探索“小興安嶺的教案”的精髓和文化內(nèi)涵,讓我們更好地理解它。每個老師上課前都會使用自己準備的教案課件,因此他們會精心規(guī)劃每份教案課件的重點和難點。教案是幫助學(xué)生掌握知識和技能的關(guān)鍵。熱烈歡迎您閱讀本網(wǎng)站,希望您的瀏覽可以給您帶來不同尋常的體驗!
(1)指導(dǎo)感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動,充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀,要求讀出樹木的生機勃勃。
(2)學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。
(3)交流匯報。
重點感悟:“匯”也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點:偏旁三點水,寫在弧線上,上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點:加入動作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
(5)交流感受,體會春天的活力之美。
(6)感悟第二自然段的組成
(不僅寫了樹木抽枝長葉,還寫了樹木周圍的美麗景象)。
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(7)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞:
樹木抽出____長出____
積雪匯成____流著________漲滿____
小鹿散步俯下____側(cè)著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦,會背的同學(xué)一起背,背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學(xué)設(shè)計
黑龍江省牡丹江管理局慶豐農(nóng)場小學(xué) 李文瑛
【摘要】根據(jù)語文教學(xué)的改革要求,本課時注重本體性教學(xué)內(nèi)容非本體性教學(xué)內(nèi)容的在教學(xué)中的運用,在學(xué)習(xí)分析小興安嶺春天、秋天的美麗時,在教學(xué)中貫穿了美麗轉(zhuǎn)身,設(shè)計了讓學(xué)生模仿課文這一章節(jié),說說慶豐農(nóng)場春天、秋天的美麗。讓學(xué)生一課一得。
【關(guān)鍵詞】讀中品析;品讀感悟;找景物;抓特點;悟情感
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知:本文主要講了什么?按什么分段?
2.引入新課:我們隨導(dǎo)游,去小興安嶺了解那里的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。
二、讀中品析 品讀感悟
1.自讀自悟:找景物,抓特點,悟情感
學(xué)法:讀思:課文寫了那些景物,有什么特點?
讀畫:用直線畫出景物用波浪線畫出特點
讀悟:品悟什么情感
依學(xué)法自學(xué)。教師巡視。
2、邊讀邊畫:
3.匯報交流。
春季:景物有:樹木 小溪 積雪 溪水
特點:綠 水聲美 溪里滿 動物美
悟情:美不勝收
指導(dǎo)讀文:
句1。春天,樹木抽出新的枝條,長出嫰綠的葉子……
“抽出”形象地展示了樹木的活力,要讀得干脆有力?!靶碌闹l”“嫰綠的葉子”是春天景色的特征,是那么鮮嫩可愛,要讀得親切柔和。
句2。小鹿在溪邊散步,它們有的……有的……
想象小鹿的可愛形象,讀出柔和美,排比句讀出起伏感。
指名讀——評讀——指名讀
4.句式課件:春天,樹木——。山上的積雪——。小鹿在——散步,它們有的——,有的——。
仿說:按句式說慶豐春天公園的景色
贈好詞:
抽出 竄出 冒出 鵝黃色 嘻戲
指名說——評說——指導(dǎo)——指名說
句式課件:春天,樹木抽出新的枝條,竄出鵝黃色的嫩芽。路上的積雪融化了,雪水匯成小溪,叮咚叮咚地流著。小鴨在小溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
5.依照學(xué)法自學(xué):345自然段
(1)學(xué)生自學(xué)(2)教師巡視指導(dǎo)
6.匯報交流。
第三自然段:
夏季; 景物有:樹木 霧 太陽 草地 野花
特點 蔥蘢 茂盛 霧濃、大
悟情:豐富美麗
重點指導(dǎo):特點:
句1。夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。
解詞;蔥蔥蘢蘢 密密層層
方法:造句法 聯(lián)系生活實際法
蔥蔥蘢蘢:樹木長得非常茂盛。
密密層層:寫出夏天樹木枝繁葉茂的特點。
動詞:“封 擋住 遮住”用得巧妙。指導(dǎo)學(xué)生體會理解。
句2.早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。
動詞:“浸”說明小興安嶺的霧很濃很大,范圍跟森林一樣廣,使整個森林都浸染在霧里,像一幅水墨畫,朦朧美,非常生動。從而體會出小興安嶺霧多,霧美的特點。
句3。太陽出來了,千萬縷像利劍……(陽光……利劍)
修辭:比喻句:體會比喻句的作用把什么比作了什么?
