教學(xué)觀摩心得體會(huì)(精選14篇)

這是一篇關(guān)于“教學(xué)觀摩心得體會(huì)”的探討文章今天幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦，我們將不斷改進(jìn)和提高希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的想法都很寶貴，我們可以將自己產(chǎn)生的感悟?qū)懗梢黄牡皿w會(huì)。心得體會(huì)可以對(duì)個(gè)人內(nèi)心的情感表達(dá)進(jìn)行一定的疏解。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇1】

我觀看了xx小學(xué)x老師的兩節(jié)語(yǔ)文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課，聽(tīng)后，感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

　1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

　3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

　4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

　6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的。

7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍

學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇2】

近日，我參加了一次小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，深受觸動(dòng)和啟發(fā)。通過(guò)這次觀摩，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性，并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有了更深的思考。下面是我對(duì)這次觀摩的心得體會(huì)。

首先，觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的艱辛。在課堂上，我看到了教師們面對(duì)一群活潑好動(dòng)的小學(xué)生時(shí)，需要付出的巨大努力。他們時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的耐心和關(guān)愛(ài)，用精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們還需要應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題和情緒，在教育教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)起學(xué)生的全面培養(yǎng)責(zé)任。這樣高強(qiáng)度的工作任務(wù)使我深刻意識(shí)到了小學(xué)教育工作者的不易。

其次，觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到小學(xué)教育的豐富性。在觀摩的課堂中，我看到了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科。這些內(nèi)容豐富多樣，既有知識(shí)的灌輸，也有能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我還看到了小學(xué)教育的多元化，即在學(xué)科教學(xué)外，還有體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程的安排。這些豐富多樣的課程，既滿足了學(xué)生的興趣需求，又全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

再次，觀摩活動(dòng)讓我思考到小學(xué)教育的重點(diǎn)。在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授。他們通過(guò)讓學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師采用游戲、實(shí)踐等方式，教授數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了小學(xué)教育的.獨(dú)特魅力。

最后，觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的意義。小學(xué)教育是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的基礎(chǔ)階段。在觀摩活動(dòng)中，我看到了很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，展現(xiàn)了自己的才華。他們積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，充滿自信和創(chuàng)造力。這讓我深信小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是為他們未來(lái)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。

通過(guò)這次小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我深刻意識(shí)到小學(xué)教育工作者的不易，也更加認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的豐富性和意義。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加重視小學(xué)教育，努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇3】

近日，我有幸參與了一次小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，這是一次極富收獲和啟發(fā)的經(jīng)歷。通過(guò)觀摩他人的教學(xué)過(guò)程，我深刻地意識(shí)到小學(xué)教育的重要性以及教師的關(guān)鍵作用。下面我將結(jié)合觀摩中的見(jiàn)聞和思考，重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)教育教學(xué)的一些體會(huì)。

首先，小學(xué)教育是培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)素養(yǎng)和品德的關(guān)鍵階段。觀摩教學(xué)過(guò)程中，我看到了許多孩子踏踏實(shí)實(shí)地坐在教室里，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。他們的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我受到很大的震撼。小學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和自律能力起到了關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)教育中，不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和積極向上的心態(tài)，為他們的未來(lái)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)教育需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。在觀摩中，我看到了教師們細(xì)心呵護(hù)和關(guān)懷學(xué)生的場(chǎng)景。他們耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。小學(xué)生正處于認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要得到家庭和學(xué)校的雙重關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)該扮演好家長(zhǎng)和朋友的角色，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們樹(shù)立正確的`人生觀和價(jià)值觀。只有給予學(xué)生足夠的愛(ài)和關(guān)懷，才能真正觸動(dòng)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，小學(xué)教育需要開(kāi)展多元智能教育。觀摩中，我看到了一些教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。他們通過(guò)各種生動(dòng)的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更需要學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生多元智能的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教學(xué)資源，開(kāi)展興趣課程和課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，小學(xué)教育應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。觀摩中，我看到了一些教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維方式和邏輯能力正在逐漸形成。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。只有讓學(xué)生探索知識(shí)的深度和廣度，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，小學(xué)教育需要注重與家庭的合作。觀摩中，我看到了一些教師與家長(zhǎng)緊密合作的場(chǎng)景。他們與家長(zhǎng)保持密切的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活情況。家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校和家庭應(yīng)該緊密合作，共同為孩子的發(fā)展提供支持和幫助。教師應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)?；顒?dòng)，為學(xué)生提供良好的家庭教育環(huán)境。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育教學(xué)觀摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象。我明白了小學(xué)教育的重要性和教師的關(guān)鍵作用。小學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和品德，引領(lǐng)他們向著正確的人生目標(biāo)邁進(jìn)。我相信，在教育部門(mén)和教師的不斷努力下，我們的小學(xué)教育一定會(huì)做得更好，為孩子們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇4】

我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來(lái)到了“人間天堂”——杭州，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。

“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。

名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，虞大明老師通過(guò)步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過(guò)“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩(shī)歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼——和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫(xiě)出了在父親的呵護(hù)下，開(kāi)辟前和開(kāi)辟后的對(duì)比，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定，對(duì)父親的敬佩之情油然而生。

對(duì)于一名教師，如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽(tīng)到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場(chǎng)聽(tīng)眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來(lái)壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)，心得體會(huì)《參加“千課萬(wàn)人”教學(xué)觀摩心得體會(huì)》。

好的課堂，聽(tīng)起來(lái)是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫(huà)面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說(shuō)出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀，注重對(duì)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)讀出人物的個(gè)性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析來(lái)讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無(wú)禮；林沖的謙虛，忍讓?zhuān)Y。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。

在小學(xué)階段中，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無(wú)從下手，不知道怎么樣來(lái)有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng)，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。

這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對(duì)文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說(shuō)的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。

這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來(lái)源于對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇5】

對(duì)“左公流”二班第二課的反思

葫蘆島建昌縣新區(qū)小學(xué)

