幼兒園教作文合集(5篇)

如何從其它作文中吸收和借鑒呢？文字表述為呈現(xiàn)個性和思考力的重要途徑，寫作可以培養(yǎng)我們的語感和韻律感。要想入作文的大門，更重要的是多練，經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的不斷調(diào)整和完善我們最終完成了最新的“幼兒園教作文”，一起追求卓越共同實現(xiàn)夢想！

幼兒園教作文 篇1

我已經(jīng)上六年級了，意味著我離開幼兒園六年啦。我從五年級開始，因為學(xué)作文的緣故所以我經(jīng)常經(jīng)過幼兒園。我不知道現(xiàn)在里邊是怎么樣的。每次經(jīng)過，都是格外的寧靜，而且還黑凄凄的。只知道里頭裝滿了我兒時的歡樂。但是時間過得太快啦，我對這幼兒園感到既熟悉又陌生。我看著這幼兒園，就不禁想問：幼兒園，你還好嗎？你還記得我嗎？記得我們六年前分別的情形嗎？

我那時與幼兒園分離，既快樂又悲傷，快樂的是我畢業(yè)了，可以去上小學(xué)了，去交新的朋友了。悲傷的是我要離開這兒了，以后很少能回到這里了。那時，我還不知道分離是什么滋味，再大的悲傷也不過一個小時。但現(xiàn)在我每次想到這兒就會感到鼻子一酸，它可能像往常一樣，與新來的孩子們一起玩耍。

幼兒園，小學(xué)，初中……每一個階段就像一輛長長的火車，一路上總會遇到不同的風景和不同的人，每次坐到終點站就必須得下來，這是自然規(guī)則。我不抱怨你開得過快，使我早早地下了車。只是遺憾，我還想再坐一會兒，你卻要到另一站去接另一批孩子了。

我現(xiàn)在只有一句話，“幼兒園，你還好嗎？”

幼兒園教作文 篇2

梳頭發(fā)

龐語瞳是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的'小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到田甜的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”

田甜說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給龐語瞳梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課田甜在扯自己的頭發(fā)，我還批評她，她卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

幼兒園教作文 篇3

記敘文：幼兒園教案

我還記得那是我第一次走進幼兒園的時候，心中充滿了好奇和期待。那時候的我只有三歲，對于這個全新的環(huán)境一無所知。但是很快，我就被幼兒園老師們細心照顧和關(guān)愛所深深打動。

每天早上，我被媽媽帶到了幼兒園的門口。幼兒園的大門上有一副彩色的牌子，上面寫著“歡迎來到幼兒園”。這副牌子給了我很大的安慰和溫暖感。透過大門，我可以聽到孩子們歡快的笑聲和老師們溫柔的聲音。我推開大門，踏入了整潔明亮的教室。

教室里擺滿了各種各樣的玩具，有漂亮的積木、五顏六色的彩筆、柔軟的玩偶……我感到無比興奮，仿佛置身于一個童話世界。老師們一邊帶著微笑迎接我們，一邊引導(dǎo)我們有條不紊地玩耍。她們耐心地教我們怎樣認識顏色、形狀和數(shù)字。我每天都期待著老師們帶領(lǐng)我們一起探索新知識。

每天的早操是我最喜歡的環(huán)節(jié)之一。我們站成一排，伴著歡快的音樂，一起做各種動作。抬手、伸腿、轉(zhuǎn)圈圈……看著整齊劃一的隊伍，我仿佛成了一個小小的士兵，也感受到了團隊的力量和快樂。

除了早操，我們還有各種各樣的游戲和活動。一場精彩的盲人接力賽，讓我們學(xué)會了相互信任和合作；一次有趣的足球比賽，讓我們鍛煉了運動的能力；一次美麗的畫畫比賽，讓我們展示了自己的創(chuàng)造力。這些活動不僅讓我們快樂，還培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。

我最喜歡的時間是聽故事的時間。每天下午，老師們都會帶著我們坐在地上，講一些有趣的故事。有時候是童話故事，有時候是有趣的寓言故事。我被這些故事帶入了一個又一個奇妙的世界，看到了各種各樣的動物和人物。這些故事不僅開拓了我的想象力，還教會了我一些做人的道理。

除了課堂上的學(xué)習，幼兒園還注重培養(yǎng)我們的生活能力。我們學(xué)會了自己穿衣、洗臉、刷牙，還學(xué)會了整理書包、擺放玩具。老師們不僅教我們這些，還幫助我們培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習慣和自理能力。

