小學50米教案14篇。
教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。教師需要根據(jù)學生對教學內(nèi)容的反應調(diào)整教案，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集并編輯了“小學50米教案”，希望這篇文章對你有所幫助歡迎訪問！
教學目標
通過學生對各個理想的討論，從而知道珍惜青春年華的重要性，通過學生對意志的討論，明確應不怕困難，勇往直前，并說明通往成功的唯一途徑是勤奮、立志從我做起，從現(xiàn)在做起，學好文化科學知識、實現(xiàn)自己的理想。
3、同學討論何為理想及如何實現(xiàn)理想。
4、在實現(xiàn)理想過程中的具體行動。
二、班主任總結(jié)
三、主持人宣布主題班會結(jié)束
1、通過活動的開展，使學生了解有關(guān)毒品的知識。
2、通過圖文并茂、通俗易懂的圖片的故事，教育和引導小學生遠離毒品，提高拒毒防毒意識。
二、什么是毒品及毒品的種類。
1．毒品毀人毀健康。
（1）毒品摧毀人的消化功能。
（2）摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)。
（3）摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。
（4）傳染性病及“愛滋?。ˋIDS）”。
2．毒品令家人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。
（1）喪失工作能力。
（2）傾家蕩產(chǎn)。
（3）給家人帶來無盡的折磨。
3．吸毒導致墮落、犯罪。
4．吸毒危害社會，成為世界公害。
四、給學生讀有關(guān)吸毒者的故事，使學生受到教育。
五、討論，交流體會。
1．了解了有關(guān)毒品的知識以及危害性，請同學們談談自己的感受。
2．讓學生自由發(fā)言。
六、讓學生了解防毒的方法。
2．明確防毒有五種措施。
七、總結(jié)。
同學們，今天我們了解了有關(guān)毒品的知識及防范措施，也知道了毒品對家庭、社會的危害。希望我們每個人都能做到：一發(fā)現(xiàn)有人吸毒，以現(xiàn)有毒品犯罪時，立即舉報；為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠離毒品，珍愛生命。
◆課時目標：
1、學會6個生字，理解5個新詞;
2、流利地朗讀課文;
3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。
◆教具準備：幻燈片等。
◆課前活動：
考考大家積累的詞語是不是很豐富。(板書：雨)
誰能給“雨”組詞?越多越好!
在這些詞語當中哪些詞表示雨下得很大很大?(讓學生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風暴雨，暴風雨，暴風驟雨，雷雨，雷陣雨……)
同學們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細雨(出示課題)這就是咱們今天要學習的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。(要求學生在每一個自然段前面標上序號)
師生問好。
◆教學過程：
一、讀課題，感受意境
(1)那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
(2)雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像那蠶吐出來的絲。
1、指名讀課題。
2、請同學們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細雨的句子。
誰能把雨讀得很小很小?
二、自由讀，自學字詞
1、蒙蒙細雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音，至少要讓同桌能聽得到，如果有不會讀的字，可以問問聽課的老師;如果有讀不通的句子，可以反復地讀幾遍;如果想站起來朗讀，那你就自己站起來。
2、部分學生讀完后出示：
shènyǒngbeijuēyuānwǎng
腎詠唄撅冤枉
●哪些注了拼音的字對你來說不算生字?
腎炎藍制服歌詠冤枉失信
●哪些沒有學過的詞對你來說不算新詞?
3、學生交流(字詞可同時進行)
(1)學生交流自己“認識的字”和“認識的詞”，如：讀音，字義，何時學會的，哪兒學會的等。
(2)你覺得哪些字比較難寫，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握?教師在黑板上范寫，邊寫邊講。
如：腎，又字的一捺要拉長，下面的月一撇變成了一豎，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”。
撅，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意，最后一捺要堅定有力。
冤，上面不能多一點，下面不能少一點，兔字的豎彎鉤要往外伸展。
(3)讓學生挑自己認為最難寫的字在課文中寫1-3遍。
三、操練讀，讀通課文
1、同學們，在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學?！敝g走了幾次?(三次)
2、每一次所花的時間都一樣嗎?(教師在“→”上劃上三個“?”)
板書如下：
先別急著舉手，我估計99%的同學現(xiàn)在還說不出個“所以然”，咱們得把課文讀通、讀熟，才有可能弄清楚?，F(xiàn)在，給大家4分鐘的時間進行操練。
3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系，請你把它挑出來讀給大家聽。
朗讀指導重點：
①第2自然段(朗讀時抓住“擔心”)
②第3自然段(朗讀時抓住“安心”)
③“忘就忘了唄!”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!”
比較讀：
這兩個句子讀起來有什么不同：
(1)天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
(2)已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進一步，增強了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。
④媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢?”(讀法與上句相同)
⑤“下午，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她，可臨走時給忘了，快到學校門口，才想起來。”(讀出“自責”)
⑥“媽，您怎么回來了?”我驚奇地望著媽媽，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細水珠，衣服也濕了。(讀出“驚奇”)
……
四、回味讀，留下懸念
1、(指著板書)同學們，這三個“?”都解決了嗎?每一次所花的時間一樣嗎?是怎樣變化的?(交流)
時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
板書如下：
2、同學們，在這樣一個細雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學?！弊吡巳?，而媽媽患有腎炎，身體又不好,怎么會一次比一次快呢?
估計會說前四點：
(1)蒙蒙細雨——天氣不佳
(2)“來不及了”——心里著急
(3)“馬上要上課了”——時間很緊
(4)“答應了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言
(5)對工作高度負責
(5)一心為學生——主要原因
3、同學們，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底!下課。
教學目標：
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點：
對文章段意的概括。
教學時數(shù)：
3課時
第一課時
教學目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文
1、教師布置自學要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
（1）指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
（2）齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
活動目標：
1、通過新童謠的傳唱，讓學生充分感受童年的樂趣和美好。
2 、通過活動，激發(fā)學生學習的動力，生活的激情，并且善于積累和運用童謠。
3 、在活動中，培養(yǎng)學生的口語表達能力和思維應變能力。
同學們，我們都是兒童，兒童的世界是精彩的，在生活中老師常聽到孩子們說一些順口溜的話，其實，這就是童謠，今天，我們大家一起來說說，唱唱我們的心里的童謠吧！
二、主持人宣布：
二年級童謠傳唱大聯(lián)歡現(xiàn)在開始！
1、老師：今天，你們都是歌唱家，我相信你們都能行，請全班同學一齊朗誦《我能行》。
2、張銳：我們的學習是從點滴積累的，請欣賞《看報紙》。
3、張雪：我們是**的好寶貝，請欣賞《烏鴉媽媽叫娃娃》。
4、張銳：學習中，我們要學會愛護自己的眼睛，請聽《愛護眼睛》。
5、張雪：釣魚是我們童年的一大樂趣，請欣賞歌曲《小魚簍》。
6、張銳：祖國是我們大家的媽媽，讓我們一齊朗誦《祖國》，以此來表達我們對祖國的愛。
9、張雪：歌曲和童謠訴說了我們的心聲，下面請欣賞繞口令。
15、張雪：男生最調(diào)皮了，我們請男生來個《交通規(guī)則要記牢》，提醒他們調(diào)皮時注意安全。
17、張銳：我們生活在這樣的社會大家庭里，是幸福的，同學們，假如你幸福的話拍拍手吧！
全班表演《假如幸福的話拍拍手吧》。
18、小結(jié)：同學們說的好，唱得也好，時間允許的，全班同學做一個傳球游戲，違規(guī)者，給大家表演一個節(jié)目。
活動小結(jié)：
今天咱們班開展的《童謠傳唱大聯(lián)歡》，孩子們表現(xiàn)的都很積極，大家用不同的形式說出了我們的心聲，描繪出了彩色的童年。那么，在以后的學習中，老師希望你們能象今天這樣以很高的積極性面對，就像童謠中所說的，我們用自己的雙手打扮出更精彩的童年。有信心的，有勇氣的，能夠相信自己做到的孩子請大聲和老師說三次：“我能行！我能行！我能行！”
教學目標
★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。
★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。
★激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
認識本課12個生字。
教學難點
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。
教學過程
一、談話導入
1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？
2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？
4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。
5、板書課題。學生美美地讀課題。
二、識字寫字：
教師過渡：文中的幾個小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學生自由練讀課文。
小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！
2、識字
（1）帶拼音出示詞語
①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。
②指名讀。
③指名領(lǐng)讀。
④教師強調(diào)易錯讀音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。
①自由練習讀。
②開火車讀。
③詞語放到陌生語境中讀。
（3）只留生字（變換順序）。
①男生女生配合讀。
②擴詞讀。
③搶氣球游戲。
3、寫字
師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。“蝦”字教師強調(diào)結(jié)構(gòu)，學生描。
教師小結(jié)：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子
1、指名讀課文。教師小結(jié)過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？指名回答。
師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）
2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內(nèi)容大概復述一遍）。
師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。
3、出示第二段文字，學生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？
5、指名有感情地朗讀“那么那么”句式。
師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么那么）
師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子
6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上”句子。
7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么那么（引學生用“那么那么”句式說話。）
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結(jié)學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。
教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。
10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）
11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。反饋，略讀。
四、說話練習
師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。
1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個句子里都有“那么那么”的句式。
2、教師用“那么那么”說一句話，引導學生展開想象，用“那么那么”說話。
師小結(jié)：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！
五、全課總結(jié)
教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。
板書設(shè)計
24畫家鄉(xiāng)
圖畫文字
家鄉(xiāng)美朗讀
教學內(nèi)容：
本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
教學重難點：
學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
學習目標：
1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學時數(shù)：二課時
第一課時
教學過程：
一、設(shè)置情境，導入新課
1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？
2、請學生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，認讀生字，
1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。
5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
活動目標：
1.感受臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲與動作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美。
2.認真傾聽歌曲并觀看表演，理解歌詞內(nèi)容，并利用連線游戲和表演動作幫助記憶歌詞。
活動準備：
1.音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。
2.課件：“福臺”地圖一張;臺灣景點幻燈片;大張白紙一張。
3.幼兒人手一張迷宮圖，勾線筆。
活動過程：
一、引入
1、認識臺灣。
今天我?guī)砹艘粡垐D片，你們看看認識嗎?(中國地圖)
在這張中國地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎?在福建的對面有一個島嶼，叫(臺灣島)。
福建和臺灣離的很近，誰去過臺灣?聽說過臺灣?
臺灣有哪些好看的景點，有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)
--播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲
1.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》
有誰聽過臺灣小朋友唱歌呢?或者聽過臺灣的民歌?
今天我給你們帶來了臺灣小朋友唱的歌，臺灣小朋友用一首很好聽的歌曲給我們講述了一個故事。
-----歌曲播放第一遍。
這首歌說的是誰和誰的故事呢?
蝸牛和黃鸝鳥在哪呢?
蝸牛和黃鸝鳥直接到底發(fā)生了什么事情呢，我們再來聽一聽。
-----歌曲播放第二遍。
現(xiàn)在誰聽出來了，它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?
2.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》，并將歌曲中的故事體現(xiàn)在圖畫中，了解臺灣語言的特點。
現(xiàn)在老師再給你們聽一遍，這次在聽歌曲的過程中，老師把這個故事用畫筆畫出來，等歌曲唱歌，故事就畫完了。
----歌曲播放第三遍，老師根據(jù)歌曲畫圖。
來我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫里的。
房子有一扇大大門，門前有一顆葡萄樹，歌曲中是怎么唱的呢?
有誰知道為什么門前一個葡萄樹要唱成阿門，阿前。
因為臺灣人跟我們廈門人說話很像，他們在說話的時候很喜歡說一個阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個字在歌中讓這首歌聽起來很有節(jié)奏，很好聽。
有阿的地方貼上一個小嘴，看看這個故事中一共有多少阿字。
現(xiàn)在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當鼓槌，前奏的時候敲起來。
-----歌曲播放第四遍。根據(jù)歌曲去圖畫里找對應的事物。
3.欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個藏在了一個小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據(jù)老師的要求聽音樂找圖片。
-----歌曲播放第五遍，根據(jù)歌詞去迷宮圖里找對應的事物。
剛才我們是聽音樂找圖片，現(xiàn)在我們通過聽音樂走迷宮。
根據(jù)老師的要求聽音樂走迷宮，一句歌詞走一步。
-----歌曲播放第五遍，聽歌曲走迷宮。
三、觀看視頻，學習歌曲的舞蹈動作
1.今天老師給你們帶來了一段視頻，請小朋友看著視頻對照你的迷宮圖，都走對了嗎?
-----播放動畫視頻。
剛才我們聽了臺灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥故事的順序,看看你走對了嗎?
2.今天我還帶來了一段視頻，你們想知道臺灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥的嗎?
-----播放舞蹈視頻。
臺灣的哥哥用什么樂器來表演這個故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動作呢?
我們再來看一遍視頻，看看臺灣的哥哥有哪些動作。
-----播放舞蹈視頻，學習動作。注意觀察舞蹈動作有哪些是重復的。
-----歌曲播放第五遍，聽著歌曲表演舞蹈動作。
3.今天我們聽了臺灣小朋友唱的歌，還看了臺灣哥哥的視頻，還用找規(guī)律的辦法學習了哥哥的動作，今天我還請了我的好朋友來給小朋友們表演另一種動作的《蝸牛和黃鸝鳥》，請大家一起欣賞，跟著學習。
學習目標：
1、學會七個字，認識三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容引導學生說一說我和林童之間發(fā)生的事。
體會課文的思想內(nèi)涵，學習作者人物描寫的方法。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。
2、指名講述，引出課題，板書課題。
3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學習課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學習生字詞
4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學習，整體感知課文
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。
第二課時
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導朗讀課文重點部分。
1、出示“欲言又止”認讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。
2、指導讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內(nèi)心活動。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。
三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文，指導實踐：
學習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會對他們說點什么呢?
板書設(shè)計：
15、朋友之間
爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好
(起因)
(產(chǎn)生誤會)
(交流溝通)
朋友
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
教學重點：表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞
教學準備：磁帶、錄音機、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。
師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環(huán)海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當?shù)呢S厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》
師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢?今天我們就要來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。
三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。
四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1、請大家討論歌中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有何區(qū)別?