楊坤的“左公流”文本是一個(gè)隱喻人的文章很長(zhǎng)，故事中的主人公左宗棠也是晚清人物。學(xué)生對(duì)他很陌生，教學(xué)也有一定的困難。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了不少功夫：

一是關(guān)鍵人物的言行。 我重點(diǎn)講授左宗棠愛(ài)國(guó)言行，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。用左宗棠的語(yǔ)言，我主要掌握了左宗棠在開(kāi)庭時(shí)所說(shuō)的三段話。我通過(guò)角色扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的具體情況，模仿左宗棠講話的語(yǔ)氣。批“部長(zhǎng)”，同學(xué)們興致勃勃，氣氛熱烈。我想同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷中能理解左宗棠強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。然后，在品鑒左宗棠行為的部分，我主要集中在根據(jù)同學(xué)們的反饋，“抬棺遠(yuǎn)征”的典型案例，在這部分我播放了視頻，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，深刻體會(huì)人物死為家的感覺(jué)。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)富有想象力的口語(yǔ)。

二是人性與工具性的和諧統(tǒng)一。每一篇課文都是學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的典范。在閱讀中教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到左宗棠高尚的愛(ài)國(guó)情懷，而且將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 n 作者的寫(xiě)作方法，抓典型，寫(xiě)人。它不僅貫穿于對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)和使用。這節(jié)課我展示了一些閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇典型的材料，為學(xué)生寫(xiě)人提供了一個(gè)很好的方法。在教學(xué)的最后一段中，我滲透了“借物形容人”的寫(xiě)作方法。

第三，教學(xué)要詳細(xì)、恰當(dāng)。 第二部分將詳細(xì)討論，第三部分將簡(jiǎn)要討論。盡管第二部分是要講的內(nèi)容，但我并沒(méi)有專(zhuān)注于三個(gè)故事，而是專(zhuān)注于第一和第二個(gè)故事，以及第三個(gè)故事。 通過(guò)以上教學(xué)，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在本課中得到了很好的體現(xiàn)。

教學(xué)總是在不斷的反思中進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓我的課堂充滿生機(jī)與活力。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇6】

第一段：引言（150字）。

最近，我參加了一次小學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)，這使我深刻地感受到了教學(xué)的魅力。教學(xué)觀摩是一種很好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方式，通過(guò)觀摩他人的教學(xué)，我們可以學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。在此次觀摩中，我親眼見(jiàn)證了一位優(yōu)秀的小學(xué)老師的教學(xué)過(guò)程，也深感受到了教師的責(zé)任和使命。

第二段：教學(xué)觀摩的收獲（250字）。

這次教學(xué)觀摩中，我主要觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課。在課堂上，我看到了一位老師用生動(dòng)有趣的方式引起了學(xué)生們的興趣。她采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)音頻、視頻和圖片等多種媒體手段，讓學(xué)生們更好地理解課文中的內(nèi)容。此外，這位老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，她鼓勵(lì)學(xué)生們自由發(fā)表意見(jiàn)，提高了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和思辨能力。通過(guò)這節(jié)課的觀摩，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新技術(shù)和多元化的教學(xué)手段，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

第三段：教學(xué)觀摩的啟示（250字）。

教學(xué)觀摩不僅讓我學(xué)習(xí)到了一些具體的教學(xué)方法和技巧，更重要的是讓我明白了教師的.責(zé)任和使命。教師是社會(huì)的引路人，他們通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力和品德，他們的影響力是無(wú)窮的。在教學(xué)觀摩中，我看到了這位老師用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，耐心地解答他們的問(wèn)題，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。她不僅僅是一位知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的引導(dǎo)者和朋友。這使我深受觸動(dòng)，時(shí)刻提醒自己作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，給予他們足夠的愛(ài)和關(guān)懷。

第四段：教學(xué)觀摩的影響（250字）。

這次教學(xué)觀摩對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次深度學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)，它使我更加明確了自己的教育目標(biāo)和方法。作為一名教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而不僅僅是注重知識(shí)的傳授。我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間。同時(shí)，我也要發(fā)揚(yáng)我觀摩到的優(yōu)秀教師的精神，時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)這次小學(xué)教學(xué)觀摩的經(jīng)歷，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。教學(xué)觀摩是一種很好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方式，通過(guò)觀摩他人的教學(xué)，我們可以學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。這次觀摩中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的責(zé)任和使命。作為一名教師，我要傾注我所有的愛(ài)和關(guān)懷，呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。我也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的教師！

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇7】

漢語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)本次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，與素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并有特別注重核心素養(yǎng)。掃盲課程與教學(xué)改革內(nèi)容扎實(shí)，可讀性強(qiáng)，在推動(dòng)教學(xué)改革和傳遞教學(xué)信息方面獨(dú)具特色。我們要學(xué)習(xí)他們教育理念的先進(jìn)性、教育理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、教育措施的細(xì)致性、教育成果的全面性，真正打造一個(gè)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的真正高效課堂。我講三點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師要真正落實(shí)核心素養(yǎng)，就必須轉(zhuǎn)變和樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要有效服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”能力，正確對(duì)待教師的“少教”，賦予學(xué)生更多“學(xué)多”的主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生從“懂”到“懂”、“學(xué)”。我也結(jié)合了我英語(yǔ)課堂的實(shí)際情況。在學(xué)生“自學(xué)”的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)方式發(fā)生了全面轉(zhuǎn)變。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上變得更加積極自信，更愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流和大膽表演。

二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)造的過(guò)程，所以要學(xué)好、用好。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生。倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)為本”的課堂教學(xué)，教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，在課堂上學(xué)會(huì)閱讀，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更好。深入思考。我認(rèn)真地研究和思考每一個(gè)觀點(diǎn)，同時(shí)我也在思考如何把這些優(yōu)秀而先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶入我的課堂，并應(yīng)用到我自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深有體會(huì)：在教學(xué)中，要不斷探索和運(yùn)用多種教學(xué)方法，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。等的重要性。通過(guò)理論檢驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找出這些方法和方法的異同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí) 提高教育素養(yǎng)，首先要著眼于學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限，確立教師的目標(biāo)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力探索新的教學(xué)方法，了解教育規(guī)律，做一名反思型教師，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)，分析自己的教學(xué)行為，提升自己。專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，朝著更好的目標(biāo)努力。

核心素養(yǎng)為教師指明了未來(lái)的方向。 一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要精通學(xué)科業(yè)務(wù)，更要時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的趨勢(shì)，努力成為真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。 .

