我的教育理想讀后感(精品七篇)

關(guān)于“我的教育理想讀后感”，下面將為您作詳細(xì)的闡述。若沒有書籍陪伴生活，仿佛陽光和智慧都將蕩然無存。而當(dāng)我們細(xì)味作者的文字之后，必定會對生活產(chǎn)生嶄新的感悟與觀點(diǎn)。然而，我們在書寫讀后感時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，而非荒唐地碎論一番。希望我的建議能夠?yàn)槟I(xiàn)上一份寶貴的參考資料！

我的教育理想讀后感【篇1】

____讀《我的教育理想》一書后的感想和打算

下午讀書的時(shí)候，我被孩子們的認(rèn)真讀書所感染。我也拿出朱永新教授的一書，認(rèn)真讀起來，細(xì)心品味作者的教育理念，使我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。最讓我震撼的是書中《理想的教師》一章，再一次點(diǎn)燃了我的理想和激情，我也從中找到了方向，看到了未來和希望。

一、做會反思的老師

記得一位名人說過，教師的進(jìn)步離不開時(shí)刻的反思。首先，我對這學(xué)期的工作做了如下的思考：雖然我教的兩個(gè)班都是一年級到五年級的，但都有自己的特點(diǎn)。

一班很多男生都很聰明：思維敏捷，邏輯思維強(qiáng)，特別細(xì)心。大多數(shù)孩子還寫得一手好字。

看著他們一年年的長大，一年年的進(jìn)步，我也常常以他們而驕傲。女生雖趕不上男生，但大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真、細(xì)心，顯得很穩(wěn)重。家長們也更加關(guān)注這樣一個(gè)事實(shí)：大部分家庭作業(yè)都做得很好，甚至很多孩子的家庭作業(yè)都比課堂作業(yè)好。

當(dāng)然是一些后進(jìn)生。在二班，女生比較能干：班上幾個(gè)女生都很專心，老師的每一個(gè)問題，只要她能，就一定要大聲說出來，絕不放過一個(gè)問題。

正是女生的積極，導(dǎo)致2班男生和少數(shù)女生偷懶，跟著她們回答，常常也不思考。收作業(yè)動作極快，就是質(zhì)量不理想。2班的家庭作業(yè)比課堂作業(yè)做得差很多，幾個(gè)長期不做。

當(dāng)然家長也不是很重視。兩個(gè)班的數(shù)學(xué)作業(yè)每天幾乎都一樣，作業(yè)較少。我想到高年級了，作業(yè)應(yīng)該還是適當(dāng)多一點(diǎn)。

一班的家長總是告訴我作業(yè)太少了，但是安排太多了，二班做不完。下期我得采取措施改變這個(gè)情況。

二、做有設(shè)想的老師

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有良好的課堂氛圍，就不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，比如看水中的月亮。良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

因此，本文結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、說、練提出了具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時(shí)，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。

此外，在課堂教學(xué)中要注意營造民主氛圍。隨著生理學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，小學(xué)高年級學(xué)生個(gè)體差異很大。他們大多渴望別人的理解和尊重。作為一名教師，我必須尊重學(xué)生的個(gè)性，保持學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生溝通，蹲下與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的聲音，教會學(xué)生所需，拋磚引玉，為知識海洋中的學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。我將努力真誠地理解他們，快樂地接受他們，希望能不同程度地促進(jìn)中貧困學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，讓學(xué)生樹立起從德、智、體、美、勞等方面自覺發(fā)展自己的觀念，樹立起崇高的理想。

（三）創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評價(jià)是調(diào)察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段。它也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)不僅關(guān)注對學(xué)生知識和技能的理解和掌握，而且關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展。它還關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果及其在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。掌握基本知識，明確課堂工作內(nèi)容，采用定性與定量相結(jié)合，定量運(yùn)用層次，定性運(yùn)用點(diǎn)評，更加注重學(xué)生掌握了什么，取得了那些進(jìn)步，具備了那些能力。

從而使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、做有準(zhǔn)備的老師

我反思本期工作，對下期工作做了如下打算。首先，我會盡量在假期準(zhǔn)備好整本教學(xué)內(nèi)容的書，以便了解整本教材的目標(biāo)、難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。盡量熟悉教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法）、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、師生準(zhǔn)備、每節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程。

并且也通過校訊通及時(shí)告訴家長教材的重難點(diǎn)，通知家長讓孩子在假期準(zhǔn)備一些學(xué)具，以便下期的學(xué)習(xí)。

我堅(jiān)信，只有充分把握未來社會中心教育的發(fā)展趨勢，了解未來教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育健康、有序、高效地發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn)。教育的理想是為了理想的教育。

教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!

