廉頗藺相如列傳課件(優(yōu)選七篇)

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。完整的教案是教師制定教學(xué)計(jì)劃和安排課程的前提，怎樣的教案才算好的課件？今天幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了一篇關(guān)于“廉頗藺相如列傳課件”的文章，希望這篇文章可以為您解決疑惑提供一些指導(dǎo)！

廉頗藺相如列傳課件 篇1

1—10題選出加點(diǎn)字的意思和例句相同的一項(xiàng)

1.例句：“相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城”（????）

a.春風(fēng)不度玉門關(guān)??????????????????????b.度我至軍中，公乃入

c.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度????????d.試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大

2.例句：“君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”（????）

a.乃置酒請(qǐng)之??????????????????????????b.其造請(qǐng)諸公，不避寒暑

c.請(qǐng)以趙十五城為大王壽????????????????d.請(qǐng)奉盆缶秦王

3.例句：“而君幸于趙王”（????）

a.高雅得幸于胡亥??????????????????????b.幸可廣問(wèn)訊，不得便相許

c.吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也??d.臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣4.例句：“臣以為布衣之交尚不相欺”（????）

a.周鄭交惡????????????????????????????b.初一交戰(zhàn)

c.合從締交????????????????????????????d.交不忠兮怨長(zhǎng)5.例句：“秦以城求璧，而趙不許，曲在趙”（????）

a.弗聽(tīng)，許晉使????????????????????????b.臨淄有大蛇，長(zhǎng)十許丈

c.先生不知何許人也????????????????????d.時(shí)人莫之許?6.例句：“固請(qǐng)，召有司案圖”（????）

a.秦孝公據(jù)崤函之固????????????????????b.至于顛覆，理固宜然

c.管仲固諫不聽(tīng)????????????????????????d.鄙人固陋，不知忌諱

7.例句：“相如因持璧卻立”（????）

a.敵不敢至，雖至必卻??????????????????b.王者不卻眾庶

c.醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉??????????????d.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)

8.例句：“秦王恐其破璧，乃辭謝”（????）

a.阿母謝媒人??????????????????????????b.乃令張良留謝

c.多謝后世人，戒之慎勿忘??????????????d.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

9.例句：“以先國(guó)家之急而后私仇也”

a.私見(jiàn)張良????????????????????????????b.吾妻之美我者，私我也

c.子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮????d.項(xiàng)王乃疑范增與漢有私

10.例句：“趙王悉召群臣”

a.對(duì)上所問(wèn)禽獸簿甚悉??????????????????b.齊悉復(fù)得其故城

c.書(shū)不能悉意，略陳固陋????????????????d.丞相亮其悉朕意

11.下列加點(diǎn)字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（????）

a.舍相如廣成傳舍??????????????????????b.故令人持璧歸，間至趙矣

c.左右欲刃相如????????????????????????d.請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

