2024為教育演講稿推薦

哪怕道路曲折坎坷，只要車輪不停前進，我們仍然能夠啟程做好準備投身一場演講之中。擬定一篇演講稿不僅能使我們的表達更富有說服力，更能夠滿足自身對于主題演講稿的滿意度。今天我將與大家分享一篇關于“為教育演講稿”的文章，非常感謝您的到來，并歡迎您參閱本文！

為教育演講稿(篇1)

鎮(zhèn)是揚中的歷史名鎮(zhèn)，地處長江中下游揚子江畔，圩田成方，樹林繁茂，港河溝渠縱橫交錯，素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱。在這個風光絢麗的地方，有一批教育工作者在默默無聞地奉獻著，教育事業(yè)非常發(fā)達，人才輩出，建功立業(yè)。在這批為黨的教育事業(yè)勤政廉潔、敬業(yè)工作的教育者隊伍里，有一個人當地老百姓有口皆碑，他就是鎮(zhèn)教育助理同志。

修煉志高存遠

“執(zhí)政以廉為本，為官以勤為先”。而清正廉潔的基礎，是應具備過硬的自身素質。他于1955年2月出生，1972年參加教育工作，大專學歷，中共黨員。1984年擔任市鎮(zhèn)中心初中校長，1998年擔任市鎮(zhèn)教育助理至今。自從他由初中校長升至鎮(zhèn)教辦任教育助理以來。本來注重積累知識的他，在學習上更加刻苦了。

書籍是人類進步的階梯。為了了勝任工作，他的勤奮工作的同時勤奮學習，勤奮調研。加強教育理論和管理知識方面的學習，經常讀書看報，關注時事政治。反復研讀魏書生《班主任工作漫談》一本，撰寫讀書筆記1本，利用業(yè)余時間讀《人民教育》、《中國教育報》、《等報刊雜志，撰寫讀書心得12篇。通過學習，努力使自己思想靠前，觀念領先，不辱使命，不斷提高管理能力和水平，適應市場經濟條件下教育改革發(fā)展的需要，擔當起歷史的重任。

由于經常讀書、寫文章，他落下了頸椎炎的毛病，但是，他不以為意，有時哪怕去醫(yī)院治療頸椎，也不忘帶上一本《人民教育》或《教育研究》，躺在病榻上全神貫注地看著書。不斷提高自己的教育管理水平的同時，不斷總結經驗，功夫不怕有心人，他把自己的研究成果撰寫和轉化成20多篇教育論文。其中《提高課堂效率是實施素質教育的關鍵》和《切實轉變教育思想，全面提高學生素質》兩篇文章在揚州市素質教育試點校會上做交流發(fā)言，后者還獲得市教育教學論文大賽一等獎、省心理學會學校管理心理專業(yè)委員會評比二等獎，并被經濟出版社《當代教育教學文論》收編；《快速閱讀及其能力培養(yǎng)》獲得市教育教學論文一等獎；《談如何把握洪氏教材的結構和體例》獲省第五屆“五四杯”教育教學論文大賽二等獎，并于20xx年獲得省讀書活動先進個人。

情懷春蕾綻放

“為什么的我的眼里，總是飽含淚水，因為我們對這塊土地愛得深沉”詩人艾青的這句詩，吟出他的心聲。作為一個農民的兒子，為了回報養(yǎng)魚他的這方土地，回報勤勞而善良的父老鄉(xiāng)親，他有一段時間始終在苦苦思索著一個問題：如何優(yōu)化教育教學環(huán)境？在鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，他帶領一班人認真分析鎮(zhèn)教育現狀：即一部分先富起來的農民子女不滿足現有的學習條件，外到江都、無錫等地貴族學校求學。他看到了先富起來的農民盼望優(yōu)質教育的心情是多么迫切。他及時把握機遇，積極創(chuàng)新，形成創(chuàng)辦公辦民助學校的想法，以實施優(yōu)質教育。這種想法和建議得到了黨委政府的大力支持。20xx年9月，鎮(zhèn)春蕾小學正式誕生，通過一年的實踐證明，特色教育的優(yōu)勢比較顯著，社會評價較好。在鎮(zhèn)黨委政府的充分肯定下，又將這一辦學形式延伸到初中，受到了學生家長的普遍歡迎。20xx年，市政府撤并中學，將原八中資產并入鎮(zhèn)中心初中，為民辦春蕾學校的進一步發(fā)展提供了歷史機遇。20xx年，春蕾學校正式改制為民辦九年一貫制學校，真正實現“獨立校園、獨立法人、獨立核算。”現在，春蕾學校以素質教育為目標，辦學思路清晰，辦學特色明顯，在全體師生的共同努力下，必將不斷實現新的跨越。

緊接著，有效保證學校集中精力辦學，他帶領中心初中一班人，乘熱打鐵，經過反復論證，啟動了學校后勤社會化工程。先后投資改建了初中的宿舍、食堂，吸引民資興建了中心小學宿舍、食堂。實踐證明：學校后勤社會化改革，有效緩解了辦學投入不足的矛盾，加快了學校建設的步伐，探索出了一條多元辦學的新途徑。而競爭機制的引進，激發(fā)了學校內部管理的活力，極大地提高了后勤保障能力和服務質量，贏得了社會及家長的充分肯定。

20xx年，助理針對中心幼兒園房屋陳舊、教學設施老化、政府投入較難的現實，經鎮(zhèn)黨委政府批準，引進民資200多萬元，對中心幼兒園進行了改建，這既使現有教育資產得到優(yōu)化整合，提高了辦學品位，又滿足了人民對優(yōu)質教育的需求，還緩解了義務教育投入不足的矛盾。現在，中心幼兒園已經創(chuàng)建成為“示范園”。20xx年，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《省學前教育五年行動計劃》等相關文件政策的出臺，助理又審時度勢，積極主動地向幼兒園老板宣傳國家的法律法規(guī)政策，組建一套專門的班子，經過三輪談判，以低于老板要價近千萬元的價格成功回購了幼兒園，此舉不僅成了教育的一段佳話，而且為其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供了很好的示范。