我的教育理想讀后感【篇2】

今年暑假我讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，感觸很深，受益匪淺，對教育有了新的認(rèn)識。作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對未來的教育充滿信心。

其中尤其第二章我心中理想的教師和第八章我心中理想的體育這兩章給了我的感受最深。

我心中理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，一個(gè)自信自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師，一個(gè)與同事友好合作，尊重領(lǐng)導(dǎo)的教師，一個(gè)充滿愛心的教師，一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師，一個(gè)具有社會責(zé)任感的教師，一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情的教師。作為部門副科長，工作單調(diào)乏味，壓力大，經(jīng)常要出差，一定要喝酒交際，身體也不如以前強(qiáng)壯。但是，要做人做事，就要有遠(yuǎn)大的理想，不能滿足于現(xiàn)狀，努力前進(jìn)。

很多人工作久了，當(dāng)初的激情就會消失，什么工作和任務(wù)都不想做，馬虎應(yīng)付，工作越來越做不好，導(dǎo)致對工作越來越缺乏信心。信心又進(jìn)一步影響工作的質(zhì)量。因此，作為一名教師，一名理想的教師，應(yīng)該充滿激情。

所以，當(dāng)我感到疲憊和無聊的時(shí)候，我常常會回想起原來的動力，適時(shí)放松，重新調(diào)整心態(tài)，再次滿懷激情地投入到工作中去。這樣才是理想的教師。

理想的老師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心和受人尊敬的老師。正如書中所說，愛教育是教育權(quán)力的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師要開架走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生的建議和意見，理解學(xué)生的建議和意見，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

作為一名男體育教師，在以往的教學(xué)工作中，我總是用威嚴(yán)命令學(xué)生服從。學(xué)生犯錯(cuò)，不耐心勸說教育，不與學(xué)生溝通，總是采用粗暴訓(xùn)斥的方法。但后來我發(fā)現(xiàn)，正如書中所提到的，很多老師扮演著劊子手的角色，理想的老師不應(yīng)該是劊子手。后來，我改變了自己的教育方式，通過溝通了解原因，然后進(jìn)一步教育學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)這篇文章，我了解到老師應(yīng)該獻(xiàn)身于愛學(xué)生。如果你愛學(xué)生，學(xué)生就會愛你。在體育課上，我還會教學(xué)生做人的道理，讓他們的身心健康發(fā)展。讓學(xué)生知道老師關(guān)心和愛他們，讓他們用自己的雙手描繪自己的未來，這是理想和尊重，這是愛。

總而言之，作為體育教師，我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參加自主鍛煉的積極性，盡心盡責(zé)地為學(xué)生的自主鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，加強(qiáng)指導(dǎo)，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極的自主鍛煉行動，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教學(xué)的目標(biāo)和貫徹新課程的教學(xué)理念。我相信只要我努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重不斷的探索和總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這本書，我的教育思想受到了很大的洗禮。在今后的工作中，我將以朱永新的教育新思想和新思想為指導(dǎo)，終生學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷進(jìn)步。

我的教育理想讀后感【篇3】

浦東新區(qū)新城小學(xué)顧圣玨

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。朱永新教授在《我的教育理想》書的第二章——“我心中理想的教師”從八個(gè)方面詳細(xì)論述了理想教師應(yīng)具備的理想素質(zhì)。我覺得“尊重”這兩個(gè)字應(yīng)該時(shí)時(shí)記在心中，這是教師和學(xué)生平等溝通的橋梁。

作為教育工作者，我們應(yīng)該尊重和理解學(xué)生。講臺不是上下之間的界線。學(xué)生有自己的個(gè)性。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和認(rèn)可。如果教師開架，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，了解他們的思想，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生在尊重學(xué)生的言行中體會到他們的關(guān)愛。

