制作心得體會(huì)課件(通用12篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，如何去借鑒合適的心得體會(huì)范文呢？精選文章“制作心得體會(huì)課件”將為您展示更多有關(guān)知識(shí)和見(jiàn)解，熱烈歡迎您的閱讀希望您能夠喜歡此文！

制作心得體會(huì)課件 篇1

到現(xiàn)在為止，我覺(jué)得PPT有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是其他辦公軟件所無(wú)法比擬的：一是其圖文結(jié)合的表達(dá)方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當(dāng)，那么將能夠使表達(dá)事半功倍，有效將信息傳遞給他人，同時(shí)他人接受信息的意愿和接受力也將因此得到極大的提高；一是其動(dòng)靜皆宜的呈現(xiàn)形式，PPT能夠設(shè)置豐富多彩的動(dòng)態(tài)表達(dá)，能夠很有效的控制觀者瀏覽信息的順序，從而引導(dǎo)觀者順著筆者的思路，進(jìn)入狀態(tài)，并接受我們的觀點(diǎn)。

基于這兩點(diǎn)，我更加樂(lè)于用PPT表達(dá)更多抽象以及設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò)一步步呈現(xiàn)，模擬出可能的過(guò)程，讓理論變行動(dòng)，讓虛變實(shí)。

那么，撰寫(xiě)出一片優(yōu)秀的PPT教案，我們可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行考慮呢？我一般會(huì)參考以下幾個(gè)過(guò)程：

第一，調(diào)整自己的思路。做教師工作到現(xiàn)在快一年了，思考的時(shí)間往往比寫(xiě)教案的時(shí)間多上好幾倍，可能想了幾小時(shí)的東西，在理清思路之后，半個(gè)或一個(gè)小時(shí)之內(nèi)就完成了全部的內(nèi)容，因此思路的整理時(shí)非常重要的。

在整理思路的時(shí)候，我一般會(huì)使用兩種方法，一種是在紙上將我想寫(xiě)的內(nèi)容或者重點(diǎn)內(nèi)容一一陳列，然后再在另一張紙上一步步設(shè)計(jì)PPT的圖表及界面，幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)頁(yè)面設(shè)計(jì)完畢之后，剩余的事情就非常方便了。

另一種方式是使用網(wǎng)頁(yè)上的各種模板，它能夠以思維發(fā)散的形式呈現(xiàn)你的思路。在撰寫(xiě)時(shí)，你盡可以將所想全部寫(xiě)上，然后再進(jìn)行綜合和排列，使整體的邏輯和順序更為合理。

兩種整理思路的方式各有利弊，兩者我都經(jīng)常結(jié)合使用，畢竟在紙上寫(xiě)東西的速度要比在電腦上打字畫(huà)圖要快多了。面對(duì)稍縱即逝的創(chuàng)意或者想法來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是最珍貴的。

第二，緊跟著你的感覺(jué)。其實(shí)感覺(jué)很重要，所有文字都是來(lái)自于感覺(jué)的，感覺(jué)就是文字的靈魂，沒(méi)有靈魂，所寫(xiě)所說(shuō)就僅僅是一個(gè)空殼。文字、圖片、表格、動(dòng)畫(huà)，都是靈魂的呈現(xiàn)，沒(méi)有靈魂，這些都失去了靈性。創(chuàng)造出來(lái)就意味的死去，那還不如不去創(chuàng)造。

感覺(jué)往往來(lái)源于內(nèi)心的一震，當(dāng)你覺(jué)得這個(gè)感覺(jué)對(duì)的時(shí)候，你內(nèi)心也將會(huì)被

這個(gè)感覺(jué)所感動(dòng)。因此如何尋找和抓住這一刻是非常重要的。不過(guò)，感覺(jué)可遇而不可求，束縛住自己，那么就失去了感覺(jué)。

第三，圖文表達(dá)。人是懶惰的，而且人是愚蠢的。你必須的承認(rèn)，你要把你的一個(gè)想法表達(dá)給別人，并且讓別人接受，全部使用文字撰寫(xiě)出來(lái)是不容易的。因此圖文結(jié)合，才能讓人大腦緊馳有度，不必過(guò)于疲勞。

第四，信息呈現(xiàn)的順序。信息呈現(xiàn)的順序有兩個(gè)方面的問(wèn)題，第一，整體內(nèi)容信息的傳遞順序；第二，單頁(yè)P(yáng)PT內(nèi)容的傳遞順序。整體內(nèi)容的排序?qū)嶋H上就是在設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)套，讓看的人在一步步的入套。單頁(yè)P(yáng)PT的呈現(xiàn)，就是單頁(yè)觀點(diǎn)的一個(gè)套了，使用動(dòng)畫(huà)，將圖表和信息依次呈現(xiàn)。

為此，要糾正大家的一個(gè)觀點(diǎn)：

PPT就是簡(jiǎn)單的文字堆積，只要將文字整理好了，做簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼就可以了。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，PPT本身最大的價(jià)值就是將高度概括化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N適合人視覺(jué)感官的圖案和文字的結(jié)合。因?yàn)槲淖挚偸歉叨瘸橄蟮?，人們?cè)诮佑|文字的時(shí)候首先需要默讀，需要轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，上下聯(lián)想，然后再找出其間的邏輯關(guān)系。這樣子的話，PPT本身的增加閱讀力量的作用就被忽視了。其實(shí)，PPT本身應(yīng)該就要像電影一樣，只需要人們跟著故事的發(fā)展順理成章的享受其內(nèi)容，體會(huì)其寓意就可以了。這便是所謂的劇本和電影的關(guān)系。

第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：內(nèi)容的堆積，所有要講的內(nèi)容全部放在PPT展示頁(yè)面上，然后演講人只需要照著PPT讀就一切ok了。其實(shí)在常規(guī)ppT培訓(xùn)中間就這么說(shuō)過(guò)PPT制作要領(lǐng)中關(guān)于內(nèi)容的一段話：能用圖片的就絕不用文字，能用詞語(yǔ)的就絕不用句子。這句話就非常精煉且到位的表明了PPT在制作過(guò)程中一個(gè)我們需要嚴(yán)格遵守的要求：簡(jiǎn)短。濃縮才是精華。那么，也許會(huì)有人問(wèn)了，簡(jiǎn)短，該刪掉哪些部分呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們要換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是一個(gè)頁(yè)面上，PPT只需要保留哪些內(nèi)容。