清廉勤儉樸實

“處事要公，公生明；律己要廉，廉生威；待人要誠，誠生信；工作要勤，勤生效。”身為一個基層教育管理領導干部，他修心正行，恪守為官之德；秉公用權，忠心盡責，踐行“天下為公”的理念，努力使自己成為一個明德惟馨的領導者，成為一個整體前進的推動者，為促進和諧社會作貢獻。勤政為民、服務為先、廉潔從政、淡漠名利。經常深入基層學校、師生中，體民情、解民憂，為基層辦實事，努力改造自己的世界觀，從思想上進一步提高對黨風廉政建設重要性認識，時刻牢記為人民服務的宗旨意識，自覺遵守黨規(guī)黨紀，增強拒腐防變能力。

注重廉潔自律，發(fā)揮表率作用。工作中自覺執(zhí)行《黨內生活基本準則》，維護班子團結，尊重領導，尊重下級，注意協調好同志間關系。堅持民主集中制，個人服從組織，重大問題集體研究，辦事不獨斷，虛心聽取不同意見，積極開展批評與自我批評。對人誠懇、熱情，辦事公正，敢于承擔責任。生活中，始終保持樸實的作風，不攀比，不浪費，提倡勤儉辦事，嚴格控制學校招待費用，不得不招待的，則必須嚴格按照教育局和黨委、政府規(guī)定的標準，不得突破。另外，在其他支出上也嚴格把關，把錢省下來用在改善辦學條件上。對自己要求嚴格，要求別人做到的自己首先做到，有失教師形象的話不說，不利的事不做，保持一個黨員應有的黨性原則。同時，嚴格執(zhí)行財務制度。在財務工作管理上，認真履行經濟管理職責，按照國家及地方財經法規(guī)和上級的有關政策及制度規(guī)定，積極籌措教育經費，努力改善辦學條件，教育區(qū)域現代化創(chuàng)建過程中，全鎮(zhèn)中小學、成人中心校通過政府采購一次性投入30.50萬元購置教學設備，為促進教育公平，投入8萬元用于村園校舍維修和設備購置，投入2.5萬元，用于中心小學勞動實踐場所建設，所有經費投入都嚴格執(zhí)行國家和教育局相關規(guī)定，嚴格執(zhí)行相關程序，嚴格執(zhí)行招投標和審計制度，為提升學校管理水平，展現我鎮(zhèn)中小學、幼兒園精神風貌，多次承辦了現場會，受到了廣泛的贊譽。

關愛體貼入微

立志言為本，修身行為先。同志密切聯系群眾，關心職工生活。以人為本，關心群眾。在平時工作中，能做到腦勤、口勤、腿勤，不怕苦，不怕累，力求為大家辦好事，辦實事，辦成事。為解決外地教師和特困教師住房難的問題，他多方努力協調，四處籌措經費，興建了一幢1500平方米的教師安居樓，解決了16個教師家庭的住房問題，使他們安居樂業(yè)；凡教師生病、住院，他都忙中抽閑，前往探望，幫助解決實際困難；對退休教師他更是十分關心，每逢節(jié)日，總會帶上禮品登門看望，把組織的關心送給每一個老同志。他還找年輕教師促膝談心，了解他們的戀愛、生活、家庭，及時幫助他們解決問題，讓他們安心工作，更讓他們感受到組織的溫暖。

他的心中永遠是把集體利益放在首位，在個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，都能正確對待，犧牲小我。例如：去年春節(jié)期間他患心肌炎，先是忙于工作，不肯休息，后不得已住進市人民醫(yī)院治療，病情稍有好轉后，就立即出院回到了工作崗位；20xx年暑假，全市實行了教職工崗位全員聘用，學校需要辭退部分臨時工，他首先做好愛人（當時在初中文印室工作）的思想工作，將她辭退，保證了該項工作的順利進行……正是這種嚴于律已，質樸坦蕩的人品，贏得了全體教職工的尊敬，換來了教師們對學校工作的最大支持。

“詩一般的事業(yè)，火一樣的激情”是從事基層教育工作多年的感悟。他總是心懷一顆感恩之心，他很感謝各級領導對她工作的認可，讓他擁有諸多榮譽，而他所得到的這一切皆緣于他對人生的熱愛以及他對職業(yè)教育事業(yè)的熱愛，緣于他對這片土地深沉的愛。大愛無疆。未來的征途上，他將繼續(xù)廉潔奉公，勤政為民，不斷攀登新的高峰。

為教育演講稿(篇2)

尊敬的各位領導，同志們：

承蒙組織的信任，讓我擔任縣教育局黨總支副書記、副局長，在這非常的時刻，說心里話是壓力多于欣喜，責任甚于欣慰，多年的教育工作經歷，使我深知擔任縣級教育行政領導這副擔子的份量與責任，更清楚它的意義。它飽含著縣委、政府的高度信任，寄托著在坐每一位同志的殷切希望。過去的幾年，在歷屆縣委、政府的高度重視下，通過幾任教育局領導班子的扎實工作和全縣教育系統廣大干部職工的共同努力，我縣的教育工作取得了新的成績。要使全縣教育工作不斷的有新突破，我深知肩上責任的重大，但既然組織對我如此的信任，我將義不容辭地承擔起這個角色理應承擔的責任和義務，切實履行好職責，殫精竭慮干好工作，勤奮學習，不辱使命！在今后的工作中我將做到：