12.下列加點(diǎn)字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（????）

a.完璧歸趙????????????????????????????b.寧許以負(fù)秦曲

c.不知將軍寬之至此也??????????????????d.畢禮而歸之

13.指出下列各句中的通假字及含義

a.臣愿奉璧往使???????????????????通?????，解釋：

b.拜送書(shū)于庭?????????????????????通?????，解釋：

c.召有司案圖?????????????????????通?????，解釋：

d.唯大王與群臣孰計(jì)議之???????????通?????，解釋：

14.加點(diǎn)詞都不屬于古今異義的一項(xiàng)是（????）

①傳以示美人及左右????????????②璧有瑕，請(qǐng)指示王

③秦王恐其破璧，乃辭謝????????④決負(fù)約不償城

⑤未嘗有堅(jiān)明約束者????????????⑥明年復(fù)攻趙

⑦臣所以去親戚而事君者????????⑧君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪

a.③④????????b.④⑧????????c.⑥⑧????????d.③⑥

15.給下面各句按句式特點(diǎn)分類

①為趙宦者令繆賢舍人??????????②而君幸于趙王

③君何以知燕王????????????????④拜送書(shū)于庭

⑤何功之有哉??????????????????⑥使不辱于諸侯

⑦此人力士????????????????????⑧誰(shuí)可使者

⑨為夫婿所薄??????????????????⑩或重于泰山，或輕于鴻毛

判斷句：?????????????????????被動(dòng)句：

賓語(yǔ)前置：???????????????????謂語(yǔ)前置：???????????????????狀語(yǔ)后置：

16.對(duì)“以”字的用法歸類正確的一項(xiàng)（????）

①以勇氣聞?dòng)谥T侯?????????????②愿以十五城請(qǐng)易璧????????③寧許以負(fù)秦曲

④請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)??????⑤以空言求璧??????????????⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡???????⑦嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也?????????⑧以絕秦望????????????????⑨以相如功大拜為上卿

a.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨?????????????b.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨

c.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨?????????????d.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧

閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！?/p>

17.加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（????）

例句：“徒慕君之高義”

a.徒以吾兩人在也??????????????????????b.徒見(jiàn)欺

c.郯子之徒，其賢不及孔子??????????????d.班百者多徒行

18.對(duì)“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（????）

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。???②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者?????????????????④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也?????????????????⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也

a.①②④∕③⑤⑥??????????????????????b.①③⑤∕②④⑥

c.①②③∕④⑤⑥??????????????????????d.①③④∕②⑤⑥

19.對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（????）

①公之視廉將軍孰與秦王?????????????????③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者?????????????④以先國(guó)家之急而后私仇也

a.①②相同，③④相同??????????????????b.①②相同，③④不同

c.①②不同，③④相同??????????????????d.①②不同，③④不同

20.翻譯下列語(yǔ)句

公之視廉將軍孰與秦王？

譯文：

吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

譯文：

均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

譯文：

計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

譯文：

何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

譯文：

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

譯文：

閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題

建陵侯衛(wèi)綰者，代大陵人也。綰以戲車為郎，事文帝，功次遷為中郎將，醇謹(jǐn)無(wú)他。孝景為太子時(shí)，召上左右飲，而綰稱病不行。文帝且崩時(shí)，屬孝景曰：“綰長(zhǎng)者，善遇之?！奔拔牡郾溃暗哿?，歲余不誚呵綰，綰日以謹(jǐn)力。

景帝幸上林，詔中郎將參乘，還而問(wèn)曰：“君知所以得參乘乎？”綰曰：“臣從車士幸得以功次遷為中郎將，不自知也?！鄙蠁?wèn)：“吾為太子時(shí)召君，君不肯來(lái)，何也？”對(duì)曰：“死罪，實(shí)病?！鄙腺n之劍。綰曰：“先帝賜臣劍凡六，劍，不敢奉詔?！鄙显唬骸皠Γ酥┮?，獨(dú)至今乎？”綰曰：“具在?！鄙鲜谷×鶆Γ瑒ι惺?，未嘗服也。郎官有譴，常蒙其罪，不與他將爭(zhēng)；有功，常讓他將。上以為廉，忠實(shí)無(wú)他腸，乃拜綰為河間王太傅。吳楚反，詔綰為將，將河間兵擊吳楚，有功，拜為中尉。三歲，以軍功，孝景前六年中封綰為建陵侯。

其明年，上廢太子，誅栗卿之屬。上以為綰長(zhǎng)者，不忍，乃賜綰告歸，而使郅都治捕栗氏。既巳，上立膠東王為太子，召綰，拜為太子太傅。久之，遷為御史大夫。五歲，代桃侯舍為丞相，朝奏事如職所奏。然自初官以至丞相，終無(wú)可言。天子以為敦厚，可相少主，尊寵之，賞賜甚多。

為丞相三歲，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾時(shí)諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。????????????????（節(jié)選自《史記·萬(wàn)石張叔列傳》）

