我們常說,機會是留給有準備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識,為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面是小編為你精心整理的“幼兒園中班語言教案十二篇”,更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
中班語言活動教案《小兔家的窗》適用于中班的體育教主題教學(xué)活動當中,讓幼兒學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖,通過觀察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化,快來看看幼兒園中班語言活動《小兔家的窗》教案吧。
活動目標:
1通過觀察,孩子們講述了冰窗在不同季節(jié)的變化。
2、學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。
三??梢院唵蔚貜?fù)述故事內(nèi)容,并扮演角色。
4能夠分析情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準備:
1、**:小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程:
1、 觀察**,了解**內(nèi)容,找到兔子家窗戶的變化。
1、教師同時出示
1,兩三張**,引導(dǎo)孩子有秩序地觀察。
教師:**上有誰?現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從**知道嗎?
2引導(dǎo)孩子們逐一觀察這三幅**,了解故事的內(nèi)容。
圖一:兔子用什么造房子?什么季節(jié)到了?天氣怎么樣了?
小兔子對住在房子里有什么感覺?為什么?他怎么想的?
圖二:兔子來了什么?做什么用?
圖三:窗戶修好了,兔子現(xiàn)在住在房子里感覺怎么樣?
3.顯示第四張**,以引導(dǎo)孩子們感知故事的結(jié)局。
春天來了,小兔發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么樣了?
這時誰來了?它告訴小兔什么道理?想想看,兔子應(yīng)該用什么來安裝在窗戶上?
2,兒童通過經(jīng)驗嘗試講故事。
1鼓勵孩子們按照**的順序獨立講故事,老師應(yīng)該適當?shù)靥嵝阉麄儭?/p>
2引導(dǎo)個別兒童講述并提醒他們安靜地聽。
3、 學(xué)習(xí)故事,引導(dǎo)孩子們用適當?shù)脑~匯有序地講故事。
1老師完整地講故事,引導(dǎo)孩子們理解詞匯的使用。
學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸:
在區(qū)域活動中為幼兒提供**,鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看**告訴大家:兔子的窗戶,兔子用大蘿卜間房,窗戶還沒安裝,它就住在里面。冬天到了,天氣真冷!
雪花飄落,大風(fēng)吹拂,吹進了兔子的屋子。兔子凍得發(fā)抖。他看著窗戶說:“我得找些東西擋風(fēng)。
“它走到河邊,看到河水結(jié)冰,就拿了塊冰堵在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪,小兔真高興。
春天來了,天氣暖和了,兔子從外面回來,看到窗外山上的冰不見了,地上有一灘水,兔子急得哭了起來。
小熊貓來了,指著地上的水對兔子說:“春天天氣暖和,冰會融化成水的。你可以找到一塊玻璃安裝在窗框上!"
小百科:“窗”本作“囪”,即在墻上留個洞,框內(nèi)的是窗欞,可以透光,也可以出煙,后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。《說文》說:
“在墻曰牅,在屋曰囪。窗,或從穴。”窗框負責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu),可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料,透明部分依附在窗框上,可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容愿意大膽地猜想,并能用較連貫的語言表達。
2、感受故事中艾瑪?shù)男那樽兓?,知道每個人都有和別人不同的地方。
樂于參加交流,表達自己的意見。
師:他有一個好聽的名字叫艾瑪。我們和他打個招呼。
師:艾瑪是一只彩色的大象,它的身上有黑色白色藍色紅色黃色橙色粉紅色綠色紫色。小結(jié):原來艾瑪是一只五顏六色的大象,他和其他大象的顏色不一樣。
師:艾瑪和它的朋友們在玩,他們玩的很開心,艾瑪是他們的開心果。你們知道開心果是什么意思嗎?(開心果就是給別人帶來開心、快樂的意思)
小結(jié):艾瑪跟其他大象雖然顏色不一樣,但他給朋友帶來了快樂,大家都非常喜歡他!
師:玩了一天大象們都累了,他們都睡著了,艾瑪睡了嗎?為什么?(艾瑪有心事)
師:他想干什么呢?艾瑪是怎么走的?為什么?(艾瑪輕輕地走,怕走的太吵,吵到別的大象)他要去哪呢?我們接著往下看。
師:哦,艾瑪剛進森林就遇見了許多小動物,我們一起來看看都有哪些小動物?