給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，讓他們主動發(fā)展，讓他們用自己的雙手描繪自己的未來。我想這就是理解和尊重，這就是師愛。愛孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。

作為一個(gè)教師，老師的舞臺永遠(yuǎn)只在三尺講臺，他的聽眾永遠(yuǎn)只有四十多人，他的風(fēng)采也永遠(yuǎn)只定格于35分鐘的課堂。然而，作為一名教師，他需要各種各樣的知識。知識面廣的教師很難真正給學(xué)生人格魅力。俗語說，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識日益更新的今天，這“一桶水”的提法早已過時(shí)，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創(chuàng)新能力的學(xué)生，這已是教育界的共識。

目前，新課程改革風(fēng)起云涌，作為一名一線教師，明確自己在當(dāng)前形勢下“不學(xué)則退”，因此我們要努力修煉自己，做一個(gè)有深度的教師。同時(shí)，我們的孩子也發(fā)生了巨大的變化。他們很聰明。他們對知識的渴望就像海綿水。作為教師，我們要引導(dǎo)他們走進(jìn)知識的孩洋，讓他們不受束縛和壓迫地吸收營養(yǎng)。

總之，我相信只要我努力學(xué)習(xí)，多讀書，多學(xué)習(xí)，多關(guān)愛孩子，在教學(xué)實(shí)踐中注重不斷的探索和總結(jié)，我就會更接近理想教師的形象。

我的教育理想讀后感【篇4】

寒假里，重拾舊書《我的教育理想》，至今只讀完了上篇，書中說：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師 ，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師 ，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師 ，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的教師 ，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。我想每個(gè)人心中都有自己的理想的老師，其實(shí)我也不知道自己心目中理想的老師該是什么樣的。所謂理想，應(yīng)該是還未實(shí)現(xiàn)的愿望?？爝^年了，每年我都會給幾位老師寄去賀卡，今年來不及了。借此文表達(dá)一下我的感恩之情，我只要想起他們，我就仿佛又回到了懵懂的童年，不識愁味的少年時(shí)光，洋溢在心間的只是溫暖。

我的啟蒙老師鄭鳳英老師今年可能快九十歲了。因?yàn)橛讜r(shí)無人看管我未滿四周歲就上了小學(xué)。當(dāng)時(shí)實(shí)行包班制度，一個(gè)老師要教一個(gè)班級所有的課，這對老師的要求很高，鄭老師教我的時(shí)候算起來應(yīng)該有六十歲了，可她顯得非常精神，語文，數(shù)學(xué)，美術(shù)，音樂，體育樣樣都行。記憶中她總是梳著齊耳短發(fā)，穿件藍(lán)士林的斜襟上衣，整天笑瞇瞇的，和我外婆有點(diǎn)像。我因?yàn)楸热思乙扇龤q，個(gè)子太矮，站著只比課桌高不了多少，凳子也夠不著，因此鄭老師每次上課前都要把我抱到凳子上，再開始上課，而我上至一半會自己在教室里走來走去或是叫人陪我出去玩，老師卻從未批評過我，她會讓我一個(gè)人坐在小椅子上看小人書，然后在同學(xué)們寫作業(yè)的時(shí)候再單獨(dú)教我。今天想來這恐怕也算是因材施教，靈活多變的教學(xué)機(jī)智吧。雖然我年齡很小，但在鄭老師的細(xì)心照顧下，我學(xué)得很好也很輕松。到了二年級換了一個(gè)特愛抄課文的老師，一個(gè)晚上就要抄掉一本本子，我先是邊抄邊哭，接著讓爸爸抄，再接著我就轉(zhuǎn)學(xué)了

