最新通識課心得

在寫心得體會時，我們需要注意以下幾個方面：首先是要及時記錄、不要等到事情過去很久才寫，這樣容易忘記細(xì)節(jié)和感受；其次是要真實(shí)表達(dá)、不要刻意夸大或縮小事實(shí)，保持客觀和真實(shí)；最后是要總結(jié)歸納、提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且思考如何改進(jìn)和提升自己。寫心得體會不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。希望大家在撰寫心得體會時能夠踏實(shí)認(rèn)真，不斷提升自己的寫作能力和思考深度。

通識課心得【篇1】

20xx年8月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)。福建教育學(xué)院郭春芳教授的講座《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》讓我深受啟發(fā)。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學(xué)森之問”問什么？二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出來？三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎(chǔ)教育。四、開展創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議。郭春芳教授指出：“我們在教學(xué)過程中，不懂得發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發(fā)現(xiàn)不了問題就是無創(chuàng)造力的表現(xiàn)?！彼貏e強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)問題意識，發(fā)展批判性思維在杰出人才培養(yǎng)中的重大意義。教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，加強(qiáng)“教法”、“學(xué)法”研究，努力變“師本”教育模式為“學(xué)本”教育模式。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在師生互動與交往中展開教學(xué)過程。關(guān)注學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵是變學(xué)生的被動接受為主動建構(gòu)。在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。黃麗萍教授的講座《例談教學(xué)科研中的`思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母惺埽≡谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生多掌握解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維，從而既提高教學(xué)質(zhì)量，又達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。

通識課心得【篇2】

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，“新課標(biāo)”的發(fā)布，旨在回應(yīng)新時代的教育問題：“培養(yǎng)誰，培養(yǎng)什么人以及如何培訓(xùn)人才”，全面落實(shí)新時代中國特色社會主義思想的要求。

“課程內(nèi)容”以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，并從“成長中的我”作為原點(diǎn)。它由“自我意識”到“我和自然”，“我的家庭”，“我和別人”，“我與社會”“我和國家”。人類文明”，不斷擴(kuò)大學(xué)生的理解和生活范圍，有機(jī)地融入國家安全教育，生命安全健康教育，勞動教研以及信息素養(yǎng)教育，金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德，革命傳統(tǒng)和法治教育。

從教學(xué)，評價，教材編寫，課程資源發(fā)展與使用以及老師培訓(xùn)和教學(xué)研究等方面進(jìn)行了全面而詳細(xì)的部署，系統(tǒng)且可操作。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)升級產(chǎn)品矩陣，“智能有道”素養(yǎng)發(fā)展計劃提出在會議上，網(wǎng)易有道展示了一系列智慧產(chǎn)品和服務(wù)，包括智能學(xué)習(xí)終端，智能體育解決方案以及有道智能教室。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，他們升級了迭代作用，以幫助核心素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施“新課標(biāo)”并專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)。圍繞核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基于服務(wù)10億+教育用戶的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)沉淀，并通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)在行業(yè)中創(chuàng)建了新的課題改革?！爸悄苡械馈彼仞B(yǎng)開發(fā)計劃：通過數(shù)字賦能，有可能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)；通過多維評估，將推動課堂實(shí)踐的深度變化。完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐為培養(yǎng)核心素養(yǎng)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持。在準(zhǔn)備階段中，該系統(tǒng)將根據(jù)教師的教材設(shè)計內(nèi)容自動生成學(xué)生素質(zhì)分析，以方便老師看到課程對學(xué)生的能力培訓(xùn)模式。重點(diǎn)是優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課，發(fā)布“智能運(yùn)動”解決方案教育部發(fā)布的20xx版《新課程標(biāo)》對許多學(xué)科進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，從核心素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容等多個方面對16個科目的課程進(jìn)行關(guān)鍵改進(jìn)。以有道智能學(xué)習(xí)終端為例.5月推出以來，將操作作為關(guān)鍵應(yīng)用場景通過正常化過程動態(tài)數(shù)據(jù)收集來構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)術(shù)評價體系。