動物們對艾瑪說:早安,艾瑪。艾瑪現(xiàn)在心情怎么樣?(不開心,自卑)他為什么不開心呢?(和其他大象顏色不一樣)
師:你們猜了那么多他不開心的原因,那他到底為什么不開心,我們接著往下看。他走啊走啊,走到了一顆果樹邊
師:艾瑪用他長長的鼻子勾住了果樹,然后干嘛了?他搖啊搖把果子都弄在了地上。
師:地上面鋪滿了果子,艾瑪干什么啦?他躺在鋪滿果子的地上滾來滾去還用長長的鼻子吸住果子往身上扔,他為什么要這樣子呢?他把果汁都涂在了身上,艾瑪變成了什么顏色?(灰色)
艾瑪把自己染成了灰色,他就回家了。
師:艾瑪又走到了來時的那個森林,這次動物們對艾瑪說:早上好,大象。
師:為什么他們叫艾瑪大象卻不叫他艾瑪呢?(因為他們也不認識他是誰了)
師:這時艾瑪?shù)男那樵趺礃幽??你是從哪里看出來的?(開心的,艾瑪在笑)
師:艾瑪回到了大象朋友旁邊,誰也沒有發(fā)現(xiàn)。那我們來找找看呢?
師:大象們決定每年的這一天都舉辦大象化妝節(jié),你們覺得艾瑪會把自己化裝成什么顏色?(灰色)那其他大象呢?(彩色的)我們一起去看看。
小結(jié):一開始,艾瑪不喜歡自己是彩色的,想要變得和其他大象一樣是灰色。但是后來他還是變回了原來的自己,因為自己是開心果,總能給好朋友們帶來快樂。
師:下面我們一起來把這個好聽的故事完整的聽一遍。(教師完整講述故事)
師:艾瑪和他的好朋友長得不一樣,那你和你的好朋友長得一樣嗎?(幼兒討論)
小結(jié):我們每個人都長得不一樣,喜歡的東西不一樣,會做的事情不一樣,但不管別人喜不喜歡你,我們自己要學(xué)會喜歡自己,相信自己是最棒的。
活動目標:
1、知道講衛(wèi)生、有禮貌、團結(jié)同伴的孩子人人喜歡。
2、能積極參加集體活動,有自信心。
3、樂意與同伴游戲,體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
活動準備:課件
活動過程:
(一)通過談話,初步了解抱抱的感覺
T:在家里媽媽經(jīng)常抱抱你,是怎么抱你的?媽媽抱著你的時候,你心里覺得怎么樣?
老師很喜歡你們,你想和老師來抱一抱嗎?
(二)借用故事《想要抱抱的小豬》,知道講衛(wèi)生、有禮貌、團結(jié)同伴的孩子人人喜歡。
T:有一只小豬也想和朋友抱抱,可是小動物們都不愿意和它抱,你們猜猜這是為什么?
(幼兒自由表述自己的觀點)
T:我們一起來看一看,為什么小動物們不愿意和小豬抱抱。
(故事內(nèi)容:有一只胖胖的小豬,他喜歡在地上打滾,滾得身上都是泥。有一天,它看見一只大白鵝真可愛,就對它說:大白鵝,我和你抱抱,好嗎?大白鵝回頭一看全身臟兮兮的小豬,轉(zhuǎn)身就跑。)
T:(1)小豬看見了誰?它想干什么?
(2)大白鵝為什么不和它抱抱?
(小結(jié):因為小豬不講衛(wèi)生,所以大白鵝不和它抱抱。)
T:(故事內(nèi)容:小豬又繼續(xù)往前走,看到了一只小白兔。就連忙說:“喂,和你抱抱,好嗎?”小白兔說:“你真沒禮貌,我才不和你抱抱呢!”)
T:(1)小豬又看見了誰?
(2)他想和小白兔抱抱,小白兔為什么不和它抱抱呢?
