區(qū)域活動總結(簡短十五篇)

時間如雨后的彩虹，緩緩悄悄的消逝，不知不覺這一階段的工作已接近尾聲，通過回顧本階段的工作情況做個總結的重要性不言而喻。工作總結共享，相當于信息的共享，找到自己的不足，提升自身綜合能力。寫工作總結的技巧有哪些呢？為此，小編花時間整理了區(qū)域活動總結(簡短十五篇)，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站。

區(qū)域活動總結【篇1】

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經驗有限，如果沒有老師正確的引導，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標性

我們把開學初定的特色計劃中關于游戲、區(qū)域活動的目標細化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。4月份1.引導幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。 其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學習使用打擊樂器等參與表演。有目標活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

（2.開學初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。

（3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。一個月下來，已經會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

區(qū)域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，比如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

區(qū)域活動總結【篇2】

區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進行的一種帶有學習性質的游戲。它不是由教師事先設定教學程序，而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動中，我們根據幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探索，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。

一、活動區(qū)的設置

1、根據班級情況合理設置區(qū)域環(huán)境。

由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū)，我們根據托班幼兒的人數及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構區(qū)四大區(qū)域，每個活動區(qū)3———6人，這樣便于老師的觀察與指導，一旦發(fā)生問題，能及時解決；又可滿足幼兒交往與相互學習的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離，。識水平、個性品質、社會化能重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、數學區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用?，F將半年來的活動情況作一簡單總結。

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也進一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數學區(qū)設計了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數學區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領導的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

區(qū)域活動總結【篇3】

近年來，隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷探索，小班區(qū)域活動在幼兒園教育中扮演著越來越重要的角色。區(qū)域活動以其靈活多樣的形式，為幼兒提供了一個全方位、多感官參與的學習環(huán)境，促進了他們的綜合發(fā)展。在每個月的區(qū)域活動中，通過豐富多彩的活動內容，幫助幼兒在各個領域不斷成長和發(fā)展。

在一月的區(qū)域活動中，的主題是“四季之變”。為了讓幼兒更好地理解四季的變化，設計了一系列與季節(jié)相關的活動。比如，在春天的區(qū)域中，為幼兒準備了種植花草的活動，讓他們親手體驗植物的生長過程；在夏天的區(qū)域中，組織了水上游戲，讓幼兒感受到夏天的炎熱與清涼；在秋天的區(qū)域中，進行了一次采摘蘋果的活動，讓幼兒親眼見證水果的成熟；在冬天的區(qū)域中，帶領幼兒做了一個白雪人手偶，讓他們感受到冬天的寒冷和歡樂。通過這些活動，幫助幼兒對四季的變化有了更加深入的理解，也培養(yǎng)了他們對自然的熱愛。

二月是個寒冷的季節(jié)，同時也是新年的開始。在這個月的區(qū)域活動中，以“冬日樂趣，新年快樂”為主題，為幼兒安排了豐富的室內活動。比如，在音樂區(qū)域中，帶領幼兒學習新年歌曲，教他們跳舞，讓他們在音樂中感受到新年的喜慶；在美術區(qū)域中，指導幼兒制作賀卡，并且教他們寫下自己的新年祝福；在玩具區(qū)域中，提供了各種冬季主題的玩具，讓幼兒在獨立游戲中體驗冬天的樂趣。通過這些活動，幼兒不僅增強了對新年的認知，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)造力。

三月是春天的季節(jié)，也是幼兒園最為重要的活動之一——家長開放日。為了讓家長們了解幼兒在區(qū)域活動中的收獲和進步，特別設計了一系列有趣而互動的活動。比如，在運動區(qū)域中，舉行了一場趣味接力賽，讓孩子們和家長們一起參與，增進親子關系；在語言區(qū)域中，根據幼兒的興趣設置了一些有趣的角色扮演游戲，讓家長和孩子們共同創(chuàng)建屬于自己的故事；在自然區(qū)域中，與家長一起進行了一次園內觀察活動，讓他們親自感受到的多樣化自然環(huán)境。通過這些活動，家長們不僅更好地了解了幼兒園的教學環(huán)境，還與孩子們一起度過了愉快的時光。

四月是個多事之月，不僅有清明節(jié)，還有萬物復蘇的春天。為了讓幼兒感受到大自然的美妙變化，在區(qū)域活動中設置了各種春季主題的活動。比如，在藝術區(qū)域中，為幼兒提供了各種顏料和畫筆，讓他們用自己的方式描繪春天的美景；在自然區(qū)域中，組織了一次花卉觀察活動，讓幼兒親自觸摸和觀察春天中的細微變化；在閱讀區(qū)域中，為幼兒準備了一些關于春天的繪本故事，讓他們在閱讀中感受春天的美好。通過這些活動，幼兒對春天的認知不斷加深，同時也培養(yǎng)了他們的藝術和觀察能力。

每個月的區(qū)域活動都讓幼兒在玩耍中學習，讓他們在成長中快樂。通過豐富多彩的活動內容，讓幼兒在各個領域得到了全面的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的觀察力、合作精神和創(chuàng)造力。堅信，通過小班區(qū)域活動的持續(xù)進行，的幼兒將會越來越優(yōu)秀、越來越自信，為未來的成長打下堅實的基礎。

區(qū)域活動總結【篇4】

幼兒園中班區(qū)域活動總結

【篇一】

區(qū)域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

把區(qū)域活動視為分組教學的一種形式。重點在一個區(qū)域指導一組幼兒學習新內容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事，根據不同教學內容、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調整。本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了巧手樂園區(qū)、數學區(qū)、結構區(qū)、診所區(qū)、科學探索區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

在數學區(qū)設計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規(guī)律排序，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數學區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來。

