數學樂園教案

小編為您準備的“數學樂園教案”能夠給您帶來收獲。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。教案是促進課堂群體合作的有效途徑。感謝您的關注希望您能收藏我們的網站看到更多有趣的內容！

數學樂園教案 篇1

教學目標：

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。

師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。

大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。

2、欣賞雪山樂園。

師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園，請同學們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？

3、提出數學問題。

在雪山樂園里，你都發(fā)現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？

學生思考，并在小組中交流。

4、復習20以內數的認識。

（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。

（2）師：在雪山樂園，有這么多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？

（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）

自己一邊數，一邊作記錄。

（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。

小組內交流，全班匯報交流。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個同學有什么不同？

說兩個第一有什么相同和不同。

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連。“涂一涂”，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

學生數一數花生的個數，完成連一連。

觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

本節(jié)課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？

自組評價談收獲及表現。

11是由1個十和1個一組成。

數學樂園教案 篇2

一、教材分析

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

基于以上分析，確定了以下教學目標：

1．進一步掌握20以內數的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數、序數含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

二、學生分析

學生認識了0～20并掌握了20以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

三、設計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

四、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入實踐活動課。

1．課件展示——“數學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？

2．師板書課題：數學樂園?

3．用獎“數字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。

（二）活動1：走迷宮游戲。

（1）復習對0～20各數的認識。

①說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～20，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

②用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

③找數字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

（2）故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到19就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

（3）學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的`路線。

（4）比比誰想得多，進行評價獎勵。

（5）找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。

（三）活動2：對口令游戲。

1．（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。

2．同桌互對口令，復習數的組成。

（四）活動3：送信游戲。

學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

（五）活動4：起立游戲。

1．報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。

2．數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

（六）活動5：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

（七）課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。

數學樂園教案 篇3

教材分析：

1、學科體系分析

冀教版教材在一年級下學期安排了找規(guī)律的內容，學習了一些圖形的簡單的排列規(guī)律，在二年級下學期又安排了排列問題的內容，探索了稍復雜的圖形的排列組合規(guī)律。本冊教材安排的搭配組合問題與前面的知識形成了一個獨立的內容組合規(guī)律。

2、本科內容的定位

本科內容安排在第四單元乘、除法的最后，是要引導學生運用生活經驗和知識經驗來解決實際問題。通過知識經驗與生活經驗的配合來完成對新的知識的探索探索簡單事物的搭配組合規(guī)律，也為以后學習更加復雜的組合問題打下基礎。

3、學生情況分析

對于學生來說，搭配組合問題是一個比較新的知識內容，但在生活中學生們對搭配方法確實很熟悉的，有足夠的生活經驗。而且由于一二年級學過找規(guī)律和排列問題，所以有了初步的推理能力，所以學習這個內容，他們也并不是一無所知。

