幼兒故事的讀后感(通用8篇)

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幼兒故事的讀后感(篇1)

作為兒童文學(xué)的重要組成部分，幼兒小故事在孩子們的成長中發(fā)揮著重要的作用。它們不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。讀了一本精彩的幼兒小故事后，我深感其對孩子們的影響力。接下來，我將從角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展和思想內(nèi)涵三個方面，詳細(xì)、具體且生動地講述我的讀后感。

首先，我想談一下幼兒小故事中的角色設(shè)定。在這本故事中，作者巧妙地刻畫了各種各樣的角色，每個角色都有自己獨特的個性和特點。比如，故事中的主人公小明是一個聰明、勇敢的孩子，他總是樂于助人，勇敢地面對困難。這樣一位積極向上的形象，無疑會給孩子們樹立一個好榜樣，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、勇往直前的欲望。而另一位角色小紅，則是一個善良、樂于分享的孩子。在故事中，小紅將自己的食物分給了無家可歸的小狗，這種仁愛的行為無疑會引發(fā)孩子們對他的喜愛和贊揚。通過讀這個故事，我們可以看到每個角色都有自己獨特的個性和價值觀，這有助于培養(yǎng)孩子們對人物的認(rèn)知和理解能力。

其次，我想談?wù)劰适轮械那楣?jié)發(fā)展。這本故事有著非常吸引人的情節(jié)，每個情節(jié)都緊扣主題，引發(fā)孩子們的興趣和思考。例如，故事開始時，小明和小紅在公園玩耍時遇到了一個迷路了的小動物。他們不僅幫助小動物找到了回家的路，還幫助小動物解決了各種問題。在整個故事的發(fā)展過程中，主人公們經(jīng)歷了一系列的艱難險阻，但他們始終堅持不懈地尋找解決問題的方法。這樣的情節(jié)設(shè)計不僅能夠激發(fā)孩子們的想象力，還能夠培養(yǎng)他們面對困難時的勇氣和毅力。而且，故事的結(jié)尾也非常出色，小動物找到了回家的路，小明和小紅也收獲了朋友和快樂。通過這個故事，我們可以看到，只要我們勇敢地面對困難，相信自己，流連忘返地學(xué)習(xí)，就一定能夠獲得成功。

最后，我想說說這個故事所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。這個故事告訴我們，勇敢、善良、樂于助人是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。通過小明和小紅的努力和付出，他們幫助了一個迷路了的小動物，并幫助它找到了回家的路。這樣的行為無疑會引發(fā)孩子們對他們的贊賞和學(xué)習(xí)的欲望。同時，故事中還傳遞出關(guān)愛他人、分享的重要性。小紅將自己的食物分給了無家可歸的小狗，這種仁愛的行為無疑會引發(fā)孩子們對她的贊賞和學(xué)習(xí)的欲望。通過讀這個故事，我們能夠培養(yǎng)孩子們的助人意識，提高他們的關(guān)愛能力。

綜上所述，這本幼兒小故事不僅通過精彩的角色設(shè)定、緊湊的情節(jié)發(fā)展和深刻的思想內(nèi)涵，引發(fā)了我的強烈共鳴和思考，而且給予了孩子們正能量的教育。我深信，只要孩子們在閱讀過程中能夠認(rèn)真思考、積極參與，就一定能夠從中獲得巨大的收獲。因此，我們應(yīng)該給予孩子們更多這樣精彩的幼兒小故事，幫助他們成為有思想、有情感的人。

幼兒故事的讀后感(篇2)

我們幼兒園為我們教師訂閱了《幼兒教育》一書。我非常喜歡它。它非常貼近我們幼兒園教師的生活和學(xué)習(xí)。從不同的角度和方向指出了教育教學(xué)的方向。其中書中的“卷首”部分，讓我體味深刻，因這里有很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。

今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次翻開了《幼兒教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。大家也都知道這個故事一直被**作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難。一直以來，這個故事收到了很好的教育效果。

難道書中的“鐵杵磨成針”又有什么新釋嗎？帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我進(jìn)入了思考。

書中沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說她太笨了，用那么多時間，為何不去買一根針呢？過去我們都知道“鐵杵磨成針”故事的寓意，就是看準(zhǔn)目標(biāo)就要堅持到底。但是，現(xiàn)在的社會，變通則顯得尤為重要。

文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境？而不適應(yīng)又怎能生存？

這個例子沒有錯。錯誤在于教育的視角和方法。教育只有注入時代信息，才能煥發(fā)活力，煥發(fā)新面貌。

幼兒教育故事讀后感（二）

看著第五期早教版關(guān)于這一板塊的環(huán)境布局，我感觸頗深。兒童生活在幼兒園，環(huán)境是影響兒童成長的重要因素?？赐陝e人環(huán)境的裝潢，我深深感受到環(huán)境對孩子教育的重要性。

