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標(biāo)志設(shè)計(jì)教案匯總

發(fā)布時(shí)間:2024-04-10

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的標(biāo)志設(shè)計(jì)教案匯總,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇1)

美術(shù)繪畫《小小名片設(shè)計(jì)師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時(shí)代氣息,用自制的名片認(rèn)識(shí)新朋友,屬于社會(huì)范疇,“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),體現(xiàn)藝術(shù)、社會(huì)的有機(jī)整合”成為了我設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想,以期通過(guò)活動(dòng),讓孩子們達(dá)到在提高繪畫水平的同時(shí)又能發(fā)展孩子的社會(huì)性。

1.通過(guò)名片與人交流,感受人與人交流的愉快,美術(shù)教案-小小名片設(shè)計(jì)師。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。

3.初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片,表現(xiàn)自己的特色,享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1。物質(zhì)準(zhǔn)備:自制課件一個(gè)、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機(jī)。

2。知識(shí)準(zhǔn)備:會(huì)寫自己的名字。

重點(diǎn)分析——引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出自己的名片。

難點(diǎn)分析——初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片,表現(xiàn)自己的特色。

一、導(dǎo)入

1。幼兒共跳舞蹈《找朋友》,“你們想不想認(rèn)識(shí)新朋友”?

小結(jié):有了名片真好,既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系,幼兒教案《美術(shù)教案-小小名片設(shè)計(jì)師》。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來(lái)了不少方便。

二、展開(kāi):

1。提問(wèn):小朋友,平時(shí),你們見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?

2。出示課件:我這里也有名片,還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢?。ǔ鍪菊n件,幼兒觀察名片的色、裝飾方法)

(1)風(fēng)景名片(2)卡通名片(3)信紙名片(4)底紋名片(5)花邊名片

3。你想不想為自己設(shè)計(jì)一張與眾不同的名片?你向選擇申么樣的裝飾方法?比一比看誰(shuí)設(shè)計(jì)的有特色,姓名地址設(shè)計(jì)得清楚大一些,裝飾得最漂亮。

4。幼兒設(shè)計(jì)繪畫, 教師巡回指導(dǎo):名字、電話號(hào)碼是否寫清楚;裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

三、延伸活動(dòng)

講評(píng):(1)自評(píng):有誰(shuí)對(duì)自己的名片最滿意?為什么?

(2)互評(píng):誰(shuí)還喜歡別人的名片?

2。提問(wèn):你想把名片送給誰(shuí)?為什么?(提醒幼兒送給新朋友)應(yīng)該說(shuō)些什么?(介紹自己)

3。教師里有那么多新朋友,請(qǐng)幼兒將名片送給新老師。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇2)

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫的特點(diǎn),感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

一、導(dǎo)入新課。

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品,提問(wèn):你喜歡這些作品嗎?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖】:欣賞作品,激發(fā)學(xué)生興趣,為下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新授。

1、提問(wèn):你知道它是在什么上畫的嗎?

欣賞課本上的《樂(lè)園之夢(mèng)》作品。提問(wèn):這幅畫給你什么感受?

2、課件展示人物形象、鳥、植物,分析線條及形象特點(diǎn)。

3、出示課件,欣賞丁紹光的其他作品,分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn),表達(dá)了畫家的什么感情。

4、欣賞《風(fēng)》提問(wèn):你喜歡這幅作品嗎,為什么?

小組探究。

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫的特點(diǎn),欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

三、布置作業(yè),提出要求。

用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。

教師輔導(dǎo):輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),解決學(xué)生遇到的困難,并給予指導(dǎo)和幫助。重點(diǎn):構(gòu)圖、線條的組織以及顏色的設(shè)計(jì)?!驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣,并通過(guò)觀察、討論了解裝飾畫的特點(diǎn)及如何表現(xiàn)人物形象、鳥、植物,分析線條及形象特點(diǎn)。

四、展評(píng)作品,組織學(xué)生進(jìn)行作品展示,并評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞并創(chuàng)作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫,感受了裝飾畫的藝術(shù)魅力。

六、課后拓展:出示部分用對(duì)比色畫的小粉畫,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐?!驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展富有童真的評(píng)價(jià)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。板書:

裝飾畫。

注重色彩簡(jiǎn)潔明快美感。

【教學(xué)反思】。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解了裝飾畫的特點(diǎn),感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇3)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

2.默讀課文,了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。

3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。

4.體會(huì)排比的作用,自選內(nèi)容寫一段。

5.理解課文內(nèi)容,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

默讀課文,了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望。

學(xué)情分析:

張抗抗這篇文章筆鋒敏銳,根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際,學(xué)生在理解城市與城市之間,已經(jīng)變得越來(lái)越相似,城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市,已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?!钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易,但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系,并引發(fā)學(xué)生的思考,產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考,突出主題是難點(diǎn),需要教師引導(dǎo)。

教學(xué)方法:

討論讀中感悟。

教學(xué)理念:

遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念,以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字,品味語(yǔ)言的平臺(tái),使學(xué)生與文本,與作者積極對(duì)話,走進(jìn)文本,走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上,以讀為本,注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情感,讀中悟?qū)懛?,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.查閱有關(guān)作者的資料。

2.預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)本課生字新詞,將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。

1、讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

2、自由讀書,能回答的直接回答,不能回答的記下來(lái)。

1.讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音(除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué))。

2.查預(yù)習(xí)效果:

出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。

婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。

(1)提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。

(2)練習(xí)讀難讀通的段或句子,讀通為止。

3、再讀課文把課文讀正確、流利。(同桌互讀)。

1.默讀課文想一想,課文寫了哪些內(nèi)容?

2.給課文分段,并說(shuō)明理由。

3.讀課文,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。

1.根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。

2.熟讀課文。

默讀課文,了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。

(一)理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。

1.默讀課文,邊讀邊畫一畫:你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了?(劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,“街道”,“轎車”,“人們的衣著”)。

2.學(xué)生自讀感悟。

3.集體交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。

(1)讀一讀,這句話,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō):你怎樣理解這句話?

(2)談理解,你體會(huì)到了什么?

(4)作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的?(體會(huì)比喻、擬人比喻,擬人的修辭的作用)。

出示句子:你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。

(二)理解樹成為城市的標(biāo)志。

1.定向質(zhì)疑:面對(duì)這樣千人一面的城市,你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?(難道城。

市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎?)從哪看出?