試著說幾個;什么像什么?______像__________
指導(dǎo)讀文:
課件:朗讀錄音,學(xué)生聽讀,欣賞
指導(dǎo):朗讀時要以歡快有力的語調(diào),表現(xiàn)樹木的旺盛長勢和森林的茂盛。“封”“擋”“遮”“浸”等動詞很形象,感染力強,要加重語氣,表現(xiàn)大森林的繁茂,勃勃生機和早霧時的神秘色彩。
指名讀——評讀——指名讀
句式課件:
夏天,春天,樹木長得____。早晨,____。草地上____真像個美麗的'大花壇。
贈與:
蔥蔥蘢蘢 密密層層 封得嚴嚴實實的 擋住 遮住 浸在
紅的 黃的 紫的 粉紅的 淡黃的
指名說——評說——指導(dǎo)——指名說
指導(dǎo)朗讀:
“秋天”段:“飛舞”指導(dǎo)學(xué)生體會樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景,讀出活潑快樂的語氣。
“冬天”段;“刮”體會出小興安嶺冬天很冷,風(fēng)很大。
動物們的表現(xiàn)讀出可愛來。
指名讀——評讀——指導(dǎo)——指名讀
出示秋季,冬季句式課件:
秋天,____。秋風(fēng)吹來,落葉____這時候樹林向人們獻出了____,____,____。
冬天,雪花在空中飛舞,地上積滿了——地上的雪____,____,西北風(fēng)____。____,____。
學(xué)生可以模仿課文說??梢杂谜n文中的好詞。
指名說____評說____指導(dǎo)____指名說
7.再通讀全文:想段與段之間是什么關(guān)系?結(jié)尾段與題目是什么關(guān)系?結(jié)尾段在文章有什么作用?
(1)本文是寫什么的文章?
(2)在寫景時按什么順序?qū)懙模?/p>
(3)運用了哪些修辭方法?找出來讀一下
2.生生交流,師相機板書
(1)寫景的文章
(2)按“春、夏、秋、冬”的時間順序?qū)懢暗?/p>
春天:樹木 積雪 小溪小鹿 木排
夏天:樹木 霧太陽草地 野花
秋天:樹葉 松柏 山葡萄 榛子
冬天:樹木 雪花 西北風(fēng) 紫貂 黑熊
(3)運用的修辭方法
比喻句:1.我國樹木……就像綠色的海洋(樹木……海洋)
2.太陽出來了,千萬縷像利劍……(陽光……利劍)
(1)讀句子,體會
(2)自由讀→指名讀
三、遷移運用,仿說提綱
1.引思
(1)你想寫哪的景物?(選一個季節(jié)寫)
(2)突出它的什么特點?
(3)想從哪幾個方面寫?怎樣寫具體?
2.舉例分解
引導(dǎo)寫作思路:
校園,公園(美麗)
春天:草坪、操場、柳樹
夏天:蝴蝶、蜻蜓
秋天:樹葉、花
冬天:打雪仗
句式課件:春天,樹木——。山上的積雪——。小鹿在——散步,它們有的——,有的——。
四、送詞派句,豐富素材
1.送詞 (關(guān)于描寫景的詞)
2.句:(1)……像綠色的大地毯,真想上去打滾
(2)……鵝黃色的蒲公英……
五、運用提綱 樂于表達
1.寫作:按提綱提示寫作,師巡視指導(dǎo)
20學(xué)生曬習(xí)作:片段描寫:
評價:語句通順,語言生動,按一定順序?qū)?,中心突出是否通?/p>
板書: 23、美麗的小興安嶺
樹多景美 寶庫 大花園
景色美麗 物產(chǎn)豐富
一、回顧引入,揭示課題
1.談話:孩子們,上節(jié)課我們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u周游了一番,你們覺得那里是個怎樣的地方呢?(美麗、富饒)其實,我們的祖國地大物博,還有更多令人向往的地方等著我們?nèi)バ蕾p呢。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看,如何?
