幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

教育的力量讀后感(分享六篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-04-21

陳壽曾說過,一日無書,百事荒廢,拜讀過作者寫的作品后,我們遲遲不能忘懷其中的情節(jié)和人物。?通過寫作讀書筆記,提高對閱讀內(nèi)容的把握。幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選為大家整理出了最新的“教育的力量讀后感”供大家參考,希望這些想法可以啟發(fā)您的創(chuàng)造力!

教育的力量讀后感(篇1)

教學(xué)的起點(diǎn)在什么地方?應(yīng)該在學(xué)生的心靈!讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的力量》印象最深的還有那句“閱讀教學(xué)的起點(diǎn)時(shí)學(xué)生的心靈”。

李鎮(zhèn)西先生說,在他上一解課的時(shí)候,他經(jīng)常先提出一兩個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題,然后組織討論,讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。這樣做的立足點(diǎn)是在教師,而非學(xué)生。能不能讓學(xué)生先提問?

能不能尊重學(xué)生對課文的“第一印象”?能不能從學(xué)生的疑問開始我們的教學(xué)?當(dāng)然,因?yàn)閷τ谝黄n文來說,首先要學(xué)的是學(xué)生,而不是老師。

我十分贊同該觀點(diǎn)。

我一直認(rèn)為,教學(xué)過程中,“學(xué)”才是主場,所以應(yīng)該以學(xué)生為主,以學(xué)***,方可教學(xué)相長。許多老師喜歡說“教育技巧”,這當(dāng)然不錯(cuò)的。教育怎么能夠不講技巧呢?

但是,所謂“技巧”并不是孤立的。離開了師生之間心心相印的感情交融,任何“技巧”都不過是教師的“小聰明”罷了。人們常說教育是一門藝術(shù),但有些教育工作者往往只把這門藝術(shù)理解為一種純粹的技能。

其實(shí),教育藝術(shù)是靈魂的藝術(shù)。教育者首先需要的不是技能,而是對每個(gè)學(xué)生真誠的愛和尊重。所以我說,比教育機(jī)智更重要的是應(yīng)該是教育民主。

記得陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話:“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命,屬于什么計(jì)劃方法都是次要的,那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。

唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!边@段話,同樣可以幫助我們更深刻地理解“教育機(jī)智”。是的,教育需要方法,需要技巧,需要智慧……一句話,教育需要機(jī)智,但教育決不僅僅是技術(shù)層面的事,它首先是一種“心心相印的活動”。

教育智會枝樹,必須扎根于教育民主的沃土,才能茁壯成長。唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重,我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。于是,教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”將隨處可見,并且常常不期而至。

李鎮(zhèn)西的教育思想再次提醒我們,做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須有高尚的師德,師德的靈魂是師愛。

第一,有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師的共同特點(diǎn)是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。

著名教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘;沒有情感,沒有愛,就沒有教育。

”的確,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待。

教育,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,愛和培養(yǎng)每一個(gè)有母親般心情的學(xué)生。伸出溫暖的手,給予真誠的愛,支持他們一步步成長。

第二,百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師是教育發(fā)展的決定性因素。要全心全意依靠人民教師,堅(jiān)定不移地建設(shè)人民教師隊(duì)伍。教師的工作是平凡的。他們每天都在做平凡的事情。然而,這些事情關(guān)系到千家萬戶和我國的未來。

教師不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘,兢敬業(yè)業(yè),作出非凡輝煌的成績,而且能夠在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,勇敢行動,作出自我犧牲的英雄壯舉。沒有教師的辛勤勞動和奉獻(xiàn),就沒有今天的教育,就沒有年輕一代的健康成長。

三是要把師德建設(shè)放在首位。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上取得非凡的成就,離不開他的高尚道德。

沒有愛,沒有教育,充滿愛,教育永遠(yuǎn)是美麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,讓我們的下一代在陽光雨露下健康成長。

教育的力量讀后感(篇2)

