管理班級(jí)體發(fā)言稿收藏9篇

在演講過(guò)程中，很容易與觀眾進(jìn)行良性互動(dòng)，你是否依然對(duì)主題演講稿無(wú)從下手呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“管理班級(jí)體發(fā)言稿”的文章，希望能夠?yàn)槟闾峁﹨⒖迹?/p>

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇1

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們:

大家上午好！

今天我要演講的題目是《我們的班級(jí)自主管理》，下面讓我來(lái)介紹一下我們班級(jí)中的管理情況。

我們班級(jí)的管理理念是：“自主管理，讓我們成為班級(jí)的主人”。我們班每天有兩名班長(zhǎng)值班，負(fù)責(zé)班級(jí)的健康、午休、自習(xí)班的紀(jì)律、班級(jí)的唱歌活動(dòng)。

我們班一致認(rèn)為鈴聲就是命令，鈴聲一響大家都會(huì)速回班級(jí)做好課前準(zhǔn)備，每一個(gè)學(xué)科都有各自的課代表，每天在課前課代表們都會(huì)提前帶領(lǐng)大家進(jìn)行課前讀，保證大家提前進(jìn)入上課狀態(tài)，這樣子班級(jí)也不會(huì)課前吵鬧，老師進(jìn)來(lái)上課也會(huì)舒心。也就是說(shuō)在班主任所制定的班規(guī)下，通過(guò)我們自身的自我管理與班干部的幫助下，以達(dá)到使在沒(méi)有老師看管的情況下我們的紀(jì)律也都是嚴(yán)明且有序的。在這之中，班干部發(fā)揮著巨大的作用，從早自習(xí)到課間訂正作業(yè)的時(shí)間、直到放學(xué)后的值日，無(wú)論老師在與不在，我們都能自行的做起該做的事，我們的班干部也會(huì)適時(shí)的督促大家完成，使得班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)工作都做得有條不紊。

我們的班主任一直注重培養(yǎng)我們的好習(xí)慣，使我們大多數(shù)學(xué)生都有好習(xí)慣。比如說(shuō)我們教室內(nèi)的衛(wèi)生，一直以來(lái)我們的教室都是比較干凈的，同學(xué)們基本上都沒(méi)有亂丟垃圾的情況，即使有時(shí)在教室里會(huì)出現(xiàn)一些垃圾，我們的同學(xué)也都會(huì)自覺(jué)的把垃圾撿起來(lái)。每天放學(xué)后，我們的桌子都是排放的整整齊齊的，黑板和講臺(tái)的地方也都被值日生們清理的干干凈凈的，這些雖然都是小事，但從這些事中我們可以以小見(jiàn)大，小小的細(xì)節(jié)我們的同學(xué)也是自覺(jué)、認(rèn)真的完成，這不僅說(shuō)明了我們值日生的負(fù)責(zé)，也為我們的學(xué)習(xí)提供了較好的環(huán)境氛圍。

紀(jì)律不僅是班級(jí)表現(xiàn)良好的保證，還反映了班級(jí)的整體素質(zhì)。在這里，我也很自豪地說(shuō)，我們班在任何時(shí)候都有嚴(yán)格的紀(jì)律。

大多數(shù)的自習(xí)時(shí)間我們的老師都是不在教室里的，這是老師對(duì)我們進(jìn)行自主管理的信任，我們的同學(xué)也是不負(fù)老師的期望，在這段時(shí)間里都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不擾亂紀(jì)律，雖然還是有一小部分的同學(xué)不太認(rèn)真，但是在經(jīng)過(guò)我們的值日班長(zhǎng)的一兩次提醒后，他們也會(huì)靜下心來(lái)好好的做該做的事情。

我們都愛(ài)我們的班。我們都是班上的一員。我們都為我們的班級(jí)感到驕傲

我們班級(jí)的自主管理目前雖然只是初具規(guī)模，還有許多有待改進(jìn)的地方，但我們的同學(xué)卻在這個(gè)過(guò)程中不斷著成長(zhǎng)著，我們學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，如何去做一件事，學(xué)會(huì)了持之以恒，學(xué)會(huì)了為自己的目標(biāo)而奮斗……

這就是我們的班級(jí)自主管理！

我的演講完畢，謝謝大家

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇2

演講也叫演講。在股東大會(huì)或其他公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、意見(jiàn)和意見(jiàn)的演講。與讀者分享小學(xué)生競(jìng)賽班圖書(shū)管理員的演講。歡迎學(xué)習(xí)。

小學(xué)生爭(zhēng)奪班級(jí)圖書(shū)館員的演講。 尊敬的師生：

大家好！

我是***。在這次班干部競(jìng)選中，我競(jìng)選的班干部是圖書(shū)管理員。圖書(shū)管員的工作是確保每個(gè)人都能方便地閱讀，確保每個(gè)人都有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，確保學(xué)生能閱讀對(duì)我們有益的書(shū)籍。