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創(chuàng)編葡萄樹成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學生創(chuàng)編的歌詞。
5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢?請學生來總結(jié)。
時間過得可真快，下節(jié)課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。
最后：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結(jié)束教學。
教學目標
1、在朗讀課文中，自學生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動”、“威武”、“寸步難移”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生的愛國情感。
4、學習作者總分及總分總的寫作方法。
教材分析
《富饒的西沙群島》是部編版教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運用及總分或是總分總的寫作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。
教學重點：
學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。
西沙群島，對于大多數(shù)小學生而言，是陌生的。讓學生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。
教學難點：
領(lǐng)悟并學習作者總分或是總分總的寫作方法。
教學準備：
整理制作多媒體教學課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡百度搜索西沙的風光圖或錄象片及本課課件，在對教學資源進行篩選、整理后，針對學生的認知水平和年齡特點制作成易吸引學生便于讓學生了解課文內(nèi)容的PPT課件。
教學過程
一、情境導入
1、在我國最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）
2、美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，那真是一個美麗的地方。你們想去看看嗎？
3、今天，就讓老師來做一次“導游”坐上輪船一起走進西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領(lǐng)略西沙的美。（出示課件）
4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認真的聽，美美的看，我想大家一定有很多話要說是不是呀？誰來說說你的感受呢？板書（風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補充課題：（富饒的）
二、新課
（一）解決字詞，掃清障礙。
1、這些生詞你會讀嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下你們課前的學習情況。（出示課件）
2、這些詞語意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。
（二）初讀課文，理清順序。
1、字詞同學們學的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學來讀一讀課文呢？其他同學認真聽，在他們讀的過程中，我們要邊聽邊想邊畫：
1）課文是圍繞哪句話來寫的？
2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？
2、學生匯報，板書（海水、海底、海灘、海島）
課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開頭一句。
（三）細讀課文，感受特點。
1、精講第一自然段（總述部分）
過渡：同學們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！
（1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？
（2）生匯報，板書（風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
（3）請同學們默讀這一段，畫一畫你是從哪些語句中體會出這些特點的
（4）生匯報，師隨機引導學生“有的……有的……有的”理解寫作方法，使學生對祖國的壯美河山產(chǎn)生熱愛之情。
小結(jié)：西沙以它的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國南海上的一顆璀璨的明珠。
過渡：同學們，美麗的西沙風景無處不在，下面我們以小組為單位合作學習，找找自己喜歡的景點，好不好？
（5）出示小組合作學習提示：
1）、找出自己喜歡景點的相關(guān)段落，看看景物有什么特點？
2）、你是從哪些詞語句子體會到這些特點的？
3）、朗讀感悟或扮演小導游講解。
2、學生合作學習第2—6自然段，然后匯報，師適時點撥引導，學習作者用擬人、排比的寫作方法描寫西沙的海參和珊瑚、魚，并出示珊瑚，魚群，貝殼相關(guān)圖片感受特點。
同時板書（海水：五光十色，瑰麗無比）
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
過渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？
學生分分舉手回答，大聲說出：海鳥。板書：（海島：鳥的天下）
過渡：是呀，西沙群島的確是一個美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國河山的無比壯麗。
（1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段
提問：作者在這里采用了哪種寫作方法呢？
（2）小結(jié)：使用首尾照應的方法使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴謹，希望同學們在以后的寫作中也用到這種寫法。
三、總結(jié)拓展
今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長的畫廊，攀登了雄偉高聳的萬壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點的特點，才能把這個美麗的大公園如此生動準確的展現(xiàn)出來，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學們也學習這種方法介紹一處景點。
教材分析：
《七顆鉆石》是語文出版社小學語文三年級上冊中的一篇童話，它是根據(jù)俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。文中的小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，變成了七顆星星，告訴我們無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》里強調(diào)：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本設(shè)計抓住讓學生感悟愛心的神奇力量和培養(yǎng)學生豐富的想象力兩個重點，采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
教學目標：
知識目標：本課要求會認的字有：凋、罐、翼、喘、涌;要求會寫的字有：鉆、旱、焦、縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股;要求掌握的詞語有：鉆石、旱災、焦渴、巖縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。
情感目標：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。學會關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
能力目標：根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。體會重點句子的意思。
重點難點：
1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
2、理解課文內(nèi)容，學會關(guān)心他人，懂得用愛心對待生活。
教學準備：
1、布置學生查閱資料，了解俄國作家列夫托爾斯泰生平及其文學成就。
2、閱讀、了解一些關(guān)于“愛心”的故事。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，啟動感情
同學們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、課文有幾個自然段?(8段)你是怎么知道課文有8段的?
2、指名讀第一段。(指導朗讀)真好，讀得不錯，預習得很充分。
師：很久很久以前，地球上發(fā)生了什么?(大旱災)
師：旱災嚴重到什么程度?
花兒都凋謝了，草木都枯黃了，許多人和動物因焦渴而死去。
師：什么是凋謝、枯黃和焦渴?再讀這幾個詞。(演示渴字)
師：你看這個干旱大不大?請你們齊讀第一自然段。(演示旱情圖片)
3、第二自然段開始講一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，拿著一個什么?(空的木水罐)(演示罐字)
師：她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!
她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。
小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。
師：從中我們體會出小姑娘找水的艱難。
4、在這個故事的發(fā)展過程中，這個木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3--8段)
匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐
第二次：銀水罐變成金水罐
第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
三、品讀句段，讀中悟情。
1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?
師：那句話寫出了狗非常的口渴?
小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。
師：此時此刻小姑娘干了什么?找一找動詞。(演示舔字)?這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么木水罐會變成銀水罐?(小姑娘對動物有愛心。)
2、第二次神奇的變化是第幾段?誰來讀?讓你感受最深的語句是什么?
就在這一瞬間，銀水罐變成了金水罐。
師：你說什么是“一瞬間”?(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)
3、第三次神奇是從第六段開始讀到哪里為止?誰來讀?那幾個詞寫出了過路人非常的口渴?
臉色蒼白有氣無力
師：此時此刻，小姑娘說了什么?做了什么?
“好哇!你比我更需要水，把它全都喝了吧?！闭f著，小姑娘把金水罐遞給了過路人。
師:這時候，又出現(xiàn)了哪些神奇的變化?(它的神奇之一在于從水罐里跳出了七顆很大的鉆石。)師相機畫課題。(它的神奇之二是金水罐變成了一個泉眼)涌出什么?(涌出一股清澈的水流。)(演示涌字，并體味涌出)(它的神奇之三是那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星)。為什么會出現(xiàn)這些神奇的變化?(小姑娘對他人的愛心。)
4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里?是什么力量使水罐有這樣神奇的變化?其實，同學們也發(fā)現(xiàn)了，這個罐子之所以神奇是因為小姑娘的愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透，假如這位小姑娘來到你的身邊，你想對她說些什么?小姑娘也有一句悄悄話想告訴我們：“愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸;愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望;愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。愿每個人都獻出愛心，愿每個人都擁有愛心。”
四、引導想象，豐富情節(jié)。
師：托爾斯泰運用豐富的想象，將北斗七星賦予了這樣一個神奇的.童話故事，表達了他希望愛心像大熊星座一樣，永遠普照人間的美好愿望。同學們也要展開自己豐富的想象，給課文加入一些情節(jié)。
1、小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時，從水罐中跳出七顆鉆石，接著從里面涌出一股巨大清澈的水流。同學們想象一下這個過路人是誰呢?(是真正的過路人，還是上帝……)請同學們發(fā)表自己的看法。
2、對比第一段想象：從水罐里涌出了一股清澈的水流，大地將發(fā)生什么樣的變化?如果有了水，人們會說什么?動物會說什么?花草樹木會說什么?
五、延伸文本，擴大感悟。
從你們的想象中，老師明白你一定更深的感悟到課文。看這首小詩：
愛
愛是什么?
愛是付出，不求回報。
愛是什么?
愛是堅強，不會軟弱。
愛是什么?
愛是偉大，絕不渺小。
愛是什么?
愛充滿世界，
永遠在我們的身邊圍繞。
師：我想你一定有很多的話想說，同學們你們想說點什么呢?你從前是怎么對待別人的?學完這一課后有什么想法?有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。
六、自主作業(yè)，拓展感悟。
1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。
附：板書設(shè)計：
17七顆鉆石
給小狗喝變成銀水罐
給媽媽喝變成金水罐
一木水罐水變成泉眼愛心
給過路人喝
七顆鉆石變成大熊星座
一、教學目標
知識與技能：認識“饒、優(yōu)”等生字，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發(fā)現(xiàn)第五段是圍繞第一句話來寫的。
過程與方法：能選擇自己喜歡的。部分向別人介紹。
情感態(tài)度價值觀：能感受到西沙群島的美，產(chǎn)生對祖國的熱愛。
二、教學重點
能夠正確、規(guī)范書寫田字格中的字，選擇喜歡的部分向同學介紹。
三、教學難點
感受西沙群島的美景，產(chǎn)生對祖國的熱愛
四、課時安排
兩課時
五、教學過程
第一課時：
（一）導入。
同學們一定都有外出旅游過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這么美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什么樣的地方？給你留下了什么樣的印象）今天，老師要帶領(lǐng)大家去一個美麗而又神秘的地方。
先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖。這是海南島，在海南島東南330公里的海域內(nèi)，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西沙群島一日游”活動現(xiàn)在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。
板書：富饒的西沙群島
“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好？齊讀課題。
富饒是什么意思？就是指物產(chǎn)多，財富多。
（二）檢查預習。
過渡：在通往西少群島的路上，老師設(shè)立了3個關(guān)卡，看你是不是能通過。
1、第一關(guān)，出示生字詞
深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富五光十色各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖。
2、第二關(guān)，朗讀長句子。
（1）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。
（2）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢里穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙；有的`眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。
（3）第三關(guān)：有感情的朗讀課文。
（三）指導書寫。
鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。
貴：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。
（四）教師巡視，學生書寫漢字。
第二課時
（一）導入。
1、學生介紹島嶼，地圖上了解西沙群島。
2、通過上節(jié)課的學習你覺得西沙群島給你留下了什么印象，試著用文中的詞語說一說。
板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
（二）回憶舊知。
1、默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的？
2、對易讀錯詞語進行指導朗讀。
（瑰麗海參劃過）
（三）品讀課文。
這么多的美景要從哪看呢？設(shè)計一條旅游路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最后去海島上看看海鳥。
1、海面：海水
⑴朗讀文段，用文中的話說說海水的特點。
（五光十色瑰麗無比）
這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。
⑵同學們平常見到的海水是什么顏色？藍色。那么西沙群島的海水為什么會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找。
⑶展示海底剖面圖，加深理解。
板書：海水。
2、海底：生物
（1）朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物？
帶領(lǐng)學生看看海底的珊瑚，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美？哪個詞寫了珊瑚的特點？（各種各樣）
（2）展示圖片海參，朗讀文段，你覺得那個詞用得好，為什么？（懶洋洋蠕動）
瞧，這是什么？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什么特點？誰能讀出大龍蝦的威武。
在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚，喜歡懶洋洋的海參，喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。
（3）默讀第4段，給你留下了什么印象？魚多，從哪看出來魚多？
（成群結(jié)隊多得數(shù)不清一半是水，一半是魚）
（4）在這段中有的……有的……有的……有的……這種句子叫什么句？排比句。還運用了什么修辭手法？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚，作者為什么只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。
（5）西沙群島里真的是一半是誰一半是魚嗎？其實運用了夸張的修辭手法，比如，李白有一句詩，飛流直下三千尺就運用了夸張的修辭手法。
（四）說話訓練。
同學在這里不但欣賞了五光十色的海水，還領(lǐng)略到了海底的物產(chǎn)豐富，真讓我們感受到那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。
看看，老師這里的幾幅圖，選擇一幅圖，向別人介紹西沙群島。
（五）升華課文。
學完課文，你想對西沙群島說一句祝福的話嗎？齊讀最后一段。
（六）作業(yè)設(shè)計。
選擇你最喜歡的一個部分，向家里人介紹西沙群島。
教學目標
1.學習并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。
2.理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。
教學難點
引導學生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。
教學方法
給學生提供自主探究的空間。
課前準備
生字新詞卡片、視頻、課件。
課時安排
2課時
教學過程
一、導課
同學們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個或某些數(shù)字能給人帶來幸運。如：某人的手機號是15888888888，車牌號是豫N51888，等等。今天，我們將學習課文《尋找幸運花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會給大家?guī)硇疫\。讓我們一起走進第17課《尋找幸運花瓣兒》。
二、新授
1.課件出示作者的圖片和簡介。
2.初讀課文，掃清字詞障礙
（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）把易錯的字寫在糾錯本上。
（3）學生在小組中讀課文。
（教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。）
（4）檢查自讀情況（指名讀）
（5）認讀生字詞，理解詞語。
3.整體感知課文，理清脈絡
（1）課文寫了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運。）
（2）作者是按照什么順序來敘述故事的？
（根據(jù)地點的變化來理清作者的敘述順序。）
用自己最喜歡的方式朗讀課文，說說文中的幸運花瓣而具體指得是什么？
（3）大家探討：我是怎樣尋找幸運花瓣的？
4.品讀課文、重點感知
（1）課文主要圍繞題目中的那個詞來寫的？（尋找）
（2）同學們通過預習，大家了解到圍繞著這個“尋找”課文寫了些什么呢？
（3）下面請同學們以小組為單位自學課文。在自學之前，老師出示要求：（將課文快速瀏覽一遍。）
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
第一課時
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1．自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2．指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
教學過程：
第二課時
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）
1．指名朗讀
2．齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
1．用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話
2．指名讀出具體段落，細細品讀
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4．了解蝴蝶的發(fā)育過程
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？
（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
（3）齊讀、指名讀
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強調(diào)的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！
五、板書
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
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教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此我們老師需要認認真真去寫。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了“50米跑教案”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！
活動目標
1、通過活動，讓幼兒感知笑和哭的表情。
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒樂意在集體面前展現(xiàn)表現(xiàn)力和感知能力。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點：通過活動，展現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)力。
難點：感知笑和哭，了解其意義。
活動準備
一臺照相機、一臺放映器、一臺電腦、氫氣球若干
活動過程
(一)開始部分 【玩氣球】
師：寶寶，來看看老師拿的什么?(帶領(lǐng)孩子一起玩兒)
(二)基本部分 【照一照、看一看、說一說、學一學 】
1、讓幼兒自己玩氣球，老師為幼兒抓拍不同的表情。
(當寶寶們都想爭著玩一玩氣球時，有的寶寶沒有拿到，表現(xiàn)出來的不同表情，有笑的、有生氣的，有無奈的、有想哭的。)(抓拍各種表情)。
2、通過電腦和影視屏讓幼兒觀看各種各樣的表情，并說一說，學一學。
(帶領(lǐng)幼兒逐一觀看各種各樣的表情，并一一分析講解)。剛才寶寶們的表情可多了，有笑的、有哭的還有生氣的，樣子真好玩兒。
3、通過電腦展示幾張小朋友正哭著的照片，讓幼兒觀察并說一說
(他哭了)，他怎么哭啦?那你們什么時候哭過呀?你怎么哭的呀?