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇8】

非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》還聆聽(tīng)了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。下面就談一談我的一些感想吧： 首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級(jí)教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。

其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡。 這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課感受最深的。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，沒(méi)有一句多余的話，甚至沒(méi)有一個(gè)不參與的學(xué)生。如：朱德江老師的《年月日》，他通過(guò)呈現(xiàn)奶奶有高血壓，每天定時(shí)吃一片降壓片，一盒有30片。引出問(wèn)題“一個(gè)月夠吃嗎？”然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷是否夠吃，引出需要研究的問(wèn)題“一個(gè)月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)及規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)大月、小月。最后又通過(guò)解決“一年吃多少片”的問(wèn)題，研究“一年有多少天”？當(dāng)時(shí)，我最大的感觸是：我怎么就沒(méi)想到呢？

二、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。

這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即使有這個(gè)想法，也沒(méi)附諸行動(dòng)，更別說(shuō)關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到了這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過(guò)這項(xiàng)問(wèn)卷，劉老

師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會(huì)了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。

三、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念。

名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會(huì)兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念。課前談話中他就板書(shū)了“聽(tīng)、講”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為是誰(shuí)講誰(shuí)聽(tīng)呢？第一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：“老師講，我們聽(tīng)?！钡拇_，我想許多教師在課堂上是把握絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)的，許多老師會(huì)認(rèn)為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂。”而蔡老師卻反問(wèn)孩子：“一定是我講嗎？”這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“有時(shí)候您也要聽(tīng)我們講?！闭窃诔浞置裰?、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到了這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師補(bǔ)充清楚就可以了。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法完全放手讓學(xué)生去講，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講，不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課

常常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補(bǔ)充一下?！薄拔以傧胝f(shuō)幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問(wèn)題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會(huì)馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學(xué)生有了課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問(wèn)題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)智慧。

仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見(jiàn)。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。

以上是我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來(lái)，很多老師問(wèn)劉德武老師：“劉老師，您怎么會(huì)想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說(shuō)，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)，就是說(shuō)多想出智慧！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇9】

近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)也面臨了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，小學(xué)觀摩教學(xué)改革成為了一種新的教學(xué)方式。通過(guò)觀摩其他老師的教學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念、方法和技巧，不斷提升自己的教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二段：體會(huì)觀摩教學(xué)對(duì)教師自身的影響。

觀摩教學(xué)給我們教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我們對(duì)教學(xué)有了更深入的理解。通過(guò)觀摩其他老師的課堂，我們可以親身感受到其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)技巧。這些經(jīng)驗(yàn)和技巧對(duì)我們的教學(xué)都有很大的指導(dǎo)作用。同時(shí)，觀摩也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力。

第三段：體會(huì)觀摩教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

觀摩教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。一方面，觀摩可以讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的教學(xué)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的思維方式。另一方面，觀摩也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)觀摩其他老師的教學(xué)，學(xué)生可以看到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)范例，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

觀摩教學(xué)改革帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足之處。優(yōu)勢(shì)方面，觀摩教學(xué)能夠讓教師們充分借鑒彼此的成功經(jīng)驗(yàn)和有效教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。同時(shí)，觀摩教學(xué)也能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成教育共同體。不足方面，觀摩教學(xué)可能帶來(lái)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力和差距，導(dǎo)致一些學(xué)校的`資源和教育質(zhì)量不平衡發(fā)展。

第五段：總結(jié)觀摩教學(xué)改革的意義和發(fā)展前景。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)觀摩教學(xué)改革是一種有益的教育探索與實(shí)踐。它為教育教學(xué)提供了一個(gè)新的思路和方法，能夠幫助教師們不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。在未來(lái)，我們應(yīng)積極推動(dòng)觀摩教學(xué)改革的深入發(fā)展，不斷完善相關(guān)政策和機(jī)制，使觀摩教學(xué)真正成為小學(xué)教育的一種常態(tài)化的教學(xué)方式，推動(dòng)小學(xué)教育不斷邁向更高的水平和層次。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇10】

20xx年12月7日，我非常有幸參加了“20xx年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論壇暨“前沿課堂”小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)觀摩研訓(xùn)會(huì)”。聆聽(tīng)各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，觀摩各位專(zhuān)家教師的前沿課堂，感悟頗多。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革

北師大易進(jìn)教授就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革，從目標(biāo)、方向和任務(wù)三方面進(jìn)行了主旨報(bào)告。小學(xué)語(yǔ)文課程改革既是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。易教授提出：語(yǔ)文教學(xué)與培養(yǎng)人文底蘊(yùn)相融合；語(yǔ)文教學(xué)與品質(zhì)培養(yǎng)相融合。易教授對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極態(tài)度有著豐富的建議：寬松和諧的氛圍、有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)+有針對(duì)性的指導(dǎo)、豐富且可選擇的活動(dòng)主題和內(nèi)容、審美體驗(yàn)、積極反饋……這將給我的課堂實(shí)踐帶來(lái)巨大的幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫(xiě)理念與教學(xué)思路指要

北京教科院李英杰博士就“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫(xiě)理念與教學(xué)思路指要”做專(zhuān)題報(bào)告。李老師強(qiáng)調(diào)用好統(tǒng)編教材，旨在用好語(yǔ)文要素。