2.是呀!作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么?(板。

書:樹)。

3.默讀課文的7---14自然段,邊讀邊填寫下面的表格。

城市。

作為城市標(biāo)志的樹。

樹的特點(diǎn)。

4、交流:(邊交流邊指導(dǎo)朗讀)。

出示句子:樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。

6、對(duì)比感受,體會(huì)“樹”成為城市的靈魂。

你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。

樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。

(1)讀一讀,體會(huì)作者的感受有什么不同?

(2)為什么會(huì)有不同的感受?你從中感受到什么?

(三)理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)?

1.為什么要以樹來(lái)作為城市的標(biāo)志呢?

2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

(1)讀一讀,這段話,你怎樣理解。

(2)最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;在小心翼翼地維持著這座城池的性格;用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

句子比較,有什么不同?

(3)有感情地在讀一讀這段話,體會(huì)排比的作用。

(4)師引讀,積累背誦。

1.文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課。

文的第1---6自然段不寫行不行?(討論)。

2.為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢?(討論中將。

文章滾動(dòng)起來(lái)理解)。

3.將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái),對(duì)比讀體會(huì)。

五.總結(jié)全文。

六.課外延伸:開(kāi)展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)?

板書設(shè)計(jì):

城市的標(biāo)志---樹。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo):

1、 幼兒知道生活中的標(biāo)志的含義和標(biāo)志能為我們的生活帶來(lái)方便

2、 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒嘗試用圖像、符號(hào)為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 各色水彩筆、鉛畫紙、剪刀、蠟筆

2、 錄像帶

活動(dòng)過(guò)程:

一、 幼兒介紹自己收集的各類標(biāo)志

1、 前一段時(shí)間,小朋友們收集了各種各樣的標(biāo)志,現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看你收集了什么標(biāo)志?是什么類型的?

2、 個(gè)別幼兒講述

3、 你們都想說(shuō)?好,今天來(lái)了那么多客人老師,你可以拿著自己手里的標(biāo)志去和他們說(shuō)說(shuō),如果愿意的話還可以把標(biāo)志送給他們。

4、 幼兒與客人老師交流

二、 啟發(fā)幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、 剛才你們向客人老師介紹了自己收集的標(biāo)志,有禁止的,有警告的、還有提示的,那么多的標(biāo)志,為我們的生活帶來(lái)了方便,讓上海更漂亮了。我們

幼兒園也很漂亮,,小朋友天天在這里學(xué)本領(lǐng),吃飯、睡覺(jué),但是還是有很多地方不方便,比如說(shuō),門口的大理石樓梯很漂亮,可是一到下雨天就滑得不得了,你們說(shuō)該怎么辦?還有二樓的墻壁也很好看,小班很喜歡,總是用手去摸,你們說(shuō)又該怎么辦?還有很多地方不方便呢,葉老師帶來(lái)一盤錄像,我們一起來(lái)找找看,什么地方需要一個(gè)什么樣的標(biāo)志?看的時(shí)候可以和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

2、 看錄像,幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)

3、 幼兒講述錄像中看到的地方那里需要標(biāo)志

4、 想一想,沒(méi)有排到的地方需要標(biāo)志嗎?要一個(gè)什么樣的標(biāo)志?

5、 原來(lái)我們幼兒園有那么多地方需要標(biāo)志!這樣,劉老師說(shuō)了,你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐,就把設(shè)計(jì)幼兒園標(biāo)志這個(gè)重要的任務(wù)交給你們,行不行?能不能完成任務(wù)?

6、 提出要求:設(shè)計(jì)的標(biāo)志一定要簡(jiǎn)單、美觀、讓人一看就明白

三、延伸活動(dòng)

幼兒設(shè)計(jì)完標(biāo)志,就直接將標(biāo)志貼到適合的地方

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇5)

1.初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求,嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

1.小卡片、各色記號(hào)筆、雙面膠。

一、豆豆標(biāo)志設(shè)計(jì)室開(kāi)張了。

——出示豆豆設(shè)計(jì)室標(biāo)志圖。教師以總設(shè)計(jì)師的口吻說(shuō):今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來(lái)要求我們?cè)O(shè)計(jì)一些圖案標(biāo)志,給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設(shè)計(jì)師,一起來(lái)設(shè)計(jì)吧!

——討論:怎么畫標(biāo)志?標(biāo)志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

二、設(shè)計(jì)方案。

-——幼兒自由選擇任務(wù),分成四組各設(shè)計(jì)一種標(biāo)志圖。

——小組討論:家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說(shuō)明什么?

——引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),如:出租車上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)表示車輛行駛中不能打開(kāi)車門的標(biāo)志。又如:可以設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,提醒人們車停下來(lái)的時(shí)候應(yīng)從右邊下車,因?yàn)樽筮厑?lái)往車輛多,會(huì)造成危險(xiǎn)。

——教師幫助各組幼兒進(jìn)行整理。如:同樣的意思可以有不同的圖案,有的標(biāo)志表示提醒的意思,有的標(biāo)志表示說(shuō)明的意思。

——介紹設(shè)計(jì)方案。每組派代表介紹標(biāo)志的意思,打算貼在什么地方等。

1.本活動(dòng)的目的是讓幼兒進(jìn)一步了解標(biāo)志與規(guī)則的關(guān)系。只要幼兒的設(shè)計(jì)能夠與規(guī)則建立聯(lián)系即可,不必過(guò)于追求完美。

2.設(shè)計(jì)完標(biāo)志后,可請(qǐng)幼兒在合適的地方張貼標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇6)

這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,但同學(xué)對(duì)標(biāo)志的概念、形式、用途并不了解,只靠當(dāng)堂課的欣賞來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志,從而設(shè)計(jì)標(biāo)志,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這冊(cè)書的最后一課是《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》,它的目的是引導(dǎo)同學(xué)看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘I钪兴鸬牟煌饔?。使同學(xué)了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課,讓同學(xué)對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí),知道一些常見(jiàn)標(biāo)志,如交通標(biāo)志、電臺(tái)標(biāo)志、銀行標(biāo)志等,能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn),采用哪些基本形狀以和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。

一、導(dǎo)課

1.小朋友們,我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了,小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí),一同游戲,建立起了濃厚的友誼,形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來(lái)夸夸我們的班級(jí),說(shuō)說(shuō)我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn),有哪些成果?同學(xué)介紹完后接著提問(wèn):“你覺(jué)得最能代表我們班的是什么?”生述,統(tǒng)一一下意見(jiàn)。

這是從意義上來(lái)表示,其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來(lái)設(shè)計(jì),如二(1)班可用“二”“一”兩字變形組合一下,也可將“EY”兩個(gè)拼音字母組成圖案。

