競(jìng)賽課件

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。課堂教學(xué)教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。小編為大家整理了一篇關(guān)于“競(jìng)賽課件”的文章，僅供參考請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀下列信息！

競(jìng)賽課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。

2．會(huì)用列表或畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”解決問(wèn)題的策略

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”解決問(wèn)題的策略

教學(xué)過(guò)程

（一）引入，回顧

同學(xué)們，在生活中處處有數(shù)學(xué)，比如我們最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，就和我們數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)體育中的數(shù)學(xué)――比賽場(chǎng)次。

1．出示例題

六（1）班有4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

問(wèn)：從題目中你們能獲得那些信息？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在同桌之間合作完成。

（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視，并給予指導(dǎo)）

2．交流、匯報(bào)

師 ：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)）

生1：我是用畫圖的方法做的。4個(gè)點(diǎn)分別表示4名同學(xué)......

師 ：還有別的方法嗎？

生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分別表示4名同學(xué)......

生3：......

（二）提出問(wèn)題，探索交流

1．提出問(wèn)題

乒乓球比賽最少需要幾名同學(xué)參加？要打幾場(chǎng)比賽呢？用自己喜歡的方式做一做。

（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視）

2．匯報(bào)、交流

（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明地說(shuō)出自己的方法，將學(xué)生的作品貼在黑板上）

3．研究3名同學(xué)比賽的情況，交流、匯報(bào)

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．增加場(chǎng)數(shù)的原因

（1）人數(shù)每增加一人，場(chǎng)數(shù)的增加有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)“3名同學(xué)比賽的場(chǎng)次3場(chǎng)比2名同學(xué)比賽的場(chǎng)次1場(chǎng)多了2場(chǎng)，4名同學(xué)比賽的場(chǎng)次6場(chǎng)比3名同學(xué)的比賽場(chǎng)次3場(chǎng)多了3場(chǎng)”發(fā)現(xiàn)“增加的場(chǎng)數(shù)比賽人數(shù)少1”

（2）為什么要增加2場(chǎng)呢？為什么要增加3場(chǎng)呢？

讓學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“增加2場(chǎng)是因?yàn)樵黾拥倪@位同學(xué)要分別和原來(lái)的2名同學(xué)比賽一場(chǎng)，所以增加2場(chǎng)。

（3）請(qǐng)大家猜想：5名同學(xué)比4名同學(xué)要多幾場(chǎng)比賽？5名同學(xué)要比賽多少場(chǎng)呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。

（學(xué)生完成后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的方法）

2．觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖、算式進(jìn)行觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？

讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：“從1開始加一直加到比比賽人數(shù)少1為止”這個(gè)規(guī)律。）

3．即時(shí)練習(xí)

六（1）班有8名同學(xué)參加乒乓球比賽，如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己的方法，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用規(guī)律解決比較復(fù)雜的問(wèn)題很方便、簡(jiǎn)單。

（四）回顧規(guī)律的探索過(guò)程（播放幻燈片）

先研究2名同學(xué)，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；

接著研究3名，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；

再研究4名同學(xué)的比賽情況，通過(guò)觀察就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，最后用這個(gè)規(guī)律解決了8名同學(xué)比賽的情況。

其實(shí)這種方法是我們今后解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)很重要的方法：先從簡(jiǎn)單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：通過(guò)剛才播放幻燈片，誰(shuí)看明白了這個(gè)過(guò)程？給大家說(shuō)說(shuō)。

（多請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)說(shuō)，讓大家都明白這個(gè)過(guò)程：先從簡(jiǎn)單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

（五）練習(xí)

1．出示題目：把小三角形“ ?”像下圖中那樣一層一層的擺放，擺了6層，一共需要多少個(gè)小三角形“ ? ” ？

第一層

第二層

第三層

（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視并給予指導(dǎo)。）

匯報(bào)、交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的？

生：（展示學(xué)生作業(yè)）我先研究一層的情況，只要一個(gè)三角形；接著研究二層的情況1+3=4個(gè)，再研究3層的情況1+3+5=9個(gè)，到這我就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了：有幾層就是幾個(gè)連續(xù)的奇數(shù)相加。這里是6層，就是從1開始連續(xù)的6個(gè)奇數(shù)相加：1+3+5+7+9+11=36（個(gè)）