2.板書:美麗的小興安嶺,指名學(xué)生朗讀課題,展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀看并再次說說自己的感受。
3.師生交流對小興安嶺的了解,教師補充(小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部,是我國的重要林區(qū)之一,長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木,它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū),它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助上節(jié)課學(xué)內(nèi)容充分喚醒學(xué)生對祖國美麗風(fēng)情的情感體驗,并在此基礎(chǔ)上進一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。
二、初讀課文,識寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文:
(1)注意讀準字音,讀通句子,把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。
(2)畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解
詞義。
2.檢查自學(xué)字詞情況。
(1)出示課文中的詞語,學(xué)生自讀、指名認讀,教師適時糾正讀音,重點指導(dǎo)他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”,“影”是后鼻音,要注意發(fā)音到位,同時“舍”是個多音字,在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。
(2)學(xué)生再讀詞語,看看哪些詞語的意思自己不太理解,教師適時引導(dǎo)其他同學(xué)交流自己的理解,同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。
(3)課件出示文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形并試著用自己的方法識記,教師適時引導(dǎo)他們借助形近字比較的形式記住“線(錢)、刮(亂)”等,同時利用形聲字構(gòu)字特點記住“腦、袋、擋、梢、側(cè)”等漢字。
(4)指導(dǎo)寫字:引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會寫的13個生字,看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意,教師適時抓住學(xué)生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導(dǎo)。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊,上面“代”的斜鉤略長,下面“衣”的點畫落在“代”中間,撇、捺相對要舒展;“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊,右邊部分的斜鉤要舒展;“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時,“庫”的第六筆橫畫略長。學(xué)生自主描寫生字,教師提醒寫字姿勢,巡視指導(dǎo),同時針對書寫問題及時給予強調(diào)指導(dǎo)。
3.指名說說自己在讀書過程中,哪些長句子朗讀得不夠好,教師適時指導(dǎo)讀好幾個長句子。
(1)早晨,霧/從山谷里升起來,整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。
(2)太陽出來了,千萬縷/像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在/工人宿舍門前的/草地上。
(3)夏天,樹木長得/蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的,擋住了/人們的視線,遮住了/藍藍的天空。
4.指名學(xué)生分自然段朗讀課文,引導(dǎo)其他同學(xué)進行朗讀評價,注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價,教師適時進行部分句段的朗讀指導(dǎo)。
5.再讀課文,了解課文大意。
(1)默讀思考:課文是按照什么順序來寫的?分別寫了小興安嶺什么時候的景色?教師根據(jù)學(xué)生的回答適時引導(dǎo)他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的,同時歸納板書(春夏秋冬)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出各季節(jié)所在段落,同時引導(dǎo)他們明確課文的結(jié)構(gòu)(總——分——總)。
6.質(zhì)疑交流:讀了課文,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
生:我覺得小興安嶺很美麗!
生:除了美麗之外,我還覺得小興安嶺是一個物產(chǎn)豐富的地方呢。
師:如果老師將你們倆說的結(jié)合起來,就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們,再找一找,課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢?
生:課文最后一句話。
課件出示文章最后一段,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,同時明確這句話是文章的中心句。學(xué)生齊讀句子。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再對難讀的字詞進行檢查與指導(dǎo),有效掃除字詞障礙的同時,也對文章有了一個整體的感知,為進一步研讀品悟做好了鋪墊。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內(nèi)容,那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢?它那里又有哪些物產(chǎn)呢?讓我們下節(jié)課再深入探究吧。
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動,練習(xí)五第1~5題。
1.結(jié)合現(xiàn)實情景,在操作活動中認識平行四邊形,感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系,加深對平行四邊形的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。
【教學(xué)重點】在操作活動中認識平行四邊形。
【教學(xué)準備】多媒體課件、硬紙條做成的長方行的框。
教師:(出示課件)同學(xué)們,你們認識屏幕上的這些圖形嗎?學(xué)生:長方形、正方形、三角形。
教師:其實在數(shù)學(xué)寶庫這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎?那今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フJ識一位新朋友好嗎--平行四邊形。板書:平行四邊形。
1.認識平行四邊形播放課件,內(nèi)容設(shè)計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。學(xué)生看過課件后教師提問:在屏幕上這些圖象都是平行四邊形。然后依次介紹平行四邊形的特點:有4條變,對邊相等;有4個角,但不一定是直角。
教師:這就是我們今天要認識的平行四邊形。你們到底了解了嗎?那我們來做個練習(xí)吧!