通識課心得【篇3】

通識培訓(xùn)心得體會

一天，我參加了一次通識培訓(xùn)，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將詳細(xì)描述我的心得體會。

通識培訓(xùn)為我打開了新的視野，拓展了我的知識面。在通識培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種不同的主題，包括科學(xué)、歷史、文學(xué)等等。通過這些課程，我了解到了很多以前從未接觸過的事物。例如，在科學(xué)課程中，我學(xué)習(xí)了關(guān)于天文學(xué)和地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識。這些知識不僅讓我對自然界的奇妙和壯觀之處有了更深的理解，還為我日后學(xué)習(xí)更高級的知識提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在歷史課程中，我學(xué)到了關(guān)于不同文明古國的興衰史，這讓我深刻認(rèn)識到歷史的重要性和我們應(yīng)該從中吸取的教訓(xùn)。通識培訓(xùn)為我提供了一個更全面、更廣闊的知識世界。

通識培訓(xùn)讓我培養(yǎng)了一些重要的技能和能力。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是被動地接受知識，還需要積極參與探索和討論。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的批判思維和問題解決能力。每個課程都會組織小組討論，我們需要分析問題、提出觀點(diǎn)并與他人進(jìn)行交流。通過這樣的討論，我們可以更加全面地理解問題，并且從不同的角度思考。通識培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作精神。我們通常會分成小組參與課程項(xiàng)目，需要協(xié)力完成任務(wù)。這樣的活動培養(yǎng)了我們的溝通、合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要的技能。

通識培訓(xùn)幫助我更好地理解自己和他人。在課程中，我們經(jīng)常會進(jìn)行自我反思和自我評估，通過這些活動，我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。我發(fā)現(xiàn)，通識培訓(xùn)不僅僅是關(guān)于知識的學(xué)習(xí)，更是關(guān)于我們自身的成長和發(fā)展。同時，通過與他人的交流和討論，我了解到了其他人的觀點(diǎn)、經(jīng)歷和思考方式。這讓我對不同的人有了更多的理解和尊重，同時也讓我反思自己的偏見和假設(shè)。通識培訓(xùn)提醒我每個人都有自己獨(dú)特的背景和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重和包容這種多樣性。

小編認(rèn)為，通識培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷，它為我打開了新的視野、拓展了知識面。通過這個培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了各種知識和技能，還更好地認(rèn)識了自己和他人。通識培訓(xùn)讓我成為了一個更有思想、更有愛心的人。我相信，我所獲得的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。

通識課心得【篇4】

一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的*思考和創(chuàng)造*見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的*思考和創(chuàng)造*見解。

二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐

通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精*，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標(biāo)，我會以他們?yōu)榘駱印０炎约河眯奈虻慕虒W(xué)原理通過最樸實(shí)、簡單的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實(shí)踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

三、加強(qiáng)責(zé)任意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)

時代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

通過這次的學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)工作中能[因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個*特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

通識課心得【篇5】

前幾天，我們培訓(xùn)了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點(diǎn)心得。

新課程教育理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)?！闭Z文新課程又有自己的特殊性，其旨在統(tǒng)一“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”。

本人就一年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己在語文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：主要是教師在教學(xué)中的變化。

一、教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。

教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是教學(xué)的主體，遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個學(xué)生都能教好”的原則。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們必須從“教科本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒瘫尽?，從某種角度上講，語文學(xué)習(xí)的過程中，沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師很難讓學(xué)生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)而體現(xiàn)學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的積極性，也不能及時使學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑或困難。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與，參與到制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，在學(xué)習(xí)過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復(fù)的或無謂的講解。這樣通過自主學(xué)習(xí)輔以教師的指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。

二、新課程下意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹立民主平等的師生觀。

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨(dú)角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機(jī)會。二是學(xué)生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點(diǎn)疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導(dǎo)。課講到那里，學(xué)生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數(shù)。據(jù)此教師便把備課時準(zhǔn)備的提問或應(yīng)變設(shè)問立即放出，調(diào)動學(xué)生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。因勢利導(dǎo)，提出問題，也可緩和學(xué)生緊張聽課情緒，使學(xué)生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節(jié)內(nèi)容時，可以適當(dāng)組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學(xué)。通過實(shí)踐，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩。有畫龍點(diǎn)睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學(xué)生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識。