在結構區(qū)中主要設置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱；結構區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。

讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預防知識，并會進行自我保護，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個好的地方，從而讓幼兒自己保護好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學會了疾病的一些預防常識，會當醫(yī)生，給大家打針看病。

科學探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動腦思考，發(fā)現問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增強知識，提高幼兒的動手操作能力，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。

通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

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【篇二】

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。區(qū)域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。

本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了益智區(qū)、科學區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如；“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等，我班堅持每天開展游戲活動，導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。

一、“活動區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投

入到自己所喜歡的活動中去。

二、“活動區(qū)”內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標相適應。中班注意加強智力訓練，不同的活動內容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應的材料。每個活動區(qū)根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。

三、在活動區(qū)的創(chuàng)設中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當幼兒進入建筑區(qū)時，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學，美觀、合理，富有教育意義，如我班的超市物品。

四、在活動區(qū)的創(chuàng)設中，我們注意了要符合教育性，每個月的活動重點都在活動區(qū)中體現。如要鍛煉幼兒肌肉，就在“活動區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習小手的肌肉。

“活動區(qū)”活動一開展，我們便把“活動區(qū)”中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O置了“區(qū)域活動意愿表”，沒個孩子可以根據自己興趣來選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待

、不爭搶……

豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們在小小的區(qū)域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“奇特的動物園”別具一格的“大輪船” 。

教師在“活動區(qū)”活動中充分發(fā)揮主導作用。注意調動幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動區(qū)外，還注意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎上，進行重要、個別指導。我們提出給每個幼兒以表現自己的機會，尤注意在對“活動區(qū)”活動進行總結評價時，努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅……

雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

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【篇三】

著名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務是提供給兒童一個適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動學習為中心，有效地促進兒童認知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價值觀，我們從小班就開始設置了豐富有趣的區(qū)域活動。升入中班后，幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強，好奇心、求知欲加強，開始學習探索與發(fā)現物間的關系，開始學習合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動情況作一簡單地總結。

一、 活動區(qū)設置情況

根據中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學初，我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎上，新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經過一段時間我們發(fā)現這些東西已經不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現小班時的娃娃家也已經滿足不了幼兒的需要，因此我們在娃娃家里增添了小廚房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點心，感受自制食物的快樂，我們把它叫做“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設置了益智區(qū)和小手動一動，使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中，老師利用諸暨特產珍珠蚌來做各種有趣的動物植物，讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學會環(huán)保。

在活動室里，我們設置了自然科學角、小畫家，以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事，這樣一來我發(fā)現幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認真地看完，再來表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點，大膽的在盥洗室里設置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據空間的特點設置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上，我們盡量遵循動靜分開，由靜到動的順序，同時，在進區(qū)口時，讓每個幼兒用自己的小娃娃做進去卡，區(qū)前用一一對應的方式來限制進區(qū)人數。

在活動區(qū)的材料投放中，我們在各個區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們在保證一些必備材料的基礎上，根據主題的要求和階段的目標，及時添加更新、補充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動的材料，是操作的工具、探索的學具，是幼兒學習的物質基礎。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小實驗。第二層次：水力發(fā)電機。第三層次：測量雨量。因為層次的目標不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一?？梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學習活動真正體現“下能保底，上不封頂的需求。”

二、 幼兒的活動情況

在幼兒活動中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”情況。

在活動中，我漸漸的發(fā)現幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時候幫別人玩成任務往往會替代幫忙。

大多數幼兒在活動中體現出“喜新厭舊”的情況，大多數幼兒喜歡新鮮的材料與內容。對第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差，往往不能堅持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強，幼兒之間會出現爭吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經過一段時間的游戲后也有明顯的進步：

1、規(guī)則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心，幼兒能井井有條的進行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應的“錢”。

2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應的垃圾箱里。

3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力。

三、 教師的指導

我們認識到教師在區(qū)域活動中，自己觀察者、指導者、鼓勵者、支持者。教 師在指導中要把握好一個“度”，這既是一個觀念問題，有是一個教學技巧和教育藝術問題。因此我們在活動要“有目的引導，適當引導”。

1、合理制定活動目標

在每月我們堅持根據幼兒的年齡特點、教學計劃、主題內容以及上周活動情況，制定合理明確的區(qū)域活動目標。

2、觀察幼兒，及時合理引導幼兒，師生互動，關系融洽。

針對幼兒沒有目的性的盲目選擇，我們在尊重幼兒意愿的前提下，教師會給一些幼兒進區(qū)的建議，保證每個區(qū)都有孩子玩，每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發(fā)現，及時為他們增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戲建議。

我們在活動中以間接指導為主。一是靠學具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當幼兒在活動中，出現學習興趣減弱時，我們就作之沒問題，引導幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現。如“也許還會有秘密呢，再試試看?！薄盀槭裁刺炱綍A斜，反過來試試”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學習的欲望。

3、作好評價、提升經驗。

我們認真記錄每次的活動情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導及反思。進一步深化活動內容，提升活動經驗。

區(qū)域活動總結【篇5】

2016-2017學年最后一學期小班區(qū)域活動總結

這學期，我們創(chuàng)造了豐富的地域環(huán)境，讓孩子們充分自主，讓孩子們以自己的方式探索、學習和發(fā)展。

1根據孩子能力發(fā)展水平和興趣靈活增加面積。

隨著孩子們生活經驗的豐富和行動能力的提高，我們根據他們的能力發(fā)展和學習興趣，逐步增加了新的領域。作為一名小班的幼兒教師應更多地通過日常觀察，及時發(fā)現孩子的能力發(fā)展水平和興趣點，隨時更換增設新的區(qū)角，這樣才能吸引幼兒主動參與。因為區(qū)域活動的重點不是知識本身的價值，而是兒童在獲得知識和解決問題過程中的人格發(fā)展。