首先需要保留的是核心觀點(diǎn)。舉個(gè)例子，如授課《三角形》，在對(duì)應(yīng)頁(yè)面上，可以有兩種方式，第一種，將三角形極其相關(guān)內(nèi)容全部寫(xiě)在上面，但是另外一個(gè)方式就可以是這個(gè)樣子，將三角形的定義及性質(zhì)體現(xiàn)在頁(yè)面上，然后每一個(gè)后面加上四個(gè)字的核心內(nèi)容，如“三角形的特點(diǎn)”，這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，后面就只需要講字體改變或者改變字的顏色，就可以簡(jiǎn)練的將重要的知識(shí)點(diǎn)完整的放置在頁(yè)

面上，且因?yàn)樽稚?，所以能夠很好的保證頁(yè)面的閱讀效果和整體視覺(jué)美觀。

第二個(gè)需要保留的是觀眾感興趣的東西，對(duì)于一次講課來(lái)說(shuō)，老師需要提前了解哪些內(nèi)容是學(xué)生真正有興趣知道的、關(guān)心的，將這樣一些內(nèi)容點(diǎn)明在頁(yè)面上，能夠明確的告訴觀眾這個(gè)頁(yè)面的話題是這個(gè)，是你們所感興趣的。

第三個(gè)需要保留的，就是一些具有震撼力的'數(shù)字，圖表什么的。比如說(shuō)11萬(wàn)，304，用這些數(shù)字，純粹的數(shù)字，既可以引出別人的關(guān)注和討論，也可以集中大家的注意力，再加上數(shù)據(jù)本身的震撼力，對(duì)于提高整個(gè)演講效果會(huì)產(chǎn)生較大的幫助和效果。（11萬(wàn)：20xx年中國(guó)家庭因?yàn)榧已b不環(huán)保，導(dǎo)致患病并死亡的官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是11萬(wàn)人，這樣算起來(lái)，平均每天有304人死于家裝污染。）

第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，其實(shí)不能夠算是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，而是一些錯(cuò)誤的做法，PPT在一開(kāi)始的時(shí)候，做得很好，很到位，但是到了后期，PPT在頁(yè)面設(shè)計(jì)，內(nèi)容上都很好的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)問(wèn)題，那就是邏輯紊亂，導(dǎo)航模糊。針對(duì)于這樣子的一個(gè)問(wèn)題，要求我們?cè)谧鯬PT的時(shí)候，自己提前寫(xiě)好整個(gè)PPT的邏輯大綱，并且嚴(yán)格的統(tǒng)一不同的版面的序號(hào)形式，然后再講課的時(shí)候完成一個(gè)章節(jié)就應(yīng)該做一個(gè)回顧，幫助所有的觀眾及時(shí)的掌握好課程的進(jìn)行程度和整體結(jié)構(gòu)。這是關(guān)于PPT 的三個(gè)初階要求，也是大家容易犯的三個(gè)錯(cuò)誤。下面的半截文章，說(shuō)說(shuō)PPT在制作的時(shí)候，幾個(gè)能夠有效提高PPT質(zhì)量和閱讀愉悅感的小技巧。

第一個(gè)，設(shè)計(jì)。其實(shí)把這給放在第一位，不是因?yàn)樗钊菀?，恰恰是因?yàn)槠潆y度最大。設(shè)計(jì)上面要求素材運(yùn)用準(zhǔn)確，排版合理且符合大眾的審美需求，合理設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，精益求精。說(shuō)說(shuō)容易，但是做起來(lái)，卻是很難的一件事情。以素材為例，圖表，圖標(biāo)，文字，圖片，該選用哪一張，什么樣的格式，多大的大小合適，擺放在那個(gè)位置，配合什么樣的動(dòng)作路徑，要不要做封邊，封邊采用什么樣的顏色，多粗的線條合適，等等，這就是需要我們認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題，里面涉及的內(nèi)容真可用博大精深來(lái)形容。一個(gè)好的設(shè)計(jì)，應(yīng)該能夠讓我們達(dá)到的感覺(jué)是賞心悅目，有好感，贏得信任。但是好的設(shè)計(jì)要求，不是一朝一夕之功，關(guān)鍵在于日積月累的不斷練習(xí)和時(shí)刻準(zhǔn)備好為PPT搜集素材的心態(tài)。

第二個(gè)：動(dòng)畫(huà)。有種觀點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)是整個(gè)PPT 的靈魂之所在，我對(duì)此深表贊同，其實(shí)我現(xiàn)在很習(xí)慣也很享受在一頁(yè)P(yáng)PT上融合一些合適的動(dòng)作展示，通過(guò)這個(gè)，輔助表達(dá)我的觀點(diǎn)。比如說(shuō)，在培訓(xùn)期間，講到如何做課程結(jié)尾的時(shí)候，會(huì)首先