21.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（?。?/p>

a.功次遷為中郎將　次：依次

b.屬孝景曰：“綰長(zhǎng)者，善遇之?！睂伲和ā皣凇?/p>

c.常讓他將讓：責(zé)備

d.天子以為敦厚，可相少主　相：輔佐

22.下列各句中加粗的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（??　）

a.召上左右飲b.而綰稱病不行?c.上以為廉　?d.而君不任職

23.下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（???。?/p>

24.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)衛(wèi)綰“醇謹(jǐn)敦厚”的一組是（　??）

①召上左右飲，而綰稱病不行?、谟泄?，常讓他將?、蹖⒑娱g兵擊楚，有功　④代桃侯舍為丞相，朝奏事如職所奏?、菥U以戲車為郎，事文帝，功次遷為中郎將?、挢┫嘁跃暗奂矔r(shí)諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。

a.①②④　b.②③⑤?c.①⑤⑥?d.③④⑥

25.以下對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　??）

a.衛(wèi)綰歷任文、景、武三朝，為人醇厚謹(jǐn)慎。文帝時(shí)，有一次太子孝景召清文帝左右近臣飲，衛(wèi)綰借口生病推辭。

b.景帝即位后，一年多的時(shí)間對(duì)衛(wèi)綰不聞不問(wèn)，衛(wèi)綰卻一天比一天謹(jǐn)慎。景帝曾想賜給衛(wèi)綰一把劍，被衛(wèi)綰回絕，衛(wèi)綰不與人爭(zhēng)功。景帝認(rèn)為他廉潔忠誠(chéng)，后因平叛有功而得以提升，后來(lái)因?yàn)檐姽Χ环鉃榻旰睢?/p>

c.衛(wèi)綰曾做太子太傅，后來(lái)代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但舉職分內(nèi)例行的事上奏，不別有所議論，自從他開(kāi)始做官以至于位居丞相，終究無(wú)所建樹(shù)，亦無(wú)過(guò)錯(cuò)。

d.武帝即位后，丞相衛(wèi)綰在景帝臥病時(shí)曾濫殺無(wú)辜而被免去了官職。

26.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

（1）上使取六劍，劍尚盛，未嘗服也。（3分）

譯文：

（2）其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。（2分）

譯文：

參考答案：

1、b????2、c????3、a????4、d????5、a

6、c????7、a????8、d????9、c????10、b

11、b???12、c???14、b

13、奉通捧，捧著；?????????庭通廷，接受朝拜和處理政務(wù)的地方

案通按，審察，察看；???孰同熟，仔細(xì)

15、判斷句：①⑦??被動(dòng)句：②⑥⑨??賓語(yǔ)前置：③⑤??謂語(yǔ)前置：⑧??狀語(yǔ)后置：④⑩

16、b??17、a??18、d??19、b

20.?①你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害？

②我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后??！

③比較這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任。

④主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。

⑤這是為什么？為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意。

⑥但是我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢！

21、c??22、c??23、d??24、a??25、d

26、?⑴皇上派人去取那六把劍，劍都還裝在劍鞘之中，不曾佩帶過(guò)。

⑵后來(lái)衛(wèi)綰去世，他的兒子衛(wèi)信繼承侯爵，因犯酬金（不足）的罪失去侯

廉頗藺相如列傳課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格;學(xué)習(xí)他先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義 精神以及廉頗嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式;學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話描寫。

教學(xué)方法：誦讀法、歸納法、“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書(shū)，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。在上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他《史記》中的一篇作品《鴻門宴》，這一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《史記》中另一篇作品《廉頗藺相如列傳》。二、解題

作家作品：

司馬遷(約前145～約前90)西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。其父司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，任漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)，司馬遷少年時(shí)代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國(guó)南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì)，為他以后創(chuàng)作《史記》準(zhǔn)備了豐富的材料。 元封三年(前108)， 司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史——《史記》。

《史記》：是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。共130篇。 記述傳說(shuō)中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。魯迅稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

文體簡(jiǎn)介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字?！妒酚洝啡珪?shū)共130篇，包括下列五種體裁：

