紅領(lǐng)巾真好的教案精品12篇

本次小編為大家精心挑選了一篇與“紅領(lǐng)巾真好的教案”相關(guān)的文章，請您耐心閱讀以下內(nèi)容。老師在上課前準(zhǔn)備教案和課件是一種敬業(yè)的表現(xiàn)，現(xiàn)在正是編寫課件的時候。教案和課件相結(jié)合，能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容和方式的完美融合。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇1

【紅領(lǐng)巾真好學(xué)情分析】

《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在這樣樂意融融的情境中，開始學(xué)習(xí)課文。

在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后，我自然地引出“仔細(xì)觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動求知的意識。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問題去讀課文。

從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，尤其是通過學(xué)生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。

本節(jié)課中我很注重識字教學(xué)，因?yàn)樽R字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認(rèn)讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。

不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學(xué)中，要針對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學(xué)到知識，把朗讀當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。 因?yàn)榻贪競涞帽容^倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因?yàn)樵谧R字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多，導(dǎo)致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學(xué)生寫字時間不少于8分鐘。

另外課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還不具吸引力，沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！

【紅領(lǐng)巾真好教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗

讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

課前準(zhǔn)備：

1．生字詞卡片，課文范讀。

2．多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．出示有關(guān)鳥的圖片。今天教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想看看，我們一起來欣賞吧，看一看畫面上都有什么？抽生把你看到的畫面說一說，

2．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。

二、請同學(xué)們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

五、了解有關(guān)鳥的知識和鳥的作用，讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥，還要愛護(hù)其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇2

（一）對話平臺

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

2、指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

（二）指導(dǎo)背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（四）拓展練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇3

本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥、護(hù)鳥的意識。

教學(xué)時，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?、機(jī)靈、活潑，還會捉蟲。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問題相銜接，顯得自然。

1、閱讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)“巢、嶄、牌”三個生字，答疑解難

(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。

(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。

(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。

2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，學(xué)習(xí)生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做。

(1)教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?請同學(xué)們讀讀第一小節(jié)，找找原因。從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛?(利用課件演示小鳥的鳴叫聲)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鳥的可愛。

(3)少先隊(duì)員單單因?yàn)樾▲B可愛就保護(hù)它們嗎?還有什么原因呢?請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。從哪些詞語中可以看出小鳥很機(jī)靈?通過學(xué)生做“撲棱棱”的動作，理解小鳥的機(jī)靈。

(4)小鳥們忙著干什么呢?(小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。)出示益鳥的圖片，了解啄木鳥的知識，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇4

[閱讀是個性化的行為，幾句話也可以讀出個性化來。第一段的教學(xué)我采用多元解讀的方式突破了以往‘好聽地讀一讀“這樣一刀切的要求。而把學(xué)生的個性化體驗(yàn)。創(chuàng)意的感受放在第一位。肯定學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。]教學(xué)第一段時我這么說：紅領(lǐng)巾為什么這么愛護(hù)小鳥呢？小朋友們，讓我們跟著紅領(lǐng)巾出發(fā)，看看那一群快樂、活躍的小鳥們！接著課件出示第一段請學(xué)生一邊讀一邊思考讀著讀著，你覺得這是一群（ ）的小鳥 [讓學(xué)生帶著問題去讀書，培養(yǎng)他們有目的地讀書，讀有所感，讀有所獲]讓學(xué)生充分地感悟、讀之后。我請個別學(xué)生說說自己的理解，并解讀課文。如：我說，誰來說說，你剛才讀著，覺得這是群（ ）的小鳥？學(xué)生若答，這是只可愛的小鳥。那我就隨機(jī)在黑板上板書可愛。并請，那你把可愛讀出來。讀得過程中順勢指導(dǎo)。并鼓勵有不一樣的答案。學(xué)生的感悟中，小鳥可以是淘氣的、幸福的、快樂的、美麗的。我都一一請他們根據(jù)自己的感受去讀。并在讀書過程中。我以“你說得好，你讀得真好，小鳥想和你交好朋友”的鼓勵方式。將可愛的小鳥圖片送到學(xué)生手中，表揚(yáng)鼓勵他們。為了解決難點(diǎn)。在讀中，我隨機(jī)講解