對像我這種從來沒有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的小白來說,盧安克先生的《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》很容易讓人產(chǎn)生濃厚的興趣。

盧安克先生作為一名地道的老外,卻能在中國待那么久,并對中國的鄉(xiāng)村兒童、鄉(xiāng)村教育有很深刻的了解,還總結(jié)出了一套自己獨(dú)到的教育方式,這些都不禁讓我對這個(gè)人產(chǎn)生了敬仰之情。

“真正的農(nóng)村教育研究不可能是在辦公桌上計(jì)劃的,而只能是通過自己在農(nóng)村的生活,通過把自己的命運(yùn)交給學(xué)生來發(fā)生的?!?/p>

沒錯(cuò),真正的農(nóng)村教育絕不是紙上談兵,它需要我們扎根農(nóng)村,與那些需要的孩子們生活在一起,經(jīng)歷他們經(jīng)歷的,體會他們體會的,設(shè)身處地地為他們著想,慢慢知道他們真正想要的是什么。

山區(qū)的孩子往往是孤僻、害羞的,他們通常比較排斥外來人進(jìn)入他們的生活,這時(shí)候就要十分注重處理問題的方法,因?yàn)橥稽c(diǎn)小事就可能對他們產(chǎn)生不小的影響,盧安克的書中就給我們提供了許多可借鑒的方法。

印象最深的一篇,也是我感覺對我們意義最大的一篇,要數(shù)作為教師與志愿者里的一篇“作為志愿者”。我們?nèi)椭切┥硖幋笊降暮⒆觽兊降资菫榱耸裁矗课覀兊哪抗鈺λ麄兊纳町a(chǎn)生什么樣的影響?

敢肯定的是,我們能做的是微乎其微的,我們只不過是派對上的驚喜,夜晚劃過的流星,自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那些身處山區(qū)的鄉(xiāng)村教師。他們扎根于此,與孩子們的朝夕相處使得孩子對他們產(chǎn)生了信任,而這些信任正是他們教育工作的最好幫手。

欒先生喜歡用一些有趣的活動與孩子們交流。這些活動內(nèi)容豐富,形式多樣,效果顯著。像書中提到的《三個(gè)世界》、《和平劍》、《在乎》、《夢別》等等,中間的過程對孩子們的意義是很大的,這些我們都可以嘗試一下。

每個(gè)想在山區(qū)教書的志愿者都有不同的目的。有的想體驗(yàn)支教生活,在自己的生活經(jīng)歷中加上幾筆;有的可能只是玩玩;而我認(rèn)為大多數(shù)人都應(yīng)該有夢想。他們大多來自農(nóng)村或山區(qū),他們想傳達(dá)給孩子的是一種信念、一種希望。

教育的力量讀后感(篇3)

利用閑暇時(shí)間,我潛心拜讀了肖川教授的著作《教育的力量》。讀肖川教授的書,是一種享受,是一種思想的洗禮,讓我重溫隱藏在字里行間的教育魅力。還記得剛拿到《教育的力量》一書時(shí),出于習(xí)慣,對著封面細(xì)細(xì)打量:

黃底黑字透著莊嚴(yán)與素雅,溫情、雅致、精道、犀利的文字如一株水墨荷花悠然盛開于心中,韻味無窮…… 最喜歡這種隨筆形式的書,每篇文章篇幅不大,但說明問題,容易觸動讀者的神經(jīng),引起共鳴。肖川教授的文章反映了一種智慧。讀他的文章是心靈的洗禮。 《教育的力量》一書從“追問教育、教育的方向、成為有思想的教師”等幾方面闡述了作者對教育、教學(xué)、營造幸福人生等問題的見解。

他親切的語言和兄弟般的熱情激發(fā)了我的思考,開闊了我的視野。這本書寫下了老師的心聲,老師的疑惑,老師的無奈和遺憾更像一面鏡子。當(dāng)你讀到它的時(shí)候,你會情不自禁地看照自己。我在做這個(gè)嗎?我做到了嗎?

