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題,并填寫(xiě)除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

10、教師提問(wèn),學(xué)生回答,再填寫(xiě)。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷ 6=□"。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo),集體訂正。

11、第11題,教師說(shuō)明題意,并帶著學(xué)生先做。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路,或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說(shuō)口訣,不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步,以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)反思:對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目的:1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖(分完的結(jié)果)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式,從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2.通過(guò)看一個(gè)除法算式,說(shuō)出它表示的不同意思,使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖,3捆蘿卜圖,以及16根小棒;學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后,指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼出小棒。并問(wèn):用什么方法計(jì)算?怎樣列式?然后在小棒下面板書(shū):

8÷4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們按每2根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后,仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程,教師在黑板上貼出小棒,并寫(xiě)出除法算式:

8÷2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式:看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎?(不同。)它們的除法算式相同嗎?(不相同。)為什么?(因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?,除法算式就不同。)如果只看分的結(jié)果,能確定是用哪一種方法分的嗎?(不能。)今天我們就要學(xué)習(xí):

看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖:看圖寫(xiě)出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下:看著這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式?為什么?然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式?(8÷4=2)你是怎樣想的?(把8個(gè)球拍平均分成4份,每份是2個(gè)。)有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法?還有其他的寫(xiě)法嗎?(8÷2=4)你是怎樣想用?(8個(gè)球拍,每2個(gè)分成一份,分成了4份。)有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法?哪種寫(xiě)法對(duì)呢?有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)?請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí),只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí),還可以讓他到黑板前具體分一下,使全班同學(xué)看到,分法不同。教師小結(jié):由于兩種分法不同,只看分的結(jié)果,我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道看一幅圖,能夠根據(jù)不同的分法,寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29頁(yè)"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。寫(xiě)完以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。(只要意思正確即可。)

2、出示課本第29頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過(guò)程中,可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視,注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生,可以讓四人小組幫助。

3、如果又來(lái)了3人,每組平均應(yīng)有幾人?讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式,還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。

教學(xué)反思:看圖寫(xiě)算式不是很難,但是學(xué)生對(duì)于說(shuō)理還是存在困難,讓學(xué)的透徹的學(xué)生先說(shuō),然后讓其他學(xué)生理解記憶,加深印象,達(dá)到掌握的目的。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)

學(xué)習(xí)目的:1.通過(guò)操作,使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)除法的含義。

2.帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣,為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋(píng)果和12塊餅干的圖片,若干張乘法口訣卡片。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀出下面的除法算式。

15÷3=5 10÷5=2 12÷3=4 8÷2=4

2.分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來(lái)教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋(píng)果的圖片(貼在黑板上)。同時(shí)口述題目:6個(gè)蘋(píng)果,每2個(gè)一份,可分成幾份?

教師說(shuō)明:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法,把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法;把兩個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái),表示2個(gè)一份。然后提問(wèn):繼續(xù)往下分,該怎樣分?(再把2個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)。)教師在黑板上再圈2個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。

2. 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),看課本21頁(yè)的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說(shuō)明題意,然后,讓學(xué)生按照剛才講得方法,自己在書(shū)上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上,在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視,注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后,教師通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈? 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶?(5只)

圈的結(jié)果表示什么意思?(15只蝴蝶,每4只蝴蝶一份,分成了3份。) 算式是什么?(15÷5=3)

算式中的5表示什么?(每5只一份。) 算式中的3表示什么?(表示分成了3份。)

3.在平均分的基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"的含義。

教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖,并口述題目:12塊餅干,每3塊一份、分成了幾份? 提問(wèn):用圖一圈的方法該怎樣分?

學(xué)生口述,教師把前3塊餅干圈起來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意.然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。

學(xué)生分完以后,可以讓學(xué)生回答以下問(wèn)題: 每圈里有幾塊餅干?(3塊。) 圈了幾個(gè)圈?(4個(gè)。)

也就是分了幾份?(4份。) 看圖說(shuō)一說(shuō)圈的結(jié)果。(12塊餅干,每3塊一份,分成了4份。)

12塊里面有幾個(gè)3塊?(因?yàn)榉殖?份,所以12塊里面有4個(gè)3塊。) 12里面有幾個(gè)3呢?(4個(gè)3。)

用什么方法計(jì)算呢?(用除法計(jì)算。) 除法算式是什么?(板書(shū):12÷3=4) 這個(gè)算式表示什么意思?