出現(xiàn)幾個(gè)字：“總之??、總的說(shuō)來(lái)??”然后我會(huì)問(wèn)這樣子的結(jié)尾好不好，會(huì)有人說(shuō)好，也會(huì)有人說(shuō)不好，然后我會(huì)聽(tīng)取雙方的意見(jiàn)，但是我會(huì)盡量把答案往我需求的方向引導(dǎo)，最后，引導(dǎo)完成后，所有的人都由衷的認(rèn)為這樣子的結(jié)尾不好了以后，我會(huì)說(shuō)，“對(duì)，所以，在結(jié)尾上，我們其實(shí)也應(yīng)該做到更有深意，更加意猶未盡一點(diǎn)，不要這么不咸不淡的結(jié)尾方式。”講完這段話，我點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，會(huì)有一把叉落在頁(yè)面上的“總之??”那幾句話上，強(qiáng)化我的觀點(diǎn)，同時(shí)也讓下面的人覺(jué)得更加的直觀，也不會(huì)難以接受。這只是動(dòng)畫(huà)的一種效果，另外一種效果就在于極大的美觀化整個(gè)PPT的表達(dá)效果，“動(dòng)畫(huà)，不僅僅讓PPT變得更生動(dòng)，更能讓PPT表現(xiàn)效果數(shù)倍提升”。動(dòng)畫(huà)，有很多中表現(xiàn)的方式，比較集中的是開(kāi)頭動(dòng)畫(huà)，邏輯動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)，片尾動(dòng)畫(huà)和情景動(dòng)畫(huà)幾種形式。其中。邏輯動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)是為了輔助提升PPT的表達(dá)效果，而開(kāi)頭，結(jié)尾和情景動(dòng)畫(huà)則是增強(qiáng)PPT審美感的重要手段。一個(gè)好的PPT，我認(rèn)為，在合適的地方有合適的動(dòng)畫(huà)十分的重要。但是，動(dòng)畫(huà)也不要太過(guò)于累贅和繁瑣，那樣子的話，會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主的負(fù)面效果發(fā)生，動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，一在巧妙，二在適度。PPT，不應(yīng)該僅僅是演講的輔助手段，它就應(yīng)該是一個(gè)高手手中的利劍，不僅精妙絕倫，更應(yīng)該是威力巨大。PPT也許不能夠成為演講的主角，但是，它也不應(yīng)該永遠(yuǎn)停留在一個(gè)可有可無(wú)的配角身份上。關(guān)于這一點(diǎn)，我深信不移。

制作心得體會(huì)課件 篇2

從微信、微電影到微課堂，我對(duì)“微”這個(gè)詞并不陌生。當(dāng)我第一次聽(tīng)到“微課堂”這個(gè)詞時(shí)，我想到了大學(xué)里的“微教學(xué)”這個(gè)詞。了解了微課堂后，才知道它和大學(xué)里的微課很像，但又和微課不同。

微課的特點(diǎn)是小，即短而精。圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵突破需要五到十分鐘。它不追求全面的解釋或完整的內(nèi)容。就是突出一點(diǎn)，從某一點(diǎn)出發(fā)，講解教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，既能幫助教師加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，又能幫助學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。因此，“微課”不僅不同于傳統(tǒng)的單一資源類型的教學(xué)實(shí)例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，而且是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的新型教學(xué)資源。微課堂將傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展到電腦、手機(jī)、Ipad等；教學(xué)時(shí)間從課堂擴(kuò)展到學(xué)生課余時(shí)間；現(xiàn)在學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)更好地適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。

微課著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以從對(duì)學(xué)生生活負(fù)責(zé)的高度理解，從大處著手，從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如大膽說(shuō)話的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、保持良好坐姿（閱讀姿勢(shì)、寫(xiě)作姿勢(shì)）的習(xí)慣、邊讀邊寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣等等。不僅如此，微課更有利于學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)課文，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前隨機(jī)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如生詞的掌握情況、課文的理解和把握、學(xué)生提出的問(wèn)題等，教師可以根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要，組織教學(xué)，教學(xué)有的放矢。

微課堂體現(xiàn)了“先學(xué)后教”。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知。例如，當(dāng)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題時(shí)，教師組織學(xué)生與全班同學(xué)進(jìn)行分組討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，掌握相關(guān)句子，讓學(xué)生自行閱讀和理解，使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中可以有所收獲，有所收獲。理解。教師起著組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。真正的事情是，當(dāng)老師進(jìn)入課堂時(shí)，他們組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是教。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自我學(xué)習(xí)、自我閱讀、自我理解、自我滿足的過(guò)程。

根據(jù)專家的解釋，我明白“微課”的制作并不難，“微課”是怎么回事。我認(rèn)為這種教學(xué)有兩個(gè)主要優(yōu)點(diǎn)。 1.站在教育者和教師的角度，我們?cè)诜纸饨虒W(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，其實(shí)是在對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘和加工，將傳統(tǒng)的宏觀課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“微觀”的分析知識(shí)點(diǎn)有利于教師準(zhǔn)確、深入地掌握教材和自身的成長(zhǎng)； 2.從受過(guò)教育的學(xué)生的角度來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)的可重復(fù)分析對(duì)不同層次的學(xué)生都有好處。個(gè)性化學(xué)習(xí)解決了傳統(tǒng)課堂的不可重復(fù)性問(wèn)題。如果運(yùn)用得好，是轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生、消除兩極分化的有效途徑。 “微課”的使用肯定會(huì)帶來(lái)課堂的一場(chǎng)革命，這是毋庸置疑的，但是否能保證學(xué)生在家中的有效利用，我想這不僅僅是學(xué)校和老師控制的，作用對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，良好的家庭教育也是不可或缺的一環(huán)。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、信息設(shè)備不齊全、沒(méi)有學(xué)習(xí)終端的農(nóng)村學(xué)校，“微課”的實(shí)施必然會(huì)受到嚴(yán)格限制。農(nóng)村的逐步發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是課堂改革的有效保障。

再說(shuō)說(shuō)“翻轉(zhuǎn)課堂”，“翻轉(zhuǎn)課堂”是老師制作的視頻——“微課”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到老師所在的教室與學(xué)生面對(duì)面交流，完成作業(yè)。一種教學(xué)形式。從表面上看，我覺(jué)得翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是時(shí)間是翻轉(zhuǎn)的。學(xué)生在課后提前學(xué)習(xí)第二天的內(nèi)容，并在課間預(yù)習(xí)過(guò)程中討論和解決問(wèn)題。用專家的話來(lái)說(shuō)，就是從傳統(tǒng)的“課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，課后知識(shí)內(nèi)化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n后學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂知識(shí)內(nèi)化”。但如果深入思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅僅是一種教學(xué)形式，更是我們的觀念和習(xí)慣：“你學(xué)，互教”課堂里有“我教，你學(xué)”，更多的是交流，溝通和解決問(wèn)題。可以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了原有的組織模式，以更符合社會(huì)發(fā)展和適應(yīng)孩子需求的方式組織課堂，重新組織師生關(guān)系，產(chǎn)生不同的效果。 .原來(lái)的課堂講課多，翻轉(zhuǎn)課堂更像是一對(duì)一的課堂，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師巡視教室、回答問(wèn)題、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、探索更深層次的內(nèi)容，并為需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)和作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂能更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

