2024寫作文評語十三篇

作文的價值在于其能夠傳達知識啟迪思想和展示智慧，作文不僅可以提升我們的寫作能力還可以激發(fā)我們的想象力。這份特別挑選的“寫作文評語”一定值得您一試。擺渡人之間請務必收藏此文！

寫作文評語 篇1

? ? ? ? Cinderella

? ? ? ?Once upon a time,there was a kind and pretty girl named Cinderella.She had to live in the kitchen and do all the work in the house.

? ? ? ?One day,the Prince invited all the girls to b big party at the palace,but Cinderella was ordered to stay home.She was sad.Suddenly,a fairy appeared.She turned a pumpkin into a wonderful coach and the shoes into shining glass slippers!Cinderella happily got in the coach.He fairy said,“Remember,come back before midnight!Cinderella was the most beautiful girl at the party and the Prince danced every dance with her She was so happy that she forgot the time.Suddenly,she heard the bell strike twelve.She ran out in a hurry and left a slipper on the way.

? ? ? ?The next morning,the Prince had all the girls in the country try on the slipper.Finally,he found Cinderella.They got married and were happy ever after.

? ? ? ?翻譯：

? ? ? ?灰姑娘

? ? ? ?從前有一個美麗善良的女孩,叫灰姑娘.她只能住在廚房里,還要干屋里所有的活.

? ? ? ?有一天,王子邀請所有的王宮參加一個盛大的舞會,但是她要留在家里不準去.她很傷心,突然,一位仙女出現了.她把南瓜變成了一輛漂亮的馬車,灰姑娘的鞋子也變成了閃閃發(fā)光的玻璃鞋!灰姑娘高興地上了馬車.仙女說:”記住,!半夜十二點之前回來啊!灰姑娘是舞會上最漂亮的姑娘,每一首曲子王子都不得和她跳.她高興得忘記了時間,突然,她聽到大鐘敲了十二下她匆匆忙忙地跑了出去,并在路上掉了一只玻璃鞋.

? ? ? ?第二天,王子讓全國所有的女孩子都試穿好運只玻璃鞋過日子.最后他終于找到了灰姑娘.他們結了婚,從此以后一直開心快樂.

? ? ? ?請采納吧

寫作文評語 篇2

一、評價寬松，不求過高。

新課標在“教學建議”中指出：作文教學應“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！蹦敲次覀冊谧魑呐臅r，是否也可以去掉條條框框的束縛，給學生以自由發(fā)揮的空間呢？

傳統(tǒng)教學中由于對學生作文的要求過高，再加上教師評語的生硬、刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標準去要求學生。學生辛苦作完一篇作文之后，都有希望得到老師肯定和表揚的心理。所以，在作文評語中要多寫一些鼓勵性的話語，而盡量避免一些裁判式的冷冰冰的評語。如“語句不通順，條理不清楚，中心不明確”等等，挫傷孩子的寫作積極性。

我在講評作文時從不吝惜表揚。哪怕平時詞不達意的同學習作中流露了真情，寫出真意我也會大力表揚，令他知道，原來自己也能寫出好文章。更讓全班同學知道，作文時投入真情，才能寫出好文章。只要學生習作中有一處可取之處，便可讓大家向他學習，給他提供在全班同學面前朗讀自己的文章的機會。這樣的激勵常能使學生在以后的習作中更努力，豈不比低分和責備更高明？

我們做老師的，如能慷慨一些，寬容一些，把分打高些，變責備為鼓勵，用表揚代替批評，便會使學生對寫作充滿信心，積極向上，樂于寫作。

二、鼓勵為主，慎用“不”字。

葉圣陶先生說：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好。”