1.定位要素，凸顯教材的教學(xué)功能

使用統(tǒng)編教材，要關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，把握單元的語(yǔ)文要素和人文主題。同時(shí)很多語(yǔ)文要素本身具有抽象性，需要在單元整體定位之下，基于對(duì)課文本身的深入研讀，聯(lián)系課后習(xí)題、課前導(dǎo)語(yǔ)、交流平臺(tái)及語(yǔ)文園地等，具體確定每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)要求。

2.整合要素，突出學(xué)科的關(guān)鍵問(wèn)題

統(tǒng)編教材中的語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣的綜合，而不是具體的訓(xùn)練點(diǎn)。教師要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體分析，突出語(yǔ)文要素的關(guān)鍵價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)文要素的落實(shí)過(guò)程。

3.關(guān)聯(lián)要素，構(gòu)建學(xué)生的發(fā)展路徑

定位課文的教學(xué)重點(diǎn)后，不要急于“扎猛子”式的課文分析與教學(xué)準(zhǔn)備；而是要先把握大背景，建立語(yǔ)文要素的前后失聯(lián)，在學(xué)生整體發(fā)展的視角下審視單元的教學(xué)功能。

4.轉(zhuǎn)化要素，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言情景運(yùn)用中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。

三、前沿課堂《少年閏土》

陳娟校長(zhǎng)的《少年閏土》，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住語(yǔ)文要素，做適時(shí)引導(dǎo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。陳校長(zhǎng)的課堂能讓孩子最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，循循善誘，重視孩子思維能力訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，在于教師結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)、教材、教學(xué)目標(biāo)，一步步啟發(fā)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的理解。

四、前沿課堂《有你，真好》

高老師本節(jié)習(xí)作課采用先寫(xiě)后教的教學(xué)策略，突破先教后寫(xiě)將孩子禁錮到固定模式里，讓學(xué)生真正創(chuàng)作，愛(ài)上寫(xiě)作。高老師的課堂導(dǎo)入更是生動(dòng)幽默，足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、前沿課堂《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

于松建老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，“好”的開(kāi)始是成功的一半，于老師的開(kāi)場(chǎng)讓孩子們輕松愉快，學(xué)生放松思維便活躍起來(lái)！課后于老師講述“明”師之路。于老師的課堂與講座風(fēng)趣幽默，他的睿智讓我折服。讓我深深體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師肩負(fù)的責(zé)任，不僅要在備課上需要花費(fèi)功夫，了解作者，了解寫(xiě)作背景，還要用心去感受孩子哪里不理解，多多關(guān)注學(xué)生，注重情境教學(xué)，讓我醍醐灌頂。

六、前沿課堂《橋》《諾曼底號(hào)遇難記》

劉月霞老師在熟悉學(xué)生過(guò)程中讓生知道“會(huì)傾聽(tīng)會(huì)記憶會(huì)觀察會(huì)思考的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”，真好！劉老師講課充滿激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到課堂中，并適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法：“傾聽(tīng)、記憶、觀察、思考、合作”。

一天的培訓(xùn)真是收獲滿滿，感謝組織單位的精心組織及各位專(zhuān)家的精彩呈現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇11】

今年九月二十三日至二十八日在教體局牛科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行十人去吉林長(zhǎng)春參加了第二__屆全國(guó)十城市體育教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了十余個(gè)城市作課老師的精彩課堂展示，有較多感觸。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻，長(zhǎng)春研討會(huì)共展示了從小學(xué)到高中15節(jié)體育課，水平段分布比較均衡(小學(xué)8節(jié)、初中3節(jié)、高中4節(jié))，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類(lèi)、體操(技巧，支撐跳躍)、花樣跳繩、武術(shù)、民族傳統(tǒng)內(nèi)容、現(xiàn)代新興體育(毽球)等，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，給我們參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。在觀摩的十五節(jié)中小學(xué)體育課中，作課教師的教法、教材設(shè)計(jì)、器材運(yùn)用、熱身放松環(huán)節(jié)都給人留下了深刻、美好的印象。

二、教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)，流程設(shè)計(jì)合理。

比如：重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)李玉龍老師展示的一節(jié)《快速跑》課，雖然是一節(jié)跑的練習(xí)課，我們知道跑很枯燥乏味的，但通過(guò)李老師周密的設(shè)計(jì)，課堂上用“阻力傘” 教具貫穿本課始終，以“嘗試、自主、合作、延伸”為教學(xué)主線，以改變練習(xí)條件為手段，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，身體素質(zhì)得到提高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用講解示范、思考、探索、討論、師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等教學(xué)方法，通過(guò)“阻力傘”使教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，改變練習(xí)條件，強(qiáng)化過(guò)程，激發(fā)興趣，使這節(jié)課自始至終都學(xué)生的參與積極性很高，提高學(xué)生快速奔跑的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)做到一物多用，內(nèi)容貼切，方法多樣很好，這給我在今后的教學(xué)有啟發(fā)作用。

三、音樂(lè)在熱身和放松環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

在這些展示課上，無(wú)一例外地突出了音樂(lè)在體育課中的運(yùn)用，特別是熱身環(huán)節(jié)和放松環(huán)節(jié)，恰到好處的音樂(lè)伴奏使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入課堂氛圍中，放松環(huán)節(jié)同樣可使學(xué)生比較徹底地放松身心，這種輔助作用非常值 得借鑒。當(dāng)然在選取音樂(lè)時(shí)要與教材相匹配，而不能隨便選，才會(huì)起到更好的作用。 四、能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

