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大海啊故鄉(xiāng)課件精品9篇

發(fā)布時間:2024-04-10

對于對“大海啊故鄉(xiāng)課件”感興趣的人下面是一些資料供你參考,向您推薦本頁并希望您在瀏覽器中收藏此頁面。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。?教案課件的認真編寫有助于教學的連續(xù)性和可持續(xù)性。

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇1

教學目標:

1.在音樂活動中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點:

用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

你去過大海嗎?看到了什么?玩了些什么?

二、組織教學,師生問好。

通過課前的交流,我們感受到大海的無窮魅力,今天就讓我們走近大海。

1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的?

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!

交流:大海有美麗、寧靜的時候,這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

有附點音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來,延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

導:壯闊、美麗的大海是生命的搖籃,讓我們無限依戀,無比熱愛。所以人們贊美它,歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽!

(一)欣賞范唱。

1.第一遍欣賞,了解歌曲。

(1)揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉(xiāng)》)師:作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎?

(2)交流,歌曲的情緒如何?

2.第二遍欣賞輕聲哼唱,試著劃分歌曲的段落。

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1)跟琴聲用l?哼唱。

3)再次哼唱旋律,唱足附點音符的時值。

4)請生朗讀歌詞。

5)演唱歌詞,發(fā)現(xiàn)問題糾正。

1)跟琴聲用l?哼唱,熟悉旋律。

交流,B段與A段相比音區(qū)的位置是高還是低?

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5)唱歌詞。

(三)跟琴完整演唱歌詞,唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理,情感升華。

(一)力度處理。

1.大家在演唱時,有沒有發(fā)現(xiàn)B段的旋律有什么特點呢?能不能去掉?這是為什么呢?――交流

2.這里是作者情感的升華,不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢?(依次出示mff)

第一次演唱時聲音強一些,用mf來表現(xiàn);第二次演唱時聲音更強一些,用f來表現(xiàn)。

3、用不同的力度演唱B段歌詞。

4.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

(二)樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是正確的?(正確的先唱,老師強調長音的唱法)交流

2.換氣處理。

(1)注意運用腰部力量有氣息的演唱,同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣。兩小節(jié)換一口氣,唱時吸氣要深一些。

(2)師范唱第一句,加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱,注意長音、注意換氣。

3.再唱歌詞。

(三)鞏固演唱。

師:剛才我們是一起唱這首歌的,這種演唱形式叫齊唱,除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇2

一、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀

通過學唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,樹立積極的生活態(tài)度,產生熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

2、過程與方法

以分析、比較、體驗、合作的方式,聯(lián)系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)自身的音樂創(chuàng)造能力。

3、知識與技能

引導學生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。

二、教學重難點

1、重點用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2、難點體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用;結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。

三、教學過程

(一)新課導入

教師提問學生:詩人說,大海是一首詩,畫家說,大海是一幅畫,音樂家說,大海是世界上最美的交響樂,你聽是什么聲音?

學生自由回答。

教師總結:是海浪沖擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰(zhàn)士,他們在海上航行,保衛(wèi)我們的祖國,對海軍來說,大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進大海,學習《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌。

(二)初步感知

1、初次聆聽,說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

學生自由回答。(速度稍慢、深情舒緩地)

2、誰能說一說這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)

教師介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺,剛才我們已經感受到這是一首深情蕩漾的歌曲,你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍,好嗎?

3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

教師總結:從大家的朗讀聲中讀到了深情、聽到了游子的心聲,請同學們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學唱歌曲。

(三)探究學習

1、跟琴學唱歌譜找出歌曲中的典型節(jié)奏型,重點加以訓練。

2、用“wu”模仿海風聲進行模唱,提示學生注意四分音符和附點四分音符的時值與唱法。

3、教師提問學生:這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

學生分享(大海啊大海,就像媽媽一樣。)

教師順勢提問:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

學生自由回答。

4、教師總結:音區(qū)更高,情緒越來越激動,不斷升華,就像翻滾的海浪一浪高過一浪。

教師提出問題:后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?

學生討論回答。

教師總結:更加強烈有力、情緒更激動,才能表達呼喚的真切。

5、加入尾聲,作漸慢、漸弱的處理。

6、完整的演唱歌曲。

(四)拓展延伸

1、介紹歌曲背景,歌曲作者王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》等。

2、創(chuàng)編舞蹈動作。

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇3

教學目標:

1.在音樂活動中了解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現(xiàn)力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

一. ?導入

1.師:你聽這是什么聲音?