本紀(jì)(12)：按年代記敘帝王言行和政績(jī)。

世家(30)：記敘諸侯國(guó)的興衰和杰出人物的事跡。

列傳(70)：記敘各類名人的生平和事跡。

表(10)：按年代譜列各時(shí)期重大事件。

書(shū)(8)：記錄各種典章制度的沿革。

其中，本紀(jì)、世家和列傳都屬于傳記文。

三、了解背景：

戰(zhàn)國(guó)后期，七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦國(guó)最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)物。趙依仗廉頗、藺相如二人，軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保護(hù)了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

四、預(yù)習(xí)檢查

給下列加橫線的字注音(《系統(tǒng)集成》P52)

繆公(mù ) 避匿(nì ) 繆賢(miào) 湯鑊(huò) 雖駑 (nú)

肉袒? ( tǎn ?)盆缶 (fǒu )召有司案圖(àn ) 澠池(miǎn)

詐詳(zhà)(yáng) 列觀( guàn) 左右皆靡(mǐ)舍相如廣成傳(zhuàn) 禮節(jié)甚倨(jù) 秦王不懌(yì) 使其從者衣褐(yì)(hè )

持其璧睨柱(nì) 可予不 (fǒu) 遺趙王書(shū)(wèi )

五、整體感知，梳理文章思路

提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准?

以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個(gè)故事：

①第1段： 廉藺簡(jiǎn)介

②第2—7段：完璧歸趙

③第8—10段：澠池之會(huì)

④第11—12段：將相和(負(fù)荊請(qǐng)罪)

全文以時(shí)間為序展開(kāi)敘述。

六、講析課文1---5節(jié)

(一)閱讀課文第1至2段。

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，查閱工具書(shū)，將疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。 3、提問(wèn)：①文章開(kāi)頭與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇對(duì)廉頗介紹的比較詳細(xì)而對(duì)藺相如介紹的比較簡(jiǎn)略?且將廉頗置于藺相如之前? 明確：介紹廉頗較詳，介紹藺相如極為簡(jiǎn)略。一個(gè)是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個(gè)是地位卑微、不為人知的小小食客。通過(guò)對(duì)比 ，為下文廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產(chǎn)生做了鋪墊。

②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?

明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!為他的大智大勇的精神，他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯： 出身低賤，但品格崇高，才能出眾。又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

(二)閱讀課文第3段

1、疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。

2、①概括第3段大意。

(故事緣起)

? ②本段寫趙國(guó)君臣議而不決，“求人可使報(bào)秦者，未得?！睘楸径侮P(guān)鍵句，分析這一句話的作用。

(烘托相如膽識(shí)，為相如出場(chǎng)作鋪墊)

(三)閱讀課文第4---5段

1、疏通文段，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言句式。

2、從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫法好?

a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁?wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

(分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。另外，作者借繆賢之口，讓讀者初步了解到藺相如“其人勇士，有智謀，宜可使”，這樣，通過(guò)側(cè)面描寫突出了藺相如的為人性格和智勇雙全，為下文張本。)

3、齊讀第5段：

5段： 寫藺相如奉璧出使 。通過(guò)對(duì)形勢(shì)的分析，并主動(dòng)出使秦國(guó)，從正面表現(xiàn)其智謀和勇氣。

①教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確——真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。)

②聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場(chǎng)便

不同凡響。)

(四)整理前五段詞語(yǔ)。?①通假字：斧質(zhì)(鑕)可予不(否)奉(捧)璧

②古代慣用語(yǔ)：“見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)/“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)

七、布置作業(yè)

廉頗藺相如列傳課件 篇3

崔忠建

高中語(yǔ)文教材所選《史記?廉頗藺相如列傳》文中“沔池會(huì)”一段中有這樣的話：秦御史前書(shū)曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟?！倍胶竺嫣A相如怒逼秦王擊缶之后，相如就讓趙史官記錄：“某年月日，秦王為趙王擊缶?！币话闳瞬淮髸?huì)注意這里的“令”與“為”二字的不同。兩句的差別還有一點(diǎn)，就是“秦王與趙王會(huì)飲”句。趙御史記錄的沒(méi)有這句。在這里我們倒不必在乎這一句話的有無(wú)的區(qū)別。我們只分析這里“令”與“為”兩個(gè)字。從這里可以看出司馬遷作為優(yōu)秀史家的高超筆法。