(小豬說話的聲音不溫柔,不好聽,沒有禮貌)
(3)朋友都不和小豬抱抱,心里真難過,那我們有什么辦法幫幫它呢?Q
(引導(dǎo)幼兒自主討論交流)
《小刺猬燙發(fā)》采用擬人的手法,把小刺猬燙發(fā)、遇險的經(jīng)過描寫得有趣、緊張、扣人心弦,揭示不能盲目攀比、做事要有主見的道理。中班幼兒喜歡模仿,女孩子愿意學(xué)成人抹指甲油、穿高跟鞋,男孩愿意模仿一些危險的動作,這些行為是不適宜甚至危險的。本次活動通過觀察、交流、猜想等環(huán)節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒通過對比、討論,明白每個人都有自己的長處,不能盲目模仿。
1.理解故事內(nèi)容,知道小刺猬不能燙發(fā)的原因。豐富詞匯:齜牙咧嘴。
2.大膽猜想、表述自己的想法,能用肢體語言表現(xiàn)角色的感情變化。
3.懂得要了解自己的長處、不能看樣學(xué)樣的道理?;顒訙蕚洌?/p>
《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件26,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言》cd,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《快樂總動員》。
二、播放課件,講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解故事的主要角色情節(jié)。
5.播放課件,呈現(xiàn)大灰狼的圖片,引導(dǎo)幼兒了解危急時刻小刺猬的無雜與恐懼。提問:小刺猬遇到了誰?大灰狼會怎樣做?大灰狼會吃掉小刺猬嗎?為什么?三、完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要角色、情節(jié)。
2.引導(dǎo)幼兒討論,理解故事蘊含的道理。
小結(jié):小刺猬身上的刺是用來保護自己的武器,不能盲目地跟別人學(xué),做事情要有自己的主見。
四、請幼兒戴頭飾分角色表演故事,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),創(chuàng)造性地用表情、聲音動作等表現(xiàn)角色的特點。
請幼兒閱讀《快樂總動員》第16-19頁,將故事講給爸爸、媽媽聽。
森林里,熊貓師傳開了一家理發(fā)店。
獅子來理發(fā)。熊貓師傳根據(jù)獅子的頭型為它燙了一個卷卷的波浪式。獅子照。
花母雞聽說后,也去燙了發(fā),成了悄皮的翻毛雞。
小刺渭急了,一路小跑著來到理發(fā)店,坐到將子上,嚷著要燙發(fā)。熊貓師傳奇怪地問:
“你沒有發(fā),怎么燙呀?”
“我身上的刺就是發(fā)呀?!毙〈题^了熊貓師傳一眼,催促道,“快吧,我要做。
森林里最瀑亮的刺!”好心的熊貓師傅勸它不要燙,小刺就是不聽。沒辦法,熊貓師傅拿起了火錯夾著刺在小刺痛身上一圈圖浪動著,痛得它就,它咬牙著,一聲不吭。
小刺的“發(fā)”總算燙好了。它從椅子上跳下來,對著鏡子前照后照,笑個不。
停。啊,彎彎的刺,一圓繞著一圓,多美呀!它開心地想:“這下我可是森林里最亮的刺啦!”