…… 讀了《祝福教師》一文,我為他文中的真情而感動。文章說:“教師是一種職業(yè),一種古老的職業(yè),一種將與人類共在的職業(yè)。

隨著社會文明的不斷進(jìn)步,警察、軍隊(duì)、偵探、保安、警衛(wèi)等許多職業(yè)都將消失,但教師這一職業(yè)永遠(yuǎn)不會消失,它將永垂不朽。正是她,傳承著人類文明的薪火?!?是啊,作為教師的我們傳承著人類文明的薪火,還承載著太多家長對我們的希望和學(xué)生對我們的期待,所以我們更要用百分百的努力去面對他們。

在《祝福教師》一文中我還讀到了“真誠”。真誠來自**?內(nèi)心。

只有來自內(nèi)心的真誠才能打動人心。誠然,教師的職業(yè)是光榮的,社會給教師很多的美譽(yù):“太陽底下最光輝的事業(yè)”“托起明天的太陽”“人類靈魂的工程師”等等,但同時(shí)又對教師提出了要求:

只求付出,不求索取。教師要“傳道”“授業(yè)”“解惑”,既要“教書”,又要“育人”。要不斷提高教學(xué)水平,提高思想道德修養(yǎng)。

過節(jié)了,祝福的短信紛至沓來,祝福的字眼比比皆是,而看過太多的文章卻獨(dú)獨(dú)沒有祝福二字,文中那一聲祝福已經(jīng)打動了每位教師。 從《名師不可仿》中我讀到的是“思考”。 隨意仿名師,一不小心就會“東施效顰”。

如果你能先衡量自己的能力,然后模仿名師,那可能是模仿者比名師強(qiáng)。看清自己的長處,明白自己的短處,也就不至于浪費(fèi)許多時(shí)間和精力,空自苦惱。作為一名教師,我們應(yīng)該通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,過一種更有意義的生活,讓我們對這一生沒有意憾。

我們應(yīng)該站在知識的最前沿,盡可能多地了解,這樣才能在學(xué)生面前做得更好,值得我的心。努力使我們的教育充滿思想。正如教授所說,總有一天,我們的時(shí)代會變老,但我們的思想會在我們的教印上閃現(xiàn),照亮前進(jìn)的道路。 《教師的成長策略》我讀到的是啟發(fā);《教育給了我們什么》我讀到的是困惑;《一本讓我感到羞愧的書》我讀到的是無奈……每一篇文章都讓我讀出一種力量,不管是強(qiáng)大的還是微弱的,都是由內(nèi)而發(fā)的。

書中的每一個(gè)文字,無不在傳遞著這樣的信息: 1.要“成為有思想的教師”。

有思想會使得我們興趣廣泛,內(nèi)心鮮活,會使我們的人際交流變得更有品味,使我們的生活變得更加豐富,使我們能從“亂花漸欲迷人眼”的教育百花園中汲取適合自己的教育方法,使自己不再盲從名師,邯鄲學(xué)步、會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)。

我很高興能在這樣一個(gè)教育環(huán)境和氛圍良好的地方教書育人。這種教育使我認(rèn)識到生命的意義和生命的多樣性。 2、學(xué)會思考。 《教育的力量》這本書給了我無限的思考與遐想,有時(shí)候我在向他請教,有時(shí)候我在與他對話。

千江有水千江月,萬里無云萬里天。是的,我的許多謎題總能在書中找到答案,引導(dǎo)我在教育思想領(lǐng)域漫游。讀至酣時(shí),我總是問自己:

教育的力量到底來自何處?我們能從教育中汲取到人生的何種能量?又或者我們自己就是教育本身的最大能力的發(fā)揮者?

