教學(xué)計(jì)劃合集15篇

光陰似箭，新的學(xué)期馬上到來(lái)了，教師們需要為新學(xué)期工作寫個(gè)具體實(shí)施計(jì)劃。好的教學(xué)計(jì)劃，在新學(xué)期可以更好完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃有什麼訣竅呢？小編精心整理了關(guān)於“教學(xué)計(jì)劃”的一系列資料，感謝您的關(guān)注我們期待著您的再次訪問(wèn)並請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

教學(xué)計(jì)劃 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡(jiǎn)單的節(jié)奏發(fā)出聲音。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自己身體能夠制造聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在自己身上尋找聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“找部位”的游戲。

2、 活動(dòng)材料準(zhǔn)備：節(jié)奏譜一張，一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。

課時(shí)安排：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

游戲“找部位”。借助游戲中的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步加深對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)。

師：今天，老師要和小朋友玩一個(gè)《找部位》游戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個(gè)部位時(shí)，就趕緊用小手把它指出來(lái)，老師看看誰(shuí)最聰明！

二、尋找身上的聲音

1、師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽！” 幼兒閉眼，教師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音?！?/p>

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來(lái)的？”

幼：“拍手?！?/p>

師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

2、從教師的尋找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探索，體驗(yàn)聲音給大家?guī)?lái)的快樂。

師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”

3、請(qǐng)2-3名幼兒演示自己尋找的聲音。 “想好了嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下？”（及時(shí)表?yè)P(yáng)）

4、幼兒跟教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)“p”的聲音等。

5、小結(jié)：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。老師這里還給小朋友帶來(lái)了一幅圖片呢！

三、我的身體會(huì)唱歌

1、出示節(jié)奏譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

2、我們用身體來(lái)唱一首歌吧！教師輕輕播放一段節(jié)奏歡快的音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。再次播放音樂，幼兒換一種方法讓身體唱歌。

3、請(qǐng)幼兒聽音樂用自己喜歡的方法讓身體唱歌。

四、小結(jié)

今天，我們用身體發(fā)出聲音的游戲好玩嗎？原來(lái)，聲音無(wú)處不在。除了我們今天玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場(chǎng)上都能找到很多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

教學(xué)內(nèi)容 古詩(shī)兩首

共幾課時(shí) 3課時(shí)

第幾課時(shí) 第一課時(shí)

課型 新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，并正確美觀地書寫。

3、體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

4、通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì)對(duì)農(nóng)民的同情，感受農(nóng)民的辛苦，教育學(xué)生愛惜糧食，懂得糧食的來(lái)之不易。

教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：感受勞動(dòng)人民的辛勤勞作，懂得珍惜糧食。

教學(xué)

資源

1、有關(guān)課文插圖、課文。

2、描寫勞動(dòng)人民耕耘和豐收?qǐng)雒娴墓旁?shī)、兒歌。

3、補(bǔ)充閱讀《江上漁者》。

4、觀察農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、想想古詩(shī)的`意思。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)背誦

1.指名背誦《鋤禾》。

2.齊讀《鋤禾》。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞

1．邊聽邊記，弄懂詩(shī)題的意思。

2.聽讀、跟讀古詩(shī)。

3.讀讀畫畫。

4.借助拼音自學(xué)生字。

5.在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。

6.用巧方法識(shí)記字形。形近字組詞。

7.朗讀古詩(shī)。

三、精讀古詩(shī)，體會(huì)情感

1.學(xué)生看圖說(shuō)話，還可以充分發(fā)揮想象，說(shuō)具體。

2.小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，查字典，請(qǐng)教老師等方法弄懂整首詩(shī)的意思。春天種下了不少的種子，到了秋天，收了許許多多的糧食。沒有哪里有荒著不長(zhǎng)莊稼的地了，可是種田的人還是要餓死。

3.學(xué)生想象描述兩幅截然不同的畫面。

4.學(xué)生展開討論。

5.邊聽邊想象。

6.說(shuō)出自己的所思所想，發(fā)泄不滿，表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。

四、賞讀古詩(shī)，讀熟成誦

1.學(xué)生嘗試?yán)首x。

2.邊聽邊想，大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生練讀。

4.大膽讀給全班同學(xué)聽。

5.學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)。

五、本課小結(jié)一、復(fù)習(xí)檢查

1．背誦古詩(shī)。

2．朗讀古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞

1.釋題：《憫農(nóng)》學(xué)生拼讀，教師領(lǐng)讀。

“憫”是憐憫、同情的意思?！稗r(nóng)”是農(nóng)民。

“憫農(nóng)”就是指覺得農(nóng)民可憐，值得同情。

農(nóng)民有什么地方值得人們同情呢？

2.師范讀、領(lǐng)讀古詩(shī)。

3.學(xué)生借助自讀古詩(shī)，畫出生字。要求把每一個(gè)字都讀正確。

4.出示生字卡片，同桌小朋友合作拼讀生字，你聽我讀，幫助糾正字音。

5.指名認(rèn)讀。

正音：“種”讀“zhng”；“子”讀“zǐ”，分別組詞。

6.識(shí)記字形。字形辨析：夫、天，并組詞。

7.指名朗讀全詩(shī)。齊讀，要求讀得正確連貫。

三、精讀古詩(shī)，體會(huì)情感

1.出示課文插圖。

瞧，這幅圖上畫的是什么情景？

2.分小組學(xué)習(xí)古詩(shī)，聯(lián)系剛才觀察到的說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思，中間有不能解決的字、詞可查字典或舉手問(wèn)老師。

師講解：“粟”指“小米”；“閑田”指荒著的不長(zhǎng)莊稼的地；“無(wú)”指“沒有”；“猶”指還。

3.想象：秋天是一幅怎樣的一幅景象？

“農(nóng)夫猶餓死”又是怎樣的一幅景象？

4.質(zhì)疑：為什么豐收了農(nóng)民還餓死呢？

5.師簡(jiǎn)介古時(shí)候農(nóng)民悲慘的生活，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎情感。

6.聽了老師的介紹，你有什么話要說(shuō)嗎?

四、賞讀古詩(shī)，讀熟成誦

1.師：想把你對(duì)農(nóng)民的同情讀出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試?yán)首x。

指名朗讀，指導(dǎo)朗讀。

2.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)生自由練讀。

4.指名讀，配樂齊讀。

5.嘗試背誦。

作業(yè)

設(shè)計(jì)完成《習(xí)字冊(cè)》上五個(gè)生字。

《一課一練》二、三。

《一課一練》五，背背《江上漁者》，說(shuō)說(shuō)大意。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、 本月工作要求

1. 氣候變化較大，氣溫可能有較大的下降，教師除對(duì)全體幼兒及時(shí)提醒、增加衣服外，還應(yīng)特別關(guān)注體弱幼兒的身體狀況，在一日生活活動(dòng)中給予特別的照顧（如在體育活動(dòng)前，為幼兒在后背的內(nèi)衣里墊上干毛巾等。）

2. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，愿意在同伴面前大膽用普通話表達(dá)。注意培養(yǎng)幼兒傾聽的好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒愛聽童話故事。

3. 能夠充分關(guān)注幼兒園環(huán)境中的自然因素的變化，及時(shí)帶領(lǐng)幼兒感受和觀察大自然的有趣的變化現(xiàn)象。

4. 保證經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，接觸陽(yáng)光和空氣等自然因素，有興趣地學(xué)做各種模仿動(dòng)作和參加裝扮活動(dòng)。

5. 在教給幼兒一些簡(jiǎn)單的穿脫衣服、鞋子的方法的基礎(chǔ)上，注意在日常生活活動(dòng)中，給予幼兒獨(dú)立穿脫衣服、鞋子的機(jī)會(huì)，并能夠指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里也給予幼兒機(jī)會(huì)，家園同步地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

6. 注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用和游戲環(huán)境，發(fā)揮教師的提示作用，幫助

和提醒幼兒在日常生活中，能夠復(fù)習(xí)和運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)，樹立幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

二、活動(dòng)內(nèi)容選擇

（一）教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：樹葉蝴蝶

活動(dòng)二：樹葉寶寶找媽媽

活動(dòng)三：大風(fēng)和秋葉

活動(dòng)四：樹葉照片

活動(dòng)五：酸酸甜甜的桔子

活動(dòng)六：為小兔子起名字

活動(dòng)七：小兔子愛吃啥

活動(dòng)八：青菜蘿卜喂小兔

活動(dòng)九：小兔和蘿卜

活動(dòng)十：小兔跳跳

活動(dòng)十一：紅眼睛（一）

活動(dòng)十二：我會(huì)看圖書小兔乖乖

活動(dòng)十三：小兔乖乖（一）

活動(dòng)十四：小兔乖乖（二）

活動(dòng)十五：小兔找山洞

活動(dòng)十六：躲哪里

活動(dòng)十七：學(xué)走路

活動(dòng)十八：小動(dòng)物回家

活動(dòng)十九：鵝大哥

活動(dòng)

二十：好聽的歌

活動(dòng)二十一：誰(shuí)在叫

活動(dòng)二十二：誰(shuí)會(huì)飛，誰(shuí)會(huì)游

（二）區(qū)域活動(dòng)的材料投放

1. 撕貼：水果寶寶

2. 涂色：水果籃

3. 樹葉寶寶配對(duì)

4. 找相同：動(dòng)物身上的皮毛

5. 小兔鉆山洞（敲印章）

6. 圖形寶寶配對(duì)

7. 動(dòng)物分類盒（有天空和水的背景）

8. 看影子找動(dòng)物

9. 找一找小動(dòng)物的家

10. 點(diǎn)子卡與物體的數(shù)量配對(duì)

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議

1. 以“我們?yōu)闃淙~寶寶拍個(gè)照”為題，與幼兒一起，將幼兒壓印的樹葉照片展示出來(lái)。

2. 將幼兒收集小樹葉，紙折的小鳥、蝴蝶、蜜蜂等串接起來(lái)，掛在室內(nèi)，形成幼兒了解和喜愛的區(qū)域。

3. 準(zhǔn)備幾個(gè)水果盆，里面放些水果，讓幼兒觸摸和觀察。

4. 提供一些有關(guān)小動(dòng)物的圖畫書。

5. 在表演區(qū)域里放置各種動(dòng)物小布偶，幼兒可擺弄和操作。

6. 在活動(dòng)室的墻壁上，貼一些會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物圖片，引起幼兒

的注意和興趣。

四、家長(zhǎng)社區(qū)工作建議

1. 向家長(zhǎng)介紹有關(guān)秋天的活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)在雙休假期里，與孩子一起到公園和大綠地去游玩，觀察秋天的各種變化（各種植物的和人的穿著變化等）。

2. 用“溫馨提示”的形式，向家長(zhǎng)介紹各個(gè)主題活動(dòng)的開展情況，請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常和幼兒交談，了解孩子參與活動(dòng)的情況，能聽聽孩子的唱歌，看看孩子跳舞、畫畫，并給予孩子充分的鼓勵(lì)。

3. 教師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，介紹在氣溫變化的情況下，對(duì)幼兒的身體的護(hù)理的方法，尤其對(duì)于體弱幼兒的家長(zhǎng)，應(yīng)介紹科學(xué)的養(yǎng)護(hù)知識(shí)和方法。

4. 向家長(zhǎng)介紹家園一致培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義和具體方法，使家長(zhǎng)能在家里做到讓幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫自己的外套。

五、主要活動(dòng)建議

第一周

活動(dòng)一：樹葉蝴蝶

活動(dòng)過(guò)程建議

1、 到小樹林、街道旁，看大樹在風(fēng)中搖曳的樣子，聽樹葉在風(fēng)中發(fā)出的聲音，并試著用聲音模仿出來(lái)。

2、 想一想老師的問(wèn)題：地上的樹葉從哪里來(lái)？特別注意從大樹上飄下落葉的經(jīng)過(guò)。并用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)、用動(dòng)作比劃樹葉落下時(shí)的樣子。

