您是否有興趣尋找一篇優(yōu)秀的文章呢?我們向您推薦“春雨的色彩教案”。每位教師在上課前都需要準備好自己的教案和課件,如果還未完成的教師需要盡快完成。教案不僅與教學效果息息相關,同時也是教師自我提升的必備方式。如果我的回答對您有幫助,請記得收藏以便日后查閱!
〖學習目標
論等們等2個字。
2、正確朗讀課文。
〖教學流程
一、激趣,引入新課
1、上節(jié)課我們學習了《柳樹醒了》,一起來背背。
2、師:春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
麻雀、黃鶯的圖片,問:認識嗎?(讀詞語,認小鳥名稱)
4、春天來了,小鳥們在田野里見面了,這次它們爭論了一個有趣的問題,想聽聽嗎?
設計理念:復習引入新課,激發(fā)學習興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學作好輔墊。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,注意讀準字音,并標上小節(jié)號,說說你聽到了什么?
根據(jù)學生回答板書:春雨的色彩(生齊讀課題)
2、分節(jié)自由讀課文,邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字,把生字多讀幾遍。
設計理念:注重主體性參與,強調(diào)以讀為主,感知課文。
三、開展游戲活動,學習字詞
1、檢查讀書情況:
⑴ 出示帶拼音的詞語。
⑵
① 生分節(jié)讀課文,正音。
② 出示難讀的句子,正音:
如:春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙
2、開雙軌火車認讀,本課11個生字:
爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、(自由讀,四人小組在組長帶領下分組朗讀。)
3、出示本課11個生字詞,你記住哪些生字呢?怎么記住的?
⑴ 分組討論。
⑵ 集體交流:
① 熟字加偏旁:是──題 林──淋 西──灑
② 換偏旁:低──底 砍──歡
⑵ 我的發(fā)現(xiàn):
今天用了兩種方法記生字:熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。
句游戲。
5、我會認:
春雨姑娘是個魔術師,她輕輕淋在柳樹上,柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上,蒲公英黃了。
設計理念:注重教給學生識字方法,利用兒童已有的經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字,培養(yǎng)識字能力。
四、指導書寫你們
1、認讀要寫的.生字。
2、看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點指導。
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
1、識字、寫字。
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
一、聯(lián)系生活,激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
大家讀一讀,議一議。
①自由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
二、創(chuàng)設情景,感悟?qū)υ挕?/strong>
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
②組代表匯報討論結(jié)果。(隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
②指名匯報,(隨機點擊課件中課文里的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。
三、游戲活動,鞏固識字。
1、我會認。(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
五、拓展活動,課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。)
4.寫字指導:兩個畫面,其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
a、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名答)
結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?
4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?小燕子為什么認為春雨是綠色的?(看圖說:草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說,春雨美嗎?
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人答。(看圖說:桃花、杜鵑花變紅)注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說:油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2-5段。
4、找朋友練習表演讀。
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?學生想像探究?!?/p>
2、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后,聽老師敘述:春雨姐姐的話——親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
種子種子在說話在說話.
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
春雨是無色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
1、認識“線”、“論”等11個生字,會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。’
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
教學重難點:
1、重點:認識11個生字,會寫6個字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點:“顏”的認識和“綠”字的書寫;分角色朗讀。
第一課時
〖教學目標
1、認識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。
2、正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)學生觀察大自然、感受大自然。
?課型
新授。
?教法
自主、朗讀法。
?教學重點難點
通過朗讀理解本課的內(nèi)容。認識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。
?教具準備
生字卡片。
〖教學過程
一、揭題,導入新課
我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨,今天我們將一起學習一篇關于春雨的童話故事??熳x一讀課文重視怎樣描寫春雨的?
二、學生自讀課文,讀準音,感知課文大意
1、學生自由拼讀課文
要求:讀正確。
2、再讀課文
邊讀邊畫出生字讀一讀
3、出示生字詞,檢查讀音
線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色(提示:淋、灑、滴、油都是左右結(jié)構,偏旁都是三點水,線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。)
⑴ 當小老師
⑵ 開火車讀
⑶ 同桌讀
三、讀課文,理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段
思考:春雨是什么樣的?
2、讀2、3、4、5自然段
⑴ 思考:他們在爭論什么問題?分別怎么說的(春雨的顏色)
重點理解:小燕子:綠色(柳枝綠了)
麻雀:紅色(桃花紅了、杜鵑花也紅了)
小黃鶯:黃色(油菜花黃了,蒲公英黃了)
⑵ 2~5自然段分別用了哪些動作的詞語?