4、設計理念

（1）課程內容要面向學生、面向生活。

（2）學習過程要與生活實踐緊密結合。

（3）提倡合作、探究的學習方式。

（4）師生是學習的共同體。

教學目標：

1、結合生活中熟悉的事情，經歷自主探索、交流搭配方法的過程。

2、在探索搭配方法的過程中，能進行簡單、有條理的思考和簡單的歸納推理。

3、鼓勵學生主動參與探索活動，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

引導學生在探索搭配方法的過程中，進行簡單的有條理的思考和簡單的歸納推理。

教學準備：

電腦課件、54和55頁的學具卡片。

環(huán)節(jié)設計：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)動機

師：老師想請你們幫我解決一件私事，星期六我要去爬山，拿不定穿什么衣服，想請你們幫我出出主意，你們愿意嗎？

課件出示54頁的圖：三件上衣、兩條褲子。請兩至三名學生發(fā)表意見。

問：我一共可以有幾種不同的穿法？

二、自主探究，掌握新知

1、小組合作擺學具，探索能有幾種不同的搭配方法。教師巡視，注意了解活動情況。

2、交流個組的搭配方法及最后結果，引導學生有條理的講清搭配的不同方法，教師適時用課件演示54頁反的搭配流程圖，并引導學生記錄數據：222

3、思數3觀察分析數據，歸納算法。

引導學生發(fā)現3個2、2個3都可以用32=6來計算，也就是用上衣數乘褲子數。

4、反饋：想一想自己有幾件心愛的上衣，幾條喜歡的褲子，共可以搭配出幾種不同的穿法？

三、反饋交流，解疑釋難

1、出示55頁面包飲料圖，提出問題：買一種面包和一瓶飲料，可以有多少種不同的買法？先讓學生試著計算出結果，并交流。

2、請學生說一說具體的搭配方法，教師用課件演示。

3、引導學生觀察結果圖，解釋為什么要用43=12來計算。

四、強化訓練，遷移應用

1、課件出示55頁飯菜圖，請學生建議吃什么飯菜才好，激發(fā)學生繼續(xù)參與活動的興趣。

2、提出問題：如果選一種主食和一種菜，一共有多少種不同的搭配方法？學生直接計算并交流結果，然后課件演示搭配的結果圖。

學3提出問題：如果選兩種菜，一共有多少種不同的搭配方法？學生小組合作擺學具，將菜兩兩搭配，然后交流搭配方法和結果，引導學生記錄數據：321

3、引導學生總結算法：3+2+1=6（發(fā)現三個加數依次少一）。延伸：5種菜有多少種不同的吃法怎么算？（4+3+2+1=10）

4、提問：一種主食兩種菜一共有多少種不同的搭配方法？學生交流算法和結果。

五、課堂啟示

1、生活中學會用數學的方法來調劑衣食，我們的生活會更豐富多彩。

2、學習中，一個人的智慧是有限的，團體的智慧是無限的，學會和別人交流就能了解更多的智慧，再經過思考就能變成自己的智慧，那么我們的智慧就會越來越多。

數學樂園教案 篇4

教學目標：

1、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

2、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義。

教學難點：

加深學生對數概念的理解。

教具準備：

課件、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，經過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數學方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。

學生獨立思考，學生交流。其他學生補充

板書課題：雪山樂園

——總復習

二、回顧整理

1、歸類、綜合。

引導學生對于所學內容歸類

大約可以劃分為4個板塊的內容。20以內的數及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。

2、欣賞雪山樂園。

師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園，請同學們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？

3、提出數學問題。

在雪山樂園里，你都發(fā)現哪些數學問題？小組同學商量一下，你們最想提出那方面的問題？

學生思考，并在小組中交流。

4、復習20以內數的認識。

（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。

（2）師：在雪山樂園，有這么多同學打雪仗，你知道有多少個同學打雪仗嗎？讓我們數一數吧？

讓學生談談自己是怎樣數的？

學生談談自己是怎樣數的

（可以按順序一個一個地數或兩個兩個地數或一組一組地數，還有其他方法。）

（3）師：你還想數什么？

自己一邊數，一邊作記錄。

想一想：怎樣數能做到：既不漏數，也不重復數

（4）師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內交流。

小組內交流，全班匯報交流。

數的順序：11的前面是10，后面是12。

數的組成：11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大?。?1比10大，比12小。

計數器 ： 在計數器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個同學有什么不同？

說兩個第一有什么相同和不同。

匯報交流。

三、深化練習

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數的組成、數位，還可進行數的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

學生說一說數的組成、數位，行數的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學生數一數花生的個數，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

學生數一數花生的個數，完成連一連。

觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

學生先觀察兩組數中所圈數的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

四、完善小結

本節(jié)課的學習你有什么新收獲？你表現怎樣？

自組評價談收獲及表現。

板書設計：

雪山樂園——20以內數的認識

數的順序

11的前面是10，后面是12。

數的組成

11是由1個十和1個一組成。

數位：11的十位是1，個位是1。

數的大?。?1比10大，比12小。

數學樂園教案 篇5

教學內容：動物樂園

教學目標：

1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養(yǎng)學生數學學習興趣和學習熱情。

教學重難點：

1、掌握比較多少的方法 。

2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作， 探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

2、匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認識 “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4

（2）認識“>”、“

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3

指導書寫：“>”、“

練習使用“>”、“”、“

引導發(fā)現：開口對大數，尖角對小數。

（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數，尖角對小數……）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

（3）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

（4）填一填：

7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□

板書設計：

動物樂園

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

開口對大數 尖尖對小數

數學樂園教案 篇6

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊數學樂園。

教學準備：

每組同桌一張數學游戲紙、每人色子、笑臉。

教學目標

完成兩個數學游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數學與日常生活的緊密聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事務，培養(yǎng)數學意識，體會數學樂趣。