（六）小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

[六年級(jí)數(shù)學(xué)比賽場(chǎng)次教學(xué)設(shè)計(jì)]

競(jìng)賽課件(篇2)

跑步是一項(xiàng)廣受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)意志力和堅(jiān)持不懈的精神。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)跑步的樂趣和收獲，我們制定了一份詳細(xì)的跑步比賽教案，旨在幫助學(xué)生提高跑步技巧和訓(xùn)練水平。本文將以1000字以上詳細(xì)介紹這個(gè)教案。

一、目標(biāo)：

1. 提高學(xué)生的跑步技能，包括跑姿、步頻和速度控制。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3. 鍛煉學(xué)生的耐力和毅力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的自律性和樂觀心態(tài)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1. 準(zhǔn)備階段：

a. 在課堂上介紹跑步比賽的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

b. 分析跑步技巧和注意事項(xiàng)，包括正確的跑姿、呼吸方法和節(jié)奏感。

c. 向?qū)W生提供適宜的訓(xùn)練計(jì)劃和建議，幫助他們制定個(gè)人目標(biāo)。

2. 實(shí)踐階段：

a. 安排團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，短距離和中距離的間歇跑練習(xí)，以提高速度和耐力。

b. 設(shè)計(jì)跑步訓(xùn)練活動(dòng)，如長(zhǎng)跑訓(xùn)練、障礙賽和接力賽等，以增加學(xué)生對(duì)跑步的興趣和參與度。

c. 定期對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助他們不斷改進(jìn)。

3. 比賽準(zhǔn)備：

a. 組織學(xué)生參加校內(nèi)跑步比賽，設(shè)置不同等級(jí)和距離的比賽項(xiàng)目，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。

b. 為比賽進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，包括檢查學(xué)生的裝備和體能狀況，確保比賽的順利進(jìn)行。

c. 在比賽前舉行閉營(yíng)儀式，鼓勵(lì)學(xué)生相互加油和互相支持，保持積極的心態(tài)。

4. 比賽實(shí)施：

a. 對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行分組，確保公平競(jìng)爭(zhēng)和友好合作。

b. 設(shè)置比賽路線和安全措施，為參賽學(xué)生提供最佳的比賽環(huán)境。

c. 在比賽過(guò)程中，組織工作人員對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，確保比賽結(jié)果的準(zhǔn)確性。

d. 鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中展示個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神，為比賽增添樂趣和緊張氛圍。

5. 比賽

a. 比賽結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行集體總結(jié)和反思，分享比賽的心得和收獲。

b. 鼓勵(lì)學(xué)生給予彼此鼓勵(lì)和贊賞，強(qiáng)調(diào)比賽的重要性在于參與和進(jìn)步。

c. 提供學(xué)生個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成績(jī)的反饋，以及未來(lái)繼續(xù)努力的建議。

三、

通過(guò)這份跑步比賽教案，學(xué)生能夠在提高跑步技巧的同時(shí)，培養(yǎng)出耐力和毅力，同時(shí)培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。跑步比賽不僅僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是團(tuán)隊(duì)的共同努力的結(jié)果。這一教案的實(shí)施將大大促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高他們的身體素質(zhì)和鍛煉意識(shí)。同時(shí)，比賽總結(jié)和反思也能幫助學(xué)生不斷了解自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提升自我。希望通過(guò)這份教案，學(xué)生們?cè)谂懿奖荣愔邢硎艿綐啡?，取得進(jìn)步，并從中受益終身。

競(jìng)賽課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：助人為樂的圖片和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第?一?課?時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2?、正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的對(duì)子歌，揭題。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀文，圈生字。

2、找出文中藏有的對(duì)子。出示對(duì)子，指名讀，齊讀。

3、出示帶音的生字，指名領(lǐng)讀。交流識(shí)字方法

出示課件例如：

“炭”（利用兒歌來(lái)記）：青青一座山，伐木在林間，木材變成炭，溫暖留人間。

“?恨”認(rèn)識(shí)（豎心旁）拓展??怕????憂 悔???驚 情 憐

漠?擴(kuò)詞??沙漠、冷漠、漠不關(guān)心?、冷漠無(wú)情

貧--富對(duì)比

索取?--奉獻(xiàn)對(duì)比?分別?造句進(jìn)行理解

5去掉音，指名讀，開火車。

6鞏固生字，出示詞語(yǔ)，摘蘋果，?搶讀。

三、生字回文，理解課文。

(1)指名讀文，在朗讀課文中鞏固識(shí)字。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對(duì)“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”，美、丑分別舉例子說(shuō)一說(shuō)等較難懂的詞語(yǔ)，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。