還可以表示什么?(12里有4個(gè)3。)

教師小結(jié):把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分,分成了4份,也就是說(shuō)12里面就有4個(gè)3、這種問(wèn)題也要用除法計(jì)算。

三、課堂練習(xí) 。

四、小結(jié)(略)

教學(xué)反思:通過(guò)操作,使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、用談話的方式引課。

問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢(qián)。

二、探究新知

1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。

2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。

(1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢(qián),準(zhǔn)備買(mǎi)什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。

(2)小組分工合作,有的扮演營(yíng)業(yè)員,有的扮演顧客。

(3)學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。

3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。

例: A、12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。

B、我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。

C、應(yīng)付多少錢(qián)?

D、應(yīng)付20元。

4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。

12÷3=4(元) 4×5=20(元)

5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

教學(xué)反思:學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

第六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程:1、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、從上面的(1)、(2)、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(1)除法的意義。

A、老師呈現(xiàn)課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)

(2)用2~6的乘法口訣求商。

A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。

C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。

6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思:學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇4

例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,第一次出現(xiàn)用兩步計(jì)算的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲?yàn)橹黝},讓學(xué)生通過(guò)觀察情境自己來(lái)了解信息,提出問(wèn)題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有問(wèn)題解決的一般步驟及方法,也有小括號(hào)的學(xué)習(xí),另有乘加乘減解決問(wèn)題,雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,但細(xì)細(xì)琢磨,從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來(lái)分析,把例1作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適。

這樣劃分的理由是:例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算解決問(wèn)題的基本策略,知道解決這樣的問(wèn)題,可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考,例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào),會(huì)用小括號(hào)。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),會(huì)存在顧此失彼現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算問(wèn)題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì)較深的感悟,在此情況下,用短暫的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)小括號(hào),難點(diǎn)也無(wú)法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小括號(hào)學(xué)習(xí)一直困擾著二年級(jí)學(xué)生。

解決問(wèn)題第一次出現(xiàn)是一上年級(jí)的求總數(shù)和求剩余,而一下年級(jí)的兩數(shù)比較解決問(wèn)題,二上年級(jí)則是用倍的知識(shí)解決問(wèn)題,都是依據(jù)新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的,也就是說(shuō)式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。例1是解決問(wèn)題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計(jì)算加減混合兩步計(jì)算式題,但他們并不清楚要解決這個(gè)問(wèn)題,我應(yīng)該先想(算)再想(算)。所以,我認(rèn)為,例1教學(xué),式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問(wèn)題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整表達(dá)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇5

一、 除法

第一課時(shí):除法(一)認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁(yè)~第3頁(yè) “分蘋(píng)果”

教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過(guò)程:

一、 問(wèn)題引入

顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)?

二、探索新知

1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

(1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

(2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如:

a. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤(pán);

b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤(pán)。

(3) 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

(4) 介紹除法豎式的寫(xiě)法。

教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明:

橫式:20÷5=4

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備:

紙張、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法:

1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車(chē))同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)三輪車(chē)? 1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子,2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?(板書(shū):需要幾個(gè)輪子)

【設(shè)計(jì)意圖:從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問(wèn)題引了出來(lái)?!?/p>

二、實(shí)踐,編寫(xiě)3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去探索表格的意思,找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?!?/p>

2、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

根據(jù)表格,一輛車(chē)有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口

訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去,同桌一人說(shuō)算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),真正的讓孩子動(dòng)手去畫(huà)、去說(shuō)、去寫(xiě)。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的方法,引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說(shuō),加深理解,也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視,了解口訣的編制情況?!?/p>

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問(wèn)題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì)3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣?!?/p>

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

(1)小兔過(guò)河,蝸牛找家,找朋友,采蜜

(2)解決生活中的問(wèn)題。

(3)同桌練習(xí)

一生說(shuō)口訣,同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式??凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí),能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動(dòng)乘法轉(zhuǎn)盤(pán),動(dòng)用了孩子的眼和腦,吸引了孩子的注意力。順便也對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對(duì)3的乘法口訣的記憶和理解?!?/p>

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí),既是復(fù)習(xí)的過(guò)程,也可以看到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有困難,練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。】

板書(shū)設(shè)計(jì):

