再走一步教案7篇

教案課件是教師教學(xué)工作的第一步，而且也是提供優(yōu)質(zhì)課程的必要條件。因此，每位教師都應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)自己的教案課件。此外，學(xué)生們的表現(xiàn)也可以幫助教師更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。為了滿足大家的需求，我們?yōu)榇蠹姨暨x了一篇名為“再走一步教案”的文章，請大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，以獲取更多最新的消息！

再走一步教案(篇1)

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

一、導(dǎo)入新課：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？

明確：

１、他就是作者莫頓亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難變成小困難，逐一克服，終于取得成功。

二、整體感知：學(xué)生先默讀文章（小組內(nèi)部完成以下問題）

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字

訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

2、組織學(xué)生復(fù)述課文

（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）

復(fù)述搶答：（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式）

a、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？

b、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

c、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流，后大班交流)。

三、合作探究：

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。思考下面的問題。

大屏幕投影出示問題組：

1、“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同

（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）。

2、是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵(lì)“我”？這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響？

（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會很難過，很傷心，也會更加害怕）。

3、找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句

（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）。

4、朗讀第四段，思考你得到的啟示是什么。

學(xué)生朗讀課文后，在小組討論。

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

四、體驗(yàn)反思：

“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會……”

[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

當(dāng)堂檢測

進(jìn)入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。

反饋矯正

1.變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運(yùn)用文中形象生動的語言；隨著敘述人的變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。

①從內(nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來敘述事情的起因

②從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過

③從父親的角度（以父親為第一人稱）來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過

2. “我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對“我”的影響是什么？

再走一步教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

借助工具書學(xué)習(xí)本文的生字詞的讀音和含義；

有感情地朗讀課文；

能說出記敘文六要素。

2、過程與方法

通過正確閱讀課文，能復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過；

通過合作探究，能理解把握本文的主旨。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：精讀重點(diǎn)文段，理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗(yàn)，對我們有何啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：體會課文最后一段話的含義。

三、教學(xué)方法

課堂講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

人生會面臨許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)一篇一個(gè)孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，希望能對我們有所啟迪。

2、整體感知

學(xué)生有感情的朗讀課文，復(fù)述作者從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

提示：時(shí)間：七月的一天。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。人物：“我”，小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。

3、合作探究

教師出示課文主旨研討題：

（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

（2）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

（3）故事蘊(yùn)含了什么生活哲理？

學(xué)生以小組為單位探究教師給出的問題，并形成小組的學(xué)習(xí)成果。

4、教師總結(jié)

在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

再走一步教案(篇3)

1、掌握字詞的正確讀音、寫法及意義，了解文學(xué)常識。

2、默讀課文，能夠抓住要素，用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

3、初步體會文章主旨，感悟人生哲理。

把握文章基本內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨，感悟人生哲理

1、文學(xué)常識

《走一步，再走一步》的作者是（）國的作家（）。

2、讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語。

（1）查字典，給下列加點(diǎn)的字注上音，并把整個(gè)詞語讀幾遍。

迂（）回啜（）泣納罕（）瘦骨嶙峋（）（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┞湓诤竺妫ǎ┍M量（）

（2）用楷書把下列的詞語工整，規(guī)范的寫一遍，力求美觀。

訓(xùn)誡聳立迂回凝視納罕頭暈?zāi)垦｀ㄆ莨轻揍绢^暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?/p>

（3）結(jié)合文下注釋或查字典，弄清上述詞語的意思，并至少選擇其中五個(gè)寫一段連貫的話。

3、課文內(nèi)容初探

（1）默讀課文，便讀便用筆勾畫出你認(rèn)為重要的信息。標(biāo)出段序，全篇課文共有段。

★★★（老師提示：這是一篇記敘文，記敘文有六個(gè)要素，分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。所以，你在閱讀的過程中，一定注意這些主要信息。）★★★

（2）試著回答下面的問題

故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？

故事發(fā)生在什么時(shí)間？（時(shí)間）

爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？（人物）_

有名字的是哪兩個(gè)？_和

那座懸崖高_(dá)__米，巖石架高_(dá)___米。

（3）你能用簡潔的語言講講課文中發(fā)生的故事嗎？要求：既要把事情講清楚，同時(shí)又要語言簡潔?？凑l做得好！

4、你知道這個(gè)故事是作者多大的時(shí)候?qū)懙膯幔吭俅位貞浲晖?，你覺得作者想要通過這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5、你在生活或者學(xué)習(xí)中有過類似的感受或體會嗎？選擇其中一件簡要說說。[生日祝福語網(wǎng) 289A.cOM]