以往我們批改作文，總是給學生指出很多的缺點和不足。比如“中心不明確”、“內容不具體”、“選材不恰當”、“結構不合理”、“書寫不規(guī)范”……好像只有這樣做才能幫助學生提高寫作水平。殊不知，學生看了批語，也還是不明白如何才能使中心明確、內容具體、選材恰當的問題，而寫作積極性卻已大受打擊。我們怎么能用成人的水平去要求一個孩子呢？為什么不能多指優(yōu)點而少指缺點呢？我們完全可以放下習作中選材不合理的不足，而重點指出文章構思精巧和語言富于表現力等優(yōu)點。指出優(yōu)點，既是對學生的鼓勵，也使正確的認知得到強化。實踐證明，一味訓斥會導致學生精神沮喪，失去作文的興趣，他們會產生抵觸情緒或變得膽小起來。相反，我們?？隙▽W生作文中的優(yōu)點，學生定會倍受鼓舞，產生寫作興趣。學生一旦對作文產生興趣，寫作就成了他們的一種樂趣，而不是一種負擔。

一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得。您說我會成為作家，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現在夢成真了，我要感謝您的鼓勵，日記?！笨梢?，有時老師在學生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。

三、多一點個性化，少一點模式化。

“一篇文章若失去了個性，那就失去了生命力”。

每個學生都有自己的個性，這就決定了每個學生的作文各具特色。有的擅用詼諧語言；有的善鐘情用華麗詞藻；有的巧于立意，有的善于構思。這就要求老師的評語要把握學生鮮明的個性。魯迅之所以是魯迅，那辛辣，一針見血，毫不留情的個性文風便是標志。大家都知道，中國古代四大名著文采飛揚，情節(jié)曲折生動，人物個性鮮明，深深地吸引了讀者，影響了一代又一代人。如果吳承恩、施耐庵等缺少創(chuàng)作個性而循規(guī)蹈矩的話，那么恐怕現在我們也不會看到疾惡如仇、戰(zhàn)天斗地的孫悟空，看不到殺富濟貧替天行道的一百單八將的英雄形象。

我們班有一位學生，叫張鴻飛，學習成績一直處于班級中游，但我發(fā)現他與眾不同，語言很有個性。他善于使用輕松活潑的語言，一句平平常常的話，經他的筆寫出就顯出活力與幽默。但文章立意與布局不夠理想。我抓住他語言的個性，經常鼓勵：“語言活潑，俏皮，符合人物性格”“語言幽默有創(chuàng)造性”。于是他寫作積極性大增，每天都要自覺的交一篇作文，我就及時給以肯定和鼓勵，并逐步在文章的其它方面加以引導，慢慢地，他的作文變化很大，其中《養(yǎng)豬專業(yè)戶》和《對我影響最大的人》都收錄到《作文個性化子課題研究成果匯報》一書，其中《對我影響最大的人》在《平臺》上發(fā)表。

因此，作為語文教師，要以開放的思維，寬容的心態(tài)去接納這各具特色的文章，切忌模式化的要求，即統(tǒng)一的語言，統(tǒng)一的思路、甚至統(tǒng)一的開頭結尾，這會嚴重束縛學生的思維，抑制學生的個性，在講求創(chuàng)造性學習的今天，這肯定是行不通的。

蘿卜青菜，各有所愛，只要言之有理，只要言之成文，就應該得到尊重，老師不應以自己的喜愛來評價學生的作文，更不能使許多學生的作文同出一轍。

四、多一些具體的指導，少一些套活、空話。

葉圣陶先生在有關作文的書信中說過：必須使學生真正明曉教師之用意，且能用之此后之實踐，乃為有效。

學生的作文，特別是課堂作文，完美的必是很少。猶如一塊未琢的玉璞，須老師的雕琢方會顯出光彩。對于學生來講，他們所需要的就是老師的具體指導的評估，任何抽象空泛的含糊的評語只會使學生茫然而無所適從。如“選材欠佳敘事不具體，不生動”“文章平淡無味”，或“文章很生動，內容具體，想象豐富”等等。學生看不懂、看不明白，又不敢親自去問老師，那他什么時候會明白老師的用意呢？像“選材欠佳”一語，老師若注明，“選材應從母愛這個角度，寫一兩件母親如何指導自己學習的事，那么母親的偉大可更具體”。這樣，學生就會知道自己癥結所在。

當然，抽象籠統(tǒng)的評語是易寫的，而帶有具體指導性的評語是費時費神的。但從提高學生寫作水平這個角度來說，只有具體指導性的評語，才會使學生有的放矢，有針對性的改正。