2、 學會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、 在解決問題的過程中初步學會與人合作。

教學流程設計及意圖：

(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數學飛行棋”的名稱、“數的組成”玩法（詳見后面附件）。

二、玩數的組成：

1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學生下棋，教師巡視指導，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結。

師：“剛才老師發(fā)現有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“

師：他們的辦法哪里值得我們學習？

對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學習一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“

10的組成”。

（給表現好的小組加笑臉）。

三、玩“數學飛行棋”：

1、過渡

師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數學飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。

師:那我們就來看看到底誰會贏。

2、比賽開始。

3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。

師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時間到，給表現好的小組加笑臉。）

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。

（棋的，現在怎么是這樣呢？根據這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據？

那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結果驗證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經學過的數學知識呢？

（同桌互說后指名回答，可能出現）

a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

孩子的方法可能有一一對應、數一數、用減法算式得到等。

b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

c、從左（右）數，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學生出現a、b情況時，師：你怎么看出來的？

【備選】若學生出現c情況時，師：還可以怎么說？

（3）師：小朋友說得都很不錯，現在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

給說得好，聽得認真的小組加笑臉。

6、師：小朋友們，現在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？

學生可能會說：

（，我們要像他們學習

（幾個或一樣多。

（

【備選】若學生出現（

【備選】若學生出現（用這些數字你們會比嗎？

四、課堂總結：

師：這節(jié)課很多小朋友都表現不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應該向他們學習。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？

給表現好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計提供數據。

玩下棋游戲是學生喜愛的活動，讓學生邊玩邊鞏固數的組成。

通過玩“數學飛行棋”，可讓學生在玩樂中鞏固10以內數的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。

滲透可能性思想。

通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。

根據游戲結果,讓學生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。

教學片段實錄

片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）

師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現的是什么小秘密。

潘：我的棋子已經走到胡嘯川（b）那邊的這個步，正好我發(fā)現旁邊的步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來選擇走哪條路很關鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。

片段二 （輸贏情況，各組表現）

師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？

生：開心！

生1：我還想繼續(xù)玩。

師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）

這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現在怎么會是這樣呢？你能根據這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據。

生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。

師：其他小朋友同不同意他的說法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。

（揭開程度的棋子進行驗證，發(fā)現少了一顆）

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？

生：說明程度輸了一盤。

師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經學過的數學知識嗎？第一冊數學樂園教學設計 相關內容:第六單元 課題一整十數加、減整十數第六單元 6～10的認識和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？

生3 ：我用找朋友(一一對應)的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我是數一數，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。

生4：6-4=2

師：那反過來應該怎么說？

生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

師：真了不起。還發(fā)現其他什么數學知識了嗎?

生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

師：這邊是哪邊？

生：左邊。

師：請你再說一說

生7：從左邊開始那顆白棋排在第3

師：真棒！還可以怎么說？

生8：從右邊數，那顆白棋排在第4。

師：小朋友們真會學習，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。

生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數黑色棋子排在第2和第4。

師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設說明他贏了幾盤？

生：2盤。

生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5

師：怎么會一樣多呢？

生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。

師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。

生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

師：噢，原來是這樣，我現在知道了。

師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？

生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。

師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？

生：（第一組：

師：你還想說什么？

生2：我們這小組沒有表現好，第三小組表現最好，我們要向他們學習。

生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。

師：噢，你會用我們的數學知識來比一比，真不錯。

生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。

師：對，說得真好！第一小組下次還要加油。現在你們能脫離小組，用這些數字來比一比嗎？

生5：7比6大1 6 比7小1

生6：5比7小2 7比5大2

師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應該向他們這一小組學習。

師總結：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？

生：開心！

數學樂園教案 篇7

教材分析:

人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82頁《數學樂園》,進行適當修改.

教學目標:

1.在"數學樂園"的一系列活動中,復習鞏固7以內數的順序,序數和基數;7以內的加減法計算.

2.在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學生對數學學習的興趣和信心.

3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據,提取數學信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念.

教學過程:

一,引入

聽喇叭聲來判斷到第幾站了.

二,數數

在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快

除了在排隊的時候,生活中還有哪些地方可以用上數數的本領

三,計算

接下來,我們要開著小火車進入樂園,我們班有幾個小組(7個),現在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.

反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么

四,看圖列算式說意義

1,下了火車,我們就進入了數學樂園,過幾天樂園有活動,還有兩個伙伴馬上就要到了.他們要準備幾份午飯 5+2=7

2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的到達排練的地點.