在“沔池會(huì)”這一段故事中，司馬遷要表現(xiàn)的是藺相如大義凜然、為爭(zhēng)國(guó)體不惜一切、大智大勇的氣魄。而要突出這一方面，必須把他放到一個(gè)矛盾極為尖銳，甚至達(dá)到極端的場(chǎng)面。在這里，秦王與趙王的會(huì)飲，可以說(shuō)是一個(gè)極其恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)面。

首先是一個(gè)一貫飛揚(yáng)跋扈蠻橫不講理的秦王，依仗自己的強(qiáng)大勢(shì)力欺負(fù)趙王，讓趙王為他奏瑟。秦王表面上聽(tīng)瑟，而實(shí)際上聽(tīng)瑟之意不在音，是明擺著辱沒(méi)趙王人格，以及趙國(guó)的國(guó)體。如果趙國(guó)就這樣啞然罷會(huì)而回的話，趙國(guó)將在歷史上留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。（這是用當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?，F(xiàn)在恐怕也是如此。）而這對(duì)于任何一個(gè)有氣有血的人，是難以承受的。更有甚者，秦御史記錄的時(shí)候，竟然用了一個(gè)上級(jí)對(duì)下級(jí)使用的粗劣字眼“令”字。然而，在強(qiáng)弱不等的勢(shì)態(tài)下，趙王無(wú)奈地接受了。這樣，秦趙兩國(guó)的國(guó)君態(tài)勢(shì)優(yōu)劣就盡顯無(wú)遺了。

而就是在這種場(chǎng)合下藺相如的挺身而出“請(qǐng)奉盆缶”，就顯得高大而威嚴(yán)了。相如毫不畏懼秦王“左右欲刃”的威脅，用“以頸血濺大王”的拼命架勢(shì)相要挾，最終逼迫秦王就范。接著藺相如顧招御史記錄，御史記作“為趙王擊缶”。這一個(gè)“為”字，是極其耐人尋味?！降资鞘裁丛颍赝鯙橼w王擊缶？是怕趙王？自愿？還是……？讀史讀到這段的時(shí)候，不同的人會(huì)有不同的想法。這樣，藺相如就以其人之道還治其人之身，陷秦王于更加被動(dòng)的地位。趙國(guó)自然就更勝秦一籌了。

歷來(lái)我國(guó)史家著史，力求文字簡(jiǎn)約而微顯大義。更何況司馬遷是此中名手。所以我們?cè)陂喿x分析，或者給學(xué)生講解時(shí)須細(xì)心體會(huì)這類細(xì)小不起眼的地方。這樣不僅會(huì)提高自己的賞閱古文的素養(yǎng)，在講課的時(shí)候也會(huì)得心應(yīng)手。

廉頗藺相如列傳課件 篇4

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入??新課。

我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的'出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1．司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

2．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第l－13段。

五、講讀第一部分（第l―2段）。

1．指導(dǎo)學(xué)生自讀第1―2段。

2．學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層（3―5段）。

1．指導(dǎo)學(xué)生自讀3―5段。

2．學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得?！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子?和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

3．學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)?。

1．熟讀和口譯第1―5段。

1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯??（英勇氣概）???②使人遺趙王書(shū)??（送）????③徒見(jiàn)欺??（被）???④臣請(qǐng)完壁歸趙??（謙詞）

2．翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕??②而君幸干趙王??③求人可使報(bào)秦者??④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

1．相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

2．相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

?