一、加強學習，不斷提高自身綜合素質。認真學習政治理論和教育教學管理知識，不斷提高自身政治理論素質，科學決策水平，依法行政水平和分析問題，處理問題的能力，增強做好教育工作的積極性和主動性。

二、認真貫徹執(zhí)行民主集中制，尊重團結班子的每一名成員，做到班子成員之間團結協作，互相信任、互相尊重、互相支持，取長補短，真心實意地與其他同志合作共事，同舟共濟，增強全局意識和大局觀念，最大限度地調動每一位班子成員的積極性，發(fā)揮出班子的最佳效能。

三、轉變作風，重視打造求真務實、廉潔、高效的班子新形象。切實深入教育工作第一線，找準工作著力點和突破口，狠抓教學質量和日常管理，向管理要質量，向教研要效果，努力提升育人水平，執(zhí)著追求成才效果。力爭通過幾年的努力，使全縣的教師逐漸成為素質高、教學過硬、責任心強的職工隊伍，讓質量成為廣大教師為之驕傲的資本，讓校園成為教師創(chuàng)業(yè)的樂園。

同時，提三點希望，與全縣教育管理工作者共勉：

一是立足現實，總結經驗，轉變作風抓管理。面對我縣教育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，全縣廣大教育工作者，特別是在坐的每一位同志要認真分析梳理工作中的不利因素和有利條件，進一步總結經驗，研究解決的辦法和措施，切實轉變工作作風，充分調動廣大教師的工作熱情和工作積極性，做好本職工作，一心一意謀求全縣教育事業(yè)發(fā)展的良策。

二是抓住機遇，乘勢而上，鞏固成果促發(fā)展。在縣委、政府的堅強領導和高度重視下，在全縣“普六”、“普九”取得成果的基礎上，我們要不失時機地抓住有利機遇，打牢基礎，鞏固現有成果，努力提升教育教學質量，促進全縣教育教學工作的`持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

三是加強領導，同心同德，圍繞教學抓質量?！痢聊晔羌涌彀l(fā)展、承上啟下的關鍵之年，我們必須清醒地認識到教育教學工作面臨著新的機遇，同時也將遇到新的困難和問題，但我們相信在縣委、政府的正確領導下，團結一班子人，齊心協力，切實加強對教育教學工作的領導，

依法行使行政職能，認真履行職責，與全體教職工一道同心同德，克服困難，勤奮工作，圍繞教學抓管理，圍繞教學抓質量，努力使全縣的教育教學水平有一個新的突破。

教育演講稿篇做一名老師就要做受學生喜歡的老師；做一名讓學生喜歡的老師是每個老師都渴望的，也是我教兩年書一直在努力追求的目標之一。

通過教學實踐，以及向其他優(yōu)秀教師的學習，做“一名受學生喜歡的老師”最主要從以下幾方面入手：

1、走進學生的世界，做學生的知心朋友走進學生的世界，關愛學生的生活，掌握學生心里的發(fā)展規(guī)律，做學生的良師益友。教師應當尊重學生的人格，我們要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學生一種敢說、敢想、敢做的學習氛圍，帶著愛之深、責之切的心理去進行說教、指正，要善于傾聽，嘗試從學生的角度去看問題，給學生平等對話的機會，讓學生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。教師還應尊重每個學生的性格特點，尤其是對那些學困生，教師應真正走進他們的心靈，和他們建立感情，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待他們，讓他們自己覺得不學習對不起自己的老師。通過實踐我得出了：只有熱愛學生的教師才能體察學生的需要，只有尊重學生的教師，才能了解學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。只有做到這兩點，才能走進學生的心靈。才能走進學困生的心靈。

2、平等對待學生、尊重學生人格作為教師，應多給學生精神上的鼓勵和支持，多給他們信心，相信他們一定能行。切忌不能辱罵或者諷刺學生，尤其是在公共場合，要給學生臺階下。學生犯了錯誤，教師應該用鼓勵式的批評方法，既能讓學生樂意接受批評，改正錯誤；又能讓學生覺得老師很友好，非常喜歡聽老師說的話。

3、學會欣賞學生，適時鼓勵學生教師在學生面前不要吝嗇幾句表揚的話語，他們所做的成績迫切需要得到別人的鼓勵和支持，哪怕是一句好聽的話他們都會很滿足?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人一日寒”。“數子十過不如獎子一長”。老師要欣賞學生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴的舊習。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開。為師者，不僅要欣賞“美麗”，也要欣賞“丑陋”。每名學生在老師的眼里、心中都應當是一朵小花、一道絢麗的風景！孩子愛戴新帽、穿新衣，每當此時，同學們極為期盼老師的一句贊語！為師者為何不“隨風潛入夜”適時地夸“××同學真漂亮，真美麗？”為師者為何不多與學生多交流，適時說幾句“同學們是未來，是希望，是將來國家的棟梁”？學生進步了，為師者要祝賀，說上幾句鼓勵話、祝賀語。師愛、師情溫暖著孩子們的心田，孩子們會進步、更進步的。為師者應該多給學生說一些親切、期望的話語，讓孩子們聽了心中爽快！喜歡老師，進而促進學生各方面的學習。

4、努力去上每一節(jié)課，充分展現個人魅力學生喜歡有自己獨特教學風格的老師和風趣幽默的老師。今天的學生已不喜歡教師一節(jié)課講到底，學生聽到尾，教師不是把學生看作課堂的主體、學習的主人，而是視其為接納知識的容器的課堂教學。學生喜歡用“藝術”和“匠心”打造著堂堂精彩的老師，這樣的課堂，讓他們愛不釋手、百聽不厭；讓他們激情飛揚；讓他們感受到知識的魅力、學習的快樂。學生喜歡教師上課時多舉例子，這些例子會把深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。學生會在疲勞時被風趣幽默的事例逗的快活，使學生的疲倦一掃而空，讓他們在快樂中學習。這樣不僅激發(fā)學生的興趣和熱情，還調動了學生學習的積極性，使學生學得輕松愉快而且效率高。