小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你們什么時候會蹦蹦跳跳的？這時很多孩子可能會不由自主地跳起來。他們很快會理解這個詞的意思。而小鳥活潑、輕快的感覺也就順理成章了。那小鳥在唧唧喳喳說什么？請你們同桌討論一下。恩！剛才你們唧唧喳喳。討論地可真熱鬧。[我想話以至此，課文的難點(diǎn)在我巧妙的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中早以迎刃而解]再以師生分角色讀，男女分角色讀多種形式的讀讓學(xué)生更充分感悟文本。又是為下一步放手學(xué)習(xí)第二段做好鋪墊]讀后，我這么評價在你們朗讀聲中。我感覺到了這群小鳥又可愛又快樂。怪不得我們的紅領(lǐng)巾這么的愛護(hù)她們。一大早就來到樹林，為它們寫好木牌，告訴大家——引讀：請愛護(hù)小鳥

師：小鳥唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可愛啊。我們也要告訴所有的人?！x：請愛護(hù)小鳥！師：你們看，小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。真快樂呀！我們更應(yīng)該告訴大家——引讀：請愛護(hù)小鳥在[層層遞進(jìn)的氣勢和渲染聲中，讓學(xué)生和小鳥和紅領(lǐng)巾產(chǎn)生了共鳴——讓他們發(fā)自內(nèi)心的呼喚。小鳥真的很可愛，我們的確要愛護(hù)它！

接著放手教學(xué)第二段

出示第二段，請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀?？梢哉彝篮献髯x。也可以自己加上動作讀。學(xué)生讀完后。請個別學(xué)生表演并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為了加深學(xué)生對文本的理解，使語文教學(xué)落到實(shí)處，讀的過程中加上拓展說話的內(nèi)容：小鳥真能干，保護(hù)了樹苗！那你們說，樹苗會對小鳥說什么呢？小鳥又怎么回答呢？

說完后，學(xué)生對文本有了更深的理解后，再請他們?nèi)プx一讀

讀后，我問：剛才，你們聽著聽著，覺得這又是一群怎么樣的小鳥？ 學(xué)生讀后的感悟也是多元的。我都一一寫下，并完成板書。寫到這，可以把板書連起來，這樣，大家可以看到，板書成了一條簡單又醒目的紅領(lǐng)巾。不僅美觀而且突出了課文的主題。真正做到了板書的靈魂作用。

在學(xué)生充分接觸文本的同時。我進(jìn)行課外延伸。

（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生一邊看資料一邊解說，如：喜鵲一年可以捉15000條害蟲。杜鵑一個小時吃100多條害蟲等等。說完后順勢進(jìn)行拓展說話：這么多的小鳥每天為我們捉那么多的害蟲。保護(hù)我們的樹林。小朋友們，此時此刻，你最想對我們的小鳥說什么？學(xué)生表達(dá)自己的感想之后，我再用三個遞進(jìn)的句式進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的強(qiáng)烈愿望。因?yàn)樾▲B是捕捉害蟲的能手，所以，我們要對所有的人說請愛護(hù)小鳥因?yàn)樾▲B是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，所以，我們要對所有的人說請愛護(hù)小鳥。因?yàn)樾▲B是大家最好的朋友。所以，我們更應(yīng)該對所有的人說請愛護(hù)小鳥！

[這里通過三個反復(fù)的句式，讓學(xué)生明白小鳥跟我們?nèi)祟愂呛门笥?，我們要愛護(hù)小鳥。層層遞進(jìn)的情緒渲染讓“請愛護(hù)小鳥”5個字在學(xué)生頭腦中深深扎根。本課的情感教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生請愛護(hù)小鳥的呼喚聲中水到渠成。

我想，不只這樣。而且此時此刻。每一個孩子的心中都流淌著這么一種強(qiáng)烈愿望——一定要愛護(hù)小鳥！我要愛護(hù)小鳥！

讓學(xué)生帶這種信念我?guī)鼈冞M(jìn)入下一個環(huán)節(jié)

