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蝙蝠和雷達(dá)課件8篇

發(fā)布時間:2024-03-07

請你閱讀小編輯為你編輯整理的“蝙蝠和雷達(dá)課件”。教案課件是老師不可缺少的課件,所以在寫的時候老師們就要花點(diǎn)時間咯。教案的制定是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必須元素之一。如果您喜歡本網(wǎng)頁請把它收藏起來!

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語,了解其意義和用法,能正確運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法,能夠正確運(yùn)用。

3、理解課文內(nèi)容,弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力,教育他們愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、生字和詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2、把握文章內(nèi)容。

教學(xué)計(jì)劃:

這是一篇講科學(xué)知識的課文,在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外,還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系,使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力,教育他們愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

計(jì)劃4課時。

課型:

講讀課文;科普說明文。

課文感知:

人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物,它們一邊飛,一邊發(fā)出吱吱的叫聲,這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差,但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行,絕不與任何物體相撞,這是因?yàn)樗苡贸暡ǘㄎ?。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價百倍,成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對象。飛機(jī)能在天空中安全飛行,正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景,介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了它順利飛行的原因,并從中得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜航的安全。

教學(xué)過程:

第一課時(熟讀課文疏通字詞)。

1、導(dǎo)入教學(xué):

2、自讀課文,劃出不認(rèn)識的字詞。

3、備注生字:

蝙蝠(biānfú)漆(qī)黑,捕(bǔ)捉,飛蛾(é),蚊(wén)子,撞(zhuàng)上,敏銳(ruì),鈴鐺(dāng),探(tàn)路,障礙(zhàngài)。

4、范讀課文,識記生字。

5、區(qū)別形近字:

(1)辨形,注音,組詞。

探(tàn),捕(bǔ),蚊(wén),深(shēn),鋪(pū),紋(wén)。

章(zhāng),撞(zhuàng),礙(ài),障(zhàng),童(tóng),得(dé)。

蝙(biān),蛾(é),銳(ruì),編(biān),餓(è),悅(yuè),遍(biàn),鵝(é),說(shuō),騙(piàn)。

偏(piān)。

(2)選字組詞。

漆,膝,捕,哺,撞,幢,銳,說

()黑,()捉,()擊,()話。

()蓋,()育,一(),敏()。

探,深,障,暢,礙,得,鐺,檔。

()路,通(),障(),鈴()。

()刻,路(),()到,()案。

6、朗讀課文。

第二課時(理解詞語及句式的運(yùn)用)。

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語:

雷達(dá):利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來,雷達(dá)就根據(jù)這個原理,把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波,這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等,接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑:(用比喻方式構(gòu)成的詞)就是像漆一樣黑。類似的詞還有:雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啟示:(名詞)使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞:啟發(fā)、啟迪。敏銳:形容感覺靈敏,眼光尖銳。

靈巧:靈活而巧妙。

橫七豎八:有的橫,有的豎,形容縱橫雜亂。

超聲波:超過人能聽到的最高頻(2萬赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播,有方向性,并能反射回來,對物體有破壞性。

障礙:阻擋前進(jìn)的東西。

反射:聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

模仿:照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。

天線:用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。

無線電波:電磁波中的一部分,波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式:

(1)“無論——也——”表示條件關(guān)系。

例:無論什么時候到家,也有熱茶熱飯。

無論怎么說,也是你做的不對。

(2)“難道”語氣副詞,加強(qiáng)反問的語氣,整個句子表示反問。例:河水難道會倒流嗎?

他能做到,難道你就做不到嗎?