這些問題讓我步入了思考的洪流之中,讓我在反復(fù)閱讀之后,使得自己的思想也可以受到間接的熏陶,豐富著自己精神世界的同時(shí)也激發(fā)了自己的語言中樞、 拓寬了自己的視野。三。愛是一種能力,它使情感教育留在我的心里。

透過《教育的力量》,肖川老師詩一般的語言浸潤著他對人生的感悟、對他人崇高的激勵(lì)、對美好生活的摯愛,一個(gè)充滿智慧的導(dǎo)師,一個(gè)用情感感召他人的學(xué)者形象躍然紙上。人是一個(gè)綜合的整體。知識、情感、意義和行動相互作用、相互生成。沒有情緒化的腦力勞動,容易導(dǎo)致疲勞;沒有情緒化的薪酬,結(jié)果自然蒼白無力。

歌德年輕時(shí)寫過這樣一段話:“人們只能認(rèn)識自已所愛的,愛或激情越強(qiáng)烈越充沛,認(rèn)識就越深刻越完整。

教育的力量讀后感(篇4)

首先,《教育的力量》讓我對教育有了更深的感悟。她讓我領(lǐng)悟到了我們所從事的工作——教育不同于任何制造業(yè)的活動,更不是一個(gè)操作流程。肖川先生告訴我們,教育是一個(gè)激蕩心智,沐浴靈府,貞立人格,彰顯個(gè)性的活動,關(guān)注學(xué)生成長的教育一定包涵著愛,感恩,希望,探索,自由與自主。作為一名教師,愛就是對學(xué)生的了解,尊重,責(zé)任,關(guān)懷和給予。缺乏了解,愛就是盲目的,當(dāng)然也很膚淺;而沒有對學(xué)生的尊重,就沒有對學(xué)生的信任,愛就會演化為支配和控制;同樣沒有對學(xué)生的責(zé)任、關(guān)懷和給予,我們對學(xué)生的愛就是蒼白的、無力的。在這里,肖川先生對教育中的愛的詮釋是如此的精辟,深刻,真的讓我受益匪淺。此外,作為一名教師,我們給予學(xué)生的還應(yīng)該有感恩,有希望,讓我們的學(xué)生學(xué)會愛,學(xué)會憧憬未來,從而在學(xué)生心中發(fā)掘出向上生長的力量。我想,如果我們的教育若此,那必定是成功的教育,和諧的教育,更是人文的教育。而在今天我們所處的這個(gè)時(shí)代里,我們還應(yīng)該給予學(xué)生怎樣的時(shí)代精神,肖川先生也給了我很好的啟示,那就是探索、自主與自由、合作創(chuàng)新。探索,就意味著在我們的.教學(xué)中,在我們給予學(xué)生的教育不是固步自封的,不因循守舊,不墨守成規(guī);意味著我們對學(xué)生的教育不得過且過,而應(yīng)追求卓越。而在我們的課堂上,探索就意味著我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去不斷追求知識和能力上的一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn),讓一個(gè)又一個(gè)的問題引導(dǎo)我們的教學(xué)過程。讀罷肖川先生對探索的注解,我才真正理解了自己以前對教育語言的理解是多么的膚淺!如果我們能引導(dǎo)我們的學(xué)生能在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷探索,主動探索,那我們的教育必將會有質(zhì)的飛躍,那將意味著學(xué)生自主、責(zé)任、合作創(chuàng)新精神的養(yǎng)成,意味著我們對奴性人格的摒棄,對專制性格的顛覆!這種教育境界不正是我們所應(yīng)追求的嗎?