評語通常是用紅墨水寫成的.，但仔細想來卻應該用心血來寫就的。教師在這里傾注的心血愈多，它往往就愈有光彩。

五、多一些探討，少一些斷語。

個性往往和叛逆有一定的“血緣關系”，有獨立見解常常伴隨著對傳統(tǒng)的否定。教師的評語只能代表一家之言。同一篇作文，不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價。因此，教師總是根據自己的評價標準去評判學生作文并要求學生完全接受自己的觀點是不科學的。除非存在很明顯的問題，教師一般不應輕易下斷語，而應多站在平等的立場上進行探討。即使是對學生作文中的不足之處，也要用一種商量式的評語。

例如，有的同學文章寫得很好，但書寫潦草，可下這樣的評語：“這樣優(yōu)美的作文，只有整齊的文字書寫方可與之相配，你認為呢？”再如有的學生字體較好內容欠佳可以寫成“你的字很有功底，這一撇一捺寫得多好啊！文章布局再精心一番，肯定會更好。”寫作不具體可寫成“在我看來，如果你能將更為典型、更為具體的材料充實到你的文章中去，效果可能會更好。你認為呢？”

這樣溫和的語氣探討性的評語使學生感到自己以及自己的勞動成果被尊重，通常他也會充分重視教師給他的批語。

六、多一份真誠，少一份訓斥。

有這樣一則寓言：北風想把人們的衣服脫掉，于是板著面孔使勁地刮著，風刮得越大，人們的衣服穿得越多，裹得越緊；而春風卻不這樣，她輕輕地吹拂，帶著暖意，帶著溫馨，于是人們敞開了胸懷。

孩子的情感從內心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續(xù)。學生對教師的評語，最關心的并不是技能技巧的指點，得失優(yōu)劣的評價，而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態(tài)度，是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄……每個人窺測所得不同，其情緒也隨之起伏而波動。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流。讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。學生一旦從評語中品出了鼓勵和希望，他們會馬上感奮起來，振作起來，花費數倍于教師的心血投入到作文中去。比如我曾給一位寫作吃力但卻鍥而不舍的學生寫過這樣一條評語：“在我的記憶里，你的寫作功底并不是很厚實的，但從這學期的幾篇文章來看，水平幾乎是直線上升，老師為你加油！如果能克服詳略不當的毛病，就更好了……”學生們爭相傳閱，這位學生更是為之感動，寫作積極性空前高漲。

寫作文評語 篇3

? ? ? ? 子千辛萬苦,終于找到這雙鞋的主人—灰姑娘,《灰姑娘》作文.這段美妙的愛情故事就這樣開始了.王子把灰姑娘帶回了宮中,要下人給灰姑娘穿上美麗的衣服,一出來,王子驚呆了,三步并作兩步的走上去,王子象吃了蜜一樣高興,說：“你好象變了樣,比以前美麗幾十倍,天下第一美女,就是你了-灰姑娘.”灰姑娘只是笑一笑,王子牽著灰姑娘的手來到了父王面前,一路上的衛(wèi)士都被迷住了,小學六年級作文《《灰姑娘》作文》.有一次,天氣晴朗,王子出去打獵,灰姑娘沒有去,在宮中和宮女說說笑笑,有一個宮女在做家務活,灰姑娘跑上前說：“我來幫你好嗎?宮女聽了驚訝的說：“別,別,不然王子會殺了我,您是上等人,我是下等人,你比我大,我比你小,你別這樣.”灰姑娘不開心的說：“世界上沒什么上等人,下等人,也不分大小,我們都是人,是平等的,我非幫你做不可.”灰姑娘一說完就動了起來,和那位宮女一起做,三下五除二就做完工,宮女和灰姑娘都很開心.灰姑娘過的太久,很不習慣.就和王子遠走高飛了,從此過著無憂無慮的生活.《灰姑娘》作文350字

寫作文評語 篇4

我的老爸中等的個頭，消瘦的身材。兩道濃眉下長著一雙炯炯有神的眼睛，成龍式的鼻子上架著一副眼鏡。常年留著短發(fā)，顯得很是精神!