(3)自由練習(xí)讀文，舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

（4）自由練習(xí)背誦。

四、總結(jié)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？要善于幫助別人，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

[識(shí)字六 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

競(jìng)賽課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來(lái)的機(jī)器人大賽，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用未來(lái)的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、說(shuō)出想象，初步修改。

1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來(lái)板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！

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競(jìng)賽課件(篇5)

全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件是一項(xiàng)旨在提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的比賽。該比賽要求參賽教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課件，全面展現(xiàn)高中化學(xué)教育的新理念、新方法和新技術(shù)。本文將詳細(xì)介紹這項(xiàng)比賽的背景、目的、參賽要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的積極影響。

首先，我們來(lái)了解這項(xiàng)比賽的背景。高中化學(xué)作為一門重要的理科學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往以講授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)和探究的環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。為了改變這種狀況，全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件應(yīng)運(yùn)而生。

其次，這項(xiàng)比賽的主要目的是提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)參賽教師的借鑒和學(xué)習(xí)，有助于推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。優(yōu)質(zhì)課件不僅僅是理論知識(shí)的呈現(xiàn)，更重要的是通過(guò)豐富的實(shí)例和案例，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。通過(guò)參與這項(xiàng)比賽，教師們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，探索更加有效的教學(xué)模式和方法，提高自身的教學(xué)水平。

接下來(lái)，我們來(lái)看一下參賽要求。首先，課件的內(nèi)容應(yīng)符合高中化學(xué)課程的要求，完整、系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。其次，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究問(wèn)題。另外，課件的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。最后，課件的制作應(yīng)美觀大方，圖文并茂，注重視覺和聽覺效果的營(yíng)造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是這項(xiàng)比賽的關(guān)鍵。評(píng)委們將根據(jù)課件的真實(shí)性、科學(xué)性、邏輯性、針對(duì)性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估。真實(shí)性意味著課件的內(nèi)容要真實(shí)可信，結(jié)合實(shí)際，符合教學(xué)要求。科學(xué)性要求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，能夠反映化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性質(zhì)。邏輯性要求課件的內(nèi)容組織清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)有序連接，符合教學(xué)邏輯。針對(duì)性要求課件的設(shè)計(jì)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新性即要求課件的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件對(duì)高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。首先，比賽促進(jìn)了教師們的交流和互相學(xué)習(xí)。通過(guò)研究和借鑒優(yōu)質(zhì)課件，教師們能夠改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。其次，優(yōu)質(zhì)課件注重實(shí)驗(yàn)和探究環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。最后，優(yōu)質(zhì)課件通過(guò)圖文并茂、美觀大方的呈現(xiàn)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

總而言之，全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽課件是一項(xiàng)有益的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)比賽，教師們能夠分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法；學(xué)生們能夠通過(guò)優(yōu)質(zhì)課件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。相信在全國(guó)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的推動(dòng)下，高中化學(xué)教學(xué)將得到進(jìn)一步提高，為培養(yǎng)擁有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

競(jìng)賽課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受人間至善至美的親情。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中濃濃的親情。

2、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的生活哲理。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

1

、理解課文最后一句話所具有的象征意義。

2

、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1

、導(dǎo)入新課：家是愛的港灣，家是溫馨的搖籃，家是快樂的城堡。平平淡淡的生活中，如果我們能用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多太多的美好，都圍繞著我們。下面，就讓我們一起來(lái)隨散文大師莫懷戚一起去初春的田野上走一趟吧！

2

、作者簡(jiǎn)介

莫懷戚

:

散文家，

1994

年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

【多媒體出示教學(xué)目標(biāo)】

（二）朗讀課文，整體感知

1

、用你喜歡的方式讀課文。（自己讀或請(qǐng)人讀，也可由學(xué)生推薦朗讀水平好的同學(xué)來(lái)讀。）

2

、初步理解課文內(nèi)容。

搶答以下問(wèn)題。（課件出示：考考你）

（

1

）文中描寫了哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

（

2

）文中散步是在什么季節(jié)？（初春）

（

3

）散步是在什么地點(diǎn)？（田野）

（

4

）散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（分歧）

3

、嘗試用一句話概括課文內(nèi)容。從文章的字里行間你讀懂

了什么？（允許學(xué)生多角度概括）

（參考答案：文章通過(guò)寫我們一家四口三代人在初春的田野上散步，后來(lái)發(fā)生了分歧，最后和諧的解決了的故事，表現(xiàn)了濃濃的的親情，讓我們看到了一個(gè)溫馨、和諧的家庭，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。）

（三）

品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟親情

1

、美點(diǎn)尋蹤

:

讓你手中的筆動(dòng)起來(lái)，讓你的思維活躍起來(lái)，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)文章的美，然后把你的理解說(shuō)給同學(xué)們聽，期待你獨(dú)特的感悟哦！

景物美（自然美

生命美）

找出課文中景物描寫

的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

A

處——新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ?/p>來(lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）

B

處——這“新綠”，這金黃，這“嫩芽”，這春水，

是自然美，也是生命美。

人物美（樸實(shí)美

平凡美）

找出文中能體現(xiàn)我和母親、兒子、妻子之間和諧關(guān)系的句子，深情地讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬天。

勸母親散步。

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我

以前很聽她的話一樣——兒子孝順母親，母親信任、依賴兒子。（一個(gè)什么樣的母親會(huì)讓兒子很聽她的話？一個(gè)什么樣的兒子會(huì)讓母親很聽他的話？）

兒子的發(fā)現(xiàn)：前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（小家伙很聰明，機(jī)靈。）

散步過(guò)程中，“我”決定委屈兒子，順從母親，這是一個(gè)明智的決定，愛幼更需尊老，體現(xiàn)了中華民族尊老的傳統(tǒng)美德。

母親改變主意——愛幼。

“我”和妻子分別背起母親和兒子——尊老愛幼。

小結(jié)：樸實(shí)美

平凡美——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字，道出了母親的善良，妻子的善解人意，兒子的天真聰明，還有我在家庭中的重心地位。

情更美（莊重美

和諧美）

善待老人（母親）—衰老的生命，愛護(hù)（兒子）—幼小的生命，是我和妻子（中年人）—成熟的生命義不容辭的責(zé)任。

小結(jié)：莊重美

和諧美—愛是理解、愛是尊重、愛是體諒、愛是呵護(hù)，一個(gè)擁有愛的家庭是幸福的，一個(gè)擁有愛的集體是溫暖的，一個(gè)擁有愛的社會(huì)是和諧的。

2

、質(zhì)疑問(wèn)難：你還有不懂的問(wèn)題或不理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)，和大家一起討論交流。

（四）

合作交流，探究寫法

1

、合作交流。

如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話。

（學(xué)生小組合作，交流。指名

2

—

3

人回答。）

明確：

一是表明“我”和妻子尊老愛幼。（背的莊重，鄭重其事）

二是“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界：一個(gè)老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)孩子，代表著剛剛開始的世界和未來(lái)的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子——一代

中年人，承擔(dān)著孝敬老人、愛護(hù)兒子的雙重責(zé)任，這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的，更是社會(huì)的，也是對(duì)生活的使命感。

2

、寫法探究。

這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來(lái)寫呢？作者是怎樣做的？

（作者用的是以小見大的手法。）

所謂“小”，就是故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)（一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)）

所謂“大”，就是指思想情感、立意、主旨（親情之歌、倫理之歌、生命之歌）

故事層面：親情。

寓意層面：使命感。

哲理層面：生生不息。

小結(jié)：我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用以小見大的手法，善于從身

邊的小事中發(fā)掘?qū)懽鞯牟牧?，做一個(gè)有心人，從而使我們的作文增色添彩。

（五）拓展延伸，擁抱親情。

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。

《說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事》

板書設(shè)計(jì)：

散

步

莫懷戚

—

衰老的生命：善待

以小見大

幼小的生命：愛護(hù)

競(jìng)賽課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集，引入課題

1.課前老師搜集了一些有趣的動(dòng)物比賽，我們一起來(lái)看一看。

2.出示：補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、細(xì)讀感悟，

1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。

2.同學(xué)們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是“興致勃勃”。

3、剛才的這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?

