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三年級數(shù)學(xué)上冊課件集錦

發(fā)布時間:2024-03-06

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。做好教案對于促進課堂氛圍加強師生互動十分重要,怎么樣教案課件才算?根據(jù)您的指示幼兒教師教育網(wǎng)已經(jīng)準備了一份“三年級數(shù)學(xué)上冊課件”的相關(guān)文章,為了不錯過此頁的內(nèi)容建議您收藏了解更多!

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容:

教科書P7千米的認識及"做一做",練習(xí)二的第1-2題。

三維目標:

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認識長度單位千米,知道千米在實際中的應(yīng)用,知道1千米(公里)=1000米。

2.初步建立1千米(公里)的長度觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點、難點:

1.重點:知道千米在實際中的應(yīng)用,知道1千米(公里)=1000米。

2.難點:初步建立1千米(公里)的長度觀念。

教(學(xué))具準備:卷尺。

教學(xué)過程:

一、知識準備:

師:我們學(xué)過了哪些長度單位?

具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

二、導(dǎo)學(xué)階段:

師:我們學(xué)過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位,那就是"千米",千米也叫公里。比如,我們說一輛汽車每小時行駛60千米,

從某地到某地的路程是100千米等等,這些都是用千米做單位的。

1、出示P7第一幅圖

說明:公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米?!?3千米”指的是從這里到靈山還有23千米。

2、出示第二幅圖。

教師:同學(xué)們你們都喜歡體育嗎?誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎?2圈呢?

那2圈半是多少米呢?1000米用較大的單位表示就是1千米。(板書:1000米=1千米)

那么1千米到底有多長呢?

教師帶學(xué)生到操場上,量出100米的距離。

分組以人或樹為起點量出100的距離,并仔細觀察一下。

按一般的步行速度走一走,并計時。

想象一下10個100米有多遠。

告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12

分左右的距離大約是1千米。

3、教科書P8"做一做"

組織學(xué)生盡量實際做一做。

三、鞏固練習(xí):

練習(xí)二的第1-2題

第1題連線。

說說這些交通工具每小時大約行多少千米。

第2題填合適的長度單位。

板書設(shè)計:

千米的認識

1千米又叫1公里

1千米=1000米

教學(xué)后記:

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇2

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊課件

教學(xué)內(nèi)容:

教材“試一試”和“想想做做”。

課時目標:

1.通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;

操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點:

體會1千克是多重。

教學(xué)難點:

體會1千克是多重。

教具和學(xué)具準備:

教師:課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重若干其他重量的物品

學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

情境:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的`食品)

1.猜一猜:哪一袋重一些?

2.掂一掂:哪一袋重一些?

要知道食品準確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1.課件演示:介紹認識生活中常見的秤

2.認識臺稱,學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

(5千克嗎?……

3.動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?

4.估一估

(抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克,再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué),看誰估得準

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練:

1.想想做做1

談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問:你知道什么是凈含量嗎?

2.想想做做2

談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中,你知道了什么?(進行安全教育)

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。

4.“你知道嗎?”

讓學(xué)生進行閱讀,然后交流自己的體會,使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計:

我會填

(1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )

(2)稱物品有多重,一般用( )做單位。

(3)( )千克可以用符號kg表示,它又叫做( )

四、總結(jié)延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?

談話:千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的,希望同學(xué)們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇3

師:“大家說的真好,現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像:魔毯

師:“這位朋友從印度遠道而來,讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

生:“飛毯都是由各種圖形組成的,有正方形,有三角形,有六邊形,有五邊形?!?/p>

師:“:這下我們的圖形小伙伴都到齊了,請為這些小伙伴分分類,并說說為什么那樣分,四人小組討論。”

生①:“按邊分,分為三角形,四邊形,五邊形,六邊形?!?/p>

生②:“按邊的特點分,分為每條邊長度相同,每條邊長度不相同的?!?/p>

師:“這些圖形,如果它們每條邊長度相同,他們分別叫做正多邊形。”如:五邊形的五條邊相等稱正五邊形?!?不相同的也要交待一下)

師:“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生:“它們都是軸對稱圖形?!?/p>

師:“他們分別有幾條對稱軸,請小朋友動手折一折,并完成工作表。”

師:“通過工作表,正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生:“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣?!?/p>

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇4

本單元是在學(xué)生初步認識長方形、正方形的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)長方形和正方形的認識,周長的含義和長方形、正方形周長的計算。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),可以使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的特征,學(xué)會周長計算,發(fā)展學(xué)生的探索意識和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教材還安排了一次數(shù)學(xué)實踐活動。

本單元教材的編排有以下特點:

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形的基礎(chǔ)上,通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量,引導(dǎo)學(xué)生探索長方形、正方形的特征;聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念;通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注,引導(dǎo)學(xué)生認識長方形、正方形的周長并學(xué)會計算。這樣的安排,有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)和探索。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比,探究長方形、正方形邊和角的特點;在認識周長的基礎(chǔ)上,探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示,也不強加給學(xué)生,而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程,同時也有利于學(xué)生空間觀念

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇5

師:小朋友們,如果你是銳角、鈍角或直角,你想向在座的朋友說點什么?