在我的房間里，有100多本書(shū)排列整齊。我可以在20分鐘內(nèi)把它們分類(lèi)，以便快速選擇我喜歡的書(shū)。光是我房間就有一百多本書(shū)，在爸爸和媽媽的房間的書(shū)柜里，有一大半都是我的課外讀物，所以你們不必質(zhì)疑我的閱讀能力了。

另外，我是金盛教學(xué)樓下小書(shū)吧的簿記員。小書(shū)吧里的書(shū)雖然是很好的課外讀物，但大小不一，有厚有薄。要把它們排列整齊是不容易的。但是我還是能很快地將它們整理好，你們不妨去驗(yàn)證一下。

以上這些都可以證明我是一個(gè)稱(chēng)職的圖書(shū)管理員。

如果我成功的當(dāng)上了圖書(shū)管理員，我就會(huì)讓大家在學(xué)校班級(jí)里更方便的閱讀，絕對(duì)不會(huì)浪費(fèi)大家任何一次借書(shū)閱讀的機(jī)會(huì)，保證大家的閱讀質(zhì)量和動(dòng)員大家為班級(jí)捐書(shū)，豐富我們的閱讀生活。希望大家支持我并投我一票。

謝謝大家！

班級(jí)圖書(shū)角管理員競(jìng)選演講稿親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好！

我演講的題目是——把課本交給我，你放心吧。

在我走上這一不止前，我不止一次地問(wèn)自己：你有資格當(dāng)這個(gè)班的圖書(shū)管理員嗎？現(xiàn)在我就響亮地告訴大家：

我有資格成為最好的圖書(shū)管理員。讓我當(dāng)圖書(shū)管角的圖書(shū)管理員。你放心吧！

我有三個(gè)最適合這份工作的條件：

首先，我對(duì)書(shū)有很深的感情。一個(gè)喜歡動(dòng)物的人才能做好動(dòng)物管理員，一個(gè)喜歡植物的人才能當(dāng)好森林管理員，一個(gè)喜歡孩子的人才能當(dāng)好幼兒保育員，同樣道理，一個(gè)人只有喜歡書(shū)，才能當(dāng)好圖書(shū)管理員。我喜歡讀書(shū)。我經(jīng)常認(rèn)為我可以少吃少睡，但我不能少讀書(shū)，所以書(shū)成了我最好的朋友。

平日里，我對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛，不讓它沾上一點(diǎn)灰塵，也不讓它受到一點(diǎn)損壞，在我家的書(shū)柜里，就連幼兒園時(shí)讀過(guò)的書(shū)至今依然完好無(wú)損。親愛(ài)的同學(xué)們，選擇我這樣一個(gè)愛(ài)書(shū)如命的人擔(dān)任班級(jí)圖書(shū)管理員，難道你還有什么不放心的嗎？

其次，我天生就是個(gè)熱心人。我做過(guò)班里的課代表，擔(dān)任過(guò)班里的衛(wèi)生委員，干過(guò)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，這些崗位都是為大家服務(wù)的，我都是高高興興地干，都能干得讓老師放心，讓同學(xué)們滿(mǎn)意。有人說(shuō)班級(jí)圖書(shū)管理員有付出沒(méi)有回報(bào)，我不這樣想，我覺(jué)得擔(dān)任這項(xiàng)工作有著豐厚的回報(bào)，那就是你可以擁有更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)到管理圖書(shū)的知識(shí)，你可以積累圖書(shū)管理的經(jīng)驗(yàn)，我常常想，等我將來(lái)考上大學(xué)，我就選擇圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)——我要去管理全國(guó)一流、世界一流的圖書(shū)館，我要成為最有成就的圖書(shū)管理員。

我知道，班級(jí)圖書(shū)是全班同學(xué)的共同財(cái)富，要想管得井井有條，就必須分類(lèi)登記，讓大家對(duì)各類(lèi)圖書(shū)一目了然；我也知道，圖書(shū)的價(jià)值在于閱讀，如果天天只是放在書(shū)架上睡大覺(jué)，再好的書(shū)也會(huì)變得一錢(qián)不值，作為一名優(yōu)秀的圖書(shū)管理員，要及時(shí)地把好書(shū)、新書(shū)介紹給全班同學(xué)，要讓圖書(shū)角里的每一本書(shū)漂流起來(lái)。我知道，這些工作都要靠課余時(shí)間去做，做好這些工作會(huì)占用自己的很多休息時(shí)間，但是我要告訴大家，為了創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)型的班級(jí)，我不怕辛苦，也不怕麻煩，我會(huì)用自己的盡職盡責(zé)告訴大家，我是個(gè)名副其實(shí)的圖書(shū)管理員；我也會(huì)用自己的微笑服務(wù)來(lái)保證每個(gè)人都能借到一本書(shū)，得到一本快樂(lè)的書(shū)。親愛(ài)的同學(xué)們，選擇我這樣一個(gè)服務(wù)熱心的人來(lái)管理班級(jí)圖書(shū)，你還有什么不放心的嗎？