還有,在《教育的力量》的學(xué)習(xí)過程中,我也認(rèn)識到作為一名教師,我們應(yīng)該做一名有思想的教師。我們有自己的思想,才能使我們興趣廣泛,內(nèi)心鮮活,才會積極捕捉各種有意義的信息,使我們的交往更有品味,使我們的生活,特別是精神生活變得豐富,使我們從瑣屑、無聊的單調(diào),平庸的生存境遇中擺脫出來。如此,我們的思想愈豐富,就愈容易變得豐富。這樣,在與學(xué)生的交往中,我們才會潛移默化給學(xué)生精神的培養(yǎng)。才會對學(xué)生的心靈豐富和精神充實(shí)有一種自覺而有自然的引領(lǐng)。有思想,使得我們不人云亦云,不簡單化,使得我們葆有自由意志和獨(dú)立人格。如果我們?nèi)狈λ枷?,缺乏對社會、人生和教育的理想與信念,那我們的教育也僅僅是停留在低層次的“教書育人”上,那我們的教育也僅僅是沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積。所以,在我們的教育教學(xué)中,我們應(yīng)該會學(xué)習(xí),會思考,讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓心靈充滿陽光,讓心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想中,讓思想去照亮我們不斷成長,不斷前行的路,那我們一定會在我們的教育人生中走的更加充實(shí),更加幸福!

教育的力量讀后感(篇5)

我有個(gè)學(xué)生,她在整個(gè)初中階段,在同學(xué)和教師眼里,她只是一個(gè)很普通的同學(xué),論家庭條件,她是離異的子女,條件是不好的,文化成績也只一般,初三特別迷茫,也不知何去何從,是讀職校還是讀高中,是失學(xué),她不知道,就感覺特沒前途.但是我發(fā)現(xiàn)這同學(xué)是有潛力,人比較聰慧,并有一定藝術(shù)才能,根據(jù)我對藝術(shù)教育的規(guī)律了解,為她指明方向,三年后,今年暑假,她給我發(fā)了條短信,短信是這樣寫的老師你真的是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),沒有您,我真的不知道現(xiàn)在成什么樣子了,到大學(xué)我也要好好學(xué).我學(xué)的是新**專業(yè),我會帶著我的通知書去見你,另外,我會給你帶酒喝!

看到這些,我作為一名教師的驕傲是白手起家的!我認(rèn)為這也應(yīng)該是教育的力量!

通過學(xué)習(xí)《教育的力量》讓我更能體會到教育是一個(gè)激蕩心智,沐浴靈魂,建立人格,彰顯個(gè)性的活動,關(guān)注學(xué)生成長教育一定包涵著愛,感恩希望,探索自由與自主.作為一名教師,愛就是對學(xué)生的了解,尊重責(zé)任關(guān)懷和給予.另外,一個(gè)體會是良好的教育一定能給無助的雙眼帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給迷蒙的雙眼帶來清明,給孱弱身軀帶來強(qiáng)健,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑瑣的人們帶來自信.

面對后進(jìn)生,老師能做些什么?我想起那首詩:

總得有人去擦亮星星,

他們看起來灰蒙蒙。

總得有人去擦亮星星,

因?yàn)槟切┌烁?海鷗和老鷹。

都抱怨星星又舊又生銹,

想要個(gè)新的我們沒有。

所以還是帶上水桶和抹布,

總得有人去擦亮星星。

----﹝美﹞謝爾希爾費(fèi)斯坦《總得有人去擦亮星星》兮兮地擦亮星星的人,可是當(dāng)我去擦亮我教室里的這顆小星星時(shí),我發(fā)現(xiàn)我的生命,也因此綻放了光芒。

教育的力量讀后感(篇6)

生存的力量

------- -讀《勵(lì)志生存》有感

仿佛秋天真的來了,天空也覆蓋著那層久違的灰藍(lán)色。不知怎的,心中獨(dú)生愁苦之意。打開那本滿是灰塵的書

《勵(lì)志生存》顧名思義,就是教你怎樣努力,怎樣奮斗,怎樣生存。

希望是生存的力量。一個(gè)女孩去南方謀生,但她的身體上滿是傷疤。當(dāng)她站在一棟20多層樓的樓頂上告別這個(gè)世界時(shí),她看到一輪日出從東方噴涌而出,她的心跳驟然加快。

