我們常說，機會是留給有準備的人。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？推薦你看看以下的白鯨課件集合14篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
教學目標：
1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護動物的真摯感情，
3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。
教學重點：
認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)
2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)
3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。
(1)自由讀句子：理解詞語：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)
(2)齊讀句子。
4、揭示課題：48 白鯨得救了
(說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了達到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學生的交流簡單學習第一小節(jié)，為重點段落的學習留足時間。)
二、初讀課文，整體感知
1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?
2、自由讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。
(2)找一找，白鯨遇到危險是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?
(說明：整體感知能讓學生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學習課文做好了鋪墊。)
三、細讀課文，感悟理解
(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險。
(二)交流出示句子：
兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。
1、學習生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮
股：一股寒流還可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鯨遇到了什么危險?(交流)
3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)
“嘶叫”是什么意思?
白鯨們在嘶叫著什么?
(說明：在學習生字的同時，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學生在語言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考，邊讀邊思，加深理解。)
4、說話訓練：它們的路被堵住了，他們將會( )，白鯨著了慌( )、( )。
5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫)
(說明：培養(yǎng)學生的朗讀能力是語文教學的.根本，課堂上要留出充分的時間給予學生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學生的閱讀能力。)
(三)白鯨是珍稀的動物，當它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢?
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?
邊交流邊理解邊板書(隨機)
2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。
(1)學習生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。
(2)板書：村民鑿冰 又凍上
(3)當剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。(指導朗讀)
3、出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?？墒前做L卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。
(1)學習生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞
(2)板書：破冰船開道 白鯨懼怕
(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?
4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂響起)
(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
(2)理解“奇跡”?
(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)
(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?
(5)板書：音樂引路游出冰區(qū)
(說明：品詞析句看似高年級的任務(wù)，但對低年級而言，教師也可通過適當?shù)姆椒訌娺@一方面能力的訓練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進行指導。比如：引導學生帶著問題讀課文;通過對句中關(guān)鍵詞語的正確朗讀來表達心中的感悟;通過創(chuàng)設(shè)一定的情境展開合理的想象、練習說話等，相信學生能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計中能得以提高。)
(6)完成填空：
啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊地( )。原來，白鯨喜歡( )，是海上的( )。
5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結(jié)、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?
2、組內(nèi)練習說話，班級交流。
3、有感情地齊讀課文。
(說明：課后拓展是學習課文的延伸：一可以訓練學生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓練學生的口頭表達能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)
五、鞏固字詞，指導寫字
1、復習生字詞語：白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點指導左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調(diào)同學觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動物嗎？給俺們介紹介紹它吧。
3、同學自由展示搜集的資料。
4、過渡：今天，俺們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報交流。
（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導自讀，合作探究
1、學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導同學交流所見所感。
（2）帶著自身的感受朗讀第一段。
2、學習第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自身喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
（3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請同學朗讀課文，說自身的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的`聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技扮演有什么疑問？引導同學探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。
朗讀課文。將自身的體會，用朗讀表示出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。
（4）檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項扮演取個名字。并引導同學聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動員……)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自身的體會。
（5）檢查學習第四段。
自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
教學目標：
1、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護動物的真摯感情，樹立自覺保護珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。
教學重點難點
培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，通過對重點詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流?？吹竭@個詞，你有什么感覺？（冷）你知道世界上哪兒特別冷？（屏幕：北極地圖）你知道北極嗎？（學生說說關(guān)于北極）老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。（視頻：北極風光）
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經(jīng)冰封，只有風裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：（屏幕）
北極狐北極馴鹿北極麝牛北極熊
喜歡我的禮物嗎？下面，我們就開始上課吧。
二、認識白鯨，揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認識它嗎？（一齊叫名字：白鯨）板書?？陬^填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學習——喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準字音，讀通課文，標出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīngxuě
白鯨鱈魚
zhàozáo
召喚鑿開
wándiǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友？（檢查字音）
b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
a、從這句話中，你讀懂了什么？
預設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎？（隨機板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事）你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣？把這樣的心情帶進這里讀一讀吧。（指名朗讀）
四、精讀課文——解讀奇跡
（一）白鯨遇險
1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了？
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來?！盿、什么是“著了慌”？（著急、緊張）著急什么？（為回家而著急）緊張什么？（冰雪擋住了回家的去路）帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你？（隨機理解“拼命”、撞、絕望等）
（“拼命”：豁出性命、很用力）白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的？（用脊背）看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊？（讀句子）
c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣？（看圖）如果是這樣厚的冰塊呢？（出示圖）此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊?。。ɡ首x句子。）白鯨呀，疼嗎？別撞了吧?。ú恍校槭裁?？（如果不撞開就會被餓死、凍死）正因為這樣，所以白鯨——（朗讀句子）
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。（板書：絕望）
e、它們在絕望地叫著什么？
（二）創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來?！卑做L們，這對你是奇跡嗎？讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了！”（朗讀）