老爸在家的時候，家里總是飄出悠揚的音樂聲，往往這時總能看到老爸的手上捧著一本書專心的看著。老爸喜歡看歷史類、財經類的書，歷史書籍是他的最愛了。有問題時我總喜歡來問爸爸，他總是不厭其煩的和我一起認真探討。記得看電視劇《三國演義》的時候，老爸對于各個章回的典故總能如數家珍，娓娓道來。在我的心中老爸可真的是一本“《百科全書》”呀!

為了我學輪滑，老爸可算是費盡心思。因為我害怕摔跤，他自己也買了一雙輪滑鞋陪我一起練。河邊公園的廣場上，扎在一堆小孩中，他前俯后仰，惹得納涼的人們駐足而觀，議論不止，逗得小孩哈哈大笑。這時，老爸的臉紅了——也不知是溜熱了還是……一不小心，他摔了個“四腳朝天”，手上的皮破了，腿也青了，背疼了幾天的。但是老爸并沒有放棄，終于學會了輪滑。我也跟著老爸一起成功了，好開心啊!

正如古人所說：“活到老學到老!”，我老爸就是這樣的人哦!我愛我的老爸!

【簡評評語】“我的老爸中等的個頭，消瘦的身材。兩道濃眉下長著一雙炯炯有神的眼睛，成龍式的鼻子上架著一副眼鏡。常年留著短發(fā)，顯得很是精神!”外貌描寫形神兼?zhèn)?，突出了人物精神風貌。本文圍繞老爸的“好學”選擇愛讀書、學輪滑兩件事來寫，事例典型，詳略得當，很好表現了主題。

寫作文評語 篇5

評語是教師對學生作文的肯定，那么小學作文人物描寫評語要怎么寫呢？下面讓我們一起來看看小學作文人物描寫評語的更多詳細內容吧！

一、1、本文講述了起初“我”對同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認識到了同桌心靈的美好。文中綽號的引用，既突出人物的特征，又體現出本文的感情色彩。2、本文描寫細致生動，人物語言個性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。3、內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實感。

二、像是一場相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業(yè)，什么裝模作樣的學給老師看，都揭示了有些中學生不愛學習，早起抄作業(yè)的現象。但作者心理關心的是各種不良因素，值得發(fā)人深思啊。

本文想象豐富，構思新奇。本文語言高度精煉，童話手法的運用很有新意。

三、為盲人引路，這本是一件小小事，但是，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了本文的動人之處，尤其結尾一筆，妙筆生花啊!

四、表現了一個人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個典型場景來表現，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特征。 作者對于描寫比較精通，什么動作描寫，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

五、這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準備而且說服力強，尤其是作者在本文的開頭連著用了三個句子來質問，看起來是在問讀者，實際是為后面的內容做鋪墊。當然，如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問，會更有震撼力的。即使哪些，這篇作文已經非常成功了。

六、這篇童年趣事實在讓人捧腹，作者首先對酷熱難當的天氣進行了大力渲染，有交代姥姥忙于家務，這樣就為本文的開展埋下了伏筆。行文間，一個活潑的孩童的形象盡顯其間。

七、作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇本文是從回憶開始的。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學的距離，給我留下深刻印象。

八、選詞恰到好處，寫出了動作的連貫性，彰顯人物性格。

九、作者善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要/細致的描寫。

十、有些地方描寫得單調乏味，如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好像聽到他們的聲音，同時添上相應的動作表情，就會加強對話的表達效果。

十一、本文不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

十二、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

十三、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了本文主題。

十四、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

十五、本文選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

十六、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

十七、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

十八、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的'敏銳與細致。這是本文成功的一大要素。

十九、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

二十、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，本文以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。本文體現了xxx，讀來饒有興味。

二十一、本文開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。

二十二、本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三本文結構緊湊。

二十三、本文按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

二十五、本文自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

二十六、通篇本文語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

二十七、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。 本文結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

二十八、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。本文來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