(三)結(jié)束部分 【老師小結(jié)并進行情感教育】
教學反思
通過本次活動，讓幼兒充分觀察了自己和小朋友們在一起的各種各樣的表情，在活動之前，我一直對班上孩子有一種擔心，生怕他們不會配合我，但是通過我?guī)ьI(lǐng)他們充分玩氣球的場景，才知道我的擔心是多余的，3歲的孩子沒有那么多顧慮，他會隨著老師的引導充分的表現(xiàn)自我，很自然的流露出自己的各種各樣的表情。唯有不足之處就是讓孩子逐一觀察照片時，時間稍微有點長，個別孩子表露出注意力不集中的現(xiàn)象。如果以后我再上這節(jié)課時，在經(jīng)歷這個環(huán)節(jié)時，我會選出很具有表現(xiàn)力的照片，供孩子觀察和認識，并充分說出自己的感受。
【設(shè)計意圖】
小班幼兒對周圍的事物缺乏正確的認識，不懂什么危險，什么東西不能碰，生活經(jīng)驗的缺乏使其不能預見生活中潛在的危險因素，而且他們好奇、好動，總是喜歡去摸一摸，碰一碰，從而會發(fā)生一些安全事故，容易使手受傷。為了提高幼兒的安全意識，掌握必要的安全自護技能，我設(shè)計了本次活動《我的手受傷了》。
【活動目標】
1、懂得愛護小手，不玩、不碰危險的東西。
2、指導手受傷后簡單的處理和保護方法。
3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
【活動準備】
1、多媒體課件《手受傷了怎么辦》
2、視頻《手劃傷了》和《手燙傷了》
【活動過程】
一、問題導入，喚起經(jīng)驗
師:什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
二、手受傷的原因及處理辦法
1.觀察圖片
(1)這個小朋友的手怎樣啦?(出血了)
(2)好好的小手怎樣會出血呢?(被東西劃破了)
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3、觀看視頻《手劃傷了》，討論怎樣保護、處理受了傷的手。
(1)如果手不留意被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
(2)手受傷了怎樣辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴重的要找醫(yī)生處理。)
(3)手包扎后還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布等。)
小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
4.觀看視頻《手燙傷了》
師:手燙傷了應該怎么辦呢?
小結(jié):除了熱水以外，熱油等許多東西會使我們的小手受傷了，我們一定要遠離危險東西。當我們已經(jīng)被燙傷的時候，應及時把手用涼水沖洗，然后在父母的幫助下涂抹燙傷藥膏。
【活動延伸】
每位幼兒與父母搜集其他有關(guān)安全問題的知識及處理方法，來園分享給同伴，讓幼兒掌握更多的安全小技能。
活動反思：
引導孩子保護自己的手。幼兒經(jīng)常在生活中不小心將自己的手碰傷，然后難受的或害怕的告訴成人自己的手破了，教師從幼兒生活中尋找教育內(nèi)容，鼓勵孩子愛護自己的小手，保護自己的小手。
活動目標：
1讓幼兒認識 并且了解另類植物
2 鼓勵幼兒學習動物表現(xiàn)
3 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5 樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1另類植物 及圖片
2 投影儀 展臺展板
3 教學光盤
活動過程：
1不止"另類"植物展覽會 引導幼兒進行觀察
教師出示圖片 把幼兒分成兩組進行
教師：大家都見過這些植物嗎 他們都叫什么"(請幼兒相互解答)
2 召開另類植物的新聞發(fā)布會
教師：你們知道這些植物都有什么本領(lǐng)嗎
教師：現(xiàn)在我們來召開一個"另類"植物的新聞發(fā)布會 請小朋友們輪流當新聞主持人 ，向大家介紹一下你所知道的"另類"植物的秘密(教師注意選擇帶有不同資料的兒童進行介紹)
3 播放"另類"植物的聲像資料，進一步拓展幼兒的認識
教師：老師帶來了一些有趣的植物資料，我們一起看看他們有什么特別的地方?
教師根據(jù)已介紹的內(nèi)容補充介紹教學光盤的內(nèi)容
4 引導幼兒用動作表示植物的特有的有趣本領(lǐng)
教師重點引導光盤中"有趣的捕蠅草"的介紹.
教師：這是什么植物 ?"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"他有什么特別的本領(lǐng)?
教師：捕蠅草真有趣!我們一起來學一學捕蠅草捕蠅的動作，叫兩個小朋友 請他們商量 一個扮演捕蠅草 一個扮演小昆蟲
請兩個幼兒合作用動作的方式表現(xiàn)出"捕蠅草"捕食的樣子
教師：你們還想表現(xiàn)那個植物的本領(lǐng)?(鼓勵幼兒兩兩一組的進行表演)
設(shè)計意圖：
生活中經(jīng)常會遇到將一個實物或一個幾何圖形分割成若干塊的問題，如將一條線分割成兩段、一個蛋糕分成四份等，而這些分出來的部分是小于整體的，為了讓幼兒認識整體大于任一部分，任一部分小于整體，我通過設(shè)計《切蛋糕》這個活動，讓幼兒初步接觸整體與部分的關(guān)系，并通過這個活動提高幼兒的判斷、推理能力和培養(yǎng)動手能力。
活動二：《切蛋糕》
一、活動目標：
1、感知部分與整體的關(guān)系。
2、知道部分少于整體，整體大于部分。
3、學習對比觀察的方法。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準備：
生日蛋糕、選擇一個小朋友的生日時組織此活動。
三、指導要點：
1、活動重點：學習對比觀察的方法。
2、活動難點：知道部分少于整體，整體大于部分。
四、活動過程：
1、與幼兒討論，今天是×××小朋友的生日，該如何慶祝。(與小朋友共同分享蛋糕。)
2、教師取出蛋糕，引導幼兒發(fā)現(xiàn)蛋糕是什么樣子的。(引導幼兒說出：是一個完整的圓。)
3、教師引導幼兒討論：要將蛋糕分一半給男孩子，一半給女孩子，應該怎樣做(啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)切一半的方法。)
4、教師將蛋糕切一半，然后讓幼兒觀察切開的蛋糕是什么樣子的。
和原來的蛋糕有什么區(qū)別(引導幼兒發(fā)現(xiàn)，蛋糕切一半成了兩個半圓，每塊都比以前的小了。)
5、教師引導幼兒討論，蛋糕如何分給每個小朋友(教師好幼兒共同為每個小朋友切蛋糕。)
6、每塊蛋糕切好后，教師引導幼兒討論，每塊蛋糕和以前比，有什么不同?(更小了)
7、教師小結(jié)：圓圓的蛋糕是一個整體，切開的蛋糕都是一個部分，部分都會比整體小。
8、小朋友分吃蛋糕。
五、活動評價：
1、能認真對比觀察。
2、知道整體大于部分。
3、能積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
教學反思：
該活動設(shè)計比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認真聽課，積極參與，幼兒通過自己的觀察、操作，基本能自己的找出相同的部分，并能拼成一個完整的整體。在活動中基本理解整體與部分的關(guān)系，活動中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動進展比較順利，達到了活動的目的。
動作建議：
A段：隨著音樂的漸強，用肢體動作夸張的表示西瓜一點一點的長大。
B段：西瓜長大后保持不動，等待“老爺爺”挑瓜，被挑到的“西瓜”，轉(zhuǎn)一圈。
活動目標：
1.嘗試根據(jù)音樂的強弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。
2.傾聽音樂，能在音樂的“咚”處，做出“轉(zhuǎn)圈”的動作，體驗挑西瓜游戲的樂趣。
3.在游戲活動時，能控制自己的動作，不與別人碰撞。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5.感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
音樂、老爺爺角色扮演。
活動過程：
一、談話，導入活動。
1.提問：西瓜長什么樣子?
小結(jié)：西瓜長的圓圓的、大大的。
二、傾聽A段音樂，感知西瓜長圓長大
1.傾聽音樂，教師示范西瓜長圓長大。
提問：小西瓜是怎么長成大西瓜的呢?
三、根據(jù)音樂的強弱，嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大的樣子。
1.嘗試根據(jù)音樂的強弱變化，表現(xiàn)西瓜逐漸長圓長大的樣子。
2.完整隨A段音樂游戲。
四、隨B段音樂，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則，能在被挑到時，做出“轉(zhuǎn)圈”的動作。
1.傾聽B段音樂，感知音樂的有趣。
提問：西瓜成熟了，輕輕拍一下，會有什么聲音呢?
2.在教師的哼唱聲中知道游戲玩法，能在被挑到時，做出“轉(zhuǎn)圈”的動作。
3.隨B段音樂玩挑西瓜的游戲。(游戲中控制自己的動作，不與別人碰撞。)
五、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲，體驗其中的樂趣。
提問：老爺爺來挑西瓜，會挑什么樣的西瓜呢?
1.師幼共同游戲，體驗挑西瓜游戲的樂趣。
2.站立游戲，嘗試表現(xiàn)更大更圓的西瓜。
六、活動延伸：
在美工區(qū)里給大西瓜涂色、裝飾大西瓜。
教學目標：
知識與技能
1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
教學重點：通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。
教學難點：通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
3、釋題：從詩題中，你知道了什么?
4、師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。
1、閉眼，師配樂吟誦全詩。
2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意，悟詩情
1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
2、同學們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)
3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：__中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實際談)(3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦
四、總結(jié)
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結(jié)
五、布置練習
1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德__》配畫。
板書設(shè)計：
宿建德__
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，__清月近人。
活動目標：
1、能夠大膽想象，創(chuàng)編洗澡的舞蹈動作，并隨音樂表演。
2、體驗洗澡的樂趣，養(yǎng)成愛洗澡的習慣。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
活動準備：我愛洗澡
音樂《我愛洗澡》、課件、浴花每人兩個
活動過程：
一、音樂導入。
播放音樂，教師帶著幼兒做律動進入活動場地。
二、根據(jù)生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒大膽想象洗澡的各種動作。
1、啟發(fā)提問：開始小動物為什么不愿意和小豬一起做游戲?(因為小豬臟，不愛洗澡)哪后來呢?
2、你平時喜歡洗澡嗎?都是怎么洗澡的?幼兒描述、表演生活中的洗澡動作。
三、看圖創(chuàng)編動作。
小朋友知道這么多洗澡的動作，那我們洗澡應該先干什么呢?再干什么呢?
1、依次出示圖片，幼兒創(chuàng)編動作，并分段隨音樂表演。
2、聽音樂師幼一起完整做一遍。
小朋友洗澡的動作做得真好，那我們一起來聽音樂，拿起我們的小浴球洗洗澡吧?(播放音樂，老師帶著幼兒一起做一遍)
四、教育幼兒養(yǎng)成愛洗澡的好習慣。
小朋友洗澡開心嗎?你們都喜歡洗澡，那你們知道，為什么要洗澡嗎?(變干凈，會有好多朋友?????)
