9加幾課件(精選9篇)

要找優(yōu)質(zhì)文章嗎“9加幾課件”是您的不錯(cuò)選擇。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?要想高效教學(xué)，就必須重視教案和課件的質(zhì)量。請(qǐng)?jiān)敿?xì)了解本文中的解決方法！

9加幾課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解計(jì)算9加幾的方法,通過比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法——“湊十法”，一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2、口算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

通過不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)方法:

發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板

教學(xué)過程:

一、練習(xí)

1、口答.

2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.

2、 口算

9+1=（） 9+1+2=( ) 9+1+5=( ) 9+1+3=( )

二、出示目標(biāo)。

三、探究新知。

小紅去超市買東西，買生活用品花了9元錢，買其他的物品花了3元錢，一共花了幾元錢？

9+3=( )

用擺小棍的方法計(jì)算得數(shù)。

因?yàn)?+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。

歸納“9加幾”的湊十法方法：

把9湊成10需要1，就把另一個(gè)數(shù)分成1和幾，10加幾就得十幾。

四、鞏固練習(xí)。

課本上第98頁做一做第一題，先說做法，再動(dòng)手圈圈，計(jì)算出來。練習(xí)十七的第1題、第3題、6題（找朋友）

五、口算。

觀察： 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

1、 第一個(gè)加數(shù)都是9

計(jì)算，引出課題“9加幾”

2、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比第二個(gè)加數(shù)少1，教學(xué)反思《一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

追問這個(gè)1到哪去了？（想到1+9湊成10）

六、練習(xí)。

出示卡片 9+（）=16 9+（ ）=12 9+（）=14 9+8=（ ）

綜合能力：姐姐過生日時(shí)，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？ 9+4=13

七、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？今天,我們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口研究了“9加幾”,學(xué)會(huì)了“湊十法”,找到了其中的規(guī)律?，F(xiàn)在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習(xí)的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請(qǐng)小朋友們課后一起研究一下吧!

八、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

9 + 3 = 12

提示：用湊十法計(jì)算簡(jiǎn)便

“9加幾”教學(xué)反思：

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數(shù)，引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序，力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)“算法多樣化”

教師出示小黑板例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒的方法計(jì)算得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內(nèi)進(jìn)行交流，再讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點(diǎn)說明“湊十法”的計(jì)算過程，使學(xué)生明確“湊十”的思維過程，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”。

“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。初步掌握“湊十”的計(jì)算方法。做一做時(shí)再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

二、口算，引出課題《9加幾》

本節(jié)課我們將例1、例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算，使知識(shí)的過程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理，完成了教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但又不拘于教材，而是對(duì)教材進(jìn)行了再加工、再創(chuàng)造。

總之，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改造自己。我會(huì)繼續(xù)努力、進(jìn)步！

9加幾課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)際操作，鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法做鋪墊。

2.通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與速度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力和想象能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，幫助計(jì)算

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒，口算卡，數(shù)字卡五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)兒歌。

（1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11）（1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12）（1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13）（1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14）（1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15）（1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16）（1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17）（1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18）（1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19）

2.師：好，我們來看屏幕?？匆笳f答案。（幻燈，生讀題說答案）1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一1個(gè)十和9個(gè)一合起來是（）2個(gè)十，合在一起是（）

3.一圖四式，學(xué)生看圖直接寫出答案。

（二）開門見山，直接引入。

1.出示卡片13。

師：這是多少？請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（生擺師巡視）說說你是怎樣擺的？

師：看著你自己擺的小棒，說一說可以列出什么算式？同桌互相說一遍。

（匯報(bào)，生說師板書）

10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3

2.齊讀算式。

（三）小組討論，民主評(píng)議。

1.擺小棒，寫算式。

師：課前，老師發(fā)給你們每個(gè)同桌一張數(shù)的卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？

那么就請(qǐng)你們同桌同學(xué)一起看著卡片上的數(shù)擺小棒，然后把這個(gè)

數(shù)填進(jìn)練習(xí)篇第一題的方格中，再根據(jù)小棒圖寫出4個(gè)算式。聽清楚了嗎？開始。

2.指名匯報(bào)，課件出示。

師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個(gè)算式有什么相同的`地方？又有什么不同的地方呢？

師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個(gè)數(shù)。那么10加上幾就等于？

看看這組算式和黑板上哪個(gè)算式一樣？（10+3）

根據(jù)這組算式，我們總結(jié)出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）

誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）

師：下面我們?cè)賮碛^察第2組算式，我們也根據(jù)算式的特點(diǎn)編出這樣

的計(jì)算規(guī)律。

（貼：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的題？（板書）師：其實(shí)，它就是將第一組中“+”兩邊的數(shù)顛倒了位置，得數(shù)變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。

師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）

最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10加幾和相應(yīng)的減法”。（板書課題）

下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們?cè)賮磉M(jìn)行進(jìn)行一場(chǎng)智力大比拼吧。