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么？（預設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡）。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰？（獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信）聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦！小朋友，當你聽到這個消息時，你想到了什么？（去救白鯨）用“你呢”請多名學生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看：
人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么？（人們來的很快）朗讀句子。板書：人們
b、前來營救的人多嗎？你從哪個詞讀出來的？（紛紛）（指名讀）
c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰？（白發(fā)蒼蒼的老人……）她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。（朗讀句子）
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：
“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?！?/p>
a、（看圖：直升飛機）直升飛機通常在什么情況下出現(xiàn)？（軍事、搶救人員等）一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達到上千元。此時，直升飛機為誰而來？（白鯨）讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎？（圖片破冰船，）破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來？讓我們把這個消息告訴白鯨吧！直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀？（板書：政府）多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機和破冰船?。ɡ首x句子：整句）
c、二十多公里是多遠？“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學跑道走上100多圈?。ɡ首x句子：讀出遠。）
據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時?？?，（圖片），在飛機的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道??！讓我們把這個好消息告訴白鯨吧！朗讀（句子）
五、再談奇跡，升華感情
1、（音樂）通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來?！保ㄓ貌煌Z調(diào)多引讀幾次）小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢？（愛）有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎？（完成板書）來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡！（朗讀）
2、因為有了人們的愛，白鯨得救了；因為有了愛，人和動物之間常常上演起動人的故事。可是，動物們獲得的愛還太少太少?？纯催@樣一則資料：據(jù)科學家估計，自十六世紀以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：（音樂）
我想對說：“?！?/p>
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀！愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡！
教學目標
1. 自主學會本課生字新詞。
2. 能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。
教學建議
課文用生動的筆調(diào)，飽蘸著對白鯨的愛，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語，展示了聽到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛干凈，會擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過程描寫得非常仔細，抓住一系列的動作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說成旅行，將白鯨的.叫聲寫作口技表演歌唱自娛自樂，把海草、石塊寫成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對白鯨的喜愛、向往之情。
本課的教學重點是：借助旁批體會詞句的意思，了解白鯨的特點。讀懂課文。
建議本課教學1～2課時。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的收獲。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
有一次，一群頑皮的白鯨追趕著魚兒，來到了北極。它們在這里玩得忘了回家。兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。它們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰層太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
有人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救?？墒翘鞖馓淞耍瑒偙昏忛_的冰一會兒又凍上了。人們只得向有關(guān)部門發(fā)電報，請求援助。
直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。可是白鯨卻一動也不動地擠在一起，它們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。正當大家著急時，忽然，一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。我們放段音樂試試，或許能把它們引出來！”船上響起了動聽的音樂。啊！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
白鯨得救了。
最近看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學的觀點。他認為內(nèi)部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨?“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個“圓”。“球形”閱讀教學的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，我嘗試著利用了“球性”教學，但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉(zhuǎn)危為安”，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預設(shè)時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。語文教學是一個由多種要素組成的復雜的集合體（對我來說，這點一直是我教學中的阻力）。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體;語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話交流、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學。
片段展現(xiàn)：
在各種形式的朗讀中，尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導學生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛剛”等重點詞句進行朗讀，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導、學生朗讀表現(xiàn)形式的預設(shè)上較為單一。從“感受災難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞。
在課堂中，我設(shè)計了兩個訓練點:1.課文主要內(nèi)容的概括。2.用“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)緊急場面的句式訓練?！墩Z文課程標準》中明確指出第二學段閱讀教學要求能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內(nèi)容概括。第二個訓練是借助了文本中的句式“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)當時情景，進行拓展和語言文字訓練，另一方面幫助學生理解課文中心思想，可謂一舉兩得。
1、熟練掌握運用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關(guān)注動物命運，明白動物與人類密不可分的關(guān)系，關(guān)心、愛護動物。
1、 嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、 理解重點詞語對表現(xiàn)課文中心意思的作用。
課前：了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識。
教學過程：
第一課時
1、導入，揭示課題。
同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關(guān)注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？
讀題，引發(fā)思考：為什么要搶救白鯨？怎樣搶救？結(jié)果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？
2、 初讀文
教師范讀，聽讀課文
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、 學習生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、 鞏固生字，做課后習題一。
5、 再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、 作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
第二課時
一、 概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學習
二、 讀文分析
1、 指名讀，思考各段都寫了什么？
2、 了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過（人類如何援救、）結(jié)果，復述課文。
3、 默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？
4、 小組內(nèi)交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的問題提出來共同解決。
5、 師出一個問題：根據(jù)對課文的理解，你讀出白鯨是一種什么樣的動物？你從哪看出來的？
（這一環(huán)節(jié)，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。
突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路 指導讀
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開的冰又凍上了
(2)開出通道時，白鯨又不敢游進通道
當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。
什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的.事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。
6、 華：人類與動物有著怎么的關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
1、 你想對這群喜歡音樂的白鯨說點什么？寫在日記本上。
2、 白鯨得救后，又會發(fā)生什么事呢？編個故事寫下來。
1、會認本課14個生字，會寫12個生字，能準確讀字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復述課文。
3、讓學生懂得我們要愛護動物，人和動物相互依存。
能復述人們救白鯨的過程。
課件、生字卡
一、導入新課
1、同學們老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧!