在決定生死的那一刻,她發(fā)現(xiàn)失敗者和勝利者都沐浴在同一個(gè)陽光下。也許,再堅(jiān)持一點(diǎn),她也許會有成功的希望!于是,她乘著生命的彩練,又回歸到青春的起跑線上,她終于獲得了成功并成為了全國知名的人物,是希望挽救了這一個(gè)一度脆弱的女孩。

希望是力量,是升華,是飛躍,是階梯。生活不是僵硬的平面畫,而是立體的雕塑,所以希望總是伴隨著失望。它們是雙胞胎,幾乎從未分開過。愚蠢的人會在失望的山下沮喪和嘆息。智者會從失望的山上爬下來,看到另一個(gè)世界。

希望在前,我們要不斷向前。

理想是生存的力量。陳平是西漢名相,少時(shí)家貧,與哥哥相依為命,為了秉承父命,光耀門楣,不事生產(chǎn),閉門讀書,卻為大嫂所不容,后被迫離家,又被哥哥所追回,阻兄休嫂,成為美談,終有一老者為他講學(xué),他寒窗苦讀,學(xué)成后,輔佐劉邦,成漢室大業(yè)。

車爾尼,雪夫斯基曾說:“人的活動如果沒有理想的鼓舞,就會變得空虛而渺小。”我想也是如此,如果一個(gè)人只會盲目地奮斗,盲目地努力,而不知自己所追求的是什么,那也不是白走了一遭?

如果沒有了理想,人仿佛成了行尸走肉一般,一切都是飄渺的,空虛的。打個(gè)比方,理想就像一座房子,沒有理想的人只能被雨淋透,理想的人就會有比喻的地方。

自信是生存的力量,心態(tài)決定一切!這是一個(gè)人們追求成功的時(shí)代。心靈的力量具有無限的創(chuàng)造力魅力,即靈感所蘊(yùn)含的成功力量。美國潛在權(quán)威安東尼·羅賓斯說:

“成功總是伴隨那些有自我成功意識的人!”其實(shí)也是這樣,如果一個(gè)人連敢想,敢干的心理準(zhǔn)備都沒有,當(dāng)機(jī)會真的來臨時(shí),卻又顯得手無足措,那還談何成功,如何生存?成功需要自信。

曾有這樣一篇文章,一個(gè)人去公司面試,主管沒有問他學(xué)歷,經(jīng)驗(yàn)如何,反而問他“你有車嗎,若有,三天后開來上班。”可憐年輕人家徒四壁,但他卻向總管回答說:“好!

”第一天上午,他向朋友在二手市場買來了一輛車,下午便試著學(xué)車,第二天,他開車上路,歪歪斜斜,一通亂撞,不知賠了多少錢。第三天,他開車載人。有趣的是沒人敢坐。在懇求之后,他的朋友答應(yīng)載他來回,幾乎把他送到了醫(yī)院。但是,第四天,他便開著車穩(wěn)穩(wěn)地來到公司,獲得了很高的職位,其實(shí)有時(shí)候,我們就要短了自己的后路,逼迫自己給自己信心。

這樣,長久以來,便會多些自信力。

成功是一種無限的高度,成功是一種追求的過程,可是很多人不敢去追求成功,不是他們追求不到成功,而是因?yàn)樗麄冃睦锩婺J(rèn)了一個(gè)“高度”,這個(gè)“高度”常常暗示自己:成功是不可能的,只是沒有辦法做到的。但事實(shí)呢,我們都做到了。

所以無論何時(shí),都要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),我們每個(gè)人都有自己擅長的一面,在一帆風(fēng)順的時(shí)候,我們是在發(fā)揮,培養(yǎng)自己的強(qiáng)項(xiàng),在遇到了苦難的時(shí)候,我們更要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),從而擺脫苦難。

勇敢是生存的力量,馬克思曾說:“生活就像海洋,只有一直堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸?!比说囊簧y免要遭受很多的苦難,無論是與生俱來的殘缺,還有后天遭受的不幸,但只要我們敢于面對苦難,自強(qiáng)不息,就一定會贏得掌聲,贏得成功。