比如說(shuō)：天津市濱海新區(qū)漢沽八中劉青老師上的一節(jié)《三級(jí)跳遠(yuǎn)》課。

這是我最為推崇的一節(jié)課，從熱身環(huán)節(jié)開(kāi)始，老師設(shè)計(jì)了利用體操墊和音樂(lè)相結(jié)合舞蹈熱身練習(xí)，并很好的利用了小墊子這個(gè)教具，教學(xué)過(guò)程采用近似于游戲的形式，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠自己領(lǐng)悟三級(jí)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，并通過(guò)教師對(duì)道具(小墊子)多次的排列組合使學(xué)生在玩的過(guò)程中不僅掌握技術(shù)動(dòng)作，而且對(duì)跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度有所提高。本課改變傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索。我認(rèn)為現(xiàn)今的體育教師應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題，怎么讓學(xué)生理解一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為什么要這么做，是怎么樣一步一步完成的。如果學(xué)生們很好的'理解了教學(xué)內(nèi)容的目的與構(gòu)成在很大程度上學(xué)生們也掌握了很多體育的基礎(chǔ)知識(shí)。

五、面向全體學(xué)生。 在所有作課教師中，都能很好地兼顧統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的問(wèn)題。既能解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求，又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生各有所得。 對(duì)于“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”的激勵(lì)：常規(guī)教學(xué)是針對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生，而不是極個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，主要的教學(xué)主體是在班級(jí)中處于中等或是“后進(jìn)生”，有些學(xué)生總是缺乏自信，總把原因歸咎在自己身體素質(zhì)不好等原因上，覺(jué)得每一項(xiàng)內(nèi)容都不能完成，這時(shí)就需要教師的關(guān)心和語(yǔ)言的激勵(lì)，去激勵(lì)學(xué)生們完成;同時(shí)教師也到投入情感，是學(xué)生感受到老師對(duì)于他得關(guān)懷，從而提升學(xué)生的自信心;及時(shí)的鼓勵(lì)在很大程度上會(huì)起到事半功倍的效果，對(duì)于“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”及時(shí)的鼓勵(lì)，可以提升其自信心，幫助其積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在蘭州市永登縣第六中學(xué)朱紅芳老師就“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很大的鼓勵(lì)，個(gè)別學(xué)生從不敢做到有幫助的情況下完成動(dòng)作，直至能獨(dú)立完成動(dòng)作，讓在場(chǎng)觀摩教師為之鼓掌，體現(xiàn)了一名體育教師最為基本的職業(yè)素養(yǎng)。

六、以身體鍛煉為主旨，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。

比如：在廣州市玉巖中學(xué)黃欽鑾老師的《舞龍》和廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校湖里分校廖惠萍老師的《合作跑》教學(xué)中，通過(guò)講解、示范、練習(xí)、指導(dǎo)、糾正等環(huán)節(jié)，確實(shí)使學(xué)生較好地掌握了一種運(yùn)動(dòng)技能。再如，在重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)李玉龍老師的《快速跑》的教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力都有很好的促進(jìn)作用。

七、課堂氣氛的掌握。 雖然是現(xiàn)場(chǎng)示范課，但有些課過(guò)于拘謹(jǐn)，整個(gè)課堂的氣氛不夠活躍、學(xué)生的積極能動(dòng)性不高，尤其是一些低水平段的課程，沒(méi)有現(xiàn)象出孩子們天真可愛(ài)的天性，而是被老師嚴(yán)厲的“枷鎖”困住。

成都市泡桐樹(shù)小學(xué)董崇龍老師的《快樂(lè)足球》課堂學(xué)生們地氛圍很好，學(xué)生們玩得很開(kāi)心、學(xué)得很開(kāi)心。 八、教師扎實(shí)的個(gè)人基本功。 課堂上老師語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，總結(jié)恰到好處，示范時(shí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、協(xié)調(diào)，讓學(xué)生有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。比如：昆明市第二中學(xué)的馮燦老師的傣族舞蹈真是優(yōu)美養(yǎng)眼。還有長(zhǎng)春108中學(xué)小學(xué)部李佳老師的花樣跳繩動(dòng)作嫻熟。長(zhǎng)春希望高中姜華老師的毽球技術(shù)高超。另外，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，老師語(yǔ)言的親和力，使師生很融洽地活動(dòng)在一起，教師個(gè)人素質(zhì)的展示，也令我感到學(xué)無(wú)止境。我們自身還存許多不足，我認(rèn)為在這方面還像個(gè)小學(xué)生，它將成為我今后不斷努力學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，有了這個(gè)目標(biāo)，有了這種推動(dòng)力，我將在體育教學(xué)的道路上不斷創(chuàng)新，更快進(jìn)步。

以往我在小學(xué)工作時(shí)間短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本屆觀摩，使我受益匪淺，從不會(huì)看課到開(kāi)始于其他老師進(jìn)行討論的轉(zhuǎn)變。這同時(shí)也給予我很大的啟示，在今后的教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，大膽嘗試。課的重點(diǎn)在哪，應(yīng)該怎么樣去教，而不是讓學(xué)生們一味的去模仿，注重分析教材;課堂上采用巧妙的語(yǔ)言，吸引學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性;關(guān)注“后進(jìn)生”和“學(xué)困生”的發(fā)展，更加科學(xué)有效的促進(jìn)其健康成長(zhǎng);以及對(duì)校園環(huán)境的觀察，善于思考問(wèn)題，及時(shí)的記錄，便于在今后工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短能更好的為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇12】

今天我有幸參加了二七區(qū)20xx年新任教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，觀摩了長(zhǎng)江東路小學(xué)孫楠老師的數(shù)學(xué)課堂，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。 1.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這些教師的課堂教學(xué)中，我能感到孫教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。 2.精心預(yù)設(shè)

準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。 3.教學(xué)過(guò)程精彩

從孫老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。 4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。孫老師課前精心準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷嘗試、思考、探究與展示，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

令人印象深刻的是孫老師臉上一直帶著親切的笑容，嗓音輕柔、甜美，整堂課輕松、流暢，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?xún)?yōu)美豐富，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得如春風(fēng)拂面，心情舒暢。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇13】