可見(jiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”并不是在線視頻的代名詞。除了教學(xué)視頻，翻轉(zhuǎn)課堂還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，學(xué)生和老師一起進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)；它不是視頻取代教師；它不是在線課程；并不是學(xué)生在孤立無(wú)序地學(xué)習(xí)；的學(xué)生正盯著電腦屏幕。 “翻轉(zhuǎn)課堂”是一種增加師生互動(dòng)和個(gè)性化接觸時(shí)間的手段；學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，而不是講臺(tái)上的“圣人”；它是混合直接解釋和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)；即使缺課也不會(huì)落下學(xué)生；課程內(nèi)容永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課；一個(gè)所有學(xué)生都在積極學(xué)習(xí)的教室；面向所有學(xué)生的個(gè)性化教育。

通過(guò)我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解，我覺(jué)得“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變： 1、學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生更加主動(dòng)； 2.教師由傳授知識(shí)向答題轉(zhuǎn)變。這樣的教導(dǎo)可以產(chǎn)生智慧的火花。第三，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)家校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境的融合。家庭教育和學(xué)校教育不再分離，家長(zhǎng)更能有效掌握孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。除了對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的向往和推崇之外，我還有很多疑惑和擔(dān)憂，比如孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性、家庭教育與學(xué)校教育的融合，一個(gè)或一個(gè)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。兩位老師。我們需要團(tuán)隊(duì)合作和教育環(huán)境的硬件支持。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到了“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)是自己的事”，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生最有利。最大的挑戰(zhàn)是老師。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深入的把握外，還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工。為學(xué)生做出選擇、取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性。我不知道我們距離實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”還有多遠(yuǎn)，但我想知道我們是否可以先翻轉(zhuǎn)思想，學(xué)會(huì)放手。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神，讓學(xué)生感受到尊嚴(yán)和滿足！

制作心得體會(huì)課件 篇3

這是第二次參加網(wǎng)上培訓(xùn)了。在報(bào)名時(shí)，一眼就確定了我的學(xué)習(xí)課程《Powerpoint20xx課件制作技巧》。說(shuō)起PPT一點(diǎn)也不陌生，在讀書(shū)的時(shí)候?qū)W了個(gè)大概；工作幾年來(lái)，雖然在自己的公開(kāi)課中也用到了PPT，但幾乎每次參加校外的公開(kāi)課評(píng)比，學(xué)校里都為我安排了專門的課件老師，我只需要把我的思路跟課件老師講明，由課件老師操刀，因此我都沒(méi)有很好的接觸課件制作的過(guò)程，在PPT的運(yùn)用細(xì)節(jié)上，就更不行了。

這次的網(wǎng)上培訓(xùn)課程，老師們把課程分為四個(gè)單元，即：PPT制作相關(guān)理論，PPT制作基礎(chǔ)，PPT制作技巧和課程練習(xí)與考察。讓我們按照理論——基礎(chǔ)——細(xì)節(jié)——實(shí)踐的步驟把PPT的學(xué)習(xí)更細(xì)致地學(xué)習(xí)了一遍。

由于培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，特別是“PPT的制作基礎(chǔ)”這一單元分得特別詳細(xì)，這樣當(dāng)我在課后有空余時(shí)間的時(shí)候，我就可以自主地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的做到隨時(shí)隨地，只要愿意就可以學(xué)習(xí)，不要受到時(shí)間的限制，也不要把時(shí)間花在讀培訓(xùn)班的路途上。

通過(guò)網(wǎng)上有層次、有條理的的學(xué)習(xí)資料，任何時(shí)間都可以拿出來(lái)看看、讀讀、想想，即使這次培訓(xùn)結(jié)束了，但這些資料還可以保留下來(lái)，以后要用的時(shí)候，可以馬上拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，這樣貼心的學(xué)習(xí)方式是外面的培訓(xùn)班提供不了的。

在網(wǎng)上培訓(xùn)進(jìn)入學(xué)習(xí)之后，有一個(gè)老師同學(xué)之間互相交流的一個(gè)論壇。每次進(jìn)入論壇，大家都能踴躍地發(fā)帖、留言，把自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和疑惑都說(shuō)出來(lái)，再一起研討，并能互相學(xué)習(xí)。更讓我敬佩的是，老師對(duì)于我們提出的疑問(wèn)，都能及時(shí)的給予及時(shí)的回復(fù)和針對(duì)性的解決。

本學(xué)期的網(wǎng)上培訓(xùn)就快結(jié)束了，我相信所有的學(xué)員都和我有一樣的感受：收獲頗多，感想很多。接下來(lái)，我還要參加類似的網(wǎng)上培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。

制作心得體會(huì)課件 篇4

淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)詞以其獨(dú)特的魅力，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，獨(dú)占一席之地。每一冊(cè)小學(xué)教材中都編排了一定數(shù)量的古詩(shī)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段古詩(shī)的學(xué)習(xí)提出了具體要求。第一階段是知道古詩(shī)的大意，第二階段是領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，第三階段是能夠領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)可以增經(jīng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言、陶冶情操、豐富想象。

古詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，改變古詩(shī)教學(xué)由老師牽著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的做法，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的。

關(guān)于古詩(shī)的教學(xué)，葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講話?！惫旁?shī)有其自身的特點(diǎn)，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大，從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn)，寫(xiě)的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，這些都給小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，體味古詩(shī)意境帶來(lái)了困難。為了解決這個(gè)難題，結(jié)合古詩(shī)的特點(diǎn)，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)色彩鮮艷的視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。為此，我總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)古詩(shī)的一般結(jié)構(gòu)模式。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

