蓮葉課件(收藏9篇)

教案是每位教師在上課之前所需準(zhǔn)備的教學(xué)材料，每個教師都需要花時間仔細(xì)規(guī)劃教案課件。一份好的教案和課件能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。那么，一份優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？接下來，欄目小編將為您呈上“蓮葉課件”相關(guān)主題內(nèi)容，希望對你有所啟發(fā)！

蓮葉課件(篇1)

一、教材簡析：

《蓮葉青青》是語文s版四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著“愛”字一一展開，愛景、愛物、愛人。《蓮葉青青》則是通過祖母愛蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。文章語言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動作、神態(tài)以及送蓮時的語言、動作來豐富祖母的形象。

二、學(xué)情分析：

四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語言以及表達(dá)能力都較三年級所有提升，對于抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡潔度，準(zhǔn)確度還明顯不夠。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語句，品讀感悟，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。這既是本課的一個教學(xué)重點(diǎn)，也是一個教學(xué)難點(diǎn)。

3、初步感知首尾照應(yīng)、由物及人的寫作方法。對于四年級的孩子來說，無疑是一個難點(diǎn)問題。

四、教學(xué)理念及方法：

1、以讀促情，讀中感悟。

本文行文質(zhì)樸，語言淺顯易懂，但表達(dá)的情感卻很真摯。學(xué)生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會其中的情感則需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、帶著體會讀、有感情地讀，通過讀來傳情達(dá)意。

2、在品讀中滲透閱讀方法，潤物無聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，品讀感悟，體會祖母愛蓮，但更關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫方法感知人物形象，體會人物的情感。如祖母種蓮的語段，可以緊緊抓住動作詞來體會祖母種蓮下的功夫之深，對蓮的喜愛之切；在送蓮的的語段則抓住祖母的語言來體會她的善良，以及愛蓮但更愛他人的可貴品質(zhì)。

五、教學(xué)過程：

（一）、開門見山，直入課題，整體感知

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請大家齊讀課題。（生讀）

Ppt出示蓮葉圖片，請大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會再美美地讀課題。

2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫的是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫的是誰呢？（祖母，相機(jī)板書祖母）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文具體寫了祖母的哪些事呢？哪位孩子來說一說？（生說，趁機(jī)板書：愛蓮，送蓮）你概括得真不錯，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰來？（指名說）評價：這位同學(xué)能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念：從課題入手，開門見山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，老師通過評價的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】

（二）品讀感悟，體會情感

（1）品讀2—4自然段，體會喜愛。

1、金鑰匙：①、讀一讀，自讀課文2——4自然段②、畫一畫：畫出最能表現(xiàn)祖母愛蓮的句子③、寫一寫：選其中最喜歡的一處寫下自己的批注

2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀

3、集體交流討論：在這個過程中，孩子首先讀出自己找到的句子，說出自己的體會，其他孩子補(bǔ)充，讓孩子充分地與文本對話，與同學(xué)老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點(diǎn)句子，老師相機(jī)追問、點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過評價點(diǎn)撥孩子閱讀方法，最后通過感情朗讀增強(qiáng)語感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機(jī)出示語段：

A: Ppt出示語段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘?！保阏J(rèn)為哪個詞語最能體現(xiàn)祖母愛蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會嗎？）

【這一語段主要通過圈動作詞，體會動作詞；著重抓住動作詞來品讀感悟?！?B:語段二：小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。 ①、做一做表情②、感情朗讀

這個語段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個截然相反的表情來感悟體會

4、小結(jié)：在“種蓮”語段中，作者主要抓住動作描寫來體現(xiàn)祖母愛蓮，在“看荷葉”的語段中，則抓住人物的表情來體會感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時，作者著重寫人物的哪方面，我們就抓住哪方面來讀來體會，自然就能和作者讀在一起，想在一起。

（2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。

1、金鑰匙

①、讀一讀，自讀課文5--7自然段

②、畫一畫：畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛他人的句子

③、想一想：選你最喜歡的語句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來寫的？從中體會到了什么？

2、小組交流討論

3、集體交流：首先讓孩子起來讀出語段，交流思考后，著重通過感悟朗讀來展示。在此過程中相機(jī)出示語段：

句子一：——“她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”