3、課文又是怎樣把比賽場(chǎng)面寫精彩的呢?齊讀第二小節(jié)。

4、第二小節(jié)從“觀眾”、“公?！昂汀彬T手”三方面來(lái)寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)填一填?

5、出示填空：

(興致勃勃)的觀眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝高超)的騎手

(設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

6、剛才的填空中，你對(duì)誰(shuí)最感興趣，請(qǐng)你從課文中用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?。

a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?

(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩(wěn)坐泰山，堅(jiān)持8秒鐘，真是了不起!

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅(jiān)持了兩三秒就摔下來(lái)，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領(lǐng)。)

指導(dǎo)朗讀：要用怎樣的語(yǔ)氣讀?(敬佩贊嘆)

b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。

(南美洲人特備愛看騎牛比賽。擠滿——說(shuō)明人多，興致勃勃——說(shuō)明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說(shuō)明比賽很精彩。

c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會(huì)想到怎樣的一幅畫面?

當(dāng)你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會(huì)說(shuō)什么?

寫公牛的瘋狂也可以側(cè)面烘托出騎手的技藝高超。

剛才同學(xué)們都說(shuō)得很棒，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們彷佛來(lái)到了騎牛比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險(xiǎn)和刺激嗎?

(自由朗讀，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。)

三、感悟?qū)υ?/strong>

1、一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，她是怎么問(wèn)的?

(你怎么沒從牛背上摔下來(lái)呢?)

2、同學(xué)們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?

(你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!)

3、理解這句話的意思。

騎手成功的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來(lái)的經(jīng)歷，他的成功是多么來(lái)之不易啊!沒有上千次的艱苦訓(xùn)練，沒有堅(jiān)忍不拔的精神，就沒有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經(jīng)歷)

4、此時(shí)此刻，如果你是這位小姑娘，你想對(duì)這位成功的騎手說(shuō)什么?

(設(shè)計(jì)背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰(shuí)知它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉和犧牲的血雨。”文本在騎手的話語(yǔ)間戛然而止，我想，如果要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的“訓(xùn)練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來(lái)的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對(duì)于一名騎手來(lái)說(shuō)，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個(gè)詞語(yǔ)，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實(shí)踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時(shí)的畫面，可讓學(xué)生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)?

5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長(zhǎng)的回答。

6、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你又想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

(設(shè)計(jì)背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)?！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現(xiàn)了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設(shè)我們都退身于觀眾的位置，應(yīng)給予失敗者怎樣的態(tài)度呢?騎牛比賽首先就是一項(xiàng)“勇敢者游戲”，能夠上場(chǎng)的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認(rèn)他做出的努力。在生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的。那么是否可以讓學(xué)生對(duì)這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。)

四、討論明理

從騎手成功的經(jīng)驗(yàn)中，你們懂得了什么道理?

出示：高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的

練一練，說(shuō)一說(shuō)：

五、課外拓展

1、出示有關(guān)“勤學(xué)苦練”的名言

一分辛苦一分才。

拳不離手，曲不離口。

要學(xué)驚人藝，需下苦功夫。

一日練一日功，一日不練時(shí)日空。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

7 騎牛比賽

騎手技藝高超 摔下來(lái)上千次

競(jìng)賽課件(篇8)

(一)分析教材

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?！?/p>

競(jìng)賽課件(篇9)

首先，說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思考。

本冊(cè)書圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中部分內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而本節(jié)課屬于本冊(cè)書“冷和熱”這一單元，“冷和熱”單元從認(rèn)識(shí)冷和熱現(xiàn)象開始，研究冷熱變化，及熱傳遞的各種方式，進(jìn)而運(yùn)用熱傳遞的知識(shí)來(lái)解決生活中保溫和散熱的問(wèn)題，從而領(lǐng)悟物質(zhì)之間相互作用以達(dá)到平衡的狀態(tài)。

