2024三年級西師版教案10篇

在網(wǎng)絡(luò)上看到一篇非常有意思的文章，題目是“三年級西師版教案”。每位老師都需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地準(zhǔn)備教案和課件，這樣才能上好課。只要老師們在寫作過程中投入心思，便能夠完成一份完整的教案和課件，幫助學(xué)生更有效地掌握知識。我相信這些軟件可以提高您的工作效率！

三年級西師版教案 篇1

本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計，值得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動力。

1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。

3、關(guān)注個性體驗，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？

同學(xué)們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。

看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。

（1）前面自由讀課文時，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。

（2）請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。

（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴(yán)重后果。

小組討論交流、匯報。

（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？

師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們在結(jié)束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。

三年級西師版教案 篇2

設(shè)計理念：莫高窟是西師板教材三年級下冊的一篇說明文，里面有大量的經(jīng)典短語，它們讀起來朗朗上口，形成了語言上的對稱。學(xué)習(xí)本文我想抓住語言對稱這條線，通過語言對稱來展開學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生積累本課的好詞好句。培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

師：老師知道你們沒有去過莫高窟，所以帶來了一些關(guān)于莫高窟的圖片，請同學(xué)們靜靜地欣賞。（此時，師配樂朗誦“在祖國西北那神氣的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂。那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，吸引了無數(shù)中外游人。她如明珠般熠熠閃光。”）

師：同學(xué)們，欣賞了剛才的圖片，誰來夸夸莫高窟？

師：說得真有感情，還有想說的嗎？沒了，沒有關(guān)系，因為我們都沒有去過莫高窟，僅憑老師這幾張圖片，確實感受不深刻。那就讓我們一起來欣賞本文的作者是怎么評價莫高窟的吧。

1、初讀這兩句話。

3、把什么比作什么？

4、再讀第一句話。（師：是啊，作者把莫高窟比作一顆明珠，生動形象地描繪出了莫高窟的美麗。我們應(yīng)為擁有一顆這樣美麗的明珠而感到自豪。同學(xué)們，讓我們一起自豪的讀讀這句話吧?。?/p>

5、作者不但贊美莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，還是什么？（板書：智慧的結(jié)晶

6、理解智慧的結(jié)晶。

7、作者說莫高窟是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，表達(dá)了作者怎樣的情感？

9、從這句話中，我們可以知道莫高窟里主要有什么和什么？（板書：彩塑、?壁畫）

1、出示第二段的第一句過度語，請生先讀，再找彩塑和壁畫的特點。（板書：栩栩如生、宏偉瑰麗）yJS21.cOm

2、出示短語“栩栩如生的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫”指名讀。

3、點評生讀的好壞。（要是能把的字前面的這個四字詞讀的字字清晰，的字后面的這個名詞讀得響亮些就更好了。）

4、點評后全班齊讀。

5、請生觀察這兩個短語，說說有什么特點？

6、引導(dǎo)生說出，它們都是六個字，的字前面是一個四字詞，的字后面是一個二字詞。

7、在文中去找出類似的短語。（像這樣的短語文中還有很多，請同學(xué)們趕快打開書，看誰找的更多。）

8、生匯報找的情況。（師：是啊?，文中這樣的詞語可真多，老師就不一一呈現(xiàn)了。請同學(xué)們看到大屏幕上。）

9、出示第二段中描寫彩塑的那三個短語。了解什么叫語言對稱。

師：瞧，老師把這些短語放到了一起。趕快讀讀，感受一下怎么樣？

師：是的，我們把這種字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)?shù)亩陶Z放到一起，就叫做語言對稱。它們讀起來是多么的朗朗上口啊！

10、指名讀這些對稱的短語。

（師：讀的真好，雖然你很嬌小，但當(dāng)你讀到威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士時我也感覺到了那股強(qiáng)大的力量。）

11、有情感地齊讀這些短語。

12、放到句子中再讀體會語言對稱的魅力和感受莫高窟彩塑的美麗。

13、介紹臥佛。課件出示圖片簡單介紹。升華情感。

[（師：莫高窟除了這三種彩塑，還有一尊臥佛，長15米。廁身臥著，神態(tài)安詳。看到這姿態(tài)各異的彩塑，游人不禁嘖嘖贊嘆到--（引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀大屏幕出示的第一段第一句和文中最后一段）升華情感。）]

（同學(xué)們，除了我們剛才學(xué)的這種短語放到一起可以構(gòu)成語言上的對稱，像這樣的也能。）

1、課件出示（記錄佛教故事、描繪神佛形象、反應(yīng)民間生活、描摹自然風(fēng)光）

2、請生齊讀。

3、放到句子中再讀。（讓我們把這樣的對稱語言放到句中，一起來感受它的節(jié)奏美。）

4、找出文中另外的對稱短語。（同學(xué)們，除了剛才我們學(xué)得這兩種屬于語言對稱，文中還有呢，趕快把它門找出來吧。）

5、這些短語都是描寫什么的？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀出意境美。（同學(xué)們，飛天就是天上飛的神仙，她們在天上翩翩起舞，輕歌曼舞，多美??！我們要的讀出這種意境美。）

