我們來一起看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“彈簧課件”,經(jīng)過閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能用卡紙條進(jìn)行折疊彈簧,把乒乓球固定在彈簧上。
2、通過自主探索、教師示范等方法折疊彈簧,大膽的用皺紋紙、勾線筆裝飾彈簧娃娃。
3、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)裝飾品的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
卡紙條、乒乓球、雙面膠,泡沫膠、皺紋紙、勾線筆,音樂。
活動(dòng)過程:
一、 開始部分
出示彈簧寶寶,引起幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
師:“今天 王老師用卡紙條、乒乓球來給你們變個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你們先把眼睛閉上,王老師說:1、2、3在把眼睛睜開?!?/p>
師:“小朋友們看!這是什么?這是彈簧娃娃,像我們見到的彈簧一樣,它可以使自己的身體變短變長(zhǎng)。那下面請(qǐng)你們自己嘗試一下,怎樣用卡紙條折疊彈簧?!?/p>
二、基本部分
1、幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試用卡紙條折疊彈簧。
2、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)個(gè)別折疊正確的幼兒進(jìn)行示范。
3、教師講解操作步驟及要求。
(1)、用雙面膠固定兩個(gè)卡紙條的一端。
(2)、把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊,用交差折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。彈簧折疊好了以后請(qǐng)你們把多余的部分疊到彈簧里。
(3)、把乒乓球用泡沫膠或雙面膠固定在彈簧上。
(4)、請(qǐng)幼兒用皺紋紙、勾線筆對(duì)彈簧寶寶進(jìn)行裝飾。
3、幼兒操作、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
展示作品、師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)小結(jié):
今天小朋友們真能干,自己動(dòng)手做了彈簧娃娃,希望大家今后也要多觀察多思考,生活中還有很多更有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。做更多有趣的彈簧玩具。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)過程時(shí)間持續(xù)會(huì)比較長(zhǎng),但我想孩子的態(tài)度是積極的,明朗的,因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。給幼兒充分的想象與表現(xiàn)機(jī)會(huì),使幼兒得到幸福、快樂、成功的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)營(yíng)造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,讓幼兒親身參與美術(shù)課堂活動(dòng),有利于激發(fā)幼兒的興趣,豐富幼兒的體驗(yàn),開闊幼兒的思維,讓幼兒煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小百科:彈簧是一種利用彈性來工作的機(jī)械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變,除去外力后又恢復(fù)原狀。
活動(dòng)目標(biāo):
1.以肢體動(dòng)作來表現(xiàn)繞彈簧過程及其彈跳特性。
2.能兩兩合作,協(xié)同游戲。
3.體驗(yàn)體驗(yàn)合作游戲帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.較為寬敞的場(chǎng)地。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)活動(dòng)腳部。
3.知道小彈簧的特性。
活動(dòng)過程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
帶領(lǐng)幼兒做模仿動(dòng)作“擺擺頭,跳一跳;聳聳肩,跳一跳;彎彎腰,跳一跳;扭一扭,跳一跳。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
1.組織幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
小朋友我們都知道彈簧會(huì)蹦蹦跳,我們像小彈簧那樣跳到外面做游戲??纯茨膫€(gè)小朋友學(xué)彈簧跳的像。
2.我們像彈簧那樣來跳一跳。(教師觀察幼兒的活動(dòng)情況,并表?yè)P(yáng)不一樣的跳法。)
三、繞個(gè)彈簧跳一跳
1.我們都知道彈簧小彈簧是一圈一圈繞起來的?,F(xiàn)在我們先像小彈簧那樣繞一繞,再來跳。
2.現(xiàn)在我先請(qǐng)幾個(gè)小朋友和老師一起來示范一下怎樣來繞。我們一圈一圈繞起來就要像“螺絲”彎一樣,越來越小。繞好以后我們就在原地往上跳。
3.引導(dǎo)并組織幼兒在原地繞上幾圈,然后往上蹦跳。我們分組在場(chǎng)地繞一個(gè)圈,繞好圈后我們就往上跳。
四、游戲:按按按,跳跳跳。
