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幼兒園大班教學(xué)隨筆記錄(系列5篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

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幼兒園大班教學(xué)隨筆記錄(篇1)

以前上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué),牢牢的記住了一句話:“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn),要善于去發(fā)現(xiàn)”。

經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀察,我更進(jìn)一步的相信這句話的真理性! 我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺得頭疼,幾門功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn)。對(duì)于教學(xué)前班來(lái)說(shuō),我本身就是有壓力的,更甚者還有老教師帶的平行班比對(duì)著,我總怕自己耽誤他們什么,所以需要使出渾身解數(shù),想讓他們學(xué)會(huì)。或許有時(shí)候我太急功近利了,弄得自己和孩子們都很無(wú)措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì)抱怨他們啥也不會(huì),沒有一點(diǎn)讓人滿意的地方 。現(xiàn)在想來(lái)我是大錯(cuò)特錯(cuò)了,我需要向他們道歉,我的行為很不負(fù)責(zé)任。因?yàn)楹芏嗪芏鄷r(shí)候,那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì)主動(dòng)握住我的手說(shuō):“老師,你試試我的手暖和嗎?我給你暖和暖和手?!庇袝r(shí)會(huì)突然撲到我身上,緊緊的抱著我和我鬧;有時(shí)會(huì)塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的;他們很有很有禮貌,一點(diǎn)點(diǎn)小事,他們也會(huì)對(duì)我說(shuō):“謝謝老師”。這些時(shí)候,我多喜歡他們呀!

所以每個(gè)孩子都是好的,以后我會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視,用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn),用發(fā)展的全面的眼光去觀察,用淡定的態(tài)度去評(píng)價(jià)他們!

我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)!

幼兒園大班教學(xué)隨筆記錄(篇2)

李輝一直是班上比較能干的小朋友,用通俗的話說(shuō),是一個(gè)有靈性的小朋友,老師的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么,因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如:拿東西,到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”,所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”,負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

有一天,問題出來(lái)了,這天,我照例請(qǐng)出王輝做“小老師”,王輝走到臺(tái)前,和大家玩起了“木頭人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視,像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的小朋友也就不敢再動(dòng)了。

看到形勢(shì)被她控制得很好,我就到辦公室里去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫,教室里卻傳來(lái)了亂哄哄的聲音。我趕快回到教室,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見王輝站在方正座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

“發(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過(guò)。小朋友們七嘴八舌的說(shuō)起來(lái),王輝更是大聲叫著:“老師他不守紀(jì)律,一直在講話,不聽我的話?!毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗狻?/p>

原來(lái)是王輝發(fā)現(xiàn)方正在下面講話,就叫他到臺(tái)前站立,方正果真按照王輝的要求到臺(tái)前站立,這時(shí)王巖發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了王輝的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。

我趕緊平息事態(tài),心想:方正真煩,但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了王輝,叫她對(duì)小朋友們要好,不能用懲罰的方法來(lái)解決問題,如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給方正道歉,王輝很委屈的樣子,眼淚直打轉(zhuǎn),但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。

事情解決了,接下來(lái)到了洗手的時(shí)間,大家都在洗手洗臉,卻傳來(lái)了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“王輝哭了,是方正把她推倒了地上”,看來(lái)事情還沒結(jié)束,我把她從地上扶起來(lái),并詢問事情的原因。原來(lái)方正看到她用水潑另一個(gè)小朋友,忍不住要打抱不平,一把把她推倒在地,王輝這次終于哭了。

這件事引起了我的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里,我在選“小老師”時(shí),不再是只選某一個(gè)人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有進(jìn)步就選誰(shuí)當(dāng)“小老師”。小朋友是祖國(guó)的未來(lái),一切都要從小開始培養(yǎng),這樣才能會(huì)讓她們更好的健康成長(zhǎng)!