早在一千多年前，劉勰的《文心雕龍》中有關(guān)于“情境”的論述，所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”。人對(duì)處在一定情境中，能引起情感共鳴的事物往往體驗(yàn)深刻。在古詩(shī)教學(xué)中，首先采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，融入詩(shī)的境界，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是音樂(lè)，還是畫(huà)面，都能在短時(shí)間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的情境氣氛。學(xué)生通過(guò)這一條無(wú)形的時(shí)空隧道，捕捉到古詩(shī)閃爍千年的風(fēng)彩。怎樣創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境呢？

1、利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。

古詩(shī)節(jié)奏強(qiáng)，韻律和諧，具有音樂(lè)美。而音樂(lè)又是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，是人類心靈的詩(shī)章，二者具有相通共融之處。教學(xué)中借助音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。我在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，播放古箏樂(lè)曲，學(xué)生感受到詩(shī)中云霧迷漫，樹(shù)影婆娑的美景。有一位老師在教《送元二使安西》時(shí)，特意選用了為這首詩(shī)譜寫(xiě)的《陽(yáng)關(guān)三疊》，那優(yōu)美滄涼的旋律，滲透學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到詩(shī)人由于朋友遠(yuǎn)去的惆悵心情。音樂(lè)的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所理解。音樂(lè)與詩(shī)詞的結(jié)合，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，擴(kuò)大了思維的空間。

2、借助畫(huà)面，感受情境。

別林斯基說(shuō)：“詩(shī)歌不能容忍無(wú)形態(tài)的，光禿禿的抽象概念必須體現(xiàn)在生動(dòng)而美妙的形象中，思想滲透于形象如同亮光滲透多面體的水晶一樣?！币皇缀迷?shī)，最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫(huà)面美。“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。”“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”。是歷代詩(shī)人追求的藝術(shù)境界。所以我以此特色設(shè)置畫(huà)面，用豐富的色彩，優(yōu)美的線條，整合的畫(huà)面，將詩(shī)中無(wú)形的形象變換成有形的視覺(jué)形象，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，感受畫(huà)中的情，畫(huà)外的音，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，領(lǐng)略文字的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)的意境。如我在教低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)《鵝》時(shí)，就出示了事先制作的顯出詩(shī)歌內(nèi)容的投影片，然后讓學(xué)生邊聽(tīng)著舒緩的樂(lè)曲，邊看圖，并展開(kāi)想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說(shuō)出來(lái)。在美的氛圍中，學(xué)生啟動(dòng)了感覺(jué)器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個(gè)美麗的湖，湖邊長(zhǎng)著嫩綠的草，開(kāi)著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。湖面上泛著微微的波紋，在陽(yáng)光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金金光。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂(lè)的歌??美的情懷、美的形象躍然而出。

3、用語(yǔ)言描繪情境，進(jìn)入意境。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)句理解有困難，教學(xué)時(shí)，教師若能發(fā)揮自己的聲音特點(diǎn)，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，自己組織語(yǔ)言，描述詩(shī)中意境，學(xué)生更容易受到感染，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。如教《小池》時(shí)，教師就以優(yōu)美的語(yǔ)句描述泉水叮咚、陽(yáng)光普照、蜻蜒翻飛的早春美景。幫助學(xué)生尋找生活中熟悉的事物，更好地進(jìn)入詩(shī)的意境。

總之，利用多媒體聲像集合的特點(diǎn)制作了許多優(yōu)美的畫(huà)面，選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂(lè)，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美，融入一個(gè)美的氛圍之中，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了感情基調(diào)，讓詩(shī)人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生了共鳴，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩(shī)人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好古詩(shī)開(kāi)了好頭。

二、運(yùn)用媒體，自主學(xué)習(xí)

由于我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，他們有各自的思想感情，所以每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終生受益。

1、課前查詩(shī)人及寫(xiě)作背景。

上課前，布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。例如學(xué)習(xí)《夏日絕句》一詩(shī)時(shí)，由于古今語(yǔ)言的差異以及生活環(huán)境的變遷，形成了詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離，學(xué)生很難體會(huì)作者那種由于多年戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)痛苦的心情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生查找當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作時(shí)代、背景，包括當(dāng)時(shí)的政治歷史，不僅為學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者感情打下了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，自主理解詩(shī)意。

自主理解詩(shī)意，是學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵。古詩(shī)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的束縛學(xué)生手腳的教法，那種老師詳詳細(xì)細(xì)講，學(xué)生原封不動(dòng)的記，老老實(shí)實(shí)地背，缺乏生氣。只要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境、一個(gè)合作的氛圍、一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用多種途徑，相信學(xué)生一定會(huì)憑自己的力量理解詩(shī)意。當(dāng)然，教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)有利于學(xué)生獲取知識(shí)的資源庫(kù)。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，進(jìn)入不同界面獲取相關(guān)資料和信息。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、自悟自得、互學(xué)互補(bǔ)的過(guò)程，體會(huì)了嘗試的快樂(lè)、合作的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主角，他們找到了答案（哪怕有偏差也無(wú)妨）。這種自主學(xué)習(xí)的精神必定會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力得到提高。

3、大膽想象誦讀悟詩(shī)情。

古詩(shī)是具有音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。人常說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī)，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@些真知灼見(jiàn)，揭示了學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)在規(guī)律。只有充分地讀，大膽地想，才能體驗(yàn)古詩(shī)的情感和內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都要有所收獲，讓思想在詩(shī)句營(yíng)造的世界里徜徉，讓自己的生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)。展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，使詩(shī)中描繪的形象在腦中形成一幅幅畫(huà)面，與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

4、張揚(yáng)個(gè)性，展示交流。

“尊重學(xué)生的差異，為差異而教”是現(xiàn)代教學(xué)必須遵守的一個(gè)原則。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有各方面的收獲。這就要求教師利用多媒網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能為學(xué)生提供一個(gè)適合交流的環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，有的同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)后制作幻燈片表現(xiàn)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。有的同學(xué)選擇動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，雖然不很完美，但必競(jìng)是孩子們自己反復(fù)推敲得出的結(jié)果。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中嘗到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也許會(huì)有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有找到更好的表現(xiàn)方式，但聽(tīng)了別人的見(jiàn)意，會(huì)受到啟發(fā)，從而有更好的創(chuàng)新。這何嘗不是一種學(xué)習(xí)，一種進(jìn)步呢？這正是我們期盼的結(jié)果。