放飛小鳥，情感升華。讓學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的自豪感。

我這么對他們說你們喜歡小鳥嗎？我也感受到了。剛才我手中的小鳥你們都搶著要。小鳥都跟你們交上好朋友了呢！我們?nèi)タ纯葱▲B的家吧！你們看。森林里的樹多高?。〔荻嗑G啊?？諝庹嫘迈r。你們愿意讓手中的小鳥回家嗎？

（放音樂）生放飛小鳥聽到美妙的音樂。看著我送小鳥回家的動作。學(xué)生會自然而然地把小鳥送回家。

師：瞧！這幾位紅領(lǐng)巾做得多好！真愛護(hù)我們的小鳥！把小鳥送回了家！小朋友們，小鳥唧唧喳喳在唱著一首贊歌呢！知道它們在唱什么嗎？它們唱著引讀：紅領(lǐng)巾真好是啊，如果你們都這么做的話，所有的人都回稱贊你們——引讀：紅領(lǐng)巾真好{在音樂聲中。在孩子們紛紛將手中的小鳥放回森林。的那一剎那，我想他們的愛鳥，護(hù)鳥的自豪感早以得到了升華！}

本課最后一個環(huán)節(jié)。寫一寫

出示生字“蹦，躍”。請學(xué)生觀察兩個字，說說寫這兩個字要注意什么？生回答完之后。師生共同寫蹦！學(xué)生再在自己在書上描一個，寫一個。寫后師生評價。這時我會說：仔細(xì)看看，你喜歡她的哪一個字，喜歡哪一個筆畫？（這兩個問題，是為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣，懂得取長補(bǔ)短。最后再請學(xué)生看自己的字，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己再寫一個滿意的。

這樣就完成了寫字教學(xué)。

以上是我這一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。都說愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩者之間總有著很大的差距。也說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因?yàn)橛腥焙叮鸥癸@追求的價值。希望在座的各位老師多建議。讓我們在教育的藍(lán)天下攜手共進(jìn)！

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇5

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機(jī)靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

自己讀書，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5．評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的`小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識字。

組織討論、制定實(shí)踐活動方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇6

今天我說課的題目是人教版新課標(biāo)第三冊第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課第二課時。

晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

在第一課時，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語。掃清了障礙，并教學(xué)第三段。

本課時讓學(xué)生明白為什么說“紅領(lǐng)巾”真好！讓學(xué)生學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥的行為以及詞語“撲棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗讀和理解是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

根據(jù)課文重難點(diǎn)。我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8個生字。詞語。會寫“躍 蹦”字

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥、護(hù)鳥的意識，感受到愛鳥、護(hù)鳥的快樂與自豪。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇7

２課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。認(rèn)識新偏旁“頁字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成練習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)生字

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語

（4）指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度：

愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文

2、理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇8

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

有感情地朗讀課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。

(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識生字，熟記生字。

(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

(1)讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

(1)師，提出問題：“心細(xì)你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈?”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護(hù)小鳥!”

(2)師：你們觀察真認(rèn)真!瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么?(教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥!”)

(6)師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護(hù)小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

(7)師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?

(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?

(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)

(11)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣?

(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇9

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物，認(rèn)識到自己是少先隊(duì)員要具備少

先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

如：小鳥非?？鞓?，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的.哪個詞？哪句話？為什么？

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

4．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

一、看圖導(dǎo)入。

出示課文插圖。

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2．請學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€“習(xí)”。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的'地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、.總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一? 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”

3．指導(dǎo)書寫。

生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍?。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。

1．連一連。

2．看拼音寫詞語。

3．按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

5．說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？

板書設(shè)計(jì)：

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字。正確、規(guī)范地書寫“嘰、喳”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、初步讀懂文章內(nèi)容，樹立保護(hù)小鳥的意識，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讀通課文，識記本課生字。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

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一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰來說說你都喜歡什么動物？看來，大家都是愛動物的孩子，看到同學(xué)們這么喜歡動物，一只美麗的小鳥也來到了我們身邊。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的詩歌，看老師板書課題《紅領(lǐng)巾真好》（沒有引號），同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？對呀，老師忘了加引號了。（師用紅顏色的筆加上引號）請同學(xué)們齊讀課題，