請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現在少了幾個 (2只)

6-4=2(只)

4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點,媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實現了嗎

3+4=7

4+3=7

五,練習

1,買杯子問題

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

六,總結

在數學樂園里,你印象最深的是什么

數學樂園教案 篇8

數學樂園活動課教學設計林玲萍一設計意圖1根據一年級學生的心理特點，充分動手、動腦、動口，在數活課上學得有趣的知識。

培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新、合作的能力，促進其自主發(fā)展，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度和價值觀。

通過各種形式的數學游戲，激發(fā)學生的好奇心，凝聚注意力，發(fā)展想象力。

養(yǎng)成良好的學習習慣。

二活動目標1通過游戲等實踐活動復習鞏固。

210以內數的順序。

310以內數的組成。

4基數與序數的區(qū)別。

510以內數的口算。

610以內數與簡單統(tǒng)計圖的比較。

三活動過程一啟動1話題的引出導入小朋友們，今天這一堂課老師帶領你們到一個地方做游戲、學知識，你們愿意嗎？老師一邊在黑板上寫字，一邊說這個地方叫數學天堂，一邊讀題目。

生成次活動的主題-數學天堂。

2.討論主題板，預設板之一，幾個板中的第二個板的形成，學習

板塊之三，樂板塊之四，園3學生分小組組隊，確定游戲形式。

評比方案。

2各小組將按照確定的研究方法開展探索研究活動。

板塊之一，數請一生翻數字這個卡片，在背面找到第一個游戲走數學迷宮。

活動形式、方法、腳往上跳，邊杠邊說你的號碼，以跳出迷宮。

當一個學生跳了一次，老師會問有沒有其他辦法走出迷宮？找?guī)酌瑢W走幾次。

以小組為單位走迷宮。

板2，學習尋找剛才最好的學生，打開單詞，找到游戲1對密碼。

2拍拍手。

3找朋友。

1對口令游戲規(guī)則一位同學到前面抽一張卡片問我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？例一生抽8，問我出4，其余同學對我出4，4和4組成8。