總之：在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍。及時的了解史學(xué)方面的新觀點(diǎn)。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)。

通識課心得【篇6】

本次通識培訓(xùn)，我仔細(xì)觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，將與教學(xué)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸到我思想的深處。

促使我在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。就如文本案例中體現(xiàn)的教師的智慧很值得我們每位教師學(xué)習(xí)，課堂中教師應(yīng)抓住每一個契機(jī)，拓寬學(xué)生的思維，教會學(xué)生觀察思考。

在《生命化教育之我見》跟帖中發(fā)現(xiàn)教師們對現(xiàn)今社會教育的擔(dān)憂和家長、學(xué)校、社會之間的。關(guān)系矛盾之火點(diǎn)。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應(yīng)把主動權(quán)歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學(xué)習(xí)不好并不代表他的體育(美術(shù))也不好;學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有責(zé)任心;學(xué)習(xí)不好并不代表他的人緣不好;學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴(yán)的活著。《教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧》的視頻學(xué)習(xí)中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認(rèn)識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學(xué)生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨(dú)特的教學(xué)智慧。正如劉教授所說，學(xué)習(xí)就像是學(xué)走路。

沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學(xué)會走路，才能掌握走路的技巧。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學(xué)生的尊敬，還能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并維持他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師研究教學(xué)中從細(xì)節(jié)教育到整體教育的轉(zhuǎn)變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學(xué)會等待，以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)樹立自信心。讓孩子們在不斷地實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我也將在今后工作中不斷學(xué)習(xí)，用孩子的眼光去看世界、走進(jìn)孩子們的心靈世界，真正實(shí)現(xiàn)生命化教育而不斷努力。

通識課心得【篇7】

走進(jìn)大學(xué)前就聞得許多大學(xué)在第一學(xué)年開設(shè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行公共課教育，彼時我還不清楚課程的設(shè)置情況，不了解公共課教育的用圖和益處。終于等我進(jìn)入了夢寐以求的西南財經(jīng)大學(xué)并開始接受學(xué)校創(chuàng)新且富有特色的通識教育后，我才對通識課程有了由淺到深的認(rèn)識。

起初，和許多出入大學(xué)的同學(xué)一樣，對新的學(xué)習(xí)模式有些不適應(yīng)。高中的教育是非常應(yīng)試且單向的，所有人的目標(biāo)都是高考。課堂上老師勾畫重點(diǎn)，詳細(xì)解答各個難點(diǎn)重點(diǎn)，大量灌輸各種技巧、方法，而學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展都在應(yīng)試的枷鎖下被桎梏了，老師教，學(xué)生聽，非常的單向性。而對于課后知識的鞏固情況，幾乎所有學(xué)生都采用了程度不一的題海戰(zhàn)術(shù)，通過《XX助你上清華》、《北大敲門磚》、《高考搶分王》等高考輔導(dǎo)書名，我們可以看出高中學(xué)習(xí)和大學(xué)的一個很大的區(qū)別是它帶有不可避免的功利性。而在大一的這一年通識教育里，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)更多是一種細(xì)水長流的積累。首先，在于教師教學(xué)方式的改變，最直接的是PPT的應(yīng)用代替了黑板粉筆，暫且不分析它們各自的優(yōu)、劣勢，但前者的直觀性、快捷方便等特點(diǎn)是廣受推崇的。老師字教課時不會局限于課本，而是結(jié)合一些影視資料、熱點(diǎn)話題等來引起學(xué)生的興趣，使其具有開拓創(chuàng)新的意識和自主學(xué)習(xí)的積極性。舉個例子來說，大一第一學(xué)期陳運(yùn)老師的《社會學(xué)教程》中，陳老師常和我們一起談?wù)摳鞣N社會問題，包括蝸居、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等等。印象最深的莫過于陳老師播放的《鳳凰衛(wèi)視社會能見度》節(jié)目中一個關(guān)于蟻?zhàn)宓膱蟮?，從中我們不僅更熟悉所學(xué)的專業(yè)術(shù)語，將理論結(jié)合實(shí)踐，更重要的是我們通過這門課程知道了應(yīng)該從何種方式思考一些社會現(xiàn)象與社會問題，它教會我們的是一種思維方式，這帶給我們的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能從學(xué)分來計算的。而且，老師鼓勵學(xué)生大膽展示自己和學(xué)生之間的團(tuán)隊合作。很多課程老師都是提倡學(xué)生分組共同完成目標(biāo)，這些互動、激勵的方式帶給我們很大的啟發(fā)。