5、教師努力學習各種知識，提高自身修養(yǎng)，樹立個人在學生心目中的威望。

6、老師與學生]教師在學生成長過程中是個很重要的角色，一句話可以成功一個人，也可以毀滅一個人。

教師在學生成長過程中是個很重要的角色，一句話可以成功一個人，也可以毀滅一個人。

老師教書要因材施教，更要因人施教。在把握好學生的共性的時候，關鍵是要把握好學生的個性。有的學生一聲鼓勵與肯定，可以成就學生的一生；一聲挖苦與歧視語，可以使學生心生仇恨；有時一句激將的話語，可以鞭其奮進。這樣的事實太多了。作為老師，只要對學生充滿著愛——真誠的愛，就可以培養(yǎng)其健康人的人格，做一個合格的社會人，甚至有成就的人。

為教育演講稿(篇3)

尊敬的各位領導、各位評委、同志們：

今天我演講的題目是《師德——教育之魂》。

有人曾經告訴過我這樣一句話：“想知道你是一個好教師嗎?聽聽學生們怎么說吧!”

這不是什么名人名言，這是我在一個學校的論壇上看到的，一位老師的真實的感言。

兩年前，新浪網曾經對學生心中的杰出教師標準進行了調查，結果發(fā)現，師德是學生評判的首要標準。更有學生坦誠地道出自己的觀點，他們說：“我們心目中的杰出必須有高尚的師德，而不是世俗的成功”。多么簡潔而發(fā)人深思的言論!它充分說明我們的學生是多么在乎老師的品德，更代表了對這個崗位上無數園丁的深切期望!

所以我認為：教師是立校之本，師德是教育之魂。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為一名教師，只有具有良好的職業(yè)道德，才能不慕浮華，經受住外面精彩世界的誘惑，安心本職工作;才能愛崗敬業(yè)，將自己的熱情和忠誠奉獻給教育事業(yè)。

前不久，有一位學者應邀請去講課。課前，他向學員提了這樣一個問題：“你們說，現代社會最缺乏的是什么?”

臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德!”

各位，難道這不值得我們思考嗎，教師不僅僅承擔著知識傳播的重任，更肩負著社會道德凈化的責任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講臺后就背負的天職!

教師被尊為“人類靈魂的工程師”，古人云“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煶私虒W問，更重要的是教行為、教道德和教做人的道理。教師對學生的影響是巨大的，透過教師，學生可以理解和掌握人與人關系的總則和規(guī)范，陶冶情操和形成自覺的道德意識，從而萌發(fā)出熱愛人生的積極態(tài)度，形成良好的學風。教師嚴謹的治學態(tài)度和踏實的工作作風，也將對學生未來的立業(yè)產生深遠影響。作為教師，不要埋怨學生是個性的“90后”，而要研究如何更好地教好他們、塑造他們，讓他們成為有愛心、肯奉獻、負責任的新一代。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。

有時我總是這樣問自己：我教的學生們生活在什么之中呢?!

用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學生打開一扇扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！彼裕魑煌?，讓我們伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自身的師德，從我做起，從小事做起，一個人的力量也許有限，但是只要我們共同努力，我們的事業(yè)就真正是陽光下最燦爛的事業(yè)，我們的事業(yè)就真正是我們一生引以為豪的事業(yè)!

為教育演講稿(篇4)

今天我能以一名小學校長的身份競聘教育局副局長的崗位，我感到無上榮光。我的競聘理由是：第一、校長的大氣是能當教育局副局長的前提。第二、我的經驗是能當教育局副局長的基礎。其三、我的`學習力是當好副局長的保障。

“惟寬可以容人，惟厚可以載物。”，一個小氣的人，做不好校長，更做不好局長。教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！保ｉL的大氣來自大教育思想，校長要給學校的發(fā)展以靈魂和動力，不能僅僅是一個管理者。

也許有人會問，一所那么偏遠的小學校，20多個老師，100多個學生，這樣小的學校校長何來大氣？但我確信只有一個人的升旗儀式卻要比一百個人的更令人震撼，最美的花往往開在山間，最美的教師往往就在鄉(xiāng)村。我們學校雖小，但教師的工作熱情不減，教育信念不減，教育追求不減。在教育教學中，我們處處彰顯的是“以學生為本”的教育理念，處處洋溢著對學生的愛。我們的教育是輕松的，我們的課堂是靈動而高效的，我們的教育信念是堅定的。海格小學能成為全區(qū)課改的典型學校，就是最好的證明。雖說我們的學校微小，但很精致。這種精致，源于教師對貧困地區(qū)教育的堅守和奉獻。“小學校辦大教育”，這就是我的辦學理念?！白屶l(xiāng)村教育因我而精彩”，這就是全體教師的教育追求。我的大氣就是能帶領薄弱學校艱難攀升，我的大氣就體現在這種精神上。

20年的教育實踐，12年的校長工作經歷，我樹立了先進的教育理念和獨立的教育主張，積累了豐富的學校管理經驗。多年的教學研究，我掌握了中小學教育教學的發(fā)展規(guī)律，能根據實際為學校設計遠景規(guī)劃，對學校的內涵發(fā)展、特色建設以及教師的專業(yè)化發(fā)展、校本研修等都有自己獨到的見解和突出的做法。