3、 撿幾片落葉，數(shù)數(shù)撿到了幾片樹葉，和小朋友比比誰(shuí)撿到的樹葉多。說(shuō)說(shuō)自己撿到的樹葉的顏色的怎樣的、形狀象什么。和小朋友撿到的落葉比一比，看看它們是否一樣。

4、 把撿到的落葉集中到一個(gè)小筐里，為小筐里有了許多落葉感到高興。

5、 聽賞和學(xué)念兒歌“樹葉飛飛”：

（1） 聽老師有感情地念兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌中的樹葉象什么？并模仿蝴蝶飛的動(dòng)作。

（2）跟著老師一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

（3） 想一想，覺得樹葉還象什么？（小鳥、蜜蜂等）

6、 每一片樹葉都是一首詩(shī)歌。在老師的幫助下，學(xué)著替換個(gè)別單詞，變出一首新的兒歌。（如：秋風(fēng)吹吹，樹葉飛飛，就象小鳥，張開翅膀追追。）

7、 回家路上和爸爸、媽媽一起撿落葉，請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)落葉像什么，再把自己的想象告訴父母，把學(xué)會(huì)的兒歌念給父母聽，叫他們學(xué)念兒歌。

附兒歌： 樹葉飛飛

秋風(fēng)吹吹，

樹葉飛飛，

就象蝴蝶，

張開翅膀追追。

活動(dòng)二：樹葉寶寶找媽媽

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 準(zhǔn)備：和教師一起將黃顏色、綠顏色，不同外形的樹葉寶寶撒在活動(dòng)室或操場(chǎng)上。試著數(shù)數(shù)不同樹葉的數(shù)量。

2. 聽教師介紹游戲的玩法：

a) 老師說(shuō)：“我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶們一片一片都飛走了。我真想念他們，誰(shuí)能幫助我，找到我的樹葉寶寶？”

b) 幼兒去尋找“樹葉媽媽”手中相同顏色，相同外形的樹葉，然后說(shuō)：“媽媽，媽媽，我在這里?！比缓蟊ё　皹淙~媽媽”。

3、按照教師介紹的游戲玩法，進(jìn)行游戲，熟悉游戲玩法。（教師不斷變化手中的樹葉。游戲即可不斷進(jìn)行）

4、可以由個(gè)別孩子試著做樹葉媽媽，學(xué)學(xué)樹葉媽媽的話，帶著大家一起玩“樹葉寶寶找媽媽”的游戲。

5、在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以把撿到的樹葉貼在紙上，作成“樹葉書”。（可以是相同的貼成一本，也可以是不同的貼在一起。）可以把“樹葉書”，帶回家，讓大人們說(shuō)說(shuō)這是什么樹的葉子，用文字記下來(lái)，和小朋友們進(jìn)行交流。 也可以把樹葉做成“樹葉寶貝頭飾”，帶在頭上扮做“小樹葉”玩和表演兒歌等。

活動(dòng)三：大風(fēng)和秋葉（游戲）

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 一起回憶看大樹和撿落葉的情景，說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天里大樹落葉的事情。

2. 聽賞歌曲：秋天。知道歌詞的主要內(nèi)容，并有興趣地跟著老師哼唱和做模仿樹葉飄動(dòng)的動(dòng)作。

3. 了解游戲“大風(fēng)和秋葉”的玩法：幼兒隨著音樂邊唱歌邊模仿樹葉，在風(fēng)中快速地“飄來(lái)飄去”。當(dāng)音樂停止時(shí)，表示風(fēng)停了，幼兒停止動(dòng)作保持不動(dòng)，并告訴大家：“我飄落在**地方”（可任意想象）。（教師在幼兒感到困難時(shí)，可以給予提示和示范。）

4. 可帶上“小樹葉”頭飾進(jìn)行游戲。

5. 可在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，在音樂區(qū)內(nèi)玩“大風(fēng)和秋葉”的游戲。

附歌曲

5 3 6 5 3 1 2 2 4 4 3 3 5 2 2 4 4 3 2 1

秋天呀 秋 天呀，樹葉到處 飛呀飛， 樹葉到處 飛呀飛，

5 3 6 5 3 1 2 4 3 2 1 —

秋天呀 秋 天呀，秋天多么 美。

活動(dòng)四：樹葉照片

活動(dòng)過(guò)程建議

哦11月教師參考（小班教學(xué)計(jì)劃）1. 欣賞教師制作的漂亮的“樹葉照片”，猜猜“樹葉照片”是怎么做出來(lái)的，

2. 看教師演示做“樹葉照片”，了解“樹葉照片”的制作方法。

3. 試著做一做：任選一片樹葉蘸上顏料，用力壓印到紙上，然后輕輕揭開。（在紙上可以壓印多片樹葉，也可調(diào)換顏色。）

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bsp; 裝飾作品，作成照片。

5. 和小朋友一起布置照片展覽或制作照相本。

活動(dòng)五：酸酸甜甜的橘子

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 數(shù)數(shù)果籃或果盤里橘子的數(shù)量，并和小朋友交流看看誰(shuí)數(shù)得對(duì)。（可個(gè)別或小組進(jìn)行）

2. 和小朋友一起摸摸、捏捏橘子，交流自己摸橘子的感覺，并與小朋友比較各自的橘子的大和小。

3. 說(shuō)說(shuō)自己看到橘子的顏色和樣子，聞聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>

4. 自己動(dòng)手剝橘子，數(shù)一數(shù)有多少瓣，和小朋友的橘子比一比每個(gè)橘子的瓣數(shù)是否一樣。將剝下的橘子皮放在小筐里，數(shù)數(shù)一共有幾片。剝好橘子后，聞聞手的味道，說(shuō)說(shuō)手的感覺。

5. 分享橘子：和老師小朋友一起嘗一嘗橘子的味道，說(shuō)說(shuō)嘗后的感覺（酸酸、甜甜的）。

6. 回家為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶剝橘子，請(qǐng)他們品嘗橘子。

第二周

活動(dòng)一：為小兔子起名字

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 跟著老師一起觀看飼養(yǎng)角的小兔子的活動(dòng)，與小兔子打打招呼、說(shuō)說(shuō)話。

2. 為小兔子起一個(gè)名字。（教師記錄，最后綜合大家的意見，確定一個(gè)名字）。

3. 觀察小兔子，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相特點(diǎn)：長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛。

4. 在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，試著為小兔子“開面相”，用畫、貼等方法，表現(xiàn)出小兔子的主要特征。

活動(dòng)二：小兔子愛吃啥？

活動(dòng)過(guò)程建議

1、說(shuō)出教師出示的一些食物的名稱：青菜、蘿卜、魚、青草、肉骨頭等。

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2、猜一猜：想想小兔愛吃什么呢？與小朋友交流自己已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)。

3、試一試：在青菜、蘿卜、魚、青草、肉骨頭等中挑選食物來(lái)喂小兔。

4、看看和說(shuō)說(shuō)：小兔子愛吃的東西與自己猜的是否一樣，小兔子愛吃啥。

5、教師將幼兒所喂的食物圖象畫在紙上做成記錄表，在小兔愛吃的食物旁邊貼一個(gè)“愛心”。（可能幼兒在記錄的過(guò)程中會(huì)有差錯(cuò)，教師應(yīng)給予寬容，不必給予糾正。應(yīng)注重幼兒的參與過(guò)程。）

活動(dòng)三：青菜蘿卜喂小兔

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 數(shù)一數(shù)實(shí)物青菜和蘿卜的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)青菜有幾棵，蘿卜有幾只。

2. 觀察后，說(shuō)說(shuō)小兔愛吃的蘿卜和青菜分別是什么顏色的。

3. 在畫有小兔的大紙上，用手指沾上紅色或綠色不同的顏色，涂畫上小兔愛吃的“蘿卜”和“青菜”。

4. 邊畫邊說(shuō)：我給小兔吃青菜（蘿卜）

5. 一起數(shù)數(shù)，看看大家為小兔準(zhǔn)備了（畫了）多少青菜和蘿卜。

活動(dòng)四：小兔和蘿卜

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 欣賞教師做的“小兔和蘿卜”，說(shuō)說(shuō)老師是怎樣作出來(lái)的。

2. 撕紙片：將白紙、綠紙和紅紙等，模仿教師范例的樣子，撕成小塊，以備用。

3. 在老師準(zhǔn)備的若干個(gè)大白兔和大蘿卜的圖象上，用白紙、綠紙和紅紙撕成的小塊，貼上去，做成一個(gè)胖乎乎的小白兔和大大圓圓的蘿卜。

4. 也可與教師一起把粘貼好的“小兔和蘿卜”圖象，做成兔子燈，掛在

活動(dòng)室里玩。

活動(dòng)五：小兔跳跳

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 聽教師朗讀謎語(yǔ)，猜猜這是誰(shuí)。

2. 跟著教師學(xué)念謎語(yǔ)并試用動(dòng)作表現(xiàn)謎語(yǔ)。跟著歡快的音樂，模仿小兔跳和吃蘿卜的動(dòng)作。

3. 回家后把謎語(yǔ)念給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜：這是誰(shuí)？

附謎語(yǔ)：

紅眼睛，白皮襖，

長(zhǎng)耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜，愛吃草，

走起路來(lái)跳呀跳。

（兔子）

活動(dòng)六：紅眼睛

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 聽老師講述根據(jù)兒歌改編的故事：“紅眼睛的小兔”。（教師也可以木偶表現(xiàn)的形式表演故事）。

2. 根據(jù)自己聽到的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小兔的黑眼睛為什么會(huì)變成紅眼睛。

3. 學(xué)念兒歌“紅眼睛的小兔”。

4. 邊念兒歌，邊根據(jù)兒歌的內(nèi)容做動(dòng)作表演。

5. 區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以利用木偶（或指偶），聽兒歌的錄音，進(jìn)行表演。

6. 回家請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜小兔為什么會(huì)變成紅眼睛，并講故事或念兒歌給爸爸媽媽聽。

附兒歌：紅眼睛的小兔

小白兔，真愛哭，一不高興嗚嗚嗚，

它說(shuō)自己尾巴短，對(duì)著爸爸嗚嗚嗚

他嫌衣服沒有花，對(duì)著媽媽嗚嗚嗚

它說(shuō)蘿卜不好吃，打個(gè)滾兒?jiǎn)鑶鑶?/p>

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，黑眼睛變成紅眼珠。

第三周

活動(dòng)一：我會(huì)看圖書

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 看教師出示大圖書（塑封），介紹封面和頁(yè)碼，知道要一頁(yè)一頁(yè)從前到后按次序翻書。

2. 看教師演示看大圖書（塑封）“小兔乖乖”，聽教師根據(jù)圖書內(nèi)容，一頁(yè)一頁(yè)地講述故事。

3. 在教師的引導(dǎo)下，說(shuō)說(shuō)故事里的兔媽媽有哪三個(gè)孩子，他們碰到了誰(shuí)？后來(lái)大灰狼怎樣了？（教師鼓勵(lì)幼兒自由說(shuō)）

4. 跟著老師念兔媽媽唱的兒歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點(diǎn)開開，

我要進(jìn)來(lái)。

5．選擇喜愛的圖書，進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)，能夠注意一頁(yè)一頁(yè)從前到后按次序翻書，仔細(xì)地看并試著說(shuō)說(shuō)書里說(shuō)的事情。

活動(dòng)二：小兔乖乖（一）

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 邊看圖畫書，邊跟著老師學(xué)講故事的主要內(nèi)容（教師可以將大灰狼和小兔的對(duì)話聲調(diào)念得夸張一點(diǎn)，并將兔媽媽的歌唱給小朋友聽，鼓勵(lì)幼兒模仿）。

2. 一起回憶并重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：大灰狼與小兔的對(duì)話。

3. 分段表演故事中兔媽媽和小兔子，大灰狼與小兔子對(duì)話的情景。

4. 在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，用教師提供的紙偶、頭飾等物，裝扮自己，根據(jù)故事錄音，試著表演。