《傳熱比賽》是“冷和熱”單元的第二課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞性質(zhì)所設(shè)計(jì)的。在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用。

本課中“勺柄的冷熱變化”這個(gè)活動(dòng)，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分，從而對(duì)物體的熱傳遞有一定的認(rèn)識(shí)。此活動(dòng)是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

基于以上對(duì)教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

競(jìng)賽課件(篇10)

一、指導(dǎo)思想

“說(shuō)課”已經(jīng)成為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)青年教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，挖掘與培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，同時(shí)為本學(xué)期廣州市說(shuō)課比賽選送人才，特在我區(qū)舉辦青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。

二、參賽要求

1.說(shuō)課的時(shí)間為12—13分鐘，采取課前說(shuō)課模式。

2.說(shuō)課的內(nèi)容不要抄襲，盡可能反映教師實(shí)踐新課程的成果。

語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)備操作等的真實(shí)反映。

教法、學(xué)法及教學(xué)程序方面要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，顯示特色。語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，具有感染力。

三、說(shuō)課課例

1.市推薦課例：

二年級(jí)下冊(cè)：23頁(yè)～24頁(yè) 例1～例2《用2～6的乘法口訣求商》

三年級(jí)下冊(cè)：月、日》

四年級(jí)下冊(cè)：36頁(yè)《乘法分配律》

五年級(jí)下冊(cè)：65頁(yè)～66頁(yè) 例1～例2 《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》

2.根據(jù)自己的實(shí)際情況自選課例(人教版下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的新授課)

四、比賽過(guò)程：采用校、片推薦與選拔的方式進(jìn)行。

1.第二周：各片進(jìn)行選拔與推薦。

3月7日前按指定人數(shù)把說(shuō)課與推薦表上傳到區(qū)小數(shù)郵箱。

郵件名： X學(xué)校09下學(xué)期“說(shuō)課比賽”資料(作者姓名)。

推薦人數(shù)要求： 新市、石井、永平片推薦人數(shù)為2人(兩個(gè)學(xué)段各一人)，

其余四個(gè)片的人數(shù)是1人。

2.第三周周三(3月10日) 9：00——11：40 地點(diǎn)：謝家莊小學(xué)

▲參賽教師于當(dāng)天上交說(shuō)課稿一式8份，推薦表1份，均須用A4紙打印。

▲參賽教師于當(dāng)天8：40前裝好課件，8：50進(jìn)行抽簽決定說(shuō)課順序。

3.第四周：公布比賽結(jié)果及在網(wǎng)絡(luò)展示各說(shuō)課資料

五、 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)：20%為一等獎(jiǎng)，30%為二等獎(jiǎng)，50%為三等獎(jiǎng)(或參與獎(jiǎng))。

競(jìng)賽課件(篇11)

一、課文教材分析：

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語(yǔ)言，更有對(duì)比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫緊密地結(jié)合起來(lái)。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫人為主的文章，也寫過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫作中，對(duì)描寫人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、小組合作探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，讓全體學(xué)生參與到對(duì)課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

2、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。

學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時(shí)習(xí)作時(shí)要注意的問(wèn)題，借機(jī)做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法，并學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。

4、能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。

課前準(zhǔn)備

演示文稿PPT

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的`新朋友。(板書，并全班讀題。)

（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生的思維打開了一個(gè)新的畫面，在老師的語(yǔ)言中對(duì)我們的第五個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)指出了方向。）

二、初讀課文，整體感知：

1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）

（1）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音。

（2）生字與詞語(yǔ)正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

（思考：高年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對(duì)于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時(shí)候也要作出指導(dǎo)。）

2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。

（1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的印象。

（2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如： 頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)

三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：

1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì)出來(lái)的? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語(yǔ)句；師巡視。

3、小組交流自己找出的相關(guān)語(yǔ)句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時(shí)學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個(gè)理念，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在其中可以進(jìn)行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了好的氣氛。）

四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)文章寫法。

1、匯報(bào)學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（3） 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

（老師據(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機(jī)補(bǔ)充板書人物性格的詞語(yǔ)）

（設(shè)計(jì)意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面板書出來(lái)的相關(guān)人物形象詞語(yǔ)，再找出重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)傳神的描寫，語(yǔ)言訓(xùn)練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時(shí)的心情、揣測(cè)人物的心理活動(dòng)等。）