另一個(gè)給我深刻印像的是教我高中政治的田老師，當(dāng)時(shí)她也就二十八九歲，六三年生人，比我們班大部分同學(xué)大一輪，身材嬌小，非?？蓯?，說話語速很快。結(jié)婚時(shí)將喜糖發(fā)至課堂。當(dāng)時(shí)就聽說她的男友幾年前就查出肝病，所有的親人都反對這樁婚事，可我們的小田老師卻非常堅(jiān)定，選擇了自己所選擇的道路。高考前夕，有一階段她非常疲憊，喉嚨沙啞，直到有一天早上班主任告訴我們田老師的愛人去世了，三十一歲，留下一個(gè)一歲多的小女孩。我們都為田老師感到特別難過，想老師應(yīng)該要休息幾天。沒想到，到上下午的課時(shí)老師卻來了，剪去了長發(fā)，顯得很清瘦但目光卻十分堅(jiān)毅，什么也沒說，又繼續(xù)上課了。教室里非常安靜，我們都不敢看老師，生怕淚水會奪眶而出，就這樣上完了一節(jié)難忘的政治課，而上了什么內(nèi)容，全忘了。用我們班主任的話來說就是你們田老師已經(jīng)活出了一種境界。

還有很多可愛的老師們伴我一路成長，我的高中數(shù)學(xué)老師每周一自修課會讓我給同學(xué)們講述周日在奧校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為此我還學(xué)會了刻蠟紙和油印，讓我體會到與人分享的樂趣。我的高中物理老師是特級教師，常穿一圓口布鞋，上課端個(gè)茶壺，搖把折扇，講課十分幽默，每每下課時(shí)總要說句且聽下回分解。一次我上課時(shí)因?yàn)閮?nèi)急，徑自跑出教室，回來后和老師解釋了一下，結(jié)果是哄堂大笑。老師反而說做人就要這樣不要太拘束。老頭今年七十多歲了，去年寄我一張卡片祝愿我成為一名瀟灑的老師，屬名是同道中人。很有趣。

每每想起從前，我非常慶幸自己不是今天的孩子，我沒有生活在一個(gè)物欲橫流，補(bǔ)課盛行的年代。我喜歡那些簡單而樸素的日子。我喜歡單純的師生關(guān)系，孩子是絕對能體會老師是真心付出，還是把他們看成只不過是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已。我更慶幸自己遇到了這些好老師。他們讓我學(xué)會在大事大節(jié)上不虧不亂，在個(gè)人生活重情重義，所謂有所必為，有所不為。他們教我怎樣考試我早已忘光，但他們使我懂得如果一個(gè)人從來沒有沐浴過人性的光輝，從來沒有走進(jìn)一個(gè)豐富美好的精神世界，從來沒有過一次靈魂的激蕩與放逐，他就一定談不上受過真正的良好的教育。他們更讓我學(xué)會要以大寫的方式走過自己的一生，獨(dú)立行走于天地間，不論榮辱都無改內(nèi)心的激越情懷和平靜修遠(yuǎn)。我想我心中的理想老師就是那些能讓孩子想起來眉頭舒展，心頭熱乎的老師吧。此時(shí)，我對自己說的是：雙手勞動，慰籍心靈。

我的教育理想讀后感【篇5】

朱永新老師的《我的教育理想》從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對未來的教育充滿信心。細(xì)心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？而且使我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。《理想》一書的指導(dǎo)思想，是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要做一名理想的教育者，首先要成為一名讀書型教師。教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí)，在整個(gè)社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?，“今天，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù)。”古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說，“書是隨時(shí)在近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)?！蔽覀?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問呢？教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管遇到什么困難和問題，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。持之以恒，才能離我們的目標(biāo)越來越近。

我的教育理想讀后感【篇6】

讀完朱永新老師的《我的教育理想》，細(xì)心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？而且使我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)?！独硐搿芬粫闹笇?dǎo)思想，是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師

、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí)，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！鼻谟趯W(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。

作為一名教師，我想能從這本書中學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

總之，對于這本書我感受很深，引起了我的思考，以前我是非常喜歡看教育類的書籍，但在這幾年沒怎么看過，是因?yàn)闆]有，可現(xiàn)在有了，我就看看，不管是多么忙，我在休息時(shí)都會看看，從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)，有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動中去。了解當(dāng)前教育的需要，特別是朱教授寫的《我的教育理想》，我讀了幾次，感受很深，受益匪淺。