勇敢地面對生活的挑戰(zhàn),出色地完成挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)成功的高度。

讓我告訴你另一個(gè)我更喜歡的故事:老板招聘員工,有三個(gè)候選人。老板對第一個(gè)應(yīng)聘者說:

“樓道有個(gè)玻璃窗,你用拳頭把它擊碎。”應(yīng)聘者執(zhí)行了,慶幸那不是一塊真的玻璃,不然他的手就會嚴(yán)重受傷,老板又對第二個(gè)應(yīng)聘者說:“這里有一桶臟水,你把它潑到她身上去。

”她此刻正在樓道拐角處那個(gè)小屋里休息。他也不說話,把臟水潑在她的頭上,轉(zhuǎn)身去找老板。老板告訴他那只是個(gè)蠟像。

老板最后對第三個(gè)應(yīng)聘者說:“大廳里坐個(gè)胖子,你去狠狠擊他兩拳?!边@位應(yīng)聘者說:

“對不起,我沒有理由去擊他,即便有理由,我也不會去。由于這個(gè)原因,我可能沒有被您雇用,但是我不會執(zhí)行您的命令。這時(shí),老板宣布第三個(gè)候選人被錄用了。

原因是他是一個(gè)勇敢的人,但有時(shí)時(shí)一個(gè)理性的人。他有勇氣不執(zhí)行老板的荒唐命令,當(dāng)然也有勇氣不執(zhí)行別人的荒唐命令。所以說,在有勇氣的同時(shí),也需要理性。

最后,堅(jiān)持是生存的力量。人一生所做的不在于多么轟轟烈烈,而在于他堅(jiān)持了多久。這段時(shí)間是最寶貴的財(cái)富,最美好的回憶。

貴在堅(jiān)持!就像一場馬拉松比賽,距離終點(diǎn)100米,你可能會筋疲力盡,但如果你堅(jiān)持下去,你可能不止是很多人。相反,如果你放棄了,無論你在開始時(shí)付出了多少努力,它只能變成一次。

不堅(jiān)持,便會抹掉曾經(jīng)的努力,汗水和淚水,我們只能選擇一個(gè),那么既然流過了汗水,我們就放棄淚水吧,只為了笑到最后!

我國古代就有句名言:“鍥而不舍,金石可鏤?!蹦呐履忝鎸χ嗝匆患豢赡艿氖?,只要你有耐心,肯堅(jiān)持,問題還會是問題嗎?

把不可能變?yōu)榭赡埽?,?shí)現(xiàn)自己生存的價(jià)值,一件偉大的作品不是靠力量,而是靠堅(jiān)持來完成的,所以堅(jiān)持下去,就會有希望。在長跑中,要跑得快,還有跑得穩(wěn)。生活是如此的普遍,開始放棄,鑄就失敗;沒有目的,就不會堅(jiān)持;跑得太快,容易后勁不足;跑得太慢,就會落伍;中途退出,就會斷送努力;不參加,就沒有贏的機(jī)會。

由此看來,生存的力量無非是希望、理想、信心、勇氣和堅(jiān)持。生活,生下來就要活下去,有價(jià)值地活著。勵(lì)志,激勵(lì)自己才能鼓舞斗志,勇敢前進(jìn)。

這個(gè)社會非?,F(xiàn)實(shí)和殘酷。我們要控制生存的頻率,充分發(fā)揮自己的力量,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

最后,天黑了,視線模糊了。但是明天,太陽還會升起嗎?