指3—5名學生做這個游戲。

拍手游戲規(guī)則和密碼的第一步，先抽出卡，然后拍手，其余的人也拍卡上的號碼。

例一生抽9后拍四下手，其余的同學拍5下手，誰錯了就自動站起來，下次對了再坐下。

指3——5名同學做這個游戲。

3找朋友找10個孩子做數碼娃娃。

1—10給他們帶上頭飾。

讓數碼娃娃介紹自己為數碼娃娃。

例我是數字娃娃4等

讓學生指出你最喜歡的一個數碼娃娃，問他們誰是我的好朋友？兩個數字娃娃可以組成這個數字回答我作為你的好朋友。上面列出的數字娃娃說你們都是我的好朋友。

全班同學用手勢給他們照相。

哪個數碼娃娃的朋友最多？哪個數字娃娃的朋友最少？為什么？板塊之三，樂答對的學生翻開樂字。

游戲中“樂”字后面有一排排的站回應。

2投賽比賽1排排隊比反應全班同學下來站隊6組、從前往后報數，提問這一排有幾個人？從后向前數數。記住你的號碼。

3.老師喊誰，誰喊，正確回答這個小組前面的小籃子，拿一個小布球。

如果老師叫第五排的學生舉手，第五排的學生就會走到前排的小籃子里，每人拿一個小布球站著。

在投球比賽中，你必須站在**的后面，投球后從后面回到你的工作中。

投球。小組長到前邊數一數自己的小組進了幾個球。

該部門在小黑板上公布了每組的進球數。

師指黑板上的統(tǒng)計圖提問誰能說一說哪組贏了？為什么？將任意兩組進行比較，提問誰多

？誰少？多多少？少多少？板塊之四，園請冠軍組的組長翻開園字，后面有游戲1小郵遞員。

2智力大拼圖。

1小郵遞員以小組為單位，一組站一排。

游戲規(guī)則是，每個人到最前面拿一張牌，大聲計算出數字，將牌放在相應的郵箱中，看看那個組投對了，送出。

組長檢查投遞的對錯。

評出優(yōu)勝組。

2智力大拼圖開發(fā)區(qū)風景圖掛歷紙制作的游戲規(guī)則小組長領回你們組的卡片，然后每人拿一張大聲算出得數，并貼在相應的位置上。

開始拼圖。

把每個小組的**放在地上，讓每個小組評估哪個小組好，為什么？老師將每組的**放在黑板上，形成了開發(fā)區(qū)的美麗風景圖。

第三，展示給學生，老師對每各小組的活動進行評價，每各小組用多種方式展示活動過程和報告活動感受。

四是總結兒童在活動中的突出表現，授予聽課明星、數學博士、心算碩士等。

數學樂園教案 篇9

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

教學難點：

掌握整理知識的方法。

一、導入

大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）

二、復習

（一）圖形的復習

1、復習立體圖形（課件出示）

師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）

師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）

師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）

師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）

2、復習位置。

師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個有趣的地方，仔細觀察下一幅圖，小組內說說你看到了什么？

游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）

師：同學們看的很認真，你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？

師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢?。ò遒N：位置）

（二）比較和統(tǒng)計的復習

1、復習比較。

這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）

師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，3

師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行

“比較”（板貼：比較）

2、復習統(tǒng)計。

師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統(tǒng)計一下）

一起完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。小猴子有（）個？小兔有（）個？小鹿有（）個？小松鼠有（）個？

剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）

（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）

三、練習

師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，圣誕老爺爺的禮物就會來啦！有沒有信心闖關成功？

數學樂園教案 篇10

一、設計思想

學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。在本塊內容之前，學生已經對組成、序數和基數有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現數學學習是“經驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的.特點。

二、教材分析

1、《數學課程標準》對本內容的要求：

（操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

（2）獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。

（3）感受數學在日常生活中的作用。使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

鞏固組成、序數和基數。

3、本課時內容與6—10的認識和加減法這一塊內容緊密聯系，但又有區(qū)別。本課時的數學樂園，是對6—10的認識和加減法這一塊內容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結合，學會用數學。

三、學情分析

本課時的活動，是在學生基本掌握序數和基數、組成，重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。

四、教學目標

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

五、教學重點、難點

1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

2、學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數學意識。

六、教學策略與手段

在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。

七、課前準備

教具準備：多媒體課件、信箱、紙框。

學具準備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。

八、教學過程

（一）激趣導入，提出要求。

先和同學們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領大家到數學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數學樂園）

生：能（大聲地）

師：現在我們就一起到樂園里做游戲。

【設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經向學生明確了在游戲過程中的紀律要求，這為課的有序進行打下了良好的基礎?！?/p>

（二）闖迷宮

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（課件播放

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！??！

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

【[設計意圖：在游戲之前，讓學生看清、看懂題意非常重要。這樣學生才會順著正確的思路走下去。】

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師：誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

【設計意圖：在這個游戲中，教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。】

（三）說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

數學樂園教案 篇11

一年級數學上冊《數學樂園》教學設計

吉花小學 趙容

教學內容：數學樂園 教學目標：

1、①進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區(qū)分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。

②讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

2、初步學會簡單的數據整理的方法，滲透統(tǒng)計思想。

3、在經歷活動的過程中，讓學生初步感受到數學就在自己的身邊，體會到用數學、學數學的樂趣。

教學重點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學準備：課件、蘋果算式、小動物圖片、迷宮圖 教學過程：

一、導入

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)今天，老師帶你們到數學樂園里做游戲，（課件：數學樂園全景圖）夷，大門怎么沒開？（課件演示：小朋友們，別著急，數學樂園也不是人人能進去，它只歡迎聰明愛動腦的孩子！看！你們要想辦法走出這個數字迷宮才能進入數學樂園?。┱n件

二、活動：迷宮

1、大家仔細看看，迷宮上都有什么？（數字）都有哪些數字？你觀察得真仔細。除了數字，還有什么？（箭頭）

2、你們知道箭頭是干什么用的？你們同意他的說法嗎？誰知道怎樣才能走出迷宮呢？

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮如果不按順序，就會被困在迷宮里，在你的桌面上也有一個迷宮圖，自己用水彩筆畫一畫，看誰能走出迷宮。學生自己走迷宮。

學生匯報。

3、同學們找到了這么多條路，真了不起。不管怎么走，有一點是相同的，都是按照從1到9的順序走的。其實，還有還有很多條路線可以走出去，課下，咱們再找找，看誰找到的路線多。（出示課件：數學樂園歡迎你?。?/p>

