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2024老師用課件(集錦九篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

幼兒教師教育網(wǎng)編輯很喜歡這篇有思考的“老師用課件”向大家推薦,希望我們的建議能夠?yàn)槟臎Q策提供支持和協(xié)助。為了教學(xué)更有順利,老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

老師用課件【篇1】

關(guān)于小學(xué)教師《備好課—教學(xué)設(shè)計(jì)》研修總結(jié)

俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功” ,可見備課是一項(xiàng)細(xì)致,艱苦而又富有創(chuàng)造性的勞動?!秱浜谜n——教學(xué)設(shè)計(jì)》這門課程主要給我們講述了四種課堂教學(xué)模式:自主課堂、合作課堂、探究課堂和開放式課堂,并對每一種課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有針對性地的闡述。通過學(xué)習(xí)讓我明白了所謂備課,實(shí)際上是指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,對教材內(nèi)容作教法學(xué)法上的加工和處理,選擇合適的教學(xué)方式方法,規(guī)劃教學(xué)活動。那么如何很好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我個人認(rèn)為如下:

1.通過對含義深刻的語句的理解,體會文中深刻的人文道理,從而感受育人、做人的真諦。

2.學(xué)會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞。

理解種樹人的話

1.教師講述《夏令營中的較量》。

2.請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個真實(shí)的故事,你有些什么想法?

3.小結(jié):同學(xué)們,我們這次的.較量誰輸了,輸在哪里?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。

1.用自己喜歡的方式自讀課文。

要求:字字入目,做到三不:不加字、不減字、不錯字。

2.小組交流自學(xué)生字詞的情況。

3.教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。

(師生共同正音,并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚(yáng)。)

1.教師:同學(xué)們,讀書只做到正確流利是不夠的,我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神,同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求,那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。

2.再讀課文,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,在不懂的地方做上記號。

3.反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。

4.抓住重點(diǎn)句段,感悟育人真諦。

學(xué)習(xí)12、13自然段。

①指名讀。想一想:這兩段主要講什么?

②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③全班交流自己從讀中體會到了什么?

④教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)14自然段。

①投影出示此段課文,全班齊讀。

②自由朗讀,小組交流讀后的感受。

③小組派代表,全班交流。

教師引導(dǎo)理解:”不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?!?/p>

④學(xué)生自悟,有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)第15、16自然段

①愿意讀的同學(xué)一起讀。

②小組討論:桃花心木為什么不會枯萎?

③全班交流。小組派代表發(fā)言,師生共同評議。

1.分角色表演,種樹人與“我”之間的交流。

①同桌組合練習(xí)。

要求:注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。

2.聯(lián)系你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。

3.教師小結(jié):

同學(xué)們,成長為一棵抵御風(fēng)雪,頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長,才是我們應(yīng)該走的成才之路。

老師用課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)字詞,在具體的語言環(huán)境中,理解“溜號、挑剔、強(qiáng)迫、若無其事”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。

3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情,重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句,感受大倉老師有活力、幽默、真誠、坦率、公平、正直的性格特點(diǎn)。了解和體會描寫人物的寫作方法。

4、懂得簡要復(fù)述大倉老師的兩件事。

教學(xué)過程:

一、揭示課題:

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文記敘了一位給作者留下了深刻印象的老師,他就是大倉老師。

2、出示課題:26、大倉老師

3、齊讀課題。

4、過渡:20多年過去了,大倉的形象還在作者眼前浮現(xiàn),他的話語還在作者的耳邊回蕩。大倉老師到底有什么魅力呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)26課——大倉老師。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、正確朗讀下面的詞語

溜號挑剔強(qiáng)迫鞠躬拘謹(jǐn)緣故

(表揚(yáng):這些詞語能準(zhǔn)確認(rèn)讀,說明大家預(yù)習(xí)得很好。)

2、下面大家快速瀏覽課文,說說課文寫大倉老師的哪兩件事?

○開學(xué)典禮上,大倉老師的自我介紹;

○在語文課上,大倉老師對“俺”字的態(tài)度。

板書:開學(xué)典禮上自我介紹

在語文課上對“俺”字的態(tài)度

3、讓學(xué)生順著板書簡要說說課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)“開學(xué)典禮”這部分,體會大倉老師的“幽默坦誠” 。

1、用自己喜歡的方式讀課文3—5自然段,找出描寫大倉老師的句子?

