為了教學(xué)更有順利,老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的?經(jīng)過一番調(diào)研和整理欄目小編推出了這篇“教育心理學(xué)課件”,感謝您的關(guān)注讓我們一同了解更多!
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。
由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解,認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,這對于他們的健康發(fā)展極為不利,因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。
1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況
2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解
3、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)
1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
2、讓他們明白各類心理問題
3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢
1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么
2、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn),并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí),之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn),讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)
心理健康的標(biāo)準(zhǔn):
(1)智力正常
(2)情緒健康
(3)意志健全
(4)行為協(xié)調(diào)
(5)人際關(guān)系適應(yīng)
(6)反應(yīng)適度
(7)心理特點(diǎn)符合年齡特征
3、通過測心理壓力的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題,給學(xué)生講解什么是心理問題,心理問題的類型有哪些,并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么,從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。
心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),不存在心理狀態(tài)的病理性變化,具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,常與一定的情境相聯(lián)系,由一定的情景誘發(fā),脫離該情景,個體的心理活動則完全正常。
心理問題包括三個類型,發(fā)展性心理問題,適應(yīng)性心理問題,障礙性心理問題。
作業(yè):請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。
由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解,認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,這對于他們的健康發(fā)展極為不利,因此,讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。
1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況
2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解
3、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)
1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
2、讓他們明白各類心理問題
3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢
1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么
2、向他們逐一講解心理健康的`七條標(biāo)準(zhǔn),并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí),之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn),讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)
心理健康的標(biāo)準(zhǔn):
(1)智力正常
(2)情緒健康
(3)意志健全
(4)行為協(xié)調(diào)
(5)人際關(guān)系適應(yīng)
(6)反應(yīng)適度
(7)心理特點(diǎn)符合年齡特征
3、通過測心理壓力的小游戲,引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題,給學(xué)生講解什么是心理問題,心理問題的類型有哪些,并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么,從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。
心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),不存在心理狀態(tài)的病理性變化,具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,常與一定的情境相聯(lián)系,由一定的情景誘發(fā),脫離該情景,個體的心理活動則完全正常。
心理問題包括三個類型,發(fā)展性心理問題,適應(yīng)性心理問題,障礙性心理問題。
作業(yè):請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。
注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力,就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。
什么是注意力?
注意力對我們學(xué)習(xí)有什么好處?
對感興趣的事情你如何注意?
讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。準(zhǔn)備一個小鬧鐘。
游戲?qū)搿?/p>
做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們在游戲中,更加真實(shí)的體會:什么是注意力?注意力有什么特點(diǎn)。
⑴記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。
⑵說“物體”。先觀察某一物品,一分鐘后復(fù)述出物品的特征。
⑶聽音游戲。坐在鬧鐘前,集中注意力聽鐘的“滴答”聲,一般10—15分鐘/次。
看課文《智慧人生》的名人故事,討論:
⑴什么是集中注意力?
⑵注意力集中對我們學(xué)習(xí)有什么好處?
⑶對感興趣的事物你如何注意?
小組活動:
在自己的學(xué)習(xí)中會不會碰到注意力不集中的情況,你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕招和同學(xué)說說。
總結(jié):
注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力,就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。
小孩子的注意力很難集中,而且持續(xù)時間短。他們的自我約束力不夠。因此,有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍!
一、活動方案的設(shè)計思路:
新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想,比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育,主張“讓孩子快樂起來”,何為“快樂”,“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀,傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展,主觀能動性受到遏制,讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,苦于無人理解,煩惱重重,甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂起來,真正享受童年應(yīng)有的快樂,基于這樣的思考設(shè)計了這一心理教育活動方案,在活動中與同學(xué)們一起去尋找快樂,探求快樂的真諦。
二、活動目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,釋放自己的身心,使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意,做一個快樂的人。
2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
三、活動對象:
主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。
四、活動準(zhǔn)備:
學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示
五、活動過程:
(一)談話揭題本節(jié)課的活動主題。
共同探討兩個詞語:“快樂”和“煩惱”
分別將快樂和煩惱劃分為四個等級,你屬于哪一個?
師:本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題,一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱,找到快樂的妙方,從而笑對人生。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,回憶傾訴煩惱:
1、同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?