附故事

兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴。

有一天，兔媽媽對(duì)孩子們說(shuō)：“媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好看著家，把門關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)叫門都不開，等媽媽回來(lái)了才開?！?/p>

兔媽媽說(shuō)完話，就拎了籃子，到地里去了。小兔記住媽媽的話，把門關(guān)得緊

緊的。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼來(lái)了，他想拿小兔子當(dāng)點(diǎn)心吃呢?？墒切⊥米影验T關(guān)得緊緊的，進(jìn)不去??！

大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，正在想壞主意，看見兔媽媽回來(lái)了，連忙跑到一棵大樹背后躲起來(lái)。

兔媽媽走到家門，推了推門，門關(guān)得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點(diǎn)開開，

我要進(jìn)來(lái)。

小兔子一聽是媽媽的聲音叫起來(lái)：“媽媽回來(lái)了，媽媽回來(lái)了！”他們搶著給媽媽開門。搶著幫媽媽拎籃子。啊，媽媽拔了這么多紅蘿卜回來(lái)了。

兔媽媽親親紅眼睛，親親長(zhǎng)耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。

那只大灰狼呢？躲在大樹背后，偷偷地把媽媽唱的歌學(xué)會(huì)了。

他想：我有辦法了，我有辦法了。明天我再來(lái)。他回他的老窩去了。

第二天兔媽媽到樹林里去采蘑菇，小兔子把門關(guān)得緊緊的。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼又來(lái)了。他一邊敲門，一邊用那又粗又啞的聲音唱歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點(diǎn)開開，

我要進(jìn)來(lái)。

紅眼睛一聽，以為媽媽回來(lái)了：“媽媽回來(lái)了，媽媽回來(lái)了！”

短尾巴一聽，也以為媽媽回來(lái)了：“快給媽媽開門喲，快給媽媽開門喲！”

長(zhǎng)耳朵一聽，拉住紅眼睛的短尾巴：“不對(duì)，不對(duì)，這不是媽媽的聲音。”

紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對(duì)，不對(duì)，不是媽媽，是大灰狼?！毙⊥米娱T一起說(shuō)：

不開，不開，我不開！

媽媽不回來(lái)，

誰(shuí)來(lái)也不開。

大灰狼著急了：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”

小兔們說(shuō)：“我們不信我們不信，你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧一瞧?！?/p>

“好咧，我就把尾巴伸進(jìn)去，讓你們瞧一瞧?！?/p>

小兔子門把門打開一點(diǎn)兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進(jìn)去，嘿，一條毛茸茸的大尾巴?！耙?，二，三，嘭——”小兔子一使勁，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼痛得哇哇叫：“哎喲，哎喲，痛死我了，放了我，放了我！”

這時(shí)候，兔媽媽回來(lái)了，她放下籃子，撿起一根木棍，朝著大灰狼的腦袋狠狠地打。大灰狼受不了啦，使勁兒一拉，把尾巴拉斷了。他扔下一大段尾巴，逃回山里去了。

兔媽媽這才松了一口氣，扔了木棍，撿起籃子，一邊敲門，一邊唱歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點(diǎn)開開，

我要進(jìn)來(lái)。

小兔子聽見兔媽媽的聲音搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子，兔媽媽高興地說(shuō)：“你們真是好孩子?！?/p>

活動(dòng)三：小兔乖乖（二）

活動(dòng)過(guò)程建議

1．欣賞并學(xué)唱歌曲：小兔乖乖。

2．聽教師介紹游戲“小兔乖乖”的玩法。

幼兒邊念兒歌“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子好睡覺。天黑了，該回去了”，邊做模仿動(dòng)作：小兔跳跳、吃草、睡覺等。念完兒歌，趕快回到自己的家（座位），用小手當(dāng)門。

教師分別扮演大灰狼和兔媽媽來(lái)敲門。并唱：

小兔子乖

哦11月教師參考（小班教學(xué)計(jì)劃）乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)。

當(dāng)聽到老師模仿的大灰狼來(lái)了時(shí)，

幼兒扮演的小兔子唱：“不開不開我不開，你是大灰狼，不能把門開?！辈蛔尨蠡依沁M(jìn)入。

當(dāng)聽到老師模仿的兔媽媽來(lái)了時(shí)，幼兒扮演的小兔子唱：“就開就開我就開，媽媽回來(lái)了，這就把門開”。并打開門（放開小手做的門），請(qǐng)兔媽媽進(jìn)入，與兔媽媽擁抱。

3．幼兒與教師玩一起游戲“小兔乖乖”。（在幼兒對(duì)游戲比較熟悉以后，可以由幼兒嘗試擔(dān)任兔媽媽和大灰狼的角色）。

4．可以作為混齡活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容，由大班的哥哥、姐姐帶著一起玩該游戲。

5．可把該游戲介紹給家長(zhǎng)，由爸爸、媽媽和孩子分別擔(dān)任角色，一起玩該游戲。

6．可在表演區(qū)提供頭飾或面具，讓幼兒戴著表演游戲。

活動(dòng)四：小兔找山洞

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 和教師一起用塑料圈做“山洞”。

2. 分配角色：教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔。戴好對(duì)應(yīng)頭飾或面具。

3. 聽教師介紹游戲的玩法：幼兒扮演小兔邊念兒歌邊做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。（兒歌：“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子好睡覺”）。當(dāng)聽到教師扮演的兔媽媽說(shuō)：“天黑了，該回去了”時(shí)，幼兒趕快進(jìn)入“山洞”內(nèi)（站到塑料圈里）。

4. 和教師一起玩“小兔找山洞”的游戲。在教師引導(dǎo)下，能夠注意并說(shuō)出“山洞”和“小兔”的數(shù)量一樣多。

5. 

; 找朋友一起玩游戲。幼兒熟悉了游戲以后，可以提供的圈比幼兒人數(shù)多一個(gè)，或少一個(gè)。按照游戲哦的不同結(jié)果，進(jìn)行討論：說(shuō)說(shuō)兔子多還是山洞多，為什么。

活動(dòng)五：躲哪里？

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 認(rèn)識(shí)將放在場(chǎng)地上的圖標(biāo)，和教師一起布置游戲場(chǎng)地：地上放著（或畫著）圓形、方形、三角形的塑料圈，圓形的塑料圈里有“山洞”的圖標(biāo)，方形的塑料圈里有“家”的圖標(biāo)，三角形的塑料圈里有“山”的圖標(biāo)。

2. 了解游戲玩法：當(dāng)兔媽媽（老師扮演）說(shuō)：“大灰狼來(lái)了”的時(shí)候，小兔（幼兒扮演）分別躲在“山洞”、“家里”、“山上”。并告訴兔媽媽自己躲在哪里。

3. 與教師和小朋友一起玩游戲，并能夠大聲地說(shuō)出自己躲在哪里。

4. 游戲熟悉后，可以將塑料圈里的圖標(biāo)拿走，說(shuō)說(shuō)自己躲在哪里。還可以聽兔媽媽的指令到山上、家里、洞里（相應(yīng)的塑料圈內(nèi)）等地方，或看不同的圖形卡尋找到相應(yīng)的地方。

第四周

活動(dòng)一：學(xué)走路

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 能夠知道有一首歌曲，是說(shuō)森林里的小動(dòng)物們走路的事情，并帶著問(wèn)題，有興趣地聽賞歌曲：走路。

2. 聽賞歌曲后，說(shuō)說(shuō)歌曲里有哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是怎樣走路的。

3. 在教師創(chuàng)設(shè)的森林情景中，跟著歌曲的旋律，根據(jù)歌詞，模仿一下各個(gè)小動(dòng)物走路的動(dòng)作。

4. 從教師提供一些小動(dòng)物的頭飾中，選擇一個(gè)自己最喜愛的戴上，邊試著跟唱，邊按照歌曲內(nèi)容，表演小動(dòng)物走路的樣子。

歌曲：走路（p35）

活動(dòng)二：小動(dòng)物回家

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 聽歌曲“小動(dòng)物回家”，說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物回到家，它們分別是怎樣叫的。（小貓、小狗、小鴨、小雞）

2. 和小朋友一起用積木或椅子搭建小動(dòng)物的家，分別為這些小動(dòng)物的家做標(biāo)記。

3. 聽第一遍音樂的時(shí)候，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作出來(lái)玩（分散跑或走等）。

4. 聽第二遍音樂的時(shí)候，模仿小動(dòng)物走到自己所扮演的動(dòng)物家里去。

5. 數(shù)一數(shù)：每個(gè)小動(dòng)物的家里，分別有幾只小動(dòng)物。也可比比哪個(gè)家里的小動(dòng)物多或少等。

6. 可準(zhǔn)備一些頭飾，讓幼兒進(jìn)行選擇和交換，進(jìn)行游戲。

歌曲：小動(dòng)物回家（p35）

活動(dòng)三：鵝大哥

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 看指偶表演“鵝大哥”（教師邊念兒歌，邊表演，模仿鵝的叫聲和鵝走路的滑稽樣子）

2. 說(shuō)說(shuō)鵝大哥長(zhǎng)得什么樣，模仿一下鵝大哥走起來(lái)的樣子，學(xué)學(xué)鵝大哥唱歌的聲音。

3. 學(xué)念兒歌“鵝大哥“，根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿鵝大哥的動(dòng)作，試著進(jìn)行表演。

4. 在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，打扮鵝大哥。（圍圍巾、別頭花等。）

5. 回家把兒歌表演給爸爸媽媽看。

附兒歌： 鵝大哥

鵝大哥，鵝大哥，

紅帽子，白圍脖，

搖搖擺擺上山坡。

請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐，

我要問(wèn)問(wèn)你，哦嗚！哦嗚！

唱的什么歌。

活動(dòng)四：好聽的歌

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 小動(dòng)物我認(rèn)識(shí)：利用教師準(zhǔn)備小動(dòng)物的圖片，進(jìn)行指認(rèn)，說(shuō)出它們的名稱。

2. 它們的叫聲我知道：與同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些小動(dòng)物的叫聲，并模仿一下（同伴之間進(jìn)行相互模仿）。

3. 猜一猜這些小動(dòng)物在說(shuō)些什么：大膽想象小動(dòng)物可能在說(shuō)什么、唱什么。（教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）

4. 故事欣賞“好聽的歌“說(shuō)一說(shuō)故事里的小動(dòng)物在唱些什么

5. 與小朋友、爸爸、媽媽和老師一起，將小動(dòng)物畫出來(lái)，編成小圖書——“好聽的歌”。

6. 翻翻看看自制小圖書“好聽的歌”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。

附故事

好聽的歌

喔，喔，喔——這是大公雞的歌。它在唱：天亮了，起床吧！

咯，咯，咯，咯，噠！這是花母雞的歌，它在唱：我生的蛋，真叫大！

嘰，嘰，嘰——這是小雞的歌，它在唱：我要吃蟲，我要吃米！

咩——咩——這是小羊的歌，它在唱：我愛綠綠的青草地！

呷，呷，呷——這是小鴨子的歌，它在唱：快快下河洗澡吧！

呱，呱，呱——這是小青蛙的歌，它在唱：我是捉蟲的小行家！

哞，哞，哞——這是奶牛的歌，它在唱：今天的牛奶真好喝！

汪，汪，汪——這是小狗的歌，它在唱：歡迎歡迎小客人來(lái)！

喵，喵，喵，這是小花貓的歌，它在唱：抓住一只大老鼠！

啦——啦——啦，這是寶寶的歌，他在唱：我有許多好朋友。

活動(dòng)五：誰(shuí)在叫

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 看教師出示的小動(dòng)物的卡片，指認(rèn)小動(dòng)物，并學(xué)學(xué)它們的叫聲。