我還十分清楚富區(qū)教育的現狀，能認清富區(qū)教育的優(yōu)勢和問題。知道學校的教育教學該如何開展，也在關注區(qū)域教育的發(fā)展動態(tài)。作為校長，我能接受到同行校長的啟迪，又能聽到來自基層教師的聲音。

我從課堂里走出來，又躬身在教學的田野，我的陣地在課堂，多年來我一直堅守在教學第一線，親自上課、聽課、評課。近三年，我共參與聽、評課360多節(jié)，上課100多節(jié)，參與課題研究4項，主持開發(fā)了3門校本課程，獨創(chuàng)了海格小學“控制自學教學模式”。海格小學成為全區(qū)課改實驗校，我也被評為市優(yōu)秀教育工作者、市教育工作先進個人。

我懂得學校最需要什么，也知道教師最需要什么，我的教育觀、教學觀和學生觀是最接地氣的，尤其是我20年對農村教育的思考和實踐，這也是我競聘的第二個理由。我的教育教學經驗是能當教育局副局長的基礎。

第三、學習力是我能當好副局長的保障。多年來，我在工作和生活中養(yǎng)成了好讀書、勤思考的習慣。北大教授周國平說過：在充滿浮躁和日漸功利化的當今社會，能靜下心來讀書很難得。我覺得作為教育人，更有必要有責任多讀書、讀好書，通過閱讀來提升自身文化素質和理論修養(yǎng)。作為教育工作者，我更喜歡讀教育專業(yè)方面的書籍，隨著閱讀的深入，中外教育大師們紛紛走入了我的精神世界。蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、吳非、肖川、魏書生、孫云曉等等，這些大師的教育思想滋養(yǎng)著我的心靈，激勵著我對教育夢想的追求。我沐浴在教育智慧的光芒之中，享受著心智的快樂，從而多了一份教育的眼光，多了一份教育的思維，多了一份教育的感悟和啟迪。在學習過程中，我積累了30萬字的讀書筆記，通過博客、日志發(fā)表了200多篇教育隨筆和教學反思，這些文字里飽含著我對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。尤其是被評為專家型校長后，我更堅定了學習的信念，專家型校長的稱號也在時時鞭策和鼓舞著我要不斷學習。

我的好學精神也感染了身邊的教師，他們在我的帶動下也都漸漸喜歡上了閱讀，開始寫教育日志，讀書、寫作讓海格師生的校園生活變得豐富多彩。

我還能抓住每一次外出培訓的機會為自己充電，20xx年到江蘇省教研院參加培訓后，我撰寫了一篇題為《全力創(chuàng)建特色學校，實現教育均衡發(fā)展》的，發(fā)表在齊市教育信息網學習工程專欄上。20xx年起，我參加了齊市農村小學骨干校長高研班的培訓，在培訓中我不但學習了外校的先進經驗，而且還將我校的課改經驗在高研班內進行交流，反響十分強烈。

不斷的學習讓我成為了一名專家型的校長，也是我競聘教育局副局長的優(yōu)勢。

如果能競聘成功，我的工作目標是：

第一，要做好服務工作。不但要為局長服務，為教育局服務，還要為校長，為廣大教師和學生服務。作為局長的助手，要做好局長的參謀，為領導的決策提供必要的參考意見，并認真執(zhí)行決策。為校長服務，就是為學校服務，通過建立科學合理的教育評價機制，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供動力和保障。為教師服務，就是要通過專業(yè)引領促進教師的專業(yè)化發(fā)展，調動教師參與教學研究的積極性，增強教育責任感，增強教師的職業(yè)幸福感。學生是教育的最終服務對象，著名的“錢學森之問”就在拷問教育要培養(yǎng)什么樣的人，拷問國家的未來，為學生服務的目標就是要多培養(yǎng)創(chuàng)新人才，發(fā)展學生的個性，發(fā)揮學生的潛能，讓學生學會學習，真正實施素質教育，真正實現“減負”工程。

第二，將更加關注薄弱學校，關注農村教育，為我區(qū)教育的均衡發(fā)展而努力。作為農村校長，我深知農村學校發(fā)展的艱辛，深知農村教師的疾苦，如果競聘成功，我不會忘了20年的農村陣地，我希望通過我的努力讓更多的領導關注農村學校，關注薄弱學校，關注特殊教育，關注幼兒教育。

第三，為大校、名校注入新的活力。根據大校、名校的自身優(yōu)勢，為其設計新的發(fā)展遠景，在全區(qū)創(chuàng)建更多的特色學校，并協助名校長做好學校的內涵發(fā)展。

第四，推動全區(qū)課程改革，實現區(qū)域教育協調發(fā)展。進一步深化我區(qū)的課程改革，優(yōu)化課堂教學模式，建立完善的教學評價機制，在中小學解決素質教育與應試教育的矛盾。自20xx年4月起，我在海格小學率先對課堂教學模式進行了大膽創(chuàng)新，按照“引進—消化—創(chuàng)新”的方針，采取“先學一家—融匯百家—自成一家”的辦法，獨創(chuàng)了“控制自學教學模式”。三年課改之路，我們進行了大量的課堂教學研究，積累了寶貴的課改經驗，海格小學高效課堂已基本構建完成。我還將不斷總結課改經驗，提升課改理念，以此推動全區(qū)課程改革，實現區(qū)域教育的整體突破。

第五，實施文化治教方略，踐行新教育。改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的教育理念，改變學校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式。

感謝區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局領導給了我們校級干部參與競聘的機會，我本人積極響應區(qū)領導提出的專家校長辦學的號召，十分珍惜這次競聘機會，也將把這次競聘作為我今后工作和學習的動力。即使競聘不成功，我還會一如既往地堅守在農村學校，做好本職工作，支持新局長的工作。