2.動態(tài)性活動材料的投放。

材料是幼兒探索和學習的橋梁。我們努力將發(fā)展目標、活動內容、將期望幼兒獲得的經驗體現在所提供的材料之中，使幼兒通過操作主動獲取多方面的經驗。

（1） 在交付材料時應考慮個人差異。

（2） 材料的擺放應循序漸進，層次分明。

（3） 父母被用來參與材料收集。

（4） 教材要多樣化，有利于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

① 提供的材料要給孩子們留下想象的空間，為成品和半成品的結合提供一些物品和材料。

② 提供材料設置一定的障礙，讓孩子們找到解決的辦法。如前面提到的拼板游戲。

③ 充分利用原材料和廢料。如用泡沫制成的桌椅、盒子或瓶子做成的玩偶。

3.區(qū)域活動中的組織與指導。

（1）無聲示范的行為藝術。

小班兒童得到任何東西，總是急于擺弄。所以一開始，我們并沒有試圖突出角落的效果。而是先將區(qū)角開放給幼兒，等他們自主擺弄得差不多了，我們再選擇那些最基本、最必須、最主要方式介紹給孩子。

由于孩子在前一階段操作擺弄中積累了一些經驗，因此通過教師的講解后，孩子就能擺弄得更自如，并且能創(chuàng)造性地運用。

2.循序漸進地開放區(qū)域。

小班兒童在得到一種活動材料或玩具后，喜歡通過各種感官和身體動作來嘗試、模仿和操作。加上小班孩子注意力集中的時間極短，興趣非常容易轉移，剛開始時我們只開放一個區(qū)域就已足夠，如果一下子全部開放，對于還沒有規(guī)則意識、自制力又差的小班孩子情況就會時有發(fā)生，不僅會影響活動的組織開展，常規(guī)的建立，而且對于孩子相互間的良好交往也有弊端。在建立了基本的活動規(guī)則之后，可以根據班級的實際水平和需要確定開放區(qū)域的數量。

三。特殊標記引導孩子們的規(guī)則意識。

每次的區(qū)角開放，都會出現某個區(qū)角“撞車”事件，而某個區(qū)角又會特別的冷清。針對這種情況，我們老師在入口處的角落里會設計出小腳的形狀，把幾只小腳變成幾個小朋友。并初步輪流發(fā)揮制度、合理管理區(qū)域活動，使每個角落真正發(fā)揮其作用。

區(qū)域活動總結【篇6】

本月經歷了雨花區(qū)的區(qū)域活動評比，我們幼兒園取得了不錯的成績。每個老師都為得到的表揚高興，因為這是大家辛苦勞動的成果。參加評比的過程中，每個班級都做了充分的準備。我們小三班不是參與評比的班級，但我們也根據本班特點精心布置了一個小舞臺。作為小班年級組的一員我們幫助小二班進行區(qū)域的完善，并協助大班、中班一起做材料。老師們沒有說苦說累，在融洽、積極的氛圍中，完成了每個班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，讓每個看到的人都眼前一亮。

區(qū)域評比促進了各班的教學交流，鍛煉了大家的團結協作能力，體現出我們的集體主義精神。通過這次評比，我們學到了很多，高興之余，針對我們班的區(qū)域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子們現入到在都能融角色中去，但我發(fā)現還是有不足，例如在游戲結束后，幼兒不能很好的把物品收拾好；在游戲過程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂乎，但相互交流并不多。

2、娃娃超市：幼兒們在超市中都能很快的融入角色，但很快就會有人“走出角色”例如，超市售貨員在沒人來買東西的時候耐不住寂寞，主動“送貨上門”，收銀的時候買方不付錢，賣方主動付錢……這些不遵守角色規(guī)定的行為表現出幼兒對游戲的理解不夠，積累的經驗不足，這也是我們前期工作不足的原因。

3、美衣坊：在童老師的指導下我們班的美衣坊已經完善，幼兒在這里游戲不僅能清楚的了解洗衣過程，還能鍛煉他們的自理能力。我還發(fā)現，幼兒在游戲時，有疊不好的衣物，他們會反復的疊讓到自己滿意為止，這對幼兒養(yǎng)成堅持不懈的習慣是很有好處的。

4、益智區(qū)：這是我班比較滯后的區(qū)域，幼兒因為年齡偏小，對老師提供的游戲材料感覺有難度，令他們沒有興趣繼續(xù)玩下去，我們將持續(xù)努力并耐心地引導幼兒逐步適應。

5、美工區(qū)：我們班以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油畫棒進行想象添畫。想象添畫對于小班的幼兒來說就有點難了，現在主要都是模仿老師的范畫。在以后的工作中，我們可以嘗試鼓勵幼兒用各種小東西進行蓋印創(chuàng)作，提示他們“這個蓋印出來像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺點什么？”，盡量用誘導的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，這樣可能會讓他們更快的進步。

6、小舞臺：小舞臺的創(chuàng)意很好，不過目前為止還不是很完善，原因之一是我們提供的道具不夠多，下月我們將對其進行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個游戲，還不能完全融入其中，大部分幼兒對于在全班展示自己的才藝顯得有些害羞和退縮，這也是人之常情，我們意預料到這種狀況，并已經做好了準備。

7、閱讀區(qū)：幼兒都能在里面安靜的閱讀自己喜歡的圖書，在這一區(qū)域活動中，我們還需要做的是：加強幼兒物歸遠處和愛惜書本的意識。

區(qū)域活動總結【篇7】

區(qū)域觀察活動是一項旨在幫助學生了解和探索不同地區(qū)的自然和人文環(huán)境的教育活動。通過參與這些活動，學生可以親身體驗不同地區(qū)的風土人情、地理特點和文化習俗，培養(yǎng)跨文化的理解和尊重。我參與了一次區(qū)域觀察活動，下面將詳細介紹我的經歷和收獲。

