根據(jù)您的提要幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了以下有用的信息:“火燒云教案”,感謝您的來(lái)訪希望您喜歡我們網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成可以在學(xué)生反應(yīng)中得出結(jié)論。
本課屬于本單元的精讀課文,是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美,意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,形散而神不散,從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口;想—天馬行空;詞—精美準(zhǔn)確;寫—各有所悟。
天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,充滿了對(duì)自然的渴望。
生活基礎(chǔ):
天空云朵的變化是孩子們所見過的。
挖掘潛能:
城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,視野被電視機(jī)所霸占,我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng),見雨寫雨。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,了解課文的寫作順序,了解作者的心情;
教法及學(xué)法:
教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái);學(xué)生通過自主朗讀、小組交流、合作評(píng)價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。
2、說(shuō),開課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的?
意圖:一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較,體會(huì)作者用此的精妙。
3、悟,說(shuō)了許多也聽了許多,說(shuō)說(shuō)你自己的感悟?
意圖:語(yǔ)文的學(xué)習(xí),感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、讀,學(xué)生自主讀課文,把課文讀通讀順,解決字詞,思考課文的主要內(nèi)容。
意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
3、理,讓學(xué)生分自然段朗讀課文,概括自然段的主演意思,試著說(shuō)一說(shuō)課文先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?
意圖:注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解,培養(yǎng)言之有序的能力。
4、悟,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么?
意圖:讀文就說(shuō)感悟,有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、分段細(xì)讀—(神秘色彩、變化多端)(用時(shí)二十分鐘)
1、讀,讓學(xué)生精讀課文1、2自然段,思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫的?
2、詞,通過抓課文第一自然段中的“變”,運(yùn)用多種方法的讀,包括老師的范讀,讓學(xué)生思考:什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過抓第二自然段中的“燒”,體會(huì)火燒云來(lái)時(shí)天空顏色變化速度之快,火紅的顏色的神奇之處?
意圖:通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,注意讀一定要讀出自己的理解。
3、情,同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受,就把自己的感受讀出來(lái)。
4、背,請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來(lái)。
意圖:讓學(xué)生積累,同時(shí)解決字詞重點(diǎn),突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)。
1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)?
意圖:培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。
補(bǔ)充:教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材。
1、讀,學(xué)生再次讀文,邊讀邊想作者描繪的美麗景色。
2、想,想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別?
3、說(shuō),再說(shuō)一說(shuō)自己觀察過的景象?可以向作者學(xué)習(xí)。
意圖:
一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;
二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣;
三、為寫作打基礎(chǔ)。
4、寫,把自己說(shuō)的寫下來(lái),可以仿照作者的一些寫法。
意圖:仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,提高寫作能力。
補(bǔ)充:在交流匯報(bào)環(huán)節(jié),教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái),并作評(píng)價(jià)中的首席。
意圖:讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,繼續(xù)讀文,并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文,把自己的觀察日記寫下來(lái),并能夠在班級(jí)內(nèi)予以交流。
教學(xué)目標(biāo):
愛自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
2、指名學(xué)生讀書,師生評(píng)點(diǎn)
評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛。
3、過渡
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
1、自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2、討論,交流:
生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:"說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見也沒見過"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)
(一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
(有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"
生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說(shuō)出云朵的變化。
3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
2、是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫)
2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。
一、設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。
熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)難點(diǎn):
想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
五、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。
2、CAI課件準(zhǔn)備
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、出示課題,生讀題。
3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?
(二)自讀課文,理清順序
2、交流反饋
變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
(三)讀第一段,初識(shí)奇妙。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
美麗通過朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
4、生自由讀——抽讀——齊讀
(四)讀第二段,細(xì)悟奇妙
奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?,F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。
2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句
3、交流反饋
(1)句子交流
①這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色
②葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。
③馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。
④那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。
⑤跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。
(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。
4、研讀火燒云的顏色
(1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?
①“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來(lái)了。
②用了許多描寫顏色的詞。
(2)齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!
(可看著畫面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)
(說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)
(
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿)
(6)蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗
她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。
5、研讀火燒云的形狀
(
(
(臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)
(狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!
(生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)
(
(想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))
(8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。
(五)課堂總結(jié),熱愛自然
面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受;大自然真是位杰出的畫家)
(六)推薦作品,課外延伸
描寫大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。
(七)作業(yè)超市:
一星級(jí):作業(yè)本2、3
二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。
三星級(jí):課外看描寫大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。
(八)板書設(shè)計(jì):
火燒云
半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕
顏色
美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿
馬變化莫測(cè)
形狀狗
獅子變化多端
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
1.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。
2.條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。
課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
1、出示自學(xué)要求:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。
(允許同桌或小組討論。)
2、檢查、反饋、交流:
⑴ 通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?
(指名中下生讀一讀)
根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:
“檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。
⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。
⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?
(播放課文錄音。)
⑷ 火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。
3、理清作者寫作思路:
⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?
結(jié)合回答板書:
上來(lái)、變化、下去
⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?