三、借助多媒體，拓展閱讀

在教學(xué)中，教師應(yīng)打破教科書(shū)的局限性，為那些有余力的學(xué)生拓展閱讀的空間，使學(xué)生嘗試個(gè)別化的拓展閱讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師可以試著從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)：

1、推薦與古詩(shī)內(nèi)容有關(guān)的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的古詩(shī)。例如：學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》學(xué)生去讀讀當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景故事，一定會(huì)對(duì)詩(shī)句“本自同根生，相煎何太急？”有更深的體會(huì)。

2、推薦同一作者的其他作品，這樣即可以增加閱讀量，又可以加深學(xué)生對(duì)這作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。例如：學(xué)習(xí)王昌齡的《出塞》后，還可以讀一讀他的另一首《從軍行》。學(xué)生就會(huì)知道他的詩(shī)多以邊塞軍旅生活為素材這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》后，再讀一讀他的《詠煤炭》，可以進(jìn)一步了解詩(shī)人崇高的志向。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂，表現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)越性，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)方式的改變。實(shí)踐證明，在多媒體網(wǎng)絡(luò)下教古詩(shī)，采用自主學(xué)習(xí)的模式，提高了學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。但在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡量避免多媒體教學(xué)凌駕于傳統(tǒng)教學(xué)之上，或是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)立，而是將它作為一種輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使古詩(shī)詞教學(xué)如虎添翼，錦上添花，最終使得古詩(shī)詞教學(xué)得以優(yōu)化！

制作心得體會(huì)課件 篇5

高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與思考

有幸參加了2014年黔東南州初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，聽(tīng)了魏老師關(guān)于實(shí)施高效課堂教學(xué)的講座。我受益匪淺，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也在實(shí)施高效課堂，所以我很認(rèn)真地聽(tīng)了這次講座。以下是我實(shí)施高效課堂的經(jīng)驗(yàn)：

教學(xué)是否有效并不代表老師是否完成了內(nèi)容的教學(xué)或教學(xué)是否認(rèn)真，而是指教學(xué)是否有效。學(xué)生學(xué)到了一些東西或?qū)W生是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W無(wú)所得，即使老師教得很辛苦，也是無(wú)效的教學(xué)。這就需要教師關(guān)注課堂的主線，不僅關(guān)乎你備課和上課的認(rèn)真程度，還關(guān)乎一個(gè)老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏安排、時(shí)間控制、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握。等考慮。

如今，教學(xué)需要“合作-探索”的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分組合作，共同探索，然后向全班做報(bào)告。做報(bào)告的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)出他們的想法、方法和步驟。報(bào)告展示后，如果觀眾中有任何學(xué)生有問(wèn)題，可以隨時(shí)站起來(lái)提問(wèn)。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。這樣的課堂教師說(shuō)話很少，起到引導(dǎo)作用，真正把課堂還給學(xué)生，改變陳舊的教學(xué)模式，達(dá)到“低耗時(shí)、高效率”的教學(xué)目的。輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心扎實(shí)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。同時(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。作為教師，要迅速改變以往的教育教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和生活樂(lè)趣出發(fā)。新課堂不能簡(jiǎn)單地通過(guò)知識(shí)的傳承、教學(xué)和灌輸來(lái)形成。要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變所學(xué)為如何學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重精準(zhǔn)講授和熟練練習(xí)，做到課堂上的批改、指導(dǎo)和及時(shí)反饋。我認(rèn)為我們的教育應(yīng)該真正改變傳統(tǒng)的以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，逐步推行多種評(píng)價(jià)方式和形式。同時(shí)，我們的教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要注重學(xué)生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。.

我教的班的學(xué)生天性好動(dòng)、任性，自控能力比較差，容易形成雙差學(xué)生。及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。例如，班上的一些學(xué)生通常不是很安全，但他們做了很多數(shù)學(xué)評(píng)估。我在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，這讓他感到了很多驚喜，后來(lái)學(xué)習(xí)也更加積極。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力差。我會(huì)再三強(qiáng)調(diào)，我會(huì)并繼續(xù)做好他們的思想工作。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

近年來(lái)新課程和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓我深刻感受到在教學(xué)理念、師生在教與學(xué)中的作用、教學(xué)方法和方法、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。兩所學(xué)校都發(fā)生了根本性的變化，這給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，我們的教師只有在教學(xué)實(shí)施中不斷總結(jié)和反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

制作心得體會(huì)課件 篇6

在利用刻衣制作筆袋的過(guò)程中，讓我感觸頗深，也讓我體會(huì)到許多動(dòng)手的樂(lè)趣，將自己的想法付諸于實(shí)踐。

首先，是各種材料的收集與拼接，在綜合原因的基礎(chǔ)上，添加了許多自己的創(chuàng)新元素，制作過(guò)程中并非地么簡(jiǎn)單，也能驗(yàn)生活中的發(fā)現(xiàn)與心靈手巧。

其次，通過(guò)這次活動(dòng)充分的開(kāi)發(fā)我們的思維能力和動(dòng)手能力，還使我常聯(lián)想到在不同學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)和方法，無(wú)形中提升了自己的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力。

隨著研究的深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不懂的東西很多很多，根本不應(yīng)該滿足于知道的那一點(diǎn)點(diǎn)，即應(yīng)確立不斷學(xué)習(xí)的信念，這次活動(dòng)帶給我們最大財(cái)富是一種追求永無(wú)止境的精神。在今后的生活中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，學(xué)無(wú)止境！我相信，這次課題研究活動(dòng)會(huì)給我們一生留下永恒而珍貴的記憶！

結(jié)題心得體會(huì)

通過(guò)這次的結(jié)題報(bào)告，讓我收獲頗多，且受益匪淺，因?yàn)榇舜蔚捻?xiàng)目設(shè)計(jì)不僅讓我明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組重要性，而且更讓我知道和認(rèn)識(shí)了創(chuàng)新、環(huán)保的重要，對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。