面對教育方法的改變，我們的學(xué)習(xí)方法也必須作相應(yīng)調(diào)整。從前的課堂上，老師們大都是一節(jié)課一節(jié)內(nèi)容，進(jìn)度適中，點(diǎn)點(diǎn)詳解，學(xué)生不必花大量時間預(yù)習(xí)，而大學(xué)課堂上，老師一個課時會講一章甚至兩章的內(nèi)容，也不會“緊扣課本”，而是用一些生動的故事真實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這就需要我們提前預(yù)習(xí)，積極思考。提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以掌握一些專業(yè)理論知識，課堂上與老師的實(shí)例講解相結(jié)合，大有事半功倍之效。至于課后知識復(fù)習(xí)情況，有的學(xué)科有配套練習(xí)題，有的則沒有。而通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我覺得一個很不錯的方法是閱讀老師推薦的書籍、報刊，這樣不僅可以更加深入、全面掌握這門學(xué)科，還是熟練應(yīng)用和提高學(xué)科素質(zhì)的一塊敲門磚。還有一個方法是多聯(lián)想、多與生活相結(jié)合，比如字學(xué)習(xí)完《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》后，在閱讀一些政策時，那些知識就可以游刃有余地應(yīng)用了。

俗話說，厚積而薄發(fā)，其中能“薄發(fā)”的一個關(guān)鍵是總結(jié)?？偨Y(jié)不僅僅是對某個概念、章落等的概括，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)過程中自己的一些思想與見解。有人說，文字需要保鮮，誠然，內(nèi)心的美好感受和一閃而現(xiàn)的靈感需要及時的記錄下來，這同樣適用于我們對知識的感悟和見解，及時的記錄和總結(jié)可以讓我們見證自己思想的一次次進(jìn)步和升華。

最初學(xué)習(xí)通識課程，感觸并不深，甚至無知地認(rèn)為這是無用只舉?？呻S著一步步的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了它的樂趣和帶給我們的益處。學(xué)習(xí)了《社會學(xué)教程》后，面對一個熱點(diǎn)話題時，我不會像從前一樣以一個人好惡去夸耀或指責(zé)，而是試著從一種理性的思維方式，一種專業(yè)的角度去思考;學(xué)習(xí)了《科學(xué)技術(shù)史》后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)一路走來，科學(xué)的歷史是如此的艱難而又光榮，李約瑟難題是何能讓人著迷;學(xué)習(xí)了《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》后，我不會再對各種政策方針而手足無措，而是盡最大努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合。我深知需要補(bǔ)充的知識還有很多，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我一定會積極主動努力學(xué)習(xí)各門課程，“吾將上下而求索”!

通識課心得【篇8】

為幫助我們提高個人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力以及個人的素養(yǎng)，學(xué)校和羅湖區(qū)給我們提供了不同的校內(nèi)、校外培訓(xùn)活動。通過參加這些活動，讓我對自己的教育工作重新進(jìn)行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實(shí)了。

在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《xxxx》。王校長樸實(shí)的語言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)略了一番xx的風(fēng)土人情、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的設(shè)施配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也讓我們懂得了要珍惜現(xiàn)在所擁有的條件，辛勤的工作、認(rèn)真的教學(xué)。孔校長在北大學(xué)習(xí)后，也給我們帶來了他的收獲。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋了如何做一名真正的老師，從而來培養(yǎng)、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來開展這次培訓(xùn)活動。講解了xx的很多名校辦學(xué)的格言、學(xué)校的管理、老師怎樣與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活。告訴我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛來灌溉。我們要用大愛、博愛的情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創(chuàng)新，為孩子的一生奠基，為民族的未來啟航。