教師小結(jié)：洗澡不僅舒服，衛(wèi)生，還能使我們的身體變得更健康，所以我們小朋友要養(yǎng)成愛洗澡勤洗澡的好習慣。
五、活動延伸
播放音樂幼兒完整表演一遍。
結(jié)束：小朋友都洗干凈了，真漂亮，讓我們一起出去做游戲吧?(師帶幼兒退場)
欄目小編為您準備了一份關(guān)于“毫米分米教案”的范文。教案課件是老師上課做的提前準備，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是注重學生創(chuàng)新與實踐的重要方式。建議你將這個鏈接收藏起來需要的時候可以隨時查找！
教學目標 （1）初步同學認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實際長度，建立相應的長度觀念。以和它們之間的進率。
（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學重點 讓同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點所在。
課前談話
1．談話（出示直尺）：同學們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認識一下直尺。
2．同學觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
指導并板書：數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點）你也能學著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對的長刻度線就叫（ ）？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個大格。一個大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。
教學目標：
1．在具體情境和實際測量的活動中，經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程，認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系。
2．結(jié)合實際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；在具體情境中學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。
3．在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點：
毫米和分米長度概念的建立。
教學難點：
估測物體的長度。
教具準備：
課件、厘米尺、學生尺、1分硬幣、身份證、２張長度不同的金箍棒紙條（5厘米7毫米、1分米）、米尺、高度約為1分米的紙杯。
學具準備：
厘米尺、學生尺、1分硬幣、身份證、2張長度不同的金箍棒紙條（10厘米、5厘米7毫米、1分米）、高度約為10厘米的物體２個。
教學過程：
聊天：你知道今年是什么年嗎？（猴年）
說道猴年，你想到了哪個神話人物呢？（孫悟空）
孫悟空有個寶貝金箍棒。
一、情境導入
看，陳老師今天跟大圣借了這個寶貝，（看表演），這根金箍棒大約多長？（1米）板書（米）
米是我們的一個老朋友了，這是一把長度為1米的米尺，通常我們用它來測量長一點的物體長度，
當金箍棒縮小后，我們測量時就要用厘米來作為單位。板書（厘米）
二、你說我講
1．認識分米
（1）認識1分米
師：看，現(xiàn)在金箍棒變到小朋友的桌上了。根據(jù)你們的經(jīng)驗能測量出它有多長嗎？快從紅包里拿出1號金箍棒紙條和這把尺子（厘米尺）量量吧。
學生測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。
課件出示圖1，呈現(xiàn)出學生測量的結(jié)果。
師：這10厘米就是1分米，1分米也就是10厘米。分米是一個新的長度單位，用dm表示。
這節(jié)課我們就來認識分米，（板書）現(xiàn)在，老師在黑板上畫出1分米，這1分米也就是多長？（10厘米）板書：1分米=10厘米。一起來讀一讀。
師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同桌看看。
你是怎么找到的？
學生回答：在直尺上從0刻度線到10是1分米。你還能找出其他的1分米嗎？
（2）感受1分米
比一比
師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃出1分米的長度給老師看看嗎？
學生比劃。
師：你們比劃的長度是1分米嗎？小組之間用尺子量一量看誰比劃出的1分米更準確，然后調(diào)整一下。
學生用尺子測量、調(diào)整。
找一找
師：大家都認識了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？
學生可能會想到：紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米
老師這里也帶來了一些長度為1分米的物體。
畫一畫
現(xiàn)在大家已經(jīng)能夠準確的比劃出1分米了，你能畫出1分米的線段嗎？畫在作業(yè)紙上。
學生動手畫，畫完同桌互換，看看他畫的準不準。
（3）利用1分米估測
看來大家對1分米已經(jīng)有了準確的認識，你能用這樣的感覺去估測一下桌面的長度嗎？
師：哪位同學介紹一下你的估測結(jié)果和方法？
學生可能會利用自己的手長或桌上的紙杯進行估測，桌面的長大約6分米。
師：我們估計的準不準呢？誰愿意來親自量一量？
學生到黑板前用米尺進行測量，匯報測量結(jié)果。
師：咱們同學真的很厲害哦！它的長度正好是6分米。
（4）明確米和分米的關(guān)系
師：我們知道10厘米也就是1分米，分米和米之間也有一定的關(guān)系，為了方便大家觀察，老師把1米放大到屏幕上，你能找到1分米嗎？（課件動）這就是1分米。
那么1米里面有幾個1分米呢？
學生可能會想到：1米里面有10個1分米。
讓我們再數(shù)一次，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。
教師板書：1米=10分米
2．認識毫米
（1）經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程
師：看，孫悟空的金箍棒變短了，現(xiàn)在有多長？拿出2號金箍棒紙條，用這把尺子（厘米尺）你能又快又準量出它有多長嗎？
課件出示圖2
學生可能出現(xiàn)的測量結(jié)果：①5厘米多一點；②大約6厘米；③5.7厘米。
師：5厘米多，不到6厘米，這可不是一個準確的結(jié)果??！為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
學生可能想到：①這根金箍棒不是整厘米長；②5厘米多，多了多少用這把只有厘米刻度的尺子量不出來。
師：多出來的這一部分不夠一厘米，看來用這把只有厘米的尺子不能準確的量出這張金箍棒紙條到底有多長，那多出來的這一部分到底怎樣表示呢？各小組一起商量商量，看看能不能想出解決這個問題的辦法。
小組交流，全班匯報。
師：同學們的想法雖然不太一樣，但是都想到了小格。王老師的這把尺子也能分出許多小格，你們相信嗎？仔細看，看到什么了？
教師在實物展臺前演示變尺子的過程（如圖3），把原來只有厘米的尺子，變成有毫米的尺子。
（2）初步建立毫米概念
師：為了方便觀察，我們把它放大，（課件出示圖4），尺子上1小格的長度就是1毫米。
這節(jié)課我們又認識了一個新朋友毫米（板書：補充課題）
師：你們的尺子也會變，想不想試試？
學生動手操作，經(jīng)歷變尺子的過程。
師：看來咱們同學和孫悟空有得一拼了，把這把只有厘米的尺子變得和我們平常用的尺子一模一樣了。在尺子上多找?guī)讉€1毫米，指給同桌看看。
學生在尺子上找1毫米，并指給同桌看。
師：尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。老師現(xiàn)在想把1毫米的長度畫在黑板上。（板書：1毫米）
教師拿著學生尺，在黑板上畫1毫米，學生觀察發(fā)現(xiàn)1毫米實在太短了，不容易畫出來。
師：是啊，1毫米真的太短了，但在生活中還是隨處可見，仔細找一找，看一看你能不能找到1毫米。
學生能在準備的學具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，身份證的厚度大約是1毫米。教師引導學生測量。課件出示圖5.
師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、身份證的厚度大約是1毫米。數(shù)一數(shù)
數(shù)學書上數(shù)出10張紙，它的厚度也是1毫米。
讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現(xiàn)在你兩個指縫之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點什么？
學生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太短了。
（3）明確厘米和毫米之間的關(guān)系
師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關(guān)系？
同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。
學生根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結(jié)并板書：1厘米=10毫米。齊讀。
（4）借助毫米準確測量
師：我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了1厘米=10毫米，現(xiàn)在你能準確的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？課件出示圖6
學生操作，全班交流，匯報測量結(jié)果。
師追問：怎么知道是5厘米7毫米？
學生能想到：5厘米多了7個1毫米，所以是5厘米7毫米。5厘米7毫米也可以寫成57毫米。
師：1毫米雖然很短，但是在準確測量中卻發(fā)揮了巨大的作用。
練習：（2）你能說出它們的長度各是多少毫米嗎？
3．建立長度單位間的聯(lián)系
師：現(xiàn)在，我們一共認識了四個長度單位，它們之間有這樣的聯(lián)系：（指黑板）
1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。（齊讀）
課件演示
師小結(jié)：我們再來看一看，為了便于觀察，這是老師放大的1米，這里是1分米，1米=10分米，
這些長度單位每相鄰的之間的進率都是十。
現(xiàn)在你知道這根金箍棒的長度還可以怎么表示嗎？
100毫米10厘米1分米
師：同一根金箍棒，卻有這么多種表示方法，是因為我們用的單位都不一樣。下面就讓我們再次感受一下這些單位吧！
三、自主練習
1．基本練習
（1）現(xiàn)在，我們一共認識了毫米、厘米、分米、米，你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，與同桌交流。
有了這樣的感受，你能想象出下面各個物體的長度嗎？
綜合練習：
1、在（）里填上適當?shù)拈L度單位。
學生能結(jié)合生活經(jīng)驗和對長度單位的認識，填上合適的長度單位。交流時，說說自己的想法。
同學們的生活經(jīng)驗真的很豐富，讓我們一起來感受下世界之最吧！
2、讀一讀
（指名讀）
四、回顧反思
師：同學們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？
學生能想到
（1）認識了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多長；
（2）知道1分硬幣的厚度大約1毫米、手長大約1分米；
（3）知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米；
（4）會用長度單位毫米、厘米、分米進行測量
師：孫悟空的金箍棒還能變得更長，直插到天上去，要測量這個高度，就要用到比米更高級的長度單位，比如：千米；金箍棒也能變得更短，變得像一張紙的厚度，變得肉眼幾乎都看不到，要測量這個長度，就要用到比毫米更低級的長度單位，比如：微米，納米。在以后的學習中我們將繼續(xù)研究。
1．結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。
3．進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：初步體會小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名
稱。
教學難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）
1．認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。
（1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？
（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。（根據(jù)學生的回答，教師相機板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點的書寫位置，0.5讀作零點五。0.5叫小數(shù)。
（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？
（5）完成想想做做第1題。
指名匯報，課件展示正確答案。
來，零點幾就表示什么？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）
（6）小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用。我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數(shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學家劉徽）
2．認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎？
（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。
（3）全班交流，重點說說是怎樣想的。
（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。
（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點？
（6）學生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認為重要的地方劃出來。
（8）任意寫出幾個小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。
全班交流時，指名說說各個小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。
1.完成想想做做第2題。
獨立完成后全班校對交流，任意指兩道題讓學生說說想法。
2．完成想想做做第4題。
指名讀一讀、說一說。
3．完成想想做做第5題。
獨立完成，如有困難可和小組同學或同桌商量。
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？
2．通過應用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：在具體情境中學會小數(shù)大小比較的方法，正確進行小數(shù)大小的比較。
教學難點：進一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。
2．（出示掛圖）仔細觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？把你的想法在小組里說一說。
3．集體交流。
4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些？你們能告訴老師嗎？
（一）比較小于1元的兩個價格的大小。
2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號里填上符號，讀一讀。
（二）比較大于1元的兩個價格的大小。
1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎？
2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號里填上符號。
4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎？把你的想法在小組里說一說。
5．集體交流，教師板書。
6．小結(jié)：剛才我們一起學習了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？
1．完成第103頁想想做做第1題。
（1）指名說說彩帶的長度。
（2）獨立比較。
（3）全班交流，重點說說是怎么比的。
2．完成第103頁想想做做第2題。
（1）獨立完成。
（2）全班交流，重點說說是怎么比的。
3．完成第103頁想想做做第3題。
（1）仔細審題一獨立填寫。
（2）全班交流，重點說說是怎么想、怎么填的。
4．完成第103頁想想做做第4題。
（1）獨立填寫后同桌校對。
（2）全班交流，重點說說看數(shù)軸和比較的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（體會在數(shù)軸上越往右的數(shù)越大。）
5．完成第103頁想想做做第5題。
填一填，說說是怎么比的。
6．完成第103頁想想做做第6題。
先分別給三只青蛙取個名字，再說說你判斷的理由。
（指出：有時候我們要比大，有時要比小，要根據(jù)具體問題來選擇。
今天我們共同學習了什么內(nèi)容？你學會了哪些本領(lǐng)？課后到生活中找一找我們學過的小數(shù)，并比一比它們的大小。
0.8?＞0.5???①0.8元是8角，0.5元是5角，8角大于5角。
②0.8=8/10，0.5=5/10，8/10?＞5/10。
0.8＜1.2????0＜1，先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。
教學目標：
1．進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。
2．?結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。
今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。
1．完成第106頁練習十第1題。
（1）出示圖，學生獨立涂色完成。
（2）指名口答，重點說說是怎么想的。
2．完成第106頁練習十第2題。
（1）獨立在課本上填寫合適的小數(shù)。
（2）集體反饋，重點說說是怎么想的。
（3）小結(jié)。
3．完成第106頁練習十第3題。
（1）出示題目，請學生口頭說說每人儲蓄的錢各是幾元幾角？
（2）比較，集體反饋，重點說說是怎么比的。
（3）小結(jié)。
4．完成第106頁練習十第4題。
（2）獨立完成，思考哪個數(shù)最接近0.5，哪個最接近2？
1．填空。
（1）1元的6/10?是（???）元，寫成小數(shù)是（???）元；3角是1元的（???），是（???）元，寫成小數(shù)是（???）元。
（2）0.5分米是（???）分米，是1分米的（???），是(?????)厘米。
（3）零點八寫作（?????），2.6讀作(??????????????)。
（4）1.4米=(???)米(???)分米????3元2角=(???)元???0.4分米=(??)厘米???7角=(??)元??16.5元=(??)元(??)角
2．在○里填上>、
0.5○0.9????1.2○0.8???2.6○3.4????10.5○9.8
3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4．在跳遠比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，(???????)跳得遠。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，(????????)跑得快。
獨立在作業(yè)紙上完成。
小組校對、交流。
全班交流，重點說說有疑問的題目。
獨立完成后全班校對。
比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
教學目標：
1．進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。
2．?結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。
今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習。（板書課題）通過練習，希望同學們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。
1．完成第107頁第6題。
（1）出示例圖，學生獨立完成。
（2）指名口答，全班校對。
（3）師生共同歸納小結(jié)。
2．完成第107頁第7題。
（1）自由讀題，獨立思考完成。
（2）集體校對。
（3）你還能提出什么問題？
（4）指名提出問題，集體解答。
（5）小結(jié)。
3．完成第107頁第8題。
（1）指名讀題，理解題意。
（2）仔細觀察，說說每組的規(guī)律。
（3）獨立試著往下寫。
（4）集體反饋并小結(jié)。
4．完成第107頁第9題。
（1）引導看圖，理解題意。
（2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。
5．完成第107頁思考題。
（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。
（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。
6．自由閱讀“你知道嗎？”
（1）自由閱讀文字介紹。
（2）交流獲得的信息。
（3）補充介紹課前搜集的信息。
（4）談談了解這些知識后的體會。
（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
②?一只茶杯比一把牙刷貴多少元？
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
1.測量橡皮的長度。
(1)提出測量要求，讓學生測量自己橡皮的長度。
(2)交流測量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學生毫米用字母mm表示及毫米在測量中的作用。
2.體會長度單位毫米。
(1)認識長度單位毫米。讓學生觀察自己的直尺，告訴學生“1厘米中間每個小格的長度是1毫米?！弊寣W生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個1毫米。
(2)交流結(jié)果，得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm
(3)讓學生測量1分硬幣的'厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度概念。
3.小組合作測量：
(1)測量課本和練習本的厚度。
(2)交流測量的方法和結(jié)果。
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育教科書數(shù)學》三年級上冊第21至24頁
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用
學生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認識，在本單元中， 、將要學習長度單位“毫米”“分米” ，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖
1、關(guān)注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。
3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)
教學重點：
體驗 1 毫米、1 分米的實際長度，形成正確表象
教學難點：
1、學會用毫米作單位進行測量。
2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進行簡單的換算和計算。
策略方法：
通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。
學情分析：
學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷，在教學時，應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結(jié)合，動手操作與認真思考相結(jié)合，在測量中，學生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學生多操作，單位換算和計算也要加強。
教學目標：
1、通過實際測量，使學生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立 1毫米、1 分米的長度單位。
2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。
3、在操作和交流中，使學生學會用毫米、分米作單位進行測量。
4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。