（1）全體女生讀這些短語。

（2）加上動作全體齊讀。

（3）放到文中體會感悟再齊讀。

7、情感升華（同學(xué)們，人們看到這姿態(tài)各異的彩塑、千姿百態(tài)的飛天壁畫，人們怎么能不嘖嘖贊嘆--（第一段的第一句和最后一段）。

（同學(xué)們，以前我們也學(xué)過不少類似的短語，但他們都很散，可是今天這些短語都被莫高窟的美麗所吸引了，都到莫高窟來了。這好的句子我們就要將它們積累起來。同學(xué)們?nèi)w起立，選擇自己喜歡的一段背誦，會背之后坐下背其它兩段。）

1、出示文中三段精簡的好句，讓生背誦。

2、抽背。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出串連這些短語的關(guān)聯(lián)詞。

2、出示這三組關(guān)聯(lián)詞，讓生選擇寫話。

同學(xué)們，請把你們的目光聚焦到黑板上，請記住我們今天學(xué)的是14課莫高窟，它是祖國西北的一顆明珠，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。莫高窟里有栩栩如生彩塑和宏偉瑰麗的壁畫。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們還知道了什么叫做語言對稱，和感受到了語言對稱的魅力。

[莫高窟教案 (西師版三年級下冊)]

三年級西師版教案 篇3

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。

2.會認(rèn)課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價值觀：

1. 感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。

2. 激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

教學(xué)重點、難點：

了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片，生字卡片。

課時目標(biāo)：

1. 會認(rèn)8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

2.簡介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

4.小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學(xué)寫生字。

1.出示教師在田字格里范寫的8個字。

2.提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3.學(xué)生學(xué)寫生字，每個字寫兩個。

4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)。

1.辨字組詞。

2.積累本課的詞語。

3.有感情地朗讀課文。

課時目標(biāo)：

1. 了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。

教學(xué)過程：

一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文。

2.想一想課文寫了一件什么事?

3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?

三年級西師版教案 篇4

1、認(rèn)讀5個字。能按要求寫出詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學(xué)難點：

窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。

你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!

請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。

“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。

2、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

1、還可以輕輕地( )?

1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。

2、什么是豐富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

1、指名回答，提出文本。

(1)通過讀句，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?

4、敘說新詩，師生共同完成。

(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個同學(xué)來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!

5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

同學(xué)們在讀的時候，不知不覺間進(jìn)入了這玻璃窗的童話世界了?？磥砟銈兌急贿@些冰花……迷住啦，你們……讀

6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!

1、找到文本，初讀。

2、提供情景，激情。

(1)課件演示，引發(fā)疑問。

我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言，激情。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。

3、提取情感。

師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。

3、讀感受。

(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?

1、從學(xué)生回答入手，引出文本。

生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會有( )的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。

三年級西師版教案 篇5

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。

遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。

竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。

河灘上長滿了蔞蒿，蘆葦也長出短短的新芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。

北飛的大雁就像那向北歸去的人一般，依依不舍，差一點掉隊離群。

遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的'沙漠多風(fēng)雪了，還是再在江南渡過半月的春光時節(jié)吧。

惠崇（亦為慧崇）：福建建陽僧，宋初九僧之一，能詩能畫。《春江晚景》是惠崇所作畫名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本，有用“曉景”、有用“晚景”，此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。

河豚：魚的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

這是一首題畫詩，惠崇的《春江曉景圖》沒有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是蔞蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了，用蔞蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。

惠崇為宋初“九詩僧”之一，跟蘇軾不是一個時代的人。蘇軾是只見其畫，未見其人。此僧詩畫俱佳，尤其擅長畫水鄉(xiāng)，再放上幾只飛禽走獸，人稱“惠崇小景”。

王安石很推崇他的畫，在《純甫出僧惠崇畫要予作詩》中贊到：“畫史紛紛何足數(shù)，惠崇晚年吾最許?！?/p>

明清兩朝眼里只有唐詩，從不把宋詩放在眼里。康熙年間大學(xué)者、大詩人毛希齡就批評蘇軾這首詩說：“春江水暖，定該鴨知，鵝不知耶？”

這老頭真有點瞎抬杠。春江水暖，鵝當(dāng)然也知。宋人還有“春到人間草木知”的詩呢。這是題畫詩，可能畫上根本沒有鵝啊。

不過毛希齡也不是就跟蘇軾過不去，他誰也看不上眼。他讀朱子，身邊都得擺個稻草人朱熹，看到他哪地方解的不對了，就要連打帶罵，非得讓這稻草人朱熹認(rèn)錯才行。對蘇軾，已經(jīng)夠客氣了。

三年級西師版教案 篇6

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的。

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

(2)質(zhì)疑，梳理問題。

1.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?