讀課題時你有什么想問的嗎？（為什么紅領(lǐng)巾要加引號？是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）看來同學(xué)們都很善于思考，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定會解開自己心中的疑惑。

設(shè)計(jì)意圖疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

下面我們就帶著這些問題來自由地朗讀這篇詩歌，遇到不認(rèn)識的字，我們可以借助紅蘋果上的拼音來識記，遇到難讀的句子，我們就多讀幾遍，好嗎？開始吧！

誰想展示一下自己的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，來當(dāng)小評委，對讀的同學(xué)進(jìn)行評價。比比誰朗讀小能手，誰是優(yōu)秀評論家，好嗎？（指生讀，評價）

設(shè)計(jì)意圖初讀環(huán)節(jié)，是預(yù)習(xí)的過程，也是初步識字整體感知的過程。先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，再檢查生詞，將生字放在詞語中識記。初步了解生字掌握情況，將難認(rèn)的、難懂的字隨文解決。

三、再讀課文，答疑解難。

（一）閱讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)“巢、嶄、牌”三個生字，答疑解難

1、師：同學(xué)們，剛才我們讀了課文，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？對呀，紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，這里的“紅領(lǐng)巾”就代表少先隊(duì)員。所以紅領(lǐng)巾要加引號。是誰在夸“紅領(lǐng)巾”呢？（小鳥）板貼小鳥圖片。

那么，小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”呢？下面請同學(xué)們讀一下第三節(jié)，把相關(guān)的句子畫出來，好嗎？（生邊讀邊畫，教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。）

2、交流自讀情況。

師：小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”呢？生交流

師：知道什么是“鳥巢”嗎？（出示圖片）從字形上看，你有什么好的方法記住它呢？

師：（課件演示“巢”的古體字的演變過程），孩子們，大家來看一下，這個古代“巢”像什么呢？對，特別像壘在樹杈上的一個鳥窩，有趣吧？看來，我們的祖先在造這個字的時候可是費(fèi)了不少的心思，這也正是漢字的獨(dú)特魅力。

3、師：除了放鳥巢，“紅領(lǐng)巾”還為小鳥們做了哪些事情？（制作了嶄新的木牌，木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥”。）

師：是啊，大家看（貼上木牌標(biāo)語）嶄新的木牌。你還在哪兒見過類似的標(biāo)語牌呢？（指生交流：公園里、廣場上等）這個“牌”字我們是不是經(jīng)常用呀？生活中你還見過什么牌呀？（指生交流，校牌、門牌……）“嶄新”是這一節(jié)當(dāng)中的一個新詞，什么意思？（指生說）看，我們本學(xué)期搬到了新的教學(xué)樓，新的教室，你向周圍看一看，哪些東西都是嶄新的？誰來說一說？住在嶄新的的教室里，大家高興嗎？那小鳥看到嶄新的鳥巢和木牌高不高興？所以，他們在枝頭高唱（齊讀：“紅領(lǐng)巾”真好?。└星椴粔驈?qiáng)烈，誰能把小鳥對紅領(lǐng)巾的感激讀出來？對就是這種感覺！現(xiàn)在，讓我們就像一只只快樂的小鳥一起來讀這一節(jié)，夸一夸“紅領(lǐng)巾”，好嗎？（個人讀――生齊讀）對，那我們就像一只只快樂的小鳥一起來讀這一節(jié)，好嗎？（個人讀――生齊讀）

設(shè)計(jì)意圖這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法自主識字。培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力。

（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，學(xué)習(xí)生字“嘰、喳、躍”，理解少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做。

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請同學(xué)們讀讀第一小節(jié)，找找原因。

2、師：（課件出示第一小節(jié)）誰起來說一說少先隊(duì)員為什么要保護(hù)小鳥呢？生交流。（可愛）

3、師：從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛？（“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”）我們又找到了兩個生字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？你有什么好的方法可以記住它們？聽，小鳥們來到了我們的教室里，（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）多么可愛的小鳥呀！大家說小鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？（特別清脆，聲音特別短，特別快，特別輕等等）讓我們讀出小鳥叫聲的特點(diǎn)好嗎？（指導(dǎo)多生讀，師生共同評價，重點(diǎn)是突出小鳥的可愛）