點(diǎn)評：嗯，不錯，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點(diǎn)猶豫嗎？誰再來？干脆點(diǎn)，利落點(diǎn)！

是的，祖母愛蓮，可是她更愛人，當(dāng)別人需要幫助的時候，她恨不得自己能快一點(diǎn)幫助到那個孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝3

最大的荷葉。）她處處呵護(hù)著她心愛的蓮葉，可是當(dāng)蓮葉能幫助他人時，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）

句子：——老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”

你真會學(xué)習(xí)，抓住了祖母的語言進(jìn)行體會，老太太說這句話時是怎么說的？（念念有詞）你想怎樣說老太太的話？說說你的理由。（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀體會祖母愛蓮，但更愛人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點(diǎn)遺憾，她念念有詞地說“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”

【設(shè)計(jì)理念：緊緊抓住重點(diǎn)語句品讀感悟，采用評價的方式引導(dǎo)感受語言的特點(diǎn)，學(xué)生既在學(xué)習(xí)方法，鞏固方法，也在獨(dú)立運(yùn)用方法。】

（三）、總結(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對蓮的喜愛，更感受到了她對別人的關(guān)愛，此時此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對她說點(diǎn)什么？（祖母，你真是一個善良的人，你真是一個無私的人??）板書：善良，無私。

（四）、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸

1、體會寫法。

過渡：祖母愛蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無私的品質(zhì)一直深深地感動著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）男生女生分讀這兩個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，同學(xué)們在今后的作文中也可以借鑒一下。祖母愛蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會想到祖母，這就是以物及人的寫法。

2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動你，就一定有讓你特別感動的地方，下來以后學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫你身邊的青青蓮葉們吧！

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知本課寫法，學(xué)習(xí)寫作，升華情感】

（孩子們，讓我們都像祖母那樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）

六：板書設(shè)計(jì)

17、蓮葉青青

板書簡潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。

七、問題的預(yù)設(shè)與處理

基于我以上的設(shè)計(jì)，我估計(jì)在教學(xué)中學(xué)生在自主運(yùn)用閱讀方法品讀時可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這也是一個比較常見的問題，在教給方法時需要老師在平時的閱讀中特別強(qiáng)調(diào)，逐步滲透

這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處敬請各位指導(dǎo)，謝謝！

蓮葉課件(篇2)

課題：《蓮葉青青》 課時安排：1課時 教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀“駁、藕、時、蔫、瘡、蕭”6個生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：從文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會作者的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、“今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《蓮葉青青》”（板書課題）

2、“全班齊讀課題”（兩遍）

3、下面請欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問：“看到這樣的美景,你想到了什么?”

??

“當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時,他想到了什么?他的想

法和大家的一樣嗎?請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??”

二、新授

1、請一個同學(xué)來讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條

①指名讀（強(qiáng)調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音）②指名學(xué)生領(lǐng)讀

2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時,他想到了什么?---學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時，會想起他的祖母。”（板書：祖母）

3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事？”

課件展示：

“課文寫了祖母的幾件什么事？”

---學(xué)生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉）板書：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫了哪件？”---剪荷葉。

“請同學(xué)們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”

---學(xué)生回答：“為了給一個小孩治頭瘡！”

4、A、誰來讀一讀第5自然段。

①抓住“探頭探腦”一詞強(qiáng)調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。

②重點(diǎn)品析句子：（課件展示）

“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個小孩忍受痛苦?？戳艘粫?，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！? a、這是對祖母哪個方面的描寫？---人物的動作描寫。找出表示祖母動作的詞語。

b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ——學(xué)生回答：??

板書：心地善良、助人為樂！B、誰來讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰來讀一讀第7自然段。品析句子：（課件展示）

老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

① 這句話是對祖母哪個方面的描寫？---人物的語言描寫。② 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” ③ 提問：“此時祖母的心情怎樣？” ——學(xué)生回答

④ 訂正：祖母的心情是復(fù)雜的。

失落——因?yàn)楹苫ǜ自絹碓绞挆l了。

欣慰——治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”

拓展：“這樣的心情我們也有過：在汶川大地震后，我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元，有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻(xiàn)了出來。當(dāng)你碰到了心愛的玩具時，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的痛苦時，當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的饑餓時，你的心里也許會感到一些安慰?。??）是的，贈人玫瑰，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個有愛心的人，好嗎？” “鼓掌！”