2.“我們把它畫下來(lái),作為我們班的標(biāo)志,好不好?”同學(xué)繪畫后選出較好的進(jìn)行講評(píng),分析好在哪兒。

3.點(diǎn)題,我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

二、新授:

1.欣賞分析例圖,引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來(lái)分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法。

剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好,是不是適合,有沒(méi)有其它設(shè)計(jì)方法了呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去欣賞一下設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的`各種標(biāo)志吧,看看它們是怎樣來(lái)推銷自我形象的。

2.分小組討論,說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?同學(xué)回答后,總結(jié)為以下三點(diǎn)。

①.簡(jiǎn)潔,許多標(biāo)志都用了幾何形來(lái)概括;

②.易懂,一看就明白它是什么意思;

③.美觀,具有藝術(shù)性。

3.欣賞課本例圖的同學(xué)作品,試用標(biāo)志的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分析他們是怎樣來(lái)表示班級(jí)特色的。

4.修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法,再回過(guò)來(lái)看看小朋友們剛才設(shè)計(jì)的標(biāo)志,你們覺(jué)得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改?同學(xué)起來(lái)發(fā)言(取原有作業(yè)紙放在投影儀上),教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見(jiàn),協(xié)助一起完善標(biāo)志。

三、同學(xué)練習(xí):

我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,要求做到簡(jiǎn)潔、美觀、易懂。下面請(qǐng)你們根據(jù)新掌握的知識(shí)來(lái)修改草圖,把它畫在作業(yè)紙上,并涂上漂亮的顏色,也可以用彩紙、橡皮泥等資料來(lái)制作。

四、交流:

說(shuō)說(shuō)你是怎么設(shè)想的,標(biāo)志的意義是什么。

選項(xiàng)出一個(gè)最佳方案貼在教室門上作為班級(jí)標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇7)

課業(yè)類別:設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)目標(biāo):了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法;

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力;

3、情感目標(biāo):達(dá)到開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備:電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備:畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

標(biāo)志的起源

標(biāo)志的來(lái)歷,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選

用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖

騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以

后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。

古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中,為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記,如路標(biāo)、村標(biāo)、印信紋章等。廣義上說(shuō),這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,后來(lái)變化成圖案。在古希臘,標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代,商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,貴族家族也都有家族的徽記。

標(biāo)志的種類

以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會(huì)組織、群體及儀典、說(shuō)明類標(biāo)志:

例如:國(guó)徽、國(guó)旗、、地域、黨派、組織、機(jī)構(gòu)、

行業(yè)、學(xué)校、等群體標(biāo)志。

以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會(huì)議、展覽、活動(dòng)等標(biāo)志。

例如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟(jì)論壇等

以各種內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)成的標(biāo)志:教學(xué)目標(biāo):

初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法,同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平。

教學(xué)重點(diǎn):

1、標(biāo)志的起源與意義。

2、標(biāo)志的分類。

3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。

4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過(guò)程。

難點(diǎn):

設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。

講述新課

圖片欣賞

提問(wèn):從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社

會(huì)一切領(lǐng)域,對(duì)人標(biāo)志的作用

人們看到煙的上升,就會(huì)想到下面有火。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在

通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火

急、緊急、報(bào)警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號(hào),也是

一種標(biāo)志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅

速看到。這種非語(yǔ)言傳送的速度和效應(yīng),是當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和文字傳送所不及的。

今天,雖然語(yǔ)言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá),但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,

效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國(guó)家語(yǔ)言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)

生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無(wú)法替代的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)

精心設(shè)計(jì)類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。

標(biāo)志的表現(xiàn)形式(1)

具象:即以人物、動(dòng)物、植物或其它自然物的造型加以簡(jiǎn)化提煉

抽象:用抽象的幾何圖形構(gòu)成標(biāo)志,有較強(qiáng)的現(xiàn)代美和形式美

文字

綜合

班徽設(shè)計(jì)的構(gòu)思

同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們班是一個(gè)什么性質(zhì)的集體?

我們這個(gè)團(tuán)體都具有那些精神?

我們以那種方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)?

具象造型要簡(jiǎn)練、形象

抽象弧線要美

文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙

綜合要整體不能太松散

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課:教師啟發(fā)提問(wèn)。

同學(xué)們,隨著社會(huì)科技的發(fā)展,標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛,我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想,你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志都有什么作用?

學(xué)生回答:??,

教師總結(jié):確實(shí)如此,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào),它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。(板書課題)

三、講授新課:

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。(演示教學(xué)課件)

同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出,每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息,具有一定的含義。因此可以說(shuō):標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào),猶如語(yǔ)言,起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象,使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性,同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

(一)、標(biāo)志的種類

下面同學(xué)們思考一下,這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類?同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答,教師總結(jié)。

標(biāo)志的類別繁多,使用廣泛。例如:用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽,團(tuán)旗,少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo),如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車標(biāo)志;用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志,如公路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等;用于會(huì)議上標(biāo)志,如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志,我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志;用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志;指示人們注意安全的安全標(biāo)志;標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外,標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化,如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

(二)標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國(guó)在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅(靜止、停的意思)、黃(警告、注意的意思)、藍(lán)(指令、遵守的意思)、綠(安全通行的意思)、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志,用紅和白作為公路交通標(biāo)志,用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標(biāo)志等。

2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志,黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如:運(yùn)用中國(guó)古錢和"中"字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的"工人"標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺(tái)標(biāo)志等等。

(三)、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切?biāo)志?

這些標(biāo)志為什么會(huì)給你留下很深刻的記憶?

奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成,

可以是單色,也可以是藍(lán)、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是:象征五大洲的團(tuán)結(jié)以

及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運(yùn)會(huì)上相見(jiàn)。

例如:公益場(chǎng)所、服務(wù)、交通、安全、指令、說(shuō)明、

認(rèn)證等標(biāo)志。

1、 奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成,5個(gè)環(huán)從左到右互相套接,上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容:所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái),為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、 北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星,似一個(gè)打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動(dòng),充滿運(yùn)動(dòng)感,以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

3、 2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?!爸袊?guó)印?舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式,將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái),經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

2.中國(guó)鐵路

①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性,即鐵路是屬于工人階級(jí)的,而工人階級(jí)又是國(guó)家的主人,它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的自豪感責(zé)任感。

②“人工”:在建國(guó)初期,中國(guó)處于一窮二白的階級(jí),而這一標(biāo)志的含義恰在說(shuō)明廣大鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地,不畏艱難險(xiǎn)阻,誓與“天公”一比高的豪邁之氣,歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上,“工”字取鐵軌橫截面之形,整個(gè)構(gòu)圖外形上組成了一個(gè)完整的火車頭形象,它奪面而來(lái),蘊(yùn)含了磅礴的氣勢(shì),孕育著無(wú)窮的力量。

可以這樣說(shuō),這幅作品,它構(gòu)思精巧,構(gòu)圖精美、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年代,用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量,實(shí)屬佳作;即使放在今天,它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不可多得的典范性作品,具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。

3中國(guó)聯(lián)通

最佳答案

中國(guó)紅:國(guó)旗色,代表熱情、奔放、有活力,是中國(guó)情結(jié)最具代表性的顏色。象征快樂(lè)與好運(yùn)的紅色增加了企業(yè)形象的親和力并給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感,與活力、創(chuàng)新、時(shí)尚的企業(yè)定位相吻合。

水墨黑:最具包容與凝聚力的顏色,是高貴與穩(wěn)重的象征。紅色和黑色搭配具有穩(wěn)定、和諧與張力的視覺(jué)美感。

紅色雙“i”是點(diǎn)睛之筆,既象兩個(gè)人在隨時(shí)隨地溝通,突出了“讓一切自由連通”的品牌精神,又在豎式組合中巧妙的構(gòu)成了吉祥穗造型,強(qiáng)化了聯(lián)通在客戶心中吉祥、幸福的形象。 i:發(fā)音同“愛(ài)”,延伸“心心相連,息息相通”的品牌理念;英文釋義“我-i”、“信息-information”迎合“以客戶為中心”的營(yíng)銷模式以及“向客戶提供一體化的通信與信息服務(wù)”的品牌營(yíng)銷總體思路。

中國(guó)聯(lián)通的公司標(biāo)識(shí)是由中國(guó)古代吉祥圖形“盤長(zhǎng)”紋樣演變而來(lái)?;丨h(huán)貫通的線條,象征著中國(guó)聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達(dá)暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無(wú)以窮盡,日久天長(zhǎng)。

標(biāo)志造型有兩個(gè)明顯的上下相連的“心”,它形象地展示了中國(guó)聯(lián)通的通信、通心的服務(wù)宗旨,將永遠(yuǎn)為用戶著想,與用戶心連著心。

4工商銀行

5園藝博會(huì)

1999年昆明世博會(huì)位置:昆明金殿 舉辦時(shí)間:1999年5月1日至10月31日

中國(guó)2011年西安世界園藝博覽會(huì)

中國(guó)2011西安世界園藝覽會(huì)(Expo 2011 XI AN CHINA ),是第41屆世界博覽會(huì)。于2011年4月至11月期間,在中國(guó)西安市舉行。該博覽會(huì)由陜西省政府、國(guó)家林業(yè)局、中國(guó)貿(mào)促會(huì)、中國(guó)花卉協(xié)會(huì)共同主辦,西安市政府承辦,于2011年4月28日至10月22日在西安浐灞生態(tài)區(qū)舉行,會(huì)期178天。

設(shè)計(jì)思想向世界展示綠色、現(xiàn)代、時(shí)尚、活力的西安新形象

設(shè)計(jì)構(gòu)思源于《道德經(jīng)》:“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物” 。設(shè)計(jì)以自然花瓣的構(gòu)型,即三角形、四邊形、五邊形、六邊形疊加,組合成一個(gè)富有東方神韻的“百花吉印”:三生萬(wàn)物,花開(kāi)吉祥;

四合為土,天圓地方;五葉生木,林森蔭育;六流成水,澤被萬(wàn)民。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇8)

1、了解圖形標(biāo)志、常識(shí)。

2、通過(guò)繪畫、表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí),懂得要遵守公共規(guī)則。

3、要注意安全,遵守交通規(guī)則,做一名文明的小市民。

常見(jiàn)的圖形標(biāo)志圖片

欣賞*評(píng)述

組織教學(xué),做好課前準(zhǔn)備。

在馬路上、雜志里、電視里你都見(jiàn)到過(guò)哪些圖形標(biāo)識(shí)。

提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出這些標(biāo)志在哪里見(jiàn)過(guò)?它們是什么意思?

要求:讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標(biāo)志。

剪一剪:讓學(xué)生們剪下畫好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記?

演一演:創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

(1)扮演交警的可以戴上大蓋帽。

(2)也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。

答一答:用這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行搶答賽。

要求:引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征,并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

延展:可以畫想象中的汽車,可以自己設(shè)計(jì)汽車。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí),今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則,遵守社會(huì)公德,做一名文明的小市民。

孩子知道的標(biāo)志比我知道得還多,甚至有許多外國(guó)的標(biāo)志。現(xiàn)在家里有車的多了,所以他們對(duì)交通標(biāo)志特別熟悉,這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方法,設(shè)計(jì)出帶有個(gè)人或集體象征意義的標(biāo)志。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用彩筆、彩紙,體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感,在設(shè)計(jì)與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

3、通過(guò)討論交流、互評(píng)、互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

標(biāo)志的設(shè)計(jì)

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

幾種不同的標(biāo)志、水彩筆等。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況

(二)、談話導(dǎo)入:

師:潘老師上個(gè)星期天很忙,去了很多地方,接下來(lái)我把那天的經(jīng)過(guò)講一下,請(qǐng)同學(xué)們,試著記憶老師去過(guò)的地方,看誰(shuí)記得最準(zhǔn)確。

師:上個(gè)星期天,我先去這里買了點(diǎn)東西 (出示超市圖片標(biāo)志),接著又到了這里 (出示商店圖片標(biāo)志),然后又到這里接了個(gè)朋友(出示地點(diǎn)標(biāo)志),最后我們又到這兒吃了飯(出示飯店標(biāo)志)。你知道我去了那些地方嗎?

學(xué)生思考后回答

師:你們是怎么知道我去了這些地方的?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師:你們觀察得真仔細(xì)!這些圖形引起了我們的注意,它們就是標(biāo)志。

(三)、揭示課題:

今天老師就要請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的.小隊(duì)標(biāo)志。

師:你覺(jué)得這些標(biāo)志有什么作用?