第三，我有一個(gè)很好的習(xí)慣，比如用腦子，這也是我競(jìng)選的最大優(yōu)勢(shì)。只會(huì)每天重復(fù)著借出收回，收回借出，不可能成為一名出色的班級(jí)圖書(shū)管理員，我會(huì)不斷創(chuàng)新管理辦法，把班級(jí)圖書(shū)角“管大管活”，我的目標(biāo)就是把小小圖書(shū)角辦成全班同學(xué)的大學(xué)堂。如果讓我來(lái)做班級(jí)的圖書(shū)管理員，我將會(huì)在老師和班委會(huì)的支持下組織全班同學(xué)開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)，讓一個(gè)人的好書(shū)變成每個(gè)人的好書(shū)，讓一本好書(shū)變成十本甚至幾十本好書(shū)；我也會(huì)請(qǐng)班主任在教室里開(kāi)設(shè)一個(gè)閱讀專(zhuān)欄，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示閱讀經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。

親愛(ài)的同學(xué)們，選擇我這樣一個(gè)能干會(huì)干的人來(lái)做班級(jí)圖書(shū)管理員，你還有什么不放心的嗎？

親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)投我一票吧，因?yàn)槲也还庥幸活w為大家服務(wù)的心，而且喜歡動(dòng)腦，善于創(chuàng)新，讓我來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)圖書(shū)管理員才是你最明智的選擇。

謝謝大家！

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！首先，感謝您給我這個(gè)機(jī)會(huì)與您就班級(jí)管理進(jìn)行交流。回想任班主任18年來(lái)，我所做的事情太平凡，也太平常，佷平淡，沒(méi)什么驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，也沒(méi)什么的光芒。

但是讓我感到欣慰的是，自參加工作以來(lái)，我所帶的每一個(gè)班級(jí)，通過(guò)我的努力都能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的集體。

下面就我平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 依章“治班”，從嚴(yán)管理

十年來(lái)，我深深地體會(huì)到，重視學(xué)生品德、素質(zhì)和日常行為的培養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。我每接一個(gè)班級(jí)都會(huì)利用開(kāi)學(xué)初一周軍訓(xùn)的剩余時(shí)間，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校學(xué)生管理制度》等。然后讓臨時(shí)班委分析情況，制定一些有效的班級(jí)制度。

如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度，班級(jí)學(xué)生量化考核細(xì)則、班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)等，初定后再把這些交給全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后在班內(nèi)發(fā)布實(shí)施并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)，真正做到對(duì)事不對(duì)人，這樣學(xué)生對(duì)制度執(zhí)行積極配合，并嚴(yán)格約束著自己。

二、 愛(ài)是教育的基礎(chǔ)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我們的教師工作不同于工人和農(nóng)民的工作。我們的工作對(duì)象是有血有肉的人。能否敞開(kāi)學(xué)生的心扉，獲得他們對(duì)工作的心任，愛(ài)情是首要條件。

首先師愛(ài)是公平的，我們不要只喜歡成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)我們也應(yīng)對(duì)中差生，特別是后進(jìn)生，要給予特別的關(guān)愛(ài)。再次，要在工作中做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)也是愛(ài)，愛(ài)不等于錯(cuò)了不批評(píng)、遷就、放任。還記得95年我剛參加工作，領(lǐng)導(dǎo)讓我接管初

二、三班有個(gè)學(xué)生路立，小個(gè)子，性情孤傲。逃學(xué)三天兩天。不能動(dòng)就跟同學(xué)打架。有些老師說(shuō)他是個(gè)固定的人。

有一天，在自學(xué)課上，他和他的同桌又玩了起來(lái)。我一聽(tīng)學(xué)生報(bào)告，氣壞了，跨入教室不容分說(shuō)，上去就是兩耳光，他雙眼仇視著我，一點(diǎn)兒也不害怕┄┄。意識(shí)到后果的嚴(yán)重性，我?guī)擂k公室向他道歉：

“老師不該上來(lái)就打你!”。這句話(huà)他哭了，哭得很傷心。

我們聊了1個(gè)多小時(shí)。他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。

很少有人管我，我更沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師給學(xué)生道謙的，就這一點(diǎn)，我改，我一定改!”從此我開(kāi)始尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并在班上強(qiáng)調(diào)“某一點(diǎn)同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)”。他變了，懂事、好學(xué)了。

因基礎(chǔ)的原因，他雖沒(méi)考上大學(xué)，但現(xiàn)在擁有資產(chǎn)300多萬(wàn)，他給我打**告訴我，感謝我的教育，說(shuō)我的道歉讓他懂得了無(wú)論什么人，什么時(shí)候做錯(cuò)了就要勇于改正，老師打我是愛(ài)我!