小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫得最詳細(xì)的一件事，也是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫，是不是可以省略不寫呢？為什么？請同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段。

5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”

---喜愛！

不是一般的喜愛，而是非常的喜愛，從那句話最能看出來？---課件展示：“孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

這句話是對祖母什么的描寫？（神態(tài)描寫）

這是一個比喻句，把荷葉比作一個新生的孫子，突出小了祖母對

荷葉的喜愛之情。

小結(jié)：是呀，祖母對荷葉不是一般的喜愛，而是非常的喜愛。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎？所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。

6、來，我們再把課題讀一遍（??）。文章的題目是《蓮葉青青》，而文中所寫的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點(diǎn)是什么呢？

---蓮，可以給人一種清涼的感覺，可以給人治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。

7、祖母的心是善良的，是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個小孩，也是應(yīng)該懂得感恩，也應(yīng)該記得說聲“謝謝！” 課件展示：

當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時,這位母親會是一副什么樣的神情,會說些什么,又會做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時的情景。??

（分析評價學(xué)生的練筆！）

三、結(jié)束語：

1、“帶著對祖母的敬愛和思念，我們再來把課題讀一遍”。“有感情一點(diǎn)，再讀一遍！”

2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香，流進(jìn)我們每個人的心田，愿我們每個人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個世界將會是一個多么美的世界??”

板書設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

種荷 守荷 愛荷 剪荷

祖母

心地善良

樂于助人

蓮葉課件(篇3)

夏翠麗

【內(nèi)容簡析】

這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。

【設(shè)計(jì)理念】

課文感情濃烈，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，通過品味語句、朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會人物情感，受到愛的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。

2.板書課題，讀題。

二、初讀課文，初步感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了誰的什么事？

三、細(xì)讀感悟 1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個怎樣的人？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。

3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點(diǎn)？請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。

4.四人小組合作交流。

5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。

（1）指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。

（2）指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

四、整體回歸

1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。

2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）

3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。

4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。

板書設(shè)計(jì)： 荷葉青青

愛荷葉

祖母

送荷葉

善良、關(guān)愛他人

剪荷葉

蓮葉課件(篇4)

逕頭小學(xué) 朱建華

[教學(xué)目的]

1．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟美讀的奧秘。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，通過美讀理解重點(diǎn)句子的意思。[教學(xué)重點(diǎn)]

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。[教學(xué)難點(diǎn)]

體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲

1、屏幕出現(xiàn)一池一池的青青蓮葉，學(xué)生欣賞。

2、欣賞到這一池一池的青青蓮葉，你特別想做什么？

3、作者許永的感想與大家不一樣，這一池青青蓮葉，勾起了他對祖母的無限思念與遐想，并生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

4、板書課題：

29、蓮葉青青

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)

學(xué)生默讀課文，看看課文寫出了哪些令“我”心生感動的事？分別是哪些事？[板書：感動]（一是祖母對荷花的喜愛；二是祖母把自己喜愛的荷葉給小孩治瘡。）

三、品讀2－4自然段，體會喜愛

1、過渡：祖母對荷花的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？（第2－4自然段）

2、默讀課文第2至4自然段，用“——”劃出寫祖母喜愛蓮葉的詞句。

3、學(xué)生匯報（請同學(xué)們用“當(dāng)??時，祖母??”的句式來說一說祖母對荷葉的喜愛。讀句子，以讀答問。學(xué)生都看書）

當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把早已挑好的種藕一枝枝種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人欣賞。）[板書：愛蓮]

4、過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是——（大屏幕出示）

“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

① 當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時，孩子們不當(dāng)回事，孩子們心里在想什么？ ② 課文中有一個詞寫出了祖母那高興勁。（理解：一臉欣喜）

③ 你們的奶奶對你們怎樣？她怎么疼愛你的？（當(dāng)你生病的時候，奶奶??;當(dāng)你傷心時，奶奶??；當(dāng)你受了委屈時，奶奶??）

④ 自由再讀讀這一句，你感受到了什么

5、讀到這兒，感動你的是什么？

四、品讀第5－7自然段，體會關(guān)愛

1、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5－7自然段（大屏幕出示閱讀提示）⑴仔細(xì)閱讀課文5－7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