2、導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（思考：老師的過(guò)渡語(yǔ)言是十分重要的，好的過(guò)渡語(yǔ)能起到穿針引線的作用，對(duì)于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）

小組討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？

五、齊讀課文，結(jié)束全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機(jī)靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。

六、作業(yè)超市：

1、課后看一看電影《小兵張嘎》，并對(duì)故事里面的某個(gè)人物寫一寫簡(jiǎn)單的感受 。

2、運(yùn)用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個(gè)人活動(dòng)的片段。

3、讀一讀《儒林外史》《世說(shuō)新語(yǔ)》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子。

附：板書設(shè)計(jì)：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言

小嘎子：頑皮 機(jī)敏 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 富有心計(jì)

胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。

七、教學(xué)反思：

這是第十冊(cè)五年級(jí)下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個(gè)片段。這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。

反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來(lái)的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在語(yǔ)言上、在動(dòng)作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對(duì)話”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)——人物性格展現(xiàn)方法來(lái)學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運(yùn)用人物描寫方法來(lái)刻畫人物。在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時(shí)，結(jié)合了他的一系列動(dòng)作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個(gè)富有心計(jì)、機(jī)靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

3、學(xué)習(xí)方式上努力向新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過(guò)程中，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過(guò)程中，我采取了就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，就個(gè)別重點(diǎn)的詞語(yǔ)與句子發(fā)表了看法，教師也同時(shí)作出指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。

但是，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實(shí)還有可以改進(jìn)的地方：

1、朗讀方面還要進(jìn)行加強(qiáng)。一是次數(shù)方面少了一點(diǎn)。我估計(jì)了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對(duì)于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語(yǔ)氣方面的指導(dǎo)不到位。沒有依據(jù)人物的各種描寫來(lái)讀出感情。

2、寫的練習(xí)少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，如何落實(shí)寫的內(nèi)容呢？我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)思想為把這三個(gè)片段講完后，再來(lái)重新梳理好寫的練習(xí)。課后我想了一下，感覺到這樣的設(shè)計(jì)理念有問(wèn)題。三個(gè)片段人物特點(diǎn)都有自己的個(gè)性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實(shí)好寫的方面的訓(xùn)練。所以在講《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》中，我吸取了教訓(xùn)，加強(qiáng)在寫方面的內(nèi)容訓(xùn)練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也證明了我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定的問(wèn)題的。

競(jìng)賽課件(篇12)

《急危重癥護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一，心臟驟停與心肺腦復(fù)蘇是本課程的一個(gè)重要章節(jié)，是執(zhí)業(yè)護(hù)士考證的重要內(nèi)容，其中心肺腦復(fù)蘇術(shù)是臨床護(hù)士必備的操作技能，也是醫(yī)院選拔護(hù)理人才的重要考試項(xiàng)目。流行病學(xué)調(diào)查顯示心源性心臟驟停的發(fā)生率為每10萬(wàn)人中就有39.82人發(fā)生，那么全民普及心肺腦復(fù)蘇術(shù)勢(shì)在必行。

本章內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)是3學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)2，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)1），在此之前學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)等，對(duì)“評(píng)估—診斷—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)”的護(hù)理工作程序已非常熟悉，會(huì)對(duì)病人進(jìn)行病史采集，會(huì)進(jìn)行基本的護(hù)理技術(shù)操作，為本次內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

掌握心臟驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)，基礎(chǔ)生命支持的ABC步驟、注意事項(xiàng)；掌握進(jìn)一步生命支持的控制氣道方法，心臟驟停時(shí)給藥護(hù)理；掌握電擊除顫的方法與注意事項(xiàng)，腦復(fù)蘇的措施；熟悉腦缺血缺氧的病理生理；熟悉復(fù)蘇后的.監(jiān)測(cè)與護(hù)理。

能正確評(píng)估病人，判斷病情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟驟停，規(guī)范熟練地進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)并主動(dòng)配合醫(yī)生完成腦復(fù)蘇的救治與護(hù)理。

培養(yǎng)“時(shí)間就是生命”的急救意識(shí)，具備在面對(duì)急危重癥情況時(shí)能沉著應(yīng)對(duì)、冷靜思考的素質(zhì)以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！皭蹅本?。