(媒體出示:(語言)我就是剛才介紹的大倉…… (外貌、動作)大倉老師穿著……

(1)、指名讀,全班讀描寫大倉老師的句子。

(2)、從這些語句中你讀懂了什么?(大倉老師是怎樣的一個老師?)

板書:有活力幽默坦誠

(3)誰愿意當(dāng)一回大倉老師?(學(xué)生模仿大倉老師的介紹)

過度:大倉老師這樣別具一格的開場白,這樣坦誠、幽默而充滿活力的老師,引得……(引讀:學(xué)生中馬上……暗地里喜歡這位年輕的老師。

(4)、如果你也在場,你的心里會想些什么?

四、學(xué)習(xí)“一堂語文課”這部分,體味大倉老師的“公平和正直”。

過渡:大倉老師的開場白,不僅大家暗地里喜歡他,連我也深受影響……(引讀:因此,我不僅下定決心……還給自己規(guī)定:……)

1從課文的描寫中看出我是一個怎樣的學(xué)生?(家境貧窮成績差)

過渡:大倉老師的人格魅力讓我這個家境貧窮而又成績落后的學(xué)生立志苦學(xué),讓我們一起去看看大倉老師的語文課堂。

2、、默讀9—15自然段,劃出描寫“我”心情的語句,思考我心情有怎樣的變化。

(1)、交流:媒體出示:·我也舉起了手…… (難受)

·我的心怦怦直跳……(緊張)

·在這諷刺般的笑聲中……(尷尬、羞愧)

板書:難受緊張尷尬

(2)、指導(dǎo)朗讀。(讀出我的這種心情。)

過渡:正在這時(shí),竟又剎出了一個山本春美。

3、全班讀16自然段,看看春美是個怎樣的孩子?(交流:仗勢欺人)

(1)、“挑剔”是什么意思?“挑剔”可用“責(zé)備”一詞代替?

(2)、面對這樣的場面,大倉老師是怎能樣做的?

讓學(xué)生找大倉老師的句子:

·大倉老師根本沒理會春美,他若無其事……

理解“理會” “若無其事”的意思

·沉默了一會兒,……

大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,大倉老師會想些什么?(思考:說一說)

(3)、學(xué)到這里,我想對大倉老師說些什么呢?

出示:大倉老師,我想對你說( )

讓我們懷著崇敬之情,朗讀最后一段。

五、總結(jié):

板書設(shè)計(jì):26大倉老師

開學(xué)典禮自我介紹有活力幽默坦率

語文課上對“俺”字的態(tài)度公平正直

老師用課件【篇3】

游戲活動:

洪水來了

活動目標(biāo):

拍緊、挖深等動作技能和拎沙袋負(fù)重走的潛力。

2、在玩沙活動中感受同伴間相互合作的快樂。

活動準(zhǔn)備:

,玩沙衣服(紅、黃、綠),帽子,鞋子。

,樹(用小樹枝代替)若干,地上堆好一條低低的堤壩,堤壩不遠(yuǎn)處用積木搭房子作為動物新村。

活動過程:

1、以游戲口吻引出主題:"據(jù)動物新村防汛指揮部通知,洪水要來了,請小朋友想一想,我們怎樣防汛抗洪?"

(1)加固堤壩,阻擋洪水。

(2)開溝挖渠,分流洪水。

2、引導(dǎo)幼兒分隊(duì)練。

(筑高"防洪大堤",學(xué)將沙筑高,拍緊的技能。

(2)裝沙袋比賽??蓛扇艘唤M,比一比,哪組合作得好,沙子裝得又快又多又好。

(挖得深。

3、游戲:洪水來了。

(1)請幼兒扎好沙袋袋口,兩人一組抬到"防汛壩"前,整齊地疊到"大堤"上。

(挖深。

4、游戲:種樹。

(1)"洪水被我們擋住啦!我們的家園保住了!怎樣才能保證江邊的泥土不被洪水沖走?"