（三）鞏固練習(xí)：智力大比拼。第一關(guān)．完成“想想做做”的第1題。

9加幾課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)周圍事物有探索的興趣、觀察春天的自然現(xiàn)象初步感受故事中有趣的情節(jié)、并在愉快的情緒中體驗(yàn)春天的樂趣引導(dǎo)幼兒說出故事中的對(duì)話、分角色扮演、會(huì)用語言描繪春天活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《春天的電話》、小熊、小松鼠、小白兔、狐貍、小青蛙、電話。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：觀察春天的自然現(xiàn)象

師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎、春天來了、那今天老師帶領(lǐng)小朋友們一起去看看春天（放ppt）

師：小朋友們看看春天有什么變化呢？（柳樹發(fā)芽了、花開了、河水里的冰融化了、看到小蝌蚪了）（放音樂“打雷下雨”）

（二）引起幼兒對(duì)春天探究的興趣

講故事《春天的電話》下附故事情節(jié)

2.向小朋友們提問故事中的小動(dòng)物都有哪些、給誰打了電話

小熊先發(fā)現(xiàn)春天給小松鼠打了電話、小松鼠給小白兔打了電話、小白兔給小青蛙打了電話、小青蛙給小狐貍打電話、最后小狐貍又給小熊打電話。

（三）請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話

讓幼兒自行選擇像扮演的角色

（四）游戲結(jié)束、老師點(diǎn)評(píng)

9加幾課件(篇4)

教材分析：

這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

學(xué)情分析：

學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。

2、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、針對(duì)目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

2、針對(duì)目標(biāo)二，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：

（1）對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8

1、對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2、10加幾的加法。

9加幾課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁 (9 加幾)

完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說一說）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（同學(xué)互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

同學(xué)匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

同學(xué)每提一個(gè)問題，教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

同學(xué)獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

同學(xué)獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？

同學(xué)每說一個(gè)算式，就讓同學(xué)說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

同學(xué)在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

9加幾課件(篇6)

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的“湊十法”。

教具：課件或例1圖片若干份

學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過程

（一）數(shù)乒乓球

出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。

1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

（1）點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。

（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。

（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事

你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？

展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。

1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

“在他們之前別的同學(xué)拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說。

如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？

學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。

9加幾課件(篇7)

一：基本口算練習(xí)

1.看卡片口算

8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7

2.聽算

8+39+69+57+58+2

9+48+76+410+87+3

二：自主探究

（1）教學(xué)例子

1.放合唱錄音

好聽嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣覀円黄鹑タ纯础?/p>

2.報(bào)影出示例子，仔細(xì)觀察？

你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。

（樂隊(duì)有5人，合唱的有9人）

3.老師想知道一共有多少人？誰來幫老師解決這個(gè)問題呀？

（求一共有多少人，就是把樂隊(duì)5人和合唱的9人合起來，要用加法計(jì)算）

（教師板書：9+5）

師：那到底一共有幾個(gè)人呢？

學(xué)生想計(jì)算方法.

師：可以用喜歡的圓片擺擺看。

教師巡視

4.學(xué)生匯報(bào)想到的方法。

5.你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？說一說

師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數(shù)，再用湊十法來計(jì)算，你們也是這樣計(jì)算的嗎？

三：鞏固拓展

1.完成做一做

2.報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖

2.小組合作，要求

A.觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

B.要求什么？記錄下來.

C.怎樣列式？

D.怎樣計(jì)算？有幾種方法？

(2)計(jì)算比賽，完成練習(xí)十八第2、3題。

四：師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

用數(shù)學(xué)

9+5=149+5=14

9加幾課件(篇8)

教材分析：

9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生把握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。本節(jié)課教材在編排上留意表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們供應(yīng)的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，表達(dá)算法多樣化。例2展現(xiàn)的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。

本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比擬簡(jiǎn)便，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，初步的提出問題、解決問題的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過程

學(xué)具預(yù)備：

場(chǎng)景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

教法學(xué)法：

充分利用開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，利用畫面上的競(jìng)賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。

2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3。

二、新課談話：

從這節(jié)課開頭，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫面。

2、解決“還有多少盒”飲料的問題。

（1）以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。

（2）研討解決“還有多少盒”的問題讓學(xué)生思索解決問題的'方法，小組內(nèi)溝通，相互啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。

（3）組織溝通解決問題的方法。

A、點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。

C、用“湊十法”算出結(jié)果。

D、充分確定學(xué)生探究的方法，并以“你喜愛哪一種方法”為題，讓學(xué)生溝通自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的熟悉。

（4）強(qiáng)化“湊十法”。

3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。

（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6

（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

（5）全班溝通，完成計(jì)算。

4、小結(jié)今日我們開頭學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

三、練習(xí)

做練習(xí)十七第1、2題。

9加幾課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

教具：PPT課件，卡紙；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

10＋2 ＝ 7＋10＝

3＋10＝ 10＋9 ＝

8＋10＝ 10＋6 ＝

利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；

二、新授：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；

板書課題：9加幾

2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式；

組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

②板書：9+4=

3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；

①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；

【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；

②用卡紙出示：9+4= 9+7=

10+3= 10+6=

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；

③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

板書：湊十法

4、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

5、初步練習(xí)：

出示卡紙：

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

①先說圖意，再列式。

②集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

練闖考：40、41頁。

六、板書設(shè)計(jì)：

9加幾

9 + 4 =

湊十法：

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

反思：這是一堂公開課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過少。

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