2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片,把最近你遇到的令你煩惱的事寫進(jìn)“煩惱收集站”。(學(xué)生活動)
3、學(xué)生傾訴煩惱:
同學(xué)們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說,讓同學(xué)和老師聽一聽。把自己心里的煩惱說出來之后,你感覺怎么樣?
(三)交流方法,心理疏導(dǎo):
1、觀看兩個情景短劇,評析是非
2、教師導(dǎo)語:我們看了幾個同學(xué)生氣時的表現(xiàn),請大家討論,他們?yōu)槭裁瓷鷼猓麄冞@樣做對嗎?為什么?同桌討論。
3、心理體驗(yàn):丹丹今天穿了件新買的衣服,自己挺滿意的??墒?,同學(xué)芳芳卻說:“什么新衣服,真難看!”請你體驗(yàn)一下此時丹丹心里會怎么想?
4、師小結(jié):一個人遇到不順心或不公正的對待時,他心里會想:我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。而很多事情的好壞,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強(qiáng)自信,找到快樂。
(四)分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:
1、請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調(diào)整自己心態(tài)的?
2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……
3、現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。
4、享用“心理快餐”:
現(xiàn)在,大家行動起來,伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學(xué)們要細(xì)聽歌詞,從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。
在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳,釋放自己的身心,體驗(yàn)快樂。
六、活動總結(jié):
真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉,讓快樂齊飛揚(yáng)!
的相關(guān)知識,才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以下是筆者運(yùn)用語文教育心理學(xué)相關(guān)理論,對江蘇省錫山高級中學(xué)朱正忠老師的一篇教案(節(jié)選)杜甫《登高》進(jìn)行的粗淺分析。
一、教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)生能調(diào)動已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn),通過吟詠對古代詩文進(jìn)行鑒賞,從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng);
②了解杜甫生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響;
③通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法;
④通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握,體會作者的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法,理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入(略)
(二)背景介紹
這首詩寫于唐代宗大歷二年,當(dāng)時詩人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川,那年他55歲,動蕩的社會,漂泊的生活……(略)就寫下了這首千古名作,被后世譽(yù)為“古今七律第一”。
(三)整體感知
1.教師范讀,以《二泉映月》作背景音樂。
2.學(xué)生自由讀,揣摩作者的情感。
3.學(xué)生齊讀。
(四)文本研習(xí)
1.這首詩的哪幾句是寫景,哪幾句是抒情?
【明確】前四句(首聯(lián)和頷聯(lián))寫景,后四句(頸聯(lián)和尾聯(lián))抒情。
2.首聯(lián)共描寫了哪幾種景物?作者分別用了什么詞加以描繪?
【明確】六種。風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥;又分別用“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“飛回”加以描繪。
高天、哀猿、清渚、白沙和飛鳥,各給人什么感覺?試設(shè)身處地去想象。(提示:聯(lián)系作者當(dāng)時的處境)
4.1-2位學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。
【明確】風(fēng)急/天高/猿嘯哀,渚清/沙白/鳥飛回。語調(diào)要低,語速要慢,讀出悲哀之情。
5.頷聯(lián)又寫了哪幾種景物?面對這樣的景物,詩人杜甫又會想到什么?(提示:聯(lián)系作者當(dāng)時的心境)
【明確】看到落葉飄零,杜甫肯定想到自己像樹木一樣,已是晚年,已經(jīng)到了生命的晚秋,而自己仍然一事無成,從而感嘆生命的短暫。
6.指名1-2位學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。
【明確】無邊落木/蕭蕭下,不盡長江/滾滾來,讀出悲壯的氣勢。
7.面對眼前如此的景象,杜甫登高時的感受如何?試用文中的一個字概括。
【明確】“悲”。
8.詩人把重重“悲”凝聚在句中,前人評這兩句“言簡而意深,一語勝人千古”。仔細(xì)品味,這14個字含有層層悲愁:他鄉(xiāng)作客,一可悲;經(jīng)常作客,二可悲……除此之外,你還能理解出幾層悲?
【明確】深秋作客、老年作客、疾病纏身、孤獨(dú)一人登臺。
9.造成杜甫愁苦的最根本原因是什么?
