憫農(nóng)的課件十一篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？因此，欄目特意整理了憫農(nóng)的課件十一篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

憫農(nóng)的課件【篇1】

一、導入

1、小朋友，你們平時都喜歡吃什么蔬菜??？（生說）大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。

2、今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（師板書課題）誰能讀讀課題？（指名2人，在齊讀一遍）

二、新授

1、那就讓我們一起走進菜園吧！（點擊示菜園圖）

2、小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜？（隨學生說點擊相應的詞語）

3、你看這里還藏著卷心菜呢?。c擊）大家一起叫叫他的名字吧！

4、還有一種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么？（點擊出詞：豆角）你吃過豆角嗎？瞧這就是又細又長的豆角！（出示豆角實物）

5、小朋友們快大聲叫叫這些蔬菜的名字吧?。ㄉ宰x生詞）誰還能大聲叫叫他們的名字?(指名讀)誰還能帶著大家讀一讀？

6、這些蔬菜的名字又跑到老師的手里來了，你還認識它們嗎？（指名讀帶音節(jié)詞卡，齊讀一遍）

7、小朋友們都自己準備了詞卡，快跟你的同位一起讀讀吧。如果你的同位有不認識的字，你要教教他。（師貼菜圖及菜名）

8、大家讀的可真認真?。‖F(xiàn)在這些蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運到了超市里，擺到了貨架上，請小朋友來幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標簽吧！標簽已經(jīng)在這擺好了，請你把你的詞卡也像老師這樣擺好。第一種蔬菜是什么？茄子的標簽在哪里？（生找到舉起卡片）請一個同學上來貼?。ㄕ业劫N到圖下）你們可真棒，一下就找到了！你能帶著大家讀讀嗎？（生領讀，其余的詞如是處理）

9、大家可真能干，一會兒就學會了九種蔬菜的名字，下面老師給小朋友們帶來一首有趣的兒歌，我們一起來打打節(jié)拍。（點擊示課文，師按節(jié)奏范讀兒歌。）

10、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準，遇到不認識、讀不準的字，可以請拼音朋友來幫忙，好，開始吧！

11、大家看，誰藏在兒歌里呢？（點紅生字）它們都是我們這節(jié)課要認識的生字寶寶，趕快叫叫他們的名字吧！誰能讀一讀，誰能領著大家讀一讀？

12、瞧！兒歌里的生字寶寶已經(jīng)跑到老師手里了。讓我們一起讀一讀吧?。ㄖ攸c講：藏──小朋友看，這個字的筆劃特別多，讓我們用心記一記，再來讀一讀，誰能用它來組個詞？風──小朋友看這個字有一部分是紅顏色的，它就是這個字的偏旁，名字叫風字框，跟老師一起說風字框，誰能用風組詞？；菜──用菜組詞）。我們再開火車讀一讀好嗎？

13、生字我們都會讀了，兒歌我們也一定能讀好?。ㄈ趦焊瑁┱埿∨笥炎约涸賮碜x一讀兒歌。誰想讀給大家聽？（指讀1人）

14、讀了兒歌你有什么不懂的地方嗎？（隨機鏈接蘿卜和南瓜的分析圖）

蘿卜：你玩過捉迷藏的游戲嗎?那為什么說蘿卜也會捉迷藏呢？（點擊蘿卜地）這是一片蘿卜地，蘿卜藏在哪兒呢？(點擊蘿卜圖)瞧，原來蘿卜藏在地里呢。我們吃的蘿卜是根，他深埋在地下，成熟了我們看不到，要拔出來才能看見?？?！蘿卜多頑皮呀！好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！所以我們說蘿卜地下捉迷藏。誰能來讀一讀這句話？

南瓜：這是剛剛長出來的小南瓜，（點）過了一段時間，南瓜長大了，（點）又過了一段時間，長大的南瓜變老了。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：皮越來越黃了。）所以說，南瓜越老皮越黃。

15、剛才我們來到菜園，看到了許多新鮮的蔬菜，有紅色的-----，綠色的-------，黃色的-------，紫色的--------，五顏六色好看極了。真是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

16、讓我們一起拍著手再來讀一讀這首兒歌吧。

17、剛才我們認識了很多生字寶寶，又學會了一首有趣的兒歌，下面我們再一起來寫寫字吧！

18、請你看大屏幕，這個字你認識嗎？（卜）這個字有哪幾畫組成？(點擊筆畫，示筆順，生書空)