2. 和

教師一起將各種小動(dòng)物的圖片貼在教室四周，準(zhǔn)備游戲

3. 聽教師介紹游戲玩法：

教師和幼兒一起將雙臂交叉在胸前，邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)，教師（或領(lǐng)頭人）以一種動(dòng)物的叫聲提問(wèn)，由幼兒跑道改動(dòng)物的圖片前，進(jìn)行回答。如教師說(shuō)：“咕嚕咕嚕錘！嘰嘰叫是誰(shuí)？”幼兒跑到小雞的圖片前說(shuō)“咕嚕咕嚕錘！嘰嘰叫的是小雞”。依次類推，

4. 師生一起玩游戲。（剛開始由老師做領(lǐng)頭人，自問(wèn)自答帶領(lǐng)孩子逐步熟悉游戲，以后可以由幼兒做領(lǐng)頭人帶領(lǐng)大家玩游戲。

5. 該游戲可以由孩子教父母，進(jìn)行親子游戲。

活動(dòng)六：誰(shuí)會(huì)飛，誰(shuí)會(huì)游

活動(dòng)過(guò)程建議

1. 指認(rèn)小動(dòng)物后，帶著問(wèn)題，在許多動(dòng)物的圖片中找一找，把它們分成兩部分：哪些小動(dòng)物會(huì)飛，哪些小動(dòng)物會(huì)游？

2. 說(shuō)說(shuō)它們是在哪里飛，哪里游，模仿一下動(dòng)物們不同的飛的動(dòng)作和游的動(dòng)作。

3. 欣賞并學(xué)念兒歌。

4. 可以老師和孩子一問(wèn)一答，也可以男孩和女孩一問(wèn)一答念兒歌。

5. 回家后，將兒歌里的問(wèn)題向爸爸、媽媽提出，請(qǐng)他們進(jìn)行回答，并把爸爸媽媽的答案告訴小朋友。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的思想及具體目標(biāo)，全面完整地體現(xiàn)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。依據(jù)兒童特定發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)方式及特征，采用與相適應(yīng)的、兒童喜聞樂見的形式，為學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)具體途徑，使他們從中獲得知識(shí)、形成能力、掌握學(xué)習(xí)策略。《品德與社會(huì)》教科書采用的是“主題構(gòu)建”方式。采取的是講故事的形式，通過(guò)講故事完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)內(nèi)容要求。

二、教材的主要特征：

1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。

2．注重已有經(jīng)驗(yàn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。

3．強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與，引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

4．體現(xiàn)綜合主題，規(guī)格合理適度。

5．單元組織教材，突出學(xué)生主體

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命中的“愛”——家人的愛、社會(huì)的愛，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)對(duì)生命的尊重，體會(huì)自己生命的可貴，學(xué)會(huì)積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察中體會(huì)規(guī)則的重要性，知道各種規(guī)則既制約著我們的行動(dòng)，又保障了我們的權(quán)益。

3、了解國(guó)家所蒙受的恥辱，激發(fā)青少年的憂患意識(shí)，激勵(lì)他們珍惜今天的美好生活，為實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大目標(biāo)而不懈努力。

4、通過(guò)生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”，樹立科學(xué)的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

5、讓學(xué)生體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系極其給人們生活帶來(lái)的影響，意識(shí)到開放的世界充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)措施：

（一）必須注重與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

1．教材的編寫不可能是針對(duì)所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

2．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過(guò)程?！镀返屡c社會(huì)》課程的社會(huì)性和地域性，要求《品德與社會(huì)》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢(shì)必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與《六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》一文來(lái)自！

學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系。

（二）必須注重學(xué)生的實(shí)踐

實(shí)踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說(shuō)教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、掌握正確的讀寫姿勢(shì)，堅(jiān)持用鋼筆寫字并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、培養(yǎng)濃厚的朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整。

5、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文，上課認(rèn)真聽講，積極思考，做好筆記的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)課后按時(shí)完成作業(yè)，書寫整潔的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。

教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：

貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)意見》精神，落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，決定開展大課間活動(dòng)，以保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)鍛煉身體的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促學(xué)生身心健康、使學(xué)生德智體全面發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)大課間體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并形成健康意識(shí)和終身體育觀，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。

2、在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

3、通過(guò)大課間體育活動(dòng)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力。

4、通過(guò)大課間體育活動(dòng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)。

5、開展“大課間”活動(dòng)。開展大課間活動(dòng)是提高學(xué)生健康水平的有力手段,是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措?！按笳n間”活動(dòng)器材，一部分由學(xué)校提供，更多的則由學(xué)生自己動(dòng)手制作。制作的毽子、沙包、橡皮筋、等小器材，既充實(shí)了活動(dòng)內(nèi)容，又節(jié)約了學(xué)校經(jīng)費(fèi)，挖掘了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)建“以班級(jí)為試點(diǎn)、班主任配合、學(xué)生實(shí)踐、體育教師指導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督完成”的工作機(jī)制。

三、活動(dòng)時(shí)間：周一至周五上午；

四、活動(dòng)結(jié)構(gòu)

1．準(zhǔn)備部分：繞籃球場(chǎng)跑3圈15分鐘

2．基本部分：廣播操5分鐘

3．結(jié)束部分：放松5分鐘

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、廣播操（希望風(fēng)帆）

2、跳、踢（如跳短繩、跳長(zhǎng)繩、跳皮筋、踢毽子）

4、投（投沙包）

5、放松活動(dòng)（跟音樂的節(jié)奏進(jìn)行集體放松練習(xí)）

六、注意事頂

1、大課間開始一段時(shí)間必須由班主任同時(shí)到場(chǎng)負(fù)責(zé)管理，做到必須的技術(shù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)安全防范管理，各班主任可多加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加各項(xiàng)活動(dòng)。使大課間健康的進(jìn)行，綠色校園，運(yùn)動(dòng)課間，讓校園運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)久、讓生命更加豐采。

教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

把民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)與學(xué)習(xí)貫徹精神和中央關(guān)于新疆工作的重要講話精神結(jié)合起來(lái)，與馬克思主義“五觀”、新疆“三史”“四個(gè)認(rèn)同”教育結(jié)合起來(lái)，全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的民族關(guān)系，結(jié)合我校實(shí)際工作，深入開展民族團(tuán)結(jié)教育和反滲透教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園民族團(tuán)結(jié)氛圍。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)深入開展民族團(tuán)結(jié)教育和反滲透教育活動(dòng)，形成講團(tuán)結(jié)、促穩(wěn)定、促和諧的強(qiáng)大合力，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)我校民族團(tuán)結(jié)發(fā)展，確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的正常有序開展。

三、主要工作及具體內(nèi)容

1、繼續(xù)加強(qiáng)和深化馬克思主義“五觀”和“四個(gè)認(rèn)同”的教育，引導(dǎo)廣大教職工維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂。用堅(jiān)定的信念和共同的理想團(tuán)結(jié)、凝聚全校各族職工，鞏固和發(fā)展安定團(tuán)結(jié)的政治局面。

2、學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型，在全校營(yíng)造維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的風(fēng)氣。

3、利用班隊(duì)會(huì)、《品德與生活》課堂、《品德與社會(huì)》課堂、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、藍(lán)色心愿墻等教育資源，深入開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、集體主義教育，使廣大教師形成以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。促進(jìn)廣大師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

(1)充分利用升旗儀式和每周班會(huì)課，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和反滲透專題教育。各班開展“熱愛偉大祖國(guó)、建設(shè)美好新疆”主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三個(gè)離不開”教育。使“三個(gè)離不開”、“四個(gè)認(rèn)同”等思想及馬克思主義“五觀”教育和新疆“三史”知識(shí)入腦入心。

(2)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。三、四年級(jí)把《中華大家庭》、五、六年級(jí)把《民族常識(shí)》列入《品德與社會(huì)》課程，按規(guī)定每學(xué)期8個(gè)課時(shí)，要有專門教案，保證學(xué)生教育的時(shí)間和效果。讓廣大師生更清楚地了解民族風(fēng)情和習(xí)俗，在工作和生活中注意做到尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，與少數(shù)民族人民和睦相處，共同進(jìn)步。

(3)進(jìn)一步宣傳民族團(tuán)結(jié)教育和反滲透教育的意義，充分利用校園廣播積極宣傳民族團(tuán)結(jié)教育和反滲透教育的重要性，加大宣傳力度，營(yíng)造氛圍。每周利用紅領(lǐng)巾廣播站宣傳民族團(tuán)結(jié)好人好事，進(jìn)行主題教育。

(4)開展以“民族團(tuán)結(jié)和反滲透教育”為主題的黑板報(bào)比賽。

(5)充分利用學(xué)校藍(lán)色心愿墻、宣傳櫥窗及電子屏幕進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)專題教育。

4、做到“六個(gè)”結(jié)合

(1)民族團(tuán)結(jié)教育與德育相結(jié)合 ;(2)民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)科教育相結(jié)合 ;(3)民族團(tuán)結(jié)教育與校園文化相結(jié)合 ;(4)民族團(tuán)結(jié)教育與課外活動(dòng)相結(jié)合 ;(5)民族團(tuán)結(jié)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 ;(6)民族團(tuán)結(jié)教育與法制教育相結(jié)合 。

5、落實(shí)“五個(gè)不準(zhǔn)”

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，青少年時(shí)期是一個(gè)人確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，反對(duì)民族分裂、抵制和防范宗教向?qū)W校滲透，落實(shí)宗教活動(dòng)、宗教行為、宗教言論、宗教服飾、宗教思想不準(zhǔn)進(jìn)校園的“五個(gè)不準(zhǔn)”。

6、開展民族團(tuán)結(jié)教育“五個(gè)一”活動(dòng)

(1)讀一本民族團(tuán)結(jié)書籍;(2)看一部民族團(tuán)結(jié)題材電影;(3)講一個(gè)發(fā)生在自己身邊的民族團(tuán)結(jié)故事;(4)唱一首民族團(tuán)結(jié)歌曲;(5)制作一幅民族團(tuán)結(jié)小報(bào)。

7、利用各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在班級(jí)中以民漢學(xué)生結(jié)對(duì)子、交朋友為契機(jī)，開展“我們是一家人” 、“手拉手，心連心”等聯(lián)誼活動(dòng)，共同參加陽(yáng)光體育、趣味校運(yùn)會(huì)、科技藝術(shù)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，使民漢伙伴形成合力，團(tuán)結(jié)共處。

教學(xué)計(jì)劃 篇7

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“假如……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽說(shuō)過(guò)聽診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自身提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自身理解的詞語(yǔ)的意思或提出自身不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

四、安排作業(yè)。

1、謄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有方法和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有方法和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“假如……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自身的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)扮演雷奈克的同學(xué)在扮演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表示出來(lái)。

（4）指名扮演，在扮演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”協(xié)助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表示出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)樾∨笥褌兊摹百N”、“劃”要表示出來(lái)。

C、小朋友們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表示出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜測(cè)的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不和待，應(yīng)該表示出來(lái)。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)扮演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時(shí)研究、不時(shí)改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表示。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（假如……就…………果然……）

五、安排作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自身的想象，加入自身的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。

收集中外發(fā)明家搞發(fā)明發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、學(xué)制與招生對(duì)象：

學(xué) 制：短期培訓(xùn)

招生對(duì)象：免費(fèi)培訓(xùn)對(duì)象

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，培養(yǎng)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能的，能從事美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)一線工作的，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)具有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能綜合素質(zhì)，能夠通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、自學(xué)成才等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道達(dá)到各方面素質(zhì)全面發(fā)展的美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)兩用性人才。

職業(yè)面向： 本專業(yè)學(xué)員主要面向賓館、飯店、美容美發(fā)廳、婚紗攝影中心、形象設(shè)計(jì)室等服務(wù)行業(yè)，從事美容美發(fā)及形象設(shè)計(jì)等工作。

三、職業(yè)能力

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)

(1)掌握與本專業(yè)相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)掌握人體骨骼、皮膚、毛發(fā)、穴位和洗染燙發(fā)用品的性能等基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)掌握干洗按摩、修剪、燙發(fā)、染發(fā)、晚裝設(shè)計(jì)等技巧的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

(4)掌握皮膚護(hù)理的知識(shí)和各種化妝品的性能、使用方法等基本知識(shí)以及化妝方法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

