以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“幼兒園大班隨筆反思”,作文是衡量語文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,借助于寫作我們可以將我們的想象力帶到新的高度。如果你善于觀察生活,就能為寫作文積累豐富的素材,作文應(yīng)該如何寫好?
近日,某幼兒園大班開展了一堂別開生面的教學(xué)活動(dòng)——小熊砍樹,引起了廣泛關(guān)注和討論。這是一堂既生動(dòng)有趣,又富有教育意義的課程,讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),感受自然與人的關(guān)系。本文將詳細(xì)述說這一教學(xué)過程,并進(jìn)行反思。
一、教學(xué)目標(biāo)
通過這堂課程,我們希望幼兒能夠:
1.了解小熊砍樹的故事情節(jié);
2.鍛煉孩子們的語言表達(dá)和溝通能力;
3.激發(fā)幼兒對(duì)大自然的興趣,提高他們的觀察力;
4.培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)更為生動(dòng),老師們提前準(zhǔn)備了以下材料:
1.繪本《小熊砍樹》;
2.森林小動(dòng)物娃娃:小熊、小松鼠等;
3.玩具斧頭和木塊;
4.樹干模型。
三、教學(xué)過程
1. 入門環(huán)節(jié):通過觀看繪本《小熊砍樹》,引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié),明確主人公的目標(biāo)和困難。
2. 導(dǎo)入活動(dòng):老師為每組幼兒發(fā)放森林小動(dòng)物娃娃,并讓幼兒們觀察、討論他們的特點(diǎn)。在小組內(nèi),由一名幼兒扮演小熊,其他幼兒分別扮演小松鼠、小兔子等,共同參與到游戲中。
3. 操作環(huán)節(jié):每個(gè)小組都分配到一塊樹干模型,并提供了玩具斧頭和木塊。幼兒們可盡情地砍樹,并且嘗試通過組合木塊來搭建房子。老師在旁邊引導(dǎo)幼兒們,糾正他們的錯(cuò)誤,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。
4. 組織復(fù)述:每個(gè)小組展示他們所砍的樹和搭建的房子,同時(shí)復(fù)述小熊砍樹的情節(jié)。其他幼兒們則進(jìn)行觀察和評(píng)論,鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)表意見時(shí)尊重他人的觀點(diǎn)。
5. 反思討論:圍繞本堂課的活動(dòng)內(nèi)容和自己的體驗(yàn),開展反思討論。鼓勵(lì)幼兒們多表達(dá)自己的感受,分享他們的心得和困惑。
四、教學(xué)效果
通過這堂課,幼兒們的語言表達(dá)和溝通能力得到了鍛煉。他們積極參與討論,勇于表達(dá)自己的意見,學(xué)會(huì)了傾聽他人的想法。
通過砍樹的游戲,幼兒們更加深入地理解了自然與人的關(guān)系。他們明白了人類與大自然的互動(dòng)是相互依存的,只有保護(hù)自然資源,人類的生活才能更加美好。
此外,這堂課還培養(yǎng)了幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們需要合理分工,相互配合,共同完成砍樹和搭建房子的任務(wù)。從中,他們明白了團(tuán)隊(duì)的力量比個(gè)人的力量更加強(qiáng)大。
五、反思與建議
在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒更容易壓抑其他幼兒的發(fā)言權(quán)。對(duì)此,我們應(yīng)該更加注意教育他們要尊重他人的觀點(diǎn),注重集體的力量。
此外,在組織復(fù)述環(huán)節(jié)中,我們可以增加一些評(píng)委角色,讓幼兒們更好地發(fā)揮想象力和表演能力。
最后,我們要更廣泛地運(yùn)用教具和媒體資源,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。可以借助多媒體設(shè)備,播放小熊砍樹的動(dòng)畫片段,讓幼兒更好地理解故事情節(jié)。
總之,這堂名為《小熊砍樹》的大班教案活動(dòng),讓幼兒們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),感受自然與人的關(guān)系。通過這樣的教學(xué)方式,我們培養(yǎng)了幼兒們的語言表達(dá)能力、觀察力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中,我們還將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方法,為幼兒打開一扇又一扇的知識(shí)之窗。
幼兒園大班教案《板凳》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓孩子們學(xué)會(huì)玩各種游戲。在玩中學(xué)會(huì)思考。
活動(dòng)目標(biāo)
鍛煉幼兒的思維能力和反應(yīng)能力。協(xié)調(diào)平衡能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1:在游戲中的秩序;:2:調(diào)動(dòng)幼兒的.主動(dòng)性;3:注意在搶板凳的時(shí)候,容易摔倒
活動(dòng)準(zhǔn)備
板凳10張。幼兒11名。鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過程
(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
開始環(huán)節(jié)
把板凳圍成一個(gè)圓圈,孩子們圍著板凳站一個(gè)圈。一個(gè)老師拿鈴鼓;在旁邊背著準(zhǔn)備擊鼓。
基本環(huán)節(jié)
在一個(gè)老師的口令開始后,另一個(gè)老師擊鼓,孩子們圍著板凳順時(shí)針跑。在鈴鼓停下之后搶板凳并坐下,十張板凳,十一個(gè)孩子,最后一個(gè)沒搶到板凳的被淘汰。然后減掉一張凳子。淘汰的下場(chǎng),然后又開始下一輪的游戲,減一張板凳,淘汰一個(gè)孩子。以此類推
結(jié)束環(huán)節(jié)
最后剩下一張凳子和最后一名幼兒,這名幼兒就算贏了??梢缘玫揭粋€(gè)小五星。
延伸環(huán)節(jié)
讓幼兒們?cè)谟螒蚝笙胍幌胱约簽槭裁礇]搶到凳子,怎樣才能最先搶到凳子?