19、大家仔細觀察一下，豎寫在田字格的什么位置？點呢？對，要注意把字寫在田字格的中間。（邊說邊點擊筆畫）師：板演卜。

20、請大家打開書第96頁，把卜描紅，再寫兩個，注意你的書寫姿勢和握筆姿勢。（師巡視）

21、請小朋友坐好，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習寫剩下的三個字。下課！

憫農(nóng)的課件【篇2】

4、風向和風速 教學目標： 科學概念： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 過程與方法： 自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學重點：能描述風向和風速 教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 教學準備：分組材料：制作風向標的`材料；制作小風旗的材料。 教學過程 一、導入 在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片，讓學生說說看到了什么？ 然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生說說：這幾張圖片中有什么共同點。 從而得出同一主題：風。 知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 ? ? 二、探究內(nèi)容： （一）風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹 簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。 小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向 （1）出示自制風向標。介紹制作方法 （2）小組討論：風向標的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？ （二）風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，告知風速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 ? 根據(jù)風力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風力等級表分級太細，我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢？ 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風速。 ? 三、課堂小結(jié) 風向是指( 風吹來 ?)的方向，如:北風、西風、東南風、東北風。 2、風向標是 (? 測量風向 )的儀器。 3、風的速度是以風 ( 每秒行進多少米 ?)來計算。 4、風速儀是(測量風速 )的儀器。 5、氣象學家把風速記為( 13個 )等級。? 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中《風向和風速》一節(jié)的作業(yè)。

憫農(nóng)的課件【篇3】

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意；

2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思；

3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式；

4、能用自己的話講述兩則寓言。

教學重點、難點

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

教學過程

一、揭題釋題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、說說過去我們學過哪些寓言？

3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。

寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言兩則”的“則”是什么意思？

5、今天我們學習

1、出示課題，理解題意：

⑴讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

⑵誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補羊圈。）

2、學生自讀課文，學習文中生字新詞：

⑴自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。

⑵重點糾音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。

重點析形：叼、悔、修。

重點釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。

3、學習課文內(nèi)容，理解寓意：

⑴默讀課文，思考：

1、故事導入激發(fā)興趣。

2、自讀自悟：

⑴把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

⑵想想課文講了一件什么事？

⑶提出自己不理解的問題。

3、匯報交流，指導朗讀課文：

⑴檢查讀文和認讀生字。

⑵交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

⑶練習朗讀課文，講故事。

⑷指名朗讀，師生評議。

⑸根據(jù)評議，再練習朗讀。

⑹練習講述故事。注意把任務語言講明白。

4、創(chuàng)設情景練習口語交際：

⑴出示圖：面對哪個人走遠的背影，他的朋友會說什么？

⑵你想對那個楚國人說什么？

⑶回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

5、寫字練習：

⑴抄寫生字；

⑵難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

⑶抄寫詞語：

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

四、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽。

憫農(nóng)的課件【篇4】

教案描述

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

內(nèi)容上，著重探究香菱學詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學詩會對中學生的學習有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。

寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導學生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。

教學目標

1、知識目標：

⑴積累生字詞，豐富語言積累。

⑵了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。

2、能力目標：

⑴討論分析香菱的人物形象，學習小說塑造人物形象的方法。

⑵體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。

3、德育目標：

學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的學習精神，好學、樂學、善學、苦學。

教學重點

1、探究香菱學詩成功的原因。

2、探討怎樣的詩算是一首好詩。

教學難點

1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。

2、引導學生探討香菱學詩對我們學習有什么啟示。

教學方法

1、討論法。

2、跳讀法。

教具準備

多媒體課件。

教學課時

一課時。

教學步驟

一、導入新課

簡介香菱身世：

小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。

和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

二、積累

膩煩

謅（zhōu）：編造。

怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。

笑吟吟：形容微笑的樣子。

茶飯無心：沒有心思飲食。

誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。

挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。

精血誠聚：形容非常刻苦用心。

大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭

建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游

三、研習課文

1、香菱學詩成功的原因是什么？

分析香菱學詩的情節(jié)。

⑴概括香菱學詩的過程。讓學生找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。

香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谏绞铣錾?，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

⑵分析林黛玉的教學方式。

⑶香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。

2、你認為怎樣的詩算是一首好詩？

比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。

簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

四、延伸

香菱學詩對我們的學習有哪些啟示？

做有心人，提高興趣；

拜師請教，潛心鉆研；

大膽創(chuàng)作，敢于想象；

勤于實踐，不怕失敗。

總結(jié)：香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>

五、作業(yè)

1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學詩？

2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

憫農(nóng)的課件【篇5】

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

第一課時

一、挖掘積累

由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

二、圖片導入

出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

（板書課題）

先來學習

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：

你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？

（高興、喜悅）

找不到時又是什么心情？

（失望）

3、競賽讀：

小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：

誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

把這首古詩編成一個小故事。

七、寫字

學習其它幾個生字。

憫農(nóng)的課件【篇6】

布豐（1707-1788），18世紀法國博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學，特別是數(shù)學。大學法律本科畢業(yè)后，又學了兩年醫(yī)學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究，－每天埋頭著述，四十年如一比終于寫出犯．冊的巨著《自然史》。包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見。并開了現(xiàn)代地質(zhì)學的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他“是現(xiàn)代以科學眼光對待這個問題偽第一人”?！蹲匀皇贰返奈膶W價值也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤富于藝術(shù)性。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。