在欣賞的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。但這不能否認(rèn)我們自己的裝飾，因為我們也有很多好的裝飾，她們沒有，這也可以稱為新穎的設(shè)計。例如：

走廊用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾，視覺效果也很好；用舊紙板做相框，貼孩子們的作品；用一次性餐盤，讓孩子們在餐盤上用不同的顏料上學(xué)。這些可以說是變廢為寶，也間接激發(fā)了孩子們的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個致命的弱點了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過這次賞識學(xué)習(xí)，我在總結(jié)自己的同時，也深刻認(rèn)識到了環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾要讓孩子們充分感知、獨立參與、共同合作。因此，在創(chuàng)造環(huán)境時，既要考慮兒童的利益，又要考慮兒童目前的發(fā)展水平，努力使每一個兒童都積極主動，從而發(fā)揮環(huán)境對兒童的影響，進(jìn)一步促進(jìn)兒童的發(fā)展。

幼兒教育故事讀后感（三）

《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。

他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒有知識課程，但經(jīng)常組織到戶外接確大自然；更沒有所謂的興趣課程……

我們的教育體制，就我個人來說真的不能認(rèn)同，自己讀書也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個過程，出現(xiàn)了不少高分低能兒。

我真誠地希望我的女兒能有一個健康的成長過程，不僅指她的身體，也指她的心理和生理。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫？

我的回答是肯定的。你可以畫畫，如果你想讓我女兒跑向我父親，微笑著說：“爸爸，我反叛了

在家里，我總是給女兒一個輕松的環(huán)境。我工作很忙，沒有時間陪她。在休息日，我的時間完全由我女兒支配。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學(xué)著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。在這個階段，我女兒唯一應(yīng)該做得就是玩。每次回家見她，我都會問：

妹妹今天在學(xué)校開不開心？有沒有做游戲？我不會問老師他教過什么樣的問題，更不會問我女兒在這個階段會上什么樣的興趣班。

我記得開家長會的時候，有家長建議可以學(xué)英語，可以拍什么樣的時頻讓家長了解孩子在學(xué)校的生活，我不同意這些觀點。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環(huán)境，會哭會不適應(yīng)，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學(xué)里，一二年級基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習(xí)慣、學(xué)***、對社會的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？

記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)員。也許我女兒看起來比實際年齡大（另一位家長昨晚說你家超大）。他禮貌地攔住我說：我可以讓我女兒學(xué)英語！

我說我家還小他說：三歲也能學(xué)。我說：

你們培養(yǎng)出來的都是天才。他說：你也可以培養(yǎng)人才（他也可能認(rèn)為自己的話比較好）。

但我說：我不需要天才的女兒。天才的女兒還會屬于我嗎？

在這，我不得不承認(rèn)我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學(xué)這學(xué)那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養(yǎng)她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕松的學(xué)***。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續(xù)讓她帶著吧，我就負(fù)責(zé)做好小豬的衛(wèi)生。

還有一點，我想強調(diào)一下：在讀書節(jié)開幕式上，那個跑過來回答問題的小男孩，不知老師們是否還有印象。如果你在教學(xué)過程中遇到這樣的孩子，一定不能讓他回去，一定要肯定他的勇氣，當(dāng)然，一定要引導(dǎo)他今后遵守秩序。

當(dāng)時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這個角度來看，我們也可以說明，我們的老師并沒有完全受制于書本的教學(xué)模式，而是給了孩子很大的發(fā)揮空間。很好地說我們的教學(xué)正在發(fā)生一些變化。

幼兒故事的讀后感(篇3)

編輯時間《幼兒園中的教育故事》是區(qū)教師培訓(xùn)整理出版的內(nèi)部書籍，里面收集的是一線優(yōu)秀教師在工作中寫的教育隨筆。暑期培訓(xùn)時發(fā)給每位老師人手一份的，本人趁閑暇時每篇都細(xì)心的品讀了一兩遍。從中可以體味到我們老師在平時工作中的細(xì)心，每一篇隨筆都傾注了老師的點點滴滴，老師耐心的引導(dǎo)、細(xì)心的觀察、小心翼翼的處理、因人而異的實施、個體差異的調(diào)整......