一句道歉的話(huà)，一個(gè)行動(dòng)改變了令人頭疼的后進(jìn)生，這讓我真正懂得了，作為班主任，要把自己的愛(ài)撒向教室的每一個(gè)角落，撒向班級(jí)的每一位學(xué)生，要愛(ài)的公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇4

(一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制

小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：

紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi))，值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。

(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：

適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。

積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的.具體做法是：

不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。

除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話(huà)，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇5

導(dǎo)語(yǔ)：家長(zhǎng)朋友：

家長(zhǎng)朋儕：

????? 大家下午好！最終對(duì)大家能捐軀歇息時(shí)候來(lái)參加此次家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)感謝，其次我更要對(duì)入學(xué)以來(lái)掃數(shù)的關(guān)心、贊成、互助我們黌舍和班級(jí)工作的家長(zhǎng)表現(xiàn)感謝，是你們相信我們，贊成、互助我們的工作，才使孩子們愈來(lái)愈進(jìn)步，只要黌舍教授要求做到的，大大都家長(zhǎng)都盡快、盡力地去做到，可謂是密切互助。

?先跟大家介紹我們班的教師團(tuán)隊(duì)：本年丁教授來(lái)教數(shù)學(xué)。我對(duì)孩子們說(shuō)：一年級(jí)有王教授和孫教授愛(ài)大家，如今我們又多了一份愛(ài)——丁教授的愛(ài)。愛(ài)便是氣力，教我們的教授越多，我們的成長(zhǎng)就越快。丁教授年青、前衛(wèi)，熱忱、開(kāi)暢，富裕豪情，非常敬業(yè)，并且經(jīng)驗(yàn)充裕，很快和孩子打成一片。丁教授也屢次說(shuō)，很承諾到咱班來(lái)上課。

另有帶領(lǐng)員孫教授，心靈手巧，聰明奪目，每天幫我排除衛(wèi)生、晨檢、送路隊(duì)、帶課間操隊(duì)，為班級(jí)辦理付出很多。每周三開(kāi)隊(duì)會(huì)，還擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的朗讀課和校本剪紙課程。畢竟是青年，辦事暢快利索，課上得很結(jié)壯。其他教授根本沒(méi)變。

下午的集會(huì)分三項(xiàng)內(nèi)容：先請(qǐng)丁教授講關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)修環(huán)境，再由我來(lái)報(bào)告請(qǐng)教班級(jí)辦理和語(yǔ)文學(xué)科方面的環(huán)境，最終發(fā)放家長(zhǎng)委員會(huì)聘書(shū)。

如今先請(qǐng)丁教授講關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)修環(huán)境。

下面由我來(lái)報(bào)告請(qǐng)教班級(jí)辦理和語(yǔ)文學(xué)科方面的環(huán)境。

??? 自從孩子進(jìn)入**小學(xué)以來(lái)，這已經(jīng)是第四次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。才上二年級(jí)，就已經(jīng)開(kāi)了四次，看來(lái)我們家校實(shí)在互助密切。但此次集會(huì)和以往三次差別。前三次都是一年級(jí)，此次是二年級(jí)，進(jìn)入二年級(jí)，孩子們實(shí)在長(zhǎng)大了，各方面的本領(lǐng)都有所進(jìn)步，特別是以前進(jìn)修吃力的幾位同學(xué)，如今明顯地進(jìn)步了，這讓我很欣慰，也很有成績(jī)感，但我并異國(guó)感觸輕快多少；因?yàn)榇舜挝沂且园嘀魅蔚纳矸莞蠹乙?jiàn)面的，感觸比前三次有壓力。過(guò)去當(dāng)帶領(lǐng)員、教語(yǔ)文，就比如是家中的媽媽?zhuān)?dāng)了班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，所以就覺(jué)得有很多話(huà)要跟大家交換，大抵得四非常鐘擺布，最終感謝大家耐煩聆聽(tīng)。

?? 1、先談安定和健康。安定、健康（包括身材健康和心理健康）第一，進(jìn)修排在第二位，這是我辦理班級(jí)的教導(dǎo)思維。安定和健康是進(jìn)修的前提。在平常班級(jí)辦理中，幾乎每天和孩子們講安定，小到講堂上的鉛筆應(yīng)用，大到出黌舍外的家居安定。