⑵用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流（以學(xué)生的發(fā)言為順序）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩子忍受痛苦?！?/p>

．．．交流，體會到什么？追問：主要從哪個詞體會的？（絲絲地。打上著重符號）你能讀出這種體會嗎？

過渡：看到這種情況祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。［板書：剪葉治瘡］

（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷

葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”（大屏幕出示）

（1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

師：此時此刻，感動你的又是什么呢？（師：祖母關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書：由令人吃驚的精心呵護(hù)，到毫不猶豫的一刀剪下，這是為什么呢？從中可以看出祖母是一個怎樣的人？

（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。）

師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。但在生活中能做到的又有幾人呢？祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]

五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸（5′）

1、體會寫法：

師：作者一看到這青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母，這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

師：文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）齊讀首尾段。師：文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：

課文實(shí)為寫祖母，贊祖母，可為什么以“蓮葉青青”為題？ 但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。

3、俗話說：“學(xué)的目的是為了用”，所以我們今天的作業(yè)是：在我們的生活中、愛無處不在，請以“ＸＸ的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）

教學(xué)反思 ：

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。

這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀文本上，讓學(xué)生通過朗讀課文，體會祖母對荷花的喜愛之情，但當(dāng)有人需要荷葉治病時，祖母毫不猶豫地奉獻(xiàn)出荷葉，感受祖母的樂于助人的高尚品質(zhì)。

本篇課文篇幅有點(diǎn)長，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)對一些比較簡單的字詞也存在著理解上的歧異，這說明在上課前的預(yù)習(xí)工作沒有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解感知字意、詞意。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，不僅要通讀課文，還應(yīng)體會其蘊(yùn)涵的意思，以便順利完成教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行美讀法教學(xué)訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能掌握朗讀的技巧，輕重音、語調(diào)、語氣、朗讀節(jié)奏??都掌握得不錯，但是部分同學(xué)在朗讀評價時，評價得不夠深入，這也是以后訓(xùn)練時應(yīng)注意加強(qiáng)的地方。

總結(jié)課文時，學(xué)生能積極談自己的感受，都能深刻體會到：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的每個人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

蓮葉課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

抓住重點(diǎn)語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

1、（出示荷花圖，音樂、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青）

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？（第5—7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治?。?/p>

三、品讀2—4自然段 體會喜愛

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）

師：你是從哪兒體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會）

2、學(xué)生匯報（讀句子，以讀答問）：

當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。

[相機(jī)板書：愛蓮]

過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是———相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！?/p>

你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評讀，體會“一臉欣喜”。

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

四、品析5—7自然段 體會關(guān)愛

1、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出示閱讀提示，請生讀。

（1）默讀課文5—7自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做好批注。

（2）小組內(nèi)交流自己畫的句子，說說從中體會到了什么？Yjs21.COM

2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。

3、全班交流 ，適時點(diǎn)撥。

（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?（大屏幕出示）

（1）、請生讀。

（2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）

（3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）

過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎?，你能聯(lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）

[板書：剪葉]

（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。” （大屏幕出示）

（1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？ （念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢 ，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么？

（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

罷了：能換一個詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（ 不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

[板書：關(guān)愛他人 或樂于助人]

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧?！?師：是??！祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動安排

五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸

1、體會寫法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情？（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。

齊讀首尾段。

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥?，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 [板書：勾畫荷葉]

孩子們，請?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎？孩子們，祖母的愛感動著作者，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。）

板書設(shè)計(jì)：

（幻畫荷葉） 17 、蓮葉青青

（祖母）

愛蓮 剪葉

關(guān)愛他人

蓮葉課件(篇6)

? 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課的6個生字。（駁 藕 肘 蔫 瘡 蕭）

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。? 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。

? 課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 荷葉卡片

? 教學(xué)過程： 一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.播放《蓮》視頻。在夏天，看到這樣一池碧碧青青的蓮葉，你有什么感覺？你想到了哪些詩句呢？