相關(guān)推薦

  • 教育的力量的讀后感精選9篇 下面是欄目小編精心為你整理的“教育的力量的讀后感”。生活中如果有書籍相伴,那么日子一定不會是苦的,也許大家都讀過作者寫的作品吧。寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會”為主。相信能對大家有所幫助!...
    2023-02-05 閱讀全文
  • 信仰的力量觀后感(分享4篇) 如何更好地寫出一篇有關(guān)作品名的觀后感呢?在觀看作品的過程中,每個(gè)人都會產(chǎn)生不同的見解和感受。讀者的觀后感可以作為衡量作品質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在寫作觀后感的時(shí)候,我們需要在結(jié)構(gòu)層次上明確,把“觀”和“感”有機(jī)結(jié)合起來,重點(diǎn)放在“感”上。下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集了相關(guān)資料,希望能夠?qū)﹂喿x作品《信仰的...
    2023-05-17 閱讀全文
  • 信仰的力量觀后感(分享9篇) 想要了解更多關(guān)于“信仰的力量觀后感”的內(nèi)容請參考下方的資料。周末一個(gè)人宅在家看上一部自己喜歡的電影多是一件美事,觀看時(shí),我們會與影片中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴。?將感悟?qū)懗捎^后感,是一種有效的表達(dá)方式,寫觀后感時(shí)有什么感想就寫什么感想。寫作品名觀后感該如何提高可讀性呢?在做出任何決定之前請參考各方意見謹(jǐn)慎作出...
    2023-09-28 閱讀全文
  • 感悟教育讀后感分享14篇 感言是一種日常生活中都會使用到的范文,當(dāng)我們在某些比較重要的時(shí)刻的時(shí)候。若是有話語深入人心,受到了觸動,就可以寫一篇感言,感言可以讓我們的心情更加舒暢。需要了解關(guān)于“感悟教育讀后感”的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章,請相信自己的能力這篇文章會給您一些啟示!...
    2024-02-03 閱讀全文
  • 《教育的力量》的讀后感1000字匯總 寫作品的讀后感如何抓住精髓?閱讀了作品之后,我們都深深的被書中的情節(jié)所吸引。相信大家對讀后感這種文體并不陌生,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為你收集整理“《教育的力量》的讀后感”,歡迎你參考,希望對你有所助益!...
    2023-02-23 閱讀全文

下面是欄目小編精心為你整理的“教育的力量的讀后感”。生活中如果有書籍相伴,那么日子一定不會是苦的,也許大家都讀過作者寫的作品吧。寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會”為主。相信能對大家有所幫助!...

2023-02-05 閱讀全文

如何更好地寫出一篇有關(guān)作品名的觀后感呢?在觀看作品的過程中,每個(gè)人都會產(chǎn)生不同的見解和感受。讀者的觀后感可以作為衡量作品質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在寫作觀后感的時(shí)候,我們需要在結(jié)構(gòu)層次上明確,把“觀”和“感”有機(jī)結(jié)合起來,重點(diǎn)放在“感”上。下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集了相關(guān)資料,希望能夠?qū)﹂喿x作品《信仰的...

2023-05-17 閱讀全文

想要了解更多關(guān)于“信仰的力量觀后感”的內(nèi)容請參考下方的資料。周末一個(gè)人宅在家看上一部自己喜歡的電影多是一件美事,觀看時(shí),我們會與影片中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴。?將感悟?qū)懗捎^后感,是一種有效的表達(dá)方式,寫觀后感時(shí)有什么感想就寫什么感想。寫作品名觀后感該如何提高可讀性呢?在做出任何決定之前請參考各方意見謹(jǐn)慎作出...

2023-09-28 閱讀全文

感言是一種日常生活中都會使用到的范文,當(dāng)我們在某些比較重要的時(shí)刻的時(shí)候。若是有話語深入人心,受到了觸動,就可以寫一篇感言,感言可以讓我們的心情更加舒暢。需要了解關(guān)于“感悟教育讀后感”的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章,請相信自己的能力這篇文章會給您一些啟示!...

2024-02-03 閱讀全文

寫作品的讀后感如何抓住精髓?閱讀了作品之后,我們都深深的被書中的情節(jié)所吸引。相信大家對讀后感這種文體并不陌生,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為你收集整理“《教育的力量》的讀后感”,歡迎你參考,希望對你有所助益!...

2023-02-23 閱讀全文