這次觀察活動的目的是前往一個位于山區(qū)的農村小鎮(zhèn)，了解該地區(qū)的自然環(huán)境和當地居民的生活狀況。我與其他同學一起組成一個小組，準備在小鎮(zhèn)上住上幾天，與當地居民交流、觀察和體驗。

抵達小鎮(zhèn)后，我們首先去探索了周邊的自然環(huán)境。小鎮(zhèn)周圍被群山環(huán)抱，景色壯麗。我們在導游的帶領下進行了一次徒步，穿過了茂密的森林和清澈的溪流。這樣的自然環(huán)境使我們深刻地感受到了大自然的魅力和力量。我們還觀察了一些特有的動植物，如山茶花和大熊貓。通過親身經歷，我對這個山區(qū)地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)有了更深入的了解和感受。

除了自然環(huán)境，我們還與當地居民進行了互動和交流。我們在村莊里找到了一家農家樂，嘗試了當地的風味菜肴。與當地居民共進午餐的時候，我們有機會與他們交談。他們向我們分享了他們的生活經歷和農村的發(fā)展情況。我發(fā)現他們過著樸實而快樂的生活，對于現代化的生活并不向往。他們有一種獨特的自給自足的精神，這讓我深受感動。

在小鎮(zhèn)的幾天里，我們還參觀了當地的學校和醫(yī)院。這些設施雖然簡陋，但卻是當地居民唯一的教育和醫(yī)療資源。我們與學生們和醫(yī)生進行了交流，了解到了他們面臨的困難和挑戰(zhàn)。這讓我對于城市和農村教育、醫(yī)療資源的差距有了更深刻的認識。我深刻地意識到，我們應該珍惜我們擁有的資源，并為農村地區(qū)的發(fā)展做出更多貢獻。

通過這次區(qū)域觀察活動，我不僅僅拓寬了視野，還學到了許多知識和技能。我學會了如何觀察、聽取和傾聽，更加關注他人的需要和感受。我也更加珍惜我們所擁有的資源，不再抱怨與埋怨。這次經歷讓我深刻地認識到，只有通過親身經歷和觀察，我們才能真正理解和尊重不同的文化和生活方式。

小編認為，這次區(qū)域觀察活動是一次難忘且有意義的經歷。通過觀察和互動，我深入了解了一個山區(qū)小鎮(zhèn)的自然環(huán)境、地方文化和居民生活。這次活動不僅拓寬了我的視野，還培養(yǎng)了我對于不同文化的理解和尊重。我相信這些經歷將對我的未來學習和發(fā)展產生積極的影響。我也希望未來我能參與更多類似的活動，繼續(xù)拓寬我的視野，并影響和改善更多人的生活。

區(qū)域活動總結【篇8】

區(qū)域活動計劃是為了促進社區(qū)的發(fā)展和增進鄰里關系而制定的一項重要計劃。在過去的一年里，我們社區(qū)的居民積極參與了各種區(qū)域活動，為社區(qū)的繁榮做出了巨大貢獻。本文將對過去一年的區(qū)域活動計劃進行詳細總結。

活動概述：

在過去的一年里，我們社區(qū)的區(qū)域活動計劃涵蓋了各個方面，從室內活動到戶外活動，從教育活動到文化活動，讓居民有機會參與各種不同領域的活動。

我們組織了一系列戶外運動活動，例如晨跑活動、自行車騎行活動和登山活動。這些活動旨在提倡健康的生活方式，并鼓勵居民關注體育鍛煉的重要性。參與者們在戶外活動中享受自然的美麗，與他人交流，并建立起新的友誼。

我們舉辦了一系列的文化活動，包括音樂會、舞蹈表演和藝術展覽。這些活動旨在推廣社區(qū)的文化多樣性，并為居民提供一個展示他們藝術才華和創(chuàng)造力的平臺。居民們通過這些文化活動展示了自己的才華，不僅增進了社區(qū)的凝聚力，還為社區(qū)帶來了一種獨特的文化氛圍。

教育活動也是我們的區(qū)域活動計劃的重要組成部分。我們組織了各類教育培訓課程和講座，為社區(qū)居民提供了學習和發(fā)展的機會。這些活動包括職業(yè)培訓、科學知識普及以及親子教育等方面。通過這些教育活動，居民們不僅能夠增加自己的技能和知識，還能夠改善自己的生活質量。

活動成果：

通過過去一年的區(qū)域活動計劃，我們取得了一系列顯著的成果。

社區(qū)的居民參與度顯著提高。我們的活動吸引了越來越多的居民參與其中。居民們積極參與活動，展示了自己的才藝，與他人分享經驗和觀點。這不僅增進了居民之間的交流和理解，也加強了社區(qū)的凝聚力。

社區(qū)的文化活動得到了顯著推廣。我們的音樂會、舞蹈表演和藝術展覽吸引了大量的觀眾參與。這不僅提高了居民對藝術的欣賞能力，也為社區(qū)帶來了文化的繁榮和活力。

教育活動為社區(qū)的居民提供了學習和發(fā)展的機會。居民們通過參加我們的教育培訓課程和講座，提高了自己的技能和知識水平。這使得他們能夠在就業(yè)市場中更有競爭力，也有助于改善社區(qū)的整體素質和發(fā)展。

：

通過過去一年的區(qū)域活動計劃，我們社區(qū)取得了明顯的進展和成果。居民們積極參與各種活動，展示了自己的才藝和創(chuàng)造力，使得社區(qū)更加繁榮和多元化。我們對過去一年的區(qū)域活動計劃感到滿意，并希望在未來繼續(xù)開展更多促進發(fā)展和增進鄰里關系的活動。通過持續(xù)不斷的努力，我們相信社區(qū)將會更加繁榮和美好。