2.出示有關大海的圖片及音樂

3.大海美嗎?請同學們用一些形容詞或成語來形容大海?

4. 同學們剛才都回答的很好,今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。

二.新課教學

1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

2.介紹作品背景:大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲,作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌,作品以“小時侯媽媽對我講”開始,通過對故鄉(xiāng),對大海如敘家常的深情描述,表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。

3.作者簡介。

王立平(1941年—) 生于吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有:《紅樓夢》(電視連續(xù)劇),話劇音樂《未來在召喚》,科學幻想廣播劇 《綠色克隆馬》,電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為 流傳。他的作品題材廣泛,格調清新,旋律優(yōu)美,配器精巧,表現(xiàn)手法豐富,富有濃厚的民族風格和個人特色。

4. 節(jié)奏練習

5 .學唱歌曲

(1)請學生跟音樂,用lu音哼曲旋律

(2)請學生跟音樂唱歌詞

(3)解決附點音符的唱法:大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是確的?

(4)歌曲處理

6.聆聽不同版本的《大海啊,故鄉(xiāng)》

三.教學拓展

1.電子音樂:

即電子合成音樂,指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。

2.電聲樂隊 指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類:

第一類:主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。

第二類:以電聲樂隊為基礎,或者加進銅管樂,或者加進弦樂器,或者加進民族樂器。

四.小結

今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊,感受了電聲的魅力,同時還學習運用了其他學科的知識,真正體現(xiàn)了音樂與其他學科的綜合,希望這一段美好的時光,能帶給你無限的快樂。

作業(yè):

試為《大海啊,故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊,并感受其獨特的魅力。

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇4

旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍,抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、新課標強調“以審美為核心”,我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

初中階段學生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性,教師應積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善于運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

1、知識目標:引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

3、過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

1、教學重點:用圓潤自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。

2、教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。

(同學們,很高興今天我們又來到了音樂課堂,在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲,仔細聽聽歌曲中都說了些什么,唱了些什么,歌曲的名字叫《軍港之夜》)

2、聆聽《軍港之夜》后,讓生說出這首歌曲唱的是什么?

3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的?(或是說出或唱出與大海有關的歌曲)

二、作者介紹 :

王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。

三、學唱歌曲:

1、讓生聆聽歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律。(聆聽音樂時,教師要培養(yǎng)學生聆聽時隨音樂律動或打節(jié)拍的習慣)

2、教師再次讓生聆聽,思考歌曲表達了怎樣的思想感情?

思考、討論問題:

(1)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?

(2)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的力度又是如何變化的?

(學生自由發(fā)言,教師小結,將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛,讓我們對母親的愛,老師的愛都釋放出來,有感情的朗讀一遍歌詞)

3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

5、教師伴奏,學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

6、讓生帶表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。

7、隨音樂加歌詞演唱,教師可隨音樂帶唱。

3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

(2)1=F 3/412 1·76 | 533 — | 注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱,指導學生演唱。

(3)1=F3/4 65 4 1165 | 5 — — | 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰?!?— —”的時值要唱足。

9、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感,教師指揮學生有感情的演唱。

(1)跟琴輕聲唱歌詞,注意一字多音的地方(如“海邊出身”)和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔,除去反復的部分,前后只有四個樂句:前兩個樂句樸素無華,富有敘事性;后兩個樂句情深意長,表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)

(2)歌曲第一遍全體演唱;重復時A段采用領唱,集體邊哼鳴邊作身體律動,B段采用齊唱,一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。

10、指導學生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

學生分組創(chuàng)編,集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。

四、師小結,結束本課。

大海有時風平浪靜,充滿詩情畫意;有時波濤洶涌、濤聲如雷,無論是柔靜美還是雄壯美,都是人格化的美。音樂世界中的大海,更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情,涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大?!?,讓我們朝著奮發(fā)進取的人生目標進軍。

節(jié)奏性:

(1)3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

(2)3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇5

歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學內容: 學習歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學重點: 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》 教學難點: 運用音樂要素分析表現(xiàn)大海的音樂作品

教學準備: 課件 電子琴

教學課時:一課時

教學過程:

一、導入新課

師:猜謎語

師:那有哪位同學見過真正的大海?能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的?

師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現(xiàn)在,你能不能用學過的成語來形容大海。

表現(xiàn)大海寬闊的:一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃; 表現(xiàn)大海寧靜的:風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天; 表現(xiàn)大海氣勢的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空; 教師小結:剛才同學們交流得很好,接下來老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽大海的聲音。

師:漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉(xiāng)》,在欣賞過程中,請大家思考兩個問題:《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的?力度又是怎么變化的?