(3)“為了”介詞,表示目的。

例:為了能考上大學(xué),他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識。

(4)“先后”時間副詞,表示動作或行為承接的時間順序,一般用在動詞前邊。

例:他的作文先后獲了兩次獎。

(5)“不是——而是——”表示選擇關(guān)系,表示在兩種可能的情況中,否定前一種,肯定后一種。

例:他不是初三的學(xué)生,而是高一的學(xué)生。

“反復(fù)”與“重復(fù)”:均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行,不一定還照原樣;“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。

5、擴(kuò)展練習(xí):

例:捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

啟示——

敏銳——

靈巧——

秘密——

顯示——

第三——四課時(學(xué)習(xí)課文)

1、朗讀課文,思考:

(1)飛機(jī)在夜間能安全飛行,是從哪里得到的啟示?

(2)科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?證明了什么問題?(課文重點(diǎn))

第一次:

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。

結(jié)果——鈴鐺一個也沒響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次:

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次:

目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。

結(jié)果——同試驗(yàn)二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

(3)科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?

證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

(4)從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

反復(fù)研究。

(5)科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢?

給飛機(jī)裝上了雷達(dá),讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。

(6)你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造了什么?

2、小結(jié):

蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示,進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行,飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備:蝙蝠、雷達(dá)的資料,仿生學(xué)資料,小黑板、多媒體課件。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,在漆黑的夜里走路,會是一種什么情形呢?有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學(xué)們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書:蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡:大家快速瀏覽一遍課文,看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1.過渡:針對蝙蝠的這些情況,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問題,一百多年前,科學(xué)家做了一個試驗(yàn)。課文哪幾個自然段講這個試驗(yàn)?

2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個試驗(yàn)報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答,全班交流。(課件演示試驗(yàn)過程,驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過渡:針對以上結(jié)論,你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流,共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開這個秘密,經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達(dá)

1.(課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書:雷達(dá)

誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對雷達(dá)的這些情況,你有什么疑問嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.指名回答,全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過程,請學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過以上的學(xué)習(xí),你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容,指名填空。)

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的。突然,它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,蝙蝠非常奇怪,在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見面時,他們倆會說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五、總結(jié)、升華

1.學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么,我們該怎么做呢?

六、我想做:

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設(shè)計(jì):蝙蝠和雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

四、教學(xué)時間:二課時。

五、教學(xué)過程:

(一)引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?誰來給大家介紹一下它們的情況?

2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

(二)初讀課文,了解大意。

1、自讀課文,排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋:說說課文主要講了些什么?

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢?

(三)生自主學(xué)習(xí)。

1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇4

知識點(diǎn):

一、多音字

蒙mēng(蒙蒙亮)

méng(蒙蒙細(xì)雨)

měng(蒙古族)

二、理解詞語

清朗:涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。

隆?。簲M聲詞,形容劇烈震動的聲音。本課指飛機(jī)飛行的聲音。

啟示:啟發(fā)提示,使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達(dá)。

敏銳:(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。

揭開:揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。

障礙:阻擋前進(jìn)的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。

超聲波:超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播,在固體和液體內(nèi)衰減較小,能量容易集中,能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。

熒光屏:涂有熒光物質(zhì)的屏,X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光,有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達(dá)接收無線電波的屏。

橫七豎八:有的橫,有的豎,雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。

三、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1-2自然段)寫飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽?/p>

第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究,科學(xué)家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。

第三部分(第8自然段)寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。

四、問題歸納

1、說一說課文主要講了什么事?

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上,保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

2、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的?

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3、難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?此處問句起什么作用?

由蝙蝠夜間飛行,聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”,進(jìn)而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的`東西嗎”的疑問,引出下文科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

4、為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個過渡句?!盀榱伺宄@個問題”緊承上文,“一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗(yàn)”引起下文。

5、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”,你體會到什么?

“反復(fù)”寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來的,而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),反復(fù)研究得出來的。

6、蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系?這種聯(lián)系告訴人們什么?

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴,雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵??茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們:研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?結(jié)果如何?得出了什么結(jié)論?

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上,它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵,封住蝙蝠的嘴,它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛,是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

8、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的?

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

五、課文主題

本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上,保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程,告訴我們研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇5

教學(xué)要求:

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求:

認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號。

2、學(xué)生按要求默讀課文,教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

(三)如果把課文分成三段,應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

一、多媒體出示蝙蝠圖:

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物?