區(qū)域活動總結【篇9】

記得剛開學，我們班就來了35位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自己。隨著時間的推移，我班的區(qū)域活動也隨之展開。沒有區(qū)域活動經驗的孩子似乎沒有辦法開始。為了更好地指導他們，我們三位老師都做出了努力。現將本學期的區(qū)域活動總結如下：

我們主要開設了美工區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家、小診所、益智區(qū)，每個區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點的材料，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分活動的自主權，并且讓孩子按自己的方式在活動中學習發(fā)展。

活動中我們把權利充分地交給孩子，再分配角色時，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來說，他們不可能從游戲一開始到結束都是同一個角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，這樣孩子在互換角色中體會到游戲帶來的快樂。

在活動中培養(yǎng)兒童的交際能力也很重要。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒有距離感，教師也應充分扮演好區(qū)角中的各種角色，引導孩子學會最基本的交往能力，遇到問題可以與同伴商量解決。

在區(qū)域活動中，教師應該根據幼兒需要提供適當的幫助，當好幼兒的助手，教師在指導區(qū)域活動時，應該扮演好觀察者和指導者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我總是做不好，總是給孩子太多的要求，太限制他們的行動。

區(qū)域活動是提供了幼兒較多自我表現的機會，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學習環(huán)境，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，促進幼兒自主性的發(fā)展。

總結了好的方面，也發(fā)現了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情況。

區(qū)域活動總結【篇10】

進入大二課堂的大環(huán)境，讓人感到平和、輕松、優(yōu)雅。在班班級環(huán)境襯托下，域同樣各具特色。班級的區(qū)域布局是整體規(guī)劃的，有適當的活動和靜止，充分考慮了兒童的參與性和可操作性。

生活區(qū)與藝術區(qū)相鄰，數學區(qū)與語言區(qū)相鄰。 由于最大的運動和靜止度，建筑區(qū)與位于一側。 這個空間足夠讓孩子們建造。區(qū)域材料豐富，適合大班不同層次的幼兒，每周或每月隨著幼兒能力的提升及主題的變化，不斷進行更換，添加，使其呈現動態(tài)性。

由于我們班是美術班，所以我先從美工區(qū)講起，美工區(qū)是一個讓幼兒感受美，表現美的小天地，需提供良好的藝術氛圍，在光源空間上要足夠，材料要充分，可以說美工區(qū)是我班占地面積最大的區(qū)。美工區(qū)活動整體與生活相互鏈接讓幼兒親身感受生活，發(fā)現生活中的美。9月的主題制作小羊，10月主題《我和石獅的故事》中結合國慶醒獅活動，通過幼兒尋獅發(fā)現了各種獅子，過親身實踐積累了認知，情感經驗，于是孩子們把自己看到的石獅不同形式表現出來，讓孩子們使幼兒達到了有物可畫，有景可繪的境地。

11月份我班在王立華老師的指導下陸續(xù)開展了陶泥活動《彩虹杯》《生日蛋糕》《我自己》《樹》等主題。

生活區(qū)與我們周圍的生活息息相關。它能培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、協調能力和感受生活美的能力。結合這些目標以及根據節(jié)氣調整主題，如9，10月迎來中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，為了響應中共**國務院的號召豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵，于9、10月組織的主題活動“做月餅”，時間延續(xù)有一個多月，每個孩子都能參與其中。11月的湘繡，傳統(tǒng)非遺文化，感覺離現代生活很遠，主題非常接地氣，讓孩子們真正接觸了湘繡，我們班大部分孩子對穿針引線可是相當熟練，不僅是女孩子，男孩子的架勢也十足。

數學區(qū)每周都會根據數學教學活動目標更新一份新的材料，把教育意圖貫穿到數學活動區(qū)，創(chuàng)設一個與數學活動目標相一致的良好環(huán)境。如學習認識序數和相鄰數，在我們的操作材料中就有體現，這樣不僅讓幼兒在區(qū)域活動中復習，鞏固了數學活動內容，而且能夠對不同水平的幼兒做到個別教育與輔導。

科學區(qū)材料涉及較廣泛，及面有感官，聲音，光，電，磁，力的材料。還可根據每周的教學活動補充作業(yè)材料。按主題循序漸進地分層次呈現，9、10月份教學活動與水關系密切《沉浮》《水的張力》《會跳舞的葡萄》都是以水為媒介探索，在區(qū)域中不僅對教學活動目標有所體現，還增加了《感知水的壓力以及與水有關的水過濾器。

建構區(qū)，建構區(qū)以創(chuàng)造性的主題建構為主，每月一個主題，每月一個新的探索，每月解決一種建構技能，10月的湘江北大橋，重難點構建是湘江北大橋的 “拉索”， 共同**討論創(chuàng)造性的做出拉索，孩子們的想象力非常豐富，我們一起看看。十一月，在紙牌屋和杯子之城的每次建造之前都會有設計圖紙。 孩子們應該知道他們所知道的紙識，并根據設計圖紙進行建造。12個創(chuàng)意積木，魔法城堡。

解決如何讓城堡的地基更牢固。

語言區(qū)，是班級的冷門區(qū)域，在張老師的精心策劃下，每月選2到3分材料進行知識闖關，按學號進行，老師適時小結。

自然角有花，有草，有泥鰍，詳細的記錄單，由于之前沒有拍照存根，一場大雪有點面目全非。

不足之處：1、班級常規(guī)有待加強。

2共享環(huán)節(jié)的針對性引導還不夠。

3、收拾材料有拖延現象。

大二班2019年1月9日

區(qū)域活動總結【篇11】

、區(qū)域材料的投放、：

1、 注重創(chuàng)造區(qū)域，讓區(qū)域成為兒童自主活動的世界

、布置成多個區(qū)域

《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異因人施教努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”、延伸讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學習、共同操作、共同探索得到發(fā)展和提高