二十九、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

三十、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡 。

三十一、本文真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分 。

三十二、本文以…為線索，使用權本文連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，本文語言生動豐富，可讀性強。

三十四、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…本文清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為本文增添了不少情趣。

三十五、本文真實生動，情真意切，特別是…使用權本文極具感染力，發(fā)人深思。

三十六、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

三十七、樸實自然的童心體現在文中，使本文散發(fā)著清新活潑的氣息。

三十八、這篇本文以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。

三十九、本文主要優(yōu)點有三:1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程。2，結構嚴謹，重點突出。3，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確。

四十、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力。

四十一、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

四十二、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使本文也有了生命力。

四十三、本文憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前。

四十四、本文簡潔明了，語言平淡樸實。

寫作文評語 篇6

1、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？

2、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

3、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

4、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

5、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

6、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

7、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

8、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

9、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

10、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

11、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。

12、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

13、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

14、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

15、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

16、比喻貼切，用詞生動。

17、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

18、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

19、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

20、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。

21、你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！

22、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

23、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

24、文章將…寫得細致入微

25、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

26、文章想象合情合理，

27、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

28、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，

29、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

30、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

31、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

32、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。

33、重點突出，詳略得當，內容具體。

34、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

35、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

36、開頭出手不凡，吸引讀者

37、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理

38、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

39、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

40、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

41、文章語言生動豐富，可讀性強。

42、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

43、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

44、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保闶莻€生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

45、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

46、內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

47、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

48、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

49、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。

50、開頭打動人心，具有真情實感。

51、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

52、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

53、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的`學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

54、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

55、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

56、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

57、語言活潑明快，富有情趣。

58、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

59、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

60、真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

61、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

62、運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

63、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

64、全文通俗易懂，趣味性強。

65、開頭簡明扼要

66、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

67、以飽滿的激情，描寫了……

68、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

69、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態(tài)，你將會發(fā)現天空更加湛藍。

70、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

71、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

72、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

寫作文評語 篇7

2. “你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

3. 文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想

4. 作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)講授樓巨型花壇——運動區(qū)大操場，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發(fā)達的氛圍。

5. 作者把寫景與抒懷聯合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對xx的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。

6. 小作者運用了動點視察的要領對xx晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對xx對大天然的熱愛之情。

7. 文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優(yōu)美，文章生動傳神。

8. 通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣

9. 對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了

10. 文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界

11. 音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象,多美啊

12. 文章的“讀”與“感”聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感

13. 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃

14. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長

寫作文評語 篇8

教師對學生作業(yè)的批改，不同的作業(yè)有不同的批改方式。常見的有判、改、批、評四種。

判．即只作正誤的判定。一些客觀題作業(yè)例如計算題、是非題、判斷題、選擇題之類常用這種批改方式，正確的就用正號標出，錯誤的就用錯號標出。

改，即只作技術性修改。包括錯別字、用詞不當、病句以及標點符號、填圖、作圖、拼寫等的誤差。改動包括文字題和作文中的增刪(增添或刪去某些字、詞、句)、調(調整字、詞、句的次序)、換(改換字、詞、句)。

批，對作業(yè)中局部性的缺點不便插筆改動的，對其中某處優(yōu)點要加以指出的，都可用批，即平常所說的眉批或旁批。它是在作業(yè)，主要是作文空檔處的批語。批的方式大致分為六種：贊賞式一一指出其獨到、佳妙之處；評論式――評論其欠缺、不足之處；點撥式――指示其提高的途徑；對照式――用紅筆劃出作業(yè)中不當之處并用眉批寫出恰當的說法，令其對照；提醒式――提醒其注意作業(yè)中反復出現的同類錯誤；梳理式――對邏輯混亂的狀態(tài)，幫其梳理出頭緒。這幾種方式在批改中通常交替使用。

評，或者叫總批。是對整篇作業(yè)的評價，包括作業(yè)態(tài)度、質量、內容、形式、卷面、書寫等方面。總批要實事求是，切中肯綮，總括地指出優(yōu)缺點或努力的方向c鼓勵要熱情，批評要誠懇。評語要能有針對性和啟發(fā)性，使學生樂于接受改進。