回家的路上,小刺猬昂首捷胸,得意地哼著歌,邁著舞似的步子,不緊不慢地走著。森林里的許多動物都好奇地看著它。
突然,前面來了一只大灰狼。大灰狼町著小刺猬看呀看,笑出了聲:“嘿嘿,原來是刺老弟。你今天打扮得真漂亮呀!不過,天怪冷的,你還是到我肚子里暖和暖和吧。
“呸,大灰狼,快滾開!不然我讓你嘗嘗刺的厲害。”小刺猬根本不把大灰狼放在眼里。大灰狼流著ロ水,一步步朝小刺猬通近。小刺擁把身體縮成一團,鼓足氣迎戰(zhàn)。可是,彎曲的刺怎么也豎不起來…在這危急時刻,只聽“啪”的一聲槍響,大灰狼倒在地。小刺猬得教了。
小刺猬明白了……。
幼兒現(xiàn)狀:
中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段,根據(jù)幼兒的年齡特點,中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟,正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備,所以應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞;詞匯量要大幅度地增加,質(zhì)量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經(jīng)開始接觸詞語,所以到了中班,幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關(guān),為了幫助幼兒了解西關(guān),我們都會開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動,前一段時間我班開展了以"我愛西關(guān)"為主題的攝影活動,請家長和小朋友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來,在班上開攝影展,幼兒都能積極參與攝影展的活動。前不久,我跟幼兒進行了一次談話活動——"我的家在哪里",幼兒要說出自己的家在什么地方,周圍有哪些著名的建筑物,有哪些突出的風(fēng)景,在活動的過程中幼兒反應(yīng)很熱烈,說到自己家的時候都滔滔不絕,而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān),都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物,例如:有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當孩子聽到"陳家祠"的時候都很感興趣,很好奇,都想了解它。所以,我認為如果能在這個時候抓住幼兒的興趣點,開展教育教學(xué)活動,能進一步幫助幼兒了解西關(guān),還能培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
教材選擇與分析:
通過幼兒現(xiàn)狀的分析,了解到幼兒語言發(fā)展的特點和重要性,幼兒又對西關(guān)的名勝和美景有著濃厚的興趣,所以我選擇了詩歌為體裁,因為它既簡單又容易被理解,并創(chuàng)編了一首詩歌——《西關(guān)好》為本次活動的教材,里面包含了西關(guān)的美景——白鵝潭、沙面島;西關(guān)的歷史建筑——陳家祠、華林寺,還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡明、易懂,貼近幼兒的.生活,以贊美西關(guān)為主題,幫助幼兒認識和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
教法和學(xué)法:
教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在這次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學(xué)習(xí)詩歌,首先要感知詩歌的內(nèi)容,我運用多媒體課件教學(xué),幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容;再運用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌,我設(shè)計了"圖片填空"游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容,幼兒記憶圖片比記憶文字要簡單,幼兒把己認識過的景點圖片填空到詩歌里,通過圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容,又能幫助記憶;接著,用"詩歌接龍"游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩"文字填空"游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個語言活動中幼兒主要是在游戲中進行學(xué)習(xí),運用多媒體課件教學(xué),吸引幼兒的興趣,在師幼互動中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌。
我擬定的活動目標是:1、能較有感情地朗讀詩歌,激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。2、能大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"自豪"。
這次的語言活動主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,所以我把輔導(dǎo)的重點放在能大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,把輔導(dǎo)的難點放在學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"、"人來人往"、"自豪"。
活動準備:
在活動前我做了充分的準備,為了讓幼兒先熟悉景點,我請家長利用雙休日的時間帶孩子到"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個地方參觀,并拍下照片,讓幼兒認識和感受這些景點;然后,我制作了PowerPoint課件,運用大屏幕投影,把一幕幕的西關(guān)美景展現(xiàn)出來。其中"白鵝潭、沙面"突現(xiàn)了"珠江河",幫助幼兒理解詞語"一河兩岸"。我還準備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片,在制作多媒體課件和準備圖片時,我都選用能體現(xiàn)上下九步行街"人來人往"的圖片。我還運用了談話的形式、看VcD等方法,激發(fā)幼兒愛西關(guān)的情感。
活動過程:
在活動的第一部分,為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我選用了輕快的音樂《郊游》,帶領(lǐng)著幼兒愉快地進入活動室。
第二部分是體現(xiàn)目標的實施和突出教學(xué)的重點與難點,因此我分了三個環(huán)節(jié):