展幼兒的個性激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性戶外活動環(huán)境還能更好地促進幼兒與環(huán)境的交互作用讓各區(qū)域都“活”起來使之真正成為幼兒自主活動的天地

2、 重視地域性材料，激發(fā)兒童的活動興趣

“兒童的智慧源于操作”幼兒是在對材料的操作、

“區(qū)域活動中材料應該如何投放的**與交流”活動總結出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放通過實踐：、安全性和開發(fā)性

3、 教師正確引導促進兒童發(fā)展

《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、?我園利用例會時間組織教師們學習了《學前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導策略”通過學習教師

們知道：

在區(qū)域活動中我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導的區(qū)域配班教師、保育老師要協助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的情況

解決問題，積累經驗，不斷發(fā)現區(qū)域活動的價值，促進兒童在區(qū)域游戲中得進一步發(fā)展

4、 良好的日?；顒邮菂^(qū)域活動順利開展的保證

區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動幼兒在活動中通過操作、探索通過與同伴的學習與交流提高了語言表達、交往、表現等各種能力滿足了個性發(fā)展的需要

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、：在活動中要學會和小朋友協商謙讓輪流玩不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護操作材料不隨意擺放不損壞材料;活動中要注意做到：

說話輕、走路輕、取

放東西輕;活動結束收拾時動作要輕要快等等通過這些具體、明確的活動規(guī)則幼兒在活動中就知道自己該做

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現有條件，為孩子提供最大的自主活動空間，但幼兒園的活動空間仍然不足；

作業(yè)區(qū)、閱覽區(qū)、美術工作區(qū)、娃娃之家，其中重點指導區(qū)為作業(yè)區(qū)和美術工作區(qū)

本次活動從設計、準備到開展我認為還是比較成功的首先在材料準備上我們充分考慮小班幼兒年齡特點準備了適合小班游戲的、、橡皮泥讓他們練習捏、團、穿的技能;、使用勺子、、

活動結束后，老師也給了我們寶貴的建議：在導論部分，我們可以利用游戲的形式來增加孩子們對活動的形趣；

區(qū)域活動總結【篇12】

為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域活動是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

根據本班據幼兒的年齡特點，我們開設了語言區(qū)、科學區(qū)、社會區(qū)、美工區(qū)、健康區(qū)，堅持每天開展游戲活動，每周都有新內容，使幼兒的各方面能力都有所提高。

一、材料的投放

在區(qū)域活動中，我們的部分材料是收集兒童家庭的廢物。比如自制小天平、臺歷算式、易拉罐做的比大小都來自幼兒收集的廢物加工而成。幼兒對廢舊材料加工成的新玩具都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，孩子們參與活動的積極性得到了提高。

為確保每個孩子都能積極參與到活動中并能夠在活動中得到鍛煉，教師投放大量的材料供孩子挑選，根據活動計劃和安排表，讓孩子們分組輪換著玩，保證每次活動孩子們都能有新的游戲活動材料

幼兒在活動中的發(fā)展

通過過馬路、設置交通標志等區(qū)域性活動，讓孩子們了解了很多交通安全知識，提高了他們的安全意識；通過詞花、漢字游戲、名棋等活動，讓孩子們了解許多漢字，增強對孩子們的興趣；紙膜游戲、有趣的瓶子、紙杯花等美工區(qū)活動使幼兒的動手動腦能力得到鍛煉，同時還使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展；通過禁煙衛(wèi)士、護眼等健康區(qū)活動，讓孩子們知道吸煙有害健康，宣傳禁煙和如何保護眼睛；通過自制小天平、火箭升空等科學領域，孩子們可以簡單地了解如何利用天平來形成物體的重量，以及瓶中空氣的秘密。

在區(qū)域活動實施的過程中，幼兒彼此之間可毫無拘束地自由交談、討論，通過相互交流可拓展幼兒的學習途徑和方法，共同分享游戲的體驗，**游戲并在實踐中開始逐步學會相互協調和幫助，比如在“水果店”區(qū)角活動中，要選售貨員、顧客，大家都相當售貨員，有的說：大家輪流當；有的說：表現最好的就可以當……，最后，由大家協商討論定出人選，孩子們的自主性得到大大的發(fā)揮，老師在活動中耐心傾聽幼兒的發(fā)現，成為幼兒活動的觀察者和支持者。

總之，有必要開展區(qū)域性活動，有利于兒童的社交和情感交流。通過區(qū)域活動，有利于促進幼兒全面、充分的發(fā)展，使幼兒體驗到成功及活動過程的愉快，增進交往，健康、快樂的成長。讓我們充分挖掘孩子的潛能、創(chuàng)設出更多、更新穎、豐富的幼兒活動區(qū)材料，讓我們的孩子們在玩玩做做中增長知識，提高能力。

區(qū)域活動總結【篇13】

參觀區(qū)域活動總結

最近，我有幸參加了一場關于區(qū)域活動的參觀，并深刻地體驗了活動的魅力。這次活動總結可以說是一個極其難得的機會，我在這場參觀與體驗中獲得了諸多的收獲和感悟。

這場區(qū)域活動舉行在一個寬敞明亮的展覽館，展出了各種精美的手工藝品和文化產品。觀眾們絡繹不絕地進出，展館里充滿了人的歡聲笑語。這次活動主要呈現出一系列關于區(qū)域產品的展示，涵蓋了從食品到手工藝品再到文化創(chuàng)意產品等方面。參觀的過程中，我深深地感受到了區(qū)域產品的獨特魅力，深入了解了其環(huán)保、可持續(xù)、文化保護和創(chuàng)新等內在價值。