1.我們現(xiàn)在都成了會(huì)跳的小彈簧了,按下去,就會(huì)跳起來。按得輕,跳得低一些;按得重,跳得高一點(diǎn)。
2.現(xiàn)在小朋友看老師先做動(dòng)作,小朋友可要認(rèn)真仔細(xì)的聽,你們才能學(xué)到本領(lǐng)。
3.在學(xué)彈簧跳的時(shí)候還有一個(gè)念一首兒歌,現(xiàn)在小朋友聽老師念一遍:我們都是小彈簧,按一按,跳一跳。按得輕,跳得低按得重,跳得高。跳跳跳,跳跳跳,真是快樂的小彈簧。幼兒跟念,并做跳躍動(dòng)作。
4.組織幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。并讓幼兒注意安全。
5.幼兒兩兩結(jié)伴,你按我跳,我按你跳??梢园醇绨?、頭部等處,被按者一被按拍,立即往上跳。我們可以兩個(gè)兩個(gè)來做著個(gè)游戲,可以是你按我跳,我按你跳,我們可以按不同的部位,都按者就要往上跳一下。
6.組織幼兒反復(fù)游戲。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)彈簧的彈跳特性。
六、組織幼兒做放松整理動(dòng)作結(jié)束活動(dòng).
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在發(fā)現(xiàn)角中投放一些小彈簧玩具和彈簧制品,讓幼兒在活動(dòng)前自由探索,發(fā)現(xiàn)彈簧的秘密。
家長(zhǎng)工作
請(qǐng)家長(zhǎng)在家或在戶外引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彈簧躲在哪里?它在日常生活中有什么作用?
教學(xué)準(zhǔn)備
1、用來制作彈簧的工具和材料:毛筆、長(zhǎng)毛根。
2、用來制作彈簧寶寶的材料:短毛根、保利龍球、彩色面粉、水彩筆。
3、布置一個(gè)展示臺(tái)(臺(tái)上排粘有彈簧小兔玩具)。
教學(xué)目標(biāo)
1、大膽探索制作彈簧的方法,在制作的過程中了解彈簧的特性。
2、大膽創(chuàng)造,嘗試制作彈簧寶寶。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造、制作的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能自己動(dòng)手制作彈簧玩具。
難點(diǎn):能自己想辦法把彈簧和頭部、底座連接在一起。
教學(xué)流程
呈現(xiàn)彈簧玩具→發(fā)現(xiàn)彈簧秘密→呈現(xiàn)制作彈簧材料→探索制作彈簧方法→小結(jié)彈簧制作方法→再呈現(xiàn)制作彈簧寶寶材料→探索制作彈簧玩具→展示彈簧寶寶→評(píng)價(jià)作品
教學(xué)分析
一、教師領(lǐng)著幼兒進(jìn)教室,經(jīng)過展示臺(tái)時(shí)可以和彈簧小兔打招呼,可以玩一玩。
幼兒回座位說一說小兔好玩的地方:“我壓一下小兔會(huì)彈回來” “我拍一下小兔會(huì)搖來?yè)u去”“因?yàn)橥婢呃镉袕椈稍凇薄?/p>
教師歸納:彈簧有彈力,當(dāng)用力的時(shí)候它會(huì)發(fā)生變化,當(dāng)力消失了,它又變回原來的形狀了。剛進(jìn)教室時(shí)就讓幼兒玩彈簧小兔,幼兒參與活動(dòng)的積極性得到了很好的激發(fā)。同時(shí),幼兒在玩彈簧小兔的過程,讓他們自然的了解了彈簧受力后會(huì)變形又會(huì)恢復(fù)原狀的特性。
二、教師呈現(xiàn)制作彈簧的工具和材料:毛筆、長(zhǎng)毛根,讓幼兒自己探索彈簧的制作方法。
幼兒有的用手彎毛根,有的把毛根繞在手指上,有的把毛根繞在毛筆上。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己成功的方法,也請(qǐng)給個(gè)別幼兒提出自己遇到的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只是材料的提供者,幼兒自主探索制作彈簧的方法。通過探索中,幼兒發(fā)現(xiàn)了彈簧是一圈一圈的外形特征;從彈簧的取出環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了彈簧的彈性是有一定限度的。同時(shí),幼兒還探索發(fā)現(xiàn)了用手指或毛筆可以幫助我們讓彈簧制作的更好。
三、教師呈現(xiàn)制作彈簧寶寶的材料:短毛根、保利龍球、彩色面粉,向幼兒介紹制作要點(diǎn):
1、保利龍球用來制作彈簧寶寶的頭部,彩色面粉可以制作彈簧寶寶的底座。
2、短毛根、水彩筆用來裝飾彈簧寶寶。
3、想辦法讓頭、彈簧、底座連接在一起并能擺放牢固。YjS21.COM
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師首先是活動(dòng)的指導(dǎo)者,她給幼兒的制作提出了一定的要求,幼兒按照教師的要求就能較好的完成彈簧寶寶。同時(shí),教師又是材料的提供者,給幼兒充足的材料后,教師沒有太多的干預(yù)幼兒的制作,讓幼兒自己探索制作彈簧寶寶,探索每個(gè)部分之間的連接。幼兒在球面的裝飾上能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,創(chuàng)造出各種造型的彈簧寶寶。
四、教師讓幼兒把作品擺放在展示臺(tái)上,讓大家互相欣賞,說一說誰做的彈簧寶寶最好,好在什么地方。
把幼兒的作品展示出來,讓幼兒有了很多成功的體驗(yàn),大家在互相欣賞的環(huán)節(jié)中能了解同伴的制作的彈簧寶寶和自己的有哪些不同。最后通過教師的集體評(píng)價(jià),使幼兒進(jìn)一步了解了彈簧寶寶的制作要領(lǐng)。