1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容,我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上,西關(guān)的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前,幼兒的視覺感官和注意力已全被西關(guān)的美景吸引住了,在幼兒觀看課件的同時,我配合課件有感情地朗誦詩歌《西關(guān)好》,讓幼兒觀看西關(guān)美景的同時感受詩歌。因為幼兒已認識了西關(guān)的景點,在觀看課件地時候反應(yīng)很熱烈,所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點,再讓幼兒說說自己對西關(guān)的感覺,鼓勵幼兒大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。然后,我再次有感情地朗誦詩歌,讓幼兒從詩歌中感受西關(guān)的美,朗誦時通過音調(diào)的變換、表情和動作表達愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時我有意識地引出詞語,再次運用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語"一河兩岸"和"人來人往"。引導(dǎo)幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語"自豪",幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這整個環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景,我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容,所以我設(shè)計了兩個填空游戲,第一個是"圖片填空"游戲,把詩歌中的景點名稱空掉,請幼兒用景點的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補充完整。第一次游戲幼兒先說,由老師操作,然后一起朗誦詩歌;第二,第三次請幼兒進行操作,通過玩"圖片填空"游戲幼兒對詩歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語,我設(shè)計的第二個是"文字填空"游戲,把目標中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉,請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個游戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。
3、為了幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶,我與幼兒進行"詩歌接龍"游戲,首先是我和幼兒"接龍",接著男孩子和女孩子進行"詩歌接龍"游戲。通過"詩歌接龍"游戲,幼兒基本能把詩歌朗誦出來,但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對西關(guān)的贊美之情和熱愛之情,我通過音調(diào)、表情和動作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
最后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌,活動結(jié)束。
當然,在一次活動中,幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌,要做到有感情地朗誦詩歌,需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣,因此,下階段我會以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標,開展一系列的語言活動,為幼兒提供更多的朗誦機會,提高朗誦水平。
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一.說教材
1.設(shè)計意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調(diào)能力較差,所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣,在平時的活動中,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點,結(jié)合本階段的"可愛的小動物"主題活動,運用螞蟻爬著行走的特點,讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作,我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動.通過螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動設(shè)計中,我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動,并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進行情感交流和溝通,也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,體驗體育游戲的快樂.
2.根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標
A.發(fā)展幼兒雙手,雙膝著地爬和跨的能力.
B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.
3.本次活動的重點
練習(xí)幼兒雙手,雙膝著地爬的能力.
整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的,主要是通過"螞蟻運糧"的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的尋找食物.
本次活動的難點
能跨過10CM高的障礙物.
對于托班的幼兒來說,有很多幼兒走樓梯都還不怎么會,讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了,為此,我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導(dǎo)他們做跨的動作,鞏固練習(xí)了本次活動的難點,也提高了他們的活動興趣.
4.活動準備
A.螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾,就能很快展開想象,投入到螞蟻寶寶的角色當中.
B.糖果若干我班幼兒對糖果比較感興趣,用糖當作食物來提高幼兒參加活動的積極性.
C.輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當作螞蟻的家,主要用做讓他們做跨門檻來練習(xí)跨的動作.之所以選擇用輪胎來練習(xí)做跨的動作最主要還是從安全因素上考慮的.
D.磁帶.錄音機.園服.圍裙
二.活動流程
開始部分因為是體育活動,一般都會讓幼兒做些準備運動,活動下他們的脛骨,所以我讓幼兒跨出家門檻,到戶外來鍛煉身體,在跨門檻的時候就已經(jīng)在讓幼兒練習(xí)做跨的動作了,在他們都跨出來以后,開始聽著音樂做小手小腳的操,這個是整個活動的開始,是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎(chǔ).做完操后,告訴幼兒肚子餓了,要去找食物,為下面的活動作下了鋪墊工作.
基本部分我先講解示范了一次找食物,告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的,在示范爬到公園里,告訴幼兒我在這找到了許多糖果,引起他們的興趣,為了防止他們在游戲中搶糖,我告訴他們只能拿一顆,然后把糖放在大口袋里,再接著爬回來,到家門口后要跨過門檻進家休息會.然后我請2個幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了,最后請全體幼兒一起找食物,讓他們多次練習(xí)爬和跨的動作.
結(jié)束部分告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥,然后帶領(lǐng)幼兒洗澡,讓他們彈彈身上的灰塵,放松下情緒.這也是動靜結(jié)合,整個活動考慮到幼兒的運動負荷,激緩結(jié)合.最后以到外面去吃糖結(jié)束本次活動.
三.設(shè)計亮點
1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.整個活動我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動的趣味性.