要想保險(xiǎn)門(mén)生的校內(nèi)安定，最終要抓好門(mén)生秩序。為抓好門(mén)生秩序，開(kāi)學(xué)初我的計(jì)謀是“泡”班，“霸占”三段時(shí)候：清晨、午時(shí)、課間，抓好晨讀、午練和課間游戲?！耙惶熘H在于晨”，清晨早早到校歡迎他們，固然家離單位比較遠(yuǎn)，但因?yàn)榇盍送碌能?chē)，我每每是前幾名到校的，偶然乃至是第一個(gè)到校的，真是應(yīng)了那句話(huà)“遠(yuǎn)路趁早集”。來(lái)到講堂，有三兩個(gè)老是早到校的孩子已經(jīng)在入手下手讀書(shū)了。此中ym同學(xué)到校最早，早在一年級(jí)時(shí)我就叮囑她領(lǐng)先讀書(shū)，我跟她說(shuō)：不管他人讀不讀，你本身先讀，起領(lǐng)先效用。好在雨蒙同學(xué)乖巧，每次都能堅(jiān)定讀。別班的教授偶然早到校，看到偌大的講堂里就一個(gè)小女孩在那邊讀書(shū)，都很敬愛(ài)。其后的同學(xué)一進(jìn)入這類(lèi)氛圍，盡管不讀書(shū)，也能夠寂靜地坐在那邊發(fā)發(fā)楞，不至于喧鬧起來(lái)。等晨讀班長(zhǎng)到位領(lǐng)讀了，ym就給讀書(shū)當(dāng)真的同學(xué)印紅花，因而清脆的讀書(shū)聲就泛動(dòng)在講堂。我只要用心享福他們的讀書(shū)聲便可以了。晨讀期間，是絕對(duì)不收功課的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬€很簡(jiǎn)單分散，一有走動(dòng)，他們就簡(jiǎn)單受感化，便是用心晨讀。這短短非常鐘的晨讀結(jié)果極佳，很多家長(zhǎng)反應(yīng)孩子背課文很快，我驕傲地覺(jué)得與這有很大的干系。晨讀結(jié)束，由晨讀班長(zhǎng)總結(jié)。所以，晨讀秩序很好。晨讀八點(diǎn)就結(jié)束，趁便說(shuō)一句，有兩個(gè)到八點(diǎn)才來(lái)的同學(xué)，這寶貴的非常鐘就拉下了。晨讀結(jié)束，離上課另有非常鐘，這段時(shí)候，小組長(zhǎng)敏捷收齊功課，我則作好晨檢，填好記錄，上交校醫(yī)。清晨這段時(shí)候安穩(wěn)渡過(guò)，有了一個(gè)精良的初步。

?? 午時(shí)飯空，我仍然“歡迎”他們，因?yàn)槲鐣r(shí)不回家，一點(diǎn)二十我就來(lái)到講堂，寫(xiě)好午練內(nèi)容。早到的同學(xué)一看有教授在，又有午練功課，天然就寂靜安靜地入手下手寫(xiě)字，早寫(xiě)完并且當(dāng)真的同學(xué)又可以獲得給其他同學(xué)印紅花的權(quán)力。晚來(lái)的同學(xué)進(jìn)入這類(lèi)寂靜氛圍，天然就被夾雜。固然，也加了一點(diǎn)小懲罰，說(shuō)話(huà)的同學(xué)和不說(shuō)話(huà)在卻磨蹭的同學(xué)要多寫(xiě)一遍的，如許恩威并用，午時(shí)練字的秩序也是精良的。

? 最富挑釁的便是課間了，課間不能把孩子管得太死，又得包管安定。好在黌舍一貫倡導(dǎo)陽(yáng)光游戲，要求孩子文明有序地在活動(dòng)地區(qū)活動(dòng)。課間堅(jiān)定禁止瘋跑，瘋跑是危機(jī)泉源?？墒悄泻⒆邮嵌嗝聪埠门苎?，并且跑時(shí)根本不看路，別看他們都瞪著眼睛跑，本來(lái)就像無(wú)頭蒼蠅，亂闖。在本班活動(dòng)地區(qū)跑人員還少點(diǎn)，危機(jī)性沒(méi)那么大。但一進(jìn)入樓道還跑的話(huà)，就太危機(jī)了，所以黌舍倡導(dǎo)樓內(nèi)右行，走路輕輕。可是，總有那幾個(gè)同學(xué)便是抬腿就跑。怎樣辦呢，責(zé)怪幾乎異國(guó)效，不責(zé)怪更糟糕。我采取的方法是，發(fā)覺(jué)誰(shuí)在樓道里跑，就請(qǐng)他從頭走一趟，從那邊跑的就從那邊重走，這時(shí)候語(yǔ)氣要溫和而剛強(qiáng)，孩子就乖乖地從頭走一趟。這類(lèi)方法結(jié)果極好，跑的現(xiàn)象有效地獲得禁止。嚴(yán)厲要求其實(shí)不必定非要厲聲喝斥，老是喝斥反倒結(jié)果不好，簡(jiǎn)單“皮條”。嚴(yán)厲要求的科學(xué)做法是立場(chǎng)和緩，立場(chǎng)剛強(qiáng)。

? 為包管安定，最緊張的一點(diǎn)是杜絕打斗現(xiàn)象，我個(gè)人很痛恨打斗。我跟孩子們說(shuō)，我們一個(gè)班的便是一家人，同學(xué)便是兄弟姐妹，就得聯(lián)合；盡管有甚么矛盾，也得用伶俐辦理題目，而不是用拳頭。恰好如今演《三國(guó)演義》動(dòng)畫(huà)片，我就拿著張飛和諸葛亮說(shuō)事，孩子們很簡(jiǎn)單接納。開(kāi)學(xué)以來(lái)，處理過(guò)兩次打人變亂，我的目標(biāo)是篡奪今后一次也異國(guó)。