師：好了，現在我們趕快到樂園里去吧。（課件出示許多小動物）

三、第一關：對口令

師：樂園里真熱鬧，小動物都來歡迎我們了?你們認識他們嗎？都是誰？小動物們在這里設下了三個難關，只要我們闖過去，就可以去勝利島，那里會有一個意外的小驚喜。敢挑站嗎？我們大家集中精神去闖第一關。（課件，第一關，開火車，說組成。）看誰得又對又響亮，說對了就過關。

你們看大屏幕，我知道1和7組成8，誰還知道幾和幾組成8（學生匯報）師：剛才，我發(fā)現他說的時候有規(guī)律，誰發(fā)現了？

師：你聽得可真仔細，（課件）他是按照順序說的，第一排數字是按照從小到大的順序排列的，第二排按從大到小的順序排的，這個規(guī)律真好，你發(fā)現了嗎？你能按照規(guī)律說說9的組成嗎？

我們在學10的組成時，我們學了一首兒歌，還記得嗎？那我們大家一起拍手說一遍。下面又要邊要求了，認真聽。開火車說組成，看哪列小火車能順利過關。

師：大家的火車開得又快又響亮。恭喜大家，我們闖關成功。

四、起立游戲

1、師：讓我們趕快進入第二關。（我說你做）我說什么，你做什么，做對了就過關。

師：游戲之前，咱們先報個數，這一排從前往后報數，從后往前報數。其他同學也數數自己從前面排第幾，從后面排第幾？

2、我們開始做游戲。看誰反應快。出示課件。

全體同學聽我口令，請每一組前面的四個小朋友站起來。請每一組前面的第4個同學站起來。

3、（環(huán)節(jié)一）咦，這可奇怪了，這兩句話中都有一個4，為什么起來的人不一樣了呢？（學生匯報）

師：哦，你真棒，讓我們明白了這么重要的一個數學問題。四個小朋友是指幾個人，第四個是指幾個人。

環(huán)節(jié)二）剛才老師發(fā)現，你也站起來了，你怎么又做下來了，大家看看他應該站起來嗎？不應該，為什么？

4、下面我們分組活動，看看哪個組表現好，老師就讓他來參加，這一組聽口令，其他同學當裁判，看他們做得對不對。

請從后往前數第一個小朋友站起來回答，你前面有幾個人？

請這一排左邊的第2個同學學個小貓的動作。

請這一排的右邊的2個同學學一聲貓叫。

師：同學們可真棒?？矗灼嬉瞾頌槲覀兗佑土?。下面，讓我們進入下一關，搶摘蘋果。

五、第三關，摘蘋果

師：（課件連線）大家看，樹上的蘋果多不多。這些蘋果不能隨便摘，只有算出蘋果上的算式，才能對號入座，在我們的桌面上有一張答題紙，同學們可以用連線的方法，幫助小帽藍兔。小熊、米奇摘蘋果，聽清要求了嗎？那好，開始摘吧，看誰看誰摘得又對又快。學生活動。

師：摘完的同學請做好。大家摘對了嗎?集體訂正。

摘對的同學舉手。同學們?yōu)樾∝垺⒚灼胬鲜?，小熊藍兔搶摘了這么多蘋果，真棒。我發(fā)現米奇摘了2個蘋果，你發(fā)現了什么？

學生匯報。誰還有不同的發(fā)現？

師：你可真會觀察，發(fā)現了這么重要的問題。我誰比誰多幾個，誰比誰少兩個。你呢？

師：大家不但幫小動物摘了蘋果，還發(fā)現了這么多數學信息。恭喜大家順利的通過第三關。為了獎勵大家的優(yōu)秀表現，米奇帶我們到勝利島上去看看他們送給咱們的一個驚喜。

六、播放神奇的數字。

同學們，動畫看完了，你都看到了什么？這些畫里都藏著數字呢，你發(fā)現了嗎？生找

師：這些畫都是由數字拼成的，多神奇的數字呀。其實用這些數字，還可以拼出許多不同的圖畫，課下，咱們大家開動腦筋，自己畫一畫，你一定會畫出許多有趣的圖案。

數學樂園教案 篇12

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養(yǎng)學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養(yǎng)學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設情境，提出問題

小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，咱們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學生說說自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎?

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學生都說一說，并把方法進行歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請學生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。

教師小結，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

(1)獨立思考列出算式：6X13

(2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

三、鞏固練習

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

做完后教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結。

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