竇桂梅提出“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文的課堂”。在她潛心營(yíng)造的審美教學(xué)大格局中，教師是美的，學(xué)生是美的，顯性教學(xué)是美的，隱性教學(xué)是美的，教材是美的，設(shè)計(jì)是美的，結(jié)構(gòu)是美的，教法也是美的。

聽(tīng)竇桂梅的課，人們都說(shuō)是一種審美享受。課上有娓娓動(dòng)聽(tīng)、婉轉(zhuǎn)清亮的朗讀，有美觀精致、雋永流麗的板書(shū)，有新穎快捷、栩栩如生的圖畫(huà)，還有變化有致的電腦多媒體的配置和旋律優(yōu)美的音樂(lè)的襯托，多種教學(xué)語(yǔ)言、手段、因素構(gòu)成了審美的意蘊(yùn)、審美的氛圍、審美的意境。故事被落選在了新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教材里。她的教學(xué)“預(yù)案”里寫(xiě)的是“主題：美滿”，實(shí)錄中寫(xiě)的是“主題：對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”。讀到此處，我有點(diǎn)疑惑了，是贊揚(yáng)牛郎織女“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”，還是教學(xué)生“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”？抑或二者兼而有之？教學(xué)中讓我印象深刻的是如下幾處：織女與王母娘娘是什么關(guān)系？有人說(shuō)在《寶蓮燈》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子，說(shuō)織女是玉帝的女兒。我想，王母娘是織女的母親也好，是織女的外祖母（“原來(lái)姑娘是天上王母娘娘的外孫女”）也罷，總之不是小姐和女管家的關(guān)系。姐妹們勸織女[師：和你一起下凡的仙女有誰(shuí)？（讓“織女”推薦其他“仙女”，然后教師對(duì)著被點(diǎn)名“仙女”）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎？勸勸她吧。生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那違反了天規(guī)，王母娘娘可是要對(duì)你進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰呀。說(shuō)不定還丟了性命呢，還是不要下人間了。（板書(shū)“決心”）]細(xì)聽(tīng)竇老師《牛郎織女》，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生“對(duì)‘美滿’愛(ài)情的追求”的話還真不少！

師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭(zhēng)取理想生活和愛(ài)情自由的英雄！他倆對(duì)愛(ài)情不灰心、不變心！始終堅(jiān)守著一顆執(zhí)著而堅(jiān)貞的心。可畢竟他倆一年才見(jiàn)一面，在你眼里，你覺(jué)得這算是“美滿的愛(ài)情”嗎？

……

師：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”描繪的是一個(gè)多么溫柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來(lái)，真的有了讓你心儀的女子，不防也用上，“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，女孩看你好有文采，讀著這純潔與美好的詩(shī)句，說(shuō)不上，給你回信――“星星知我心”于是一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）

……

師：……不管怎樣，“愛(ài)情”是我們生命中繞不開(kāi)的長(zhǎng)長(zhǎng)的日子。我尊重同學(xué)們的意見(jiàn)，敬重你們能這樣大大方方地談成人對(duì)你們刻意回避的問(wèn)題。隨著年齡的增長(zhǎng)，相信你們會(huì)有更深的體悟。

……

當(dāng)然，這次不僅聽(tīng)了竇老師的課，還有很多名師的課也是相當(dāng)精彩的。

我想說(shuō)的是，這些名家的課，包括市里、鎮(zhèn)里的公開(kāi)課，可以說(shuō)都“表演”得很好，也有很多借鑒的地方，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中，可以借鑒應(yīng)用到他們的態(tài)度、引導(dǎo)方法等。但也不難看到，很多的課都下了很足的功夫，在現(xiàn)實(shí)中，像我，帶三年級(jí)語(yǔ)文、寫(xiě)字、音樂(lè)、美術(shù)，要想像他們那樣用上多媒體、節(jié)節(jié)課做好課件，那么，我敢肯定，我必須24小時(shí)不睡覺(jué)，并且不寫(xiě)那些造假的政治學(xué)習(xí)6000字、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6000字、各科計(jì)劃、各科作文、語(yǔ)文等作業(yè)，不寫(xiě)備課，不寫(xiě)說(shuō)課材料等每學(xué)年都要的過(guò)關(guān)材料，還要處理每節(jié)課都有的“老師，他打我了?！薄袄蠋煟薄业恼n，自有借鑒之處，只是，以后能不能就結(jié)合實(shí)際，少點(diǎn)課件（不是不用，我們平時(shí)還是一桿粉筆，一面黑板阿），讓他們?cè)僦v課的時(shí)候，在開(kāi)講半小時(shí)前才告訴專(zhuān)家要講的課文，并滿足他們需要的上課用具，這樣講出來(lái)的課才有實(shí)戰(zhàn)性，才能顯出真本事，才能讓我們真正學(xué)到現(xiàn)實(shí)中講課的方法。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)【篇14】

第二節(jié)課時(shí)間

我。教學(xué)目標(biāo)

1、理解文章的關(guān)鍵詞和句子，理解文章的思想感情，感性地朗讀課文。

2.通過(guò)借物和典型案例，體驗(yàn)關(guān)鍵詞和句子在文本中表達(dá)表達(dá)的作用以及寫(xiě)人的方式。

3、讀懂課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛(ài)國(guó)事跡中受到感染和教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的關(guān)鍵詞和句子，體驗(yàn)文章的思想感受和閱讀感慨的文字。

三、教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課“左公流”。最后一節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要用左工流來(lái)表達(dá)自己的情緒？左公六為什么叫這個(gè)稱(chēng)號(hào)？帶著這個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

(2)新課：

1.整體感悟：

上節(jié)課，我們對(duì)這棵生長(zhǎng)在新疆大戈壁上的柳樹(shù)，是左宗棠率領(lǐng)的湖南士兵栽種的。它是一棵堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、頑強(qiáng)地面對(duì)自然環(huán)境中的困難的樹(shù)。第一次讀完這篇文章，你覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)？左公六還是左宗棠？左宗棠在記憶里寫(xiě)了多少東西？