校內(nèi)安定，班主任和各科教授盡力以赴。交通安定更是一個(gè)大題目，特別是下學(xué)接送點(diǎn)上，車(chē)多，人多，存在很大的安定隱患。特別不服從交通法則的人也很多。北邊路口十字路口處，我就看到過(guò)好反復(fù)闖紅燈的。我叮囑孩子，必定要密切注意交往車(chē)輛。請(qǐng)我們家長(zhǎng)也提醒孩子，特別是本身步輦兒上學(xué)的。

? 再說(shuō)健康。說(shuō)到健康，不能不提甲流感。甲流式樣嚴(yán)峻，新一輪甲流高峰已轉(zhuǎn)移到中小都會(huì)。我們?nèi)照帐写髮W(xué)、中學(xué)、小學(xué)都已經(jīng)有了病例，有的乃至一個(gè)班級(jí)有二十多例。這是我們每天在校晨檢、午檢，在家量?jī)纱误w溫的緊張因?yàn)?。晨檢、午檢緊張采納看和問(wèn)的方法，看看小手，問(wèn)問(wèn)有異國(guó)不恬逸的處所。體溫超出37、5度就要在家歇息?？墒牵刻焓阵w溫記錄表總有帶不來(lái)的，為收這個(gè)就會(huì)耽擱很長(zhǎng)時(shí)候。這一點(diǎn)還必要我們家長(zhǎng)的救助。孩子想著固然好，孩子如果健忘，就請(qǐng)家長(zhǎng)提醒他。每天兩次測(cè)量是挺麻煩，但小麻煩能禁止大麻煩。萬(wàn)一班中有一例，全部班級(jí)就要放假，那才真麻煩呢。周四晚上看《核心訪(fǎng)談>報(bào)導(dǎo)，北京航空大學(xué)疫情緊張，又有死亡病例。手機(jī)報(bào)上則說(shuō)：如今的流感有百分之八十是甲流病例，很讓人惶恐。所以，請(qǐng)大家高度珍視這件事，我們齊心合力，篡奪咱二四班，五十個(gè)孩子，包括我們家長(zhǎng)，這一大家子平溫和安。另有一個(gè)秘方跟大家分享：傳聞冬季吃幾只雞，能夠包管一個(gè)冬季不感冒，雞湯抗感冒病毒。這是小珊媽媽教授的，大家沒(méi)干系一試。

?? 除了可駭?shù)募琢饕獓?yán)加防備外，孩子們到了冬季，還會(huì)有一種常見(jiàn)病，肚子疼。大略是慢性腸淋逢迎炎，最怕受涼，吃涼東西。入手下手，數(shù)量少，我還能扮演“神醫(yī)”的角色，搓熱兩手，捂在孩子肚臍眼上，上上熱敷，不知是心理效用，還是真的有效，反正捂上那么幾下，肚子就不疼了?？墒瞧浜蠖亲犹鄣挠鷣?lái)愈多，我根本治不過(guò)來(lái)，我猜疑有的孩子無(wú)病呻吟。所以，我就說(shuō)，今后誰(shuí)肚子疼，我就不治了，還要責(zé)怪他，怪他沒(méi)賜顧幫襯好本身。如許一說(shuō)，肚子疼的少了，不知是肚子疼的真少了，還是不敢跟我說(shuō)。跟大家說(shuō)這些，是請(qǐng)大家更密切存眷孩子身材狀況，如果清晨他說(shuō)不恬逸就別送他來(lái)了，來(lái)也學(xué)不進(jìn)去，白在這刻苦。我們?cè)谶@里賜顧幫襯必定不如大家在家里賜顧幫襯的好。再讓你來(lái)接，把時(shí)候全華侈在路上了。平常必定注意調(diào)理好飲食，把飯做得宜當(dāng)?shù)?，孩子營(yíng)養(yǎng)周全了，體質(zhì)加強(qiáng)了，才不簡(jiǎn)單抱病。

??? 再講講吃零食、花零錢(qián)的題目，平常不要讓孩子帶零錢(qián)，也不讓孩子每天跑小賣(mài)部。只要孩子心思轉(zhuǎn)到這方面了，進(jìn)修不大略用心。孩子太簡(jiǎn)單受感化了，一個(gè)買(mǎi)，全班都饞，必須堅(jiān)定禁止。開(kāi)學(xué)以來(lái)，有兩個(gè)女同學(xué)凡是買(mǎi)一些小物品帶到黌舍，其他同學(xué)紛紜告狀，在全班同學(xué)的監(jiān)督下，終究剎住了這個(gè)風(fēng)。

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇6

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我叫黃恩科，我們已共同走過(guò)了五年，不用說(shuō)，你們也了解我的性格、愛(ài)好。我是個(gè)電腦迷，從小對(duì)電腦感興趣。我被大家稱(chēng)“電腦大師”、“未來(lái)的比爾·蓋茨”等，同學(xué)們，今天我打算競(jìng)選電腦管理員崗位。

我是電腦行家。班里電腦壞了，我都能把它修好。有一次，班里電腦壞了，我不費(fèi)吹灰之力就把它修好了。除此之外，我還會(huì)用電腦制作作品。如：課件、電腦手抄報(bào)。我還會(huì)制作、管理網(wǎng)站，制作flash和photoshop、運(yùn)用offic自動(dòng)化軟件，能利用掃描儀把一本書(shū)中的文字迅速轉(zhuǎn)化成word格式文檔。

