光的折射教案熱門

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的展示窗口，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“光的折射教案”，我相信這個(gè)網(wǎng)站可以為您提供有效的解決方案！

光的折射教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)光沿直線傳播的條件，知道光線發(fā)生折射的條件。

2、通過探究理解光的折射規(guī)律。

3、能利用光的折射規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

教具學(xué)具：

演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。

導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法。

學(xué)習(xí)過程：

一、快樂自學(xué)、合作探究

（一）知識(shí)回顧

光在沿直線傳播；光傳播到水、玻璃等許多物體的表面會(huì)發(fā)生現(xiàn)象。

（二）實(shí)驗(yàn)探究：

1、認(rèn)識(shí)基本概念：

ao是光線，ob是光線，on是。入射角是和的夾角，在圖中是，折射角是和的夾角，在圖中是。

2、實(shí)驗(yàn)探究：

（1）光從空氣斜射入水中，折射光線將法線（靠近或遠(yuǎn)離），也就是折射角

入射角（﹥、﹦、﹤）。

（2）光從空氣斜射入水中，入射角增大時(shí)，折射角隨之。

（3）（一種特殊折射）當(dāng)光線垂直射向水中時(shí)，傳播方向，此時(shí)折射角等于____度，入射角等于_____度。

（4）如果讓光逆著原來折射光線（的方向）從水中射入空氣中，光會(huì)不會(huì)逆著原來入射光線的傳播方向？在光的折射現(xiàn)象中，光路是的。

3。例題：畫出圖中的折射光線，并標(biāo)出入射角∠i和折射角∠r

（四）光折射現(xiàn)象的解釋

（1）在將筷子插入水中，看到的是筷子的（實(shí)或虛）像；為什么會(huì)向上彎折？

（2）將一塊厚玻璃放在一只鉛筆上，斜著看上去鉛筆似乎折成了三段，這種“一筆三折”，也是因?yàn)楣獾腳_____的緣故。

（3）叉魚時(shí)，我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方，原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像是魚的，魚像比魚位置。所以叉魚應(yīng)瞄準(zhǔn)魚的下方才能叉到魚。

（4）閱讀課本內(nèi)容，簡述海市蜃樓的形成。

二、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

1。光的折射規(guī)律：

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

③光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線法線）；

光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角入射角（也就是折射光線法線）；

入射角增大時(shí)，折射角也隨著；

④當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向。

⑤在光的折射中光路是。

2。解釋現(xiàn)象：從水面上看水中的物體，看到是像，像的位置比實(shí)際位置偏。

如：筷子變彎、池水變淺、叉魚、碗中硬幣等現(xiàn)象。

我還有的疑惑是

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1、秋高氣爽的夜里，當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)覺得星光閃爍不定，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、星星在運(yùn)動(dòng)b、地球在繞太陽公轉(zhuǎn)c、地球在自轉(zhuǎn)

d、大氣的密度分布不穩(wěn)定，星光經(jīng)過大氣層后，折射光的方向隨大氣密度的變化而變化

2、如圖所示的四個(gè)光路能正確表示光線由玻璃射入空氣的是（）

3、如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）

4、一束光線由空氣斜射入水中時(shí)，如果入射角逐漸增大，折射角將（）

a、逐漸減小，且總小于入射角b、逐漸增大，且總大于入射角

c、逐漸減小，且總大于入射角d、逐漸增大，且總小于入射角

5、某同學(xué)在水池邊看到水里“魚在云中游”則他看到的“魚”和“云”（）

a、都是光的反射現(xiàn)象形成的b。都是光的折射現(xiàn)象形成的

c、“魚”是光的反射現(xiàn)象形成的，“云”是光的折射現(xiàn)象形成的

d、“魚”是光的折射現(xiàn)象形成的，“云”是光的反射現(xiàn)象形成的

選做題

6、如圖所示為小明家的魚缸，一縷陽光透過窗簾的縫隙投射在魚缸中的水面上，一條光線經(jīng)水面折射進(jìn)入魚眼（已畫出）。請(qǐng)畫出入射光線、反射光線的大致方向，標(biāo)明入射角r和折射角θ。