作文評語是教師批改作文時寫下的總批。由前面的內容我們知道．評是作業(yè)批改的方法之～。教師對學生作業(yè)作評語，使用最多、要求最高的莫過于作文評語了。

作文批改在作業(yè)批改中有著特殊的意義。簡單的判、改等方式無法起到全面切實的批改效果。因此作文批改中批與評兩種方式是十分必要的。批語通常十分簡短，而評語則應努力對作文的情況或是作出全面的分析評價，或是就主要問題進行指點評說。

作文評語的寫法是多種多樣的。但都應滿足兩個基本條件：

針對性、指導性。針對性要求評語能對作文作出中肯的分析，準確地指出優(yōu)缺點所在。指導性要求評語能指明哪些是值得肯定的，哪些是應該改進的，怎樣才能進一步提高作文水平等等。

概括起來，作文評語的寫法可分為四種情況，下面分別介紹：

1．全面賞析式即對作文作全面的分析欣賞。這種寫法主要適宜于對優(yōu)秀作文的評析。教師向學生推薦范文，或推薦發(fā)表學生優(yōu)秀作文時，可用這種方式。這種方式的特點是要努力挖掘作文的優(yōu)點，并且盡量將其上升到一種理性的認識。分析欣賞通常是從內容和形式兩方面入手。內容包括作文的審題立意；材料的運用；對生活的表現力或聯系社會實際的密切與否；邏輯的嚴密或情節(jié)的生動等等。形式包括文章的結構能力、語言表達能力等等。好的賞析式評語本身就是一篇優(yōu)美的短文。

2．逐項分析式逐項分析式是對作文的幾個方面都進行分析。通常是先集中說優(yōu)點，后說缺點。從大的方面說，有些學生作文在某些項目上表現突出而某些項目上顯得較弱。就表達方式而言，有些學生長于議論，有些學生長于抒情或記敘；又如描寫一項，有的學生長于寫景，有的學生善于把握人物內心世界，各具特點。從小的方面來說，同一個項目，在一篇文章中可能在開頭部分處理得好些，后半部分要弱些。如此等等，都要逐項加以指出。這是一種精批細改的批改方式，具有很強的針對性和指導性。

3．主項分析式主項分析的特點是抓住主要矛盾，它往往是攻其一點不及其余，這類評語適合于在某一方面十分優(yōu)秀，或在某一方面明顯失誤的作文。這類作文或是從優(yōu)點或是從缺點來看，都表現出較強的個性，而這些優(yōu)點或缺點恰恰是學生作文的可貴之處或亟待改正之處。教師的評語給予特別指出，對學生的啟發(fā)特別明顯。

主項分析式既然是抓主要矛盾重點分析，就應注意把問題抓準，把問題分析透。這比面面俱到式的分析更準確有效。

4．多篇綜合式多篇綜合式就是教師在學生的一系列作文中發(fā)現某個共同的優(yōu)點或缺點，而這一點正是學生作文中帶關鍵性的問題。這類評語由于結合多篇作文來觀照，更能抓住學生作文的特點和本質，因而也就更具針對性和指導性！

寫作文評語 篇9

一、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前，

二、像是一場相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業(yè)，什么裝模作樣的學給老師看，都揭示了有些中學生不愛學習，早起抄作業(yè)的現象。但作者心理關心的是各種不良因素，值得發(fā)人深思啊。

文章想象豐富，構思新奇。文章語言高度精煉，童話手法的運用很有新意。

三、為盲人引路，這本是一件小小事，但是，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構成了文章的動人之處，尤其結尾一筆，妙筆生花啊!