選擇了教育就選擇了責任，選擇了校長就選擇了更大的責任，今天來競聘副局長就是要在更大的責任上加上更重的砝碼，對于這份更重的責任，我愿意承擔！

為教育演講稿(篇5)

各位同學：

大家下午好！今天我們把全校受處分同學召集在一起，和大家談談心。過去由于種種原因，大家受到了不同程度的校紀處分，有警告、嚴重警告、記過、留校察看等。我們常說，處分學生不是目的，而是一種教育的方法，處分不是教育的終結，而是教育的開始，我們十分重視受處分學生轉化的過程，在這個過程中，我們十分關注同學們的每一項進步，每一個閃光點，每一次成功。

首先，我想說明一點，發(fā)生在同學們身上的問題，都是成長中的問題。強調這一點，一方面是說，這些問題必須重視，因為它要影響同學的成長，在學校中，沒有比同學的成長更重要的了；另一方面是說，成長中的問題不是本質問題，是可以克服的，只要我們引以為戒，就可以轉化為對成長有利的事情。高中生已經進入青年期，這是一個充滿矛盾的成長過程。大家已經開始意識到自己在智力和道德上的成長，竭力想表現出成年人的品質和行為，然而卻同時保留著少年時期甚至是童年時期的特征。例如，有的同學，想用理智來控制感情，但是這樣做的時候往往帶著幼稚的直爽甚至沖動；有的同學受到崇高思想的鼓舞而滿懷激情和幻想，然而卻在一些日常生活的小事上鉆牛角尖；有的同學很想表現出成年人的面貌，卻常常惋惜少年之飛逝而暗自神傷，變得多愁善感；有的同學希望深刻地認識人生、認識社會，但卻常常以偏蓋全，言語偏激；有的同學真誠、坦率、和自己的朋友親切交往，卻不肯對自己最親的人——父母說心理話；有的同學胸懷遠大志向，卻抵御不了網絡游戲、小說、還有社會一些庸俗習氣的誘惑，等等。正是這些成長中的矛盾，使一些同學的情緒很容易波動。和這些矛盾比起來，自知、自治、自控能力的提高明顯滯后。所以才有沖動中的錯誤，才有沖動后的悔恨，才有不當行為的反復出現，才有錯誤后的自以為是甚至欺騙詭辯。

其次，我們要理解懲戒在學校教育中的作用和對同學們成長的意義。學校教育中的懲戒，是指對學生某種思想行為給予否定性的評價，使學生受到警示，旨在控制不良的思想行為。懲戒的方式有：否定性的語言評價、批評、譴責、采取強制措施、給予處分等。通過懲戒使同學們分清是非善惡，并通過意志努力去糾正不良行為習慣。有助于維護學校的紀律和規(guī)章制度，形成良好的教育教學秩序；有利于形成正確的輿論，有效抵制歪風邪氣；有利于建立有效的激勵機制，使同學們具備應有的榮譽感和羞恥心；有利于培養(yǎng)同學們良好的個性品質，促進心理健康；有助于培養(yǎng)同學們的法律意識，增強法制教育的實效；有利于同學們明辨是非，找準方向……懲戒和獎勵是構成學校激勵機制的兩個方面。二者是辨證統一，不可分開的。懲戒不是教育的全部，但沒有懲戒的教育是不完整的教育。

第三，受到處分以后應有的態(tài)度。我們學校絕大多數同學表現是良好的甚至是優(yōu)秀的，受到處分的學生畢竟是少數，一個同學犯了錯誤，受到校紀處分之后，要能以正確態(tài)度的對待問題，一要正視自身不足，決不能抱著無所謂的態(tài)度我行我素，也不能背思想包袱，產生心理負擔，而是應該主動承認，及時改正，保證今后不會再犯，并爭取早日撤銷處分。所有我給大家提出兩點要求：一是培養(yǎng)良好的行為習慣，學校的管理這樣嚴、細、實，規(guī)則這樣細，檢查這樣勤，就是為了培養(yǎng)良好的行為習慣，因為習慣的養(yǎng)成是需要從小事抓起，不斷歷練、不斷矯正的。今后學校在這方面的工作將越來越嚴、越來越細、越來越實。二是提高個人修養(yǎng)，豐富知識可以提高個人修養(yǎng)，積極參與學校組織的教育活動和在為集體、為他人做貢獻中可以提高個人修養(yǎng)，以后學校將繼續(xù)組織豐富多彩的教育活動，創(chuàng)造更多的體驗高尚情感、培養(yǎng)高尚情操的機會。希望同學們在日常行為中要嚴于律己，在各項活動中要積極參與，每一個同學都能從小事做起、從身邊事做起，不斷完善自己，在高中階段為自己的幸福人生打下良好的基礎。

第四，撤銷處分的條件和程序。如果同學們犯了錯之后能認識到自己的錯誤，積極去改正錯誤，爭取下次不再犯，那他還是一個好學生，我們還是可以給他改過自新的機會，所有學校規(guī)定：對于記過以下處分的，如果表現良好，九個月后可以申請撤銷處分，對于記過以上處分的，如果表現良好，一年之后可以申請撤銷處分，但是撤銷處分有一定的程序和條件。

程序和條件是：

1.個人寫出申請，同時寫出一份深刻的思想匯報，本周三前交給班主任。

2.班主任會同任課老師，討論該同學是否具備撤銷處分的條件。

3.經過班主任和任課老師商量，具備撤銷處分條件的同學，由班主任到年部主任處領取表格讓同學進行填寫。

4.德育處將各年部上報的撤銷處分學生的名單在學校公示欄公示，接受全校師生監(jiān)督。

5.最后由德育中心組根據公示反饋的情況，召開會議討論，討論通過的報校長室批準，并在校會上宣布。

為教育演講稿(篇6)