廉頗藺相如列傳課件 篇5

一詞多義

幸

而君幸于趙王（寵幸）大王亦幸赦臣（對(duì)方行為是自己的幸運(yùn)）

則幸得脫矣（僥幸）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（寵幸）

如姬最幸，出入王臥內(nèi)（受寵幸）今事有急，幸來(lái)告良（幸虧）

幸可廣問(wèn)訊，不得便相許（希望）

負(fù)

均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使、、、承擔(dān)，擔(dān)負(fù)）秦貪，負(fù)其強(qiáng)（憑借，依仗）

負(fù)荊請(qǐng)罪（背著）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（失?。?/p>

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（承擔(dān)）誓天不相負(fù)（辜負(fù)）

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

徒

凡富貴之子，慷慨得志之徒（一類人）哀斯墓之徒有其石也（空）

秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白地）徒慕君之高義也（只，不過(guò)）

強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也（只，不過(guò)）

引

引趙使者藺相如（延請(qǐng)）相如引車避匿（掉轉(zhuǎn)）

左右或欲引相如去（拉，拖）引而不發(fā)，躍如也（拉開(kāi)弓）

將軍夜引弓（拉，開(kāi)）敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引（序）

引兵欲攻燕（引導(dǎo)率領(lǐng)）身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪（引退）

引以為流觴曲水，列坐其次（引來(lái)）

因

因賓客至藺相如門前謝罪（通過(guò)，經(jīng)由）不如因而厚遇之，便歸趙（趁此）

蒙故業(yè)，因遺策（沿用）秦軍解，因大破之（因此）

余于是因《秦記》，踵《春秋》之后（根據(jù)），起周元王，表六國(guó)時(shí)事

我于是根據(jù)《秦紀(jì)》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表編排六國(guó)發(fā)生的大小事件

列

不欲與廉頗爭(zhēng)列（位次）五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）

大王見(jiàn)臣列觀（一般的）引以為流觴曲水，列坐其次（排列，依次）

以

以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑借）愿以十五城請(qǐng)易璧（用）

余船以次進(jìn)（按照）且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。（因?yàn)椋?/p>

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。（在）

秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（把）嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（相當(dāng)“而”）

夫夷以近，則游者眾（而，表并列）以其求思之深而無(wú)不在也（因?yàn)椋?/p>

欲以客赴秦軍，與趙俱死（率領(lǐng)）

余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也（因此）

乃

今君乃亡趙走燕（卻）于是趙王乃齋戒五日（這才）

臣乃敢上璧（才）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁（你的）

嬴乃夷門抱關(guān)者也（是）乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟然）

項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎（就，于是／僅，只）

與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志（你的）

公子乃自驕而功之，竊為公子不取也（竟然）

當(dāng)立者乃公子扶蘇也（是）

廉頗藺相如列傳課件 篇6

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)時(shí)數(shù)四教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：

１、司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

２、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

３、《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第1－13段。

五、講讀第一部分（第1—2段）。

１、指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

２、學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層（2—2段）。

１、指導(dǎo)學(xué)生自讀2—2段。

２、學(xué)生講解第３段，教師糾正，補(bǔ)充。

明確：

①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。

②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。

③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得?！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。

④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子和氏》）

⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

３、學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。

明確：

①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”?！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講。

②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按１９８９年高考題第１２題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）

③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸?！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。

④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。

⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

七、學(xué)生邊朗讀邊思考1－2段后，布置作業(yè)。

１、熟讀和口譯第1—2段。

２、預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時(shí)

一、檢查舊課。

（出示小黑板）

１、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①以勇氣聞?dòng)谥T侯（英勇氣概）

②使人遺趙王書(shū)（送）

③徒見(jiàn)欺（被）

④臣請(qǐng)完壁歸趙（謙詞）

２、翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕

②而君幸干趙王

③求人可使報(bào)秦者

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第6一11段）。

二、指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

１、相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

２、相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

明確：

①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王?！保ㄊ?，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）

②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）

③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜保ㄐ巫鲃?dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的`勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝?，欲以擊柱?！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

３、秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

４、歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信?！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；