四、表現了一個人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個典型場景來表現，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特征。作者對于描寫比較精通，什么動作描寫，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

五、這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準備而且說服力強，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個句子來質問，看起來是在問讀者，實際是為后面的內容做鋪墊。當然，如果這三個疑問句能夠使用推進式的疑問，會更有震撼力的。即使哪些，這篇作文已經非常成功了。

六、這篇童年趣事實在讓人捧腹，作者首先對酷熱難當的天氣進行了大力渲染，有交代姥姥忙于家務，這樣就為文章的開展埋下了伏筆。行文間，一個活潑的孩童的形象盡顯其間。

七、作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回憶開始的。先寫老師的一番話，頓時拉近了老師與同學的距離，給我留下深刻印象。

八、選詞恰到好處，寫出了動作的連貫性，彰顯人物性格。

九、作者善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要/細致的描寫。

十、有些地方描寫得單調乏味，如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好像聽到他們的聲音，同時添上相應的動作表情，就會加強對話的表達效果。

十一、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

十二、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的.聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑，

十三、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。

十四、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

十五、文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

十六、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

十七、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

十八、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

十九、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

二十、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了xxx，讀來饒有興味。

二十一、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。

二十二、本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結構緊湊。

二十三、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

二十五、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

二十六、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

二十七、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

二十八、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

二十九、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

三十、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

寫作文評語 篇10

每個人都有媽媽，我也不例外，你想知道我的媽媽什么樣嗎?讓我來告訴你吧。我的媽媽長著一雙大大的眼睛，戴著一副紫色的眼鏡。高高的鼻子下面有一張不大不小的嘴。一頭烏黑的頭發(fā)扎成馬尾辮拖在腦后。

我的媽媽是世界上最愛我的人。當我傷心時，媽媽會親切地安慰我;當我生病時，媽媽會無微不至地照顧我;當我失敗時，媽媽會一直鼓勵我;當我考一百分時，媽媽會告誡我不要驕傲;當我遇到困難時，媽媽不會輕易地幫助我，而是讓我自己想辦法，實在解決不了她才幫助我，真是用心良苦啊!媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著我前方的風吹雨打。媽媽的愛.是一艘小船，載著我駛向美好的未來。媽媽的愛，是一座港灣，給了我一個遮風擋雨的空間。而母親自己，卻只是默默地為我們付出，辛勞。這就是愛我的媽媽，我非常愛她!

簡單評語：這篇寫人的作文雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力，所舉的事例未能一一闡述。詳略安排不妥，主次不夠分明。情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

寫作文評語 篇11

一、 以肯定學生的興趣愛好、特長為評語的切入點。

蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績?！蔽覀兊乃刭|教育，既要促進學生的全面發(fā)展，又要使學生的個性潛能得到充分的發(fā)揮。

二、以肯定學生的主要行為表現和進步為評語的主體

我們發(fā)現，不少教師在撰寫激勵性評語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學生，但實際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區(qū)別。

“激勵”特別關注學生做的事情本身，關注學生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學生做的事情本身與師生之間的情感聯系起來?！百潛P”的結果是，一方面學習可以通過評語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續(xù)做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學生難以放松地去學習和生活。另外，對于小學生來講，這種結論性的贊美語言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過多地使用贊美性的語言，會對學生的長遠發(fā)展產生負面影響。

我們主張，盡量使用激勵性的語言，以肯定學生的主要行為表現和進步作為評語的主體。

首先，要肯定學生在本學期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

▲你酷愛學習英語，獲得了區(qū)英語比賽的優(yōu)勝獎；每天一次班會，你都要付出很多，從找材料、幫助同學練習到寫串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

其次，要肯定學生在本學期的明顯進步。班主任要對學生所付出的努力及學生因這種努力而獲得的點滴進步與成功，都予以特別的關注。實踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語中也可以順便提及上學期在評語中對該生的希望。如下面一則評語：

▲還記得上學期奢武功對你的希望嗎？這學期你的確變了，不僅上課愛舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學校遠的困難，一個學期沒遲到過一次……

三、以肯定學生良好的心理素質為評語的高潮

近幾年，小學生的心理健康問題日漸突出，引起了社會各界愈來愈深切的關注。班主任對學生心理健康狀況的正確評價，可以促進學生良好心理素質的形成。

筆者認為，用等級制評價學生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語言評價學生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學生更深層次的內心世界。

針對上述問題，在運用綜合性評語對學生的心理健康狀況進行評價時，我們應以正面肯定學生良好的心理素質為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學生良好的行為表現的基礎上，進一步從心理素質的角度對學生予以積極的評價。