學(xué)生思考,回答。

師總結(jié):標(biāo)志是一些團(tuán)體、工廠、商品、警告的標(biāo)記,讓人一看就懂,便于我們識(shí)別和記憶,在生活中運(yùn)用十分廣泛。

師:你見(jiàn)到過(guò)什么樣的標(biāo)志呢?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到的標(biāo)志。

師:你們真是生活中的有心人,只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。

我們今天就試著來(lái)設(shè)計(jì)我們小隊(duì)的標(biāo)志。

設(shè)計(jì)步驟:

1、構(gòu)思小隊(duì)的名稱

2、確定小隊(duì)的特點(diǎn)

3、根據(jù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)各具特色的標(biāo)志。(注意圖形設(shè)計(jì),色彩搭配)

學(xué)生設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)展評(píng)。

(四)、總結(jié)、下課。

教學(xué)反思: 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)標(biāo)志這一內(nèi)容,我認(rèn)為有些難度。學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)積累也很少,他們并不明白標(biāo)志究竟有多大的作用,另外標(biāo)志有什么意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是從表面形態(tài)上認(rèn)識(shí),應(yīng)該來(lái)說(shuō)是停留在形象思維上,記得在一年級(jí)的時(shí)候也讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)志,當(dāng)時(shí)是設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,我在課堂上作了提示,并在黑板上進(jìn)行了演示,最后的作品基本與我設(shè)計(jì)的雷同。本節(jié)課的教學(xué),我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì),只粗略演示了標(biāo)志大概可以有哪些外形,其余都讓他們自己思考決定,果然孩子們的作品比較令人滿意,可以看出,每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象,把各自對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā),在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇10)

1.1教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)模擬真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)(社會(huì)投標(biāo)),掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程,鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)原則、表現(xiàn)手法及制作軟件的使用方法。

(2)能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

(3)德育目標(biāo):同時(shí)通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練,在同學(xué)間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),為畢業(yè)更好的適應(yīng)實(shí)際工作需要打下良好基礎(chǔ)。

1.2重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程,鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)原則、表現(xiàn)手法及制作軟件的使用方法。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體把握能力(如:創(chuàng)意構(gòu)思、技法表現(xiàn)、溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間控制等)。

2說(shuō)教法

本次課教學(xué)我采用了項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我在思考:通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生們應(yīng)該學(xué)到什么?在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須把握好專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能傳授的尺度,而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),如果太專業(yè),不從生活實(shí)例入手,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味、不感興趣?;谶@樣的考慮,分析教材后,我首先考慮到要貼近學(xué)生生活,走近學(xué)生熟悉的標(biāo)志,這樣我就有了想法:在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法———設(shè)計(jì)制作休閑食品標(biāo)志。休閑食品是他們生活中熟悉的食品,自然他們都喜歡去設(shè)計(jì),都希望被認(rèn)同、肯定,“學(xué)以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神,并張揚(yáng)了自己的個(gè)性,使情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)從而得以體現(xiàn)。

3說(shuō)學(xué)法

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深地體會(huì)到:必須在傳授知識(shí)的同時(shí),重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我所面對(duì)的學(xué)生12級(jí)平面設(shè)計(jì)班的學(xué)生,是一群富有朝氣和活力的學(xué)生。他們富有想象力和創(chuàng)造性。就學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看,大部分學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解,同時(shí)他們的學(xué)習(xí)熱情很高,能積極地配合教師的課堂教學(xué)工作。結(jié)合本課程的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)狀,在教學(xué)過(guò)程中采取分組方式,以小組為單位進(jìn)行。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論法、實(shí)際操作法等方式,逐步完成工作項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)是以學(xué)生動(dòng)手操作為主,突出了培養(yǎng)技能這一教學(xué)目標(biāo)。為了避免知識(shí)講解的欠缺,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用了自學(xué)問(wèn)卷的方式加以彌補(bǔ),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。作品交流與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的高潮,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出一種民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,將作品評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,做到思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生析,錯(cuò)誤讓學(xué)生議,問(wèn)題讓學(xué)生自己主動(dòng)解決,這樣才能使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。同時(shí)我借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們客觀、全面判別事物的能力及審美能力。通過(guò)學(xué)生互評(píng)作品,有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí),也突出了“做中學(xué),做中教”的職業(yè)教育特色。借助這種有效的教學(xué)評(píng)價(jià),我還能得到教學(xué)信息的及時(shí)反饋,隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)策略。

4說(shuō)教學(xué)流程

本次課堂教學(xué)過(guò)程中,我按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容,結(jié)合課件,步步為營(yíng)開(kāi)展活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情景(假設(shè)讓學(xué)生們自己購(gòu)買飲料的話,同學(xué)們會(huì)買哪一種呢?通過(guò)兩瓶飲料(一瓶有標(biāo)志,一瓶沒(méi)有)的對(duì)比,引出標(biāo)志的重要性。激情導(dǎo)入新課(項(xiàng)目制作、作品交流、作品評(píng)價(jià)),在交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程中使課堂教學(xué)進(jìn)入高潮,總結(jié)拓展及課后作業(yè)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì),適應(yīng)了學(xué)生的心理特征,突出了知識(shí)的層次,學(xué)習(xí)難度不高,學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、有效。學(xué)生興趣濃、情緒高,從而突破難點(diǎn),使本節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果,完成教學(xué)任務(wù)。

5說(shuō)教學(xué)效果預(yù)想

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生掌握了標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程,鞏固了標(biāo)志設(shè)計(jì)原則、表現(xiàn)手法及制作軟件的使用方法。通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力有所提高;培養(yǎng)了觀察能力、審美能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。同時(shí)通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練,在同學(xué)間的交流合作中,培養(yǎng)了學(xué)生交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),激發(fā)起學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高,為畢業(yè)更好的適應(yīng)實(shí)際工作需要打下良好基礎(chǔ)。

6說(shuō)教學(xué)反思

6.1本次教學(xué)結(jié)束后,總結(jié)我的教學(xué)收獲如下:

(1)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用科學(xué)合理,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,以學(xué)生生活中熟悉的事物作為教學(xué)的切入點(diǎn),使工作項(xiàng)目制作切實(shí)可行?!皩W(xué)以致用”激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神,并張揚(yáng)了自己的個(gè)性,充分體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教與學(xué)充分互動(dòng),通過(guò)合作、激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)等辦法,把學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂(lè)”趣逼出來(lái),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)能力、實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

(3)自學(xué)問(wèn)卷的形式設(shè)計(jì)新穎實(shí)用,促進(jìn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。巧妙的將各種新知融于實(shí)際的操作過(guò)程中,使學(xué)生在遇到困難時(shí)自然的展現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生能真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.2反思本次課的教學(xué)活動(dòng),存在著一些失誤與不足:

(1)自由分組考慮不周全,應(yīng)將本學(xué)科掌握較好的學(xué)生均勻分到各小組,使他們充分發(fā)揮帶頭作用,帶動(dòng)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步,教學(xué)效果會(huì)更好。

(2)學(xué)生所做出的作品要多給以肯定與鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生的失誤應(yīng)及時(shí)更正,感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇11)

關(guān)鍵詞:家具課程;企劃書;學(xué)習(xí)意志力

在多年的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間容易陷入茫然,在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏目標(biāo)和導(dǎo)向,從而缺乏激情和動(dòng)力,更缺乏意志力。其原因是多方面的,從外因看,與知識(shí)、信息的大爆炸所導(dǎo)致的學(xué)生無(wú)所適從有關(guān);從內(nèi)因看,與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏深度認(rèn)知有關(guān)。為了改善這種情況,文章擬從環(huán)境設(shè)計(jì)的視角,以家具設(shè)計(jì)課程考核任務(wù)中涉及的《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》為載體,圍繞內(nèi)因、外因探究學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力問(wèn)題,期望能找到一些有價(jià)值的思路。

一、意志力

意志力是心理學(xué)中的一個(gè)概念,是指一個(gè)人自覺(jué)地確定目的,并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服各種困難,從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。兩度榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家居里夫人說(shuō):“人要有毅力,否則將一事無(wú)成?!庇纱丝梢?jiàn)意志力的重要性。中國(guó)古代有很多培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力的故事,如,古人曾以冰裂紋裝飾書房的門窗,喻示“十年寒窗苦讀”才可能一舉成名,這是以生活環(huán)境隱喻學(xué)習(xí)意志力;還有“頭懸梁錐刺股”的故事,直白地道出學(xué)習(xí)應(yīng)刻苦用功。學(xué)習(xí)意志力有一些基本的、科學(xué)的訓(xùn)練方法。

二、《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》設(shè)置的說(shuō)明

1.家具設(shè)計(jì)課程考核任務(wù)中設(shè)置《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》的主要目的為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)把家具設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)內(nèi)化為自己使用的方法,教師在家具設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地安排了平時(shí)的習(xí)題任務(wù)和課程考核作業(yè)任務(wù)?!都揖叻桨冈O(shè)計(jì)企劃書》是學(xué)生用來(lái)對(duì)接教師所下發(fā)的《家具設(shè)計(jì)課程考核任務(wù)書》的一個(gè)重要文本,是學(xué)生整理前期基本理論知識(shí)的工具。同時(shí),學(xué)生利用該企劃書為后期課程考核作業(yè)任務(wù)的開(kāi)展厘清思路,并做好相應(yīng)的計(jì)劃。由于學(xué)生的家具設(shè)計(jì)課程考核的主要任務(wù)是完成一套家具的方案設(shè)計(jì),不牽涉家具施工設(shè)計(jì)等內(nèi)容,所以學(xué)生在企劃書制作過(guò)程中主要圍繞“家具方案設(shè)計(jì)”這個(gè)中心全盤統(tǒng)籌學(xué)習(xí)任務(wù)。2.《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》的基本內(nèi)容及其相互關(guān)系(1)《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》基本內(nèi)容限定家具設(shè)計(jì)課程考核的主要任務(wù)是要求學(xué)生完成一套家具的方案設(shè)計(jì),不牽涉家具施工設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷等環(huán)節(jié)內(nèi)容。以下內(nèi)容是對(duì)具體考核任務(wù)的總體限定。第一,建立家具設(shè)計(jì)小組。主要內(nèi)容有:小組成員的組建;各小組成員的特長(zhǎng)說(shuō)明;組長(zhǎng)的認(rèn)定;后期對(duì)接的成員任務(wù)分配,包括硬性任務(wù)分配和彈性任務(wù)分配等。第二,家具設(shè)計(jì)課題發(fā)生的動(dòng)機(jī),如對(duì)某種生活需求的關(guān)注、引發(fā)設(shè)計(jì)課題的興趣點(diǎn)等。第三,家具設(shè)計(jì)課題的理念、思路的具體化。主要內(nèi)容有:主題和理念;設(shè)計(jì)創(chuàng)意的元素,設(shè)計(jì)的樣式、風(fēng)格、造型語(yǔ)言;設(shè)計(jì)中對(duì)使用環(huán)境、使用對(duì)象、使用方式的分析。第四,家具設(shè)計(jì)課題的成果預(yù)計(jì)。主要內(nèi)容有:家具設(shè)計(jì)的總體任務(wù),如家具的類、形、數(shù)、質(zhì)和量的初步規(guī)定;對(duì)家具的表現(xiàn)內(nèi)容涉及的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)細(xì)節(jié)以及最終表現(xiàn)效果的具體成果規(guī)定。第五,家具設(shè)計(jì)課題的管理。主要內(nèi)容有:小組成員的設(shè)計(jì)任務(wù)分配、設(shè)計(jì)小組成員的工作機(jī)制、設(shè)計(jì)任務(wù)的進(jìn)度管理等;對(duì)小組成員設(shè)計(jì)任務(wù)完成效果的評(píng)價(jià)、討論與改善的方式等;設(shè)計(jì)任務(wù)未如期完成的促進(jìn)方案;設(shè)計(jì)過(guò)程的輔環(huán)節(jié),如資料查閱、問(wèn)題討論、設(shè)計(jì)調(diào)研等的完成方式。(2)基本內(nèi)容的相互關(guān)系第一點(diǎn)和第二點(diǎn)的總體內(nèi)容可歸納為理念梳理、理論梳理、問(wèn)題分析、草圖繪制等家具方案設(shè)計(jì)的前奏性工作,其具體成果體現(xiàn)為文本化的思路、數(shù)據(jù)以及家具方案的構(gòu)思草圖等內(nèi)容。第三點(diǎn)和第四點(diǎn)主要是對(duì)前期設(shè)計(jì)思考的具體執(zhí)行,如家具樣式、造型元素、家具數(shù)量、家具材料、家具結(jié)構(gòu)、家具色彩的確定等,并把這些確定好的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工程圖、效果圖或者等比例模型,該階段還涉及工作任務(wù)的分配和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)以及改進(jìn)措施等。前后是一個(gè)不可分割的整體,但是前期主要是思考過(guò)程占主導(dǎo),無(wú)論是討論、記錄、數(shù)據(jù)還是草圖,皆傾向于思考與辨析;而后期以任務(wù)的分配、設(shè)計(jì)制作和效果評(píng)價(jià)等具體的實(shí)踐過(guò)程為主導(dǎo),是設(shè)計(jì)任務(wù)具體落實(shí)的重要階段。