一、交流課前學(xué)習(xí)2；

二、聽故事，導(dǎo)入新課

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。

……

三、朗讀課文，復(fù)述故事。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、交流課前預(yù)習(xí)第3題，用簡潔的語言復(fù)述課文。

四、初步把握文章主旨

1、交流課前預(yù)習(xí)第4題；

2、找出本文的主旨句，反復(fù)朗讀并體會其含義。

五、交流課前預(yù)習(xí)第5題。

六、今日作業(yè)

1、將課文后“讀一讀，寫一寫”中的詞語在作業(yè)本上寫兩遍。

2、請你展開想象，描寫一下文中的“我”或者“父親”的心理活動，寫在作業(yè)本上。

（1）“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！?/p>

此刻，我想：“?！?/p>

（2）父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

此刻，父親想：“。”

七、【課外閱讀】老師教你讀名著

每一民族、每一時(shí)代的精神的精華，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于“名著”之中，其中的一部分經(jīng)過歷史的篩選，就成了民族與人類“經(jīng)典”。人類精神文明的成果，就是通過各類學(xué)科的名著、經(jīng)典的閱讀，而代代相傳的。

在這個(gè)意義上，受教育的基本途徑就是“讀名著、經(jīng)典”。

——錢理群

從今天起，老師引領(lǐng)你踏上名著閱讀之旅吧！

今天，老師想給你介紹的名著是冰心的《繁星春水》

1、認(rèn)識作家：冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。

1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

冰心崇尚“愛的哲學(xué)”?！澳笎邸⑼?、自然”是其作品的主旋律。她非常愛孩子，把孩子看做“最神圣的人”，認(rèn)為他們是祖國的花朵，應(yīng)該好好呵護(hù)。同時(shí)也成為了小讀者的知心朋友，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌與贊美。

2、冰心名言

★一個(gè)人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決了。什么苦楚，什么怨屈都受得了。

★成功之花，人們往往驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。

★愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，也不覺是悲涼。

★人生的道路，到底是平坦的少，崎嶇的多。在平坦的路上，攜手同行的時(shí)候，周圍有溫暖的春風(fēng)，頭上有明凈的秋月。兩顆心充分地享樂著寧靜柔暢的“琴瑟和鳴”的音樂。在坎坷的路上，扶掖而行的時(shí)候，要堅(jiān)忍地咽下各自的冤抑和痛苦，在荊棘遍地的路上，互慰互勉，相濡以沫。

★宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

3、讀一讀課本179頁——183頁的內(nèi)容吧，用你的零花錢買一本《繁星》《春水》，讓名著伴隨你的成長吧！

再走一步教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文文意，把握記敘文的六要素，學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。

2、在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，對疑難問題展開自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取對問題的基本認(rèn)識。

3、理解文題，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：把握記敘文的六要素，學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章主題，領(lǐng)會“走一步，再走一步”深刻含義。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

創(chuàng)意說明：

疑為學(xué)之始，這就要我們通過閱讀文本，體會文章敘述的事情，理解塑造的人物，體驗(yàn)反映的主題，因此，本設(shè)計(jì)以“感悟?qū)懥耸裁础?，“理解是怎樣寫的”，“探究是為什么要這樣寫”作為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生疑以治學(xué)，學(xué)以致用。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入揭示目標(biāo)

（師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)莫頓、亨特所寫的一篇文章《走一步，再走一步》（出示課題），看到這個(gè)題目，大家來猜一猜。文章寫的“走一步，再走一步”是什么？

（生）：（自由答）

（師）：你們是否猜正確了呢？就讓我們打開課本，到文中去尋找答案吧！

請大家按照下列“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行探究（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、閱讀課文概述情節(jié)