教學過程：
一、學前準備
1、復習舊知。
（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位？（米、厘米） 。
（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。
（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。
2、導入新課。
請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結(jié)果。 提出問題： “究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢？”請同學分成小組對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。
二、探究新知
1、認識毫米。
（1）分組測量數(shù)學書的長、寬和厚。
（2）組織全班同學以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。
數(shù)學書長：不到 21 厘米，差 2 個小格。 寬：不到 15 厘米，差 2 個小格。 厚：不到 1 厘米，只有 6 個小格。
提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？
引出毫米：當測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度，就是 1 毫米。 板書課題：毫米的認識
2、學習 1 厘米10 毫米。
請同學們拿出直尺，從直尺上選定 1 厘米的長度，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等） 通過觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 個小格，長是 1 毫米。1 厘米10 毫米。
老師板書：1 厘米10 毫米
3、深刻感悟 1 毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象。
（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是 1 毫米？然后動手量一量看你說的對不對。 （硬幣、超市會員卡、鑰匙等）
（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？
（3）說一說，數(shù)學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學合作驗證猜得對不對。
三、鞏固練習
1、第 3 頁做一做
2、第 5 頁練習一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。
四、課堂小結(jié)：今天你學到了什么？
教學目的：
1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；
2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學會估測，提高估測能力；
3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學過程：
一、復習
小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。
二、認識毫米
1、認識1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？
生：毫米。
對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。
讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。
請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。
生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學生說一說
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學生猜一猜1厘米等于多少毫米？學生說并說明是怎樣想的？可以引導學生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？
3、估一估，量一量
（1）我們的數(shù)學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友
自己動手測量，學生量出是6毫米。（板書：毫米）。
（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？
對！分米。（板書：分米）
老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請學生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長度
請學生在尺子上找到1分米的長度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導說出找0～10最快。
生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學具盒的長、文具盒的寬等。）
3、畫一分米的長度
每位同學畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）
4、比劃一分米的長度
學生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）
6、估一估，量一量
（1）數(shù)學書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
（2）同桌學生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確。
四、練習
1、給物體選擇合適的單位
（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。
2、選擇合適的測量單位。
老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學生說出自己選用單位的理由。讓學生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學日記。
（課件出示）
今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。
（學生可能會笑，讓學生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學日記，可以讓學生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學生選用合適的長度單位。）
小結(jié)。
今天我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。
課外活動。
（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小，很高興有這次機會和大家一起學習交流。今天，我說課的內(nèi)容是人教版《小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學設(shè)計這三個方面對本節(jié)課加以說明。（過渡：首先我談談教材的地位和作用。）
一、說教材
（一）教材的地位和作用
“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎(chǔ)，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）教學目標的確定
根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：
1、知識與技能目標
（1）使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。
（2）使學生會用毫米作單位測量物體的長度。
2、過程與方法方面的目標
（1）使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。
（2）使學生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和簡單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標
（1）結(jié)合操作活動，使學生初步體驗逐步逼近的數(shù)學思想和方法。
（2）使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念。
（三）教學重難點略過
不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？有請駐留片刻，小編為你推薦阿基米德的原理教案收藏14篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
(一)教材 人教版九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學要求
1．知道浮力的大小只跟液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度、物體的形狀等因素無關(guān)。進一步理解阿基米德原理。
2．應用阿基米德原理，計算和解答有關(guān)浮力的簡單問題。
(三)教具：彈簧秤、玻璃水槽、水、細線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。
(四)教學過程
一、復習提問
1．學生筆答課本章后的“學到了什么”問題1和2。然后由一學生說出自己填寫的答案。教師講評。
2．270克的鋁塊體積多大？浸沒在水中受到的浮力多大？
要求學生在筆記本上演算，一名學生板演。教師巡回指導，并對在黑板上的計算進行講評。
二、進行新課
1．浮力的大小只跟液體的密度和排開的液體的體積有關(guān)，與物體浸入液體中的深度，物體的形狀等因素無關(guān)。
①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無關(guān)。
提問：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？
學生回答并說出分析結(jié)果和道理。
教師演示實驗：把鐵塊用較長一些的細線拴好，掛在彈簧秤上。先稱出鐵塊重（可由學生讀值）。將鐵塊浸沒在水中，彈簧秤的示數(shù)減小，問：這是什么原因？由學生讀出彈簧秤的示數(shù)，計算出鐵塊受到的浮力。將鐵塊浸沒在水中的深度加大，靜止后，由學生讀出此時彈簧秤的示數(shù)，求出浮力的大小。比較兩次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒在水中的深度沒有關(guān)系。換用其他液體進行實驗，可得出同樣的結(jié)果。
教師從理論上分析：浸沒在液體中的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。當物體浸沒在液體中時，無論物體位于液體中的哪一深度，由于液體的密度和它排開的液體的體積不變，所以它排開的液體受到的重力大小不改變。因此，這個物體無論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
②浮力的大小與物體的形狀無關(guān)。
提問：浸沒在同一種液體中的物體體積相同，它們受到的浮力大小是否相同？
演示實驗：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細線拴好，用彈簧秤稱出橡皮泥重。將它浸沒在水中，讀取此時彈簧秤的示數(shù)。求出它浸沒在水中受到的浮力。（以上讀值和計算由學生完成）將橡皮泥捏成球形，按上述實驗步驟，求出它浸沒在水中時，它受到的浮力。
總結(jié)：比較兩次實驗測得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的形狀無關(guān)。
提問：由學生用阿基米德原理解釋上述實驗結(jié)果。教師總結(jié)。
③浮力的大小與物體的密度無關(guān)。
提問：將體積相同的銅塊和鋁塊浸沒在水中，哪個受的浮力大？
演示：將體積相同的銅塊和鋁塊用細線拴好，用彈簧秤測出它們浸沒在水中受到的浮力。比較它們受到的浮力大小。
總結(jié)：比較兩次實驗結(jié)果得出：浮力的大小跟物體的密度無關(guān)。
提問：由學生用阿基米德原理解釋上述實驗結(jié)論。教師總結(jié)，并結(jié)合復習提問2的分析指出，有的同學認為“較輕的物體受的浮力一定大”的看法是錯誤的。
④浮力的大小與物體在液體中是否運動無關(guān)。
提問：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個受的浮力大？
學生討論，教師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大?？偨Y(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運動無關(guān)。
通過以上的實驗和分析，教師總結(jié)并板書：“浮力的大小只跟液體的密度和物體排開的液體的體積有關(guān)，而跟物體浸入液體中的深度、物體的形狀、密度、物體在液體中是否運動等因素無關(guān)?！?/p>
2．例題：（出示小黑板）
①如圖12-4所示，甲、乙兩球體積相同，浸在水中靜止不動哪個球受到的浮力大？為什么？哪個球較重？為什么？學生討論，教師總結(jié)。解：甲球受到的浮力較大。根據(jù)阿基米德原理。甲球浸沒在水中，乙球是部分浸沒在水中，故，甲球排開水的體積大于乙球排開水的體積。因此，甲球排開的水重大于乙球所排開的水重。所以，甲球受到水的浮力較大。板書：“F甲浮>F乙浮”
浸在水中的甲、乙兩球，甲球較重。分析并板書：“甲球懸浮于水中，G甲=F甲浮
乙球漂浮于水面，G乙=F乙浮
因為：F甲浮>F乙浮
所以：G甲>G乙”
小結(jié)：解答浮力問題要學會用阿基米德原理進行分析。對于漂浮和懸浮要弄清它們的區(qū)別。對浸在液體中的物體進行受力分析是解答浮力問題的重要方法。
例題：有一個空心鋁球，重4.5牛，體積是0.5分米3。如果把這個鋁球浸沒在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮還是下沉？它靜止時受到的浮力是多大？
要求全體學生在自己的筆記本上演算，由一個學生到黑板上板演，教師針對演算過程中的問題進行講評。
要求學生答出：
由于鋁球全部浸沒在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3
米3。
F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。
因為：F浮>G球，所以鋁球上浮。
鋁球在水中上浮，一直到露出水面，當F浮=G球=4.5牛時，鋁球靜止在水面上。此時鋁球受到的浮力大小等于鋁球的重。
小結(jié)：解答此類問題，要明確鋁球是研究對象。判斷上浮還是下沉以及最后的狀態(tài)要對研究對象進行受力分析，應用公式計算求解。
3．總結(jié)計算浮力大小的四種方法：
應用彈簧秤進行測量：F浮=G-F。G為物體在空氣中的重，F(xiàn)為物體浸入液體中時彈簧秤的示數(shù)。
根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因，求規(guī)則固體受到的浮力。F浮=F向上-F向下。
根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。此式可計算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。
根據(jù)物體漂浮在液面或懸浮在液體中的條件F浮=G物，應用二力平衡的知識求物體受到的浮力。
三、布置作業(yè)：本章課文后的習題6、7、9。
一、 說教材。
1、教材的地位作用。
這一節(jié)課是第九章的核心內(nèi)容，又是初中物理的一個重點內(nèi)容。
2、教學目標的確定。
阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學生自主探究、經(jīng)歷科學探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：
（1）知道阿基米德原理，會用阿基米德原理解決一些簡單的問題。
（2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習使用彈簧測力計測浮力。
（3）通過阿基米德原理的探究活動，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
3、教學的重點與難點。
重點：阿基米德原理及其探究過程。
難點：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。
二、說教法
這一節(jié)課以啟發(fā)性教學、討論法、交流學習法、實驗法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學。為保證學生的實驗能夠合理、有序地進行，引導學生通過 下列問題來明確實驗步驟：
①實驗的目的是什么？
②浮力大小怎樣測量？
③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測排開的水的重力？
④怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？
三、說學法
作為八年級的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實驗基本技能，例如：怎樣使用彈簧測力計測量力大小。同時，他們上一節(jié)課已經(jīng)學習了《認識浮力》，掌握了怎樣測量浮力的大小。在學生有一定的動手能力和理論知識的前提下，讓學生在教師的引導下自主進行實驗探究并得出實驗結(jié)論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學生在課堂上的主體能動作用和培養(yǎng)學生的各種能力，學生也能接受和完成任務。
四、 說教學過程
1、 新課引入
通過學生實驗，讓學生體驗物體在液體中受到浮力的作用。同時通過設(shè)計問題，引導學生尋求浮力大小與排開液體的關(guān)系。同時也體現(xiàn)了從生活到物理的理念。
2、 探究浮力的大小
（1）猜想
通過實驗并設(shè)計問題讓學生討論的形式，引導學生提出猜想。
（2）制定計劃與設(shè)計實驗
這個實驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學生的實驗能夠合理、有序地進行，引導學生通過 下列問題來明確實驗步驟：
①實驗的目的是什么？
②浮力大小怎樣測量？
③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測排開的水的重力？
④怎樣安排實驗順序最為合理，為什么？
通過討論，要達到的目的有三點，第一，設(shè)計、討論實驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學習擬定簡單的實驗方案。
（3）分析與論證。
實驗完畢后，各小組對自己得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。教師提問：浮力的大小與物體排開液體的重力有怎樣的關(guān)系呢？進而引導學生得出實驗結(jié)論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體的重力。
(4)正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。
通過實物演示讓學生形象直觀地認識“物體浸在液體中的兩種情況”。
全部浸入（浸沒）：V排=V物
部分浸入：V排=V浸＜V物
3、 練習
通過設(shè)計習題讓學生加深對阿基米德原理的理解，同時也讓學生運用阿基米德原理解決生活中一些簡單的問題。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。
4、 課堂小結(jié)
讓學生通過思考自己對節(jié)課進行小結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學生的歸納能力。
5、 布置作業(yè)
通過布置作業(yè)，讓學生加深對所學知識的理解，同時也可以鞏固新學的知識。
五、教學反思
這節(jié)課的設(shè)計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，體會科學探究的樂趣；通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的亮點有：
一、注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。在這一節(jié)課的開始，以學生實驗的方式讓學生體驗物體在液體中受到浮力的作用，并引導學生進行猜想、制定計劃與設(shè)計實驗。 然后以學生分組實驗的方式，讓學自己動手去完成“探究浮力的大小”這個實驗，并引導學生分析實驗數(shù)據(jù)進而得出實驗結(jié)論。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生學習物理的興趣，充分發(fā)揮學生在物理教學中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學習效率。
二、 重點突出、難點突破?？v觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的實驗探究過程。對于正確理解阿基米德原理的內(nèi)容的這一難點，采用了教師拿實物演示的方法來突破，使學生形象直觀地認識到物體浸在液體中的兩種情況。
三、教學環(huán)節(jié)齊全、教學思路清晰、環(huán)節(jié)過渡自然。
四、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
本節(jié)課的不足之處：
一、在課堂上沒有和學生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。
二、在授課過程中語言沒有幽默感，語調(diào)千篇一律。
三、上課時間把握的不夠合理。
四、板書設(shè)計的不夠合理。
教學分析：
一、教材分析
為了加深學生對阿基米德原理的印象和認識，教材分物體全部浸沒和部分浸入水中兩種情況從實驗得出原理，并且通過兩個例題的處理，加深同學們對阿基米德原理的理解。
二、學生分析
許多學生有過在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗，可以讓這些同學描述其感受，而后發(fā)動學生討論他為什么會有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過程排開的水的體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒在液體中的物體在不同深度排開液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無關(guān)，糾正學生由于親身體驗而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。
三、課程目標
1．知識與技能
*知道驗證阿基米德原理的目的、方法和結(jié)論
*理解阿基米德原理的內(nèi)容
*會用阿基米德原理解決簡單的浮力問題
2．過程與方法：
*采用教師邊演示邊提示，學生配合邊觀察邊分析的方法，實現(xiàn)師生互動，最終總結(jié)結(jié)論并歸納實驗定律。之后通過實例練習，加深學生對阿基米德原理的理解。
3．情感態(tài)度與價值觀
*培養(yǎng)學生熱愛科學，探求真理的愿望。
*培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。
四、重點與難點
1．重點：對阿基米德原理的理解
2．難點：對驗證阿基米德原理實驗的觀察、分析和歸納總結(jié)。
五、教具：
阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個，小桶一個、物塊一個，彈簧測力計一個）、幻燈片
教學策略：
一、設(shè)計思路：
由于阿基米德原理是一個實驗定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個實驗是教學成功的關(guān)鍵，在演示完畢得出結(jié)論之后，進一步通過例題加深學生對定律的理解。
二、教學方法：
邊實驗、邊觀察、邊分析、邊歸納
教學流程：
一、復習提問：
1．什么叫浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？（學生回答）
2．我們現(xiàn)在可以用那些方法求得物體受到的浮力？（學生作答）
二、引入新課：
教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了兩種方法來求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容，下面就讓我們一起通過實驗來得出結(jié)論。
教學流程：
三、新課教學設(shè)計
（一）演示實驗：
*演示教材12-6要求的實驗
1．準備實驗，通過幻燈片介紹實驗的器材。
2．請同學們根據(jù)已經(jīng)學過的內(nèi)容討論實驗的方法以及步驟，教師做簡要的小結(jié)。
3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對應關(guān)系。
4．按照同學們討論的結(jié)果進行實驗，并在操作時提醒大家注意使用儀器時的注意事項。