可見，我們的幼兒園教師平時工作瑣碎，體顯了園無小事、事事重要的教育理念。

其中“ｘ老師”的《火柴盒的秘密》我覺得寫的很不錯，該老師抓住孩子在玩區(qū)域活動時的一個點進(jìn)行了觀察與指導(dǎo)介入，從小小的火柴演變成各種圖形，在利用盒子與火柴之間的作用，引導(dǎo)幼兒制作陀螺，一個小小介入讓孩子動起了手動起了腦，即鍛煉了孩子的動手能力又鍛煉了孩子的思維能力，讓孩子學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的機會。

《嘿嘿，你害怕了吧》是“ｘ老師”在幼兒午睡時偶然間發(fā)生的一件小事，故事內(nèi)容是一個孩子不好好睡覺，老師與幼兒之間的一次精彩的對話，老師不小心撥打了110而引發(fā)的一個老師主動向幼兒承認(rèn)錯誤的一個小故事，老師與孩子之間那種真誠的心與心的相容，足可以看出該老師的所做給孩子起到了一定的模范作用，有錯必改這樣的一個概念。

《ｘ老師，ｘｘ的手套在日光燈上面！你幫幫我們吧！》這是ｘ老師寫的自由活動時孩子們發(fā)生在瞬間的一個小隨筆，通過孩子的手套不小心扔到了日光燈上面而啟發(fā)孩子自己想辦法該如何拿下來的小故事，老師的引導(dǎo)與啟發(fā)使孩子終于拿到了手套。

但我覺得孩子在實施的過程中存在著一定的危險，該老師不知是否察覺到，萬一孩子在借助掃把的同時，不小心把日光燈給碰下來砸到了孩子或燈管碎了扎到了孩子怎么辦。所以我們在引導(dǎo)孩子的時候要考慮到各各方面，這樣更有利于孩子的成長。

一篇一篇的細(xì)細(xì)品讀，給了我很多的收獲，自己可以在以后的工作中學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，同時期中的欠缺和不足也給以自己一個提醒，希望自己在以后工作中也能做的更好。

幼兒故事的讀后感(篇4)

看了幼兒教育第五期中關(guān)于環(huán)境布置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。

在欣賞的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設(shè)計了。例如：長廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學(xué)習(xí)吹畫等等。這些都可以說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個致命的弱點了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒故事的讀后感(篇5)

爸爸給我講故事

我是星星，今天爸爸和我一起讀了一本“小雞”的故事書，書是一個姐姐給我的，姐姐說，“分享給弟弟，大家都可以看到這些可愛的小雞了。”爸爸說分享是一件快樂事情，但是爸爸經(jīng)常批評我不會去分享

爸爸告訴我，這本書是講三只小雞去玩的故事，他們一起捉蟲，還一起給雞媽媽過生日。三只小雞是三只不同顏色的小雞，但我有一種我不明白的顏色。爸爸告訴我除了我認(rèn)識的白色和黃色的小雞外還有一只黑色的小雞。爸爸還說這三只雞是好朋友。如果我想和幼兒園里的其他孩子成為好朋友，我會認(rèn)真點頭，因為我也喜歡幼兒園里的孩子。

玩雞公園，爸爸告訴我公園里有樹、有花、有河、有草，我告訴爸爸我明白。三只小雞餓了，小雞去捉蟲子吃，我問爸爸，我能不能吃蟲子，爸爸拍了一下我的臉蛋說“傻瓜”。我才不是“傻瓜”呢，我知道我不能隨便撿不干凈的東西吃。

小雞也給媽媽慶祝生日。明星們最喜歡他們的生日。蛋糕很好吃，但我更喜歡唱生日歌。爸爸說我只能用中文唱歌，但不能用英語。我也喜歡吹蠟燭。雖然只是面對故事書，但我和父親幾次一起唱生日歌，還一起吹蠟燭。我很高興，咯咯地笑。最后，小雞們給媽媽送了小花，我問爸爸：

“花花是哪里來的？”，爸爸回答說：“是從公園里面來的。

”我說：“不能亂摘花的?！卑职忠餐馕艺f：

“是不對，公園里面的花是不能隨便摘的，因為這樣別人就看不到花花了，所以我們不應(yīng)該隨便摘。”

星星很喜歡爸爸講故事，但是由于爸爸平時工作忙，很少給我講故事，但是爸爸說，要多讀書，還有要多從書里面發(fā)現(xiàn)不同的東西，我覺得爸爸想的太多，我覺得書里面的畫很好看，我就喜歡看了，但是爸爸，經(jīng)常會講一下大道理，我有時會覺得爸爸很啰嗦，所以都自己做自己的事情，老師和小朋友們你們不要告訴我的爸爸哦。

2014年5月

幼兒故事的讀后感(篇6)