三、《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》執(zhí)行中對(duì)學(xué)習(xí)意志力提升方法的探討

1.家具方案設(shè)計(jì)小組建立過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練在家具方案設(shè)計(jì)小組組建中,要求學(xué)生按照興趣相類、能力互補(bǔ)、層次合理的方式進(jìn)行組合。小組成員統(tǒng)計(jì)表格中有一項(xiàng)專門顯示組員的特長(zhǎng),從學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)的填寫中,可梳理學(xué)生學(xué)習(xí)意志力中我自覺(jué)察和自我調(diào)適的內(nèi)容。為了組建有設(shè)計(jì)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),成員分布應(yīng)該是平衡的,如,有些學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)意思考能力,有些學(xué)生有較強(qiáng)的文本撰寫能力,還有些學(xué)生有較為突出的草圖和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、軟件操作能力,等等,當(dāng)然也有學(xué)生有較高的綜合能力。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,所以通過(guò)團(tuán)隊(duì)中能力突出的學(xué)生進(jìn)行帶動(dòng),這樣既可以更好地提升該學(xué)生的該項(xiàng)能力,又可以通過(guò)該學(xué)生的能力展示,讓其他學(xué)生找到差距和努力的方向與目標(biāo),從自我察覺(jué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。尺有所短,寸有所長(zhǎng),每名學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。學(xué)生在小組配合中進(jìn)行自我調(diào)適,實(shí)現(xiàn)共同提升和進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。2.家具課題的動(dòng)機(jī)企劃對(duì)學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練該部分內(nèi)容主要從引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,著重針對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、自制力、自我約束等相關(guān)的學(xué)習(xí)意志力進(jìn)行探討。在人生的道路上,無(wú)論是工作中還是學(xué)習(xí)中,有些是我們感興趣的,有些則不然,如果我們從事的是自己感興趣的,那么就容易得獲得事半功倍的效果,反之,則往往效果不佳。當(dāng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生不感興趣或興趣不大的內(nèi)容時(shí),將考驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)性、自我約束等意志力。意志力并不能完全靠強(qiáng)迫的方式進(jìn)行訓(xùn)練,而需要借助一定的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如果學(xué)生遇到了不感興趣的學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容,教師就需要想辦法幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)難關(guān),如,把學(xué)生不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容嫁接到學(xué)生感興趣的方面。這個(gè)嫁接的過(guò)程需要思想上的啟發(fā)和類比。如,有的男學(xué)生很喜歡籃球,對(duì)家具抄繪則提不起興趣,指導(dǎo)教師了解這個(gè)狀況后,可以和學(xué)生切磋籃球技藝,并在其中了解學(xué)生的思維狀態(tài),然后巧妙地把家具抄繪中的線條和結(jié)構(gòu)的特色、工藝和技術(shù)的樂(lè)趣等內(nèi)容,靈活地轉(zhuǎn)化為與籃球相關(guān)的內(nèi)容,從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,由此提升學(xué)生自覺(jué)性的學(xué)習(xí)意志力。這需要教師對(duì)學(xué)生有深入的了解,也需要教師的耐心引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生思維的合理轉(zhuǎn)換。3.家具課題理念、思路的具體化的企劃對(duì)學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練家具課題理念、思路的具體化過(guò)程的企劃,是一個(gè)需要縝密思考和耐心的籌劃過(guò)程,該過(guò)程將伴隨家具方案設(shè)計(jì)的大部分時(shí)間。該部分企劃內(nèi)容涉及:主題和理念的確定;家具方案的元素、樣式、風(fēng)格及造型語(yǔ)言等內(nèi)容;設(shè)計(jì)問(wèn)題的系統(tǒng)分析。這個(gè)部分將深入訓(xùn)練學(xué)生的自覺(jué)性、抗壓能力、忍耐力等學(xué)習(xí)意志力。如,主題和理念的確定是一個(gè)相對(duì)抽象的思考過(guò)程,無(wú)論是有前期資料的輔助還是天馬行空地遐想,設(shè)計(jì)主題的凝練都無(wú)法一蹴而就,因此這一環(huán)節(jié)將有效訓(xùn)練和提升學(xué)生的自覺(jué)性、忍耐力等意志。再如,在對(duì)設(shè)計(jì)的元素、樣式、風(fēng)格、造型語(yǔ)言以及更具綜合性的設(shè)計(jì)具體問(wèn)題的分析中,如此錯(cuò)綜復(fù)雜的要素,在企劃和設(shè)計(jì)方案具體的設(shè)計(jì)執(zhí)行中,學(xué)生將首先面臨對(duì)問(wèn)題的深度梳理,同時(shí)將逐步展開(kāi)小組內(nèi)部的討論和批評(píng),最后要向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展和階段性成果。這無(wú)形中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的壓力,從而對(duì)學(xué)生的抗壓能力等意志力品質(zhì)進(jìn)行了相應(yīng)的鍛煉和提升。4.家具方案設(shè)計(jì)成果預(yù)計(jì)的企劃對(duì)學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練家具方案的成果預(yù)計(jì)體現(xiàn)為兩個(gè)方面的思考:一是家具的類、形、數(shù)、質(zhì)和量等內(nèi)容的規(guī)定,二是家具的表現(xiàn)形式、方法、效果的規(guī)定。該部分內(nèi)容同樣訓(xùn)練學(xué)生的自覺(jué)性和忍耐力等學(xué)習(xí)意志力。忍耐是人成功的核心品質(zhì)之一,其含義和“毅力”相近。古人言:“小不忍則亂大謀?!笨梢?jiàn)“忍”是意志力中的核心要素,是學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)的核心保障。5.家具方案設(shè)計(jì)任務(wù)的管理的企劃對(duì)學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練家具方案設(shè)計(jì)中的課題管理的企劃涉及如下內(nèi)容:小組成員的設(shè)計(jì)任務(wù)分配等;對(duì)小組成員設(shè)計(jì)任務(wù)完成效果的評(píng)價(jià)、討論及改善方式等;設(shè)計(jì)過(guò)程的輔環(huán)節(jié),如資料查閱等。該部分內(nèi)容將學(xué)生帶入勤奮、惜時(shí)這一層次的意志力訓(xùn)練。前期,學(xué)生在對(duì)自我覺(jué)察、自制力等的訓(xùn)練中逐步建立基本的意志力品格;在后期,教師需要帶著學(xué)生走向“樂(lè)知”的境界,把被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。勤奮和惜時(shí)既是一種較高的意志力品格,也是意志力訓(xùn)練、提升的成果,這個(gè)成果的獲得非一日之功,需要不斷通過(guò)前期訓(xùn)練的砥礪實(shí)現(xiàn)最后的飛躍。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段和條件,同時(shí),學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的成果也成為學(xué)習(xí)個(gè)體的階段性的目標(biāo)?!洞髮W(xué)》云:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。”“止于至善”既指向?qū)W習(xí)目標(biāo),也指向?qū)W習(xí)過(guò)程,兩者相輔相成。教師通過(guò)學(xué)生撰寫企劃書的過(guò)程,主動(dòng)、深入地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力,使其建立良好的學(xué)習(xí)自信。學(xué)習(xí)意志力有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,也是學(xué)習(xí)個(gè)體的本質(zhì)需要。