體會春雨的特點:落、淋、灑、滴、
⑶ 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的?
鼓勵學生說。
3、齊讀最后一自然段
想一想為什么春雨下的更歡了?
四、賞讀課文,加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結(jié),實踐活動
春雨讓大地變得生機勃勃,在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢?
大班語文活動課程計劃:春雨的色彩課程計劃(反思性教學)
大型語文活動春雨的顏色教學計劃(反思教學)主要包括活動設計背景,活動目標,教學重點,難點,活動準備,活動過程,教學反思等內(nèi)容,理解散文,感受散文中的春天之美.學習用美麗的語言描述春天的景色.適合幼兒園教師參加大型課堂活動課程.
讓我們看看春雨的色彩課程計劃?;顒釉O計背景
美麗的春天到了,到處都是美麗的.春雨'沙,沙,沙'地下,孩子的眼睛不**著窗外的春雨,在教室里**這個《小雨沙沙》的**.
活動目標
1理解散文,感受散文所表達的春天之美
2學會用優(yōu)美的語言來描述春天的景色
三。用完整的文字模仿散文和表達
我愿意欣賞散文,感受散文語言的美與趣
5.對文學作品的興趣萌芽.
教學重點,難點
1用優(yōu)美的語言描述春天的景色
2用完整的文字模仿散文和表達
活動準備
1活動前,帶領孩子們欣賞春雨的自然風光
2,多**課件,錄音機.
三。每個燕子,麻雀和黃色琺瑯頭飾
活動程序
1.介紹多**課件“春天風光”畫面,吸引幼兒的注意力.
1.在《春雨沙沙》的**中討論了**課件的孩子們看到的春天場景.
2老師總結(jié)孩子們描述的內(nèi)容,放大**,引導孩子們用**作節(jié)奏,展現(xiàn)春天色彩的喜悅
其次,在理解的基礎上,欣賞散文,抒發(fā)春天的快樂心情
老師演示了更多的課件,孩子們又喜歡上了
2幫助孩子理解散文的內(nèi)容。問:散文叫什么名字?誰是散文?他們對春天有什么顏色?
三。老師演示課件,孩子們又開始欣賞散文
4提問幫助孩子理解散文的內(nèi)容
1春雨是什么樣的?它是怎么掉到地上的?
2小鳥們爭論的問題是什么?
為什么小燕子認為春雨是綠色的? (動詞:摔倒,滴水)
為什么4只麻雀認為春雨是紅色的? (動詞:灑,滴)
小黃為什么認為春雨是黃色的? (動詞:下降)
三,散文的表現(xiàn).
每個孩子都從座位下取下一個頭盔,對自己是什么樣的鳥很樂觀
2老師和孩子一起背誦作文,老師用課件提示,孩子們的表現(xiàn)
孩子們交換頭飾并再次表演.
第四,模仿散文.
孩子們可以自由寫作和編輯,老師可以巡邏和指導
老師展示了模仿.
三。讓2-3個孩子在小組面前模仿,并給予表揚和鼓勵
五,結(jié)束部分.
1,放錄音:春雨.
2,帶領孩子學習春雨的話.
4,節(jié)奏《春天在**》走出活動室.
教學反思
《春雨的色彩》是一首非常漂亮的散文詩.活動的目的是讓孩子們了解散文詩的基本內(nèi)容,感受語言的美感和意境的美.學習散文詩中的角色對話,了解“房屋”,“每一件事”.
在本課中,我“放手”,雖然課程并不精彩,但這是真的! “我們?nèi)ド险n,真正的學生;真正的老師,真正的教訓!孩子們心中的春雨教會我們要尊重他們
尊重孩子的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的經(jīng)歷,尊重他們的審美差異,為了實現(xiàn)孩子的內(nèi)心認同,教育可以在他們身上達到預期的效果.在聽了小燕子,麻雀和小黃琪的討論之后,我讓同學們一起討論:你認為春雨是什么顏色的?
討論結(jié)束時,學生們放棄了他們的意見。班上真的開了花:有人認為春雨是白色的,有人認為是粉紅色的
春雨多姿多彩。學生們的回答很好。有些學生甚至寫類似于書本上的句子
完成本課程后,我既高興又尷尬.好消息是,在大膽“放手”之后,學生們有了自己獨特的見解,積極思考,敢于表達自己的觀點.但與此同時,我感到很尷尬,我和學生們待了這么久,為什么我發(fā)現(xiàn)我的一個班級學生是如此有見地!