【明確】時世的艱難,連年的戰(zhàn)亂,由“艱難苦恨繁霜鬢”一句可知。
10.一生翻譯“艱難苦恨繁霜鬢”一句,教師明確。
【明確】在國勢艱難的時候,我極度/非常痛恨自己已經(jīng)老了,以致兩鬢班白了,再也不能為國效力,表現(xiàn)了其憂國憂民的思想。
11.請同學(xué)們再認(rèn)真想想,這里的“艱難”僅指國家艱難嗎?
【明確】不僅是國家艱難,更是個人艱難。
12.人在不得意的時候,常常借酒澆愁,此時的杜甫狀況又如何呢?
【明確】此時的杜甫由于身體原因,已經(jīng)不能再飲酒,因此有愁卻不能解,只能郁結(jié)心頭。
13.指名1-2位學(xué)生朗讀最后四句,教師指導(dǎo)。
14.齊讀,進(jìn)一步體會作者的悲。
(五)總結(jié)
通過《登高》這首詩,作者抒發(fā)了自己憂國憂民的思想,更抒發(fā)了自己一生不得志,到頭來窮困潦倒、功業(yè)無成的悲嘆,這是一種發(fā)自內(nèi)心的、最真誠的心靈獨(dú)白,由此,我們能夠感受什么是“詩從肺腑出”!
(六)作業(yè)布置
1.背誦全詩。
“體會”這一類表述較模糊的詞語,可用“指出”、“描述”、“說明”等有一定限制性的詞語。教案中目標(biāo)一表述顯得過于空泛,“豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng)”這種目標(biāo)和課程總目標(biāo)一樣宏觀,顯然不應(yīng)該作為某一篇課文的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)三是技能目標(biāo)而緊接著目標(biāo)四中既有技能目標(biāo)又有情感態(tài)度目標(biāo),這樣設(shè)計顯得有些混亂,并且將體會情景交融的手法放在體會作者表達(dá)的感情之前顯得不合邏輯,如果學(xué)生首先不能說明詩中表達(dá)的情感,又如何進(jìn)一步去賞析作者如何情景交融?因此,教學(xué)目標(biāo)可以確定為:①能夠說明這首詩的相關(guān)創(chuàng)作背景及影響,并背誦默寫全詩。②通過對詩中意象和關(guān)鍵詞的分析,說明作者傳達(dá)的思想情感。③通過賞析,評述詩中所運(yùn)用的藝術(shù)手法。
根據(jù)語文教育心理學(xué)的相關(guān)知識和理論,教學(xué)過程中,應(yīng)該先以基本技能開始,如學(xué)生對最基本的字詞等進(jìn)行理解和識別,進(jìn)行閱讀以及開展相關(guān)的活動和訓(xùn)練?;炯寄懿痪邆鋾?dǎo)致閱讀障礙和閱讀困難,影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?;炯寄軐W(xué)習(xí)之后過渡到內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),即所閱讀文本的內(nèi)容,也包括一些相關(guān)的文學(xué)常識等陳述性的知識,簡單的講即作者寫了什么?;炯寄芎蛢?nèi)容知識的學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自主完成,教師只給予必要的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容知識學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入高級技能的學(xué)習(xí),高級技能簡單的講就是體會和學(xué)習(xí)作者是怎么寫的,即在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地進(jìn)行感悟和鑒賞,明確詩人所運(yùn)用的創(chuàng)作手法和表達(dá)技巧。針對高中生的`語文教學(xué),應(yīng)將高級技能的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。在技能學(xué)習(xí)特別是高級技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方式方法,注意以例子和問題進(jìn)行。閱讀學(xué)習(xí)的過程也可以說是問題解決的過程,在教學(xué)中應(yīng)基于問題學(xué)習(xí),通過問題引導(dǎo)學(xué)生。
這篇教案在開頭導(dǎo)入之后,進(jìn)入內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),“哪幾句是寫景,哪幾句是抒情?詩人又會想到什么?會有什么樣的感想,面對眼前如此的景象,杜甫登高時的感受如何?”這些問題引導(dǎo)學(xué)生一步步完成了內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)學(xué)生不僅理解了詩中的意象,同時,領(lǐng)會了作者表達(dá)的思想情感。在內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)中,一些對字詞句的賞析,也訓(xùn)練了學(xué)生的高級技能的學(xué)習(xí)。但是,相對于詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想情感,關(guān)于鑒賞,關(guān)于體會學(xué)習(xí)詩人描寫、創(chuàng)作手法的高級技能的學(xué)習(xí)顯得有些不足。鑒賞這種高級技能的學(xué)習(xí)本應(yīng)該作為重點(diǎn),教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)中,也將“通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法”作為重點(diǎn),但在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些偏差,對于內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),也就是寫了什么的學(xué)習(xí)側(cè)重過多。而對于高級技能、對于作者怎么寫的問題關(guān)注較少,雖然通過提問讓學(xué)生知道了詩歌將情與景做了很好的結(jié)合,但是沒有將情景交融作為重要內(nèi)容予以明確,忽視高級技能的學(xué)習(xí)是很多一線教師共同的不足。在本課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對詩中情與景的結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)賞析,讓學(xué)生能夠說明詩人是如何將兩者很好地融合在一起,并能夠?qū)@種創(chuàng)作手法的效果做出必要的點(diǎn)評。教師還可以聯(lián)系學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生將這一技能進(jìn)行遷移運(yùn)用于寫作中。