5．邊實驗邊記錄結(jié)果，引導學生對結(jié)果進行分析討論，總結(jié)出實驗的結(jié)論。
演示12-7的實驗，提醒學生注意實驗條件的變化，并引導學生結(jié)合兩個實驗的結(jié)果，歸納出具有普遍實用價值的實驗規(guī)律——阿基米德原理。
（二）根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫出其數(shù)學表達式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。
（三）應用阿基米德原理解決一些簡單的浮力問題，通過分步計算培養(yǎng)學生物理思考能力和靈活應用知識的能力，加深對阿基米德原理的理解。
例題1.課本179頁例題：（略）（請同學們解答，并引導大家對計算結(jié)果做一個討論，看能得到什么結(jié)論？）
例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）
為了加深學生對阿基米德原理的印象和認識，教材分物體全部浸沒和部分浸入水中兩種情況從實驗得出原理，并且通過兩個例題的處理，加深同學們對阿基米德原理的理解。
許多學生有過在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗，可以讓這些同學描述其感受，而后發(fā)動學生討論他為什么會有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過程排開的水的'體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒在液體中的物體在不同深度排開液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無關(guān)，糾正學生由于親身體驗而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。
2．過程與方法：
*采用教師邊演示邊提示，學生配合邊觀察邊分析的方法，實現(xiàn)師生互動，最終總結(jié)結(jié)論并歸納實驗定律。之后通過實例練習，加深學生對阿基米德原理的理解。
*培養(yǎng)學生熱愛科學，探求真理的愿望。
*培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。
2．難點：對驗證阿基米德原理實驗的觀察、分析和歸納總結(jié)。
五、教具：
阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個，小桶一個、物塊一個，彈簧測力計一個）、幻燈片
由于阿基米德原理是一個實驗定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個實驗是教學成功的關(guān)鍵，在演示完畢得出結(jié)論之后，進一步通過例題加深學生對定律的理解。
教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了兩種方法來求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容，下面就讓我們一起通過實驗來得出結(jié)論。
1．準備實驗，通過幻燈片介紹實驗的器材。
2．請同學們根據(jù)已經(jīng)學過的內(nèi)容討論實驗的方法以及步驟，教師做簡要的小結(jié)。
3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對應關(guān)系。
4．按照同學們討論的結(jié)果進行實驗，并在操作時提醒大家注意使用儀器時的注意事項。
5．邊實驗邊記錄結(jié)果，引導學生對結(jié)果進行分析討論，總結(jié)出實驗的結(jié)論。
演示12-7的實驗，提醒學生注意實驗條件的變化，并引導學生結(jié)合兩個實驗的結(jié)果，歸納出具有普遍實用價值的實驗規(guī)律――阿基米德原理。
（二）根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫出其數(shù)學表達式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。
（三）應用阿基米德原理解決一些簡單的浮力問題，通過分步計算培養(yǎng)學生物理思考能力和靈活應用知識的能力，加深對阿基米德原理的理解。
例題1.課本179頁例題：（略）（請同學們解答，并引導大家對計算結(jié)果做一個討論，看能得到什么結(jié)論？）
例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）
我說課的題目是《阿基米德原理》，下面從四個方面談對這節(jié)課的設(shè)計。
這節(jié)課是"浮力"這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點內(nèi)容。
阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學生自主探究、經(jīng)歷科學探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標如下：
1、知道阿基米德原理，并能解決簡單的實際問題。
2、通過猜想、設(shè)計、實驗、分析，體驗探究過程，滲透物理學的研究方法"猜想——設(shè)計——驗證——結(jié)論"。
3、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，提高學生的科學素養(yǎng)。
1、將被動觀察改為主動探究，將演示實驗改為學生探索實驗。
2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計——驗證——分析歸納——評估。
在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間。
1、學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。
2、學生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3、學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。
1、引入
利用多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？
從而復習彈簧秤法測浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學生知識有限，激起認知沖突，調(diào)動學生思維的積極性，提出問題，進入課題。
2、猜想
利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導學生觀察現(xiàn)象，水上升，同時彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學生直覺猜想能力。
3、設(shè)計
這個實驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學生思維負擔重。所以，這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導學生討論下列幾個問題：
（1）、浮力大小如何測？
（2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。
（3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，鍛煉學生用身邊物品做實驗。
（4）、用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實驗難度，減輕思維負擔。
通過討論，要達到的目的有三點，第一，設(shè)計、討論實驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學習擬定簡單的實驗方案。
4、實驗、評估
幫助學生進行實驗，收集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學生學習交流、合作。提高人文素質(zhì)。
5、深化理解
有兩項內(nèi)容，一是糾正前科學概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認識規(guī)律，從而實現(xiàn)認識的第二次飛躍。這兩項內(nèi)容都可以通過實驗解決。
6、總結(jié)
主要是總結(jié)知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。
本節(jié)課的設(shè)計主旨，面向全體學生，突出科學探究過程，讓學生體驗阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學習過程、物理方法的學習和學生思維水平的提高，立足于學生的全面發(fā)展及全體學生的發(fā)展，提高全體學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)科學精神。
一。教學設(shè)計思路：
阿基米德原理這節(jié)課分為兩課時，第一課時為理論，第二課時學生進行實驗操作。第一課時中分析結(jié)論的數(shù)據(jù)是選擇績優(yōu)學案練習冊中的習題，據(jù)此引導學生掌握這節(jié)課中的重點阿基米德原理。因為本節(jié)課的實驗需要采集數(shù)據(jù)，如若先做實驗，學生實驗中不注重細節(jié)，采集了錯的數(shù)據(jù)，就很難推理出正確的結(jié)論，首因效應的影響不得不得到關(guān)注。所以改進措施是直接借用正確數(shù)據(jù)分析結(jié)論，然后做實驗，另外，學生在明白了結(jié)論的基礎(chǔ)上做實驗時，自己就會注意細節(jié)。如先測量小桶的重力呢還是先測量桶與排出液體的總重，然后倒出其中液體再測量小桶的重力呢？學生自己就會思考到桶上會留有殘余液體，排出液體的重力將會減少。實驗最終是成功的還是失敗的學生可以自己判斷。失敗的話，建議他們重新做實驗，自己找問題。
本節(jié)課中的實驗如果直接用手提彈簧測力計，手容易晃動，影響實驗效果，所以改進成在鐵架臺上固定彈簧測力計，升降臺升降液體，從而達到物體穩(wěn)定浸入液體中，方便讀出彈簧測力計的示數(shù)。在第一課時中數(shù)據(jù)僅有一組，可以提問：一個實驗的普遍結(jié)論，僅做一次實驗能不能得出？介于學生已經(jīng)有了一定物理學實驗的基礎(chǔ)，會自己判斷出，不行。一個普遍結(jié)論的得出，至少要做三次實驗，然后分析，避免實驗結(jié)論的偶然性。進一步提問：實驗如何做三次，也就是說三次實驗中是在改變什么物理量呢，改變物體浸入液體中的體積。根據(jù)本校學情，學生對物體浸入液體中的體積等于排開液體的體積這一知識難以理解，所以在教學過程中，設(shè)計了復習舊知中的圖片展示。
二。學情及教材分析
學情分析：八年級這個階段的學生感性認識豐富，記憶能力良好，理性認識、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進一步引導。我們班學生理解能力弱，學習自主性較差，布置作業(yè)才做，不布置不做，依賴性強，講的學，不講的不學，
1學習興趣不濃厚。
教材分析：阿基米德原理是初中物理的一個重要規(guī)律，是重要的教學內(nèi)容。上節(jié)課浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實驗已經(jīng)使學生明白了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關(guān)系。本節(jié)是對上節(jié)課探究結(jié)果的進一步完善和深化，是《浮力》本章教學內(nèi)容的核心。
三。教學目標
1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的實驗過程。2.知道阿基米德原理及其數(shù)學表達公式。3.能利用公式：F浮?G排?m排g??液V排g
四。重點難點
重點：阿基米德原理的實驗推導。難點：阿基米德原理的應用。
五。教法
講授法、實驗法
六。學法
觀察法、練習法
七。教具
彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水
八。教學過程
復習舊知：
物體在液體中所受浮力大小與哪些因素有關(guān)？
學生回答：2個因素①液體的密度；②物體浸在液體中的體積
2圖片展示：
若物體浸在液體中的體積為V，那么小桶中溢出的液體的體積為V即：物體浸在液體中的體積等于排開液體的體積。
也就是說：物體在液體中所受浮力大小與①液體的密度、②排開液體的體積有關(guān)。
引入新知：
想想：液體的密度與排開液體的體積的乘積為排開液體的質(zhì)量。而我們知道排開液體的重力與排開液體的質(zhì)量成正比，因而我們可推想：浮力的大小跟排開液體所受的重力是否有關(guān)？
帶著這個問題我們開始學習我們本節(jié)課：阿基米德原理
實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系（即對浮力和排開液體所受重力進行比較，實驗中想辦法得出浮力和排開液體所受重力這兩個物理量）設(shè)計實驗方案：
浸在液體中的物體都會受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用彈簧測力計測出：先測出物體所受的重力G，再讀出物體浸在液體中時測力計的示數(shù)F示，兩者之差就是浮力的大?。ㄒ曋胤ǎ篎浮?G?F示）。
物體排開液體所受的重力G排可以用溢水杯和測力計測出：溢水杯中盛滿液體，再把物體浸在液體中，讓溢出的液體流入一個小桶中，小桶中的液體就是被物體排開的液體，用測力計測出排開的液體所受的重力G排。
3實驗器材：
彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水
實驗步驟：
1、用彈簧測力計測出小桶和物體所受的重力（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。
2、把被測物體的一部分浸在溢水杯中，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)F示（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。同時，用小桶收集物體排開的水。
3、測出小桶和物體排開的水所受的總重力G總（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。4.改變被測物體浸入水中的體積，進行
2、3次實驗
4采集數(shù)據(jù)：
注：學生分小組進行實驗，每組4-5人，每組中有一個或兩個物理相對優(yōu)秀的學生（組長），對本組實驗進行指導，實驗中相關(guān)簡單的操作由本組的后進生完成，如，此實驗中有彈簧測力計讀數(shù)的相關(guān)操作，后進生讀數(shù)，但是組長需同時監(jiān)督是否正確，避免數(shù)據(jù)記錄錯誤而影響整個實驗的成功。
分析數(shù)據(jù)得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。表達式：F浮?G排?m排g??液V排g課后練習（練習使用阿基米德原理的表達公式）：
5板書：
九。教學反思
一次好的舊知識鋪墊對學生是否理解新知識非常重要，它會影響到整節(jié)課中的聽課狀態(tài)，乃至整節(jié)課能否聽懂。一個恰到好處的提問，能使全班同學個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳的教學效果。另外，探究活動的組織和對學生探究能力的培養(yǎng)，應該循序漸進，由簡單到復雜，在探究活動中要結(jié)合學生的實際情況，加以適時的引導。讓學生在感覺簡單的同時又上一個新臺階，發(fā)現(xiàn)問題的同時又能及時的解決問題，互幫互助，感受合作的重要性。從用詞的準確性（例如：體積、排開液體的體積）充分感悟科學的嚴謹性。
（一）教學要求：
1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。
2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。
3．會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。
（二）教具：
實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。
（三）教學過程
一、復習提問：
1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？
2．如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，并進行實驗，說出結(jié)果。
3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？
二、進行新課
1．引言：我們已經(jīng)學習了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實驗來研究這一問題。
2．阿基米德原理。
實驗1①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。
②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖7—24進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。
③將所測得的實驗數(shù)據(jù)填在下表中，結(jié)論：_________________________________
④學生分組實驗：教師巡回指導。
⑤總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。
說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。
3．教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由20xx多年前希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。
板書：“二、阿基米德原理1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”
教師說明：根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學表達式，即：F浮=G排液=ρ液gV排。
介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液gV排”
指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。例1：如圖12—3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？
教師啟發(fā)學生回答：由于，F(xiàn)排液=ρ液gV排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。
例2：本節(jié)課本中的例題。
提醒學生注意：
（1）認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。
（2）確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區(qū)分：
（3）解題過程要規(guī)范。
5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。
板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。
浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力?！?/p>
三、小結(jié)本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。
四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習1、2、3各題
1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”
教師說明：
根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的'體積。
例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？
教師啟發(fā)學生回答：
由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。
提醒學生注意：
(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。
(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區(qū)分：
(3)解題過程要規(guī)范。
5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。
浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”
教材分析
教學目標
知識與技能
1．通過探究學習，理解浮力的大小等于什么
2．知道阿基米德原理
過程與方法
通過幾個連續(xù)的探究活動，讓學生理解什么是浮力，學會探究物理問題的基本方法──實驗法、推導法，熟練應用控制變量法、轉(zhuǎn)換法、對比法、排除法解決不同的物理問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過探究活動的開展，讓學生體會物理研究方法的多樣性
教學重點
阿基米德原理的探究
教學難點
阿基米德原理的探究方法設(shè)計
學情分析
學生對于日常生活中所積累的浮力知識非常多，有些探究活動完全可以放手給學生，以解決課時緊張的問題。
方法運用
運用運用實驗法對浮力的存在、阿基米德原理進行探究；運用排除法、推導法確立與浮力大小相關(guān)的因素。
教具
（每組學生都有）
彈簧秤、木塊、石塊、水槽、礦泉水瓶多個、體積相等的銅塊和鋁塊、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多個、燒杯大小各一個、量筒、剪刀等
教學設(shè)計說明
1.本節(jié)課的教學設(shè)計中有多個探究活動穿插地進行，環(huán)環(huán)相扣，有利于引起學生的探究欲望，自發(fā)進行探究活動。
2.本節(jié)課的教學設(shè)計中注意到了運用多種方法解決問題，不僅運用到了物理教學中常用的轉(zhuǎn)換法、控制變量法、對比法、實驗法，還運用到了學生在生活中常用的排除法、推導法等，可以開闊學生解決問題的思路，有利于學生今后的物理學習和發(fā)展。
教學流程簡表
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
教學策略
教師活動
學生活動
課題引入
1．實驗演示：
將乒乓球、木塊放入水中，引導學生觀察現(xiàn)象。
2．提問：
為什么它們會漂在水面上？
常見的現(xiàn)象可以引起所有學生的觀察思考，使學生順利進入學習環(huán)境。
實驗演示
引導學生觀察
提出問題
觀察現(xiàn)象
回答：受到浮力作用課題
一、浮力
提出問題：
1．在水中所有的物體都受到浮力的作用嗎？
2．在水中下沉的物體也受到浮力的作用嗎？
3．你能夠用實驗來證明你的觀點嗎？
小結(jié)：
一切進入液體中的物體都受到浮力的作用。
問題的提出可以讓學生充分的進入主動學習狀態(tài)中。
引出課題
提出問題，引發(fā)學生討論，注意引導學生用不同的實驗方法來證明浮力的存在，尤其是利用稱重法測量下沉的物體所受的浮力。
稱重法：
(一)教學要求：
1.知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。
2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。
3.會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。
(二)教具：
學生分組實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。
(三)教學過程
一、復習提問：
1.浮力是怎樣產(chǎn)生的?浮力的方向是怎樣的?
2.如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，并進行實驗，說出結(jié)果。
3.物體的浮沉條件是什么?物體浮在液面的條件是什么?
二、進行新課
1.引言：我們已經(jīng)學習了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系?下面我們用實驗來研究這一問題。
2.阿基米德原理。
學生實驗：實驗1。
②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖12-6進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。
結(jié)論：_________________________________
④學生分組實驗：教師巡回指導。
⑤總結(jié)：
由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。
總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。
3.學生實驗本節(jié)課文中的實驗2。
①明確實驗目的：浮在水上的木塊受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系?