1、快速閱讀課文，找出記敘文的六要素。

時(shí)間：七月的一個(gè)悶熱日子。

地點(diǎn)：費(fèi)城

人物：我和幾個(gè)小伙伴，父親

起因、經(jīng)過、結(jié)果：爬懸崖，不敢下來，在父親的指導(dǎo)下，走下懸崖。

2、你能根據(jù)記敘文的六要素，復(fù)述故事的情節(jié)嗎？

（學(xué)生復(fù)述）

三、深入品讀走近人物

1、課文中的幾個(gè)人物，你最喜歡哪個(gè)？說說你的看法。

（學(xué)生討論、交流）：教師明確、總結(jié)：

杰利：他是一個(gè)善良細(xì)心的男孩。

父親：他是一個(gè)善于從心理上幫助孩子成長的父親。

四、質(zhì)疑探究把握主題

1、文題“走一步，再走一步”。你怎樣認(rèn)識這一標(biāo)題的含義？

（學(xué)生自由討論）教師點(diǎn)撥、歸納：

在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決，終會取得成功。

2、想一想，如果本文的結(jié)局是以“我”被父親抱下來，這樣對文題會有什么影響？

（學(xué)生討論）教師歸納：

如果是這樣的話，就不能更好表現(xiàn)父親的形象，而“我”也沒了“走一步，再走一步”的體驗(yàn)。

五、歸納總結(jié)拓展遷移

1、歸納總結(jié)：

（1）、中心歸納：本文通過敘述自己爬懸崖的一次經(jīng)歷，得出了一個(gè)啟示。

（2）、寫法小結(jié)：以小見大。

2、拓展遷移

在我們的生活中，你是否也有過和文中“我”相似的經(jīng)歷？請選擇其中一段，用動情的文字展現(xiàn)出來，相信一定很精彩。

板書設(shè)計(jì)

走一步，再走一步

堅(jiān)持不懈

爬懸崖——啟示成功

分解困難

再走一步教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

知識鏈接：

一、走近作者

莫頓·亨特，美國當(dāng)代作家（1927～1983），是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。

二、了解背景

《走一步，再走一步》是莫頓?享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

學(xué)法指導(dǎo)：

1．標(biāo)注文章段落序號，掃清文字障礙，有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。勾畫富有哲理性的語句，并在書本上做好批注。

2．完成練練測測題目：1、2、3題書面完成，4題只需自查記憶。

3．將不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)

指導(dǎo)：用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。圈出課文中一些表示時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑事件起因﹑發(fā)展﹑結(jié)果的關(guān)鍵詞句。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。

（1）記敘的六要素。

時(shí)間：七月的一天

地點(diǎn)：空地邊的懸崖上

人物：我，小伙伴們

起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了

經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。

結(jié)果：順利爬下懸崖。

文章脈絡(luò)：（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）、經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難

（三）、結(jié)果（16——22）父親指點(diǎn)，擺脫困境

（四）、啟示（23）走一步，再走一步

（2）復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和五個(gè)小朋友因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍拖肴ヅ缿已?。?dāng)“我”爬到懸崖的石架上時(shí)，由于害怕陷入進(jìn)退兩難的境地，小朋友們卻棄我而去。最后在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這次冒險(xiǎn)是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

（3）悟出的生活哲理：本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

教學(xué)過程：

一、合作探究

1．我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

2．我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。

3．（1）時(shí)間一分一秒的過去，暮色開始四合。

（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

提示：這兩句話是什么描寫？請簡要分析起其作用。

二、展示交流

1．我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

提示：如何理解“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”的含義?

點(diǎn)撥：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

2．我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。

提示：“我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”是指什么經(jīng)驗(yàn)？

是指戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和克服困難的經(jīng)驗(yàn)，使作者在今后的人生道路上能對付一切。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，天大的困難也可以闖過來。

3．（1）時(shí)間一分一秒的過去，暮色開始四合。

（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

提示：這兩句話是什么描寫？請簡要分析起其作用。

解析指導(dǎo)：本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識環(huán)境描寫的作用，并學(xué)會鑒賞分析。

這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。

三、精講點(diǎn)評

探究點(diǎn)一：文本理解

1．文章開頭為什么突出“悶熱”？

點(diǎn)撥：開頭一段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的悶熱，就寫出了孩子們想去爬懸崖的原因，即想爬到懸崖上去涼爽涼爽?/p>

2．當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請從文中找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。

點(diǎn)撥：“我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼

詞語：心驚肉跳，頭暈?zāi)垦！?/p>

句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。

恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

嚇得幾乎要暈倒。軟弱地哀求。

3．請同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。請注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。

最初

毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的?。?/p>

繼而

毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的?。?/p>

隨后

信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）

最后

信心大增（我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）

最后：巨大的成就感（爬下懸崖。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。）

探究點(diǎn)二：綜合探究

1.標(biāo)題“走一步，再走一步”有何深刻含義？

點(diǎn)撥：走完一步，再走一步，而且要認(rèn)真地走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。一個(gè)小困難克服之后再克服另一個(gè)小困難，最終克服大困難。