通過《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和-諧地、富有個性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊涵于實現(xiàn)幼兒園課程的一切活動中?！队變簣@建構(gòu)式課程》電子商務(wù)資料庫以主題為主線，將“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動區(qū)域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動過程中進(jìn)行的;是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的;是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的;“幼兒是課程的主體”。

就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)***意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、兒童的體驗，與兒童周圍渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的人、事、物密切相關(guān)。就實踐方法和策略而言，建構(gòu)主義課程整合了多種教育活動，即主題線索、角落活動和日常活動的有機整合，以及五個領(lǐng)域的整合。

課程的主體是幼兒。它注重學(xué)***、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學(xué)***、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨立活動;而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動與主動、獨立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因此，教育必須貼近兒童的現(xiàn)實生活，關(guān)注兒童的經(jīng)驗和興趣，使兒童在積極主動的建構(gòu)過程中獲得知識、經(jīng)驗和技能，在情感、人格和社會性方面得到發(fā)展。

通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和-諧、民-主的學(xué)***，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的。面對充滿挑戰(zhàn)和希望的未來，只有不斷創(chuàng)新，不斷超越，才能贏得新世紀(jì)的輝煌。

幼兒故事的讀后感(篇7)

在幼兒園生活中，幼兒故事是必不可少的一部分。故事可以激發(fā)孩子們的想象力，并且讓他們了解社會生活中的道理。在幼兒故事中，有很多我喜歡的故事，比如《三只小豬》、《小紅帽》和《灰姑娘》等等。每當(dāng)老師給我們講述這樣的故事時，我總是在心中想著：這個故事真好。

最讓我印象深刻的故事之一是《老虎和小兔子》。這是一個非常生動的故事，飽含了友誼和膽量的意義。故事中的小兔子是一只愛玩耍的動物，它喜歡到處亂跑和玩耍。一天，他在森林里遇到了老虎。老虎很兇猛，小兔子被嚇壞了。但是老虎并沒有傷害小兔子，而是開始和小兔子打起了賭。老虎說如果小兔子能夠把它嚇壞就可以吃小兔子的胡蘿卜，否則就要把自己的抱抱送給小兔子。

于是，小兔子開始嚇老虎。他故意裝作非常兇猛的樣子嚇唬老虎。在這個過程中，老虎感到非常害怕并開始退縮。最終，老虎宣布放棄了這個賭約，而小兔子獲得了勝利。在故事的結(jié)尾，老虎和小兔子成為了好朋友。

我非常喜歡這個故事，因為它讓我更加明確了友情和膽量的重要性。小兔子之所以能夠贏得老虎的尊重，是因為他有足夠的勇氣去面對困難并且對自己充滿信心。但是，他也沒有任何傲慢和自大的情緒。相反，他善待他的對手，并與老虎建立了一種奇妙的友誼。這樣的故事，不僅有利于提高孩子們的口才和思考能力，也傳遞了正確的價值觀。

總之，每一個好的幼兒故事都會給孩子們帶來深刻的啟示和體驗。它們可以幫助孩子們飽讀諸多故事，從中吸取正確的價值觀，同時也能增強他們的語言表達(dá)能力和思辨能力。我相信，在不斷閱讀故事的過程中，孩子們會逐漸變得聰明、睿智和勇敢！

幼兒故事的讀后感(篇8)

安全問題在幼兒園中是一切問題中最重要的問題，是一項重中之重的工作。在多年的幼教工作中，我深深體會到這一點。平時沒事時，家長會問最近你們教了什么？出現(xiàn)一點萬一，家長就會指責(zé)老師，我們交了那么多錢，不管孩子能不能學(xué)會什么？你們居然連孩子的安全也不能看護(hù)好？你們是怎么做工作的……通過閱讀這本書，我知道了如何提高幼兒自我保護(hù)能力，減少意外傷害故事發(fā)生的相應(yīng)措施：

一、 監(jiān)護(hù)人樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學(xué)習(xí)，為兒童創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。監(jiān)護(hù)人應(yīng)牢固樹立安全的意識，加強有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，重視對兒童的保護(hù)，時刻把兒童的安危放在心上。

二、結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護(hù)能力，只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。

三、培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少傷害事故的發(fā)生。良好的行為習(xí)慣能使幼兒躲避傷害。幼兒養(yǎng)成吃飯前，喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣、鞋帶得記得牢、避免跌倒、摔傷、吃魚時把刺挑干凈，可免受咽刺之痛，反復(fù)強調(diào)、持之以恒，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。

總之，不管是幼兒園、還是家庭都要給幼兒提供足夠的時間和空間，合理的組織有一定強度和密度的活動，提高幼兒的身體發(fā)展水平、降低危險系數(shù)，讓每一個幼兒能在幼兒園健康、快樂地成長。