教師:學(xué)生交流后,教師提問:在生活中,你還見到過哪些地方有平行四邊形?學(xué)生舉例。
………
[點評:在情景的影響下,學(xué)生通過看錄像,感知生活中的平行四邊形,通過看一看、想一想、說一說等活動,促進學(xué)生對平行四邊形有了初步認識,同時,也感受到平行四邊形在生活中的廣泛存在,體驗到數(shù)學(xué)的價值。]
2.感受平行四邊形的特性教師出示一個用硬紙條釘?shù)拈L方形。
教師:長方形和平行四邊形是好朋友,它們互相之間可以變換,你相信嗎?學(xué)生拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形,然后拉一拉,議一議,說說長方形有什么變化。
教師:你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化?學(xué)生自由發(fā)表意見。
學(xué)生1:長方形變成了平行四邊形,但4條邊的長短每邊沒變。
學(xué)生2:長方行原來都是直角,現(xiàn)在左上角和右下角變成了鈍角,左下角、右上角變成了銳角。
學(xué)生3:長方形上、下、左、右四條邊沒有變,跟原來一樣大。
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn):如果把長方形慢慢拉,鈍角會越來越大,銳角會越來越小。
………….
教師:你們能把平行四邊形變成長方形嗎?學(xué)生再次分組活動。
教師:你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎?(此點只讓學(xué)生有一點感受)
[點評:讓學(xué)生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性,為今后的進一步學(xué)習(xí)做準備。]
(1)完成課件上兩道題。
(2)學(xué)生自主完成課堂活動第2、3題,然后交流。
(3)完成練習(xí)五第1題,重點讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的,以加深對平行四邊形的認識。
教師:這節(jié)課我們認識了哪位新朋友,你了解到些什么?學(xué)生自由回答。
教師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你還有什么問題?或還有什么想繼續(xù)探索的問題?
[點評:通過具有兒童氣息的自我反思,既促進了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步清晰認識,又激發(fā)了學(xué)生想進一步探索的欲望。]
孩子們,你們認識它們嗎?誰來告訴我它們的?名字呢?
其實在我們數(shù)學(xué)寶庫中還有許許多多的?朋友,需要我們?nèi)フJ識它,今天老師帶你們?nèi)フJ識一位新朋友,
平行四邊形在我們身邊無處不在,那我們就去看一看吧。
那我們就去了解了解它,板書圖形,今天老師遇到了一個難題,誰來幫幫老師找出它的邊,又找同學(xué)找出它的角,板書它又4條邊,有4個角,
再來看看它的4條邊吧,請你們拿出剛才發(fā)給你們的平行四邊形,用尺子量一量它的4條邊的長度,最后得出4條邊相等,再論證一下吧,再板書,
接下來老師看一看你們是不是真的了解了?,我們來做個練習(xí)題吧,
長方形和平行四邊形是一對好朋友,它們可以呼喚,你們信嗎??
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
出示中國地圖,教師談話:在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺,為了加強旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報名參加競聘嗎?
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。
①闖第一關(guān)——讀準字音,讀通課文。
②闖第二關(guān)——讀得正確、流利、有感情。
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者準確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的`方法。
①聽寫生字新詞,聽寫有關(guān)句子。
①闖第三關(guān)——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a.學(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說。
b.學(xué)生自由登臺介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
②闖關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過自己努力,不但讀得好,而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
①抄寫自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。
②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點寫一寫。
師:你最喜歡哪個季節(jié)?
生說自己最喜歡的季節(jié)。
春天:
1、師:我們先一起走進小興安嶺的春天,誰愿意當小導(dǎo)游給我們介紹?
指名讀第2自然段。
師:小導(dǎo)游介紹的好不好?聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來,我們在座的每名同學(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題?
重點指導(dǎo):為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢?
提示:盡管意思相同,但是作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長出來的樣子寫出來了,十分生動形象,試想隨著春天的到來,萬物復(fù)蘇,曾幾何時,筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!因此,作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象,而且把生長的速度之快也描繪出來了,令人覺得貼切而形象,而如果用“長出”一詞,就未免顯得直白,缺少情趣。
2、師:還有哪兒可以看出春天到了呢?