③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。

④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層（12——13段）。

這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

四、小結(jié)第二部分：

這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

１、用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

２、完成“思考和練習(xí)”四。

３、預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

第三教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

１、（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

２、辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分（14一16段）。

要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

1、這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

明確：澠池之會(huì)。

2、這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意?！?/strong>

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

3、講析第一層（第14段）。

①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望?！保?/p>

4、講析第二層和第三層（第15、16段）

①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛

廉頗藺相如列傳課件 篇7

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：回憶鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，包括通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、特殊句式等等。

3、情感目標(biāo)：分析掌握人物形象，學(xué)習(xí)并借鑒人物性格的積極意義。

本文節(jié)選自《廉頗藺相如列傳》，原傳記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)廉頗、藺相如、趙奢、李牧四個(gè)重要人物的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，集中描寫了藺相如由宦者令繆賢的一個(gè)食客而成為趙國(guó)上卿得經(jīng)歷，同時(shí)對(duì)廉頗也做了生動(dòng)的記敘。

戰(zhàn)國(guó)末期，秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)爭(zhēng)雄，秦的實(shí)力最強(qiáng)。為達(dá)到統(tǒng)一中國(guó)的目的，采取了遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，積極對(duì)外擴(kuò)張。其他六國(guó)中，實(shí)力比較強(qiáng)大得楚國(guó)和趙國(guó)成為秦實(shí)現(xiàn)企圖的主要障礙。當(dāng)時(shí)秦國(guó)正集中主要力量對(duì)付楚國(guó)，雖然對(duì)趙國(guó)也虎視眈眈，不時(shí)蠶食侵吞，卻還抽不出力量來(lái)大舉進(jìn)攻。課文記述的事件，就是在這種背景下發(fā)生的。

1、 分析藺相如、廉頗這兩個(gè)人物形象的'特點(diǎn)。

藺相如：

1．藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸????????懷坦蕩、熱愛(ài)祖國(guó)；

2．廉??頗：勇武過(guò)人、為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹?窄、斤斤計(jì)較于名位之爭(zhēng)

為人坦誠(chéng)、勇于改錯(cuò)、忠心愛(ài)國(guó)、深謀慮。

2、 根據(jù)上題對(duì)人物形象性格的分析把握，仿照下面的頒獎(jiǎng)詞，為廉頗、藺相如這兩個(gè)人各寫一段頒獎(jiǎng)詞。

這位科技界巨擘，歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國(guó)后，長(zhǎng)期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對(duì)中國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。

藺相如：披龍鱗，逆圣聽(tīng)，秦王面前有禮有節(jié)，不卑不亢；讓位次，避鋒芒，廉頗面前有忍有諒，不爭(zhēng)不辯。沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，唇槍舌劍，勝人百萬(wàn)雄師，大智大勇護(hù)一國(guó)尊嚴(yán)；不乏名利之爭(zhēng)的朝廷，雍容大度，容他排擠爭(zhēng)奪，大人大量思社稷安危。挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾，滄海橫流方顯英雄本色，趙國(guó)危亡始見(jiàn)相如肝膽。

廉頗：曉戰(zhàn)催金鼓，夢(mèng)伴兵車行。攻城拔寨，威震朝野，你是戰(zhàn)功赫赫的真英豪；負(fù)荊請(qǐng)罪，知錯(cuò)能改，你是深謀遠(yuǎn)慮的偉丈夫。從名利之爭(zhēng)到幡然醒悟，你超越了自我走向了博大，將真誠(chéng)和坦蕩用斑斕青史傳向無(wú)限久遠(yuǎn)的未來(lái)！一段將相和的美談，一曲蕩氣回腸的絕唱，馳譽(yù)九州，燭照千古。

秦王貪婪與欺詐----反襯藺相如的機(jī)智與勇敢、

“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”-“前”?“跪”二字?可見(jiàn)機(jī)智勇敢，精準(zhǔn)傳神