中班語言活動課003010適用于中級語言活動主題教學(xué)活動,指導(dǎo)孩子用故事語言表達詩歌內(nèi)容,實現(xiàn)語言形式的轉(zhuǎn)變,幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌。詩歌和其他情節(jié)的主要內(nèi)容,以及發(fā)展對于兒童理解和表達各種文學(xué)作品的能力,請看一下幼兒園語言活動《小白兔過橋》的教學(xué)計劃。
活動目標:
1幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌人物的主要內(nèi)容。
2引導(dǎo)孩子用故事語言表達詩歌內(nèi)容,實現(xiàn)語言形式的轉(zhuǎn)變。
三。培養(yǎng)兒童理解和表達各種文學(xué)作品的能力。
4.感受**的歡樂和節(jié)奏。
5.最初學(xué)會唱歌唱歌。
活動重點:
幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的特點。
活動準備:
1.小竹筏,小籃子。
2.紙娃娃,頭飾,多**。
活動流程:
1.欣賞詩歌。
1老師讓孩子們聽錄音欣賞詩歌。
2要求兒童掌握詩歌中的事件發(fā)生和發(fā)展。
一種。誰在談?wù)撛姼瑁?/p>
灣白兔子過橋時看見了誰?
c。當白兔過橋時,他看見了山羊爸爸。他在想什么?怎么做?你說什么?
三。看**,孩子們可以自由地讀詩。
二,演出故事
1老師和孩子一起準備表演道具;紙娃娃,小布魯斯,拐杖等。
2孩子們選擇自己感興趣的表演,把詩意化的語言變成對話和對話。
三,操作說明
1老師激發(fā)了孩子們的思考,讓他們畫2-3幅詩的內(nèi)容圖。
2引導(dǎo)兒童將**的內(nèi)容變?yōu)閿⑹鲂问健?/p>
3,將展出兒童畫。
老師將孩子的敘述記錄下來,并與屏幕相結(jié)合,引導(dǎo)孩子們參觀和相互講述。
小百科全書:由于其膽小,機警,素食,可愛且易于保持清潔,幼兔應(yīng)吃纈草,提摩西草,兔糧和涼爽的白色,并且兔可以按原始飲食適當?shù)匚故乘褪卟?。它已?jīng)成為最受歡迎的寵物之一,也是最常見的寵物之一。馴化。
語言:小猴賣“O”
(1)出示教具小猴,并甩以下開始語引起幼兒興趣,
(2)演示教具,講述故事,并向幼兒提出下列問題,事一開始講了什么?了哪些伙伴?它們買“O”干什么用?要求幼兒思考:小猴的店里除了這幾個小動物來買圈外,還會有哪些小動物來買圖?它們買的圈是什么? 小猴的百貨店來了哪幾位顧客?他們手里都拿著什么?小猴有沒有讓他們滿意地買到了所需要的東西?
(3)第H遍講述故事,并用提問方式開啟幼兒思路:小猴賣給他們的“O”各是什么? 講述完畢后,出示小鴨,提問:“你知道小鴨買的‘O’是什么東西呢?”“你是怎么知道的?”幼兒說出后,教師將小鴨手里的“O”換成游泳圈。
第二層次:理解、體驗文學(xué)作品主要活動1一物多玩――圈準備每個人一個圈及一個貓的頭飾。教師以開始語引起幼兒的興趣“今天,我到小猴開的百貨店買了許多個圈,請小朋友用因做游戲,看誰能開動腦筋,把手里的因玩出不同的玩法。”接著教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩圈,如開汽車、滾圈。套圖、轉(zhuǎn)圈、拼圈、跳圈等,并鼓勵幼兒合作玩圈。然后,請幼兒介紹自己是怎樣玩圈的,井表演給大家看。最后開展游戲“老鼠和貓”。請一名幼兒扮老貓,戴上頭飾,其他幼兒扮老鼠,挎著籃子(圈)到處跑,作偷東西狀,并念兒歌:“小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來。瞄瞄瞄,貓來了,跳進洞里,把門關(guān)起來?!碑斅犚姟懊樯诿?,貓來了。”老鼠放下圖把它當成洞,跳進去,將圈從腳下套至頭頂,兩手舉好,關(guān)好門。貓來敲門,把沒關(guān)好門或亂動的老鼠抓起來。貓走了,老鼠出洞,游戲繼續(xù)進行。游戲可玩數(shù)次。講講在家里見到哪些圓的伙伴,在別的地方見過哪些圓的伙伴,它們是什么?最后,玩“到小猴家買圖”的游戲,讓一名幼兒講講自己要買的“O”是干什么用的,讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。從(小猴賣“O”)這一系列教學(xué)活動來看,教師將其分為“介紹作品”、“理解、體驗文學(xué)作品”、“遷移作品的經(jīng)驗”、“擴展想象與用語言表達”四個教學(xué)層次。教師通過讓幼兒聽“O”的故事,玩圈。找圈、貼圈,編關(guān)于圈的故事,發(fā)展了幼兒的語言表達能力、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維能力和動手能力。在這一系列的教學(xué)活動中,主要體現(xiàn)了直觀性原則、主體性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則。