(2)引導(dǎo)幼兒討論減少水土流失的辦法,讓幼兒明白最好的辦法是植樹造林。

(3)幼兒在河流兩旁"植樹造林"。

老師用課件【篇4】

【知識與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動作,提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力,以及增強(qiáng)上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

【重點(diǎn)】

腳蹬地方法正確,跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃,二蹬伸,三翻撥。

【難點(diǎn)】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動作時(shí)全身協(xié)調(diào)用力。

(一)開始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī):體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見習(xí)生。

導(dǎo)入:教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí):原地踏步走、立定。

組織教學(xué):四列橫隊(duì)。

要求:隊(duì)列整齊,步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲:不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場地內(nèi),學(xué)生自由散開,自己努力去拍擊他人,同時(shí)還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5~8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動作方法】起跑后,加速跑20~30米(并不是最快速度的跑),然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn)),離終點(diǎn)約30~50米時(shí),加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步,奮力沖過終點(diǎn)線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米~300米,體會腳著地動作(1~2次)。

(2)原地慢跑150~200米,體會呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼,兩(三)步一吸。

(3)小組討論,根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),小組進(jìn)行評價(jià)。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動作方法】雙手持球于胸前,兩腳前后開立,兩膝微屈,有腳跟提起,重心稍前移;投籃時(shí),兩眼瞄準(zhǔn)籃圈,兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出,大拇指稍用力,手掌稍向外翻,使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行,兩手用力要均勻,全身動作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示,進(jìn)行評價(jià)(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽,教師巡視并用語言提示學(xué)生動作要領(lǐng)。

(5)請學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計(jì)成績,評價(jià)比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲:大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語言形容大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃,學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動作,東搖西晃或用手拍打身體(4~6)。

2.課堂小結(jié):讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

秒表、田徑場。

練習(xí)密度:30%~35%;平均心率:120~140次/分;運(yùn)動強(qiáng)度:中等偏上。

(略)

老師用課件【篇5】

有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)?!?/p>

一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生是課堂的主體,課堂上應(yīng)當(dāng)盡量多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立動手,把從老師那吸取到的知識自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識,而不是滿堂灌。例如學(xué)生對比較難理解的概念長方體的特征,學(xué)生親自摸一摸,量一量,就可以有深刻地體會,了解到長方體的具體特點(diǎn)。學(xué)生還可以結(jié)合在生活中應(yīng)用到知識。這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。

以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個單元的知識即可,誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,由此可以看來許多知識點(diǎn)往往就是個基礎(chǔ),我們要把這個知識點(diǎn)打好了,那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,要高瞻遠(yuǎn)矚。

三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。

這個從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn),非常的認(rèn)同,每一班每一個學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,知識水平來進(jìn)行設(shè)計(jì),過高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦,過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,沒有一個探索的動力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生,這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,要注意學(xué)生的動手能力,能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

老師用課件【篇6】

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用語言,動作大膽地表現(xiàn)自己對作品語句的理解。

2、感受作品中所蘊(yùn)含的幽默感。

準(zhǔn)備:

圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒

過程:

一、開始

1、播放音樂《洗澡》“小朋友,我們一起來跳舞吧!”幼兒跟著音樂一起做動作。

2、“剛才我們跳了一個什么舞蹈???剛才小朋友都是怎么樣洗澡的啊?”幼兒自由回答

3、“那現(xiàn)在我們來聽聽森林里的小動物是怎么樣洗澡的,好嗎?”

4、教師講述故事一遍

提問:

⑴故事題目叫什么?(洗澡)

⑵故事都有誰?小青蛙在里面洗澡時(shí),是誰先來洗澡的?然后接下去都是誰來呢?它們都是怎么樣過來的?

的動作?!?/p>

6、全體幼兒一起表演這么小動物的.動作。

8、后來小動物都到哪里去洗澡了?

二、基本部分

1、“老師這里有幾幅圖畫,本來老師打算把這個故事編成一本圖書,可是老師不小心把這些圖畫的順序給打亂了,現(xiàn)在我請小朋友一邊講故事一邊把圖畫的順序給排列整齊,好不好?”