7、如圖所示，是光由玻璃射入空氣時(shí)發(fā)生折射的不完整的光路圖，在圖中，入射光線是，折射光線是，折射角是，入射角為，是玻璃。

光的折射教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

A．了解光的折射現(xiàn)象。

B．了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

C．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2．過程與方法

A．通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

B．體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

折射規(guī)律的探究。

【教學(xué)難點(diǎn)】

折射規(guī)律及其應(yīng)用。

【教學(xué)用具】

小平面鏡、白紙、光盤、清水、大燒杯、鉛筆、折射規(guī)律探究裝置。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

通過用身邊的物品創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于進(jìn)行探究。

情境白紙、光盤的'正面在教室里從各個(gè)不同的方向向同學(xué)們展示，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些物體表面“反光”有什么不同，從而激發(fā)學(xué)生的思維。

現(xiàn)象。

情景2：學(xué)生在裝有清水的大燒杯中豎放或斜放鉛筆，分別從杯子的上方俯視和從側(cè)面正視鉛筆，啟發(fā)學(xué)生作進(jìn)一步的思考。

現(xiàn)象。

通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象無法完全用前面學(xué)習(xí)的光學(xué)知識(shí)來解釋，使得他們?cè)谟^察之后會(huì)自然而然地提出問題，從而引入要學(xué)習(xí)的課題——光的折射。

二、實(shí)驗(yàn)探究

（1）折射現(xiàn)象

教師演示課本圖，然后解釋什么是折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫折射。

（2）探究規(guī)律

教師：光線以不同的入射角射到水面上，進(jìn)入水中的光線將沿什么方向傳播？如果改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折？

在引起了學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象后，先向?qū)W生介紹幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)、二角、三線，如圖。

A．入射光線：AO。

B．入射（折射）點(diǎn)O：入射（折射）光線與界面的交點(diǎn)。

C．折射光線：OB。

D．法線：：過O點(diǎn)與界面垂直的線NN′。

e、入射角∠i：入射光線與法線的夾角。

f、折射角∠β：折射光線與法線的夾角

在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)分兩種情況進(jìn)行：

1．光從空氣斜射入水中的情況

實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)至少三次改變?nèi)肷涔饩€的方向，每次都向?qū)W生說明入射光線怎樣了，然后讓學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向，并根據(jù)觀察進(jìn)行記錄（將數(shù)據(jù)填入表，檢查自己的猜想是否正確；垂直入射時(shí)折射光線方向不改變這一特例也要演示給學(xué)生看。

2．光從水中斜射入空氣的情況

實(shí)驗(yàn)過程與上面的相同，讓同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入表2中，并檢查自己的猜想是否正確。

（3）歸納總結(jié)

演示完畢，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況，總結(jié)出折射規(guī)律：

光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線向法線方向偏折（折射角小于入射角）；光從水中斜射入空氣時(shí)，折射光線向遠(yuǎn)離法線方向偏折（折射角大于入射角）

三、光路可逆

通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道光沿直線傳播時(shí)光路是可逆的。關(guān)于折射光路的可逆性，不能簡單地進(jìn)行“推導(dǎo)”，可以讓同學(xué)們先根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并用光路圖把自己的猜想表達(dá)出來，然后由學(xué)生代表進(jìn)行演示（教師進(jìn)行指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)）：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線方向射入，讓學(xué)生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用光路圖來描述，從而得出光在折射時(shí)光路是可逆性。

四、課堂小結(jié)

雖然課堂中只做了光從空氣斜射入水中以及光從水中斜射入空氣的實(shí)驗(yàn)，卻并不影響告訴同學(xué)們光在其他不同介質(zhì)界面發(fā)生偏折的情況，從而對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)：

1．光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折；光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射光線向遠(yuǎn)離法線方向偏折。

2．光在折射時(shí)，光路是可逆的。

五、嘗試答疑

在學(xué)習(xí)了折射的有關(guān)知識(shí)后，讓同學(xué)們自己嘗試解釋課本中的幾種現(xiàn)象，教師進(jìn)行必要的講解、說明；課前引入的兩個(gè)例子，由教師進(jìn)行必要的說明就行。

（“叉”要弄細(xì)一些，“叉魚”時(shí)要讓同學(xué)們憑“感覺”去做，不能“一叉到底”；觀察鋼筆“錯(cuò)位”時(shí)，學(xué)生的視線不要垂直于玻璃磚的水平面，而要成一定的角度。通過實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)光的折射現(xiàn)象，使他們相信折射真的能產(chǎn)生錯(cuò)覺。

（，眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A′射來的。虛像A′的位置在A之上。眼睛看到的池底各點(diǎn)都如此，所以看起來池底升高，池水變淺了。從水中看岸上的物體則正好相反。