二、欣賞 《大海啊故鄉(xiāng)》

交流討論剛才的問題:

1、音樂情緒是怎樣變化的?(由深情到激動)

2、力度又是如何變化的?(由弱到強)

交流討論后師小結:

這首歌的情緒: 由深情到激動

這首歌的力度: 由弱到強

師:優(yōu)美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌?

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聽教師范唱,學生跟著老師小聲哼唱 。

2、教師電子琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。

3、解決難點

(1)3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱,指導學生演唱。

(2)3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰?!?- -”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現(xiàn)歌曲

1、根據(jù)歌曲的音樂情緒,這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落有什么特點。

2、討論后小結:

第一段 樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經歷。?

第二段 音區(qū)提高,充滿激情,是情感的抒發(fā),表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇6

今天我說課的內容是人教版小學音樂四年級上冊第一單元,東海漁歌中的《大海啊,故鄉(xiāng)》一課,這是一節(jié)音樂欣賞課,樂曲為F大調,四三拍,整首歌曲曲調優(yōu)美抒情,通過歌曲表達對家鄉(xiāng)、祖國的思念之情,同時也能培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

以上是對教材的分析,下面我將對學情進行簡單的闡述。

根據(jù)新課標以及教材的分析,小學四年級的學生,在音樂的學習方面已經有了一定的基礎,能夠用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲,能夠對自己和他人的演唱作簡單的評價,但是理解作品情感的能力還有待提高。因此,在課堂教學中,我會通過多種方式把歌曲的情感貫穿于我教學過程的始終。

根據(jù)本課的教材和學情的分析,在新課改的指導下,特制定如下三維教學目標:

情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,感受歌曲的情感,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

過程與方法目標:學生在聆聽音樂的過程中,能夠自信地、有表情地哼唱歌曲,體會歌曲的特性。

結合學生的實際情況,確定本課的重點是:通過學習本節(jié)課,學生能夠了解歌曲傳達出的對祖國、家鄉(xiāng)、母親的熱愛之情。本課的難點是:理解歌曲所表達的感情。

我們常說教學有法,但無定法??紤]到四年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取設置情境教學法,啟發(fā)法、運用現(xiàn)代信息技術,利用其視聽結合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點,為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會學生知識不如教會學生學習的方法”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生學法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法和自主探究法,從而達到預定的教學目標。下面我將詳細闡述本節(jié)課的教學過程。

針對學生的特點和認知規(guī)律,我將整個教學過程設計為四個環(huán)節(jié):情景導入;新課教學;音樂活動;課堂小結。

我將采用談話導入的方式,通過與學生交流,提問學生“大家見過大海嗎?”并激發(fā)學生對大海的興趣,并引發(fā)學生的聯(lián)想。同時我再對大海進行一些描繪,為接下來展開本節(jié)課的歌曲做了鋪墊。當學生對這首歌曲感興趣時我引出樂曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,強調這是一首非常優(yōu)美的樂曲,引起學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,為新課教學做了很好的鋪墊。

下面是本節(jié)課的核心內容,因此我將從以下幾個方面進行教學。

首先,初聽樂曲,在播放歌曲之前,提出問題:歌曲給人一種什么樣的感覺?學生有目的地聆聽樂曲,可以更深刻的理解樂曲。同時,鼓勵學生自由、大膽的發(fā)言,暢談聽后的感受,并對學生的回答進行鼓勵性評價。之后,再次聆聽歌曲的節(jié)拍,通過節(jié)拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表達的情感,為之后深入了解歌曲奠定了一定的基礎。

在學生對歌曲有了初步的了解后,我彈琴帶領學生用“l(fā)u”哼唱歌曲,體會歌曲所表達的情感。學生通過親自哼唱旋律,并在我的指導下表現(xiàn)歌曲主題旋律,可以更加深刻的感受歌曲所表達的情感。

之后,分句欣賞歌曲的情緒,并進行樂句情緒的對比,在分句欣賞的過程中,學生主動說出歌曲情緒的變化,同時根據(jù)歌曲情緒也能夠深刻理解情感的內涵,真正做到了教學目標中的要求。然后,根據(jù)歌曲的情緒,引導學生在演唱歌曲時候,每一句的力度是否有變化,由于前面已經對情緒、情感有深刻的把握,所以在這個問題上,學生很容易回答出力度的問題,這樣,學生對于歌曲的情感又達到了升華,并學會了如何去欣賞課程。