提示:“山上的積雪……匯進小溪”?!靶÷乖谶@溪邊散步……”
師:“小鹿在這溪邊散步……”,這里作者用的修辭方法是?為什么這樣寫呢?
提示:擬人?!吧⒉健薄ⅰ靶蕾p”,這本是描寫人的神態(tài)的詞語,作者用來描寫小鹿,說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫,也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。
3、師:現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,當春天來臨的時候你有什么感受呢?
生答,天氣變暖,春風(fēng)很暖和等。
師:這段話想一想應(yīng)帶著什么樣的語氣讀?
提示:輕緩。
師:誰能有感情的讀一讀?
指名多生進行朗讀。
夏天:
1、師:送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天,誰愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天?
指名讀第3自然段。
2、師:你喜歡這段中的哪個句子?為什么?
學(xué)生說喜歡的詞句。
例:“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空?!?/p>
“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?!?/p>
師:夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠,(板書‘蔥蔥蘢籠’)“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢?
學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。
師:這句話中為什么要用“封”字,用“蓋”字行不行?
提示:“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又嚴的景象,也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機?!吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實,因此這個“封”字用得恰到好處,再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好?為什么?
“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?!?/p>
“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林罩在乳白色的濃霧里?!?/p>
提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,而且是從地面生成,自上而下蔓延開來的;范圍跟森林一樣廣,逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體,用“浸”來形容霧中的森林,十分確切。
4、師:為夏天增添色彩的還有——
生讀:草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。
師:花一直是美麗的象征,各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好?
生齊讀此段。
秋天:
1、師:轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過,我們又迎來了小興安嶺的秋天,誰愿意做導(dǎo)游?
指名讀4自然段。
2、師:你覺得哪個句子寫得最美?為什么?
學(xué)生找出優(yōu)美的句子,說自己的感受。
例:
(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中,既有黃色又有綠色,它們相間在一起一定會很美。
(2)我認為這個句子也很美“秋風(fēng)吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好,有動感,有美感,使人感覺像紛飛的彩蝶。
(3)我喜歡“這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話,我感覺秋天的森林是最無私的,因為它賦予了我們香甜可口的果實,所以我愛它的深沉,愛它的無私。
3、師:是啊,小興安嶺不但有景色美,而且有奉獻美,它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色?
指名讀,評價,自己有感情的朗讀。
冬天:
1、師:最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天,誰能做導(dǎo)游?
指生讀第5自然段。
2、師:欣賞了小興安嶺冬天的景色,有什么感受?
生答,雪大、有趣等。
3、師:作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法?為什么這樣寫?
提示:擬人。賦予動物人格化的描寫,顯得生動而富有情趣,表達出作者對自然界的喜愛之情。
1、師:同學(xué)們,在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……
生:(齊)美麗的小興安嶺。
師:游過之后相信一定給大家留下很深的印象,那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫,你們做了嗎?
生答。
師:誰愿意到前面為同學(xué)們展示一下。
生展示畫,并簡單介紹。
師:你們畫得真是太好了,從大家的畫中你們感受到什么?