幼兒園中班語言活動設(shè)計:大大行,我也行(故事)
教師:
活動目標:
1、通過觀察圖片和對比講述,理解故事中的大大(大熊)和小?。ㄐ⌒埽┰谝黄鹱鲞^的很多事情。
2、能有興趣地參與到講述活動中,嘗試用短句××能……,我也能……來描述想法。
3、在傾聽和講述活動中幫助幼兒理解體驗"小的,是美好的",培養(yǎng)幼兒自信快樂的積極情緒。
活動準備:
1、故事繪本一本。
2、大、小差異大的生活物品若干:如爸爸和寶寶的鞋子、皮帶、手套、帽子、衣服等。
活動過程:
一、物品分類,體驗大小的不同。
1、請幼兒觀察物品,找找有什么不同,并按照大小進行分類。
2、猜猜這些物品是誰的?你是怎樣知道的?
二、交代故事名稱,出示故事繪本,欣賞理解故事內(nèi)容。
1、觀察封面:你看到了誰?猜猜看大熊要去干什么?小熊呢?它在想什么?(感受故事開始對比幽默的特點)2、用幼兒參與閱讀的方式逐頁觀察講述,教師提問引導(dǎo):
(1)大大(熊)和小?。ㄐ埽┒既チ四睦??做了什么事情?
(2)小小(熊)是怎么說的?
(3)什么地方只有小小(熊)能去,大大去不了?后來怎么樣了?
(4)你覺得小?。ㄐ埽╅_心嗎?為什么?
教師在幼兒閱讀完后用簡單圖標記錄故事的場景、情節(jié),幫助幼兒理解記憶。3、師生回看繪本,再次講述故事,幫助幼兒體會"小的,也是美好的"。
三、談話:"我也能"根據(jù)幼兒的實際情況,教師鼓勵幼兒表達自己的進步和自己的獨特之處,嘗試用"×能……,我也能……"描述想法。
四、小結(jié)講評,教育幼兒要相信自己的努力,一定能把事情做到最好。
活動延伸與建議:
1、美勞區(qū):繪畫"自畫像"或"獨特的我"。
2、將繪本投放進圖書角供幼兒自主閱讀。(有條件的班級可以組織繪本漂流活動)
語言:故事:一片紅楓葉
活動目標:
1、了解故事內(nèi)容,知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂,產(chǎn)生表演故事的愿望。
活動準備:
教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。
活動過程:
1、故事導(dǎo)入:
(1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》,
(2)教師提問:
--"當青蛙需要紅楓葉的時候,誰幫助了它?"
2、理解故事內(nèi)容:
(1)出示圖片講故事:
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉?"
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的?"
(2)幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?"
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理:
--"如果你是蜥蜴你會怎么做?"
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉?"
4、組織幼兒交流分享:
師生共同交流
--"聽了故事你是怎么想的?""你有沒有好朋友?"
"好朋友是怎么幫助你的?""你又是怎么樣幫助它的?"
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?"
預(yù)設(shè)目標:
1、知道秋天樹葉為什么會變黃。(難點)
2、能夠更熟練的握筆并進行大面積涂色。(重點)
3、對周圍秋天的景象產(chǎn)生觀察的興趣
準備:故事一則、毛筆若干、彩色國畫顏料、枯樹葉若干。
過程:
一、跟著夏夏的小黃葉
T:有個小朋友名叫夏夏,她在去幼兒園的路上發(fā)生了一件有趣的事,讓我們來聽聽看是什么事。
(講故事)
T:故事里有誰?(夏夏、小黃葉)
T:小黃葉和夏夏之間發(fā)生了什么事?為什么它要跟著夏夏?