最后,根據(jù)多媒體,學生進行簡單的哼唱,并強調情感、力度等問題,并且要注意反復記號,并學生之間相互配合,真正做到對于歌曲的理解。

在音樂活動的環(huán)節(jié),音樂可以與其他學科相結合,學生開動腦筋想出還有其他詩詞可以表達思鄉(xiāng)的情感,并通過配樂詩朗誦,從而達到情感的多方面體會。這樣不僅展現(xiàn)了學生對歌曲的理解,而且也培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)力,之后,進行互評,選出最喜歡的一組,激發(fā)學生的表演力。

當進行課堂小結時,我將充分發(fā)揮學生的主動性,引導學生自己進行總結,談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

我的說課到此結束,謝謝各位考官。由于我缺乏豐富的教學經驗,在此過程中可能會出現(xiàn)一些偏差,希望各位老師給予批評和指導,再次感謝各位老師,我的說課到此結束,謝謝!各位老師辛苦了!

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇7

教學目標:

熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點:用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點:運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學過程:

一、欣賞圖片,課前交流。

你去過大海嗎?看到了什么?玩了些什么?

二、組織教學,師生問好。

通過課前的交流,我們感受到大海的無窮魅力,今天就讓我們走近大海。

三、創(chuàng)設情境,感受大海。

(一)咆哮的大海

仔細聽:(神秘)圖片、聲音。

——你聽到了什么?大海在咆哮

1.它是用怎樣的力度表現(xiàn)的?

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!

——師示范(師肢體語言表現(xiàn),出示強弱弱的規(guī)律)

x. | x. |

嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩

2.起立,我們來模仿一下。

(二)浪花的歌唱

交流:大海有美麗、寧靜的時候,這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱;(強調附點音符的唱法)

出示: 5 6 5. 3|5 6 5 —|

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的?

——出示附點音符,

——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來,延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

四、新歌學習,唱響大海。

揭題:《大海啊故鄉(xiāng)》

導:壯闊、美麗的大海是生命的搖籃,讓我們無限依戀,無比熱愛。所以人們贊美它,歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽!

(一)欣賞范唱。

1.第一遍欣賞,了解歌曲。

要求:邊聽邊看歌詞內容。

——揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉(xiāng)》)

師:作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)?你能從歌詞中找到答案嗎?

——交流,歌曲的情緒如何?

下面我們再來聽一遍歌曲,大家可以輕聲跟著哼唱,同時思考歌曲可以分為幾個樂段?

2.第二遍欣賞輕聲哼唱,試著劃分歌曲的段落。

交流:可分兩個樂段。

出示段落標記:a b

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

(二)分段學習。

我們先來學習a段(出示)

1.a段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1)跟琴聲用lü哼唱。

2)這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符?——出示附點音符

3)再次哼唱旋律,唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律,老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4)請生朗讀歌詞。

——評價,你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎?

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感,讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5)演唱歌詞,發(fā)現(xiàn)問題糾正。

6)再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感,接下來,我們繼續(xù)學習b段。

2.b段學習

1)跟琴聲用lü哼唱,熟悉旋律。

通過剛才的哼唱,同學們覺得b段與a段相比,它的音區(qū)位置是高還是低?

交流,音區(qū)的位置;

讓我們齊讀b段歌詞,感受歌詞中的情感怎樣變化的?

3)齊讀歌詞。

——交流:歌詞表達的情感:依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達,讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4)再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5)唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段,讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

(三)跟琴完整演唱歌詞,唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理,情感升華。

(一)力度處理。

1.大家在演唱時,有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢?能不能去掉?

這是為什么呢?——交流

2.這里是作者情感的升華,不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢?

——力度(依次出示mf f )

第一次演唱時聲音強一些,我們用mf來表現(xiàn);第二次演唱時聲音更強一些,我們用f來表現(xiàn)。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧!

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣,我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢?

出示mp

3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

(二)樂句處理。

1、長音處理。

大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句,對照歌譜,哪種唱法是正確的?(正確的先唱,老師強調長音的唱法)

——交流

——第二種錯在哪兒?

它忽視了長音,我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音?找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音)

2.換氣處理。

要想唱好這些長音,我們可以運用腰部力量有氣息的演唱,同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣。

——出示換氣記號

我們兩小節(jié)換一口氣,唱時吸氣要深一些。

師范唱第一句,加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱,注意長音、注意換氣。

3.再唱歌詞。

(三)鞏固演唱。

剛才我們是一起唱這首歌的,這種演唱形式叫齊唱,除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?