我們在評語中要特別注意肯定學生以下幾方面的心理素質：

1、有堅定的自信心。自信心是一個人學習和事業(yè)成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學生良好的外在行為又會使自信心更加堅定，從而形成良性循環(huán)。下面的評語就是對學生自信心的一種肯定：

▲你的名字告訴人們，你是一個不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實也證明了這一點。

2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語對學生良好的心理素質起到了較好的正強化作用：

▲在病中，你仍沒有放棄學習，利用課余時間很快補上課，作業(yè)本上那一個個“優(yōu)”展現出你頑強的毅力。

3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質。教師在評語中應鼓勵學生學會與他人正確交往，并在交往中學會寬容與合作。請看下面的一則評語：

▲你關心同學，在與同學的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無私地付出辛勤的勞動，老師感謝你。

四、以指出今后應努力的方向為評語的結束

在評語的末尾，教師用誠懇的語言指出學生今后應努力的方向，不僅能使評語的內容更加充實，結構更加合理，而且有助于學生一分為二地認識自己，促使自己更快地進步。

需要特別注意的是，教師在指出學生今后應努力的方向和應達到的目標時，一定要切合學生的實際，不要讓他們覺得那是一個遙遠的理想，否則學生可能會懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評語時需要有較強的藝術性，對不同性格和不同心理承受能力的學生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后應發(fā)揚的長處

▲我真為你高興！因為你交上了“書”這個好朋友，愿你永遠在書的海洋里暢游。

方式之二：

▲如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會成為一名更優(yōu)秀的小干部。

方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

▲一棵小樹苗，只要經得住風雨的考驗才能成為棟梁之才。

方式之四：巧妙地運用名言、警句

▲雖然你在學習上遇到了困難，但老師相信你會努力克服它?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，你一定能趕上大家！

寫作文評語 篇12

她，大約三十歲左右，一雙炯炯有神大大的眼睛，閃著智慧的光芒，她既有父親的威嚴，又有母親的慈祥，還有朋友的幽默。是她，告訴我怎么做人，是她給了我無窮的力量，這就是我的語文老師。

我的語文老師身高中等，高高的鼻子，粉粉的嘴唇，平中帶彎，她要是笑起來，準會彎成月牙。她有一頭烏黑的頭發(fā)，亂而不散。她既是一位嚴師，又是一位慈祥的母親。上課時她很嚴厲，但卻很平易近人，她是我們的翅膀，帶著我們在知識的海洋里，自由自在的飛翔，我們要是犯點小錯誤啥的，她很少懲罰我們，她會用最溫和最善意的語言來勸告我們。下了課她還像小孩子一樣，和我們打成一片，與我們一起做游戲，或者是和同學們聊天。如果我們在學校里，身體不舒服的時候，她又是一位慈母。記得有一次，我在上課時，突然肚子疼了起來，我特別難受，卻不想打擾大家，但我的表情，還是被老師發(fā)現了，她問我是不是舒服啊?我就說了我肚子疼，老師撫摸著我的頭說，去一趟衛(wèi)生間吧?也許會好些。我回來后，還是不行，肚子疼得厲害，老師

寫作文評語 篇13

1、該文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、該文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對該文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇該文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

6、該文章前后連貫，形成完整的形象。

7、該文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

9、該文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、該文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、該文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使該文章生動具體

19、該文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

23、該文章的結構簡潔合理，作者對原文的.理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、該文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

28、通篇該文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點的佳句不少，給該文章增添了些文學情趣

31、該文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

32、開頭簡明扼要

33、該文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

34、該文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使該文章生動，具體，詳略得當。

35、該文章語言生動豐富，可讀性強。

36、開頭出手不凡，吸引讀者

37、開頭打動人心，具有真情實感。

38、該文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

39、該文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

40、重點突出，中心明確，立意鮮明。

41、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

42、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

43、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

44、情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

45、情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

46、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現了作者的創(chuàng)新構思。

47、比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，該文章的趣味性與說服力都大大增強了。

48、適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證該文章的中心。

49、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

50、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。