放手也是愛作文通用5篇

作文是我們將心中感受呈現(xiàn)在讀者面前的方式，通過寫作我們能夠更加敏銳地察覺生活中的細(xì)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的作文是作者神與物游才能的出的最終結(jié)果，作文怎樣寫才能寫的好呢？本文的主題是探究與“放手也是愛作文”相關(guān)的話題，希望您能經(jīng)常光顧我們的網(wǎng)站以及時掌握最新動態(tài)！

放手也是愛作文(篇1)

突如而來的溫暖

讓我不知所措

你每天的呵護(hù)關(guān)心

使我不知該如何面對

我平靜如水的心

被你刻意的石子

擊起了層層漣漪

從此，因?yàn)槟?/p>

我的生活不再平凡簡單

放手吧

真愛，現(xiàn)在你我還無法理解

放手吧

不要以為我的手

可以撫平你的心傷

不，它只有握筆拿書的力量

我脆弱的心

載不動你的款款深情

我不想

讓自己的船過早擱淺

我不想

讓自己的夢就此結(jié)束

所以

請收回你熱烈深沉的目光

放手吧

現(xiàn)在的我們?nèi)蝿?wù)只有一條

就是好好學(xué)習(xí)回孝父母

沒有自制力的心

完全經(jīng)不起這樣的干擾

放手吧

遠(yuǎn)處還有更美的風(fēng)景等著你

不要因?yàn)?/p>

路邊的一棵小草

貽誤了你的終生

請原諒我的沉默與冷酷

失去我，你并不等于失去一切

如果真的那么不幸

只能說，你還太幼稚

把我連同你的'青春心事

塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧

那時

你會發(fā)覺

放手過后的太陽

依舊燦爛

放手過后的生活

依舊美麗幸福

放手也是愛作文(篇2)

放棄了太陽的光芒，彎月也同樣美好。是誰在誰的流年里停駐了美好，誰又在誰的過往里拂袖而去？

響雷陣陣，烏云仍在不停地翻滾，那么熱烈，像是戰(zhàn)鼓，又像是壯士的嘶吼聲，響窮天際，。烏江亭邊，項王暗嘆“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何?！毖獮R項王臉，虞姬臥倒項王懷。烏江亭長力勸項王“留得青山在，不怕沒柴燒”，可一世為雄的楚霸王卻以“無顏面對江東父老”便抹劍仙去。死亦為鬼雄的西楚霸王放棄了生的念頭，讓多少文人墨客掩面而涕泗，為之惋惜不已。難怪李清照會“至今思項羽”了。他的放手讓劉邦稱王，建立漢朝，統(tǒng)一全國，而自己則成為名留青史的英雄。他的放手雖然令人惋惜，可卻也令人震撼不已。放手是對自我價值的提升。

屈子佇立汨羅江畔，感濤濤江水不斷?！芭e世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒?！彼麆癫粍泳酰慌艛D又被下方。無奈，只好放手，用死來書寫愛國華章。放棄綺麗華宮，投身于著滾滾江水之中。我想，也只有這江浪才懂他內(nèi)心的激情澎湃，也只有這江水才明白他無限的哀思吧。即使葬身魚腹也要死得其所，死得清白。放手是對自我價值的認(rèn)可。

貴妃研墨，力士脫靴，誰人不知，誰人不曉這放蕩不羈的李白？朝野上下，群臣勾搭諂媚，李白終于還是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”放棄功名利祿，且放白鹿青崖間，游歷于山水之間?！扮姽酿傆癫蛔阗F，但愿長醉不復(fù)醒。”且行且慢，慢騰騰行過畫橋，急（氈氈）酒旗兒斜掛?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏?！痹蹩蔀椤拔宥访渍垩蹦?？權(quán)貴不是他所追求的，所以他放手了，只愿做一葉扁舟，在天地之間搖曳了此生。放手是對靈魂的釋放。