②實驗步驟按課本圖12-7進行
③將實驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。(出示課前寫好的小黑板)
結(jié)論：_________________________________
④學生分組實驗、教師巡回指導。
⑤總結(jié)：
幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結(jié)果。
教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。
說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。
4.教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。
板書：“
二、阿基米德原理
1.浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”
教師說明：
根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”
指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。
例1：如圖12-3所示(教師板圖)，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大?
教師啟發(fā)學生回答：
由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。
例2：本節(jié)課本中的例題。
提醒學生注意：
(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。
(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區(qū)分：
(3)解題過程要規(guī)范。
5.教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。
板書：“2.阿基米德原理也適用于氣體。
浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力?！?/p>
三、小結(jié)本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。
四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習1~5各題
教學目標
一、知識與技能
1、知道阿基米德原理，會求浮力的大?。?/p>
2、嘗試用阿基米德原理解決簡單的問題，能解釋生活中一些與浮力有關(guān)的物理現(xiàn)象。
二、過程與方法
1、經(jīng)歷科學探究浮力大小的過程，培養(yǎng)探究意識，提高科學探究能力；2.培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展學生處理信息的能力；3.經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習使用彈簧測力計測浮力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1、通過阿基米德原理的探究活動，體會科學探究的樂趣；
2、通過運用阿基米德原理解決實際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。教學重點
阿基米德原理的實驗探究及其應用。教學難點
實驗探究浮力與排開液體重力的關(guān)系，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。教學方法
觀察、討論、實驗探究。課時安排
1課時教學準備
學生用的實驗器材包括：彈簧測力計、石塊、細線、溢水杯、大燒杯、小桶、空飲料瓶、水等。
教學過程
一、復習導入新課
1、提問：(1)什么是浮力？(2)怎樣用彈簧測力計測浮力？(3)決定浮力大小的因素？
2、直接提出浮力的大小究竟與哪個或是哪些物理量有怎樣的定量關(guān)系？從而引出阿基米德這個科學家，進而引出本節(jié)課的課題—《阿基米德原理》。
二、新課教學
1、阿基米德的靈感
（1）展示阿基米德鑒別王冠真假的故事和阿基米德的頭像，激發(fā)學生的興趣，并從故事中得到：物體浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積這個等量關(guān)系。并猜想浮力的大小與排開液體的體積與液體的密度有關(guān)。
（2）學生通過“想想做做”進一步驗證“物體排開液體的體積越大，他所受的浮力越大”這個猜想。
（3）對猜想進行推理得出浮力的大小跟排開液體的重力有關(guān)。
2、探究—浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。(1)學生討論并設(shè)計實驗方案。
（2）教師出示實驗過程圖片并介紹溢水杯和注意事項。(3)學生進行實驗并記錄數(shù)據(jù)。(4)各小組進行數(shù)據(jù)展示。
（5）分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：浮力的大小等于它排開液體所受的重力。
3、阿基米德原理
（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。(2)數(shù)學表達式：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
（3)適用范圍：液體和氣體(F浮=G排=ρ氣gV排）
4、例題：有一重7N的鐵球，當它浸沒在水中時受的浮力多大？(g=10N/Kg)
三、課堂練習：
1、比較下列物體受的浮力
（1）如圖所示，A、B兩個物體的體積相等，哪個受到的浮力大？
（2）如圖所示，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大？
2、傳說有一天，阿基米德跨進盛滿水的浴缸時，看見浴缸里的水向外溢，澡盆的水溢出給了阿基米德啟發(fā)，由此他鑒別出了國王的王冠是否由純金所制。若阿基米德坐進去后排開400牛的水，則他受到的浮力為
N。
3、20xx年7月，我國首臺自主設(shè)計自主集成的，體積約為50m3的潛水器蛟龍?zhí)枺樌瓿?000米級海底試驗主要任務，求那時蛟龍?zhí)柺艿降母×槎嗌倥＃?g=10N/kg
ρ海水=1×103kg/m3)
四、談談收獲：
五、課后作業(yè)：課本56頁
3、4題
六、板書設(shè)計
第2節(jié)
阿基米德原理求浮力的方法
（1）稱量法：F浮=G物-F示
（2）阿基米德原理法:F浮=G排液=ρ液·g·V排教學反思：
(一)教材：《物理通報》編初中物理第一冊
(二)教學目標（用小黑板展示）
1 知道阿基米德原理的內(nèi)容和運用范圍。
2 理解阿基米德原理。
3 會用阿基米德原理計算簡單的浮力問題。
(三)教學過程
1 診斷性目標測試
1.1 什么叫浮力？它的方向朝哪？
學生：浸在液體或氣體里的物體，都要受到液體或氣體向上托的作用。這種作用力叫浮力。它的方向是豎直向上的。
1.2 浮力產(chǎn)生的原因是什么？
學生：浸沒在液體中的物體受到向上的壓力比向下的壓力大，這個上下的壓力差就是浮力產(chǎn)生的原因。
2 新課教學
2.1 通過實驗觀察、提問、引入新課。
教師將一個癟的空牙膏管放進一個盛水的容器里，則見它沉入水底（課前布置學生帶一個空牙膏管和一只杯子，進行邊教邊讓學生自己動手做實驗）。這時教師提問：這個癟的空牙膏殼為什么沉不下去呢？學生答：因為這個牙膏管比水重。
教師對于學生這樣的回答，即不肯定也不否定。接著將癟的牙膏管整成鼓狀，再放進水里，鼓的牙膏管卻浮于水面并未下沉（圖1）。這時教師提問：為什么同一個牙膏管（其重力不變），癟的就下沉，而鼓的就上浮呢？
學生面對這種“矛盾”的事實，思想活躍，開動腦筋尋找理由來進行解釋。這時教師讓學生進行討論。在討論中有些學生想到：鼓的牙膏管體積變大了，它受到的浮力也變大了，所以上浮了。在這個過程中教師進一步啟發(fā)學生思考，提出問題：牙膏管浮在水面時，它受到幾個力的作用？它們之間的關(guān)系怎樣？
學生答：受二個力作用，即重力和浮力。接著教師在空牙膏管中加一些細砂粒，并引導學生觀察牙膏管將隨著加進去的重物的增多而逐漸下沉。
這時教師問：一個浸在水中的物體，它受到的浮力的大小，跟什么因素有關(guān)呢？讓學生從上述一系列的事實中，通過自己的.思考用自己的語言來回答。開始時，學生回答的不準確，不完整，再讓同學們討論補充，然后通過分析、比較得出比較正確的結(jié)論：浸在水中的物體受到的浮力的大小跟它浸在水中的體積有關(guān)，浸入的體積越大，它受到的浮力越大。
2.2 根據(jù)實驗、推理導出阿基米德原理。
通過上述實驗、觀察、分析、討論，學生對浮力的大小有了初步認識，接著教師提出問題：浸在水中的物體受到的浮力究竟有多大呢？讓我們通過下面的兩種方法去研究它。
①實驗法導出阿基米德原理。
根據(jù)教科書（物理通報雜志社編北京出版社出版）118頁，演示圖2實驗，讓學生仔細觀察分析。溢水杯中盛水，使水面跟溢水杯管口相平，彈簧秤甲吊著鐵塊，彈簧秤乙吊著一個小容器，并使溢水杯中溢出的水能流入小容器中。
將鐵塊部分浸入水中，讓學生觀察、比較知道：彈簧秤甲減小的示數(shù)與彈簧秤乙增大的示數(shù)相等。再將鐵塊全部浸入水中，引導學生觀察甲、乙彈簧秤示數(shù)的變化。發(fā)現(xiàn)甲彈簧秤示數(shù)減小的仍等于乙彈簧秤示數(shù)增加的。這時教師進行分析：甲彈簧秤示數(shù)減小的原因是因為鐵塊在水中受到浮力，浮力大小就是彈簧秤甲的示數(shù)減小數(shù)值，彈簧秤乙示數(shù)增加的原因就是因為溢水杯中流出的水使其重力增大。溢水杯溢出的水就是鐵塊在水中所排開的水。通過實驗、討論、分析得出結(jié)論：鐵塊在水中受到的浮力大小總是跟它排開水的重力相等。
然后提出把上述的鐵塊換成石塊和鋁塊等其他物體，把溢水杯中的水換成煤油或鹽水等其他液體，得出的結(jié)論仍相同。最后教師進行總結(jié)得出阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力；浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。
上述通過實驗法已導出了阿基米德原理，為了使學生進一步理解、掌握、應用阿基米德原理。教師對阿基米德原理又做了幾點說明：a.物體在液體中，不論是部分浸入還是全部浸入，均受到浮力作用；b.浮力的大小和排開的液體所受的重力的大小相等；c.本原理不僅適用于液體，也適用于氣體；d.原理的教學表達式為
F浮=G排液
或 F浮=ρ液V排液g
或 F浮=ρ液V物浸g
②推理法導出阿基米德原理
為了使學生加深對阿基米德原理的理解，達到熟練應用。教師又用了另外一種方法——推理法，導出了阿基米德原理。過程如下：
如圖3所示，一圓柱體浸入某液體中，上下底面都為S，高為h，則其體積為V=Sh，設(shè)圓柱體上底面的壓強為p0，則液體對上底面的壓力p0S，液體對下底面的壓強為：p0+ρ液gh，則下底面所受液體對它的壓力為：p0S+ρ液ghS。由浮力產(chǎn)生的原因可知：浸在液體中的物體所受浮力是由上下兩底面的壓力差產(chǎn)生的。即F浮=F下底-F上底，而F下的方向豎直向上，F(xiàn)上的方向豎直向下，且F下>F上。故浮力的方向與下底面所受壓力的方向一致，豎直向上。浮力大小為
F浮=F下-F上=p下S-p上S
=p0S+ρ液ghS-p0S=ρ液gsh
=ρ液V物浸g=ρ液V排液g=m排液g
=G排液
③例題：有一邊長為10厘米的正方體，完全浸入水中，它的上表面離水面10厘米，且與水面平行。計算正方體在水中所受的浮力大小。
對上述例題教師采用了計算壓力差和應用阿基米德原理兩種方法講解（過程略）。
3 鞏固新課（略）
4 布置作業(yè)（略）
（四）教學說明
這節(jié)課在引入新課時，教師讓學生親自動手做實驗，學生對牙膏皮的沉浮即感到迷惑，又覺得有趣，從而激發(fā)了學生的求知欲望。接著教師又用實驗法、推理法兩種不同的方法導出了阿基米德原理。實驗法直觀、簡明、易懂，推理法邏輯思維性強。通過兩種不同的方法導出阿基米德原理，使學生認識由淺入深，由知道到理解，突出了重點，又突破了難點。接著教師又舉了一個例子，用兩種方法解答了它，使學生掌握了運用阿基米德原理解題的思路和方法，達到了理論聯(lián)系實際的目的，起到了良好的效果。
阿基米德原理是初中物理教學的重要內(nèi)容，在力學知識的學習過程中起著承上啟下的作用。學好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進一步學習機械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學生學起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學過程中我注重學生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學不枯燥，爭取調(diào)動全體學生學習興趣提高學生成績。
我所教的班級，學生學習意識比較淡漠，學習基礎(chǔ)比較差，在學習過程中體現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：學習很被動、計算能力比較差。在前面的教學過程中，已經(jīng)重點強調(diào)了相關(guān)內(nèi)容，為進一步學習《阿基米德原理》做好了準備。如何調(diào)動他們的學習興趣是一個關(guān)鍵問題。
1、知識與技能：
（1）經(jīng)歷從提出猜想和假設(shè)到進行實驗探究的過程，發(fā)現(xiàn)浮力的大小與液體的密度及排開液體的體積有關(guān)。理解阿基米德原理，學會一種計算浮力的方法。
（2）進一步練習使用彈簧測力計測力。
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷科學探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學探究能力。
（2）培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。增進交流與合作的意識。
（2）通過阿基米德原理的學習，使學生認識到規(guī)律是可以被認識的，并可利用規(guī)律去解釋自然現(xiàn)象。
（3）保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。
（1）重點：浮力概念，阿基米德原理。
（2）難點：
①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；
②對阿基米德原理的理解。
鐵架臺、燒杯、圓柱小物塊、圓柱小木桶（與小物塊體積相同）、溢水杯、彈簧測力計。
實驗、猜想與推理，啟發(fā)式教學，討論法
一、新課引入
我們已經(jīng)認識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書）：
1、當物體漂浮在液面上時，其所受浮力F浮=G物；
2、用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮=F1—F2；
3、利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮=F下—F上。
師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。
教師；今天我們學習一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是20xx年前由古希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書：阿基米德原理）。
二、進行新課
1、創(chuàng)設(shè)問題情境
教師：首先，我們一起來做兩個實驗：
實驗一：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當眾分發(fā)，增加可信度），給大家3—5分鐘的時間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝"貨物"最多"貨物"是規(guī)格相同的釘子。
分組實驗：
（由于問題具有挑戰(zhàn)性且貼近學生實際，極大地調(diào)動了同學們的積極性，各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動。有的用手捏，有的先用筆桿軋成"餅"，再把四周折起，做成"船"，做完后紛紛放入水中，投放"貨物"。"……10、11、12……20……"。在這九個組中，有八個組"裝貨"在十個以上，有兩個組在20枚釘子以上。在整個過程中，同學們興奮不已，繼而每個同學卻為自己的"小船"最終"沉沒"而惋惜頓足。雖然老師還沒有提出做船的目的，但事實上他們在做的過程中都在思考著這樣一個問題："怎樣做，才能裝貨更多？"）
實驗二：請同學們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教師示范表演）
2、提出問題
教師：通過前面的兩個實驗，請大家思考這樣一個問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？
3、猜想與假設(shè)
教師：請同學們根據(jù)前面的兩個實驗作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。（正如課前預料，同學們紛紛作出反應）
學生：底面積，因為把船底做大，"貨物"裝的才多；物體密度，有些物體在水中漂浮，有些物體則會沉底；液體密度，因為同一物體在水中可以沉底，在水銀中則可以漂浮；浸入液體的深度，因為易拉罐越往下壓，越費勁；浸入液體的深度和物體的底面積，因為用粗細不同的易拉罐，壓入水中相同的深度，用力大小不同。
教師：（把各種猜想結(jié)果寫在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。（并引導學生取得共識）這就是浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開液體的體積是否有關(guān)？有什么關(guān)系？但是測量液體體積的量筒，對少量液體而言，誤差是比較大的。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應的。為了測量的方便（從結(jié)果出發(fā)指導實驗），我們研究浮力與物體排開液體的重力之間的關(guān)系。
4、制定計劃（設(shè)計實驗）
教師：我們應該如何設(shè)計實驗去驗證我們的猜想？
（經(jīng)過組內(nèi)同學之間的交流，大部分同學可以確定研究方案）用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。
5、收集證據(jù)（進行實驗）
學生活動一：分組實驗探究浮力的大小。
6、分析論證分組分析數(shù)據(jù)
在得到測量結(jié)果后，同學們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮=G排。從而得出阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力的大小。
其公式表達式為：F浮=G排=m排g=ρ液V排g。
7、運用阿基米德原理解題。
學生活動二：自主學習課本91—92頁例題。
交流討論運用阿基米德原理解題正確解題過程。
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課你學到了什么？學生交流展示，進行評價。
四、鞏固新課：93頁自我評價與作業(yè)。
9.2阿基米德原理
一、阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力的大小。
二、其公式表達式為：F浮=G排=m排g=ρ液V排g
三、通過實驗表明：浸在液體中的物體受到的浮力大小只與液體的密度和物體排開的液體的體積有關(guān)。
《阿基米德原理》教案
學習目標：
1、知道動能和勢能的概念;2、在探究實驗中理解影響動能和勢能的因素。
學習過程
一、預習檢測
活動一、關(guān)于能量
1、同學們，請看下面的示例：a.子彈能擊穿靶，b.流水能推動竹排,c.滴水穿石，請分析和歸納它們的特征。
2、我們把一個物體能夠?qū)ν庾龉Γ捅硎具@個物體具有能量，簡稱能。
3、能夠做功是說做功的這種本領(lǐng)做功。不是正在做功或已經(jīng)做功。
練習：
①高山上的靜止的石塊有能量嗎?②任意兩個物體能量的多少可以比較嗎?