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇7

【教材分析】

《分草莓》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的除法內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境,通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn),教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí),目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法,從而達(dá)到熟練的程度。

【設(shè)計(jì)理念】

1、由于二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,想象豐富,求知欲旺盛,學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng),但學(xué)生往往從興趣出發(fā),因此,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,交往互動(dòng)的過(guò)程,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

3、有余數(shù)除法的試商方法,可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),而又比被除數(shù)小,那么就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)先以這主題圖導(dǎo)入課題,讓學(xué)生理解題意,找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問(wèn)題。在解決問(wèn)題中,教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法,體會(huì)試商的策略。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合分草莓的情境,探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)余數(shù)一定要比除法小,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式與計(jì)算方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)】

重點(diǎn):經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。

難點(diǎn):使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

【教學(xué)過(guò)程】

一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

1、展示課件“草莓圖”

師:同學(xué)們,你們看,這么多水滴滴的草莓,喜歡吃嗎?

(生:喜歡)平時(shí),媽媽買(mǎi)回來(lái)的草莓,你們洗干凈后,就可以吃了,對(duì)吧?

(生:對(duì))今天,老師見(jiàn)到一只猴子,看著草莓非常著急地跺著腳!為什么呢?原來(lái)是猴媽媽買(mǎi)了許許多多草莓回家,要小猴子按照媽媽的要求,分在盤(pán)子里,還要回答出媽媽提出的問(wèn)題才能吃草莓,這個(gè)可難倒小猴子了,他不會(huì)解答媽媽的問(wèn)題啊!聰明的同學(xué)們,你們?cè)敢鈳退忠环謫幔?/p>

(生:愿意)好??!你們比比看,哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問(wèn)題,也能解答出老師的問(wèn)題,老師就給你點(diǎn)贊,或者獲取一個(gè)大草莓(圖片),喜歡嗎?

(生:喜歡)那我們一起去分草莓吧!

2、導(dǎo)入新課

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)童話式的故事情節(jié)引入新課,使課堂充滿趣味性,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué))

二.師生互動(dòng),合作探究

1.探索試商方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

a .出示課件圖

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:一共有55個(gè)草莓。

生2:一共有8個(gè)盤(pán)子。

生3:要把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。)

師:同學(xué)們真厲害!找到了數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在誰(shuí)知道猴媽媽提出的是什么問(wèn)題嗎?

生:平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)草莓?還剩幾個(gè)?

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用信息,提出問(wèn)題)

b:列出算式

師:那么應(yīng)該用什么辦法去解決問(wèn)題呢?(分組討論,交流

意見(jiàn))

生1:用除法去解決。

生2:用除法豎式計(jì)算的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何列出算式的?

生1:55÷8

師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法進(jìn)行板書(shū)。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)除數(shù)意義,列出算式)

(1)引導(dǎo)學(xué)生如何試商。

師:估計(jì)一下每盤(pán)放幾個(gè)草莓?

生1:6個(gè)

生2:7個(gè)

(設(shè)計(jì)意圖:合理估商,培養(yǎng)估算能力)

師:你怎么知道放6個(gè)呢?說(shuō)說(shuō)理由。你們都是先看哪個(gè)數(shù)?用誰(shuí)的乘法口訣呢?

(設(shè)計(jì)意圖:口訣加盟,探索試商的方法)

(1)怎樣判斷估算得對(duì)不對(duì)?

生1:看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小,商就對(duì)了.

生2:余數(shù)比除數(shù)小,商就對(duì)了。

(設(shè)計(jì)意圖;得出結(jié)論,初步建立試商模型)

師根據(jù)學(xué)生初步試商的過(guò)程,進(jìn)行板書(shū)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式及注意的問(wèn)題。

55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))(余數(shù))

答:平均每盤(pán)放6個(gè),還剩7個(gè)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí):8×7=56比55大,8×6=48比55小,所以商是6.