4、師：少先隊(duì)員單單因?yàn)樾▲B可愛就保護(hù)它們嗎？還有什么原因呢？請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。從你們的朗讀中老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識了生字，出示“躍”，除了活躍，還可以組什么詞？（跳躍）生做跳躍的動作，因?yàn)樘S需要用到腳，因此“躍”是“足字旁”。從哪些詞語中可以看出小鳥很機(jī)靈？（撲棱棱、飛來飛去）生交流。

師：誰來模仿一下小鳥？你來撲撲翅膀好嗎？這樣撲翅膀能發(fā)生“撲棱棱”的聲音嗎？對一定要特別快，特別急，再來一次，對很好，小鳥注意了，（指教室南側(cè)）這棵樹上有蟲快來呀?。ㄖ附淌冶眰?cè)）這棵樹上也有蟲，快來呀?。ㄖ干u價）對這真是一只機(jī)靈的小鳥啊！誰來讀一讀，讀出小鳥的機(jī)靈。（指生讀并評價）

設(shè)計(jì)意圖讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。在朗讀中，通過做動作，不僅記住了“躍、撲棱棱”等字形，還理解了它們的字義。

5、師：小鳥們忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）

師：有一位漂亮的“森林醫(yī)生”也來到了我們的身邊，（課件出示“啄木鳥”）

師：大樹身上的蟲子都被啄木鳥捉住了，多么了不起的“森林醫(yī)生”呀！大家想一想，還有哪些鳥類也捉蟲子呀？對了，除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子（課件展示）等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

下面讓我們一起讀讀第二小節(jié)，夸夸它們，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，通過說一說的語文實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。

四、鞏固生字、拓展升華。

1、好了，同學(xué)們，上了這么長時間的課了，同學(xué)們也累了，我們一起來做一個“送小鳥回歸大自然”的游戲，好嗎？老師這兒有七只小鳥，它們迷路了，只要你們讀對了小鳥身上的字，小鳥就可以回到大樹上了，有沒有信心？

設(shè)計(jì)意圖低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個“送小鳥回歸大自然”的情境，采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，鞏固了識字效果。

2、請看黑板，多么可愛的一群小鳥呀，他們在樹上嘰嘰喳喳地唱歌呢！我們來動動手，寫寫小鳥的叫聲好嗎？

看看這兩個字有什么共同點(diǎn)？寫得時候應(yīng)該注意什么？（師板書，邊板書邊強(qiáng)調(diào)注意的問題，左右結(jié)構(gòu)，均是口字旁，左右兩部分要團(tuán)結(jié)緊湊，注意口字要小巧，上寬下窄，嘰字一撇是豎撇，緊貼著豎中線；喳字一撇要收斂些。）

師板書，生練習(xí)，評價。

設(shè)計(jì)意圖突出寫字重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫特點(diǎn)、位置進(jìn)行細(xì)致觀察，在進(jìn)行規(guī)范書寫，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、同學(xué)們寫得真棒，相信小鳥們看到你們漂亮的字會很開心的，讓我們再來欣賞一首與小鳥有關(guān)的小詩歌好嗎？

我愛小鳥

我愛小鳥美麗的羽毛，

我愛小鳥清脆的鳴叫。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>

生活里，不能沒有它們的歌唱；

大樹上，不能沒有它們的鳥巢。

叔叔，快放下你手里的鳥槍，

收起你捉鳥的網(wǎng)套。

讓所有的鳥兒和我們一起過快樂的日子，

多么幸福，多么美好！

3、同學(xué)們，讀了這首詩，你想對這位叔叔說點(diǎn)什么呢？

師小結(jié)：是呀，鳥類是我們的好朋友，讓我們行動起來，保護(hù)它們，保護(hù)我們的家園。最后，讓我們一起發(fā)出我們的倡議：愛鳥，護(hù)鳥，讓我們的生活更加美好。

設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行拓展閱讀，開闊視野，增加積累，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的情感。

紅領(lǐng)巾真好的教案 篇12

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

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