③關(guān)于能的概念，下列說法錯誤的是()
A.一個物體能夠做功，我們就說它具有能B.正在運動的物體一定沒有能
C.沒有做功的物體一定沒有能D.具有能的物體不一定在做功
4、能量單位：焦耳簡稱焦，符號。
活動二、關(guān)于能量的類型
1、請同學們觀察下列物體，歸納它們的共同特征：
a.滾動的小球b.高掛在枝頭的蘋果c.壓縮變形的彈簧d.高舉的重錘
e.拉長變形的弓f.流動的水
分析：其中a、f是;b、c、d、e是;b、d都在高處，c、f發(fā)生了形變。我們就把b、d這樣的物體具有的能叫重力勢能，把c、f這樣發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。
2、總結(jié)概念：
動能是指。
重力勢能是指。
彈性勢能是指。
勢能就是重力勢能和彈性勢能的總稱。
4、自我訓練：
(1)古詩文中有許多描述自然現(xiàn)象的優(yōu)美詩句，如無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。從物體學的角度看，滾滾奔流的長江水具有巨大的。
(2)飛流直下三千尺，凝是銀河落九天，流水具有。
(3)空中飛行小鳥具有。
(4)正在騎行的自行車車座具有。
(5)下列說法正確的()
A.空中飛行的炮彈具有重力勢能B.徐徐降落的跳傘運動員只有重力勢能
C.高山上不動的石頭沒有重力勢能D.勻速升起的國旗具有動能
活動三、動能大小影響因素的探究
演示課本圖15.4-2實驗，實驗可分三步：
①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。
②將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與有關(guān)，越大，物體的。
③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：。
演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：。
四、重力勢能、彈性勢能的因素(會設(shè)計實驗說明)
重力勢能：
彈性勢能：
二、牛刀小試素質(zhì)提升
1、機械能就是動能和勢能的總稱，單位：焦耳，符號：J
練習：空中飛行的皮球具有機械能是35J，其中皮球的重力勢能為18J，求皮球具有的動能是多少?
2、生活中的機械能：
(1)公路上的汽車為什么要限速?
(2)正在的行駛的客車為什么嚴禁乘客向外拋東西?
三、課后反思：學習中，你有哪些收獲，還有哪些不足?
幼兒教師教育網(wǎng)歷經(jīng)千辛萬苦終于為大家準備好了令人驚喜的“小玉米的教案”，感謝您的閱讀和點贊也請不要忘記將這篇文章分享給周圍的朋友們。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，因此就需要老師自己花點時間去寫。?教案和課件的專業(yè)編寫是保證教學效果的重要手段。
活動目標：
1. 感受編織的美和欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。
2. 學會十字編的基本方法。
3. 體驗編織中的樂趣且遇到困難時能堅持不放棄。
4. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重難點：
活動重點：學會編十字編
活動難點：喜歡十字編并且樂于參與到活動中，遇到困難時能堅持不放棄
活動準備：
1、幼兒用書《用線玩編織》
2、不同顏色的毛線、樣品、木棒
3、掛圖
活動過程：
一、導入
1.教師出示十字編樣品圖片，請幼兒欣賞，激發(fā)他們的制作熱情。
2.介紹飾品的名稱(十字編)
3. 這個飾品好看嗎?如果有人送你們這個禮物，你們會喜歡嗎?
4.這些飾品是用什么做的?怎么做的呢?
二、請幼兒觀看掛圖，鼓勵他們說一說十字編的做法。
1.圖里面告訴我們一共有幾個步湊?
2.示意圖應該按照什么順序看?有的示意圖上寫了ABCD是什么意思?
三、教師結(jié)合掛圖中的示意圖，一步一步地編織。
1.注意每次繞的時候方向都是一樣的，每個角都要繞到。
2.每次繞的時候都要拉緊線，否則最后不平整就不好看了。
3.中途接線或者換線是要注意打好結(jié)，不要中途斷掉了。
四、請幼兒閱讀幼兒用書，一步一步完成十字編，教師在一旁指導。
五、請幼兒相互欣賞對方的作品，課后在美工區(qū)投放相應的材料，引導孩子進行更有挑戰(zhàn)性的編織。
活動反思：
在這個活動中，玩線游戲千變?nèi)f化，游戲過程環(huán)環(huán)相扣，幼兒對技能技巧的掌握的過程，就是每一個幼兒自己的成功果實，能從中嘗到最美的滋味。不僅大大鍛煉了幼兒手指的肌肉群，有利于他們自信心、審美能力的培養(yǎng)，也讓幼兒更多的了解、接受我們的民間傳統(tǒng)文化。
本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)列豎式計算的基礎(chǔ)上進行的。
學生都已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的基礎(chǔ)知識，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收多少個玉米？”這一個減法數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。
所以在教學中，要給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑：但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，要引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學生來說普通適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化。當然，在教學中有些地方不太理想，需要改進。要加強訓練生與生之間的評價。
本節(jié)課教學中，本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。
活動目標：
1、觀察圖片并引導幼兒大膽地猜測和講述故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、理解故事中語詞變化，學講對話，初步講述故事。
3、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
活動準備：
1.教學掛圖。
2.角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、蘿卜實物若干。
活動過程：
一、導入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒（教師出示玉米棒）。
1、這是怎樣的玉米棒？
2、小朋友一起說一說。引導幼兒用完整的語言講述。
二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節(jié)，講述故事情節(jié)，理解故事。
1、出示圖片一：
指導語:秋后，小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。
2、出示圖片二：理解語詞變化，引導幼兒學說對話。
〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時候，它是怎么說的？模仿小松鼠和小兔子的對話。
〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會怎么說？
〈3〉豐富量詞：把、碗、個等量詞，幼兒進行對話講述。
3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。
〈1〉提問：一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀？
〈2〉提問：秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，你們猜猜：小兔子種下的玉米粒，會怎么樣了？
〈3〉它是一只怎樣的小兔子？
〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會怎么做？
三、借助教學圖片，完整欣賞故事。
指導語：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧！師完整講述故事一遍。
四、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
五、幼兒學小兔跳著出活動室。
基本部分：
1、教師出示PPT圖片（玉米），今天老師給小朋友們帶來一個關(guān)于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。
2、教師講述第一段故事。
師：
（1）哪些小動物跟小兔子借玉米了？
（2）小兔子借給它們了嗎？
3、教師講述第二段故事。
師：
（1）小兔子用玉米棒來做什么？
（2）它是在什么時候種下玉米的？又是在什么時候收獲的？
（3）小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起？
教師總結(jié)：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。
4、討論哪些糧食農(nóng)作物是在春季播種，秋季收獲的。
活動結(jié)束：
幼兒分組，一起播種糧食種子。
活動目標：
1、欣賞并理解故事《金色的玉米棒》。
2、讓幼兒了解種子的作用。
3、培養(yǎng)幼兒知道與同伴互相分享，互相幫助的情感。
（1）師生問好?；貞浿皩W過的關(guān)于秋天的兒歌，一起朗誦一遍。小朋友們都知道秋天是一個收獲的季節(jié)，(教案來源：)小朋友們都知道秋天水果大豐收了，今天老師和小朋友分享一個秋天豐收的'農(nóng)作物。你們猜猜它是誰？
基本部分：
1、教師出示PPT圖片（玉米），今天老師給小朋友們帶來一個關(guān)于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。
2、教師講述第一段故事。
師：
（1）哪些小動物跟小兔子借玉米了？
（2）小兔子借給它們了嗎？
3、教師講述第二段故事。
師：
（1）小兔子用玉米棒來做什么？
（2）它是在什么時候種下玉米的？又是在什么時候收獲的？
（3）小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起？
教師總結(jié)：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。
4、討論哪些糧食農(nóng)作物是在春季播種，秋季收獲的。
活動結(jié)束：
幼兒分組，一起播種糧食種子。
種玉米課件
一、引言
玉米，又稱玉蜀黍，是世界上最古老的經(jīng)濟作物之一。它是人們不可或缺的糧食和飼料作物，全球年產(chǎn)量約為10億噸。 世界各國均有玉米種植，但玉米的主要種植國家仍然是中國、美國、墨西哥和巴西。 而要實現(xiàn)高產(chǎn)高質(zhì)的收成，科學種植玉米就成為了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本篇文章主要介紹種玉米的具體步驟和注意事項。
二、選地
玉米為一種較為喜溫喜光的作物，根系發(fā)達，善于吸水保持水分和肥料。玉米的適宜生長溫度為18 ~ 32℃，較大范圍的耐旱和耐寒能力。
為了確保玉米生長良好，開墾耕地，施足底肥，以及避免棉毛減產(chǎn)、病蟲害的防治，對于選地是有明確要求的。首先是要選用耕地，不可以選擇常年有水淹的地塊，也不宜選擇梯田或太陽斜射的山坡；其次是要選擇有機質(zhì)含量高的土地，并作足地力跟進，施肥通常以腐熟的農(nóng)家肥和化肥配合使用。同時，在肥培水利方面的投入是必不可少的。選地也應注意周邊的環(huán)境，特別是灌溉水的水土質(zhì)量和農(nóng)藥殘留程度。
三、選種
選種的基本原則是選擇高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、抗旱、抗病蟲害、適應性強的品種。
在當前的玉米品種中，常見的有油玉米、再生玉米、甜玉米、灌制玉米等。 種子的選材應注重對品質(zhì)優(yōu)良、抗病抗蟲、高產(chǎn)高效、適應性強的特點，以生長季的適應性、返青力等指標為主要參考標準。同時要保證種子統(tǒng)一，不出現(xiàn)雜質(zhì)。
四、施肥
在施肥中，種子應進行浸種處理。對開溝播種的玉米，要在溝內(nèi)撒適當?shù)姆柿?；對直播的玉米，種子先拌入肥料后再投入土中。玉米生長發(fā)育的重要階段，需提供充足的養(yǎng)分支持。
初期階段對基礎(chǔ)施肥、追肥同時加緩釋肥或有機肥；生育期的中后期應適當調(diào)整氮磷鉀比例和配合使用速效、中效、緩效復合、氮肥磷肥等精細肥料。在施肥肥料方面主要要防止過濃、過量、過遲，防止鹽堿化，不可用骨灰、肥磷或含堿性肥料。
五、合理耕作
合理的耕作對于玉米生長發(fā)育至關(guān)重要。一般分為拓寬梳理、根培晾曬、拔節(jié)翻土、鏟萁掐穗、墑情測定、去藤、落葉化肥等幾個階段。
在后期，為避免玉米棉質(zhì)質(zhì)量的下降，需要及時去棉護鈴。同時要根據(jù)氣候條件和灌溉水量來及時調(diào)整和科學施肥，以防病蟲害和氣象災害等。要注重防止病蟲害的侵襲，及時發(fā)現(xiàn)并采取有效防治措施。
六、總結(jié)
因為玉米的養(yǎng)分需求和施肥習慣的不同，因此，關(guān)注性狀、綜合考慮自然和經(jīng)濟因素，并應根據(jù)不同地區(qū)和氣候進行科學管理和技術(shù)服務。本文所述的幾個方面均是關(guān)鍵的玉米生產(chǎn)階段，應該按照實際情況進行科學施用，在肥料質(zhì)量、育苗管理、標準輸入、病蟲害防治、精細配肥等方面下功夫，以實現(xiàn)高產(chǎn)高質(zhì)。
活動目標：
1、欣賞并理解故事《金色的玉米棒》。
2、讓幼兒了解種子的作用。
(1)師生問好。回憶之前學過的關(guān)于秋天的兒歌，一起朗誦一遍。小朋友們都知道秋天是一個收獲的季節(jié)，小朋友們都知道秋天水果大豐收了，今天老師和小朋友分享一個秋天豐收的農(nóng)作物。你們猜猜它是誰?
基本部分：
1、教師出示PPT圖片(玉米)，今天老師給小朋友們帶來一個關(guān)于玉米的故事，請小朋友認真欣賞，聽聽故事中講了一件什么事。
2、教師講述第一段故事。
師：
(1)哪些小動物跟小兔子借玉米了?
(2)小兔子借給它們了嗎?
3、教師講述第二段故事。
師：
(1)小兔子用玉米棒來做什么?
(2)它是在什么時候種下玉米的?又是在什么時候收獲的?
(3)小松鼠、小松樹、小刺猬為什么挑了三個中最大的玉米棒藏起?
教師總結(jié)：保留種子是很重要的，春天種下種子，秋天才會有收獲。
4、討論哪些糧食農(nóng)作物是在春季播種，秋季收獲的。
活動結(jié)束：
幼兒分組，一起播種糧食種子。
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