生1:大家好,我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2:我是鈍角,請大家為我準備更多的三角板,讓我認識更多的角。

生3:我是銳角,請大家別碰我的尖,會刺手的。

生4:大家好,我是鈍角,我愿意和大家交朋友。

師:小朋友們好,如果我是銳角,我比直角小,如果我是鈍角,我比直角大。(拓展小結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識中,又起到了化龍點睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認識各種角。

2、從三維目標角度看

(通過讓學(xué)生指出角,分類,描角,比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,從而使學(xué)生技能達標率較高(如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學(xué)生動手操作,實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價值觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,參與意識較強,特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址,教后的你想對老師談點什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。

4、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,就要用多媒體,就要怎么樣、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果)。

總之,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師是組織者,引導(dǎo)者和參與者的作用,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力,教學(xué)中雙邊活動非常到位,真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇6

一、說教學(xué)背景

1、教材分析

“認識分數(shù)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊第7單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際生活的需要,先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā),聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果,初步認識簡單的分數(shù),然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙,并涂出它的1/2,進一步體會意義,接著又在操作活動中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數(shù)的初步概念,也可為今后進一步深入學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

小學(xué)生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù),是一次飛躍,學(xué)生在生活中聽說過二分之一,三分之一,但是他們并不理解。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的,兒童生活里有這樣的經(jīng)驗,但不會以分數(shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā),在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識。

二、說教學(xué)目標

《課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的:能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。根據(jù)教材地位、課程標準的要求和學(xué)生的認知特點,確定以下教學(xué)目標及重點難點:

1、教學(xué)目標:

(1)知識與技能方面:直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一,能直觀地比較幾分之一的大小。

(2)過程與方法方面:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,體會到認識分數(shù)的基本途徑和方法。

(3)情感與態(tài)度方面:感受主動參與、合作交流的樂趣,培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重點:認識幾分之一的含義

3、教學(xué)難點:在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象。

三、說教學(xué)策略

1、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。

對于三年級的學(xué)生來說,分數(shù)的概念是一個原發(fā)性概念,學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念,因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律,按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學(xué)過程,尤其是要通過大量的操作實踐,在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運用。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看,要做到設(shè)情引趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué);要創(chuàng)造主動參與,積極探究的氛圍,讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的'學(xué)來看,要注重動手操作,動眼觀察、動腦思考;注重同桌互學(xué),小組研討,集體交流。整個教學(xué)過程著眼于一個“探”字,貫穿一個“疑”字,突出一個“動”字。

(1)自主學(xué)習(xí),著眼一個“探”字。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,要讓他們擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望,親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣,用自己的方式去主動學(xué)習(xí)。例如:表示半個蛋糕時,讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動,促進學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。

(2)巧妙引導(dǎo),貫穿一個“疑”字。

教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點上,使他們動腦筋,感興趣,從而積極主動地學(xué)習(xí)。例如:當認識了二分之一后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:除了能折出這張紙的1/2,你還能折出它的幾分之一呢?這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動地去探索。

(3)實踐操作,突出一個“動”字。

在課堂上,要讓學(xué)生動手操作,通過擺學(xué)具等實踐活動,在思維活躍和情緒高漲的情況下,積極主動地獲取知識?;顒又?,學(xué)生不單單是在動口、動手、動腦,更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程,以外在“動”的形式,使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇7

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空:

(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。

3、競賽:教師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎勵。

四、全課總結(jié),回歸評價:教師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”是啊,時間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時間,多學(xué)一點本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。教學(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導(dǎo),通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第3課時:時、分、秒的練習(xí)教學(xué)目標:1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點:時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難點:用時針的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨立列式,說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1分=( )秒4時=( )分9分○9秒36分○2時5分=( )秒150秒○2分400分○4時 10分○1時2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場電影放映了多長時間?三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過學(xué)生自主解決問題等活動,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽與表達中,可以學(xué)到的時間計算方法,體驗到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇8

第二排有幾個3?(2個3)

生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認識。(板書課題)

二、動手操作,探究新知。

(1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)

菲菲有三個好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友,擺了一個正方形)

學(xué)生觀察。你知道了什么?

生:擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個?

生:一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友,他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學(xué)生觀察。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出:2個4根,3個4根

(板書:2個4根,3個4根)

揭示倍的含義,指出第三個學(xué)生擺的小棒說:第三個同學(xué)擺了3個4根,3個4根也可以說成4的3倍。

讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

(2)鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時,師要求學(xué)生說出想的過程。

(3)教學(xué)例3。

①出示例3,問:同學(xué)們會擺嗎?下面,同學(xué)們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?

③小結(jié):要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。

三、拓展延伸,鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們,今天你有什么收獲?

倍的認識

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇9

一、說教材

(一)說教學(xué)內(nèi)容

《搭配問題》是人教版三年級上冊第九單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。面對教材,我對教材進行了適當?shù)卣?。這個單元教材的安排是例題1講實際生活中相關(guān)事例搭配問題,例題2是有關(guān)數(shù)字排列組合方面的知識。由于學(xué)生在二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了數(shù)字的搭配,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以對這塊知識放在新知學(xué)習(xí)之前,一方面作為舊知的鞏固,另一方面作為新知的引入。這節(jié)課的內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

(二)說教學(xué)目標

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗,能夠把物體進行簡單的組合,但他們的認識水平還停留在感性層面。為此,我設(shè)計了以配衣服等為主題的情境教學(xué),由易到難,循序漸進地使學(xué)生掌握搭配的知識。讓學(xué)生在各種實踐活動中,學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,培養(yǎng)有序思考的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點,我制定以下教學(xué)目標:

1、通過觀察、猜測、操作等活動讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。

2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析能力,以及有順序地、全面地思考問題的意識,滲透符號化思想。

3、通過活動進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(三)說教學(xué)重難點

重點:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程,能有序地找出簡單的組合數(shù)。

難點:在解決問題的過程中,滲透符號化思想,培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。

二、說教法和學(xué)法

在課堂教學(xué)中,重視從學(xué)生的實際出發(fā),通過自主探索、合作交流的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流、探究感知的學(xué)習(xí)方式來經(jīng)歷、體驗搭配中的學(xué)問。在情境中我擬定通過擺一擺、配一配的過程,從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感,體驗到合作探究的成功。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:今天老師給大家介紹一位新朋友童童,今天童童要去兒童樂園游玩,早上一醒來她就想到要約小明一起去,可是童童一時想不起小明家的電話號碼了,只記得小明家的電話號碼的前面是8108***,后面三個數(shù)是由0、5、7三個數(shù)字組成的,請你幫童童想一想小明家電話號碼后面三個數(shù)可能是怎么排列的?

1、學(xué)生獨立思考,并記錄在作業(yè)紙

2、學(xué)生展示三個數(shù)字的排列,教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進行排列

設(shè)計意圖:新課開始,通過談話的形式,用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題,拉近師生之間的距離。用電話號碼后面三個數(shù)字的排列,鞏固舊知,初步思考問題的有序性。

(二)聯(lián)系生活,自主探究

1、借助活動體驗搭配

2件上裝,3件下裝

要配成一套衣服,有多少種不同的搭配方法?

讓學(xué)生試著搭配,可以動手擺一擺,再把你的搭配方法記錄下來,然后通過交流討論,說出有幾種搭配方法,讓學(xué)生用有序思考的方式解決生活中的實際問題。

設(shè)計意圖:向?qū)W生提供充分從事活動的機會,使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動的過程中找到搭配的規(guī)律和方法:按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。體驗搭配的有序性,并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。

2、增加衣服件數(shù),拓展搭配種類。

增加上衣件數(shù)來搭配,找出搭配的方法,再換個角度思考,增加下衣件數(shù),找出搭配的方法,最后通過同時增加上裝和下裝的數(shù)量,找出搭配的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律

設(shè)計意圖:通過多次的有序搭配活動,教師適時引導(dǎo),學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出用計算的方法來解決有幾種搭配方法的問題,從而滲透數(shù)學(xué)建模思想。

(三)課堂練習(xí),鞏固新知

1、配早餐

2、配路線

創(chuàng)設(shè)情境,幫童童搭配早餐、設(shè)計路線。

3、不同樣式的筆和練習(xí)本,總共有12種搭配,猜猜多少種筆和練習(xí)本?設(shè)計意圖:在衣服搭配結(jié)束后,為了給學(xué)生一個綜合運用新知識的空間,我讓學(xué)生用知識去解決一些實際問題:幫童童搭配早餐、設(shè)計路線,使練習(xí)充滿了情趣,用生活激活學(xué)生的記憶,鞏固了所學(xué)知識。

(機動)

密碼箱(1010)問:最少試幾次,最多試幾次?