制作成功后，我看到成品心里很高興，通過(guò)動(dòng)手和思考不僅鍛煉了我們的大腦，還鍛煉了我們的動(dòng)手能力。

開(kāi)題報(bào)告心得體會(huì)

我們研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告主題廢衣成筆袋，我們?yōu)槭裁磿?huì)以它為本次研究性學(xué)習(xí)的主題呢？通過(guò)我們組員的調(diào)查，廢衣在每個(gè)家里面最普遍的，并且人們不要的衣服都是完好無(wú)損，沒(méi)有一點(diǎn)破爛，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在物質(zhì)方面和精神享受都有很大的改變，人們?cè)诃h(huán)保方面意識(shí)比較薄弱，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境保護(hù)成了人們熱議的話題，很多人都沒(méi)有想到把舊衣服利用起來(lái)，這樣也有利于我們環(huán)境的環(huán)保和資源的有效利用，所以環(huán)保成為了我們主題的目的。

我相信通過(guò)我們組員的團(tuán)結(jié)協(xié)辦，一定會(huì)把廢衣成筆袋制做出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。

調(diào) 查 問(wèn) 卷

1、家中有大量舊衣物？

是約占90% 否約占10%

2、家中有廢舊衣物的是否放置家中無(wú)用？ 是約占70% 否約占30%

3、是否覺(jué)得廢舊衣物放置家中浪費(fèi)？

是約占90% 否約占10%

4、對(duì)廢物利用是否覺(jué)得有利于保護(hù)環(huán)境？ 是約占100% 否約占0%

5、是否贊同我們此次廢衣成筆袋活動(dòng)？

是約占80% 否約占20%

制作心得體會(huì)課件 篇7

信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)探討一下對(duì)以上所述幾類教學(xué)素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對(duì)文字和表格的處理可以說(shuō)能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對(duì)軟件功能的掌握程度。

文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動(dòng)態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書(shū)的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無(wú)問(wèn)題的。而且差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。

但應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認(rèn)知習(xí)慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學(xué)法中教師一般是按順序講到哪寫(xiě)到哪，但課件制作時(shí)這樣做卻需要非常細(xì)心和耐心。

⑵有些人喜歡在文字出現(xiàn)時(shí)對(duì)文字配以聲音效果或動(dòng)畫(huà)效果，以期提高學(xué)生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，效果適得其反。

⑶文字要盡量精煉，做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來(lái)配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進(jìn)行輔助。筆者在教學(xué)過(guò)程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實(shí)圖形中蘊(yùn)涵的知識(shí)信息比文字更大，有些教學(xué)內(nèi)容如果用文字來(lái)描述將很繁瑣，而用圖形表達(dá)更為直觀和形象生動(dòng)，兒童認(rèn)識(shí)世界首先是識(shí)“圖”而后才是認(rèn)字，不正是這個(gè)道理嗎?

教學(xué)中少不了表格，表格一般是很多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學(xué)法中一般是讓學(xué)生對(duì)照書(shū)中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學(xué)生可以直觀地觀察教師的查閱過(guò)程，也可以直接地觀察表格中標(biāo)明出的知識(shí)要點(diǎn)。要注意的是如何讓重點(diǎn)數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果(如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠(yuǎn)、閃爍等)。

值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。

二、錄像片和動(dòng)畫(huà)效果的處理

可以說(shuō)錄像是對(duì)處理實(shí)踐過(guò)程的有效手段，實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用和重要性無(wú)須贅言，以往這一過(guò)程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺(tái)上邊動(dòng)手邊講解，或者帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)授課。但很多實(shí)踐過(guò)程需要很大的代價(jià)甚至不可能帶領(lǐng)學(xué)生去完成，如參觀一個(gè)現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過(guò)程，一個(gè)重要的手術(shù)過(guò)程等等，這時(shí)可采用錄像設(shè)備進(jìn)行素材錄制，更為精彩的是，教師還可在電腦上對(duì)這些素材進(jìn)行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動(dòng)畫(huà)資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時(shí)用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來(lái)，處理后嵌入到課件中。

目前雖然錄像技術(shù)非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實(shí)現(xiàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、信息的傳遞過(guò)程、宏觀宇宙中星系的運(yùn)動(dòng)，機(jī)器工作時(shí)內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過(guò)程等等，如果能將一個(gè)過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表示出來(lái)，則無(wú)疑將使教學(xué)更有說(shuō)服力，目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行深加工得到一份動(dòng)畫(huà)片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，則autocad制圖軟件就可做到。動(dòng)畫(huà)制作的原理很簡(jiǎn)單(主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等)，但制作過(guò)程卻很復(fù)雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場(chǎng)順序，觀察角度、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學(xué)生更能體會(huì)“過(guò)程”和“細(xì)節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢(shì)，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說(shuō)是動(dòng)態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級(jí)階段。

三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。

教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程，增強(qiáng)印象。

制作心得體會(huì)課件 篇8

PPT制作的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著學(xué)校的搬遷，我們有了新的教學(xué)樓，新的教室，同樣教室里都配備了嶄新的教學(xué)設(shè)備，對(duì)于我這個(gè)一般只用電腦上網(wǎng)瀏覽新聞和視頻的人來(lái)說(shuō)，既好奇有膽怯，看著同事們都用新的教學(xué)設(shè)備上課，而且反響很不錯(cuò)，我就還蠻著急的，自己對(duì)于簡(jiǎn)單的課件制作還不是很會(huì)，幸虧有了這次網(wǎng)上培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭。

我主要學(xué)習(xí)了Microsoft office powerpoint，這是微軟公司的演示文稿軟件。我主要說(shuō)一下自己這次學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，以前我也嘗試做了些PPT，每張幻燈片上都是字，頂多插入圖片，感覺(jué)整個(gè)ppt看下來(lái)很是枯燥，沒(méi)有新鮮感，學(xué)生學(xué)著學(xué)著就都昏昏入睡了，這次我主要學(xué)習(xí)了超鏈接，這既方便了自己也帶動(dòng)了學(xué)生，上課就有跳動(dòng)感了，特別是PPT開(kāi)頭的超鏈接，讓我很方便的查找所需要的章節(jié)，并且一下就可以跳轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)后還是蠻有成就感的啦！