教育,原來是這樣的

讀《36天，我的美國教育之旅》有感

作為一名普通的中國小學英語教師，我常常思考一些問題，那就是在班級授課制的教學模式下，我們教師應該教會學生些什么？該怎么教才能使教學效果達到最大化？怎樣才能讓我們的學生通過學校的學習具備基本的能力尤其是創(chuàng)新和批判能力？

也許我的問題也是很多老師一直在實圖回答或有一些答案的問題。而對于我，這個剛剛參加工作不久，與眾多有經驗的教師相比，我不得不說，這些問題就像我身上的死穴一樣，令我的教學生活常常陷入陌名的黑暗中，找不到方向……。

感謝李希貴教授的這本書，是他在異國感受到的全新的教育理念啟迪了我的思維，讓我的腦海中突然出現了一點透亮，一點頓悟。似乎我們找到了教育的真諦：培養(yǎng)一個真正的人，讓每一個從自己手中培養(yǎng)出來的人都能過上幸福的生活。

而目前我們的教育仿佛都忽略了這一點，我們的教育僅僅還局限在蘇霍姆林斯基所給予我們的忠告即依據教學大綱和教科書，教給學生各種知識。

在這本書中，我把哥倫比亞大學教育學院看作是世界一流的教育機構。如何幫助和引導學生學習和生活。也許你會說：

“國外的文化和中國的文化有著太多的不同，而且教育環(huán)境也不同，怎么能對比？但我想說的是，雖然存在很多分歧，但在這個全球一體化的社會里，我們各國的聯系越來越緊密。最終，我們中國的學生還是要面對世界的，他們會成為世界公民，而面對世界如此大的競爭，我們拿什么給孩子們？

我們的學生又擁有了哪些**來應對各種形勢？

因此，我國中小學教育必須以培養(yǎng)學生的能力為目標；包括自學能力、合作能力、批評能力等。如何在日常生活教學中體現這些能力，只有在課堂教學中才能體現出來。

在新課程的指導下，學生是學習的主人。我們仿佛也在盡力依據這個目標安排教學，但我們的課堂討論大都是“師問——生答——師問——生答”的模式，而真正的討論應當是“師問——生答——生答——生答——師總結”像滾皮球一樣，激起學生的討論興趣，最終給老師一個相對正確的答案。老師需要做的只是總結這些學生得出的結論。

這才是真正的開放合作教學。

書中講，教育要“目中有人”即將學習與孩子學習習慣的養(yǎng)成和情感的培養(yǎng)相聯系。反思我們的課堂，我們缺少這些細節(jié)。如：

我們在講時間時，僅僅是花費幾個課時的時間讓學生記住時間的讀法、寫法或畫出幾幅圖，讓學生去認讀時間。而哥大的教育則不同，教師會花費很長時間（哪怕每節(jié)課進行很短的一段時間）去讓學生真正認識時間，他們會將時間與在此時間段里學生進行的活動相聯系，讓學生去感知，由此向學生強化一個道理：在什么時間就要干什么事情，不能亂來。

相比之下，后者似乎具有更好的教育效果，因為它非常人性化，可以結合具體的生活情境進行教學。在傳授學生知識的同時，更重要的是培養(yǎng)良好的生活習慣。而良好行為的培養(yǎng)是我們教育的隱性責任，不是嗎？

在學習美國教育之前，我一直認為美國教育很容易，學生也很容易學習。誰知道呢，應該說國外的教育很民主。他們真的做到了。教師只是教學的組織者。

他們不會一味向學生輸送正確答案，也不會在學生做此事之前就告訴他們該怎么做，而更多的是通過他們自己的參與、體驗獲得結論。因此，我們說國外的教師像朋友，而我們的教師像家長，更多的是督促和說教。

國外學生的作業(yè)也很多，學生也經常做作業(yè)到深夜，但令我驚奇的是：他們?yōu)楹螛反瞬黄５淖鲎鳂I(yè)？原來，美國孩子的家庭作業(yè)往往很有趣，一旦有了結果，往往會讓孩子和家長感到快樂。

如他們會讓孩子做每月中每一天的計劃表等等。讓學生學會從小事中規(guī)劃自己的生活。相比之下，我們大量枯燥的作業(yè)確成了孩子們的負擔。

這提醒我們在以后的教學中要給學生留下一些創(chuàng)新的作業(yè)。“己所不欲，勿施與人”

我，以我所從事的職業(yè)而自豪。然而，我深知做一名教師的重大責任。事實上，我們有時候需要做的只是放手。最后，我用書中的一首詩作為總結：

讓他做事，讓他明白做事的責任。

讓他受苦，讓他懂得在受苦中珍惜。

讓他失敗，讓他在失敗中獲得豁免。

讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強。

甚至可以讓他受傷，讓他學會舔爬向前的傷口偉大而悲慘

也許這才是我們真正需要的教育！

教學做合一----陶行知教育理論讀后感

雖然是很薄很薄的一本書，讀一遍用的時間也很少，但是讀完一遍還想再讀一遍、還想再讀一遍……這本書用了很通俗、很簡單的語言讓我們明白了做一名合格的教師應該做什么、怎么做。

“教學做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。

事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心?！睂τ谝粋€問題，不是要老師用現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗來找別的方法，解決別的問題。

通過這種體驗，學生可以自己探索知識并成為活躍的學習者。教師只有學習，才能不知疲倦地教書，只有引導學生做教育，才不是虛假的教育。

反思我自己的數學課堂教學，我曾經有過那么多的無奈：當我把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施，以期達到“行云流水”的效果時，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”；當我給孩子們出示我費盡心機做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時，卻見孩子們一臉漠然，沒有興趣……多年來，我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，一次次“告訴”，一聲聲“叮嚀”，一遍遍“咀嚼”，可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”……然而我卻失望地發(fā)現，我的“投入”，我的“癡迷”，我的“煞費苦心”，從來都是自己的“一廂情愿”和“孤芳自賞”，孩子們并不“領情”。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾大發(fā)其火，也曾百思不解：