結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:
霞光、顏色、形狀
找出課文中相應(yīng)的自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無(wú)比的眷戀與喜愛。
2.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。
3.課后作業(yè):
⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;
⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
板書設(shè)計(jì):
天空
(1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3~6) 變化 (動(dòng)態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
檢測(cè)題:
一、查字典寫詞語(yǔ)
“盈”用部首查字法,應(yīng)查部首(),再查()畫;用音序查字法,應(yīng)查音序(),再查()。這個(gè)字第二畫的名稱是()。在“喜氣盈門”中,“盈”應(yīng)理解為()。
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~
紅通通的( ) 金燦燦的( )
彎彎的( ) 綠油油的( )
各位老師、同學(xué)大家下午好!我是xx初教語(yǔ)文的呂xx,今天我給大家?guī)?lái)的說(shuō)課題目是《火燒云》,下面,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,本單元課文都是以寫景為主,描寫了大自然中變幻無(wú)窮的美麗景象,是著名作家蕭紅的作品,本篇課文主要描繪了夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的顏色、形狀的變化,通過本文,品味作者語(yǔ)言,感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法,在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“檀”、“盈”等六個(gè)生字,能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo):
1、熟讀課文、邊讀邊想象畫面。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。
情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)大自然生命的熱愛和贊美。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我確定如下教學(xué)重難點(diǎn):?教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的,并會(huì)對(duì)景色進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn):感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對(duì)大自然風(fēng)光的無(wú)限熱愛之情。
為了能夠突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)過程中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生潛能,我將采用以下教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
研究了教材,確定教法和學(xué)法,我將采用以下教學(xué)步驟:
同學(xué)們都看到過火燒云嗎?喜歡嗎?(聽完學(xué)生的回答)好的,沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,感受夕陽(yáng)西下,火燒云顏色、形狀變化的情景。
新課標(biāo)提倡以讀為本,在讀中感悟,通過對(duì)課文整體感知,要求學(xué)生會(huì)寫“檀”、“盈”等字,對(duì)詞語(yǔ)“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)平浪靜”正確運(yùn)用。
在整體感知過程中,我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí),因此,我將安排學(xué)生自由閱讀課文,并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。(播放課件)?
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣,為此,在學(xué)習(xí)火燒云的變化時(shí)為主要環(huán)節(jié)。
首先,我會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色,自由讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答完問題,我會(huì)給與充分的肯定,并加以引導(dǎo),使之趨于正確答案)
針對(duì)課文第二自然段,通過學(xué)生的閱讀,我相信,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,我會(huì)根據(jù)課文適時(shí)提出問題,引發(fā)學(xué)生的思考,三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語(yǔ),我會(huì)給學(xué)生找到相關(guān)圖片,以便于理解。
為了開拓學(xué)生的視野,幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語(yǔ),我還進(jìn)行了以下練習(xí),“同學(xué)們,我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語(yǔ),大家誰(shuí)愿意來(lái)試一試?”這樣一句話,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
最后通讀全文,感受作者的語(yǔ)言美,想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的?(引導(dǎo)學(xué)生回答完問題,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人對(duì)課文句子的理解和感受,并鼓勵(lì)學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情。
學(xué)以致用,學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用所學(xué)的東西,在感受了作者的語(yǔ)言美之后,我會(huì)帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云,(播放PPT)領(lǐng)略大自然的美。語(yǔ)文教學(xué)重在于語(yǔ)言的訓(xùn)練上,在學(xué)習(xí)完本課之后,我們看到了火燒云的美,那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象,于是,最后的課外拓展作業(yè)請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的方法,走出課堂,寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等,盡可能的運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句是自己的文章更富有特色。
這就是我的板書設(shè)計(jì)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
5.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教師出示火燒云圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,并簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。(清晨太陽(yáng)出來(lái)或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣,人們把這種云叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。為什么會(huì)有火燒云這種自然現(xiàn)象呢?原來(lái),在紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的太陽(yáng)光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。在日出、日落時(shí),到達(dá)地面的光要通過很厚的空氣層,如果空氣中含有大量的微小塵?;蜢F狀水滴,旭日東升和夕陽(yáng)西下的顏色就會(huì)呈現(xiàn)橘紅色,使飄浮在大氣里的云也染上了紅色。因此,朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩,都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。)
二、自讀課文,理清順序
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))
交流明確:作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?
請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)自然段,自由練讀。能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?
指名讀,互相評(píng)價(jià)
這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。(火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣?。?/p>
指名讀。評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文
1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?
2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?
你還能說(shuō)出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。
這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。
小組討論,交流,指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
五、學(xué)習(xí)第三部分課文
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
六、課堂總結(jié)
1、作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:“最美不過夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚,云霞尚滿天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的.美麗是令人驚嘆的!
2、了解作者。
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。
七、布置作業(yè),觀察并描寫晨霧
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))
如:上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
( 一)、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文??床欢膯栴}問老師。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解
釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。【設(shè)計(jì)意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
(一)出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)
(二)檢查、反饋、交流
1.通過自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀 第一聲。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)
4.火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
(三)理清作者寫作思路
變化、下去
顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)
2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
①"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?
學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。
②既然通,作者為什么不用"紅",而用"燒"?
(避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))
3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?
(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書:
大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?
3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用"火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,(
)變成()的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)
5.作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:
這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流。
(板書:顏色形狀)
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
⑴邊看圖,邊畫句:
“”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵投影出示:
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進(jìn)行換詞練習(xí):
把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?
⑶問:火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示:
這地方──半百合色
齊讀。
問:這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
(板書:多、快)
⑷問:還有什么顏色?
(看圖、補(bǔ)充)
⑸說(shuō)話練習(xí):
顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
⑹問:可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
⑺閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
⑴問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?
(看投影片)
問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來(lái)的?
⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
⑶參考“馬”的問法,一問一答。
⑷指導(dǎo)背誦。
⑸指名讀:
品評(píng)。
重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?
⑹談話:
還可以想象成什么?
說(shuō)話:
這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。
問:
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):
色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。
過渡:
可惜,火燒云很快就下去了。
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
(提示:太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來(lái),使它們的光減弱。這七色光的.波長(zhǎng)各不一樣,波長(zhǎng)短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長(zhǎng)長(zhǎng)的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。
早晨或傍晚,太陽(yáng)光是斜射的,通過空氣層的路程比較長(zhǎng),空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
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