##結(jié)束

幼兒園大班教學(xué)隨筆記錄(篇3)

下午,小朋友都在進(jìn)行自主性活動(dòng),有的在玩插塑,有的在下棋,有的坐在聊天角聊天。這時(shí),我走到離自己最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對(duì)玩插塑的小朋友說(shuō):“誰(shuí)能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落,玩插塑的五個(gè)小朋友顧不上放下玩具,一擁而上搶著說(shuō):“我、我、我。

”看著擁上來(lái)的小朋友,我沒有馬上說(shuō)讓誰(shuí)去,而是先掃視了一下每一位幼兒,然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了,留下了一片嘆息:“哎!這次又沒請(qǐng)我。”

其實(shí)像這樣的案例在我們?nèi)粘I钪羞€有很多,例如:“去幫老師拿一支筆”“把外面的圖書拿來(lái)”“把這個(gè)東西送給某個(gè)老師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等,這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事,對(duì)幼兒而言,不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫老師做事,寧愿放棄自己喜歡的游戲,這一切都表明他們對(duì)“幫老師做事”這個(gè)活動(dòng)有著很高的熱情。

從教育的角度去看:教師可以利用請(qǐng)小朋友做力所能及的事來(lái)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與能力。在案例中,因?yàn)榻處煹囊痪湓挕罢l(shuí)能幫我把書送到大二班”而同時(shí)激起了幾位小朋友做事的熱情,他們都在用期盼的目光等待老師,而這時(shí)老師并沒有在意他們的目光,仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的小朋友去做。

因此引來(lái)了一片嘆息“哎!又沒請(qǐng)我”教師這時(shí)只想到誰(shuí)能又快又好地完成這件事,而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好,傷了幼兒的自尊,教師完全可以單獨(dú)把做事的幼兒請(qǐng)出游戲角和他商量,如果他不愿意,教師可以再請(qǐng)別的幼兒,這樣既可以保護(hù)幼兒的自尊,更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。

幼兒園大班教學(xué)隨筆記錄(篇4)

在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí),我常以“我”自稱,并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。

一次,我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō):“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒還給我,他把我的玩具拿走了?!痹拕傉f(shuō)完,天天馬上就接口說(shuō):“我沒拿,我已經(jīng)還給你了?!眱蓚€(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒還,一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了,到底是怎么回事?后來(lái),我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認(rèn)是自己拿的。我想,我應(yīng)該找天天好好談?wù)?,讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō):“天天,我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情,小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具,可是我自己沒有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了?,F(xiàn)在我>長(zhǎng)大了,我覺得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤,那樣的話,大人仍然會(huì)很喜歡我們的。”

我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類比,與天天“交心”,讓他充分感受到了我的真誠(chéng),結(jié)果,天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”,信任和關(guān)愛孩子,那么我們就掌握了打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

幼兒園大班教學(xué)隨筆記錄(篇5)

早上可兒帶了一包妙脆角來(lái),要我分給小朋友們吃。

下午,吃完點(diǎn)心,我就拿出來(lái)果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說(shuō):“哦,分果子嘍”。那我就說(shuō):“我們了來(lái)比賽背兒歌,背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)?!焙⒆觽兌己芨吲d,馬上回到自己的位子上座好 ,準(zhǔn)備背兒歌。

我來(lái)報(bào)兒歌的題目,孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來(lái),手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”,怕我看不見他,我連忙說(shuō):“我喜歡舉手的小朋友,我要請(qǐng)手舉得好的小朋友,嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來(lái)回答”。但這招并不管用,為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒,就是其中一個(gè),他是坐在第一桌的,還一臉的不高興得說(shuō):“老師,總是不請(qǐng)我。”我就生氣得說(shuō):“我就不請(qǐng)你?!焙髞?lái)我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來(lái)了,這一舉動(dòng)引起了我的注意。我就跟他說(shuō),他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后,我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒,他也似乎明白一些道理。

從這一點(diǎn)小事,一句無(wú)心的話。讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是多么重要。大班的孩子,都有了自己的想法,我們每天都和孩子在一起,一言一行都被孩子關(guān)注著,影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注,家長(zhǎng)們也是一樣。

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