2、幼兒跟教師把圖畫排列整齊后,教師出示封面,在封面上寫上故事的題目。

3、“我們把這本大圖書,放在圖書角里,給小朋友以后看,好嗎?”

三、結(jié)束部分

2、“那小朋友,你們要到哪里去洗澡呢?”幼兒自由想象回答。

3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結(jié)束。

老師用課件【篇7】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎?生交流。

古往今來有許多詩歌、文章描寫贊美了老師,你能說說嗎?生自由說,可長可短。

今天,我們就要來學(xué)習(xí)一篇抒情詩,板書:老師,您好!指名讀課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號,不懂的詞語、句子可打上小問號。

師巡視學(xué)生讀書情況。

3、檢查:

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。

(1)字詞

讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

理解部分詞的詞義。如:“崇高”“蘊(yùn)含”

(2)指名分節(jié)讀課文。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺()侵()項(xiàng)()假()幸()

(二)填上合適的詞語

鋪設(shè)()架起()

塑造()編織()

三、選擇正確的讀音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑語盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

老師用課件【篇8】

數(shù)學(xué)知識來源于生活,最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

在一次愉快的隊(duì)日活動中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。

師生交流:“把;“把;“把“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”(學(xué)生嘗試,并說明理由,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入

A:(學(xué)生中沒有用談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時(shí),可以用

B:(學(xué)生中如果有用談話:““你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)

揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù))

教師做到了:這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識。

:“把一個蛋糕平均分成

談話:這一半蛋糕是這個蛋糕的'為什么也用大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

“寫這個數(shù)的時(shí)候,先畫一條橫線表示平均分?!薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,這半個蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?!薄澳銈兿朐囈辉噯??”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫更漂亮。

會寫1/2了,想不想動手做一個1/2呢?

活動要求:拿出老師發(fā)的長方形紙,先折一折,再把它的1/2涂上顏色,然后在小組里說一說,你是怎樣表示這張紙的1/2的?

全班交流:你是怎樣表示這張紙的把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問:他是這樣把這張紙平均分成

在這里做到了:1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,在課堂中學(xué)生通過質(zhì)疑解答問題。

積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時(shí)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

比較、綜合。

三、自主探索、比較大小

1/8,讓學(xué)生讀出各數(shù)。

談話:“看到這三個分?jǐn)?shù),你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗(yàn)證一下,請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,折一折,比一比,然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?!?組織學(xué)生匯報(bào)、交流,教師小結(jié)。

5題。

(談話:三張紙條的長度怎樣?(一樣長) 第一張紙條全部涂色,該怎樣表示?

第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答,師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(指名讀題目,并說出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成,集體反饋。

其教學(xué)特點(diǎn)是:1、重視課程的開發(fā),也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補(bǔ)充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可

接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

四、延伸拓展、總結(jié)評價(jià)

“想想做做”第6題圖。

談話:這次的黑板報(bào)有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?

談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。

2、總結(jié):這節(jié)課你有哪些新的收獲?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù),好嗎?

【課后反思:】

叫做分?jǐn)?shù),也可以表示半個,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

,平均分的份數(shù)越多,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。

由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),才會真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!?/p>

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

所以,開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),同一個問題,學(xué)生可以有不同的解決方法,每個學(xué)生的觀點(diǎn)都受尊重。開放式的課堂不再以教師為唯一

的評價(jià)主體,學(xué)生也成為了評價(jià)的主體,學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心,獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能,使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵性言語,撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

老師用課件【篇9】

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解和掌握有關(guān)詞語和句子的意思。

3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,揭示文題。

1、談話激情:每個同學(xué)在成長的道路上離不開父母的呵護(hù),更離不開老師的培育。9月10日是教師節(jié),許多同學(xué)在這一天都會以各種方式向老師表達(dá)心意,你是怎么做的?

小結(jié):其實(shí)一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。

2、揭示文題。學(xué)生深情地讀題。

3、題目雖然只有四個字,卻飽含深情,詩中到底要向我們訴說些什么呢?讓我們用心去品讀吧?