假如我當(dāng)選了我會(huì)在計(jì)算機(jī)課時(shí)，我會(huì)溫馨提醒上課時(shí)講話(huà)，玩游戲的`，打打鬧鬧的同學(xué)。另外，我為了防止同學(xué)們亂用電腦，我擬定了以下公約：班里的電腦允許使用，講臺(tái)桌不允許拍；但是電腦禁止上網(wǎng)、看電影；與電腦連接的電子白板允許觸摸，絕對(duì)不允許用臟手觸摸，用尖銳物品去刮劃白板；也不要輕易插拔系統(tǒng)電源USB。教室電腦壁紙不美觀，我得為大家換張綠色環(huán)保桌面壁紙，保護(hù)上了許多節(jié)課的老師的視力！選我一定沒(méi)錯(cuò)！

請(qǐng)大家投我神圣的一票吧！我要是落選了，就會(huì)改正自己的不足，爭(zhēng)取下一次成為大家地得力助手。謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇7

學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理講堂以來(lái)，前幾周開(kāi)獎(jiǎng)的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教，聆聽(tīng)和拜讀講稿后每次都能對(duì)自己有新的提升?，F(xiàn)在輪到我，突然覺(jué)得無(wú)話(huà)可講，只能結(jié)合自己工作實(shí)際與這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，與大家談點(diǎn)感悟吧！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一位教師不僅是教書(shū)者，而且是教育者?！睆墓ぷ鞣止?lái)看，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書(shū)者，但我想說(shuō)的是在班級(jí)管理中，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書(shū)者，更要成為“教育者”。這個(gè)內(nèi)容，以前的老師已經(jīng)講得很好，現(xiàn)在也不用我來(lái)畫(huà)蛇添足，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級(jí)管理。

一、將心比心，掃好自己門(mén)前雪，做班級(jí)規(guī)范管理的催化劑。

隨著學(xué)校精細(xì)化管理地不斷深入，我們班的班級(jí)管理也逐漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級(jí)中僅僅依靠班主任一架馬車(chē)來(lái)拉動(dòng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，動(dòng)力顯然不足，這就需要科任老師成為另一架馬車(chē)與班主任并駕齊驅(qū)，形成更為強(qiáng)大的動(dòng)力保障，同心合力，共同拉動(dòng)班級(jí)駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標(biāo)。作為科任教師，首先要端正教學(xué)工作態(tài)度，規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律，這就是對(duì)班主任工作的最大支持。規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對(duì)我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級(jí)文化等等都是班主任的事兒，只管掃好自己課內(nèi)的門(mén)前雪，只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī)，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況，從不主動(dòng)了解、處理班級(jí)事務(wù)。實(shí)際上，這種態(tài)度不僅沒(méi)有履行教師的職責(zé)、錯(cuò)失了教師樹(shù)立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會(huì)，對(duì)自己的科目成績(jī)也只會(huì)帶來(lái)消極影響。

教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里，我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，總是自己及時(shí)解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話(huà)，除了能有力的舉證自己的無(wú)能外，概無(wú)其他。同時(shí)還將失去學(xué)生對(duì)教師最起碼的尊重以及教師威信的認(rèn)可，徹底地讓自己在班級(jí)中淪為孤家寡人，造成難以消除的負(fù)面影響，就連自己的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一標(biāo)簽也該發(fā)霉了。因此，科任教師只有樹(shù)立正確的合作意識(shí)，積極投身到班級(jí)管理中去，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹(shù)立在學(xué)生中的威望，才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對(duì)科目成績(jī)帶來(lái)質(zhì)的提升，讓學(xué)生在心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)中自覺(jué)規(guī)范自身言行，成為班級(jí)管理的催化劑。

二、主動(dòng)擔(dān)責(zé)，管好他人瓦上霜，做班級(jí)管理的鎮(zhèn)定劑。

“不在其位，不謀其政”是千百年來(lái)深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典，但這句話(huà)如果延伸到科任教師參與班級(jí)管理中來(lái)，是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比，享受著微薄的班主任津貼，受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注與贊譽(yù)更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級(jí)管理的蒼白說(shuō)辭，因?yàn)榘嘀魅纬惺艿膲毫εc質(zhì)疑也更多。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個(gè)戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友，理應(yīng)相互扶持，相互幫助，科任教師理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)責(zé)，除掃好自己門(mén)前雪的同時(shí)也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。