反思:整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)層層深入,幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高。教師在活動(dòng)中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動(dòng)中有充分自主探索的機(jī)會(huì),他們?cè)谥谱鲝椈蓪殞毜倪^程中自然的了解了彈簧的特性,同時(shí)又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗(yàn),真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。
《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識(shí)后編排的,這種效應(yīng)是一種常見的現(xiàn)象,通過對(duì)多普勒效應(yīng)的初步研究,既是對(duì)波動(dòng)知識(shí)的鞏固、深化和提高,使學(xué)生對(duì)波動(dòng)的認(rèn)識(shí)更豐滿更深入些;同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力,并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,開拓學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機(jī)械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神,加強(qiáng)了與近代物理的銜接;體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。
①編者從人們熟悉的火車運(yùn)動(dòng)時(shí),汽笛聲會(huì)發(fā)生變化而引出課題,提出探究問題。
②以聲波為例結(jié)合示意圖,重點(diǎn)說明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別,提供探究的依據(jù)。
③定性分析波源與觀察者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),觀察者所接收到的頻率變化原因,給出探究過程,突出重點(diǎn)內(nèi)容。
④說明除聲波外的其它機(jī)械波、電磁波、光波均會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng),使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。
⑤介紹多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。
教材這一結(jié)構(gòu)(提出問題→探究問題→總結(jié)結(jié)論)體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法,符合課程改革的要求。
a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別;
b、知道什么是多普勒效應(yīng),知道它是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。
(2)能力目標(biāo):通過區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率,培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問題的能力。
(3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
(4)情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。
5、教學(xué)難點(diǎn):波源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),觀察者接收到的頻率變化的分析
6、教學(xué)關(guān)鍵:通過輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化,他們的思維已從形象思維向抽象思維過渡,具備一定的探索能力,不再滿足于對(duì)物理現(xiàn)象的感知,對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強(qiáng)的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下:
(1)學(xué)前將學(xué)生分組,分別到汽車站、火車站、馬路邊,觀察體驗(yàn)所聽到喇叭聲、汽笛聲有何變化,規(guī)律如何?并帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)地考察并錄音,
(2)課堂上,將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述,猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以排除及驗(yàn)證,并進(jìn)行分析。
本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng),它比較常見,易于接受。聲波頻率變化可直接通過聽音調(diào)變化來反映。為使學(xué)生明確這一點(diǎn),采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比:用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音,明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果;讓一聲源(如電鈴)在不同位置發(fā)出聲音,明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的,從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問,促使學(xué)生再思考。