我的教育怎么了？我的孩子怎么了？我想找出原因是我感覺太好了，夸大了我在學生學習中的作用。

“道德的楷模、知識的源泉、正義的化身”，這美好的角色一直使我在孩子們面前透著一臉的“霸氣”，一直處于“主宰”課堂的地位。我們不是“上帝”，不是“救世主”，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人。正像蕭伯納說過：

“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你問我路，我指我們兩個的方向?！?/p>

作為一名教育者，我將不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。

笞罰，誠不得已也

顏氏家訓》讀后感

在《教子》一章中，顏子推先生的教子理論，這對我們目前的家庭教育與學校教育都有一些啟示。他寫道：

凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡；但重于訶怒。傷害其顏色，不忍傷其**和耳朵。當以疾病為諭，安得不用湯藥針艾救之哉？又宜思勤督訓者，可愿苛虐于骨肉乎？誠不得已也。

王大司馬母魏夫人，性甚嚴正；王在湓城時，為三千人將，年踰四十，少不如意，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。梁元帝時，有一學士，聰敏有才，為父所寵，失于教義：一言之是，遍于行路，終年譽之；一行之非，揜藏文飾，冀其自改。

年登婚宦，暴慢日滋，竟以言語不擇，為周逖抽腸釁鼓云。

在白話里，大多數人不教育孩子的原因不是想把他們陷于罪惡的境地；只有抓住不良教育的方法和時機；有時想罵得他們又怕傷了他們的自尊心，想打又舍不得使他們有皮肉之苦罷了。應該用生病為比喻，哪有不用湯藥針灸來救治他的呢？

又應該想想勤于督促訓導孩子的父母，難道愿意虐待自己的親生骨肉的嗎？確實因為不得已啊。

王僧辯王大司馬的母親魏夫人，性情十分嚴正；王生辯在阜城時，已經是三千人的將軍，年過四十；但稍有過失，他母親還要打他，因此才能成就王僧辯的功勛業(yè)績。梁元帝時期，有一個學士，聰明有才能，被他的父親所寵愛，失去了必要的教育：他一句話說得好，就是對過路人也要宣傳一番，整年贊譽他；一事做錯，千方百計為他掩蓋辯護，希望他自己悄悄改正。

到了成家立業(yè)的時候，橫暴傲慢一天超過一天，最后竟因為胡言亂語，被周逖殺了抽他的腸來釁鼓。

因此，對于鞭刑的處罰，顏子提先生認為是必要的。他說，“比及數歲，可省笞罰?！倍琢P不是有意虐待骨肉，是因為“誠不得已也。

”如果患病想**，一定要用到針灸，會弄痛孩子；一定要吃藥，會讓孩子們感到很苦的。但使用針灸藥物，是不得已的。教育孩子也是這樣。沒有家長能忍受嚴厲，但為了教育，有時他們不得不使用鞭子。

在這個問題上，顏子推先生還舉了正反兩個實例來證明：正例是王僧辯王大司馬因為母親的嚴格教訓成就了他的功業(yè)；反例是某士人被父親寵壞最終招致殺身之禍。

然而，放松對孩子的管教，無疑是一種失職，在當下的中國家庭中，這一點值得特別關注。為人父母者，放縱自己的孩子，大約都是出自“愛心”，過于嚴厲則于心不忍。仁父慈母們要知道，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

哪些父母不愛他們的孩子？循循善誘固然不錯，冷面相向也不失為一種愛法。某學士之父寵溺其子而其子自取其禍，王司馬之母訓之以棍棒而其子功成。

真是笞罰，誠不得已也

顏氏家訓》讀后感

在《教子》一章中，顏子推先生的教子理論，這對我們目前的家庭教育與學校教育都有一些啟示。他寫道：

凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡；但重于訶怒。傷害其顏色，不忍傷其**和耳朵。當以疾病為諭，安得不用湯藥針艾救之哉？又宜思勤督訓者，可愿苛虐于骨肉乎？誠不得已也。

王大司馬母魏夫人，性甚嚴正；王在湓城時，為三千人將，年踰四十，少不如意，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。梁元帝時，有一學士，聰敏有才，為父所寵，失于教義：一言之是，遍于行路，終年譽之；一行之非，揜藏文飾，冀其自改。

年登婚宦，暴慢日滋，竟以言語不擇，為周逖抽腸釁鼓云。

在白話里，大多數人不教育孩子的原因不是想把他們陷于罪惡的境地；只有抓住不良教育的方法和時機；有時想罵得他們又怕傷了他們的自尊心，想打又舍不得使他們有皮肉之苦罷了。應該用生病為比喻，哪有不用湯藥針灸來救治他的呢？

又應該想想勤于督促訓導孩子的父母，難道愿意虐待自己的親生骨肉的嗎？確實因為不得已啊。

王僧辯王大司馬的母親魏夫人，性情十分嚴正；王生辯在阜城時，已經是三千人的將軍，年過四十；但稍有過失，他母親還要打他，因此才能成就王僧辯的功勛業(yè)績。梁元帝時期，有一個學士，聰明有才能，被他的父親所寵愛，失去了必要的教育：他一句話說得好，就是對過路人也要宣傳一番，整年贊譽他；一事做錯，千方百計為他掩蓋辯護，希望他自己悄悄改正。

到了成家立業(yè)的時候，橫暴傲慢一天超過一天，最后竟因為胡言亂語，被周逖殺了抽他的腸來釁鼓。