二、初讀課文,整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學(xué)生輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

2、出示生詞,糾正讀音。

(1)崇高 塑造 創(chuàng)造 祝愿 閃耀 朝霞 編織

(2)浸透 情不自禁

3、過渡:這首詩分兩小節(jié),下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié),相信只要你用心去讀,就會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受。

三、品讀第一小節(jié),體味領(lǐng)悟。

1、請同學(xué)們用心讀第一小節(jié),爭取比第一次讀得更流利。

2、指讀第一小節(jié),正音。

3、再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié),在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。(教師巡視指導(dǎo))

4、讀了這一節(jié),你都讀懂了些什么?

(人們的成長,每一項(xiàng)創(chuàng)造,甚至于社會的進(jìn)步,都離不開老師的辛勤付出。)

5、相機(jī)出示詩句:YJS21.CoM

古今中外,

哪個人的成長不浸透著教師的心血!

地北天南,

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

(1)指導(dǎo)讀好這兩句長句。

(2)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。

(3)聯(lián)系生活中的事例,讓學(xué)生說說對這兩句詩的理解。

(4)小結(jié):是啊,老師為了孩子們的茁壯成長,為了社會的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,嘔心瀝血,無私奉獻(xiàn)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句,并積累內(nèi)化。

預(yù)設(shè):古今中外,哪個人的成長不浸透著 !

地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著 !

仿寫句子:四大發(fā)明,哪一樣不凝結(jié)著古代勞動人民的智慧!

花草樹木,哪一種植物的生存不

男女老少,哪一個人的成功不

,哪 不

6、再讀讀這一節(jié)中其他詩句,你有什么新的想法?

(1)指讀有關(guān)詩句,并說說自己的想法。

(2)圖文對照,重點(diǎn)理解:

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

(3)小結(jié):有了老師的辛勤勞動,我們的理想變成了現(xiàn)實(shí),社會從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步,飛速地發(fā)展。所以有人說:“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)?!毕胂胛覀兘裉斓囊磺?,誰能帶著自己的感受說一聲:“老師,您好!”(指名)

7、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié):一句問候代表了我們道不盡的感謝,你能通過你的讀來贊美一下教師這一崇高的事業(yè),道一聲感謝嗎?

四、作業(yè)

1、鋼筆字描紅

2、比一比,再組詞。

浸( ) 項(xiàng)( ) 涌( ) 塑( ) 暉( ) 編( )

侵( ) 頂( ) 勇( ) 望( ) 輝( ) 遍( )

3、有感情地練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩意,體會詩情,并初步探究詩歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

3、理解本詩的語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn),嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回味

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課,通過上堂課的學(xué)習(xí),你了解到些什么?

2、除了表達(dá)作者心中深深的謝意,還想借這首詩訴說些什么呢?

二、品讀第二小節(jié)

1、用心讀第二節(jié),在有感觸的地方多讀幾遍,并寫上批注。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法,能否在交流中獲得新的感受。

4、全班交流。

請學(xué)生先讀讀有感觸的詩句,并說說自己的理解,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)理解:

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

筆尖飛舞,

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語盈盈,

那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

鮮花在幸福地開放。

(學(xué)生的交流與讀、悟結(jié)合,并聯(lián)系上下文;也可提出自己的疑問供大家討論。)

5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎?(自讀、指讀)

6、這首詩的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高,那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢?

三、再讀全詩,讀出韻味,表達(dá)真情

四、咀嚼詩歌形式,探究表現(xiàn)特點(diǎn)

1、同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,但是在朗讀中有沒有細(xì)細(xì)地想過,詩歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同,有些什么特點(diǎn)?我們一起來探究一下。

2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議,然后作集體交流,教師相機(jī)作出評價(jià)或引導(dǎo)。(可以把學(xué)生認(rèn)識到的特點(diǎn)寫在黑板上以作肯定。)

3、遷移練習(xí):小練筆(老師,我想對您說……)

其實(shí),在我們成長的歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開記憶的閘門,回味那感人的一幕幕。可以用各種形式,跟親愛的老師說說來自心底的話語。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、搜集有關(guān)贊美老師的詩歌,也可以自己創(chuàng)作,在班隊(duì)活動課上舉行詩歌朗誦會。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024老師用課件(集錦九篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了老師課件專題,希望您能喜歡!

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