2.同學(xué)們所記的詩句還真不少。但是這些都不是作者許永所要找的?？吹竭@一池青青荷葉，他不由得想起了他的祖母，并生出了許多感動。接下來，就讓我們一起走進(jìn)課文，在字里行間感受“蓮葉青青”帶給作者的感動。3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。（青青：輕、慢，讀出喜愛）二． 檢查預(yù)習(xí)，掃除生字障礙。

1.檢查生字認(rèn)讀情況

斑駁陸離 焉 瘡 ．．．胳膊肘 咔 蕭條 ．．．種藕 一物降一物 ．．．1> 指名讀 2> 講解：種（zhǒng）藕/種（zhòng）藕 3> 小老師帶讀。三． 初讀課文，整體感知

1.生自由朗讀課文。

1> 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2> 思考：這篇文章一共寫了祖母的哪幾件事？ 2.指名回答,相機(jī)板書（喜愛荷葉，剪葉治瘡）3.初讀課文，整體感知 四． 品讀課文，體會情感

1.學(xué)習(xí)2-4自然段。

1> 默讀課文，找一找：祖母對荷葉的喜愛到了“讓人吃驚”的地步。她做了哪些讓人吃驚的舉動？請?jiān)跁险页鱿嚓P(guān)的句子。

2> 小組交流討論，寫一寫：把這些句子概括為四字詞語。寫在小荷葉的空白處。

3> 展示荷葉，說一說：從這些事情中，你體會到了什么？ 4> 聯(lián)系實(shí)際，渲染情感。

課件展示：到了蓮葉快要冒尖的時候，老太太就“守”著??蔫了。a> 指名讀。

b> 體會“守”的含義。（精心呵護(hù)，關(guān)愛）

c> 生活中，哪些人會“守”著你？（播放音樂，渲染情感）

2.學(xué)習(xí)5-7自然段。

1> 從種藕的挑選，到種藕的親力親為，到小荷葉冒尖時的默默守候，每一步每一點(diǎn)都傾注著祖母的心血，她為什么要把荷葉剪下來送給別人？（治療小孩的瘡）

2> 默讀課文5-7自然段，祖母做了什么，說了什么？ 3> 指名回答。動作：

A.看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（指導(dǎo)朗讀，從“趕快”“咔”“最大”中體會祖母的毫不猶豫，一心只為他人著想）

B.每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。(摘下荷葉，體會“蕭條”：沒有生氣)此時，你作為家人，你想對奶奶說些什么呢？ 此時，你作為鄰居，你想多奶奶說些什么呢？ 語言：

老太太念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣帶暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”（雖然祖母十分愛惜荷葉，但是祖母是一個樂于助人的人，為了孩子，她將自己平時看成是新生孫子的蓮葉就愛你下來，這是多么令人感動??！在祖母的眼里，能幫助別人才是自己，才是荷葉最大的用場。）

從這些語言和動作當(dāng)中，你體會到了祖母什么樣的品質(zhì)？

五． 總結(jié)，作業(yè)布置。

1.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？

2.自主學(xué)習(xí)文章的第一段和最后一段，看看作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法？這樣寫有什么好處?

? 教學(xué)板書：

29.蓮葉青青 喜愛荷葉 剪葉治瘡 為人善良 關(guān)愛他人

蓮葉課件(篇7)

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，對于抓重點(diǎn)句進(jìn)行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對把握文章的主要內(nèi)容還是有一定的困難。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助課件、資料來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、自古以來，荷花一直為許多文人墨客所贊揚(yáng)、所吟誦，如我們熟悉的古詩《小池》，又如古詩《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當(dāng)我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動，令我感動的是什么呢？今天我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書課題：（請伸出手和老師一起書寫課題，“蓮”字上下結(jié)構(gòu)，要注意走字底寫法，最后一筆要寫出一波三折的特點(diǎn)。）齊讀課題

3、再讀課題，問：在炎炎夏日，當(dāng)你看到這滿池荷花，你會有什么樣的感覺？（清涼、舒暢）帶著這種感覺再讀課題。

過渡：課文寫了祖母的那些事？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)。

1、課文寫了祖母的什么事？（愛荷、送荷）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書

三、品讀②-④自然段，體會祖母對蓮葉的喜愛之情。

1、課文那些語句描寫了祖母喜愛荷葉用橫線劃出有關(guān)語句，同學(xué)之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛荷葉呀！正如文中所說，當(dāng)??（師生共讀）