在校外的培訓(xùn)活動中，xx老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》。王老師灑脫的語言、智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流人生，學(xué)會做人、做事，認(rèn)真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。xx老師的《傾大寫之愛，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛來教育學(xué)生，讓孩子們做一個對社會、對國家有用的人。

參加了這些培訓(xùn)活動后，我的心靈上有了深深的觸動：重新反思自己的教學(xué)生涯以及育人的職責(zé)、方法，做一名對社會有幫助、對孩子有幫助的教師。

通識課心得【篇9】

這兩天一直看到被轉(zhuǎn)載的批駁通識教育的文章，作者是我很喜歡的老師朱績崧。朱老師在文章中提到，通識教育之矯枉過正，在有限的時間內(nèi)，什么都學(xué)，后果自是平庸。其實(shí)我部分程度上也認(rèn)同他的觀點(diǎn)，但是我想說，這是他根據(jù)自己的生命經(jīng)驗(yàn)所拼接出來的通識教育的一個畫面。而我來到復(fù)旦兩年，通識教育的課程我基本也已經(jīng)修完了，根據(jù)我的生命體驗(yàn)，通識教育完全還有其他的圖景。

老師提到，有英文系的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)3分的社會學(xué)導(dǎo)論而不背他的十四行詩了，但是給我這個機(jī)會讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對于莎翁作品的文學(xué)批評論述的，也是通識教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識選修課。如果沒有通史教育，我一個學(xué)國政的學(xué)生幾乎沒有機(jī)會在大學(xué)的校園里去上一門跟英文文學(xué)有關(guān)的課程，而這樣的課程對我來說就是給我打開了另一個世界的窗戶，讓我看到文學(xué)可以有多大的魅力。一個學(xué)國政的學(xué)生會讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會在萬老師的英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學(xué)習(xí)詩歌的韻腳，會在世界文學(xué)導(dǎo)讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗(yàn)，給我們念愛經(jīng)、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗(yàn)對我來說，是很寶貴的。

一個在自己專業(yè)領(lǐng)域及其精通的學(xué)者，當(dāng)然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養(yǎng)在某個領(lǐng)域極其精通的學(xué)者。更多時候，是給學(xué)生們一個機(jī)會，可以去了解不同的學(xué)科，只有在真正了解了不同學(xué)科之后我們才會發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)或者是培養(yǎng)自己的閱讀趣味。之前打過大學(xué)教育的辯題，看了很多學(xué)者的論述，其中有一句話對我感觸很深。大意是大學(xué)教育是為了發(fā)展人，使人可以使自己的性格、知識更完善，可以真正具備自我學(xué)習(xí)的能力。

其實(shí)我在走出去跟別的同學(xué)交流的時候，發(fā)現(xiàn)很多其他學(xué)校的同學(xué)是沒有通識教育的課程的，因此他們學(xué)的也大多是專業(yè)相關(guān)課程。但我也并沒有發(fā)現(xiàn)他們因只學(xué)專業(yè)課而比我的復(fù)旦同學(xué)在專業(yè)知識或者技能上面有非常明顯的超越。更多時候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學(xué)科知識的同學(xué)在思考問題時角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。

說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學(xué)里上過的令我印象最深、學(xué)到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業(yè)課，而是一些別的學(xué)科的通識課程。比如說張雙利老師的《共產(chǎn)黨宣言》，她讓我對哲學(xué)特別是馬哲有了嶄新的認(rèn)識，從而對哲學(xué)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學(xué)中收獲最大的課程，甚至沒有之一。