ɑ、通過(guò)對(duì)列出豎式計(jì)算的過(guò)程,進(jìn)行梳理總結(jié)出試商方法。

師:同學(xué)們,回顧剛才豎式計(jì)算試商時(shí)的過(guò)程吧。

生1:先看除數(shù)8

生2:再想8的乘法口訣。

生3:除法8和6相乘的積比被除數(shù)小,商是6。

生4:7×8=56,比55大,不行。

生5:6×8=48,比55小,商是6。

出示課件:

55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)再次梳理,讓學(xué)生更加明確試商的方法)

(5)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

生:5×8=40,比55差遠(yuǎn)了。

生2:商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù),而又比除數(shù)小,余數(shù)才比除數(shù)小。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)集體交流,反復(fù)比較,更加肯定余數(shù)要比除數(shù)小)

2、小結(jié)試商的方法

一看、二想、三比較

試商時(shí)先看被除法是幾,就想幾的乘法口訣,然后比較誰(shuí)和它相乘的積最接近被除數(shù),又比除數(shù)小,商就是誰(shuí)。

(設(shè)計(jì)意圖:加深同學(xué)們對(duì)試商方法的記憶)

嘗試應(yīng)用,解決問(wèn)題。

師:運(yùn)用剛才試商的方法,看誰(shuí)能去解決猴子?jì)寢屘岢龅南乱粋€(gè)問(wèn)題:(出示課件)

如果每7個(gè)草莓放1盤(pán),可以放幾盤(pán)?還剩幾個(gè)?

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出數(shù)學(xué)信息,并列式解答:

師:同桌合作學(xué)習(xí),

ɑ、說(shuō)說(shuō)如何列式?

說(shuō)說(shuō)如何試商?

又出示情景圖

師:6個(gè)放1盤(pán)呢?

ɑ、學(xué)生獨(dú)立思考

b、指名說(shuō)說(shuō)試商過(guò)程

集體訂正

再次出示情景圖,進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。

師:看,猴子十分開(kāi)心了,他說(shuō)也會(huì)答問(wèn)題啦,請(qǐng)同學(xué)們幫他判斷對(duì)錯(cuò)吧?

ɑ、大家暢談自己的判斷見(jiàn)解。

指出錯(cuò)誤之處,并說(shuō)明理由。

集體訂正,全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自我嘗試應(yīng)用,強(qiáng)化了乘法口訣,進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的試商方法)

鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

師:你們能幫助小猴子解決問(wèn)題,能否解答老師提出的問(wèn)題呢?

出示有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題。

師:(1)獨(dú)立思考,找出數(shù)學(xué)信息,并解答。

集體訂正。

出示:最大能填幾?

師:同學(xué)們真聰明!老師遇到困難了,你們能否幫老師解決以下問(wèn)題呢?

ɑ、獨(dú)立思考。

指名回答,并說(shuō)出理由。

集體訂正。

出示“森林醫(yī)生”。

師:鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,因?yàn)闃?shù)長(zhǎng)蟲(chóng)子了,可找不到!聰明的同學(xué)們,看看樹(shù)究竟怎么啦?幫治治吧?

師:認(rèn)真觀察每棵樹(shù),獨(dú)立思考,蟲(chóng)長(zhǎng)在哪里?病因在哪?怎樣醫(yī)治?......分別把正確的答案說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,進(jìn)一步使學(xué)生在開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中放飛自我,體驗(yàn)成功的喜悅)

練習(xí)反饋,鞏固新知。

教材第9頁(yè)第3題,用豎式計(jì)算。

學(xué)生自由練習(xí)計(jì)算,指名兩位學(xué)生板演。

訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪?如何改正?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自我驗(yàn)證計(jì)算,消化試商方法,加深余數(shù)比除數(shù)小的記憶)

回顧知識(shí),暢談收獲。

師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容,你們學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲?

生:學(xué)到了除法豎式計(jì)算時(shí),要先看除數(shù),再用除數(shù)的口訣試商。

生2:學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小。

生3:余數(shù)要比除數(shù)小。

生4:學(xué)到了試商的方法。

師:你們真棒!你們要用今天學(xué)到了知識(shí),去解決生活中遇到的問(wèn)題,去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:回顧新知,分享收獲的喜悅)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分草莓

55個(gè)草莓,放在8個(gè)盤(pán)子里,平均每盤(pán)放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))8

答:平均每盤(pán)放6個(gè),還剩7個(gè)。

注意:余數(shù)

教學(xué)反思。

這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況,而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系,具有互補(bǔ)性、前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

教學(xué)中采用童話故事引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中,利用乘法口訣,找出“兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小”的試商策略。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數(shù)除法的方法,教師充分放手,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去探索試商方法。通過(guò)試商過(guò)程,總結(jié)出“一看,二想,三比較”的試商步驟,并在學(xué)習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn),并驗(yàn)證了余數(shù)比除數(shù)小。

在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí),給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)

大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書(shū)課題)量比較長(zhǎng)的物體,通常用米作單位。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。

二、探究體驗(yàn)。

1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師:老師的身高是1米58厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。

再估計(jì)一下,從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢,(并貼上標(biāo)簽),再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢,還是不到1米?