六、閱讀提高

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“科學(xué)世界——海市蜃樓”相關(guān)內(nèi)容，明白光的折射所帶來的奇妙的自然景觀，是大自然給予人類的財(cái)富，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、研究自然科學(xué)的重要意義。最后要明確指出：光只有在同一種均勻物質(zhì)中才是沿直線傳播的，從而完善光的直線傳播概念。

七、課堂練習(xí)

1．如圖5所示，一條光線從水中射入空氣。請(qǐng)問，哪條光線可能是折射光線？

。

。

反射光線和折射光線的方向，并標(biāo)出界面的位置及空氣和水在界面的哪一方。

八、課后作業(yè)

光的折射教案 篇3

一、說教材：

1、教材分析：

(1)、內(nèi)容分析：

本節(jié)可主要內(nèi)容是光的折射規(guī)律及用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)

(2)、教材的地位和作用

本節(jié)課是人教版初中《物理》八年級(jí)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射，對(duì)光現(xiàn)象有了一些了解，《光的折射》是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的有關(guān)知識(shí)，也為高中的光學(xué)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)水平，本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

2、理解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

3、能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

4、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象;

(2)能力目標(biāo)：

通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和概括出物理規(guī)律的能力。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

(2)、理解光的折射規(guī)律;

(3)、使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;

用光的折射解釋自然現(xiàn)象;

解釋折射現(xiàn)象并根據(jù)要求畫出折射的光路圖。

關(guān) 鍵： (1)、對(duì)入射角和折射角的確定。(2)、做好探索性實(shí)驗(yàn)----光的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)。

4、教材處理

光在水中的折射不容易觀察入射和折射的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系，因此，作為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盤中實(shí)驗(yàn)，能得到具體的數(shù)量關(guān)系，所以，作為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

二、說教法：

1、教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法：實(shí)驗(yàn)前，提出問題，帶問題實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)具有目的性。

探究式教學(xué)：這是本節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)方法

討論法：實(shí)驗(yàn)中小組討論，歸納折射規(guī)律。

三、說學(xué)法

本節(jié)課，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播和反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等，在光的反射中學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法研究光的反射規(guī)律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，學(xué)生都可以相互借鑒。因此讓學(xué)生通過把光的`反射實(shí)驗(yàn)與光的折射對(duì)比研究，總結(jié)折射規(guī)律，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中顯的格外重要。

四、說教學(xué)程序：

(一)、新課引入：(3分鐘)

【活動(dòng)一】：盛水小燒杯中，筷子斜插入水中，觀察筷子水中部分有什么變化。

問：水中的筷子會(huì)看起來彎折，這是什么原因造成的?

【活動(dòng)二】在玻璃磚后邊放支筆，從不同角度觀察，有什么現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力)

光的折射教案 篇4

本難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币蛔鲣亯|，所以本學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。但本也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：

1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的光線很多，借助明確要找哪條如何記錄下。

2、光路可逆不好做。

3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。

4、為了及時(shí)鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫簡單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。

總而言之，若想降低自己上的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到堂當(dāng)中。

光的折射教案 篇5

我說課的題目是《光的折射》。接下來我將從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、教材的地位和作用

《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1．了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律；

2．能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象；

3．理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。

過程與方法：

1．通過認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺

2．通過觀察、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣；

2．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、善于交流的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

四、教法學(xué)法

教法：

1．教師通過小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．教師當(dāng)好課堂促進(jìn)者，營造民主、和諧的探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、探究。

3．配以多媒體課件輔助教學(xué)，將可見度不大的折射現(xiàn)象用動(dòng)畫演示出來。

學(xué)法：

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。

光的折射教案 篇6

一、知識(shí)與技能

1.了解光的折射現(xiàn)象。

2.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

3. 了解生活中的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。

二、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力。

2.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的規(guī)律解釋簡單問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解。

2.逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺。

3.通過對(duì)“筷子彎折”等自然現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣。

2學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的`時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。雖然本節(jié)課的內(nèi)容較前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容在難度上有了增加，但是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的研究光現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在認(rèn)識(shí)上不會(huì)有太大的難度臺(tái)階。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn) 來源:1.光的折射

規(guī)律。

2.解釋簡單的折射現(xiàn)象。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《光的折射教案熱門》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了光的折射教案專題，希望您能喜歡！