首先，我參觀了區(qū)域食品展區(qū)。展區(qū)內有一些特別的食品，例如川渝火鍋底料、湖南米粉、江南肉醬面等地方特色食品。這些食品不僅味道美味，而且都采用了本地獨有原材料和傳統(tǒng)制作工藝。這些食品鮮明地展現了各個地方獨特的物產資源和特色文化，更能讓人領略到當地走過街道巷弄，品嘗各種美食的獨特體驗。

接下來，我參觀了區(qū)域手工藝品展區(qū)。這里匯集了各地的手工藝品，包括了木雕、陶瓷制品、刺繡、編織品等，展現了深厚的人文歷史和地域文化特色。每個藝人都非常用心地創(chuàng)作自己的作品，有的用自然染色，有的以復原古代工藝為主，這些精致的手工藝品無論在造型、色彩、工藝、細節(jié)方面都表現得十分出色。

最令我神往的是區(qū)域文化創(chuàng)意產品展。這里產出了各種文化創(chuàng)意產品，包括書籍、音樂、影視作品、故事等等。這些創(chuàng)意產品將當地文化、歷史、風俗習慣、傳統(tǒng)藝術等融入到作品中，打造出一個個別具一格、富有意義的文化產品，令人著迷。這種一系列有關地方文化方面的創(chuàng)意產品不僅打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，同時也讓觀眾對于創(chuàng)新和本地文化有了更深入的體驗和認知。

除了上述區(qū)域活動展品之外，此次參觀還讓我看到了區(qū)域文化藝術與知識分子、社區(qū)組織等群體的深度結合。很多文化節(jié)目和藝術展示都是由當地知名的文化名人和組織主辦的，以推廣當地文化和藝術為主要目的。這樣的結合彰顯了當地文化藝術的人文思想和地方特色，能夠更好地理解和表現地方文化在當代的現狀。

總之，這次參觀使我受益匪淺。通過對區(qū)域文化、區(qū)域生產和環(huán)保的了解和理解，我對區(qū)域性產業(yè)有了更加深入的認識。這些在區(qū)域產品中展現出來的內在價值，對我今后的學習和生活都有很大幫助。我相信，在未來的發(fā)展中，區(qū)域性產業(yè)會有越來越多的成果，帶動更多當地資源的閃亮登場，真正展現出地域特色和文化的獨特魅力。

區(qū)域活動總結【篇14】

一、確定區(qū)域研究課題，制定課題實施方案并請專家指導論證，體現游戲活動對幼兒學習與發(fā)展的作用和價值

為找準作為實驗區(qū)研究的切入點，成立了由行政、教研、園長、教師組成的區(qū)域課題組，通過對《指南》的深入學習與理解，達成共識：幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，目的在于幼兒園教育的去“小學化”?！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中“以游戲為基本活動”的提法一字不變地在這些文本中給予強調，說明兩點：一是重要，二是還沒有做到。中山區(qū)作為遼寧省基礎教育強區(qū)，理應成為大連市貫徹國家學前教育政策法規(guī)的典型區(qū)域。為準確把握我區(qū)幼兒園“以游戲為基本活動”做到的程度，通過問卷調查、座談、觀摩園所游戲活動等方式，了解區(qū)域幼兒園開展游戲活動研究的基礎與現狀，梳理歸納了活動區(qū)游戲、教學游戲、生活游戲三個專題的12個問題，在此基礎上確定的區(qū)域研究課題是《幼兒園游戲活動組織與實施的實踐研究》。為使課題研究實施方案既能體現《指南》所倡導的理念，又能結合區(qū)域以往與現有研究成果，還能解決當下區(qū)域幼兒園三個專題的12個問題，經過研討形成區(qū)域課題實施方案，教育局設置了專項經費，聘請專家對區(qū)域暨市區(qū)兩級試點園制定的課題實施方案進行指導，參加了市里組織的課題開題論證會，得到專家組的一致肯定，結合專家組的意見建議，修改調整與完善，形成確定稿后進入實施階段。

二、召開區(qū)域試點園課題開題培訓會，明確區(qū)域課題與試點園研究內容之間的包含關系

為使區(qū)域課題研究實施方案得到更好的貫徹落實，召開了區(qū)域試點園課題開題培訓會，讓試點園對即將開始的區(qū)域課題研究工作達到“三明晰”。一是通過課題實施方案的解讀，明晰區(qū)域課題研究的目標、內容和擬解決的關鍵問題以及研究過程三個階段的主要內容和時間節(jié)點。二是通過區(qū)域三個專題教研活動方式的解讀，明晰各園所在區(qū)域專題組的研究專題，做到以區(qū)域課題為主線，結合各園所在專題組的研究方向，分析本園已有研究基礎與現狀，確定符合本園實際的子課題，并將子課題的研究內容涵蓋在區(qū)域課題范圍之內，實現區(qū)域課題與試點園研究內容之間的包含關系，形成研究的合力，推進區(qū)域游戲活動的開展。三是通過對專題循環(huán)機制內容的解讀，明晰專題循環(huán)的目的、意義與方法，輻射與引領，提升區(qū)域幼兒園游戲活動質量。