多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象,比波動(dòng)現(xiàn)象又復(fù)雜了一些,要理解多普勒效應(yīng),可借助多媒體課件,模擬實(shí)例(過程放慢)運(yùn)用波的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生分析,突破難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”,用“極端假設(shè)”的方法,以幫助理解多普勒效應(yīng),滲透物理學(xué)研究問題的方法。
課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對(duì)性練習(xí),加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。
設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程;充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
(一) 明確探究問題:
引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)地?cái)z制的'錄像,并結(jié)合自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),側(cè)重觀察聲音的變化,學(xué)生的回答可能多種多樣:
聲音發(fā)生變化;聲音越來越大;聲音越來越刺耳;個(gè)別學(xué)生可能會(huì)回答聲音頻率越來越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時(shí),聲音才會(huì)明顯的變化。
(二)自主探究過程、突出本節(jié)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因:
當(dāng)車經(jīng)過時(shí),觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化,為什么會(huì)發(fā)生變化,其可能原因:喇叭越來越響;車與觀察者的距離變近了;喇叭的聲音發(fā)生變化······
2、通過實(shí)驗(yàn)探索,找出現(xiàn)象的原因。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素(響度,音調(diào),音色)決定的,明確聲音的變化與哪些因素有關(guān);然后根據(jù)學(xué)生猜測(cè)情況,逐一進(jìn)行排除;最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果,運(yùn)用求同法將不同情況進(jìn)行對(duì)比,概括出聲音的變化規(guī)律,并表述為一般的情況,從而提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
(1)同一個(gè)聲源,發(fā)出的聲音會(huì)越來越響嗎?(用一電鈴持續(xù)打鈴,觀察聲音變化的情況,否定喇叭越變?cè)巾懞屠嚷曇舭l(fā)生變化的因素。)
(2)當(dāng)聲源與觀察者相距較近時(shí),距離的變化會(huì)產(chǎn)生明顯的影響嗎?(用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴,可感覺聲音沒多大變化,從而否定由于距離越來越近而引起的聲音的明顯變化,忽略聲源靠近時(shí)響度變化帶來的影響。)
(4)從上可知:觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的(用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音),強(qiáng)化聽到聲音的變化是由頻率引起的,突出主要影響因素。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)紙彈簧,幼兒通過自主探索、教師示范等方法學(xué)習(xí)折疊紙彈簧。
2、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)裝飾的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:卡紙條、紙彈簧人手各一份、PPT課件、各種裝飾材料
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、小朋友們,張老師要考考你們,誰知道哪個(gè)小動(dòng)物走起路來是跳跳跳的?
幼兒回答:兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿
二、制作紙彈簧玩具
1、出示紙彈簧,引起幼兒興趣,教師介紹紙彈簧。
教師:今天,張老師帶來了一個(gè)好朋友,它的名字叫紙彈簧,它也有一個(gè)本領(lǐng),能跳跳跳。
教師:老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)紙彈簧,請(qǐng)你們輕輕的從凳子底下,把它請(qǐng)出來吧,試試看,它的本領(lǐng)是不是很大。
2、幼兒拆開紙彈簧,探索紙彈簧的折法。
教師:那么這個(gè)紙彈簧是怎么變出來的呢?請(qǐng)小朋友輕輕的拆開這個(gè)紙彈簧,研究一下,它是怎么變出來的吧?