2.談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識。

點(diǎn)撥：父親是一個(gè)善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫無長進(jìn)。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，作者確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。

3.你如何看待杰利的行為？

點(diǎn)撥：從整個(gè)故事來看，杰利是一個(gè)真誠、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼?！拔摇币粋€(gè)人孤零零地留在石架上時(shí)，是杰利不放心“我”，把父親叫來幫我脫險(xiǎn)。杰利沒有像其他孩子一樣嘲笑“我，而是幫助“我”，這說明杰利是一個(gè)好孩子。但是杰利看到“我”害怕的樣子，雖然有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了，沒有安慰和幫助“我”，這是杰利做得不好的地方。

4．假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

解析指導(dǎo):本題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛心，克服困難的勇氣和決心。

點(diǎn)撥：作為同學(xué)和朋友，不會置自己的朋友于危難之中不給予幫助，會和朋友一起面對困難、克服困難。

5．本文作者莫頓·亨特從一件往事中感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這種以小見大、由事推理的寫法值得我們好好學(xué)習(xí)，請結(jié)合本文具體分析。

解析指導(dǎo)：在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、感悟，從普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就會收獲一筆筆精神財(cái)富。

點(diǎn)撥：小懸崖：不著眼巖石，不想著距離有多遠(yuǎn)——走完一小步再走一步——巨大的成就感。

大人生：不要害怕困難——一個(gè)個(gè)小困難克服——取得成功。

從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

板書設(shè)計(jì)：走一步，再走一步——莫頓享特

人生經(jīng)驗(yàn)

回憶往事——爬崖遇險(xiǎn)——父助脫險(xiǎn)——感悟哲理

再走一步教案(篇6)

說教材

繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿。繪本《一步一步，走啊走》內(nèi)容比較簡單，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強(qiáng)，畫面富有童趣，特別是在模仿每個(gè)小動物走路時(shí)，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動。

說目標(biāo)

1．通過觀察和閱讀繪本，能理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。

2. 了解各種小動物走路的樣子。

說重難點(diǎn)

本次的活動重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子?；顒又械碾y點(diǎn)是讓幼兒一起說一說不同的小動物走路時(shí)的樣子，小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備有限，很難來用形容詞說出小動物的走路方式。

說教學(xué)法

教法：本次活動采用集體教學(xué)的組織形式，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面， 第一個(gè)環(huán)節(jié)以去森林參加舞會吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過程中，運(yùn)用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個(gè)小動物出場，我都會讓幼兒動一動，動靜結(jié)合，幼兒參與的積極性很高。第三個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個(gè)故事，在講述中，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，以及更深刻的記憶小動物的不同走路方式。第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動物的走路方式去舞臺參加舞會，在音樂中，盡情的舞蹈，模仿小動物們的走路的樣子。

學(xué)法：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，理解故事，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，嘗試用說一說的形式表達(dá)圖片內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒模仿人物，動靜結(jié)合。

3、嘗試用說說、演演的形式，學(xué)學(xué)小動物走路的樣子。 說活動過程：

一、以出示森林吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動。

看，這是哪兒？今天，老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋€(gè)舞會。

以去森林參加舞會來導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意以及興趣。

二、欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點(diǎn) 。

（一） 觀察畫面，進(jìn)入故事情節(jié)

1．出示小男孩的圖片，師：有個(gè)小弟弟也要去森林參加舞會。 小弟弟是故事的主線，讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。

（二）模仿小動物走路的動作

1． 出示烏龜?shù)膱D片，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)男凶叻绞健?/p>

（1）烏龜是怎么爬的？快快的還是慢慢的？

（2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動作。烏龜是一步一步爬啊爬。 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解烏龜是慢慢爬的。

2． 出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動作。

（1）大白鴨是怎么走路的？

（2）大白鴨是一步一步搖啊搖。

通過肢體動作，感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。

3．小弟弟和烏龜學(xué)著大白鴨的樣子，一步一步搖啊搖的過去了，他們正在往前走，看，小弟弟看見誰來了呢？

（1）小弟弟在做什么呀？有哪些動物也是一步一步跳著過來的？

（2）大家來模仿小兔子跳著的動作。原來小兔子是一步一步跳啊跳的走的。

通過蹦蹦跳跳的動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)這一動作特點(diǎn)的.動物，讓幼兒積極的參與到活動中。

4．他們學(xué)著小兔子一步一步跳著走，這時(shí)候他們遇到誰啦？

（1）說一說鴕鳥的特征：長腿、長脖子，跨著走.