全國有名的華師大附中走出一名數(shù)學(xué)天才。他是柳智宇，曾以滿分在國際數(shù)學(xué)奧賽中獲得金獎，他被保送到北京大學(xué)學(xué)習(xí)。，并成功申請到美國麻省理工學(xué)校的全額獎學(xué)金。他亦是美女作家蔣方舟心中的“完美情人”。然而，大學(xué)畢業(yè)后的他卻在北京西山腳下的龍泉寺出家，當(dāng)了一名修行居士。他放棄了美好的未來和光明的前途，是為心靈歸于塵土，尋找一方靈魂圣地。他放手，愿意青燈古佛相伴，尋找心靈歸宿?；蛟S，放手也能為我們開辟不一樣的天地。

只有放手了，才會懂得放手也同樣是美好的。

放手提醒我們未完成的每個夢，只是還沒有走到盡頭。

放手也是愛作文(篇3)

縱然過去美好，可當(dāng)它將你無情刺痛時，不如學(xué)會放手。

——題記

時間是治愈一切的良藥，我深信。

放下手中的雜志，抬手輕揉微脹的太陽穴，摘下眼鏡，在一片模糊的世界里兀自享受著那種朦朧的感覺。仿佛是在，另一個世界。

書桌上厚厚的一摞牛皮信封將我殘酷地拉回了現(xiàn)實(shí)。它們在那里，似有些張揚(yáng)，像是在對我宣誓著什么一樣。我知道，那里封存的，是一段記憶。

有人說，同分兩種，一種是痛苦，一種是痛快。相比之下，我偏愛后者。痛苦不僅是在你心里纏綿一時的感覺，它更像是一只難纏的貓。它將我們的心視作一只玩物一樣的老鼠，卻又不下手殺死你，什么時候高興了便過來將你折磨得死去活來。這樣糾纏，這樣痛苦，這樣無止無休，不如選擇痛快，放手之后，總會雨過天晴。

這樣想著，準(zhǔn)確的說是胡思亂想著，突然覺得回憶就像是擱在心間的一把快刀，不小心就會劃出一道不深不淺的傷口。是呢，與其如此，倒不如痛快些好呢。

打開電腦，將一個個建立在過去式的文檔一一刪除。就連回收站中也找不到半點(diǎn)痕跡。我的過去，就這樣被我拋棄在了時光的隧道。火苗騰起，紙與墨跡一同透過火焰向我不停地呼救，只是，它們終是只留了一地的殘灰。

搬來一個花盆，將灰燼撒于其中，覆上木屑與軟土，栽種了一棵綠蘿。也許什么時候，它長大了，我的傷痛，也隨之而去了。

都說回憶是一段寶貴的財富，只是，縱然過去有萬般的美好，縱然過去有太多歡樂與不舍，可當(dāng)它有一天變成利劍，深深地刺痛你的心時，不如學(xué)會放手。

放手也是愛作文(篇4)

留的住的叫幸福，流逝的叫做遺憾……

有時當(dāng)你愛上一個人時，你會無時無刻的想到他的身影……

當(dāng)你孤單時，會希望陪在你身邊的也是他，如果，是單戀的話，膽小一些的人會偷偷的躲起來看著他，等啊……等……一直到最后關(guān)頭才會放棄，這種人說真的很傻，也許，癡癡等待換來的不過是失望，卻也會一直的等下去,在得知對方也喜歡你的`瞬間，心情真的會飛上天堂，好像天塌下來也不怕，只因?yàn)樾膼鄣娜艘矏壑?但是，那都是在熱戀時心里的想法，大家都不會相信，不完美的愛情會發(fā)生在自己身上，一直到分手了，腦中熱戀的激素退去后，才開始思考，之前的回憶……那些回憶有好有壞，是不是越想越恨呢？還是……

分手之后，人都會找理由，一個合理又不傷人的理由，好讓自己受的傷不那么的痛，但不管什么理由，都一樣傷人。不過，最慘的是你，愛到最后發(fā)現(xiàn)你愛的人不愛你，一切過往的甜蜜回憶將瞬間崩潰。