T:他們想了一個什么辦法?
二、我也來幫幫忙
1、T:我們幼兒園也有好多這種小黃葉,它們也需要我們的幫忙,你們愿意去幫助它們么?
T:讓我們也試著用漂亮的顏色幫它們換身衣服吧。
2、T:小毛筆好朋友又要來幫我們的忙了,讓我們和它們打招呼握握手。請你們拿起筆寶寶,看看你們要怎么拿它才會讓它們覺得舒服。
(強調(diào)握筆姿勢)
T:現(xiàn)在請你們快快幫幫葉子們吧。
三、延伸:想一想
T:最后夏夏考了我們小朋友一個問題,要怎樣讓小黃葉一直是綠色的呢?
T:想不出的也不要緊,回去問一下爸爸媽媽,看看他們的答案你覺得好不好。
【活動目標】
1、能用語言“××有一雙手”或“××沒有手”表達關(guān)于手的知識,且做出動作。
2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背),初步了解可以用手做些什么。
【活動準備】
1、蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的圖片,共五張。
2、皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實物,共6個。
3、32張小紙片。
【活動過程】
一、找一找誰有手。
1、教師伸出雙手,詢問幼兒這是什么,請幼兒也拿起自己的雙手出來。
2、教師出示蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、(爸爸、媽媽、小孩)的小圖片,請幼兒找一找圖片中的誰有手,誰沒有手。引導(dǎo)幼兒說的時候是用“××有一雙手”或“××沒有手”這樣的句型。
請幼兒跟著教師用“××有一雙手”或“××沒有手”說一遍這些圖片(根據(jù)幼兒掌握情況決定)
二、觀察手。
1、學(xué)習(xí)五個手指的名字:大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
2、請幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)
3、請幼兒看一看手指的下面是什么(手掌),小朋友一共有幾個手掌,比一比是不是都一樣大。
4、把手反過來看一看是什么(手背)
5、小游戲:請幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說的做,“把紙片放在手掌里”,“放在手背中”,“用手指拿住小紙片”。
三、說說小手有什么用。
1、出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請幼兒想一想可以用這些東西做什么,在嘗試的過程中說出:“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做。
(例:幼兒拿了皮球說:“我用小手拍皮球?!庇變喊咽痔饋恚呎f邊拍手。( )拿了牙刷說:“我用小手刷牙?!薄?/p>
四、延伸
請幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情。
【活動反思】
《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識,我的第一個目標是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達關(guān)于手的知識,這個目標基本上實現(xiàn)了,第二個目標是知道手的基本部分,初步了解可以用手干什么,這個部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。
第一步是引出手的話題,我先拿出自己的手請幼兒看一看,并請他們也拿出來,這里還可以,幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手,誰沒有手,那么這里就是有一個疑問,可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些,不然的話就會有一點銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以,就是有點糾結(jié)于圖片本身的問題,但還好,在結(jié)尾的拓展方面有些不行,本來是想問問還有什么事有手或是沒有手,幼兒這時有些吵鬧,回答也不甚理想。
第二步是觀察手,幼兒對這方面似乎還是蠻了解了,能夠很快的反應(yīng)過來,知道手的基本部分是什么,幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說出來,在最后的小游戲上有些缺失,趣味性不大,又由于幼兒都已經(jīng)很了解了,就更加沒有意思,我本身也覺得有些簡單了。
第三步是說說小手有什么用,本來有準備實物,但由于不齊全,又有時間關(guān)系,就直接提問幼兒,這樣似乎幼兒也有些懵懂,注意力什么的也不是很集中,這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”,幼兒叫上來回答的還可以,就是其他幼兒注意力不行,最后是草草收場,沒有一個好的結(jié)尾。
總體上時間是30分鐘左右,還可以;活動目標完成了一半,“用手干什么”沒有達到要求;活動準備稍稍有點缺失;紀律方面還需加強,需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。
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