過(guò)度：在這堂課中，讓我們一起走進(jìn)課文，了解這位中國(guó)歷史上的著名人物。閱讀第 4-13 段，思考學(xué)生提出的問(wèn)題。先自己讀，邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)句，把自己的經(jīng)歷寫(xiě)在書(shū)里。

2. 深入研究文獻(xiàn)

(1) 學(xué)習(xí)4-13段

你在哪里找到答案？ （你學(xué)到了什么？）

①學(xué)習(xí)課文的第5-7段。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，像這棵柳樹(shù)一樣，左宗棠在困難面前堅(jiān)強(qiáng)而頑強(qiáng)，從不低頭。

A遇到的困難：

a 兩個(gè)外敵

鄰國(guó)阿庫(kù)博在英軍的支持下，入侵我國(guó)南部邊境；俄羅斯趁機(jī)占領(lǐng)北部和西北邊境的危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重，而這些入侵者武裝精良，難以對(duì)付。

閱讀第五段。

B部長(zhǎng)對(duì)收復(fù)新疆的認(rèn)識(shí)有失偏頗

結(jié)合資料：當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日軍占領(lǐng)，海防也有問(wèn)題。由于國(guó)力有限，大臣們認(rèn)為國(guó)庫(kù)空虛，沒(méi)有錢(qián)打這一仗。清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”與“外防”之爭(zhēng)。李鴻章等人認(rèn)為“兩軍難以平衡”，主張棄城。他們還認(rèn)為，新疆是萬(wàn)里荒涼的荒地。同時(shí)，新疆路途遙遠(yuǎn)，交通不便。

B體驗(yàn)左宗棠的堅(jiān)強(qiáng)、毅力和堅(jiān)韌（

6,7自然段）

強(qiáng)調(diào)第六自然段：掌握“克服一切意見(jiàn)”的理解。

“反對(duì)反對(duì)派”？ (

B 左宗棠如何不顧一切，讓我們感受到他的堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)和不屈不撓？請(qǐng)從文中找出相關(guān)句子并畫(huà)出來(lái)。

看到了新疆即將被洋人占領(lǐng)，時(shí)任陜甘總督左宗棠挺身而出，不顧一切，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這個(gè)新疆是無(wú)數(shù)先民歷盡艱辛的領(lǐng)土開(kāi)放。既定的遺產(chǎn)怎么可能交到我們這一代人手里！

把握關(guān)鍵詞，體驗(yàn)開(kāi)放的難點(diǎn)。

注意感嘆號(hào)用在最后表達(dá)自己的感受？（堅(jiān)決，毫不猶豫）

以堅(jiān)定的態(tài)度朗讀。自己讀，按名字讀

老師介紹：

他無(wú)動(dòng)于衷地駁斥了新疆是萬(wàn)里荒漠荒地的說(shuō)法——點(diǎn)名閱讀（2-3）（引導(dǎo)學(xué)生激情閱讀）

接著熟悉軍書(shū)的左宗棠斬釘截鐵地指出——點(diǎn)名閱讀（2-3）（引導(dǎo)學(xué)生果斷、堅(jiān)決地閱讀）

顯示新疆地圖：新疆是我國(guó)西北的門(mén)戶(hù)。它不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富。它也是連接歐洲和亞洲的通道。左宗棠是有遠(yuǎn)見(jiàn)的，讓我們想象一下他當(dāng)時(shí)頂著大臣們的喧囂，毫無(wú)畏懼，義無(wú)反顧地挺身而出，威風(fēng)凜凜的情景。讓我們通過(guò)閱讀來(lái)展現(xiàn)左宗棠的剛毅風(fēng)范。

第七段介紹。

69歲的左宗棠身體很虛弱，經(jīng)常咳血?？墒牵谶@樣的情況下，他不僅是表態(tài)，還做了什么壯舉？ （一起讀第七段。）

是什么力量支撐著他“克服一切意見(jiàn)，主動(dòng)問(wèn)應(yīng)”？ （是他的愛(ài)國(guó)熱忱和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

知道了這些，你知道左宗棠是個(gè)什么樣的人嗎？ （愛(ài)國(guó)將軍、民族英雄）板書(shū)；愛(ài)國(guó)

你是怎么知道左宗棠的品質(zhì)的？ （語(yǔ)言、舉止、行動(dòng)）

總結(jié)：第一個(gè)愛(ài)國(guó)行動(dòng)主要是為了克服輿論而寫(xiě)的，還是為了要求？ （克服所有意見(jiàn)）寫(xiě)人的時(shí)候，要選擇典型的案例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)。

②研讀課文9-11自然段

左宗棠愛(ài)國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、毅力，還有哪里讀到的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：左宗棠提著棺材出發(fā)了。這部分內(nèi)容在第 9-11 段。

一個(gè)左宗棠花了兩年時(shí)間收復(fù)新疆。這兩年，有血腥的戰(zhàn)斗，有與敵人的巧妙搏斗，有與惡劣的沙漠環(huán)境作斗爭(zhēng)。但是作者并沒(méi)有寫(xiě)這些，而是??選擇了哪些材料，為什么？

（遠(yuǎn)征抬棺案例太典型，太感人了。）

B背棺遠(yuǎn)征的愛(ài)國(guó)行為感動(dòng)了全國(guó)人民。讓學(xué)生默讀這一部分，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的單詞和短語(yǔ)，并對(duì)書(shū)作簡(jiǎn)單的評(píng)論。大聲朗讀一段時(shí)間的感受。

C 讀名字并讀出你自己的感受

a 對(duì)閱讀的評(píng)論。

BKey指導(dǎo)經(jīng)歷

然而，這位剛毅頑強(qiáng)的湖南老人，面對(duì)兵馬精疲力竭、糧薪匱乏、艱難困苦，依然充滿信心。運(yùn)輸。他肩負(fù)著中國(guó)人的重托，胸口燃燒著正義之火，率領(lǐng)湘湘軍六萬(wàn)，悄悄離開(kāi)北京，馬不停蹄地奔向千里之外的塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場(chǎng)。