(二)能力結(jié)構(gòu)

(1)具有美容、美發(fā)的操作技能。

(2)具有妝容設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)的基本能力。

(3)具有一定的審美鑒賞能力。

(4)掌握服務(wù)心理與禮儀、人際交往的基本知識(shí)并具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(5)具有創(chuàng)業(yè)的基本能力。

(三)素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(1)具有自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

(2)具有自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

(3)具有全面素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)。 四

四、課程設(shè)置

本專業(yè)計(jì)劃分為三種類型

1、公共課;

2、專業(yè)課;

3、選修課。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

美發(fā)基礎(chǔ)、發(fā)型設(shè)計(jì)、皮膚護(hù)理、美容化妝、影視及戲劇化妝、美甲、形象設(shè)計(jì)等。

六、培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明

(1)化妝品化學(xué)

培訓(xùn)內(nèi)容：了解化妝品化學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)與美容美發(fā)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生掌握日常生活中的化學(xué)知識(shí)和吃、穿、用有直接意義的化學(xué)信息。

培訓(xùn)要求：遵循取材精新和“貼近生活”的原則，努力做到集知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)用性、趣味性于一體，避免復(fù)雜多變的化學(xué)結(jié)構(gòu)，反應(yīng)機(jī)理等敘述，密切結(jié)合生活實(shí)際，深入淺出，通俗易懂地展開闡述。

(2)美發(fā)基礎(chǔ)

培訓(xùn)內(nèi)容：了解美發(fā)發(fā)展史、美發(fā)發(fā)展趨勢(shì)、美發(fā)師的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)毛發(fā)生理知識(shí)、工具用品及行業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，掌握洗發(fā)按摩技術(shù)、盤發(fā)造型技術(shù)、基礎(chǔ)的修剪技術(shù)、燙發(fā)與造型技術(shù)和吹風(fēng)與造型技術(shù)。

培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握各種美發(fā)技術(shù)。

(3)發(fā)型設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：精深的修剪技術(shù)、燙發(fā)與造型技術(shù)、吹風(fēng)與造型技術(shù)、漂染技術(shù)和美發(fā)造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求：要求在學(xué)習(xí)“美發(fā)基礎(chǔ)”課程的基礎(chǔ)上，將各種技術(shù)提升，加大動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

(4)皮膚護(hù)理

培訓(xùn)內(nèi)容：了解皮膚護(hù)理和化妝品使用方法的常識(shí)，學(xué)習(xí)全套的皮膚護(hù)理手法。 培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握皮膚護(hù)理的操作方法。

(5)美容化妝

培訓(xùn)內(nèi)容：了解美術(shù)常識(shí)、化妝品知識(shí)，掌握化妝常用色彩調(diào)配效果、局部修飾技巧、面部修飾技巧、面部整體修飾技巧、婚禮、晚宴、新潮妝。

培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，掌握各種化妝技巧。

(6)影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)影視及戲劇化妝的基本知識(shí)和基本技能。

培訓(xùn)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(7)形象設(shè)計(jì)

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)形象設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)要素、審美原則、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、整體形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

培訓(xùn)要求：理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有一定的審美、鑒賞能力及形象設(shè)計(jì)能力。

(8)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)內(nèi)容：掌握photoshop 8.0、Cordraw等平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧。

培訓(xùn)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成美容美發(fā)專業(yè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的操作。

(9)假發(fā)設(shè)計(jì)與編制

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)假發(fā)套的設(shè)計(jì)與編制技巧以及接假發(fā)的方法。

培訓(xùn)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。

(10)美體

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)全身按摩、香熏等美體方面基礎(chǔ)知識(shí)及技巧。

培訓(xùn)要求：使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作。

(11)美甲

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)美甲基本概論、美甲操作工具的使用、美甲操作程序，掌握各種美甲技術(shù)。

培訓(xùn)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行美甲項(xiàng)目的操作。

教學(xué)計(jì)劃 篇9

開展紙工教學(xué)是一種十分有趣的藝術(shù)活動(dòng)，是開發(fā)幼兒智能，發(fā)展幼兒手肌肉靈活性的有效手段。玩紙活動(dòng)主要是讓幼兒利用廢舊紙來(lái)制作各種物品，如：折紙、剪紙、做紙花、撕紙等。為了使幼兒手腦更加靈活，使幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中得到發(fā)展。小班預(yù)期達(dá)到會(huì)用一些簡(jiǎn)單的折疊方法，會(huì)用撕貼方法和團(tuán)紙的方法。中班幼兒會(huì)把形或材料按順序粘在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，?huì)用紙折成簡(jiǎn)單的玩具。會(huì)用簡(jiǎn)單的方法剪出物體的外形，會(huì)用折疊的方法剪出或撕出簡(jiǎn)單的圖形和窗花。

1、通過(guò)折、疊、粘，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

2、幼兒制作各種作品，來(lái)練習(xí)孩子的小手肌肉和大腦的協(xié)調(diào)能力。

3、在玩紙的過(guò)程中，體驗(yàn)孩子的快樂感和審美觀。

粘貼：大樹

折紙：小鳥

練習(xí)幼兒的折疊能力和粘貼技術(shù)。

折紙：小兔

通過(guò)折疊小兔，使幼兒知道愛護(hù)動(dòng)物，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，并鍛煉幼兒的折疊能力小手肌肉的靈活性。

制作：美麗的菊花

粘貼：玉米

通過(guò)制作美麗的菊花和粘貼玉米，使幼兒了解菊花和玉米都是秋天的作物，并鍛煉孩子的制作能力，撕團(tuán)和粘貼能力。

制作：大青蟲

練習(xí)幼兒的小手肌肉的靈活性。

小制作：賀年卡

剪紙：窗花

通過(guò)制作賀年卡和剪紙窗花，使幼兒了解我國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，知道過(guò)年時(shí)家家戶戶掛紅燈貼窗花，并鍛煉幼兒的制作能力和剪紙能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)葉子外形的聯(lián)想。

2、感受制作、佩帶桂冠的樂趣。

教師用詩(shī)歌操作材料、寬條紙、葉子

各種顏料、膠水、幼兒操作材料

1、通過(guò)上次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)對(duì)葉子的形狀等特點(diǎn)有所了解。

2、請(qǐng)幼兒回憶所見過(guò)的葉子都有哪些形狀，想一想，葉子長(zhǎng)長(zhǎng)可以當(dāng)什么？葉子圓圓可以當(dāng)什么？

3、幼兒一邊回憶，教師一邊出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。

4、教師將操作材料發(fā)放給幼兒，請(qǐng)幼兒將自己的想法記錄在操作材料上。

5、教師將幼兒的想法整理、記錄下來(lái)，張貼在黑板上。

6、請(qǐng)幼兒一起讀一讀集體創(chuàng)作的《葉子詩(shī)》。

7、告訴幼兒他們作的詩(shī)很棒，將會(huì)得到一頂用葉子制作的桂冠，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作一頂桂冠送給自己。

8、教師講解桂冠的制作方法，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

9、佩戴桂冠，和幼兒一起跳起舞蹈《會(huì)跳舞的葉子》結(jié)束。

教學(xué)計(jì)劃 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握分析法證明不等式；

2．理解分析法實(shí)質(zhì)——執(zhí)果索因；

3．提高證明不等式證法靈活性.

教學(xué)重點(diǎn) 分析法

教學(xué)難點(diǎn) 分析法實(shí)質(zhì)的理解

教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo)式

教學(xué)活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課

（教師活動(dòng)）教師提出問(wèn)題，待學(xué)生回答和思考后點(diǎn)評(píng)．

（學(xué)生活動(dòng)）回答和思考教師提出的問(wèn)題．

［問(wèn)題1］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種不等式的證明方法？什么是比較法？什么是綜合法？

［問(wèn)題 2］能否用比較法或綜合法證明不等式：

[點(diǎn)評(píng)]在證明不等式時(shí)，若用比較法或綜合法難以下手時(shí)，可采用另一種證明方法：分析法．（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)證明不等式的方法．指出用比較法和綜合法證明不等式的不足之處，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的'證明不等式知識(shí)的積極性，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：用分析法證明不等式．

（二）新課講授

【嘗試探索、建立新知】

（教師活動(dòng)）教師講解綜合法證明不等式的邏輯關(guān)系，然后提出問(wèn)題供學(xué)生研究，并點(diǎn)評(píng)．幫助學(xué)生建立分析法證明不等式的知識(shí)體系．投影分析法證明不等式的概念．

（學(xué)生活動(dòng)）與教師一道分析綜合法的邏輯關(guān)系，在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下嘗試探索，構(gòu)建新知．

[講解]綜合法證明不等式的邏輯關(guān)系：以已知條件中的不等式或基本不等式作為結(jié)論，逐步尋找它成立的必要條件，直到必要條件就是要證明的不等式．

［問(wèn)題1］我們能不能用同樣的思考問(wèn)題的方式，把要證明的不等式作為結(jié)論，逐步去尋找它成立的充分條件呢？

［問(wèn)題2］當(dāng)我們尋找的充分條件已經(jīng)是成立的不等式時(shí)，說(shuō)明了什么呢？

［問(wèn)題3］說(shuō)明要證明的不等式成立的理由是什么呢？

［點(diǎn)評(píng)］從要證明的結(jié)論入手，逆求使它成立的充分條件，直到充分條件顯然成立為止，從而得出要證明的結(jié)論成立．就是分析法的邏輯關(guān)系．

[投影]分析法證明不等式的概念．（見課本）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比綜合法的邏輯關(guān)系，教師層層設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考、研究．建立新的知識(shí)；分析法證明不等式．培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)．

【例題示范、學(xué)會(huì)應(yīng)用】

（教師活動(dòng)）教師板書或投影例題，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題，構(gòu)思證題方法，學(xué)會(huì)用分析法證明不等式，并點(diǎn)評(píng)用分析法證明不等式必須注意的問(wèn)題．

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，研究問(wèn)題，與教師一道完成問(wèn)題的論證．

例1 求證

[分析］此題用比較法和綜合法都很難入手，應(yīng)考慮用分析法．

證明：（見課本）

[點(diǎn)評(píng)]證明某些含有根式的不等式時(shí)，用綜合法比較困難．此例中，我們很難想到從“”入手，因此，在不等式的證明中，分析法占有重要的位置，我們常用分析法探索證明途徑，然后用綜合法的形式寫出證明過(guò)程，這是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要思維方法，事實(shí)上，有些綜合法的表述正是建立在分析法思索的基礎(chǔ)上，分析法的優(yōu)越性正體現(xiàn)在此．

例2 已知：，求證：（用分析法）請(qǐng)思考下列證法有沒有錯(cuò)誤？若有錯(cuò)誤，錯(cuò)在何處？

［投影］證法一：因?yàn)?，所以、去分母，化為，就是．由已知成立，所以求證的不等式成立．

證法二：欲證，因?yàn)?只需證， 即證， 即證 因?yàn)槌闪?，所以成立?/p>

（證法二正確，證法一錯(cuò)誤．錯(cuò)誤的原因是：雖然是從結(jié)論出發(fā)，但不是逐步逆戰(zhàn)結(jié)論成立的充分條件，事實(shí)上找到明顯成立的不等式是結(jié)論的必要條件，所以不符合分析法的邏輯原理，犯了邏輯上的錯(cuò)誤．）

[點(diǎn)評(píng)]①用分析法證明不等式的邏輯關(guān)系是：

（結(jié)論）（步步尋找不等式成立的充分條件）（結(jié)論）

分析法是“執(zhí)果索因”，它與綜合法的證明過(guò)程（由因?qū)Ч┣∏∠喾矗谟梅治龇ㄗC明時(shí)要注意書寫格式．分析法論證“若A則B”這個(gè)命題的書寫格式是：