師:大家都想估計(jì),那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi),其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶,如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,就立即喊“?!?學(xué)生活動(dòng))。

啟發(fā):指著拉開(kāi)的綢帶,這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便,而且也不容易得出正確的結(jié)果。

這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)

師:看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰明,能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝,用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng),想不想知道是什么?

[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手,學(xué)生肯定興趣很高,在此過(guò)程中,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),估一估1米到底有多長(zhǎng),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí),也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識(shí)米尺。

出示米尺。

(1)談話:這是一把米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖,請(qǐng)大家拿出你們的尺子,跟米尺比一比,找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同,刻度線不同)

(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):1米=100厘米。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。

3、用米尺量。

(1)談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié):量物體的時(shí)候,一定要從物體的一頭開(kāi)始,用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,尺子要放平放直。(課件演示)

(2)提問(wèn):王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽。)

(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米

對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量,并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

(4)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手,先估計(jì)一下,自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

交流。問(wèn):你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?

(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)

(5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,你的身邊

哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)

(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng),建立1米的實(shí)際觀念,并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

三、方法應(yīng)用。

1、提問(wèn):你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著牌大約有3人。

提問(wèn):想一想,同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?

2、小組活動(dòng)。

要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)

提問(wèn):同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?

談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作:在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)。組織交流。

3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度,老師站在這里,誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置,使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個(gè)半徑是米的圓。

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在這一過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過(guò)觀察、動(dòng)手制作、畫(huà),認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念,知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2. 能找出軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸。

3. 在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)觀察、動(dòng)手制作、畫(huà),認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念,知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備:

軸對(duì)稱圖形

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1. 欣賞上海建筑(大劇院、盧浦大橋……)

(1)比較它們的左邊與右邊。

(2)揭題:像這樣,左邊與右邊都對(duì)稱的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

2. 生活中,你還看到過(guò)像這樣的軸對(duì)稱圖形嗎?

3. 判斷(探究題2)

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

1. 做一個(gè)軸對(duì)稱圖形(蝴蝶),驗(yàn)證其特征。

(1)展開(kāi)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)兩個(gè)翅膀疊合在一起,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié):①軸對(duì)稱圖形對(duì)折后會(huì)重合。

②折痕所在的這條直線,我們叫做這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形都有一條對(duì)稱軸。

2. 指軸對(duì)稱圖形(蝴蝶)的對(duì)稱軸。

3. 找對(duì)稱軸。

找出剛才我們欣賞的圖片中的對(duì)稱軸。

4. 畫(huà)對(duì)稱軸

找一找、畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)稱軸。

5. 判斷(題5)

圖中哪些紅線是對(duì)稱軸?

三、探究、畫(huà)軸對(duì)稱圖形

畫(huà)出它們的另一半,使它們成為軸對(duì)稱圖形(題4)

(1)獨(dú)立完成。

(2)演示核對(duì)。

四、動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形

動(dòng)手制作松樹(shù)、紅心、星星……

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇10

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

課本第2頁(yè)例1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能:初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用分類(lèi)數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

過(guò)程與方法:在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理、描述的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

主題圖

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)

老師準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫(huà)片,一起來(lái)看看。(西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長(zhǎng))

可是這里有四部動(dòng)畫(huà)片,只能選一部來(lái)觀看,你們最喜歡選哪一部呢?

(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)

大家喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不一樣,怎么辦?

(我有一個(gè)辦法,就是把每部動(dòng)畫(huà)片都放上一小段……老師說(shuō)出一部動(dòng)畫(huà)片的名字,喜歡的小朋友就舉手或者站起來(lái),數(shù)出每部動(dòng)畫(huà)片喜歡的人數(shù)。哪部動(dòng)畫(huà)片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫(huà)片。)

你們覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣?