說起幼兒園，我還記得每月一次的家長會。這是一個讓家長參與到孩子學(xué)習生活中的機會。在家長會上，我們向家長們展示了我們的作品和學(xué)習成果。我看著媽媽和爸爸欣慰的笑容，感到無比的驕傲。

如今，我已經(jīng)長大了，走出了幼兒園，但我永遠不會忘記那段美好的時光。幼兒園老師們的教誨和關(guān)愛讓我們茁壯成長，為我們的未來奠定了良好的基礎(chǔ)?；貞浧鹉嵌螣o憂無慮的時光，我深深感謝幼兒園和老師們給予我的美好記憶和教育。我相信，這段難忘的經(jīng)歷將會伴隨我一生。

通過這篇記敘文，我希望能夠向讀者們展示幼兒園的魅力和教育的重要性。幼兒園不僅是孩子們快樂成長的地方，也是他們接觸社會，學(xué)會社交和自理能力的重要階段。希望每個孩子都能有機會進入一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園，接受優(yōu)質(zhì)的教育，快樂成長。

幼兒園教作文 篇4

關(guān)于幼兒園，那些記憶是模糊的。在我印象里，朦朦朧朧地記得：它是在外婆家門前，一個不大的院子，高高的圍墻，還有一些雜草。

在外婆家常常可以聽到院里傳來小孩的哭聲。因此，我對院子里的'一切充滿了恐懼感。我怕媽媽會把我送進幼兒園，怕那哭聲會變成我的哭聲?？墒?，那一天終究來到了。也是在那一天，我創(chuàng)下了逃學(xué)的記錄。

聽到我要去上幼兒園，我哭著鬧著賴在家里不走！沒想到，媽媽居然拖著我去幼兒園，一邊走還一邊教訓(xùn)我：“上學(xué)都要哭鼻子，讓人家笑話死！”我想也是，先擦干眼淚，到了學(xué)校再想逃出去的辦法。

我來到了學(xué)校，老師很熱情地歡迎我，同學(xué)們也很樂意和我做游戲。這時候，“逃學(xué)”的念頭早已拋到九霄云外。當當當，上課了！我興奮得坐到自己位子上。只見老師拿來幾張卡片，教我們念“人，口，手……”同學(xué)們都津津有味地跟著老師讀。而我，這時候卻不高興了。這些簡單的字，我在3歲時就會讀了！我趴在桌子上，計劃起怎么逃學(xué)……哈哈，時機已到，只見老師過身準備寫一段文字，我便趁此刻，不聲不響地把教室后門打開，躡手躡腳地走出教室。（教室后面就是我外婆家）。成功了！我歡呼著，直奔外婆家……后來，這件事被媽媽知道了，她又是氣又是笑……

我漸漸長大了，到了該上小學(xué)的年齡。和上幼兒園不同的是，我對小學(xué)生活充滿了好奇和向往。

我們的學(xué)校非常的大，三座綠色的教學(xué)樓，兩快草坪，一棵百年桂花樹，寬闊的操場，還有那操場邊的一大片的小雜草……這兒的一切都深深地吸引了我。從此，我和它們就在一起了六年。

聽大人說，我們班的學(xué)生很幸運，因為全校最好的數(shù)學(xué)老師——白老師，是教我們的。我們都很喜歡他！胖胖的，矮矮的，不高的鼻梁上掛著一副眼睛。第一次見到他的時候，全班都笑了，而白老師居然只是很疑惑得看著我們。白老師不兇，但我們對他都非常地敬畏。因為他愛的方式特別于眾不同。記得有一次，我有一個題目弄不明白，就去問白老師，老師講解后，居然捏捏我的臉說：“這就對了，不懂就問！”而我，覺得特別別扭，哪有老師用捏臉的方式表揚學(xué)生的！后來我才知道，白老師就是這樣，他教了十幾年的書，只要是被他教過的學(xué)生都被他用這種方式疼愛過。

上了小學(xué)，我就有了很強的集體榮譽感。我們班的每個同學(xué)都是這樣。每一次考試，每一次比賽，每一次優(yōu)秀寢室評比，我們班總拿第一。這些都使班主任笑口常開。班主任并不年輕，但她卻和我們相處得非常融洽，她如同我們的朋友，有我們的地方就有她的身影。