1735年，當選為法蘭西學院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經(jīng)典文論，提出。“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。①

文藝性說明文，又稱科學小品。其特點是長于運甩文藝筆調(diào)具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙有機聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它僅是在說明表現(xiàn)對象過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。②

全文分三部分。

第2自然段，側(cè)重寫松鼠的外形特征--漂亮。從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面來寫。分別用了“清秀”（面容）、“閃閃有光”（眼睛）、“矯健”（身體）、“輕快”（四肢）、“敏捷、機警”（分別寫動作和精神）等形容詞加以描繪。特別在寫尾巴時，更加細致生動，先寫其形狀，把它比作“帽纓”，再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，讓整個“身子就躲在尾巴底下歇涼”。寫得栩栩如生。最后寫吃食的'姿勢，“最不像四足獸”，“它們常常直豎著身子坐著，……用前瓜往嘴里送東西吃”。寫得活靈活現(xiàn)，扣住了總寫中的“討人喜歡”四字。

第3自然段，側(cè)重寫松鼠的性格特征--馴良。從它的活動范圍，（住在樹上，在樹上做窩，摘果實，喝露水；從不在田野里，平原地區(qū)活動），活動時間（晴明的夏夜活動），吃的食物（雖也捕捉鳥雀。卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、“榛子、櫸實和橡粟）等幾個方櫥介紹。在介紹中，用了一些擬人化的動詞，如“追逐”“練跑”“玩?！钡?，讀來生動親切。

第4、5自然段，側(cè)重寫松鼠的行動特征--乖巧。一從它過水的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人稍微在樹根上觸動一下”時的反應來表現(xiàn)它的機敏、警覺；三從它那銳利的爪子和不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的敏捷和豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，表現(xiàn)它的聰明、勤快。這一切，都圍繞“乖巧”進行說明。

第三部分（第6自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時換毛，性喜潔凈以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

主要介紹松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的行為，使人感到松鼠確實討人喜歡。③

可從以下幾個方面看出：從全文看，是先總后分。先總說松鼠的特點是漂亮、馴良、乖巧。然后分說“漂亮”（第鳴2自然段），“馴良”（第3自然段），“乖巧”（第4自然段）。從第2至第5自然段和第6自然段的關(guān)系看，是先主后次。第六段為旁及部分，是次要的。從主要部分的每一部分的說明順序看，則又是由淺入深的。如說明松鼠外形漂亮這部分，先從大家熟知的面容、眼睛、身體等入手說明，最后說到尾巴的特殊功能及進食的樣子，則不是大家所熟悉的了。再如說明松鼠乖巧這部分，先說它的機敏、警覺，一般人還容易了解，但說到搭窩的細致情況，則非經(jīng)過仔細觀察則不能了解。就是從說明順序的先后看，漂亮--馴良--乖巧。也是本著由表面形體說到性格特征，再說到最不容易被人了解的乖巧行為這樣一個由淺入深的說明原則的。

憫農(nóng)的課件【篇7】

教學重點和難點

1、引導學生朗讀時把握

五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑

指導學生以“假如我是……”開頭，寫一段詩，注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來表達情感。

鄉(xiāng)愁

一、情境導入

二、交流課前探究的作家、作品常識

三、自主、合作的探究課文

1、朗讀，整體感知：

學生生成問題預計：

⑴《鄉(xiāng)愁》一詩是擷取了哪些意象抒發(fā)情感的？有什么特點？

⑵所有的文學創(chuàng)作都要講究形式美，詩歌尤其如此。《鄉(xiāng)愁》一詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

⑶《鄉(xiāng)愁》詩中，“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那頭”前后四次重復，這樣有什么好處？

⑷《鄉(xiāng)愁》這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情？誦讀時應如何把握詩的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏？

2、就自己最喜歡的詩句進行質(zhì)疑探究（重在讀）。

3、指導學生尋找背誦思路，快速背誦課文。

有感情地朗誦（比賽）

四、拓展閱讀

賞析其它鄉(xiāng)愁詩，如：席慕容的詩《鄉(xiāng)愁》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑

選擇自已最拿手的方式來演繹這首詩（讀詩、唱詩、講詩、問詩）

憫農(nóng)的課件【篇8】

教學目標

1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會詩人對朋友的真切情意。

2、指導有感情朗讀，體會詩歌意境。

3、體會詩歌語言表達的特點，學習借景抒情的寫作方法。

教學流程

一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目

1、欣賞歌曲

1、用自己的話說說詩意。

2、重點學習詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！保?/p>

⑴從相送時間之久體會詩人對朋友的深情厚意。

⑵抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠影”、“碧空”，體會詩歌語言特點。

⑶小結(jié)古詩借景抒情的寫作方法。

⑷指導有感情朗讀，感受古詩意境。

四、學習

1、教師有感情誦讀，學生誦讀。

2、體會詩中景物描寫的作用，驗證借景抒情的寫作方法。

3、想象送別情景，體會送別之情，指導有感情朗讀。

五、升華主題，讀寫結(jié)合

憫農(nóng)的課件【篇9】

學習目標

1、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。

2、體悟細節(jié)，學會運用細節(jié)描寫進行表達。

3、感知作者對愛情的獨特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

學習步驟

一、賞愛情名曲抒愛情見解

課前聽揚琴名曲《梁?！贰?/p>

1、愛情是什么？談談自己的見解。

2、名言愛情觀：

生命因為付出了的愛情而更為富足。

──泰戈爾

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

──秦觀

愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎上的。

──莎士比亞

燕子聲聲里，相思又一年。

──周恩來

二、聽愛情故事

1、以“自身經(jīng)歷”演繹《致女兒的信》。要求學生同步看屏幕顯示的詞語，結(jié)合教師的表情與動作猜想詞語含義。

忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）化為烏有一抔黃土（póu）怒不可遏（è）無與倫比

2、故事結(jié)構(gòu)小結(jié)：（注──有故意錯誤處）

第一次一年生活幸福美和力量──愛情

第二次十年生活幸福美和力量──忠誠

第三次三年神情憂郁美和力量──心靈的追念

三、讀愛情經(jīng)典

1、自讀課文。

2、詞語積累。

3、由小結(jié)錯誤進一步理解文章主旨。

4、語言探究：“美和力量”──

⑴一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。

⑵一片成熟的谷物……搖籃里躺著熟睡的嬰兒……

原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園……

金黃色的麥穗中站著許多青年男女……

（上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時期人就成了大地上的上帝。）

5、體悟細節(jié)。

找出書中寫“幸?！钡募毠?jié)──看“幸?！眻D片──寫“幸?！奔毠?jié)。

四、寫愛情體悟

1、理性認識：

“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>

“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！?/p>

2、蘇的女兒會怎樣做？以蘇女兒的身份給蘇寫一封回信。

3、在《Myheartwillgoon》音樂中完成本課。

4、課外閱讀《初戀三題》《人約清明》。

憫農(nóng)的課件【篇10】

一、談話導入。

同學們有句俗話說的好：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！贝禾焓敲篮玫?，早晨的時

看了課題，你想知道些什么？

1、同學們用自己喜歡的方式讀書。

（1）、自學生字新詞，讀通課文，

課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。

3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！

指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。

過渡語：同學們讀得真不錯，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？

2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？

3、匯報學習情況：

（2） 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----

你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。

你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請女同學來當船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？

（3） 聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。

說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。

4、指導朗讀。

能把你學懂的讀出來嗎？

（1） 指名讀 3 個，評一評。齊讀 練背讀。出示填空。

（ ）的早晨是（ ）聲（ ）的。

2 其它詞語有什么作用。

木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜??！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。

1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用-劃出。板書－

（2）、寫了哪些景物，用○圈出。 板書○

2、檢查自學情況。

（1） 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮韺懙摹＿@句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？

3、小組討論。

同學們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學討論交流一番。

4、學習反饋，體會情境。

你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學懂了什么？或有什么感受？

A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一

條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

（2） 你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？

抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。

a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??！

B 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美??！

C多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學生想象說話）

d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖）

e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜??！靜得仿佛感覺不到它在流動。

（3） 指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。

B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

（2）你讀懂了什么？

遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜??！

這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美??！

一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。

（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。

多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？

讀得多靜?。∠氚阉涀?？

C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

（1）這句話主要寫了什么？

一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？ 油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？

（4） 這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）

五、小結(jié)。

1、同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。

2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。

3、小結(jié)學法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？

六、布置作業(yè)。

1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。

[小鎮(zhèn)的早晨(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

憫農(nóng)的課件【篇11】

四年級學生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導學生用簡練的語言概述課文，并通過練習告訴學生如何抓課文重點。學生標畫感悟之后在交流中讓學生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導學生領悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學中我對以下兩點處理比較滿意：

1、理解“忘我的境界”：

那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點迎刃而解。

2、青年畫魚“工筆細描”“揮筆速寫”從句中找答案：

教師范讀后極大的調(diào)動了學生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時間關(guān)系本堂課最后環(huán)節(jié)學生想象練筆沒有來得及進行。

喜歡《憫農(nóng)的課件十一篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了憫農(nóng)幼兒園的說課稿專題，希望您能喜歡！