我?guī)缀跹退懒艘粋€才華橫溢的人!我培養(yǎng)有個性和見解的學生。作為一個年輕的老師,我需要一點個性嗎?需要有自己的意見和反思.
似乎所謂的接受新思想只關注表面,而舊思想仍然存在于我的腦海中.因此,我們的幼兒教育必須讓學生“插話”,讓學生自愿參與討論,暢所欲言,課堂教學更加民主,少“紀律”,更積極,更少無聊.
這樣就縮短了師生之間的心理距離.教師和學生在課堂教學中處于和諧互動的狀態(tài),以促進學生的創(chuàng)造性學習,促進自主學習能力的形成,使學生真正成為課堂學習.主人.
看著教室里的孩子,小手高高舉起,渴望知識的眼睛,天真的笑容,我很興奮.我相信在課堂上,老師只需要給他們機會告訴他們他們的意見是他們的權利.只要有很多問題,就沒有標準的答案,很多領域都是未知的.
只要你熱情地鼓勵孩子,真正欣賞他們,孩子們就可以看到他們敞開的心靈之窗,聽到他們內(nèi)心的聲音
教學目標
1.知識目標
認識“線、論”等們”等6個生字。
2.能力目標
正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
3.情感目標
感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
教學重難點
1.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
2.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
教學時間2課時。
教學過程
一、聲聲入耳,設疑激趣,營造美境
師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。
師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊?。◣熞餐M)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)
二、設置疑問,引導讀書
(一)激趣導入,為后邊知識做好鋪墊。
2.讀課題,注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響,讀課題、設疑問,讓學生初步感受春雨的美。
(二)存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達的形式。
1.說一說。讀課文要注意什么?
2.讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3.同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中,讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學,提高學生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙
(一)品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美。
(二)品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美。
師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學生代表讀)。
師說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
師說:麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學生代表讀,并教讀。)
師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學生代表讀,并教讀,重點點撥“不對,不對”。)
品讀“也”字。(學生齊讀品味。)
師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片。)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”,習得語言表達的經(jīng)驗
說一說。
2.組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發(fā)愛的情感
1.錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2.齊讀,感悟其中內(nèi)涵。
問:春姑娘為什么這樣說?
3.師在恬美的音樂聲中總結(jié):是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動學生的生活積累,豐富了學生的認識,激發(fā)了學生愛的情感。
板書設計:
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節(jié)課的教學,我的感悟很多:
有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
空間給學生,讓他們自主、合作、探究地學習,使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
“激疑”等方式激起學生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補思維空間,獲取預期的效果。
好奇心,學生一定會給你一個驚喜。
通過以上分析,我確定教學目標如下:
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
這課時要學的是1~6自然段,為此我制定了2個子目標:
⑴ 會正確、有感情地朗讀課文:
我制定此目標是因為,《語文課程標準》指出,閱讀教學應“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀,就是在教師的指導下,學生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學習方式。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
⑵ 了解春雨給大地帶來的變化,欣賞春雨的課件,及一些有關春雨后的圖片,并能自己說出春雨的樣子:
春雨對學生來說并不陌生,但是,春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心,通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,能激發(fā)學生的學習興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習慣。
【學習目標】
論”等們等6個字。
流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個學生自制本課生字小卡片一份。
投影片)
⑴ 本課11個生字。
⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學生預習:
讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。
4、頭飾:
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段:
板書:春雨。
2、出示課件(第三段內(nèi)容):
春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?
板書:色彩。
麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣:
板書:的。
二、朗讀感悟
流利:
教師巡視摸底,找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文,正音:
⑴ “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題?!?/p>
⑵ 爭論、有趣、問題。
⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”:
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學題 問題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況:
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(2~6段類推)
4、有感情地朗讀課文,感悟課文:
⑴ 整體感知課文內(nèi)容:
大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
⑵ 創(chuàng)設情境,引導有感情地朗讀課文:
① 出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
② 學生自由練讀。
③ 小組內(nèi)表演。
④ 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
⑤ 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
⑶ 表演完畢,趁勢解決學習伙伴提出的問題:
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?
⑷ 引導探究:
① 小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的`東西證明春雨是綠色的?