當(dāng)分手時，祝對方幸福是很有風(fēng)度的，可是當(dāng)對方還愛著你時，這句話會傷的更深，要是你再加上一句----對于你我已經(jīng)看的很開了，對方心碎的聲音，你是聽不見的。

有些人，會要求繼續(xù)當(dāng)朋友，也許雙方都能遵守，偏偏還是有些人做不到，因?yàn)槟切┤艘呀?jīng)愛慘了。身邊的朋友說再交一個，就能忘掉他了，但是說歸說要做到，還真不是那么的容易。

不過不否認(rèn)的是，到了世界末日的時候，最愛的人并不一定是陪在你身邊的那個。陪著你的，也許是適合你的人，卻不是你最愛的人。不過這也是也許，僅僅是也許而已，還是有人能找到適合又相愛的人，所以為了自己也為了你的他，離開一段不屬于你的戀情，是最明智的選擇……

經(jīng)歷一些事情之后，人會長大也會更了解一些事，而經(jīng)歷一段感情后，才會更懂得如何去愛，留的住的叫幸福，流逝的叫做遺憾！幸福的滋味是甜甜的，偶爾酸酸的，遺憾的感覺是苦苦的，偶爾會辣辣的。有些東西，要有些遺憾才會有美感，好好對待你身邊的人，能在一起就是幸福！在一生中應(yīng)該談一次轟轟烈烈的戀愛，不管結(jié)果有沒有在一起，愛過的人，才能了解什么叫不枉此生，多為對方想想別讓你身邊的人不知所措，尤其是深愛你的人。

世界上最美好的愛戀，是對一個人默默的付出時的勇敢，即使，被傷的體無完膚也無怨無悔，但是，一個女人一生中能被自己愛的男人深深愛過，才是真正的幸福!放手是對生活的一種豁達(dá)大度,抓不住了,就放手吧!勉強(qiáng)抓住的只能使手中的水晶破裂,只能使自己痛苦.何必呢?

親愛的，我只最后再愛你這一秒，我就放手，好嗎？都說愛情苦，愛過才會清楚!

放手也是愛作文(篇5)

放手也是一種教育

吃完小點(diǎn)心后，浩浩小朋友問我：“老師現(xiàn)在到區(qū)域里去玩，不要插牌子（每個孩子都有自己名字的區(qū)域牌子，每個區(qū)域有規(guī)定的人數(shù)。）好不好?！薄昂玫?，你們會守規(guī)則嗎？”“老師我們會的”孩子們看著我說的。他們都到自己喜歡的區(qū)角里玩了。

玩了一會兒工夫，有些孩子超出區(qū)域規(guī)定的人數(shù)，爭了起來。都要玩我特意準(zhǔn)備的新材料花生夾。我在傍邊看著他們怎樣處理，結(jié)果他們采用“石頭、剪刀、布”方法，決定人數(shù)。我用表揚(yáng)眼神來肯定孩子們的做法。

在數(shù)學(xué)區(qū)里，我用線、用彩色的花生夾串起來的樣品，還把回形針以方便孩子們的使用。

“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。

文文小朋友說：“我知道，這是用來串項鏈?！?/p>

偉偉小朋友說：“這個線是放在娃娃家里的。”

還有許多小朋友說：“這些花生怎么玩的。

孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用花生夾來串項鏈，可是沒有顏色的搭配。我就以商店采購員的身份出現(xiàn)：“這些項鏈就不夠好看，要是在顏色上排排隊呀，我把你們設(shè)計好看的項鏈全部收購?！庇谑撬齻兙烷_始想別的主意了。不知是誰提出：“把它紅、黃、藍(lán)就可以串成項鏈了?！边@個提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們都認(rèn)真按照自己的想法串成一條條漂亮的項鏈。當(dāng)她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的`笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。

日常教學(xué)活動中，我們一味地約束孩子，不許這樣、不許那樣------孩子在教師的高控制下，模仿學(xué)習(xí)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)習(xí)失去了興趣。這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！