生答。
2、師:今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風(fēng)景圖片?,F(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學(xué)生欣賞風(fēng)景。
師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬:
春姑娘來了,給小興安嶺披上了綠裝,溪水歡快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋,似乎想告訴人們什么似的。夏天,樹上的枝葉綠得逼你的眼,一片一片將天空遮得嚴嚴實實的?;▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜恕G锾煲膊桓适救酰教幰黄瘘S,落葉跳起迷人的舞蹈,慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺,踏上松軟的白雪,去尋找小動物們的足跡。
重點:感受小興安嶺一年四季的美麗景色。
突破方法:教學(xué)過程中,教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片,讓學(xué)生獲得直觀的感知,激發(fā)研讀課文的興趣;同時又要指導(dǎo)他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進行品讀,并在此過程中展開想象,以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。
難點:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
突破方法:一方面,教師需要讓學(xué)生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎(chǔ)上暢談自己內(nèi)心的感受,在此過程中不斷喚醒他們內(nèi)心的喜愛之情;另一方面,還要借助感情朗讀的形式,讓他們在讀中不斷升華自己的認知,從而自然激發(fā)對祖國的熱愛和贊美之情。
教法與學(xué)法推薦:
教法:情境激趣法,借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn),喚醒學(xué)生的美好情感體驗,同時拉近與文本之間的距離;“扶放結(jié)合”法,在指導(dǎo)品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節(jié)進行重點指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法,然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節(jié),從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法:讀、畫、思、議相結(jié)合法,在品讀課文的過程中,按照教師的指導(dǎo)邊讀邊圈畫重點詞句,同時深入體會詞句的意思,并將自己的體會不斷與同學(xué)、老師交流,實現(xiàn)對句子、文章情感的體會;朗讀深化法,借助感情朗讀反復(fù)練習(xí),不斷提升對文章情感的感知,同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。
師生齊準備:
教師:準備多媒體課件;搜集小興安嶺的圖片、文字資料;歌曲《走進美麗的小興安嶺》。
學(xué)生:了解關(guān)于小興安嶺的資料;自主閱讀課文,掃清認讀障礙。
課時巧安排:
2課時。
第一課時
課時目標:
1.認識“興、側(cè)、欣、浸”等13個生字,學(xué)會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,初步理解文章的脈絡(luò)。
首先說說我對教材的理解:
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然,保護生太環(huán)境,創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
其次,談?wù)劷虒W(xué)目標的設(shè)計:
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級學(xué)生的年齡特點,我設(shè)計了以下教學(xué)目標:
知識目標:會認17個生字,會寫15個生字,能正確讀寫文中詞語;
能力目標:背誦自己喜歡的段落,體會作者準確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法;
情感目標:有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三,說說教法學(xué)法:
德國教育家蒂多惠斯說過,教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?!墩Z文課程標準指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和思維能力。本課,
我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,而是“抓住一段,教活全篇,把握重點,綱舉目張”,來增強語言積累,提高語言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四,說說教學(xué)程序
本課我設(shè)計用兩課時完成。第一課時,學(xué)生自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容順序,學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?,F(xiàn)在重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計:在這一課時教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標。《語文課程標準》指出:教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程;閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計:發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,我們祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚,曾贊嘆過黃山的奇石,曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天,我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧!這段話,老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入,學(xué)生回憶了舊知,激發(fā)了求新知的欲望。然后,我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀,整體感知課文,邊出示課件圖,學(xué)生聽了后,說出了自己的的感受:小興安嶺實在是太美了!我再及時設(shè)疑:課文哪一句話表達了自己的感受?學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步:品讀詞句,討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段,學(xué)生邊聽邊仔細觀圖,然后默讀,劃出作者抓住了春季的哪些景物,劃出你認為作者用詞準確、生動的句子,再說說這些詞句好在哪里,最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”,體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著,我這樣小結(jié):這段作者抓住了小興安嶺春季的特點,選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結(jié),其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法,落實了訓(xùn)練重點,為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,教師更要引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟(讀、劃、說、品),然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話,互教互學(xué),既獲取了更多的信息知識,又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,其余學(xué)生想象畫面,激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,又培養(yǎng)了語言表達能力。
第三步,發(fā)展創(chuàng)造,贊賞美
愛因斯坦說過,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著世界上是一切,推動著世界前進。學(xué)生理解課文后,我設(shè)計了“朗讀背誦”“當小導(dǎo)游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自己的愛好,選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇,自主發(fā)展,自主創(chuàng)造,既將文本內(nèi)化為自己的語言,又張揚了個性,發(fā)展了語言表達能力,培養(yǎng)了想象力。
第四步,總結(jié)升華,憧憬美
《語文課程標準》指出:在語文學(xué)習(xí)的同時,要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí),學(xué)生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里,我及時總結(jié)課文后,讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,學(xué)生的感情得到升華,我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺,為祖國的更加美麗而努力奮斗!
第五,說說媒體輔助
為了調(diào)動學(xué)生的積極性,用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學(xué),提高教學(xué)效果。
最后,說說板書設(shè)計
采用學(xué)生感悟,教師歸納的方法板書,既精練又直觀,板書如下:
美麗的小興安嶺
春抽新枝春水漲
夏枝葉密野花開花園
秋葉飛舞果子熟寶庫
冬樹積雪動物躲
整個教學(xué)中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想,以《語文課程標準》依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計、教學(xué),我相信,學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。
1.教材分析:《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文,三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在小語教學(xué)中起著承前啟后的作用,其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,運用詞語的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色,春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。體會作者用詞準確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點。(也是教學(xué)難點)
2.學(xué)生分析:學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法把課文讀通,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3.創(chuàng)新點:在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4.空白點:學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的?,F(xiàn)在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 邊讀邊畫,把描寫春天景物的詞句用(____)線畫出來,并說說讀完這段你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,把讀和理解結(jié)合起來。)
⑵ 板書:春抽出枝條葉子嫩綠
⑶ 理解“抽出”一詞,說說為什么又“抽出”?換成“長出”行不行?