② 小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
③ 小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
春雨的色彩教案
一、教學目標:
1. 理解春雨對大自然的意義以及在生活中的作用
2. 引導學生通過觀察和感受春雨,培養(yǎng)對自然的欣賞和保護意識
3. 提高學生的觀察力和表達能力
二、教學準備:
1. 多媒體設備
2. 攝像機或手機
3. 學生們帶來的手繪畫板或彩色紙張
4. 水彩畫、油畫顏料、畫筆等繪畫工具
三、教學步驟:
步驟一:導入
1. 教師向?qū)W生展示一幅描繪春雨的畫作,并引導學生觀察,討論畫作中的元素,如春雨滴落的速度、顏色、形狀等。
2. 引導學生回憶自己在生活中經(jīng)歷過的春雨場景,讓學生分享自己的觀察和感受。
步驟二:學習
1. 以多媒體展示春雨的圖片和視頻,讓學生觀察春雨對大自然的影響,如植物生長、土地濕潤等。
2. 引導學生思考春雨對人類生活的影響,如農(nóng)田灌溉、城市清洗等。
3. 通過展示不同地區(qū)春雨的顏色和形態(tài),讓學生認識到春雨具有多樣性。
步驟三:創(chuàng)作
1. 讓學生用手繪畫板或彩色紙張表達自己對春雨的感受和觀察,可以通過繪畫、寫詩、寫文章等方式表達。
2. 提供繪畫工具,并引導學生使用不同顏色的水彩畫和油畫顏料,描繪春雨的顏色和形狀。
步驟四:展示和分享
1. 學生們將自己的作品展示給全班同學,分享自己的觀察和感受。
2. 學生們之間互相欣賞和評論彼此的作品,激發(fā)對春雨的更多思考和表達。
四、板書設計:
春雨的色彩教案
五、教學延伸:
1. 鼓勵學生通過自己的觀察和感受,對更多自然現(xiàn)象進行繪畫、寫詩等創(chuàng)作。
2. 組織學生參觀美術館或舉辦藝術展覽,讓學生更深入地了解和欣賞藝術作品。
3. 鼓勵學生參加繪畫比賽或?qū)懽鞅荣?,提高他們的?chuàng)作和表達能力。
六、教學評價:
1. 觀察學生在課堂上的主動參與和表達情況。
2. 檢查學生的繪畫作品和寫作作業(yè),評價他們的表達能力和觀察力。
通過本節(jié)課的學習,學生們不僅領略到春雨的色彩,更能感受到春雨對大自然和人類生活的重要作用。培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力,通過繪畫、寫作等創(chuàng)作形式,向其他人傳遞對春雨的感知和情感。這樣的教學可以幫助學生更好地融入自然,培養(yǎng)他們的人文關懷和環(huán)保意識。
內(nèi)容簡析:
春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設計思路:
春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。利用插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、出示這些字,請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師演示的'情景,用一個字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
一、體驗生活,引入課題
二、初讀課文,整體感知
三、開展游戲活動,學習字詞
1、出示帶拼音的詞語。
2、出文本課11個生字,全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
4、游戲猜字。
四、創(chuàng)設情景,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文:
要求:正確流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?
3、瞧!田野里飛來了一群小鳥,這群小鳥在干什么?理解爭論。
4、小燕子是怎么說的?
小燕子為什么認為春雨是綠色的?引讀小燕子說的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說,春雨美嗎?美美地朗讀第三段。
五、小組合作,角色表演
六、啟發(fā)想象,引導探究
1、春雨真美!給大地披上彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
2、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的'?
3、感情朗讀全文。
七、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
在本節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學生的反饋,設計了板書,力求突出重難點,做到簡明、概括。
課后我對這節(jié)課進行了深入的反思:
存在的主要問題:
1、為了完成教學任務,沒有強調(diào)學生回答問題時要完整地表述。比如,老師問“如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”,學生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”,此處老師就應該強調(diào)學生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學生的回答問題的習慣應該從低段開始養(yǎng)成,如果教師在平時的教學中不以為然,久而久之,學生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習慣。
2、聯(lián)系生活實際少。在教學2、3、4自然段時,應該讓學生聯(lián)系生活實際,談談春雨落在了哪些事物上,想象一下,會發(fā)生什么變化?這樣學生能更好的感受到春雨帶來的變化。
3、寫字教學不扎實。寫字教學時比較倉促,沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。
4、準備不充分。體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)過渡不夠自然,課文不熟,學生的學生狀態(tài)仍未調(diào)整好,課堂氣氛不夠活躍等。
總之,這節(jié)課存在的問題很多,我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見,幫助我認識到自己的不足,幫助我更快的提高教學水平。謝謝大家!
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