上述目標(biāo)中，對(duì)心搏驟停的類型是理論上的難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)內(nèi)科護(hù)理中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；能正確評(píng)估病人，發(fā)現(xiàn)心搏驟停，以及對(duì)病人實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在理論講授后安排學(xué)生進(jìn)行ECS實(shí)訓(xùn)；基礎(chǔ)生命支持的ABC步驟和注意事項(xiàng)中的一些數(shù)據(jù)和方法已落后于臨床實(shí)際，在參考《

年國(guó)際心肺復(fù)蘇指南》及其他醫(yī)學(xué)護(hù)理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)做適當(dāng)知識(shí)調(diào)整。

教學(xué)過(guò)程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，理論講授時(shí)可采用情境模擬教學(xué)法，根據(jù)原有知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)解決問(wèn)題、探究新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。部分內(nèi)容可采用講授—演示法，即邊講解邊示教，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于提高學(xué)生的觀察能力等。實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，教師先做示范，然后學(xué)生分組進(jìn)行仿真練習(xí)，最后隨堂考核。

教材：目前選用的教材是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材中的《急危重癥護(hù)理學(xué)(第2版)》，供高職高專護(hù)理專業(yè)用，由周秀華主編，人民衛(wèi)生出版社出版，另外還參考了《國(guó)際心肺復(fù)蘇指南》以及其他醫(yī)學(xué)、護(hù)理文獻(xiàn)。 設(shè)備：理論授課的教室可容納100人左右上課，有電腦及投影設(shè)備，教學(xué)中借助于多媒體和教具等多種教學(xué)手段，使所講內(nèi)容更加直觀形象，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)室配備高級(jí)綜合模擬人（ECS），具有生理驅(qū)動(dòng)功能，對(duì)搶救、用藥有反應(yīng)，急救系統(tǒng)。學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練。

師資：教師具有碩士學(xué)位或碩士在讀，并且具備雙師素質(zhì)，擁有護(hù)士資格證和教師資格證。

（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，并回顧以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

案例展示(PPT展示與講解病案):梁珊、女、49歲， 車禍后14 點(diǎn)30分被送入院。14點(diǎn) 40分突發(fā)心搏驟停。分析救護(hù)任務(wù)，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（5分鐘）

1、概述心臟驟停的概念、原因、類型、臨床表現(xiàn)與診斷。因?yàn)橛袃?nèi)科護(hù)理學(xué)作基礎(chǔ)，結(jié)合循環(huán)系統(tǒng)疾病的護(hù)理，可通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握心搏驟停的原因、類型及臨床表現(xiàn)診斷。（10分鐘）

2、心肺腦復(fù)蘇分為基礎(chǔ)生命支持BLS、進(jìn)一步生命支持ACLS和延續(xù)生命支持PLS，此部分內(nèi)容為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行講解闡釋，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可適當(dāng)放慢節(jié)奏加以強(qiáng)調(diào)，采用提問(wèn)、討論的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參

與積極性，對(duì)于零散知識(shí)點(diǎn)做好小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生記憶。其中理論講授（70分鐘），教師示范和仿真訓(xùn)練（50分鐘）

3、簡(jiǎn)述復(fù)蘇后的監(jiān)護(hù)與護(hù)理。此節(jié)為熟悉內(nèi)容，結(jié)合病生、護(hù)基及內(nèi)護(hù)知識(shí)稍作歸納總結(jié)即可，時(shí)間控制在10分鐘。

師生再次回顧整個(gè)心肺腦復(fù)蘇的過(guò)程，歸納心搏呼吸驟停的病因和分類、病情評(píng)估要點(diǎn)及心肺腦復(fù)蘇術(shù)的操作步驟。布置課后作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容等。（5分鐘）

本次課的內(nèi)容基本按大綱要求進(jìn)行，充分的發(fā)揮教材創(chuàng)新、探究要求，結(jié)合 多媒體、實(shí)訓(xùn)室等豐富教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了活化、優(yōu)化處理，使學(xué)生易學(xué)、易懂、易掌握。在以后的教學(xué)中應(yīng)勇于改革，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，完善考核系統(tǒng)等。

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