“左右欲刃相如，相如張目叱之。左右皆靡”-僅此兩筆，展盡凜然正氣。

A．春風(fēng)不度玉門關(guān)??????????????????????B．度我至軍中，公乃入

C．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度????????D．試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)e大

A．乃置酒請(qǐng)之??????????????????????????B．其造請(qǐng)諸公，不避寒暑

C．請(qǐng)以趙十五城為大王壽????????????????D．請(qǐng)奉盆缶秦王

A．高雅得幸于胡亥??????????????????????B．幸可廣問(wèn)訊，不得便相許

C．吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也??D．臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣

A．秦孝公據(jù)崤函之固????????????????????B．至于顛覆，理固宜然

C．管仲固諫不聽(tīng)????????????????????????D．鄙人固陋，不知忌諱

A．?dāng)巢桓抑?，雖至必卻??????????????????B．王者不卻眾庶

C．醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉??????????????D．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)

A．阿母謝媒人??????????????????????????B．乃令張良留謝

C．多謝后世人，戒之慎勿忘??????????????D．旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

A．舍相如廣成傳舍??????????????????????B．故令人持璧歸，間至趙矣

C．左右欲刃相如????????????????????????D．請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

A．完璧歸趙????????????????????????????B．寧許以負(fù)秦曲

C．不知將軍寬之至此也??????????????????D．畢禮而歸之

A．臣愿奉璧往使???????????????奉?????通?捧???，解釋：捧著

B．拜送書(shū)于庭??????????????????庭????通???廷??，解釋：庭堂

C．召有司案圖?????????????????案????通??按??，解釋：查看

D．唯大王與群臣孰計(jì)議之?????????孰??通???熟??，解釋：????仔細(xì)

A．③④????????B．④⑧????????C．⑥⑧????????D．③⑥

⑨為夫婿所薄??????????????????⑩或重于泰山，或輕于鴻毛

判斷句：??1、7???????????????????被動(dòng)句：2、6、9

賓語(yǔ)前置：3、??5?????????????????謂語(yǔ)前置：?8??????????????????狀語(yǔ)后置：10

①以勇氣聞?dòng)谥T侯?????????????②愿以十五城請(qǐng)易璧????????③寧許以負(fù)秦曲

④請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)??????⑤以空言求璧??????????????⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡???????⑦嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也?????????⑧以絕秦望????????????????⑨以相如功大拜為上卿

A．①②⑤M③④⑧M⑥⑦⑨?????????????B．①②⑤M③④⑦⑧M⑥⑨

C．①②⑥M③④⑦⑧M⑤⑨?????????????D．①②⑤⑨M③④⑦M(jìn)⑥⑧

閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！?/p>

A．徒以吾兩人在也??????????????????????B．徒見(jiàn)欺

C．郯子之徒，其賢不及孔子??????????????D．班百者多徒行

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。???②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者?????????????????④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也?????????????????⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也

A．①②④M③⑤⑥??????????????????????B．①③⑤M②④⑥

C．①②③M④⑤⑥??????????????????????D．①③④M②⑤⑥

①公之視廉將軍孰與秦王?????????????????③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者?????????????④以先國(guó)家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同??????????????????B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同??????????????????D．①②不同，③④不同

七、拓展延伸。

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無(wú)所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且?。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國(guó)，以明大王之失信?！鼻赝跷幢夭环佃狄病＝衲魏问股崛藨讯又?，而歸直于秦？

是時(shí)秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而J相如于，武安君十萬(wàn)眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！

吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比羝鋭艥瞥兀崃H，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

C．而歸直于秦?????????????????????直：通“值”，價(jià)值

A．得其情而畏之則予???????????????此則岳陽(yáng)樓之大觀也

C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也?????????子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增

D．今使大王以璧故而亡其十五城?????余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也

（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

5．對(duì)于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認(rèn)為是天意，而司馬遷認(rèn)為是???藺相如有勇有謀

喜歡《廉頗藺相如列傳課件(優(yōu)選七篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了廉頗藺相如列傳課件專題，希望您能喜歡！