正要?jiǎng)由碇H，左宗棠鄭重吩咐屬下，如果他在收復(fù)新疆失地的戰(zhàn)斗中陣亡，就用這口棺材安放他的尸體。

C質(zhì)疑；

此刻，你有什么問(wèn)題要問(wèn)左宗棠嗎？

同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)：左宗棠，面對(duì)這么多困難，你為什么這么有信心？你為什么把棺材抬到前面去？

d 角色換位：是的，我們有這么多問(wèn)題，左宗棠請(qǐng)告訴大家，你怎么看？

引導(dǎo)學(xué)生回答

我們得到的是全國(guó)人民的支持；我們?cè)诒Ｐl(wèi)自己的國(guó)家，我們是正義的，敵人就是侵略者，正義總能戰(zhàn)勝邪惡；我相信我的下屬是最有效率的，所以我有必勝的把握。抬棺上戰(zhàn)場(chǎng)，表明我決不向外敵低頭，不趕走侵略者，決不回朝。

e-Teacher的激情介紹：

是的，從你的演講中，我們?cè)俅胃惺艿搅艘粋€(gè)七十歲老人劇烈跳動(dòng)的愛(ài)國(guó)心。純真的愛(ài)，那種為了正義和祖國(guó)領(lǐng)土的統(tǒng)一而壓倒一切艱辛的勇敢無(wú)畏的氣勢(shì)。面對(duì)左宗棠視死如歸的決心，在場(chǎng)的官兵呢

？ ——同學(xué)們閱讀

f 看圖，此刻，西征的士兵們看到這黑漆漆的棺材會(huì)作何感想？面對(duì)強(qiáng)大的敵人，他們會(huì)怎么做？ （在這口棺材前，官兵們發(fā)誓要為國(guó)英勇抗敵，保衛(wèi)國(guó)家，安撫父母親人。面對(duì)強(qiáng)敵，他們都勇往直前，永不退縮，像山上猛虎，殺敵甲勿留。）

g 伴隨著戰(zhàn)馬的嘶鳴和響徹天際的呼嘯殺戮，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到西征一方，見(jiàn)證左宗棠抬棺出征的壯舉。 .按名字讀。

③研究正文第13段

左宗棠的愛(ài)國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、毅力，哪里看得出？

a帶領(lǐng)同學(xué)們了解到，左宗棠以愛(ài)國(guó)熱情收復(fù)新疆失地，以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，為新疆做了很多實(shí)實(shí)在在的好事。植樹(shù)是左貢在新疆建設(shè)的最典型例子。

B補(bǔ)充資料：友人楊昌軍去西北為他備兵時(shí)，以為會(huì)看到王志煥《涼州詞》中所描繪的場(chǎng)景，“羌笛何必抱怨關(guān)于柳樹(shù)，春風(fēng)不過(guò)玉門(mén)關(guān)”（出課件，同學(xué)們一起讀），沒(méi)想到看到一片片森林，寫(xiě)著：“新柳樹(shù)在三千里，引來(lái)春風(fēng)過(guò)玉關(guān)?！?（同學(xué)們一起讀課件）

除了種樹(shù)，左宗棠在新疆期間，為了保障軍糧供應(yīng)，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，還大力創(chuàng)辦墾殖業(yè)。

總結(jié)：得知此事后，我們向左宗棠學(xué)習(xí)，不顧一切，主動(dòng)請(qǐng)纓；抬棺遠(yuǎn)征新疆；在戰(zhàn)斗中你有什么強(qiáng)烈的感受？ （愛(ài)國(guó)，純真）

（2）復(fù)讀第十四段

①讀第十四段：聽(tīng)完左公流名字背后的故事，我們?cè)倏匆槐椤＿@棵普通的柳樹(shù)在哪里？很明顯——

②作者為什么這么說(shuō)？

作者已經(jīng)將柳樹(shù)視為愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士?？吹竭@棵柳樹(shù)，他仿佛感受到了左宗棠這種愛(ài)國(guó)將士的頑強(qiáng)和頑強(qiáng)，所以是一棵精神樹(shù)。因此對(duì)它贊不絕口。

大聲朗讀。按名字讀。

③問(wèn)題解決：

“左公柳”此時(shí)只是柳樹(shù)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：不僅指生長(zhǎng)在萬(wàn)里戈壁灘上的大柳樹(shù)，更指為新疆國(guó)防建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。

3.結(jié)論（1）雖然左王不在了，但道六還在。這棵柳樹(shù)承載并延續(xù)了左貢和他的愛(ài)國(guó)將士的精神。作者借用左公流來(lái)突出人的素質(zhì)。你從文章中學(xué)到了什么？例如：

①寫(xiě)人時(shí)，選擇典型案例；

②寫(xiě)人時(shí)，用語(yǔ)言、舉止、動(dòng)作來(lái)形容人；

③左宗棠的愛(ài)國(guó)精神讓我感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)；

④要學(xué)習(xí)左宗棠勇于堅(jiān)持己見(jiàn)、站出來(lái)的精神；

(2)布置作業(yè)：

①閱讀課文情緒化地背誦那些讓你深受感動(dòng)的段落。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你了解到，在寫(xiě)人物文章時(shí)，需要選擇典型案例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)描述。

②在今天的作業(yè)第二項(xiàng)中，請(qǐng)用這種方法通過(guò)一個(gè)典型的事件來(lái)描述你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)。

板書(shū)：

左公六

左宗棠的事跡不顧輿論，主動(dòng)請(qǐng)教典型案例

抬棺材 走出征地，恢復(fù)新疆語(yǔ)言風(fēng)采

植樹(shù)建疆