作者:吳子鋒 王志鴻 單位:湖北理工學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]張連軍,王愛(ài)英。成人學(xué)習(xí)中意志力的培養(yǎng)。職教論壇,2004(23).

[2]王寶祥。培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。中華家教,2007(5).

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案(篇12)

[課 型]高中美術(shù)欣賞

[教材分析]

《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容,是高中美術(shù)欣賞課中知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo))○(志設(shè)計(jì)作品的欣賞,又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。

[教學(xué)目的]

通過(guò)本課的教學(xué),向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法,使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能、設(shè)計(jì)思路,從而提高學(xué)生的審美能力,樹立正確的審美觀念。

[教學(xué)過(guò)程]

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,首先讓我們假設(shè)這樣一種情境,我們到一個(gè)陌生的地方旅游,在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下,如何盡快找到想去的地方?

學(xué)生回答……

教師明確:其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào),這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

(二)基本知識(shí)

1、什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

教師明確:結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì),“先民結(jié)繩以明事”,結(jié)繩不同,所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是標(biāo)志的雛形。

2.標(biāo)志的類別

教師提問(wèn):現(xiàn)在,我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志,請(qǐng)仔細(xì)回想,你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?

學(xué)生回答:……

教師歸納:確實(shí)如,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào),它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功用,成為一個(gè)種文化。

(用微機(jī)展示一幅圖片,介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)志)

(1)從用途上分:

紀(jì)念標(biāo)志:1979年國(guó)際兒童年

城市標(biāo)志:德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志:奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志:①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌(簡(jiǎn)單介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用)

公共圖形:貼近生活,服務(wù)社會(huì),于人們的日常生活息息相關(guān)

如:規(guī)范人們行為的交通標(biāo)志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標(biāo)志

(2)從造型特點(diǎn)上分:

具象型標(biāo)志(特點(diǎn):形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感。圖例為:德國(guó)自然出版社標(biāo)志

抽象型標(biāo)志(特點(diǎn):造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻,是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為:南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志

字圖型標(biāo)志(特點(diǎn):運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為:加拿大鐵路標(biāo)志(此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙)

以上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別,但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢?而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則,支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感,同時(shí),也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn),給人以美的愉悅和享受。

3.標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn):簡(jiǎn)明易認(rèn),一目了然(采用美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程)

準(zhǔn):內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)

奇:獨(dú)樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明)

美:符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

4.標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影史上有眾多的流浪漢形象,然而,大家可曾想過(guò):為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容,不同的藝術(shù)表達(dá),即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣,既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì),那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

(1)形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化(采用太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂(lè)學(xué)院標(biāo)志說(shuō)明)

(2)運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說(shuō)明(

(3)運(yùn)用象征的方式(波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志)

(4)運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說(shuō)明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用)(突出民族性)請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型

這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道,在漫漫的歷史長(zhǎng)河中,不同的民族史造了不同的民族性格,而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn)。大家知道,法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族,柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境界。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強(qiáng)烈的反差。德國(guó)人的熱烈奔放是舉世著名的,威武剛勁,執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得19xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰??死锼级浞颉分械闹魅斯?,一個(gè)在德國(guó)本土取得突出成就的音樂(lè)家,當(dāng)他來(lái)到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí),其作品卻無(wú)論如何也得不到法國(guó)音樂(lè)界的認(rèn)同,原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)榈聡?guó)民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心,他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知,強(qiáng)調(diào)線條的翻復(fù),在起伏波動(dòng)的線條中體現(xiàn)法國(guó)人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風(fēng)格迥異的藝術(shù),但給人的。卻同樣都是美的享受。①①

(三)用提問(wèn)的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

(此處采用幾個(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式)著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志(讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標(biāo)志的對(duì)比體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律)

中國(guó)民航標(biāo)志說(shuō)明:①在創(chuàng)作構(gòu)思上,作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn),它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體,體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看,具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

(學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析幾幅優(yōu)秀作品)

a.中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹:①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性,即鐵路是屬于工人階級(jí)的,而工人階級(jí)又是國(guó)家的主人,它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的自豪感責(zé)任感。

②“人工”:在建國(guó)初期,中國(guó)處于一窮二白的階級(jí),而這一標(biāo)志的含義恰在說(shuō)明廣大鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地,不畏艱難險(xiǎn)阻,誓與“天公”一比高的豪邁之氣,歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上,“工”字取鐵軌橫截面之形,整個(gè)構(gòu)圖外形上組成了一個(gè)完整的火車頭形象,它奪面而來(lái),蘊(yùn)含了磅礴的氣勢(shì),孕育著無(wú)窮的力量。

可以這樣說(shuō),這幅作品,它構(gòu)思精巧,構(gòu)圖精美、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年代,用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量,實(shí)屬佳作;即使放在今天,它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不可多得的典范性作品,具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。

b.加拿大毛紡織公司標(biāo)志

c.某皮鞋超大廠標(biāo)志

(四)指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程

(通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過(guò)程)

(五)小結(jié)

以上看到了很多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品,了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)過(guò)程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的創(chuàng)造,同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透,從這一點(diǎn)講,我們應(yīng)該以一種正確的思想和心態(tài)去認(rèn)識(shí)中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,既不盲目崇外,更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō):只有民族的,才是世界的,世界文化并不是要排斥各民族的民族文化,而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化;正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國(guó)民族文化的營(yíng)養(yǎng),投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域,以更多的具有中國(guó)特色的美的作品,為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章!這是中國(guó)的驕傲也是世界的驕傲!

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