(四)總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

設(shè)計意圖:讓學(xué)生說一說自己的收獲,既鞏固了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力,將課本知識轉(zhuǎn)化為個人能力。

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇10

一、出示課件,故事情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

周末到了,小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀!。走著。走著,他們來到了超市的食品區(qū)。

(出示情景圖)

二、快樂探索,學(xué)習(xí)新知。

(1)通過看情景圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息?

(教師鼓勵學(xué)生把所看到的說出來,調(diào)動學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過程中來)

(2)如果你是小顧客,你想買哪兩樣?xùn)|西呢?(每種食品,數(shù)量不限)

(此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備,學(xué)生上面所提到的問題,教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來,學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立完成自己提出的問題,這樣學(xué)生的興趣會非常濃厚,積極性也很高。)

(3)仔細看圖,說一說小熊買了什么食品,應(yīng)該付多少錢呢?請你幫他算一算。

a、學(xué)生獨立思考完成。

b、小組內(nèi)討論交流。

c、展示匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答:

3×4=12(元)12+6=18(元)

綜合算式解答冒號:

3×4+6或者6+3×4

(學(xué)生在匯報的過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的是什么?表示什么意思?)

預(yù)設(shè):若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起,然后給學(xué)生留思考問題的時間。

(4)說一說有加法又有乘法要先算什么?

(結(jié)合上面的實際情景及運算,通過學(xué)生自己探索得出運算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成就的喜悅。)

(5)師介紹脫式計算的格式及方法。

脫式計算的格式及運算順序是本課的難點,師應(yīng)多強調(diào)。

三、鞏固練習(xí)。

解決課前(2)中提到的問題,生獨立完成,師集體訂正。

四、小結(jié)。

在兩步混合運算中,有乘法也有減法,應(yīng)該按什么順序計算?

生答:先算乘法,再算減法。

五、作業(yè)。

練一練

六、板書。

小熊購物

法一:3×4=12(元)12+6=18(元)

法二:3×4+6 法三:6+3×4

=12+6 =6+12

=18(元) =18(元)

七、教學(xué)反思:

成功之處:

1、 情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化,更加有趣。

《新課標》強調(diào):從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷實際問題及數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程。因此,。數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購買食品的情境中展開學(xué)習(xí)活動,。讓學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)探索知識,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體驗到生活真有味,數(shù)學(xué)真有趣。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,交流溝通,匯報展示,評價反思,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、學(xué)生參與率高。

不足之處:

1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進一步優(yōu)化,應(yīng)在此處多做思考。

三年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇11

一、談話情景導(dǎo)入師:朋友們!你們?nèi)ミ^遵義嗎?去過哪些地方?生1:去過,去過遵義會議會址。生2:去過遵義姑媽家。生3:去過遵義游樂園。課件出示遵義游樂園的一處場景師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么?生:看到了木馬、風(fēng)車。(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。)二、復(fù)習(xí)角師:你們能在這幅圖中找出角嗎?生積極主動的找到了很多角。師:你們生活中哪里還有角呢?生:桌子上有角;生2:窗戶上有角;生3:安全出口牌上也有角;生4:書本上也有角(讓學(xué)生在圖中找角,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生在生活中找角,大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)師:這個角是什么角,老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。師:前面我們認識了直角,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。揭示課題并板書:銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師:請同學(xué)們把這些圖片進行分類(學(xué)生進行分類活動)師:請一個同學(xué)上來分一分師:你為什么要這樣分呢?生:按照角的大小來分的;(讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進行分類,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:這組角比直角小,這組角比直角大。(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,同時也把直角描了出來。)2、引導(dǎo)學(xué)生認識銳角和鈍角師:咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢?生:這個是弟弟,這個是哥哥。師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個就叫銳角,這個就叫鈍角。3、深入認識銳角和鈍角師:同學(xué)們真聰明,知道了銳角和鈍角,請看這是什么角呢?生1:直角生2:鈍角生3:銳角師:有三種結(jié)果,那到底是什么角呢?同學(xué)們想個辦法準確的判斷一下。生:可以用三角板的直角量一量;師:請一個同學(xué)上來量。(用投影儀展示)通過學(xué)生測量反復(fù)2次,這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,說明這是一個角是比直角大的角,叫鈍角。(讓學(xué)生用肉眼觀看,判斷得出了三種不同的結(jié)論,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認知沖突,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望)

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