（2）模仿鴕鳥大步走路的動作。

小結(jié)：鴕鳥的腿很長，所以是一步一步跨啊跨。

通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長、脖子長的特點(diǎn)。

5．5個(gè)朋友一步一步跨啊跨，真開心。突然，他們的表情變得怎么樣了？

（1）為什么會害怕呀？

（2）聽一聽聲音，是誰來了？（播放虎嘯聲）他們會怎么做？

（2）看一看：他們遇到老虎是怎么做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。

表情是一個(gè)人情緒的體現(xiàn)，不同的表情有不同的情緒與含義。引導(dǎo)幼兒從表情上猜測故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

6．最后怎么樣了？

三、完整傾聽與欣賞繪本

1．請小朋友再一次安靜的傾聽這個(gè)故事。

2．教師操作，完整講述。

四、參加森林舞會

1．大家休息好后就又出發(fā)了，終于到了森林里，舞會也要開始了。

2．小朋友喜歡哪個(gè)動物就在哪個(gè)動物的后面做成一排。音樂開始后，扮演動物走向舞臺，開始舞會。

3．（播放背景音樂）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。

通過參加森林舞會，進(jìn)一步了解不同動物的走路方式，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。

精煉語言，融會貫通

——小班語言活動《一步一步走啊走》反思

《一步一步，走啊走》是繪本故事，有趣生動的圖片能讓幼兒有直觀的感受，內(nèi)容比較簡單，比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

我呈現(xiàn)ppt，以去森林參加舞會這一情境，將繪本的故事內(nèi)容串聯(lián)起來，其中小弟弟這個(gè)角色是整個(gè)故事內(nèi)容的主線，以我們碰到小弟弟后，觀察小弟弟的舉動，他模仿小動物們走路的方式，覺得很有趣，讓幼兒一起參與模仿，同時(shí)了解小烏龜是一步一步慢慢爬的，大白鴨是一步一步搖啊搖的，小灰兔是一步一步跳啊跳的，大鴕鳥是一步一步跨啊跨的。幼兒在模仿的時(shí)候，興趣盎然，氣氛非常的活躍。

當(dāng)幼兒了解了小動物們走路的方式后，通過完整講述，讓幼兒一邊參與到故事的講述中，同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。讓幼兒能夠動靜結(jié)合，理解故事的內(nèi)容。然后進(jìn)入舞會，讓幼兒模仿自己最喜歡的動物的走路方式，參加舞會，幼兒參加舞會的時(shí)候非常的開心，學(xué)著小動物的走路方式走啊走，跳啊跳的。

存在著的不足：

欣賞畫面，了解繪本中小動物的走路特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)時(shí)，有幾個(gè)地方講解的有些過快，故事情節(jié)比較流暢，但是一些細(xì)節(jié)沒有把握好。活動中的重點(diǎn)有體現(xiàn)，但是還可以進(jìn)一步的改善，難點(diǎn)部分可以在活動中的一些環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)強(qiáng)化。

引導(dǎo)語也不夠精煉、準(zhǔn)確，有些時(shí)候不自覺的就帶出了口頭語。活動中，我用多種方式激發(fā)幼兒參與的積極性，在完整講述時(shí)，有幾個(gè)幼兒還是會做動作，在幼兒做動作時(shí)，我可以引導(dǎo)其他的幼兒說一說這個(gè)幼兒做到是什么動作，這個(gè)時(shí)候可以發(fā)中幼兒的語言講述能力，活動時(shí)的應(yīng)變能力還不夠。

在以后的教學(xué)中，我還要努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)時(shí)的教態(tài)，不斷的提高自己的執(zhí)教能力。

再走一步教案(篇7)

【教學(xué)目的】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【課型】綜合新授課。

【教學(xué)方法】講讀──討論。

【教具】寫好名言的小黑板。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前積累，開拓視野

教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

三、檢測字詞、掃通障礙

１、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：

訓(xùn)誡（xùn jiè） 聳立（sǒng lì） 迂回（yū huí）

啜泣（chuò qì） 納罕（nà hǎn） 凝視（níng shì）

瘦骨嶙峋（lín xún） 小心翼翼（yì yì）

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn） 心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）

２、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：

例：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦?/p>

四、通讀課文，整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

１、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

２、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？

３、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？

４、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓·亨特６５歲那年寫的回憶８歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。

這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。

善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

五、布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)一、二。

２、識記積累課下注釋及“讀一讀、寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀，會寫，會解釋，會造句”。

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