要證命題B為真，

只需證明為真，從而有……

這只需證明為真，從而又有…………

這只需證明A為真．

而已知A為真，故命題B必為真．

要理解上述格式中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系．

[投影] 例3 證明：通過(guò)水管放水，當(dāng)流速相同時(shí)，如果水管截面（指橫截面，下同）的周長(zhǎng)相等，那么截面是圓的水管比截面是正方形的水管流量大．

［分析］設(shè)未知數(shù)，列方程，因?yàn)楫?dāng)水的流速相同時(shí)，水管的流量取決于水管截面面積的大小，設(shè)截面的周長(zhǎng)為，則周長(zhǎng)為的圓的半徑為，截面積為；周長(zhǎng)為的正方形邊長(zhǎng)為，截面積為，所以本題只需證明：

證明：（見課本）

設(shè)計(jì)意圖：理解分析法與綜合法的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明分析法在證明不等式中的重要地位．掌

握分析法證明不等式，特別重視分析法證題格式及格式中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系．靈活掌握分析法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

【課堂練習(xí)】

（教師活動(dòng)）打出字幕（練習(xí)），請(qǐng)甲、乙兩位同學(xué)板演，巡視學(xué)生的解題情況，對(duì)正確的證法給予肯定，對(duì)偏差及時(shí)糾正．點(diǎn)評(píng)練習(xí)中存在的問(wèn)題．

（學(xué)生活動(dòng)）在筆記本上完成練習(xí)，甲、乙兩位同學(xué)板演．

【字幕】練習(xí)1．求證

2．求證：

設(shè)計(jì)意圖：掌握用分析法證明不等式，反饋課堂效果，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)．

【分析歸納、小結(jié)解法】

（教師活動(dòng)）分析歸納例題和練習(xí)的解題過(guò)程，小給用分析法證明不等式的解題方法．

（學(xué)生活動(dòng)）與教師一道分析歸納，小結(jié)解題方法，并記錄筆記．

1．分析法是證明不等式的一種常用基本方法．當(dāng)證題不知從何入手時(shí)，有時(shí)可以運(yùn)用分析法而獲得解決，特別是對(duì)于條件簡(jiǎn)單而結(jié)論復(fù)雜的題目往往更是行之有效的．

2．用分析法證明不等式時(shí)，要正確運(yùn)用不等式的性質(zhì)逆找充分條件，注意分析法的證題格式．

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力，掌握分析法證明不等式的方法．

（三）小結(jié)

（教師活動(dòng)）教師小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)．

（學(xué)生活動(dòng)）與教師一道小結(jié)，并記錄筆記．

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用分析法證明不等式．應(yīng)用分析法證明不等式時(shí)，掌握一些常用技巧：

通分、約分、多項(xiàng)式乘法、因式分解、去分母，兩邊乘方、開方等．在使用這些技巧變形時(shí)，要注意遵循不等式的性質(zhì)．另外還要適當(dāng)掌握指數(shù)、對(duì)數(shù)的性質(zhì)、三角公式在逆推中的靈活運(yùn)用．理解分析法和綜合法是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面．有時(shí)可以用分析法思索，而用綜合法書寫證明，或者分析法、綜合法相結(jié)合，共同完成證明過(guò)程．

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括歸納的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)．

（四）布置作業(yè)

1．課本作業(yè)：P17 4、5．

2．思考題：若，求證

3．研究性題：已知函數(shù)，，若、 ，且證明

設(shè)計(jì)意圖：思考題供學(xué)有余力同學(xué)練習(xí)，研究性題供學(xué)生研究分析法證明有關(guān)問(wèn)題．

（五）課后點(diǎn)評(píng)

教學(xué)過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程．本節(jié)課在形成分析法證明不等式認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，教師提出問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生智慧，求得問(wèn)題解決．一個(gè)問(wèn)題解決后，及時(shí)地提出新問(wèn)題，提高學(xué)生的思維層次，逐步由特殊到一般，由具體到抽象，由表面到本質(zhì)，把學(xué)生的思維步步引向深入，直到完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)．總之，本節(jié)課的教學(xué)安排是讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開始，到問(wèn)題深化，始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)．

本節(jié)課練中有講，講中有練，講練結(jié)合．在講與練的互相作用下，使學(xué)生的思維逐步深化．教師提出的問(wèn)題和例題，先由學(xué)生自己研究，然后教師分析與概括．在教師講解中，又不斷讓學(xué)生練習(xí)，力求在練習(xí)中加深理解，盡量改變課堂上教師包括辦代替的做法．

在安排本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由易及難，逐漸展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)．

作業(yè)答案：

思考題：．因?yàn)?，故，所以成立．研究性題：令，，則：

故原不等式等價(jià)于由已知有．。所以上式等價(jià)于，即。所以又等價(jià)于．因?yàn)?，上式成立，所以原不等式成立?/p>

不等式的實(shí)際解釋

題目：不等式：是正數(shù)，且，則?？梢越o出一個(gè)具有實(shí)際背景的解釋：在溶液里加溶質(zhì)則濃度增加，即個(gè)單位溶液中含有個(gè)單位的溶質(zhì)，其濃度小于加入個(gè)單位溶質(zhì)后的溶液濃度，請(qǐng)你仿照此例，給出兩個(gè)不等式的解釋。

分析與解

1．先看問(wèn)題中的不等式，建筑學(xué)規(guī)定，民用住宅的窗戶面積必須小于地板面積，但按采光標(biāo)準(zhǔn)，窗戶面積與地板面積的比值應(yīng)不小于10%，并且這個(gè)比值越大，住宅的采光條件越好。我們知道如果同時(shí)增加相等的窗戶面積和地板面積，那么住宅的條件變好。

設(shè)地板面積為平方米，窗戶面積為平方米，若窗戶面積和地板面積同時(shí)增加相等的平方米，住宅的采光條件變好了。

2．是正數(shù)，不等式可以推出，我們可以用混合溶液來(lái)解釋：兩個(gè)不同濃度的溶液混合后，其濃度介于混合前兩溶液濃度之間。

3．電阻串并聯(lián)。電阻值為、的電阻，串聯(lián)電阻為，并聯(lián)電阻為，串聯(lián)電阻變大，并聯(lián)電阻變小，因此有不等式。

教學(xué)計(jì)劃 篇11

本學(xué)期由我來(lái)?yè)?dān)任美術(shù)組的學(xué)科組長(zhǎng)，也許在這一學(xué)期我會(huì)有很多做的不足不到位的地方，希望大家以及領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，我也會(huì)努力學(xué)期和同事交流，提升自己的能力，帶領(lǐng)好組員落實(shí)好各項(xiàng)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、工作思路和工作要點(diǎn)：

遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)科建設(shè)為主線，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改工作，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

工作要點(diǎn)：加強(qiáng)教學(xué)科研，強(qiáng)化課堂教學(xué)，打造“活力課堂”。

二、具體工作：

(一)、加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提高課程意識(shí)

小學(xué)美術(shù)是一門活動(dòng)型綜合課程，它具有綜合性、開放性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)。無(wú)論在編寫理念、內(nèi)容構(gòu)建，還是在呈現(xiàn)方式、編寫風(fēng)格等方面，均體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，富有濃郁的時(shí)代色彩。本學(xué)年采用新教材必然對(duì)教學(xué)提出新要求，要求教師要更新教學(xué)觀念、認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，富有創(chuàng)意地運(yùn)用教材。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等，切實(shí)抓好美術(shù)課程的建設(shè)。

2、繼續(xù)抓好新教材學(xué)習(xí)，使教師進(jìn)一步更新觀念，了解教材、明確教材編寫意圖，以便用好教材和組織教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力使教師提高課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。

(二)、加強(qiáng)校內(nèi)研討，提高教研質(zhì)量

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。在實(shí)際教學(xué)中，我們學(xué)校的美術(shù)課是由五名美術(shù)專職專職教師和幾位兼職教師擔(dān)任，為了使美術(shù)教學(xué)更具有特色，更有實(shí)效性和針對(duì)性。同時(shí)我們進(jìn)一步健全備課、聽課、評(píng)課制度。通過(guò)課堂教學(xué)研討提高教師駕馭教材、運(yùn)用教法、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)研討活動(dòng)

(1)加強(qiáng)教研組活動(dòng)，以研究課為載體，積極開展實(shí)踐探索。通過(guò)讓青年教師上研討課，使青年教師的.業(yè)務(wù)水平有所提高，加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和實(shí)踐能力，與此同時(shí)，積極參與市教研室組織的教研活動(dòng)。

(2)加強(qiáng)平時(shí)課堂教學(xué)的工作，提高教師規(guī)范實(shí)施課程的意識(shí)，重視課堂教學(xué)及教后反思常規(guī)的落實(shí)。繼續(xù)組織教師開展對(duì)課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，努力探索提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法;探討活動(dòng)課教學(xué)的原則和評(píng)價(jià)體系的建立等問(wèn)題，積累優(yōu)秀案例。

三、具體安排

九月份

1、正常開展教研工作，學(xué)科常規(guī)工作

2、做好新老幫扶工作，讓新教師的課堂以及業(yè)務(wù)有所提高

3、一年級(jí)粉筆畫活動(dòng)

十月份

1、學(xué)科常規(guī)工作

2、三級(jí)拓印樹葉活動(dòng)

十一月份

1、常規(guī)工作

2、四年級(jí)紙盤手工活動(dòng)

十二月份

(1)參加ICAA國(guó)際少兒書畫大賽

(2)切實(shí)抓好期末的考查工作，資料回收，作好總結(jié)工作

以上就是美術(shù)教研組的計(jì)劃，也許我對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)不太熟悉，但是我會(huì)竭盡全力配合領(lǐng)導(dǎo)以及各組老師完成任務(wù)，并充分調(diào)動(dòng)組員積極性，組織好各項(xiàng)活動(dòng)！

教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、概述

本文是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀小說(shuō)。本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說(shuō).文章通過(guò)敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對(duì)外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。根據(jù)本課實(shí)際情況確定本課采用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能： 理清文章思路，把握故事情節(jié)。品讀文章中感情真摯富有哲理的句子。

過(guò)程與方法： 課堂討論、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)愛使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通的道理。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面，我們制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往僅限于對(duì)內(nèi)容本身的分析和研究，忽視學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的知識(shí)和能力基礎(chǔ)如何？學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難有哪些？原因在哪里？什么樣的目標(biāo)才是學(xué)生最需要的？這些問(wèn)題，我們不能僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和直感作簡(jiǎn)單的推測(cè)，而應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀中去尋找答案。八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法策略上已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步掌握了小說(shuō)的閱讀方法。對(duì)本文情節(jié)曲折感情真摯，很適合學(xué)生閱讀。以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù), ,通過(guò)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)解讀文本、拓展文本.在解讀中,不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注..以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ),教給學(xué)生感悟小說(shuō)豐富內(nèi)涵的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本文采用課堂討論、小組合作情境導(dǎo)入等教學(xué)策略，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

光盤、網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維。

請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲:隨著歌曲小聲隨唱?！灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間?！倍嗝赖母柙~啊,細(xì)細(xì)品讀其實(shí)生活中處處充滿愛。讓我們一起走進(jìn)也來(lái)感受生活中的這種愛吧。

(說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓他們較快走進(jìn)文本,參與教學(xué)的雙邊活動(dòng).)