3、幼兒探索。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范紙彈簧的折法。
教師:有哪個(gè)聰明的小朋友已經(jīng)知道啦,快來告訴大家吧。
5、教師出示PPT課件,小結(jié)紙彈簧的制作方法。
把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊,用交叉折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。
6、出示PPT課件,欣賞紙彈簧制作的玩具,請(qǐng)幼兒嘗試制作一個(gè)紙彈簧玩具。
教師:馬上要過新年了,我們制作一個(gè)紙彈簧玩具送給好朋友吧。
7、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
先完成的幼兒玩紙彈簧,比比誰跳跳跳的本領(lǐng)更大。
三、結(jié)束部分
1、展示作品、師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。
四、延伸活動(dòng)
1、贈(zèng)送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。
2、嘗試制作難度更大的紙彈簧玩具。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
本次活動(dòng)通過讓幼兒在自制彈簧玩具的過程中接觸各種材料,探索彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關(guān)系,懂得如何比較和尋求驗(yàn)證,并在此過程中訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意,獲得審美與成功的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。
2、體驗(yàn)科技小制作的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每人一根約30厘米長(zhǎng)的細(xì)鐵絲,一根食指粗的圓木棍。小兔等彈簧玩具范例幾個(gè)。
2、白板紙、約3厘米長(zhǎng)的塑料吸管、雙面膠、剪刀、橡皮泥等材料。
【活動(dòng)過程】
一、教師出示小兔的彈簧玩具,激發(fā)幼兒的興趣。
教師用力壓一下小兔,請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)原來小兔會(huì)跳舞。猜猜它為什么會(huì)自己跳舞,它是怎么做出來的?
二、打開玩具外面的包裝,請(qǐng)幼兒觀察玩具里面的秘密:原來小兔的身下有彈簧。
1、幼兒運(yùn)用彈簧,再次進(jìn)行操作。
(1)我們剛剛發(fā)現(xiàn)了有彈簧的玩具就能動(dòng)。這里有各種各樣的彈簧,請(qǐng)你玩一玩,說說你是怎么玩的?彈簧有哪些變化?
(2)師幼共同小結(jié):能伸能縮,松手后能恢復(fù)原來的樣子。
三、教師示范彈簧的做法,請(qǐng)幼兒嘗試制作玩具彈簧。
1、教師左手拿圓木棍,右手拿細(xì)鐵絲,將細(xì)鐵絲的一端固定在木棍上,然后開始一圈一圈地往木棍上繞鐵絲。
注意:每圈鐵絲螺旋式上升,每圈之間留有一定的空隙,不要太密。纏好后,將木棍從中間抽出,彈簧就做好了。
2、請(qǐng)幼兒自己嘗試制作彈簧,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助有困難的幼兒,提醒幼兒注意安全操作。
四、請(qǐng)幼兒將做好的彈簧固定在橡皮泥底座上,制作喜歡的小動(dòng)物形象。
1、可以取白紙板,畫上自己喜歡的小動(dòng)物,然后將其剪下,粘貼到塑料管上。
2、將吸管插到彈簧上,玩具就做好了。
3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,互相交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
五、組織幼兒以組為單位交流自己的制作經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
通過讓幼兒自由探索彈簧玩具,發(fā)現(xiàn)彈簧玩具會(huì)自己動(dòng)。然后又在組織交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,( )引導(dǎo)幼兒集中探索彈簧的特性:能伸能縮,松手后能恢復(fù)原來的樣子,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育理念。
最后,幼兒利用彈簧的性能,用所提供的各種半成品材料自己制作彈簧玩具,是本次活動(dòng)的高潮,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)特別興奮,制作非常認(rèn)真,從他們制作的過程中看來,思維處于積極的狀態(tài),只是由于制作彈簧有些難度,這是我事先沒有考慮到的,所以時(shí)間有些費(fèi)力,最后在老師的幫助下,大多數(shù)孩子成功的完成作品,臉上的喜悅無以言表,他們玩著自制的彈簧玩具,成就感油然而生。
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