⑷ 師:請學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)
⑸ 師:小興安嶺的春天萬物生機勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)
過渡:河里漲滿了春水。在不知不覺中,夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?
2、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 小聲讀課文,說說夏天的樹木與春天的有什么不同?
板書:夏 密密層層 郁郁蔥蔥
⑵ 出示句子:
夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的.,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。
請學(xué)生先看課件,再結(jié)合生活實際理解句子的意思。
⑶ 朗讀比賽:
請學(xué)生朗讀課文,比一比誰讀得最有感情。
過渡:同學(xué)們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五、六自然段:
⑴ 學(xué)生小聲讀課文,分小組說一說這兩季的景色有什么不同?
⑵ 學(xué)生匯報
師板書:秋 樹葉 飄落 黃中透綠
冬 樹上 積雪 銀色世界
⑶ 小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,除了書上說的,你還知道那些?(讓學(xué)生展示自己查找的資料,豐富他們的知識。)
師:小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗、誘人的,它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎?
三、齊讀最后一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個小導(dǎo)游,把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎?(給學(xué)生兩分鐘的準備時間)
五、發(fā)散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?/p>
教學(xué)要求
1、初步學(xué)會本課14個生字,認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點
體會作者用詞的準確、生動;學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,進行觀察的方法。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?請同學(xué)讀課文第二自然段,用“____”畫出這些景物。(相機板書:樹木積雪小溪小鹿)
(1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快,這樣寫更加生動形象)
(2)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)
(3)教師引導(dǎo):課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(高興)
(4)你從哪一個詞語感受到呢?(欣賞)
二、講讀課文第三自然段
師過渡:沿著作者的寫作順序,我們該走進夏天。(由學(xué)生答)
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。(學(xué)生推薦)
2、一生讀,其他同學(xué)思考:在夏天這個大花園里,你仿佛看到了哪些景象?(生匯報)(教師相機板書:樹木霧太陽野花)
(1)樹木這樣茂密,如果用一個詞來形容,你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……)
(2)生讀“早晨,……整個森林……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?
(3)生讀“太陽出……草地上?!睅煟哼@里有一個多音字,宿舍的“舍”,讀第4聲,還有一個讀____(讓學(xué)生說“舍”第3聲,組詞等)。
師:這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)
(4)生讀“草地上盛開著……”師:你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。
三、講讀第4-5自然段
師過渡:小興安嶺春天生機勃勃,夏天蔥蔥蘢蘢,秋天和冬天也各具特色呢,請同學(xué)們自讀下面的自然段,劃出描寫秋天和冬天特點的句子,一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎?
(1)師:這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,生動形象)。
師:落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)
(2)師:你知道嗎,同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請讀:“冬天……
師:從這兩句中你感受到了什么?(生交流,師相機板書:雪花飛舞厚雪沒膝)
四、總結(jié)全課,留下懸念
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進小興安嶺這個美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題,生齊讀--美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶,在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
教學(xué)目標
①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
②有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③體會作者準確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學(xué)重點
感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學(xué)難點
感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,
教學(xué)過程
一、檢查字詞
認讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學(xué)生交流自己最喜歡的語句,并引導(dǎo)誦讀品味。
a.根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說喜歡的原因,教師板書:抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
b.喜歡的語句。多媒體出示:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導(dǎo):讀了這段話,有什么樣的感受?
學(xué)生回答,教師板書:蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學(xué)生朗讀體驗,感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達自己的感受。
c.朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文,想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀,加深感悟。
d.多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問:你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?