2、同學們有課前查找資料的好習慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學聽一聽。
3、導入新課
今天我們學習一篇有關(guān)白鯨的課文，《喜愛音樂的.白鯨》。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準的生字。
2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
3、聽同學們課文讀得很流利，老師檢查一下同學們的資、詞掌握情況。
[由于學生以是三年級的學生，不要把講授生字放為重點，，重點檢查學生運用多種方法識字，糾正學生易讀錯的字詞。 ]
4、同學們字詞認得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準嗎?下面老師請七名同學讀文，讀的同學努力把課文讀通、讀順，聽的同學想這篇課文講了誰的一件什么事?
這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。
三、理解課文，感悟課文。
1、白鯨是聰明的動物，怎么還會遇險呢?出聲讀課文的前三自然段。
白鯨追趕魚群來到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時間。
因為……所以……..
2、白鯨吃著、玩著，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?
A從“突然”“轉(zhuǎn)眼”看出時間變化快。
B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。
C我讀出白鯨很著急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。
3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰救助了白鯨?
出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨?
2、說一說他們是怎樣救白鯨的?
3、復述救白鯨的經(jīng)過。
4、白鯨終于得救了，你此時什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)
四、總結(jié)
是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎?是船員對白鯨的愛，才了解百鯨愛音樂的特點，是一個獵人，是一個村的村民，以至于一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點，才創(chuàng)造了這樣一個奇跡。
教學目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
了解白鯨能夠得救是個奇跡。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。到
啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
（1）引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導學生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個奇跡？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導學生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學生的個性化行為，培養(yǎng)了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什么
1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處引導學生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學難點： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學過程： 看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一） 課前導入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
（二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、 學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、 學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
經(jīng)過 鑿冰——送食物 了解動物習性，關(guān)愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇跡
結(jié)果 白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教案6
學情簡析
1 、學生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀，加深理解。
2 、學生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學目標
1、學會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2 、初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、學生資料導入，提示課題
師：同學們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。
（多位學生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）。
師小結(jié)：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關(guān)于白鯨的文章。
（板書：喜歡音樂的白鯨）
（課標中要求三年級學生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。
（三年級？學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段。看看自己讀懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來得非常的快，冰結(jié)得也很快?？磥磉@是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
（生有感情朗讀。）
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
（學生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的'同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復述白鯨得救的經(jīng)過。）
師：這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了?。ò鍟旱镁龋?/p>
（課程標準中中年級學生應該學習默讀和復述，這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段，目的是通過學習潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學生自主學習的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學習復述白鯨得救的經(jīng)過。）
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
在整篇課文的教學中，我注重了詞語教學與閱讀教學緊密地結(jié)合在一起?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”，說明了詞語的重要性，但是在實際教學中，我們往往注重對課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過于仔細地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語的教學。的語言學家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！庇捎谛W階段的學生知識結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對于某些詞語的意思很難準確地理解，進而不能很好地把握文章中心。識字教學是低年級的教學重點，也是本課的教學重點，如果單一地教識字，學生們就會感到枯燥。如果把識字與學習課文結(jié)合起來，就會取得事半功倍之效。因為，學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。
如：學生在理解“珍稀”這一詞語時，先讓學生說說“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬到7萬頭了。）通過數(shù)據(jù)讓學生進一步理解“珍稀”，最后讓學生讀讀句子進一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時，我先讓學生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時白鯨的心情是怎樣的？”再說說“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學過程中，我首先引導學生結(jié)合生活實際，理解“奇跡”的意思，再讓學生說說課文中的“奇跡”是指什么？
因此，在小學語文教學中，詞語的教學是不容忽視的，只有重視詞語教學，才能為學生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。
1.學會15個生字。會寫9個字，能正確讀準字音。
2.初步學習通過重點詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
（多位學生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學們了解了這么多，你們真會學習。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學習一篇了解白鯨的文章。
（課標中要求三年級學生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文做了很好的鋪墊）
1.學生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？
（三年級學生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀得準不準。
生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！?“召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
［三年級上學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點］
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學生交流資料）
師小結(jié)：同學們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。
師：哪組能推薦一名同學說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學可隨時補充，其他組同學要認真聽，和時為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
師：嗯，這組的同學非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？
師：這位同學也非常會學習，通過抓住這兩個詞，同學讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快?？磥磉@是個很好的學習方法。你們真會學習，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
學生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
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