還有通識選修課中的商務(wù)案例分析，兩年才開設(shè)一次，由哈佛商學(xué)院畢業(yè)的老師james來授課，整個課程非常有意思，課前做大量關(guān)于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時候就是大家各自發(fā)言、討論然后老師會在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學(xué)都展現(xiàn)出來為止。老師風(fēng)趣幽默，典型的樂天派美國人，雖然受過高等的專業(yè)教育，但是授課非常簡單易懂，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識，而是在上課討論和平時完成作業(yè)的過程中慢慢地掌握。

還有博弈論與中國智慧，雖然講的是博弈論的知識，但是我在之后也發(fā)現(xiàn)跟國際關(guān)系領(lǐng)域很多知識也可以進(jìn)行交叉應(yīng)用來分析問題，尤其是這個理論本身會教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、***哲學(xué)、國際金融、證券理論、化學(xué)與人類等等課程，我都覺得其實(shí)都是讓我學(xué)到了蠻多東西，對我?guī)椭浅４蟮摹?/p>

當(dāng)然，國內(nèi)的通識教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學(xué)長交流的時候，他就告訴我，國外一般只有頂尖的大學(xué)才會有通識教育，而通識教育的課程一般也要是這個領(lǐng)域內(nèi)頂尖的教授才能夠開設(shè)的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級別的教授。反觀復(fù)旦，通識教育的課程種類非常的多，但是質(zhì)量參差不齊，在教學(xué)資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學(xué)生上了沒有收獲，還不如減少通識課程的數(shù)量，只開精品課程，減少每個人必須修滿的學(xué)分，保證學(xué)生可以在每一門精品的課程中學(xué)到更多的東西。

通識課心得【篇10】

　20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級中學(xué)聆聽了全國教育楷模、上海市教師學(xué)研究會名譽(yù)會長于漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學(xué)研究會副會長譚軼斌老師以及上海市教委教研室初中語文教研員、上海市教師學(xué)研究會副秘書長孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)好幾個小時的講座，聽起來一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”

這是于漪老師講座里的一句話。于漪老師講了整整兩個半小時，竟沒有用講稿，其淵博的知識，深邃的思想，無不使大家為之折服。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師!”當(dāng)聽到于漪老師的這一句話時，我感動于這位耄耋老人對于教育事業(yè)的摯愛，感動于這位教育智者寬容博大的精神，感動于這位教育前輩的情意深長的教誨。就在感動中，我也懂得了課堂教學(xué)的質(zhì)量影響到孩子的生命質(zhì)量，課堂教學(xué)是育人不是育分，中國教育培養(yǎng)的是有中國心的現(xiàn)代文明人，教師在教學(xué)時應(yīng)做到胸中有書，目中有人。于漪老師就是我們前進(jìn)道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進(jìn)的方向。

二、“尊重學(xué)生的成長需求”

這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點(diǎn)拓寬了我們教學(xué)的思路，他從一個個的案例入手，讓我們意識到了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)，又從一個個的案例分析怎樣尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助我們形成了“學(xué)生意識”的教育觀。孫老師講座中提到的對于文本的“變質(zhì)的‘多元解讀’”，我在教學(xué)活動中也曾經(jīng)遇到過，盲目尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀感受而違背了基本的價值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領(lǐng)學(xué)生把自己的獨(dú)特體驗(yàn)與文本的價值取向湘融合，要滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

三、“教育關(guān)注的并不是成績第一，而是成績背后反映的發(fā)展趨勢”

這是譚軼斌老師的講座《漫談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展》的一句話。

她從“國際學(xué)生評估項(xiàng)目”(PISA)來談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，引領(lǐng)我們了解了國際的評價標(biāo)準(zhǔn)，而從去年上海在“國際學(xué)生評估項(xiàng)目”(PISA)取得了“全球第一”的驕人成績來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國乃至國際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關(guān)注分?jǐn)?shù)，而有些忽視成績背后反映的發(fā)展趨勢。譚老師的講座，讓我們感受到了先進(jìn)的教育理念。

總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應(yīng)該增強(qiáng)教師的責(zé)任感，以先進(jìn)理論作指導(dǎo)，既教書又育人;遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能;以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，善于反思總結(jié)，爭取做一名現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

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