三、進行三個專題的教研活動，探索教師組織與實施游戲活動的有效策略

通過觀摩小中大三個班級教師組織的游戲活動，讓教師能將《指南》各年齡段幼兒學習與發(fā)展的目標物化成游戲活動的內容，明確組織與實施的策略有哪些，提升幼兒自主性、創(chuàng)造性進行游戲活動的水平與能力；通過各年齡段分組研討，讓教師增強取別人之長補己之短的.意識，提升教師組織與實施游戲活動的觀察能力；通過小組研討反饋交流，讓教師吸納其他教師的策略，遷移儲備自己，提升教師設計實施游戲活動的實踐智慧；通過聽取園長子課題實施情況的介紹，了解每所幼兒園課題實施的現狀，為本園課題研究找到可借鑒點，從而達到以《指南》為依據，提升區(qū)域幼兒園游戲活動的質量。

四、聘請馮曉霞等多名專家進行《指南》解讀專題講座，夯實區(qū)域課題研究的理論基礎

為引領全區(qū)幼兒園更好地解讀與貫徹《指南》，把《指南》的教育理念物化成區(qū)域幼兒園辦園的教育思想和教師的教育行為，分別聘請了北京師范大學馮曉霞教授、省市多位學前教育專家進行了“指南解讀”“活動區(qū)游戲組織與實施的策略”等專題講座與現場培訓。通過專題講座使全區(qū)保教人員對《指南》的理論基礎與實踐操作相融合的實施策略有了清晰的認識，為全區(qū)《指南》的推進、課題的研究，夯實了理論基礎。通過剖析活動亮點與問題的現場培訓，使園長評價游戲活動的理念得到轉變，提高了幼兒園游戲活動的真實性和有效性，使教師組織活動區(qū)游戲的策略在原有經驗水平上，得到拓展。

五、召開試點園課題文獻綜述匯報，充實區(qū)域幼兒園游戲活動的相關理論知識

試點園為選擇一個符合園本實際的子課題，為制定課題實施方案，解決方案設計的三個問題：為什么做、做什么、如何做，查閱學習了國內外關于游戲活動的大量文獻資料，但此時的資源僅僅是園本資源，僅僅局限于為寫方案而用。鑒于此，為試點園提供一個交流的平臺，組織召開了課題文獻綜述匯報，讓資源利用、遷移、共享，使試點園在理論上進一步明晰幼兒園以游戲為基本活動應持有的理念，拓展和豐富幼兒園游戲活動的理論研究，充實區(qū)域幼兒園游戲活動的相關理論知識。將專題組的文獻資料匯編成冊，設置專項經費，印刷分發(fā)給幼兒園，為開展游戲活動提供理論支持。

區(qū)域活動總結【篇15】

2018年下半年區(qū)域活動計劃概要

中學一班區(qū)域活動不僅是幼兒學習的一種方式，也是推動學前教育改革的一種新的教育活動形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。一學期來，我園透過對區(qū)域活動中區(qū)域的設置、區(qū)域材料的投放、教師如何進行區(qū)域活動的導入和結束評價，區(qū)域活動中教師如何進行指導等一系列的問題進行了探索和研究，其中積累了一些經驗：

1、 重視區(qū)域的創(chuàng)建，使之成為兒童自主活動的世界。

《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據幼兒的年齡特點開設區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現階段各班的主題教育活動資料融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結合，讓區(qū)域活動成為教學活動的補充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中透過與同伴共同學習、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。

2、 重視區(qū)域性材料的傳遞，激發(fā)兒童對活動的興趣。

“兒童的智慧源于操作”。兒童在物質操縱和操縱的過程中建構了自己的認知經驗。適當的區(qū)域性活動材料可以激發(fā)兒童的興趣，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的潛能和自主性，促進他們的情感發(fā)展。

因此，材料在區(qū)域活動的發(fā)展中起著重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一向認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結果，由于材料太多，孩子無法啟動，不知道如何操作現象。根據出現的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料就應如何投放的**與交流”活動，總結出：

材料的交付要有計劃、有目的、分階段、分層。透過實踐：此刻，教師們在投放材料時不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

3、 教師正確引導促進兒童發(fā)展

《綱要》中指出：教師就應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，教師的不當引導或急切引導，不利于兒童的自主探索，使區(qū)域活動失去價值。

那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學習了《學前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導策略”。透過學習，教師們明白：

在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導，也不能放任不管，要透過對幼兒的仔細觀察，再采取適當的方式介入幼兒的游戲，給予幼兒適合的指導。

在區(qū)域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導的區(qū)域，配班教師、保育老師要協助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的狀況。

幼兒區(qū)域活動結束后，幼兒園要求教師及時反思區(qū)域活動，每周寫一份觀察記錄。讓教師們透過及時的分析和反思，發(fā)現問題、解決問題、積累經驗，不斷地發(fā)現區(qū)域活動的價值，促進幼兒在區(qū)域游戲中得到進一步的發(fā)展。

4、 良好的日?；顒邮菂^(qū)域活動順利開展的保證

區(qū)域活動作為幼兒園活動的重要形式，是孩子們最喜愛的活動。幼兒在活動中，透過操作、探索，透過與同伴的學習與交流，提高了語言表達、交往、表現等各種潛力，滿足了個性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。兒童良好的游戲套路可以保證游戲的正常、順利發(fā)展。

因此，在區(qū)域性游戲中，孩子們也應該有良好的游戲套路。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，就應怎樣做。活動開始前，老師會和孩子們討論，總結活動規(guī)則，如：

在活動中，要學會和孩子們談判，謙虛，輪流玩耍，不要和孩子們爭玩具；在活動中，要愛護好作業(yè)材料，不要隨意擺放，不要損壞材料；在活動中，我們要注意做到：輕言、輕言、輕舉妄動；活動結束時，動作要輕快。通過這些具體明確的活動規(guī)則，孩子們可以理解他們在活動中應該做什么。

五、不足之處和努力方向

在區(qū)域性活動中，由于教師年輕，教師指導游戲有時較淺，專業(yè)水平有待提高。期望以后透過進一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。

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