2.同座交流。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。)

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

三年級西師版教案 篇7

1. 老師語言引入：大家都知道中國民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語言告訴大家一個深刻的道理。看哪些同學(xué)能把自己以前讀過的寓言說給大家聽一聽，如果誰還能講講它的寓意，那就更好了。

2. 同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說說自己的感受。

3. 給予評價，引出新課，板書課題。

1. 自由讀課文，感知課文大意。

2. 遇到不認(rèn)識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

三、再讀課文，勾畫重要句子

1. 再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。

思考：

（1）課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？他們是怎么說的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見”。

2. 學(xué)生自讀，用不同的符號勾出不同人物說的話以及父子倆的做法。

3. 同桌相互說說你對最后父親的話的理解。

1. 抽生讀讀課文中不同的人對父子倆不同做法的評論。

2. 體會不同人物的話。

（1）老先生的話：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會老先生的內(nèi)心活動。你覺得老先生的話對不對？

（2）老奶奶的話：結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩Α靶ⅰ钡睦斫?。老奶奶主張父子倆怎么做？

（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說話人的身份。

4. 引導(dǎo)學(xué)生說出覺得怎么做才好呢？

5. 讀一讀父親的話，說說你從這個寓言中明白了一個什么道理。

6. 分角色朗讀課文。

1. 齊讀課文。

2. 結(jié)合生活實際，說說你對“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。

3. 學(xué)生自由組合表演課本劇。

4. 回家后把這個故事講給家里人聽一聽。

三年級西師版教案 篇8

運(yùn)動健兒為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識和中國奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，

3、檢查自學(xué)情況：

1） 指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

2） 說說課文主要寫了一件什么事？

1．這篇課文共幾個自然段？（指名答）請6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請仔細(xì)

聽清楚他們的朗讀有沒有錯誤。

2．這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這篇課文的生字。

看誰記得最快。都記住了嗎？誰認(rèn)為哪個字最容易錯，需要提醒大家的？

學(xué)生要明白課文分三部分：

第一部分：講第23屆奧林匹克運(yùn)動會男子自選手槍比賽開始，我國射擊運(yùn)動員許海峰決心為祖國爭光 。

第三部分：主要講許海峰為中國人在奧運(yùn)會上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實現(xiàn)了中國奧運(yùn)史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國將會在奧運(yùn)會上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當(dāng)時的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。

2、為什么說“這是中國體育史上偉大的天”？

1、 讀籃球賽了卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。

2、 讀詞語花籃中的詞語及由生字帶出的詞語，找自己喜歡的詞語寫在空著的花籃上。

進(jìn)行“我所知道的我國奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識”匯報；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽。

朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時的情景，體會許海峰當(dāng)時的心情和在奧運(yùn)會上覺著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國爭光的精神。

結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進(jìn)行“我所知道的我國奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識”匯報。

讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)行“我所知道的我國奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識”匯報；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽，可以開闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識積累，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會文章所體現(xiàn)的思想感情。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。

三年級西師版教案 篇9

1弊災(zāi)餮習(xí)本課10個生字，理解新詞。

2備據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

2筆茄劍一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢？趕快走進(jìn)課文去看一看吧！

1弊遠(yuǎn)量撾模借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2毖生匯報、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3背檣試讀課文，在評價中正音。

4閉餛寫出游的文章重點寫了什么？（出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示）

1毖生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2苯渙鞫梁籩道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個什么樣的少年？（自信、聰明、獨(dú)立，又有些馬虎）試著把自己的體會批到書上相應(yīng)的地方。

3蹦閿惺裁匆晌事穡咳紓郝杪璺⑾滯爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他？她不擔(dān)心孩子冷嗎？

4筆Γ菏茄劍這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5貝著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6奔體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。（媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來的教訓(xùn)，因為親身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果）

7閉獯緯鲇尉烤谷猛爾遜有什么收獲呢？交流威爾遜明白的兩個道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀！

8鼻氪蠹以俁煉戀4~12段，體會當(dāng)時人物的心情，適時指導(dǎo)朗讀。

2備據(jù)實際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計劃。

三年級西師版教案 篇10

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

1.惠崇：宋初僧人，擅長詩歌和繪畫。這是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩。曉：早晨。

2.蔞蒿：生長在河灘上的一種草本植物，可以食用。蘆芽：蘆筍。烹調(diào)河豚時，用蔞蒿和蘆筍做佐料，味道十分鮮美。

3.河豚：一種有毒的.魚，經(jīng)過加工后可以食用。河豚欲上時：河豚春天要從海里回游到江河，初春正是河豚將要逆流而上的時候。

這是一首題畫詩。為元豐八年（1085）所作。詩是藝術(shù)，畫也是藝術(shù)，而題畫詩則是詩畫兼?zhèn)?，寫好是不大容易的。題畫詩既要符合畫意，又要自出機(jī)杼才是上乘之作。蘇軾這首題畫詩就再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入詩人合理的想象，與原畫相得益彰。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。據(jù)詩意，惠崇這幅畫是“鴨戲圖”，“春江水暖”用“鴨先知”來加以表現(xiàn)，令人擊節(jié)稱嘆。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到以之做烹，調(diào)佐料的河豚，合情合理。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。

這首詩有實有虛，虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”（哲理古詩名句），而且又通過想象彌補(bǔ)了所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。

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