作者簡(jiǎn)介

貝特西貝爾斯（1928－ ），美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎(jiǎng)）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈布朗的難題》（1988年）等。(利用多媒體屏幕展示作者介紹，直觀清晰，加深記憶同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)資料加以補(bǔ)充）

（三）檢查預(yù)習(xí):通過(guò)課堂提問(wèn)的方式,了解學(xué)生積累字詞的情況,體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性.（此環(huán)節(jié)除了預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查同時(shí)也對(duì)字詞進(jìn)行鞏固）

（四）整體感知：學(xué)生讀課文了解內(nèi)容，理清課文思路

提示：抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，主人公的情感變化（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的關(guān)鍵，學(xué)生初讀課文了解小說(shuō)內(nèi)容。）

（五）品析：找出印象最深的句子或段落讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的感受。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀、朗讀、品讀體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀促學(xué)的特點(diǎn)，采用多媒體配樂式朗讀，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的理解）

（六）合作探究：以小組為單位研討課文，找出并解決疑問(wèn)，同時(shí)完成下面任務(wù)

A：山米對(duì)外祖父經(jīng)歷了哪些變化？

B：外祖父對(duì)一切生命的摯愛之情為什么能使山米對(duì)他的感情由恨變愛呢？

（小組合作研討教師加以引導(dǎo)和歸納這一環(huán)節(jié)是對(duì)文章主題的探究）

總結(jié)：德國(guó)雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛根植于生命之中，無(wú)條件地于生命等同，所以愛是歷史性的?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好得人間。為避免我們?nèi)祟愄陋?dú)，為了人間更美好，我們需要奉獻(xiàn)愛心，珍愛生命。

聯(lián)想拓展：視頻展示丹頂鶴的故事，讓同學(xué)一起分享山米的故事，說(shuō)說(shuō)自己的故事，以“珍惜生命”或“善待動(dòng)物”為話題，說(shuō)說(shuō)看法或你生活中的情感小故事。（創(chuàng)設(shè)情境感受愛的主題）

（九）作業(yè)設(shè)計(jì)：選取一個(gè)自己熟悉的人,運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理等描寫方法,寫一篇小作文敘述一個(gè)發(fā)生在他身上的關(guān)于“愛”的故事。

教學(xué)計(jì)劃 篇13

根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)，教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及愛好，引 導(dǎo)幼兒對(duì)大自然的奧秘的認(rèn)識(shí)與探本學(xué)究。 為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)大班幼兒的科學(xué)教學(xué)制定計(jì)劃如下：

一、本班基本情況：

我班幼兒對(duì)科學(xué)方面的知識(shí)很感興趣，尤其是對(duì)于探索科學(xué)的 奧秘有著極高的興趣，喜歡嘗試和發(fā)現(xiàn)一切新鮮事物，真是興趣盎 然。當(dāng)然其中也存在一些還有待建構(gòu)的東西，例如有些實(shí)驗(yàn)不能獨(dú) 立完成，必須得由別人幫助，常規(guī)性的東西興趣不高等.

二、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：

（一）主動(dòng)參加多種形式的科學(xué)活動(dòng)，愿意用普通話大膽表現(xiàn) 自己的情感或經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)重點(diǎn)幼兒對(duì)大自然中的一些現(xiàn)象和動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā) 育的認(rèn)識(shí)。提高幼兒對(duì)科學(xué)的探究能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，喜歡與他人交往的習(xí)慣。

（四）使學(xué)生掌握生活中的一些科學(xué)常識(shí)。

（五）知道自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)幼兒判斷事物因果關(guān) 系的能力。

（六）學(xué)會(huì)初步理解晝夜交替現(xiàn)象，知道事物的運(yùn)動(dòng)變化市有 規(guī)律的。

（七）培養(yǎng)幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)會(huì)合作，做好分工。

（八）培養(yǎng)幼兒喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中積極思考， 自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究新事物的興趣和能力，感受成功的快樂。 上述是大班科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，我將嚴(yán)格按照計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行培 養(yǎng)，但在具體實(shí) 施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對(duì)使幼兒 得到更好的發(fā)展。

三、教學(xué)措施:

（一）有計(jì)劃的教育活動(dòng)與日常生活教育活動(dòng)相結(jié)合。

（二） 活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要有利于幼兒主動(dòng)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考。

（三）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和科學(xué)探索精神。

（四）與其他領(lǐng)域教育相滲透。

（五）幼兒園科學(xué)教育要與幼兒生活緊密聯(lián)系。

（六）家園密切配合。

教學(xué)計(jì)劃 篇14

xx大學(xué)形成了一校五個(gè)區(qū)的校園格局。其中，南、北兩個(gè)校區(qū)位于花溪河畔，相距約2.2公里；另外三區(qū)位于xx市區(qū)，分別為太慈橋校區(qū)、小關(guān)校區(qū)和香獅路校區(qū)。新貴大占地面積約3227畝（校園面積20xx畝，教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)1170畝），其中南校區(qū)面積1247畝，北校區(qū)445.6畝，太慈橋校區(qū)62.7畝，小關(guān)校區(qū)288.8畝，香獅路校區(qū)13畝。校舍建筑面積342350平方米。在校普通本、?？粕?443人（其中，北校區(qū)3467人，南校區(qū)2655人，太慈橋校區(qū)321人），小關(guān)校區(qū)和香獅路校區(qū)只有成人教育學(xué)生。

為了貫徹省人民政府關(guān)于“合并后的貴州大學(xué)要加快校園的總體規(guī)劃和建設(shè)”，“優(yōu)化教育資源配置，逐步達(dá)到規(guī)模適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量和效益明顯提高，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)，全日制在校生規(guī)模為10000人，研究生300人，成教生4000人”的要求，20xx年2月，學(xué)校成立了由李堅(jiān)石常務(wù)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校園規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，選擇xx市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院（以下簡(jiǎn)稱市規(guī)劃院）承擔(dān)校園總體規(guī)劃工作，并立即開展校園總體建設(shè)規(guī)劃，要求在當(dāng)年6月底前拿出初步規(guī)劃方案。3月4日，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議，要求有關(guān)職能部門開展學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍建設(shè)等規(guī)劃工作，并在5月底前完成規(guī)劃任務(wù)。同年4月29日，學(xué)校召開會(huì)議，對(duì)市規(guī)劃院提出的《貴州大學(xué)校園規(guī)劃方案》（第一稿）進(jìn)行初審。這個(gè)方案的基本內(nèi)容如下：

（一）規(guī)劃的指導(dǎo)思想

按照省人民政府要把貴大辦成西南地區(qū)一流的地方綜合性大學(xué)的定位，以及在近期內(nèi)全日制在校生發(fā)展規(guī)模為10000人，研究生300人，成教生4000人的辦學(xué)規(guī)模，將校園規(guī)劃成獨(dú)具特色的綜合性大學(xué)風(fēng)格，成為高級(jí)人才培養(yǎng)的重要基地，成為貴州精神文化薈萃與傳播的場(chǎng)所。

（二）規(guī)劃原則

1、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代校園的特點(diǎn)，為教學(xué)、科研和生活創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境，力求體現(xiàn)功能上的先進(jìn)性。

2、立足近期建設(shè)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；合理配置和充分利用教學(xué)資源，節(jié)約用地，注重生態(tài)保護(hù)和實(shí)施運(yùn)行的階段性。

3、以人為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

4、塑造符合綜合性大學(xué)校園文化內(nèi)涵的高雅品格和富有藝術(shù)性的建筑形象。

（三）總體布局規(guī)劃

1、北校區(qū)按理工學(xué)院和人文學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行規(guī)劃。

2、南校區(qū)按農(nóng)學(xué)院、生物技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)行規(guī)劃（將藝術(shù)學(xué)院從太慈橋校區(qū)搬遷至南校區(qū)的西北角，保持其相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)風(fēng)格）。

3、小關(guān)校區(qū)作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，體現(xiàn)依山傍水的校園風(fēng)格。

4、藝術(shù)學(xué)院遷入南校區(qū)后，太慈橋校區(qū)作為成教學(xué)院辦學(xué)區(qū)。

5、香獅路校區(qū)地處xx市商業(yè)繁華的具有旱碼頭之稱的市西路口，極具很高的商業(yè)區(qū)位價(jià)值，待成教學(xué)院遷入太慈橋校區(qū)后，該校區(qū)作為貴大第三產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地。

會(huì)議認(rèn)為，這個(gè)方案在總體的把握上還是成功的。會(huì)議原則同意五個(gè)校區(qū)使用功能規(guī)劃布局，但也提出許多修改意見，待規(guī)劃單位修改后再提交討論。

9月7日，學(xué)校邀請(qǐng)省政府、省教委、省計(jì)委、財(cái)政廳、建設(shè)廳以及省、市規(guī)劃部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)《貴州大學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》和《貴州大學(xué)校園規(guī)劃》（第二稿）進(jìn)行咨詢。與會(huì)人員提出了許多修改意見，希望學(xué)校和規(guī)劃部門認(rèn)真進(jìn)行修改后報(bào)批。此后，市規(guī)劃院進(jìn)行了多次修改，分別于20xx年11月、20xx年2月和20xx年8月三易其稿，提交學(xué)校審定后報(bào)批。終因?qū)W校從20xx年起連續(xù)擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，到20xx年9月全日制在校生就超過(guò)了10000人的辦學(xué)規(guī)模。截止20xx年10月，各類學(xué)生已達(dá)到29780人，其中普通本（專）科生18420人（本科生16429人，?？粕?991人），研究生615人，成人學(xué)歷教育生9025人。鑒此，原做的校園總體建設(shè)規(guī)劃方案已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要而被擱置未報(bào)批。但是，該規(guī)劃方案的總體布局還是基本合理的，20xx年至20xx年所有新的基建項(xiàng)目的定位選址和其它校園建設(shè)項(xiàng)目都是按該規(guī)劃方案實(shí)施的。

為適應(yīng)我省高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)，省教育廳于20xx年5月16日下發(fā)《關(guān)于開展確定省屬高等學(xué)校在校生規(guī)模和制定規(guī)劃工作的通知》，通知稱：“隨著近幾年我省高等學(xué)校的快速發(fā)展和辦學(xué)條件的積極改善，高等學(xué)校目前的校園規(guī)劃已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求，同時(shí)，時(shí)代發(fā)展和教育變革對(duì)大學(xué)校園建設(shè)提出了校園規(guī)劃的整體性、開放性和地域特征，多層次交往空間和文化特色的營(yíng)造，生態(tài)化、園林化和可持續(xù)發(fā)展等新的要求。為有利于今后高等學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，學(xué)?；窘ㄔO(shè)工作有序進(jìn)行，避免新建設(shè)項(xiàng)目在選點(diǎn)上存在的隨意性、主觀性、人為性、不科學(xué)性，決定今年對(duì)部分高校推行校園規(guī)劃建設(shè)的試點(diǎn)工作?！蓖ㄖ笠獜?qiáng)化校園規(guī)劃意識(shí)，為教學(xué)、科研創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)，校園環(huán)境建設(shè)是通過(guò)校園的規(guī)劃來(lái)體現(xiàn)的，校園規(guī)劃要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)，從整體出發(fā)，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、功能齊全的校區(qū)。

為了貫徹省教育廳的通知精神，同時(shí)也是為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，在原有規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，于20xx年暑期中又開展了校園總體規(guī)劃工作。學(xué)校調(diào)整了校園規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和規(guī)劃辦公室人員。9月24日向省教育廳報(bào)送了“關(guān)于確定在校學(xué)生規(guī)模的請(qǐng)示”，要求在修訂完成校園總體建設(shè)規(guī)劃工作之前，明確辦學(xué)規(guī)模，即到20xx年前，將在校本科生規(guī)?？刂圃?0000人以內(nèi)，研究生2500人。12月25日，省人民政府批復(fù)，“到20xx年，貴州大學(xué)的本科在校學(xué)生規(guī)模為20000人”。按照這一辦學(xué)規(guī)模，20xx年1月24日，學(xué)校向貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、xx市建筑設(shè)計(jì)研究院、深圳志松園藝景觀有限公司、浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院和重慶大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院發(fā)出《貴州大學(xué)校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽任務(wù)書》，邀請(qǐng)他們參加貴州大學(xué)校園總體規(guī)劃工作。到2月17日，除重大建院外，其余四家設(shè)計(jì)單位應(yīng)邀競(jìng)賽，并于4月17日前提交了設(shè)計(jì)成果。4月19日學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外專家對(duì)“設(shè)計(jì)成果”進(jìn)行評(píng)選，并在校內(nèi)展出方案，征求意見。經(jīng)專家評(píng)選，浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院獲一等獎(jiǎng)，其優(yōu)點(diǎn)是：規(guī)劃方案與xx市的總體規(guī)劃、花溪分區(qū)規(guī)劃結(jié)合較好，總體上的功能分區(qū)較合理，具有一定的可操作性；方案對(duì)大學(xué)校園的理解較深，理念開放，有彈性，其思路、構(gòu)想適應(yīng)貴大的發(fā)展；方案注重了學(xué)校的歷史文化、傳統(tǒng)建筑、自然景觀、人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；交通組織較好，主要車道與人行道相對(duì)分開，又與教學(xué)科研區(qū)相連。貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院獲二等獎(jiǎng)，其余兩家獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

