蝙蝠和雷達課件匯編

蝙蝠雷達課件。

我為您整理了一些相關(guān)信息：“蝙蝠和雷達課件”，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?。教案課件在老師的教學中起著非常重要的作用，只要我們的老師在編寫時認真負責，就能夠達到預(yù)期效果。教案不僅與教學效果息息相關(guān)，也是教師自身教育的重要手段。只要有信心和耐心，一定能夠找到有價值的內(nèi)容！

蝙蝠和雷達課件 篇1

一、學習目標：

1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。

3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。

二、學習重難點：

1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

三、教具準備：多媒體課件、圖片設(shè)計。

四、課時安排：2課時。本節(jié)為第二課時

五、學習過程：

（一）導言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。

（二）新授

師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。

過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學習第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

你是從哪句話中看出來的？劃一劃。

（無論……從來沒見過……）（即使……也……）

模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全，說感受。

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？

師過渡：同學們科學家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。

師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）

2、自由讀，⑴找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。

3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。

從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3、第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）

邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣？

生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？

師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

師：從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

生；（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）

師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

3、學習第六自然段

（1）自由讀

（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

六、自學第七自然段

1、自讀第七自然段。

2、畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。

1、雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）。

2、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

3、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

蝙蝠和雷達課件 篇2

一、教材分析：

這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。

文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

二、教學目標

1、教養(yǎng)目標：

（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文。

2、教育目標：

激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。

3、發(fā)展目標：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。

三、教學重難點：

1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

四、教時安排：

兩課時

五、教學媒體

1、教學方法：情感教學法。

2、教具：多媒體輔助教學課件。

六、教學過程：第一課時（略）

第二課時

（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。

1、復習第一段。

2、播放有關(guān)錄象。

3、質(zhì)疑揭示目標。

（二）學習第二段。

1、學習第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導朗讀。

2、學習第四、五自然段。

（1）四人小組自學。

（2）匯報交流。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了

（4）指導朗讀。

3、學習第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導朗讀。

（3）理解重點句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導朗讀。

（三）學習第三段。

（1）根據(jù)思考題自學。

（2）師生共同板書。

（3）看錄象。

（四）總結(jié)。

（五）擴展。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)。

板書設(shè)計：

18 蝙蝠和雷達

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明) 雷達 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達課件 篇3

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）

二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。

1、學生自學。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

A、交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）

（飛行特點）

b、你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使也）

C、這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學生練習、指名兩人比賽、學生評議、認為自己讀得好的同學站起來朗讀

3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結(jié)果，再想一想，這個試驗證明了什么？

請一、二組的學生自學第4節(jié)，三、四組的同學自學第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1、學生分小組學習。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

3、小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學生自讀后提問。

四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學第六節(jié)

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié)。

A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

B、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？

C、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

D、老師操作課件示意圖

E、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。

5、問：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。

1、學生自學。

2、檢查交流自學體會。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4、出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和）

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”）

人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

1、同桌練習，配以動作。

2、請一生上臺表演。

八、板書設(shè)計：

11蝙蝠和雷達

嘴

（研究）蝙蝠,障礙物

耳朵

（啟示）

天線

（發(fā)明）雷達, 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達課件 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

4、說說課文的主要內(nèi)容。

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

三、填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

四、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

蝙蝠和雷達課件 篇5

教學目標：

1、知識目標：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、能力目標：搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

教學重點和難點

１、教學重點：通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，

教學時間：一課時。

一、以圖為媒，導入新課

1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？

2、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

二、朗讀課文，明確重點

1、請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）

2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：

1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的？（引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等來體會）。

2）讀寫蝙蝠和雷達關(guān)系的句子：

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3）小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？

4）教師梳理學生提出的問題并板書上關(guān)問題。

四、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

2、學生讀書、討論、填寫實驗報告。

3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？

過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。

5、指名說說。

6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

五、理解飛機如何利用雷達探路

1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。

5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

六、拓展提高，升華情感。

拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）

七、課后作業(yè)：

1、把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達課件 篇6

[教學目標]

1.認識11個生字，學會“系”多音字的用法。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。

[教學過程]

一、課前誦讀

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請你打開黑暗，

我害怕這里的光線?！?/p>

2.你問我答讀

二、整體感知——讀薄

過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學習《蝙蝠和雷達》這篇說明文，相信看到這個題目，好多學生就會生出疑問，別急，請看自學提示。

1.自學提示一：初讀課文，讀準字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？

a.讀準字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。

c.寫字練習

系駕駛

預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導圖）

2.自學提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。

三、課后作業(yè)

完成練習冊一至四題。

板書設(shè)計

6.蝙蝠和雷達

提出問題(1-2自然段)

研究問題（3-7自然段）

得出結(jié)論（8自然段）

蝙蝠和雷達課件 篇7

（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。

1、復習第一段。

2、播放有關(guān)錄象。

3、質(zhì)疑揭示目標。

（二）學習第二段。

1、學習第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導朗讀。

2、學習第四、五自然段。

（1）四人小組自學。

（2）匯報交流。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了

（4）指導朗讀。

3、學習第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導朗讀。

（3）理解重點句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導朗讀。

（三）學習第三段。

（1）根據(jù)思考題自學。

（2）師生共同板書。

（3）看錄象。

（四）總結(jié)。

（五）擴展。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)。

板書設(shè)計：

18 蝙蝠和雷達

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明) 雷達 障礙物

熒光屏

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