剛才按照喜歡動(dòng)畫(huà)片的情況分成了四隊(duì),數(shù)出了喜歡每部動(dòng)畫(huà)片的人數(shù),這就是數(shù)據(jù)收集整理。(板書(shū):課題數(shù)據(jù)收集整理)

二、探究新知

(1)學(xué)校要訂做校服,有四種顏色,該選哪種顏色好呢?出示四種顏色。

(2)分組討論:怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢?

學(xué)生討論,選大多數(shù)人喜歡的顏色。

(3)匯報(bào)交流。

(4)在班里怎么調(diào)查呢?(舉手?jǐn)?shù)一數(shù),每人只能選一種顏色。學(xué)生統(tǒng)計(jì)。)

(5)全班調(diào)查。出示統(tǒng)計(jì)表。

思考:怎么知道統(tǒng)計(jì)結(jié)果是正確的呢?

學(xué)生思考。

小結(jié):喜歡每種顏色的人數(shù)相加等于全班人數(shù)。

(6)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。學(xué)生回答。

三、鞏固應(yīng)用

(1)練習(xí)一第1題

出示掛圖,你能調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)小組嗎?

學(xué)生調(diào)查。

完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

師生共同統(tǒng)計(jì)全班情況,填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

本班參加哪個(gè)小組的人數(shù)最多?

喜歡哪個(gè)小組的人數(shù)最少?

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答。

(2)練習(xí)一第2題

一年有幾季?學(xué)生回答。春夏秋冬。

調(diào)查本班最喜歡哪個(gè)季節(jié),填好統(tǒng)計(jì)表,并回答問(wèn)題。

學(xué)生調(diào)查并回答。

四、課堂總結(jié)

你有什么收獲?你想統(tǒng)計(jì)什么問(wèn)題?

作業(yè)設(shè)計(jì):

指導(dǎo)叢書(shū)配套練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì):

數(shù)據(jù)收集整理

訂做校服

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇11

總的教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到遵循先乘除,后加減及先算括號(hào)里面的運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比百大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到一千、一萬(wàn)有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

空間與圖形

借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一定方向,能辨別其余七個(gè)方向,能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)1千米1分米1毫米;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角,能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

實(shí)踐活動(dòng)

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法

單元教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋(píng)果

教學(xué)目標(biāo)

分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具:蘋(píng)果實(shí)物、盤(pán)子、課件。

學(xué)具:小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?

看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王蘋(píng)果。

誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋(píng)果?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件 篇12

教學(xué)內(nèi)容:

有余數(shù)除法的試商方法,

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小

教學(xué)方法:

講解法 合作探究

教學(xué)用具:

PPT課件

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)

1.提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2. 練一練:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi):有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1. 探究試商方法。

(1)課件顯示P8“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

(2) 列算式:55÷8

(3) 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

(4) 小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考:如果商是5可以嗎?

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

2. 填空:P9 2題(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

P9“練一練”的第1 ~ 5題。

四、總結(jié)說(shuō)收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

分 草 莓

55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))

8×6=48 比55小

8×7=56 比55大

商是6

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老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是教師備課的必備工具,要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢?關(guān)于“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”我們有一些經(jīng)驗(yàn)值得分享,我愿意分享我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)希望它們對(duì)您有所裨益!...

2023-08-12 閱讀全文

教師將按照課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理教案及課件,當(dāng)前學(xué)期也到了編寫(xiě)教案課件的時(shí)期。制作一份完整的教案課件,將有助于教師在課堂上的教學(xué)。那么,如何編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案課件呢?這里幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助。并送上我們網(wǎng)站最新更新消息,望多多關(guān)注!...

2023-06-05 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)特別為你搜集的“二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”,希望我所提供的答案能夠解決你的問(wèn)題,請(qǐng)不要忘記將它收藏起來(lái)。教案和課件是老師在課堂上非常重要的工具,因此我們需要精心編寫(xiě)屬于自己的教學(xué)課件。良好的教案和課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。...

2024-01-10 閱讀全文

俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?為此,小編花時(shí)間整理了二年級(jí)下冊(cè)課件4篇,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!教科書(shū)第73~75頁(yè)例...

2023-06-06 閱讀全文

老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。寫(xiě)好教案課件,可以避免重要內(nèi)容被忘記,有沒(méi)有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件”為我們提供了很多啟示和思考,我們會(huì)不斷地發(fā)布這方面的資訊以滿足您的需求!...

2024-04-17 閱讀全文