——交流:領唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂段適合領唱?

哪些同學愿意來領唱?

(唱兩遍,請不同的學生領唱)(課件音樂)

要求:演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。(師提醒擺動)

六、課堂延伸,拓寬視野。

《大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

(一)作者簡介。

王立平——我國當代著名詞曲作家,生于《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

(二)影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影,講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長,一次帶領“上海號”海輪執(zhí)行任務時,在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴,海輪的機器發(fā)生了故障,這時又收到航行燈塔上的求教信號,一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員,一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷,感受影片中的人物形象。

(三)欣賞視頻:朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》

(四)再唱歌曲,感受“愛”字,升華主題。

師:聽著熟悉的旋律,看著影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平 先生曾深情地說過,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗:再一次演唱歌曲。

最后,讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》,再一次感受這個“愛”字吧!

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇8

一、導入新課

同學們,這節(jié)課一開始,老師做一個舞蹈動作,當你看到這動作時,會聯(lián)想到什么?

看到海鷗會聯(lián)想到大海,這節(jié)課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。

漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧!在欣賞過程中,請大家考慮兩個問題:音樂情緒、力度如何?

二、欣賞

問:音樂情緒、力度如何?

答: 深情、優(yōu)美、力度柔和

優(yōu)美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌?學唱歌之前,介紹作者。

三、作者介紹

王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表示手法豐富,具有濃郁的`民族風格和個人特色。

四、教唱歌曲

1、教師范唱,同學小聲哼唱

2、音樂知識 ||: :||反復記號

3、重復演唱,老師范唱,同學哼唱

4、難點分析

1=F

(1)3/4 12 1 76 53 3 -

(2)3/4 65 411 65 5 - -

5、欣賞

問:根據(jù)歌曲的音樂情緒,分成幾個段落?

答:第一段 樸實、優(yōu)美、回憶自身在海邊生活經歷。?

第二段 音區(qū)提高,充溢激情,是情感的抒發(fā),表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

6、同學們,大海是寬闊無垠,千變萬化的,時而溫柔恬美平靜,時而驚濤駭浪,跌宕起伏,潮起潮落,下面我們看二組畫面,從這些畫面,你能看出這時大海是平靜,還是驚濤駭浪呢?

第一組:溫柔、恬美、平靜。

第二組:驚濤駭浪、跌宕起伏。

7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感,如何劃分?

第一段:平靜

第二段:跌宕起伏

8、用歌聲表示歌曲情感

9、討論:如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪?

五、主題思想

我們要熱愛大海,熱愛媽媽,熱愛家鄉(xiāng),立志把我們家鄉(xiāng)建設更美好。

六、同學跟錄音演唱歌曲

大海啊故鄉(xiāng)課件 篇9

細致、精準對于作品的分析及學習,是學生了解作品特點的主要途徑,為了引導學生了解重點,突破難點,循序漸進的了解作品。

首先,為更好地找到發(fā)聲位置,保護嗓音。我會帶領學生以“u”為母音,以“123454321”為音階進行發(fā)聲練習。接著,跟琴學唱高聲部歌譜,過程中找出歌曲中典型節(jié)奏型,并加以練習解決難點。

然后,按節(jié)奏朗讀歌詞,思考歌詞表達怎樣的情感?學生可能會回答,主要表達了對于故鄉(xiāng)、大海的思念之情。順勢填詞演唱歌曲,并思考歌曲分為幾個部分,這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?學生可能會回答,為“大海啊大海,就像媽媽一樣”處。

接著我追問,這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?學生可能會回答,音區(qū)更高,情緒越來越激動,不斷升華,就像翻滾的海浪,一浪高過一浪。進而總結:后半部分演唱力度和情緒應該更加強烈有力,情緒更激動,才能表達呼喚的真切情感。

再者,跟琴學唱低聲部歌譜后,以“mu”為母音,進行練習,并要求學生要注意力度。并將學生分為兩組,進行二聲部演唱。

最后,完整演唱歌曲。

通過這樣的設計,帶領學生多次聆聽、反復練習,感受歌曲段落之間的情感對比,從而更富有感情的進行演唱。

幼師資料《大海啊故鄉(xiāng)課件精品9篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了大海故鄉(xiāng)課件專題,希望您能喜歡!

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