師述:無論何種蝙蝠,它們都有一個共同的特點(diǎn),夜間都能安全地飛行。(板書:夜間飛行)

二、接下來,請大家打開書本,自讀第3節(jié),看看你能讀懂什么?不理解的地方,請?jiān)跁献鰝€標(biāo)記。

b、你從哪些詞語看出來的。(根據(jù)學(xué)生回答圈出:還能、無論、即使也)

C、這段話該如何把它讀好呢?誰來試試,這樣吧,我們先練練,待會兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

三、為了弄清這個問題,一百多年前,意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),接下來,請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié),同時用大圈圈出科學(xué)家研究的對象,用“―――”劃出試驗(yàn)方法,用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果,再想一想,這個試驗(yàn)證明了什么?

請一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié),三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查:假如你就是意大利的著名科學(xué)家,現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

(我是科學(xué)家--------,我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------)

“蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵?!?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么?

4、學(xué)生自讀后提問。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的?

1、同桌一起自學(xué)第六節(jié),找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子,閉上眼睛想一想,你能理解它嗎?

多媒體出示第六小節(jié)。

A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

B、請大家自讀這兩句話,看看你能自個兒讀懂它嗎?

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。

6、賞讀:好,那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。(齊讀第六節(jié))

五、過渡:科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后,就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)(板書:雷達(dá))那么雷達(dá)是怎樣探路的呢?請用同樣的方法自讀第7節(jié),同時也幫老師設(shè)計(jì)一個雷達(dá)探路示意圖的板書。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會。

4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖,生評并上黑板板書:天線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié):

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西,為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)(卡片出示:“仿生學(xué)”)

人類仿生發(fā)明的東西很多很多,你能再舉些例子來嗎?

當(dāng)然,大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn),許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明,為子孫后代造福,這個重任我希望大家能挑起它,有信心嗎?

七、作業(yè):

表演題:想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機(jī),它非常驚訝,就和飛機(jī)說起話來,同學(xué)們,它們會怎么說呀?

1、同桌練習(xí),配以動作。

2、請一生上臺表演。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

A案

第一課時

●以圖為媒,引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

●朗讀課文,讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

●默讀課文,歸納大意

①課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學(xué),自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié):

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字,練寫字詞

教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

①聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀,突破重難點(diǎn)

①自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

②以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)

b.填空,看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

●小結(jié)全文,延伸拓展

①默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個小發(fā)明。”

②閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。

B案

第一課時

●初讀,整體感知

①自由讀課文,同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。

③自由讀,說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

●研讀,感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究:科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達(dá)是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖,使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的填空題,明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀,積累字詞句

①出示所有生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

②學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句,讀一讀,抄一抄。

第二課時

●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。(即使……也,終于等)

③讀課文,說說文章主要內(nèi)容。

●講讀,學(xué)當(dāng)“解說員”

①創(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”?,F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

解說要點(diǎn):

a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

②同桌互講,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級班)當(dāng)“小小解說員”。

③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況,主要是表揚(yáng)與激勵。

●趣讀,學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為:

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片:先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺”中等,再各自找小伙伴交流。

●回讀,觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過程,談自己的收獲與體會。

②課堂小練筆:描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。

b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學(xué)生觀看后寫一、二段話,描述兩個小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流,點(diǎn)評兩三篇。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇7

一、說教材:

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文,本組課文以“大自然的啟示”為專題,一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì);另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時,激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣,擴(kuò)寬視野。

二、說學(xué)情:

本班原有44個學(xué)生,剛轉(zhuǎn)學(xué)一個現(xiàn)在有43個學(xué)生,本班學(xué)生兩級分化,大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)積極性不高,不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。

三、說本課目標(biāo)

1、知識與技能

朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法:

通過默讀了解課文的主要內(nèi)容,通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀:激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

本課的重難點(diǎn):重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過程,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說教法和學(xué)法:

1、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點(diǎn),越來越近,才看清楚是一紅一綠兩盞燈,接著傳來了隆隆聲,原來是一架飛機(jī)在夜航。(大屏幕出現(xiàn)情境,畫外配音)同學(xué)們,在漆黑的夜晚,飛機(jī)為什么能安全飛行呢?出示課件蝙蝠的圖片問這是什么?了解它哪些知識?再出示雷達(dá)圖片也問同樣的問題。主要培養(yǎng)他們課前主動收集資料的習(xí)慣。過渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動物,而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來,揭示課題:蝙蝠與雷達(dá)(齊讀課題),有什么想知道的?目的是激起學(xué)生求知的欲望,培養(yǎng)他們善于提問題的能力。

2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

默讀課文,讓學(xué)生帶著問題去課文中試著找找答案,帶上鉛筆畫畫寫寫,培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問題的能力。整體感知課文,能有自己獨(dú)特的體會,讀完以后能說多少說多少,尊重他們的獨(dú)特見解,讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說,。能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說。

3、精讀,深入體會課文內(nèi)容。

(1)、抓住重點(diǎn)句教學(xué),找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)),讓學(xué)生讀并提問題。過度:是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究,但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會成功,找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀,指名同學(xué)起來讀,并說說為什么這樣讀,認(rèn)真體會“反復(fù)”、“終于”說明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價,甚至是經(jīng)過幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過對文本的對話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會。過度:你們仔細(xì)觀察過蝙蝠夜間飛行嗎?科學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真長期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?讓學(xué)生找到相關(guān)的語句并說說自己的體會。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng),仿照課文用“即使……也……”說說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練。讀了以后又會產(chǎn)生哪些問題呢?(蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢?)讓學(xué)生學(xué)提問題并能自己去探究。

(2)、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的,并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問題,(蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的?)再根據(jù)問題自己去探究,弄懂以后和同桌交流交流,提高語言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說說他是從哪些地方讀懂的,學(xué)生說教師板書,教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說員”上臺來解說。這是課文的重點(diǎn),用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢?(發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上)

(3)、朗讀課文找出相關(guān)的句子,并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫畫,并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫上來解說,教師板書。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺解說,齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn),即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過學(xué)生朗讀、畫一畫、說一說、比一比的方式來突破。

(4)、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得,也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”,保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。

五、小結(jié):

我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示,將來為人類造福。

六、擴(kuò)展練習(xí):

為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣,課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍,把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

七、板書:

簡單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。

蝙蝠和雷達(dá)課件 篇8

課文分析:

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。

學(xué)情分析:

每一個學(xué)生都有好奇心和求知欲,教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難,共同尋找解決問題的方法,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),做課堂真正的`主人。

設(shè)計(jì)思路:

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個生動具體,新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動畫,使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

能力目標(biāo):利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

情感價值觀:了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。

教學(xué)難點(diǎn):

弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠是一種哺乳動物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師:指著圖片,一個是動物,一個是探測裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。

新授

師:首先請同學(xué)們自由讀課文,讀的時候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)

師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)

你是從哪句話中看出來的?劃一劃。

(無論……從來沒見過……)(即使……也……)

師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!

師:⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

⑵(出示第二句話)誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問?

師過渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

師問:科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢? (課件演示三次試驗(yàn))

2、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個也沒想,繩子一個也沒碰。

⑵小科學(xué)家們,從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢?

(屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況)

邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師:結(jié)果怎么樣?

教師小結(jié):

科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗(yàn)時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗(yàn)情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?

師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

生;(科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)

師: 是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?

3、學(xué)習(xí)第六自然段

(1)自由讀

(2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?

找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。

(3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

4、自學(xué)第七自然段

(1)、自讀第七自然段。

(2)、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

(3)、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 (師板書課題)

師: 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來做一個練習(xí)。

1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴 )。

2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波 )。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。

教師總結(jié)

這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。) 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

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