美麗的校園更使我留戀小學(xué)生活。春天，我們坐在雜草堆里放風箏；夏天，我們在雙杠上“掛猴子”；秋天，我們在桂花樹下背書；冬天，我們躺在草坪上感受陽光。

在這里，我們快樂地成長，6年的小學(xué)生活如同一部小說，有波瀾，也有浪花，有高潮，也有平靜。

現(xiàn)在的我，已是一個初中生了，“兒童”的稱呼離我遠去，而在兒童時期留下的那些美好的回憶，我只能用一生的時間去懷念……

幼兒園教作文 篇5

至今記得一個很有名的故事。記者在采訪一位功成名就的將軍時，問了他一個問題：您今天能成為一位將軍，在您一生中誰對您影響最大或者說您覺得最應(yīng)該感激的是誰？將軍脫口而出的答案，不是父母、不是朋友、不是同事、不是上級，而是幼兒園的老師。將軍的理由是：父母給了他身體，朋友給了他友情，同事給了他幫助，上級給了他提攜，這些在人的一生中固然是重要的，但幼兒園老師給他受益終生的良好習慣才是最為關(guān)鍵的。

當年在讀到這個故事時還難以體味其中的深刻含義，如今在有了孩子、并且在孩子入幼兒園之后，才算對幼兒園給孩子的影響有了刻骨銘心的感受。孩子三歲入園，從小班、中班、大班、學(xué)前班一路讀將下來，每期學(xué)費一千多元，下期起就正式成為一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。按理說，花了這么多的時間和金錢，即使不像一個博士從海外學(xué)成歸來，也應(yīng)該在一些最基本的行為習慣的養(yǎng)成上有一定的“修為”了。

然而，兒子的表現(xiàn)卻令人大失所望：做作業(yè)時趴在桌子上，鼻子快頂住了本子；握筆的姿勢完全不對，用手抓成了一個拳頭；一個字母或一個算術(shù)題寫半天，并不是做不出，而是做一下玩一下甚至兩下、三下，不是弄鉛筆頭就是玩卷筆刀；不是東張西望就是坐立不安活脫脫一幅猴兒相；放學(xué)回家后不是做作業(yè)，而是玩；玩了之后再讓他做時又是瞌睡連連抬不起眼皮了。至于知識上學(xué)到了什么先不去管，那些最基本的、需要在幼兒園才能養(yǎng)成的良好行為習慣，兒子幾乎沒有幾件做到，現(xiàn)在要矯正起來已變得異常困難。

去幼兒園接孩子的過程中，曾看到一個五歲的小女孩背佝僂得厲害，明顯是沒有注意坐姿造成的。她還有十多年漫長的學(xué)習生涯，一旦讀完書成為了一個駝背，那就得不償失了！很明顯，幼兒園的養(yǎng)成教育是不成功的，至少是在我所見證的這兩個孩子身上是不成功的。我想：幼兒園到底要教給孩子們什么？什么才是幼兒教育最重要的？

從我自己孩子的身上，我看到的是知識的重復(fù)教育，過早過重的學(xué)業(yè)負擔。兒子從三歲入園到五歲讀學(xué)前班，都是學(xué)的語文、數(shù)學(xué)，語文就是那些拼音字母在翻來覆去的教；數(shù)學(xué)則是認識數(shù)字，10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。這些知識不是不可以教，而是不應(yīng)該作為幼兒園教育的重點，因為這些東西到小學(xué)一年級要學(xué)，并且到小學(xué)一年級學(xué)一遍就足夠了。幼兒園反復(fù)教，到小學(xué)再教，都是一些現(xiàn)成的東西，這樣的重復(fù)教育不僅浪費教育資源，更會讓孩子形成錯覺：都是現(xiàn)成的東西，我早就懂了，還學(xué)什么！從而形成自滿情緒和厭學(xué)情緒。如果把這樣的精力和時間放在良好行為習慣的養(yǎng)成教育上，放在孩子多種智力的開發(fā)上，則孩子得到的東西才是受益終生的。遺憾的是，目前的幼兒園教育遠非如此，而是一種“幼兒教育小學(xué)化”傾向。

我對幼兒教育沒有專門研究，但以我的樸素理解，幼兒教育應(yīng)該有三項最基本的內(nèi)容：良好行為習慣的養(yǎng)成教育；幼兒多元智能的開發(fā)教育，以玩樂為主題的知識教育。養(yǎng)成良好的行為習慣為學(xué)生身體健康奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，智能開發(fā)為學(xué)生精神健康奠定發(fā)展的基礎(chǔ)，帶有玩樂性質(zhì)的知識教育則為學(xué)生愉快學(xué)習奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。所有的這一切，都是為學(xué)生的終身學(xué)習、一生成就奠定基礎(chǔ)。只有充分達到了以上三項基本要求的幼兒教育才是良好的幼兒教育，才能擔當?shù)闷鸸适轮心俏粚④姷母屑ぁ?/p>