3、同學(xué)合作，用“當(dāng)??時，祖母??”的句式說話。①當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母。②當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母。③當(dāng)把小荷葉快要冒尖時，祖母。④當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母。

a、當(dāng)小荷葉長出一片小小的葉子時，孩子們都不當(dāng)回事，孩子們心里會想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過對人物神態(tài)的描寫，把祖母愛荷的情感表達(dá)得淋漓盡致。c、在這句話中，你認(rèn)為作者的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？在家里，你享受過爺爺奶奶對你的寵愛嗎？當(dāng)爺爺奶奶看著新生的孫子，會是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會長輩對自己的疼愛，指導(dǎo)讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當(dāng)小荷葉長大了，有人夸獎時，祖母。師：你家里有沒有做過類似事情的長輩？（指名說）你覺得他們怎樣？（自由發(fā)言）

小結(jié)：把一份快樂分享給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里，你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、再讀句子，體會祖母的那份愛荷之情。

過渡：從荷花的種植，生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實(shí)是十分喜愛蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對蓮葉更是精心呵護(hù)，可她為什么要剪下心愛的荷葉送給別人呢？請大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會祖母對別人的關(guān)愛

1、出示閱讀提示： ①認(rèn)真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說的？

②用自己的符號，標(biāo)出有關(guān)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并說說從這些語句中你體會到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時點(diǎn)撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰能把絲絲地吸著冷氣的動作做一做，想想平日里我們在什么情況下會絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會到了什么？（心疼）你能把這種體會讀出來嗎？

③指導(dǎo)朗讀（前半句語速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語速）同學(xué)之間互相評價，教師指導(dǎo)。

過渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說說自己的體會

（從祖母的這些動作中，可以體會到祖母的這種毫不猶豫）②指導(dǎo)讀

誰能把祖母剪荷葉時的那種干脆、毫不猶豫的感覺讀出來。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛，可是當(dāng)您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過神來，讀??（生讀）

過渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條！

a、同學(xué)們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現(xiàn)在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會怎么說？生病孩子的母親又會怎么說？

過渡：此時，面對著蕭條的、毫無生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她卻說。

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫？（語言）從祖母的語言描寫中，你又體會到了什么？

4、小結(jié)

①祖母十分愛蓮，由令人吃驚地精心呵護(hù)，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個怎樣的人？（板書：關(guān)愛他人、樂于助人）

②作者抓住祖母的神態(tài)、動作、語言等進(jìn)行描寫，把一個關(guān)愛他人、樂于助人的人物形象刻畫得栩栩如生，這種寫法在今后我們可以運(yùn)用寫作中。5.寫作特點(diǎn)

?我們常說，愛親人容易，愛別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)里，這種愛是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動。課文學(xué)到這里，老師有個疑問：課文一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無私的幫助，作者借青青蓮葉，來贊美祖母，這種寫法叫借物喻人。

?請同學(xué)們讀讀開頭和結(jié)尾的兩段話，說一說寫作特點(diǎn)。（首位照應(yīng)）

五、拓展：

1、同學(xué)們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實(shí)在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來襲時，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣炭翁陸松芳??

六、總結(jié)

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間！

板書設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂于助人關(guān)愛他人 愛荷（精心呵護(hù)）

、

蓮葉課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語體會文中重點(diǎn)句子的含義。

（2）通過課文的學(xué)習(xí)，了解睹物思人(借物抒情）的寫法。

2、能力目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、情感目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句，品味語言蘊(yùn)含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會祖母那么喜愛荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛的美好品質(zhì)。

教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》，請同學(xué)們伸出小手，與老師一起板書課題。（板書：17蓮葉青青）

2、聽讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？（板書：回憶祖母）作者回憶了祖母的哪兩件事？（板書：種蓮 剪葉）

二、品讀2-4自然段,體會“愛蓮”。

1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個詞語來概括。

2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。

3、學(xué)生閱讀、交流，談感受。

4、試著用“當(dāng)……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

5、學(xué)生匯報：

① 當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

② 當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

③ 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

④ 當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

⑤ 當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？

7、理解句子。

（1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。

（2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？

（3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？

（理解“一臉欣喜”。）

（4）回憶一下平時奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。

過渡：在荷葉的整個生長過程中，每一點(diǎn)每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛荷葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