經(jīng)征求浙大建院的意見，學(xué)校決定校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案由省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院在吸收其它三個(gè)方案的長(zhǎng)處和學(xué)校提出的修改意見修改完善，待學(xué)校審定后上報(bào)審批。因20xx年8月，貴州大學(xué)與貴州工業(yè)大學(xué)合并，xx大學(xué)的校園總體建設(shè)規(guī)劃又需重新進(jìn)行。

四校合并時(shí)，校舍建筑面積雖有342350平方米，但仍不能滿足擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需要。主要表現(xiàn)在：一是總量不足。對(duì)照1992年建設(shè)部、國(guó)家計(jì)委、國(guó)家教委批準(zhǔn)發(fā)布的《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》，我校全日制在校生10000人的發(fā)展規(guī)模，離11項(xiàng)校舍面積指標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，特別是按20xx年連續(xù)擴(kuò)招后的在校生人數(shù)測(cè)算，幾乎相差一倍；二是校區(qū)間各種用房分布不合理，功能、結(jié)構(gòu)不成比例，特別是教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂等缺口很大；三是有一批建于60年代的磚木結(jié)構(gòu)用房，已屬危房不能使用需撤除；四是教工宿舍特別緊張。為此，學(xué)校按照“在建設(shè)中發(fā)展，在發(fā)展中建設(shè)”的思路，多渠道籌措建設(shè)資金，分輕重緩急統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，保證質(zhì)量，狠抓落實(shí)。截止20xx年5月，新建了各種用房316300平方米，使校舍建筑面積由并校時(shí)的342350平方米增加到658650平方米，增加92.39％。其中：教室、實(shí)驗(yàn)室用房建筑面積由92185平方米增加到183867平方米，凈增91682平方米；圖書館面積由23872平方米增至43945平方米，凈增20073平方米；學(xué)生宿舍（公寓）由55505平方米增加到143261平方米，凈增87756平方米；學(xué)生食堂由8278平方米增至28118平方米，凈增19840平方米；教職工宿舍由107982平方米增至197936平方米，凈增89954平方米。與此同時(shí)，完成了南、北校區(qū)和小關(guān)校區(qū)的供水、供電改造工程和校園美化工程，修建了職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

我校五個(gè)校區(qū)，除香獅路校區(qū)外，其他四個(gè)校區(qū)都建有一棟上萬(wàn)平方米的標(biāo)志性的教學(xué)主樓。其中，在北校區(qū)新建的1號(hào)教學(xué)樓34080平方米，是我省高校中建筑體量最大的教學(xué)樓，成為貴州大學(xué)標(biāo)志性建筑物。我省高校第一個(gè)學(xué)生公寓示范園區(qū)——貴州大學(xué)學(xué)生公寓示范園區(qū)（北校區(qū)），占地面積62畝，總規(guī)劃建筑面積7萬(wàn)平方米，20xx年9月完成第一期工程，投資2367.9萬(wàn)，建成學(xué)生公寓30758平方米，學(xué)生食堂6600平方米，環(huán)境綠化率達(dá)32％。該工程由學(xué)校采用招商引資的辦法，由貴州康富實(shí)業(yè)有限公司投資修建。學(xué)生公寓示范園區(qū)的建設(shè)，開創(chuàng)了貴州大學(xué)后勤社會(huì)化改革的大膽嘗試，同時(shí)也為貴州高校引資修建學(xué)生公寓提供了可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)省計(jì)委批復(fù)立項(xiàng)建設(shè)的體育中心（北校區(qū)），包括田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)各10個(gè)，網(wǎng)球場(chǎng)6個(gè)，體育館1個(gè)（12970平方米）；教職工經(jīng)濟(jì)適用房65000平方米，“逸夫樓”15279平方米等項(xiàng)目正在或即將動(dòng)工修建。

教學(xué)計(jì)劃 篇15

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)“11。2三角形全等的判定”（第三課時(shí)）。

（二）內(nèi)容解析

全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關(guān)內(nèi)容，并且能靈活的加以運(yùn)用，才能學(xué)好等腰三角形、四邊形和圓等內(nèi)容，同時(shí)為今后研究軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等全等變換打下良好的基礎(chǔ)。此外，也由于它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，研究全等三角形，具有重要的意義。

發(fā)展學(xué)生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求之一。本章是在七年級(jí)下冊(cè)第七章出現(xiàn)證明和證明格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了推理論證的方法。通過(guò)定理內(nèi)容的規(guī)范化書寫，并在例習(xí)題中注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)思考的過(guò)程，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實(shí)提出來(lái)的，通過(guò)畫圖和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生確信其正確性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。

本節(jié)課是全等三角形判定的第三課時(shí)，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡(jiǎn)單應(yīng)用。探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識(shí)體系的重要組成部分，而且在探索過(guò)程中所體現(xiàn)的思想方法，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、感悟三角形全等的數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)用類比的方法研究問(wèn)題等，提供了很好的素材。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

掌握角邊角和角角邊兩個(gè)判定三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）目標(biāo)

1。掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2。學(xué)會(huì)分析法、綜合法解決問(wèn)題。

3。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4。逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性思維品質(zhì)。

（二）目標(biāo)解析

1。使學(xué)生掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法，會(huì)運(yùn)用這兩種方法解決問(wèn)題。

2。通過(guò)有關(guān)的證明及應(yīng)用，教給學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分別從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)，尋找論證思路，學(xué)會(huì)用綜合法證明問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3。通過(guò)學(xué)生探究特殊角度、特殊邊長(zhǎng)的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn);通過(guò)習(xí)題變式，從中體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

4。探究本課的兩個(gè)判定方法，使學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐——觀察——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——概括”的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性思維品質(zhì)。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后，繼續(xù)探索三角形全等的條件。他們已經(jīng)了解了一些探究的思路，也經(jīng)歷過(guò)一些探究的過(guò)程：動(dòng)手實(shí)踐、觀察猜想、歸納總結(jié)、鞏固應(yīng)用等。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生類比前面的研究方法。另外，由于本節(jié)課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，學(xué)生如何分析圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，也是教師應(yīng)要特別關(guān)注的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)是利用角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等方法的應(yīng)用及規(guī)范化書寫。

四、教學(xué)支持條件分析

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更直觀、形象的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采用以觀察發(fā)現(xiàn)為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置一系列例題變式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，利用計(jì)算機(jī)和《幾何畫板》軟件，結(jié)合操作測(cè)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1。開門見山，引出課題

在前面的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)動(dòng)手畫圖、觀察猜想、總結(jié)歸納，對(duì)三角形全等的條件進(jìn)行了探究。主要研究了“三邊”對(duì)應(yīng)相等和“兩邊一角”對(duì)應(yīng)相等的情況，得到了兩種判定連個(gè)三角形全等的方法。本節(jié)課，繼續(xù)探究“兩角一邊”對(duì)應(yīng)相等的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，回顧探究的方法，使學(xué)生明確本節(jié)課要探究的問(wèn)題，了解探究?jī)蓚€(gè)三角形全等的基本思路，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系。

2。動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究

問(wèn)題1先在一張紙上畫一個(gè)△ABC，然后在另一張紙上畫△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析畫圖步驟，用電腦演示畫圖過(guò)程。 同學(xué)之間觀察對(duì)比，通過(guò)兩個(gè)三角形疊放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫圖，讓學(xué)生明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形。通過(guò)學(xué)生展示作品，以及同學(xué)之間觀察對(duì)比，讓學(xué)生確信結(jié)論的正確性。

問(wèn)題2 對(duì)于任意的兩個(gè)三角形，當(dāng)滿足“兩角及夾邊”對(duì)應(yīng)相等時(shí)，這兩個(gè)三角形就一定能夠全等嗎？

教師用電腦展示，利用《幾何畫板》的度量功能，給學(xué)生以直觀的印象，學(xué)生總結(jié)得到角邊角判定方法，教師給出符號(hào)語(yǔ)言的規(guī)范格式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)應(yīng)”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察《幾何畫板》動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)三角形所滿足條件的直觀感知，使學(xué)生在驗(yàn)證猜想的過(guò)程中，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3。應(yīng)用新知，探究歸納

問(wèn)題3解答下面的問(wèn)題，你能得到什么結(jié)論？

如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC與△DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結(jié)論嗎？

（教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考，找尋方法。師生共同總結(jié)角角邊的判定方法，給出符號(hào)語(yǔ)言的.規(guī)范格式）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本題的練習(xí)，讓學(xué)生在嘗試運(yùn)用角邊角判定兩個(gè)三角形全等的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)條件的理解。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)。

4。拓廣探索，綜合運(yùn)用

實(shí)際問(wèn)題 李明、張強(qiáng)兩位同學(xué)在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并口述問(wèn)題答案）

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【設(shè)計(jì)意圖】鞏固判定方法，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

例題 如圖3，點(diǎn)D在AB上，點(diǎn)E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE。

（由學(xué)生分析，教師展示解答過(guò)程，并用電腦演示兩個(gè)三角形“重合”的過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的判定方法，并通過(guò)規(guī)范書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。通過(guò)觀察三角形“重合”的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)合情推理與演繹推理之間相輔

相成的關(guān)系。

練習(xí)1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE。

（學(xué)生練習(xí)并展示解答過(guò)程，教師提問(wèn)：本題其他的證明方法嗎？由學(xué)生口答）

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的兩種判定方法及規(guī)范書寫格式。通過(guò)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題的方法。

練習(xí)2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結(jié)論仍然成立嗎？若成立，請(qǐng)給出證明;若不成立，請(qǐng)說(shuō)明理由。

（學(xué)生完成本題的分析和解答，并展示解答過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題的變式，使學(xué)生體會(huì)利用“兩角一邊”判定兩個(gè)三角形全等的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關(guān)注它們之間的聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生感受幾何圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)三角形全等的本質(zhì)含義。

思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線段？

思考題2在上述例題的基礎(chǔ)上，若BE與CD交于點(diǎn)O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對(duì)全等的三角形？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)開放性問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5。歸納小結(jié)，反思提高

問(wèn)題4 你能總結(jié)一下有幾種判定兩個(gè)三角形全等的方法嗎？

（教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿足的條件）

問(wèn)題5 三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等嗎？我們還學(xué)過(guò)哪種不一定全等的情形？

（學(xué)生思考，并舉出反例）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀展示，加深學(xué)生對(duì)各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探索過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)“實(shí)驗(yàn)幾何”與“推理論證”在解決問(wèn)題中的作用。

6。布置作業(yè)，及時(shí)反饋

必做題 課本13頁(yè)1題、2題，15頁(yè)5題、6題;

選作題 課本27頁(yè)9題

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩組作業(yè)，目的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展;選作題的安排為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

1。如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，

求證 AB=CD，AD=BC。

【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生是否會(huì)將證明線段相等的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為證明三角形全等的問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒁阎钠叫袟l件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2。如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB與DF、

BC與DE有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)意圖】與例題、練習(xí)中條件的轉(zhuǎn)化方法相類比， 讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

3。如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一個(gè)什么條件能夠得到AB=DF？試著證明你的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)條件開放問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種判定方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4。根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題中的已知條件進(jìn)行分析：這組圖形之間有什么聯(lián)系？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這組圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)平移變換實(shí)際上也是一種全等變換，并與例題相呼應(yīng)。

指導(dǎo)教師： 劉金英 天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室吳世鏡 天津市西青區(qū)教育教學(xué)研究室華作艷 天津市西青區(qū)楊柳青第三中學(xué)

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