◆指名讀,大家評價。
◆指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確生動,突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進行朗讀,深入體驗。
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景,此時此刻,作為一名游客,一定會有這樣的感受:(齊讀)小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
三、拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
②當一次小導(dǎo)游,把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細觀察,再寫一寫。
板書設(shè)計
美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
一、教材分析:
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
二、學(xué)生分析:
由于我們漢語課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí),所以我班除個別學(xué)生外,大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文,但仍然存在個別學(xué)生沒預(yù)習(xí)或沒預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣,我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學(xué)生,而根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點進行分層教學(xué)。
三、設(shè)計理念:
以新課程教學(xué)策略設(shè)計原則為準,讓學(xué)生帶著問題走“進”教材,隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材,并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
四、教學(xué)目標:
1、正確地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、感情讀文,背誦自己喜歡的段落;
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
師:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰,欣賞過它的秀麗與險峻;我們曾游覽過河北的趙州橋,驚嘆過它的堅固和美觀;我們曾看見過高山上的瀑布,感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!
(這段話通過教師充滿感情的娓娓道出,學(xué)生自然會想起前面學(xué)過的課文,同時也激發(fā)了學(xué)生求知欲望,使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來,迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。)
(目的是豐富學(xué)生的詞語,及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配,同時通過學(xué)生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)
2、提示學(xué)習(xí)目標。
3、緊扣中心,整體感知。
(1)聽錄音,觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖,整體感知課文。
(2)找出課文的自然段,并說出哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
(以小組為單位,互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力)
(3)學(xué)生發(fā)表,師給予肯定。
(要求學(xué)生暢所欲言,各抒己見,無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。)
指名讀、小組讀、齊讀----
------
師:同學(xué)們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
(師給學(xué)生思考的空間,發(fā)表自己的看法,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時師及時表揚鼓勵,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。)
4、學(xué)生通讀全文,去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。
生:我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣,挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。
師:你們的想法新穎,都說的有理有據(jù),老師建議課后把自己的想法,通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎?看誰的想法別具一格。
(讓學(xué)生成為寫作之人,而不是一個旁觀者,學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間,就能充分發(fā)揮自己的聰明才智,獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗,成為主宰課堂的真正主人。)
5、感悟品味。
(1)學(xué)生交流自己喜歡的語句,并引導(dǎo)誦讀品味。
根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。(wwW.f215.cOm 中學(xué)范文網(wǎng))
學(xué)生說喜歡的原因,教師板書。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面,邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
(2)借助剛才的學(xué)法,小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
(運用學(xué)習(xí)春天段落的方法來自學(xué),以小組為單位,合作學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
--- ---
交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學(xué)生暢所欲言,各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。
(目的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力,教師從中揣摩學(xué)生的心理,正面誘導(dǎo)受到思想教育。)
1、背誦自己喜歡的段落,寫在摘抄本上。
2、當小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
[美麗的小興安嶺(西師版三年級下冊教學(xué)設(shè)計)]
1、利用寫春、夏美景的段落,滲透學(xué)法:
(1)默讀2~5自然段,想:在小興安嶺一年四季中,你認為哪個季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。
(2)按照學(xué)生的交流情況,進行重點指導(dǎo)(次序不定)。
夏天(當學(xué)生談到夏天時)
①出示夏天一段的文字課件,請學(xué)生說說為什么認為夏天的景色最美,是從哪些詞句讀出來的?(學(xué)生自由感知,次序不定)
1野花
學(xué)生自由讀寫野花的句子,邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。
1樹木
你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密,怎么樣能把它讀出來,自己練習(xí)讀。指名讀,請小老師給他評一評。指名讀。
②觀看展示夏天美景的視頻。提問:看了視頻,你想什么了?
春天(當學(xué)生談到春天時)
①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師重點指導(dǎo):
1寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學(xué)生起立加動作讀寫小鹿的句子。
1比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成“長出”行不行?為什么?可以做動作體會體會。
②春天的這一段,老師也很喜歡,我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段,學(xué)生閉上眼睛想:腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?
③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀,能背的站起來背。
2、總結(jié)學(xué)法,自主運用:
(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)要求:
①看一看,4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;
②想一想,這些景物美在哪,用“________”劃出有關(guān)的詞。
③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子,體會景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求:有不同意見的,一起討論,看看哪種意見最好;在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來,請小組內(nèi)同學(xué)幫忙。
(4)全班交流學(xué)習(xí)情況:
①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中,教師擇機請喜歡野果、小動物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子,檢查學(xué)生讀書情況。
②提出不懂的問題,全班討論。
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