三、品讀5-7自然段，體會“剪葉”。

（一）默讀第5-7自然段，用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫出祖母是怎么說的？ 你從中體會到了什么？

（二）各小組分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。

（三）全班交流，適時點(diǎn)撥關(guān)鍵語句。

理解句子：

1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

（1）你體會到了什么？誰來學(xué)學(xué)祖母的樣子？什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣？

（2）想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？

2、她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

（1）你體會到什么？（毫不猶豫、善良、無私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）

（2）老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這句話。

3、每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

你體會到什么？（善良，心細(xì)，無私）

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機(jī)的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒有為此感到痛心，它念念有詞的說：“……?！?/p>

4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

（1）“一物降一物”指什么？課文中的兩個一物分別指什么？（荷葉、瘡）

（2）大用場是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場？

5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了？（罷了）

沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。此時，你體會到什么？（祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）（板書：為人善良、關(guān)愛他人）

四、學(xué)習(xí)首尾兩段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

1、 祖母的這種為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

2、 看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對祖母的懷念之情？（第１段和第8段）

3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

說說你發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

五、總結(jié)升華。

課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？

青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無私而又高尚，關(guān)愛他人，總是給別人帶來清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。

六、暢談收獲。

1、課文已經(jīng)學(xué)完了，你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎？2、老師送給大家八個字：“贈人玫瑰，手留余香”。

七、布置作業(yè)：

1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請你將他們記到你的日記里。

2.課外閱讀：

《感動小學(xué)生的100個故事》

板書設(shè)計(jì)：

17蓮葉青青

回憶祖母

種蓮 剪 葉

（為人善良、關(guān)愛他人）

蓮葉課件(篇9)

[教學(xué)要求]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會認(rèn)玄、雇、肘、蔫、瘡5個生字，會寫玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭等9個字，掌握斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然等詞語。

[教學(xué)重點(diǎn)]把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。

[教學(xué)時間]三課時。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、出示荷葉的畫面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）?；ㄆ?月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xun玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

6.組詞語：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質(zhì)疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問題。

2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，我就心生感動，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？

[通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

藕：草字頭，左下耒，右下禺

蕭：肅的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

缸：部首缶，字形左高右低

［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，我會心生感動，想起了祖母？

對祖母的回憶，為什么會感動？

2．一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。

祖母下了什么功夫讓人吃驚？默讀課文24自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用當(dāng)時，祖母的句式說一說自己剛才畫的句子。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］

4．學(xué)生匯報：

（1）當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5．讀到這兒，感動我的是什么？

祖母對荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏郏婺赶碌墓Ψ虿艜钊顺泽@。

6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會一臉欣喜

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8.學(xué)生匯報：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀。絲絲地語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語醒過神來，趕緊拿咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉

明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時，感動你的是什么？

快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

想象祖母剪蓮葉時的情景。

醒過神來，趕緊拿，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：每隔幾天，她就要

（4）真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。

沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時，感動你的又是什么？

祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：大用場的肯定，不開花也罷了的淡然。

9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。

10.你想對祖母說些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？

觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜叫化雞

真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：17蓮葉青青心生感動

祖母善良

十分喜蓮送人治瘡

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、聽寫詞語：

一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

三、《語文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

反復(fù)朗讀，熟讀成誦

寫的是友情，表達(dá)了詩人李白送別好友孟浩然時依依不舍之情。

第一、二句：時間（煙花三月）地點(diǎn)（黃鶴樓）

人物（詩人李白和好友孟浩然）事件（送別）

第三、四句：詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。

感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無限惆悵、留念

四、獨(dú)立閱讀：《語文百花園五》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

自讀文章，想想文章講了一件什么事？

史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了，蘇茜見媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動。

再讀文章，理解思考。

史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？

這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太，使她感覺到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

你覺得蘇茜是個什么樣的孩子？

她想辦法幫助別人，充滿愛心，有一顆純真善良的心。

五、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《愧疚》：體會奶奶對孫女的愛，以及孫女感情的變化。

《送給爸爸的新年禮物》體會小麥克表達(dá)對爸爸的愛。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］

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