我的教育理想讀后感【篇7】

讀完朱永新老師所著作的《我的教育理想》一書，如同下過一場春雨，滋潤著我的心田，使我的心不斷變得柔軟、柔軟、再柔軟……它又像一把鑰匙，開啟了我記憶的大門。徜徉在書中，自己就像坐在一片生命一樣翠綠的草地上，聆聽著周圍孩童純真無憂的歡笑，任紛亂的思緒飄飛，漸漸地，那個(gè)在記憶中塵封多年的日日月月，又開始燦爛、明麗起來。

那時(shí)的自己剛滿19歲，花一樣的年齡，帶著初為人師的美麗心情，帶著對“老師”這一職業(yè)所有的向往與憧憬，踏上了三尺講臺。雖然被分配到了一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，但這并不妨礙我去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢，一個(gè)關(guān)于“老師”的夢。

“老師，快來看，這里的花兒開了！”“老師，小草發(fā)芽了！”“老師，陽光真溫暖??！”……這是孩子們對我的招喚，更是對于春天的呼喚。在那所鄉(xiāng)村小學(xué)，“天高皇帝遠(yuǎn)”，平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)去檢查，更沒有誰聽課，我和學(xué)生的舞臺在三尺講臺之外，盡情地享受著大自然給予的快樂。春天，帶他們走近田間，追趕春姑娘的腳步；秋天，跟他們一起體會豐收的喜悅；冬天，我又會和孩子們堆雪人、打雪仗……真真正正是一個(gè)“孩子王”。

當(dāng)時(shí)全?？偣膊坏教琛菚r(shí)的自己，真是熱力四射、激情無限??！而年輕的自己，也給這所學(xué)校帶來了新鮮。

只要我在學(xué)校，學(xué)校里的男生、女生們總是匆匆吃過午飯后喜歡到我的宿舍玩。有時(shí)我跟他們談天說地；有時(shí)什么也不說，就用錄音機(jī)放歌給談們聽，其實(shí)都是當(dāng)時(shí)自己喜歡的流行歌曲，孩子們卻聽得入迷。傍晚，吃過晚飯，他們又會聚集到我的宿舍做作業(yè)、聊天、嬉鬧，玩夠了就一起回去。偶爾也有女生會住在我那里，美其名曰“跟老師做伴”。

當(dāng)時(shí)還沒有自來水，我們必須自己去水庫推水喝。只要看到我宿舍里的水缸里沒水了，高年級的幾個(gè)男生，就會從家里推來小推車，帶上大水桶，陪著我一起去打水。他們不用我動手，灌水、裝車、卸車、倒水，服務(wù)“體貼而周到”。冬天，宿舍里生炭爐子取暖。每到這時(shí)候，男生們還會爭相為我砸炭，砸成一小塊一小塊的煤炭，讓爐火燒得更旺更旺……

兩年，我在這所學(xué)校待了兩年。這兩年，是我人生中過得最悠閑、最愜意、最詩情畫意的時(shí)光。雖然后來也會為期末考試班級倒數(shù)的成績哭得稀里嘩啦，但年輕的自己擦干眼淚，還是隨心而去。我和孩子們真摯的感情勝于一切?，F(xiàn)在，那些孩子早已長大，有時(shí)他們見了我，脫口而出的是我的名字，或許，他們從沒把我當(dāng)做老師，只是朋友、玩伴。

后來，農(nóng)村學(xué)校合并，我又來到了現(xiàn)任的中心小學(xué)，一干就是10年。在這十年中，我明白了“教育”的含義很多，很深。我明白了“老師”的責(zé)任很重，“老師”的舞臺應(yīng)該更寬廣。我開始學(xué)習(xí)怎樣備課，怎樣上課，怎樣教孩子們更多，教學(xué)成績也在穩(wěn)步提升。有得必有失，漸漸被磨滅的，是自己那一顆孩童般純真的心靈。

似水年華，追憶至此，心里仍是美美的，畢竟自己曾有過兩年夢幻般的“教育生涯”。我所期待的是像《窗邊的小豆豆》一書中巴學(xué)園的老師一樣，可以一邊帶著孩子們游玩，一邊為他們傳授一些知識，這應(yīng)該是“教育”的理想境界吧？