根據(jù)語文教育心理學(xué)的知識和理論,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于閱讀學(xué)習(xí)的外在條件,如提供先行組織者、有效指導(dǎo)、聯(lián)系和變式練習(xí)、及時反饋等。這篇教案在開頭導(dǎo)入之后,教師介紹了相關(guān)的背景知識,包括杜甫生平的一些經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景,這既屬于內(nèi)容知識,同時,又是運(yùn)用了先行組織者策略,對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行提問時教師也進(jìn)行了必要的引導(dǎo),如提問頷聯(lián)又寫了哪幾種景物?面對這樣的景物,詩人杜甫又會想到什么?教師給出了必要的提示(聯(lián)系作者當(dāng)時的心境)。關(guān)于理解詩人思想情感的幾個提問,也運(yùn)用了變式,讓學(xué)生通過不同的提問訓(xùn)練理解領(lǐng)悟詩歌情感的技能。課后的作業(yè)布置又及時地幫助學(xué)生進(jìn)行了反饋和測量。這些也是符合教學(xué)規(guī)律的。
以上便是筆者對于杜甫《登高》教學(xué)案例的一個粗淺分析,通過分析,可以明確一點(diǎn),語文教師具備必要的語文教育心理學(xué)知識是保證教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動安排符合科學(xué)規(guī)律的前提和基礎(chǔ),廣大語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到語文教育心理學(xué)的重要性并加以認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小學(xué)教育心理學(xué)是一門以兒童及其心理發(fā)展為研究對象的學(xué)科,對于小學(xué)教師來說這是一門重要的學(xué)科,因?yàn)樾W(xué)階段是人類人生中非常關(guān)鍵的一個階段。因此,小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要,本文將詳細(xì)探討小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)。
一、確立教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)中需要先確立教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為、價值觀等方面的發(fā)展,讓學(xué)生掌握基本的心理知識;提升學(xué)生的心理素質(zhì)和情商,加強(qiáng)學(xué)生的心理資源;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念,培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)。
二、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)教育心理學(xué)的內(nèi)容包括兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等幾個方面。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,需要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展階段,選取合適的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要活潑、形象、生動,盡可能讓學(xué)生感受到實(shí)際的情境和體驗(yàn),讓孩子們在理解和接受教材的同時能夠感受到樂趣和愉悅。
三、營造積極的課堂氛圍
小學(xué)教育心理學(xué)的教學(xué)過程中,需要營造活潑的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí),增加學(xué)生的積極性和參與度。老師可以通過音樂、游戲、互動等方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂中獲得快樂。同時,教師還要學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生的需求和特點(diǎn),為每個學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)計劃。這樣可以讓孩子們感覺到自己的被尊重和被關(guān)注,也能夠從很大程度上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
四、注重實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐是小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能夠讓學(xué)生真正感受到本學(xué)科的意義和價值。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析身邊的現(xiàn)象,增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握知識,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
五、建立評價機(jī)制
小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)中,需要建立完善的評價機(jī)制。教師可以通過任教班級的學(xué)生測評和表現(xiàn)評價等形式,客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,更好地滿足學(xué)生的需求。
總結(jié)
小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作。教師需要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,營造良好的課堂氛圍,注重實(shí)踐教學(xué),建立完善的評價體系,不斷完善教育體系和教學(xué)方法。只有這樣,學(xué)生才能夠不斷發(fā)展自我,在成長的道路上邁出堅實(shí)的步伐。
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