當(dāng)然了學(xué)習(xí)得到了東西，也就激發(fā)了我的興趣，下一步我很學(xué)習(xí)flash，我想插入的一段flash動(dòng)畫(huà)，肯定緊緊地吸引了學(xué)生的眼球，使枯燥的一課變得生動(dòng)、形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

制作心得體會(huì)課件 篇9

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統(tǒng)計(jì)圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計(jì)出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計(jì)算機(jī)上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預(yù)的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在Powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用Powerpoint制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

制作心得體會(huì)課件 篇10

幾何畫(huà)板是我最熟悉的，它是一個(gè)適用于幾何教學(xué)的軟件，它給人們提供了一個(gè)觀察幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系，探索幾何圖形奧妙的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)對(duì)這些基本元素的變換、構(gòu)造、測(cè)算、計(jì)算、動(dòng)畫(huà)、跟蹤軌跡等，構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形。和其他同類軟件相比，幾何畫(huà)板有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，使得它成為數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中的強(qiáng)有力的工具。

1、動(dòng)態(tài)性。用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形上的任一元素（點(diǎn)、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變。

2、形象性。上課時(shí)，當(dāng)老師說(shuō)“在平面上任取一點(diǎn)”時(shí)，在黑板上畫(huà)出的點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是固定的。所謂“任意一點(diǎn)”在許多時(shí)候只不過(guò)是出現(xiàn)在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫(huà)板》就可以讓“任意一點(diǎn)”隨意運(yùn)動(dòng)，使它更容易為學(xué)生所理解。所以，可以把《幾何畫(huà)板》看成是一塊“動(dòng)態(tài)的黑板”。《幾何畫(huà)板》的這種特性有助于幫助學(xué)生在圖形的變化中把握不變的幾何規(guī)律，深入幾何的精髓。這是其它教學(xué)手段所不可能做到的，真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。

3、操作簡(jiǎn)單教師課件培訓(xùn)心得體會(huì)教師課件培訓(xùn)心得體會(huì)。一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，而無(wú)需編制任何程序。在《幾何畫(huà)板》中，一切都要借助于幾何關(guān)系來(lái)表現(xiàn)，因此用它設(shè)計(jì)軟件最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”，而這正是老師們所擅長(zhǎng)的；但同時(shí)這也是它的局限性：它只適用于能夠用幾何模型來(lái)描述的內(nèi)容──例如幾何問(wèn)題、部分物理、天文問(wèn)題等。

4、開(kāi)發(fā)軟件的速度非常快。一般來(lái)說(shuō)，如果有設(shè)計(jì)思路的話，操作較為熟練的老師開(kāi)發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5—10分鐘。正是由于上述優(yōu)勢(shì)，使得幾何畫(huà)板教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何。

制作心得體會(huì)課件 篇11

首先，我非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得也是很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！從四月份到六月份我很榮幸的參加了教師多媒體課件制作班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這幾周的，我遵守作息時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)老師授課，按時(shí)完成作業(yè)，并做了大量筆記。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我感覺(jué)到從未有過(guò)的充實(shí)與滿足，快樂(lè)與幸福。在此再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了自己這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。所以在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我非常努力，收獲頗豐。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是Powerpoint和Authorware課件制作。從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，可以說(shuō)是組織嚴(yán)密、安排合理、內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作小技巧，幻燈片特效，音頻文件和Flash文件的插入，觸發(fā)器的使用及一些實(shí)例。比如：如何設(shè)置幻燈片的母版，如何控制幻燈片中添加的聲音，如何在幻燈片間進(jìn)行切換，如何使用幻燈片自身功能制作一些動(dòng)畫(huà)，如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。而Authorware的教學(xué)更是把培訓(xùn)過(guò)程推向了高潮。培訓(xùn)老師是保定師范的專業(yè)課教師，水平較高，經(jīng)驗(yàn)豐富。她在講解Authorware時(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式。先向我們展示了一些課件，讓學(xué)員們體會(huì)到Authorware強(qiáng)大的交互功能，激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，再通過(guò)一些實(shí)例，讓學(xué)員們逐漸熟悉各個(gè)圖標(biāo)的使用。從單個(gè)交互響應(yīng)入門，到多種交互響應(yīng)的綜合應(yīng)用，再到Authorware常用函數(shù)使用的自然過(guò)度，最后講到框架與導(dǎo)航對(duì)聲音、視頻及各個(gè)圖層的控制，完整地體現(xiàn)了知識(shí)架構(gòu)的層層遞進(jìn)，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了很好的效果。

收獲與體會(huì)：

1.人類進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者?！笆谥贼~(yú)，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。

制作心得體會(huì)課件 篇12

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了很多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，受益匪淺。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為：

一、了解多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)

要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)性，這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學(xué)性，“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。

3、交互性，一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

三、掌握課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。 3、注意字、圖、聲的.混合對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。 四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我從教學(xué)理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是聽(tīng)了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用，我還真沒(méi)想到PPT軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用，而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)，技術(shù)運(yùn)用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)多媒體課程制作已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，僅僅因?yàn)橄矚g這門課，因此我?guī)缀鯖](méi)有錯(cuò)過(guò)一節(jié)課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了當(dāng)時(shí)選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對(duì)它有了一定的了解，而且在課上通過(guò)對(duì)老師所放的各種片段和視頻，也對(duì)多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說(shuō)說(shuō)我在這半個(gè)學(xué)期的收獲。

在選修這門課之前，雖然對(duì)該領(lǐng)域有著較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)具體內(nèi)容幾乎一無(wú)所知，隨著課程的進(jìn)行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對(duì)整個(gè)影視后期制作的流程和工序也有了初步認(rèn)識(shí)。之后，隨著課程的逐步開(kāi)展，針對(duì)軟件的基本使用，特殊技巧等知識(shí)，也有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復(fù)動(dòng)手后，對(duì)軟件越來(lái)越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開(kāi)心。

傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)中，對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，進(jìn)行直線思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考，學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了一點(diǎn)課件制作的知識(shí)，但我深深的知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)盡力運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。