本次活動(dòng)我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域,選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程,動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)于動(dòng)物喜歡吃什么,是怎樣生活、活動(dòng)的,幼兒非常有興趣,又通過操作底板,讓幼兒初步了解食物鏈的概念,增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā),從動(dòng)物入手,幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識(shí)和快樂。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):活動(dòng)內(nèi)容幼兒有興趣,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),教師思路清晰,語言精練,聲音童趣,能吸引孩子的注意,在每次提問后教師都會(huì)稍作停頓,讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
本次活動(dòng)的缺點(diǎn):
1、動(dòng)植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面,沒有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行,過后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來,探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。
我校的幼兒園大班一直以來都非常注重幼兒的身心發(fā)展,為了培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和勇氣,引入了一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)——跳竹竿。經(jīng)過近期的一次大班跳竹竿活動(dòng),我深感這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響。
在活動(dòng)開始前,我和其他老師提前為幼兒園準(zhǔn)備好了竹竿和相關(guān)的器材。當(dāng)我們把竹竿豎立在操場(chǎng)上時(shí),幼兒們對(duì)于這個(gè)看起來很高的竹竿都有些害怕,有的幼兒還蹦出了一句:“老師,我跳不上去?!弊鳛槔蠋?,我們要先為幼兒們解開他們的疑惑和恐懼,告訴他們不用擔(dān)心,活動(dòng)的過程中我們會(huì)給他們足夠的幫助和支持。
活動(dòng)開始后,我們先從簡(jiǎn)單的高度開始,讓幼兒們嘗試跳過較低的竹竿。有一部分幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心和興趣,他們毫不猶豫地躍過竹竿。然而,也有一些幼兒覺得跳過竹竿很困難。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),他們有些害怕跳過去后會(huì)受傷,因此在這個(gè)階段,我們需要耐心和細(xì)心地引導(dǎo)他們,鼓勵(lì)他們相信自己的能力,不要退縮。
在活動(dòng)的進(jìn)行中,我們逐漸提高了竹竿的高度,讓幼兒們面臨更大的挑戰(zhàn)。有的幼兒一開始可能會(huì)失敗,但在同伴的鼓勵(lì)和老師的指導(dǎo)下,他們?cè)絹碓接赂?。他們不斷嘗試,不斷摸索,互相激勵(lì),最終成功地跳過了竹竿。在這個(gè)過程中,我看到了孩子們心中的成長(zhǎng)和勇氣的種子逐漸發(fā)芽。
通過這次跳竹竿活動(dòng),我意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。首先,這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)性和平衡感。跳過竹竿需要幼兒們控制好自己的身體,不僅需要抓住正確的時(shí)機(jī),還要調(diào)整好身體的重心,以保持穩(wěn)定。其次,這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的勇敢和自信。一開始,幼兒們面對(duì)高高的竹竿心生恐懼,但通過不斷的嘗試和成功,他們漸漸戰(zhàn)勝了害怕,學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)并克服困難。最后,這項(xiàng)活動(dòng)也提高了幼兒們的集體協(xié)作能力。在跳竹竿的過程中,幼兒們需要相互配合、互相鼓勵(lì),為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而共同努力。
當(dāng)然,活動(dòng)中也有一些可以改進(jìn)的地方。首先,我們需要更充分地考慮到幼兒的身體差異性,因?yàn)樵诨顒?dòng)中有些幼兒跳得更順利,而有些幼兒需要更多的支持和幫助。其次,我們也需要提供更多的器材讓幼兒們跳竹竿,以增加他們的參與度和活動(dòng)的樂趣。
總之,幼兒園大班的跳竹竿活動(dòng)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和樂趣的活動(dòng),對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。通過跳竹竿,幼兒們不僅鍛煉了身體素質(zhì),培養(yǎng)了勇氣和自信,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。同時(shí),活動(dòng)中也提醒了我們作為老師的責(zé)任,要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的需求,為他們提供更好的支持和引導(dǎo),幫助他們更好地成長(zhǎng)。我相信,通過這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施,我們的幼兒們一定會(huì)在成長(zhǎng)的道路上綻放出更加美麗的光芒。
散文詩《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語言活動(dòng),《落葉》這首散文詩雖短小,卻充滿趣味,又不乏優(yōu)美的意境,動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式,一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展幼兒的想象力和思維能力,而且可以使幼兒的`心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語言活動(dòng)的目標(biāo)定位在:
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩,感受散文詩描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境,想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。
3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問題是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。活動(dòng)一開始,讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里?接著出示四副背景圖,再猜測(cè)會(huì)被誰看到?在此基礎(chǔ)上,引出散文詩的提問,被誰看到了?它們把樹葉當(dāng)成了什么?在一個(gè)個(gè)的問題中,幼兒很好地理解散文詩,為接下來的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、勇于說的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說話的權(quán)利,使他們說話的原意得到了滿足。
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