朱呈菊老師工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，為人處世好，因此除擔(dān)任班主任外，還承擔(dān)少隊(duì)部部分重要工作，經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、參與國(guó)培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性、階段性文藝活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)等，常有不在?；蛟谛５讲涣税嗟那闆r，這時(shí)我就只能獨(dú)自堅(jiān)守班級(jí)，在加上自己嗓子長(zhǎng)期不舒服就更加苦不堪言了。對(duì)這事要說(shuō)沒(méi)什么想法，那是不正常的，可是這是誰(shuí)都沒(méi)辦法的事情，只能從大局出發(fā)，服從工作需要罷了，將心比心地想一想，畢竟誰(shuí)都不容易嘛！在此期間，班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情，能解決的我一定會(huì)圓滿(mǎn)解決，決不讓朱老師分心解決；如遇學(xué)校臨時(shí)安排的本該班主任完成的工作，也不分自己分內(nèi)與分外的事來(lái)完成，如完成不了才告知班主任；能及時(shí)做的事情，絕不拖沓等待班主任來(lái)做。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如學(xué)校周一安排完成黑板報(bào)或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品，周四檢查，我絕對(duì)不會(huì)拖到周三班主任回來(lái)完成。當(dāng)然，這可不是什么高風(fēng)亮節(jié)，因?yàn)槲业男母嬖V我：假如我是班主任，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時(shí)候，科任教師理應(yīng)不分彼此，主動(dòng)承擔(dān)，為班主任解決好后顧之憂(yōu)，成為班主任穩(wěn)定的大后方，為班級(jí)規(guī)范化管理提供一支強(qiáng)大的鎮(zhèn)定劑。

三、相互搭臺(tái)，共建和諧班級(jí)，做班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑。

一個(gè)班級(jí)是師生共同的家，而維系這個(gè)家的紐帶就是情感。俗語(yǔ)講：“家和萬(wàn)事興”。然而，班主任因?yàn)楣芾砺氊?zé)的原因，有時(shí)候必須去扮演白臉，不得不站在學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)立面，如不注意處理，很容易將關(guān)系搞僵，不利于和諧班級(jí)建設(shè)。這時(shí)候，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致，不能胳膊肘往外拐，要在學(xué)生、家長(zhǎng)面前維護(hù)班主任的威信；另一方面，要注意自己的次要性和輔助作用，注意掌握好度，切忌喧賓奪主，否則那就不是幫忙而是添亂了。

工作中，對(duì)于班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)、班務(wù)等諸多事宜，我總是主動(dòng)與朱老師溝通交流，共同思考解決問(wèn)題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長(zhǎng)時(shí)，我和朱老師始終堅(jiān)持“一種尺度、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)聲音”的原則，相互幫襯，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)不知道要聽(tīng)誰(shuí)的而無(wú)所適從，或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比，學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師，而這些都是班級(jí)管理動(dòng)態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時(shí)常深入到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心理，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)重視和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并深入細(xì)致地了解學(xué)生校外活動(dòng)的真實(shí)情況，將了解到的與班主任溝通，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)能夠切當(dāng)合理的解決。任課教師應(yīng)該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來(lái)，當(dāng)好幾方面因素的潤(rùn)滑劑，用關(guān)心換來(lái)真誠(chéng)，彼此之間親密無(wú)間、共同進(jìn)步，才能最終解決好問(wèn)題。

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇8

很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名新班主任，雖然以前干過(guò)幾年班主任，可現(xiàn)在的孩子變化的太快了，幾年沒(méi)敢發(fā)現(xiàn)自己落伍了，幸好我們有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下，我多次向這些老班主任請(qǐng)教，逐步適應(yīng)了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作，現(xiàn)將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下：

一、高效。

開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級(jí)管理：迎接新生入班；收取學(xué)費(fèi)、生活用品等費(fèi)用：帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本，衛(wèi)生用品；分床位，領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學(xué)生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們?nèi)胨?，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋?rùn)一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦，可我們卻會(huì)心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活，充分體現(xiàn)了我校嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。

二、緊張。

第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，我們一直陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中，及時(shí)地救護(hù)學(xué)生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調(diào)教官搞好軍訓(xùn)，經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這美好的時(shí)光，我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了相機(jī)，當(dāng)孩子們看到這一切時(shí)，訓(xùn)練的更認(rèn)真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓(xùn)，我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活，軍訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。在收獲汗水的同時(shí)，我們收獲了希望。

三、有序。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，為了抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫孩子克服小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，我們幾個(gè)班主任就天天靠在這里，以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我們齊抓共管，使我校的班級(jí)文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成，跑操都上了一個(gè)很大的臺(tái)階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園，無(wú)處不凝結(jié)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的心血。

四、寬容。

我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超，可能在座的很多人都認(rèn)識(shí)他。入校以來(lái)我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮，在同學(xué)中的威信很高，很有號(hào)召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔(dān)任了體育委員和值日班長(zhǎng)?？芍⒆拥某歉苌睿瑢?duì)老師的戒備心很強(qiáng)，我?guī)状瘟私馑募彝デ闆r，都說(shuō)父母在濟(jì)南，自己獨(dú)自一人在家，給我的手機(jī)號(hào)也是假的———打不通。最初我信以為真，就特別關(guān)心他?？伤](méi)有被感化，反而利用我對(duì)他的信任和給他的權(quán)力，乘機(jī)搗亂，對(duì)一些同學(xué)借機(jī)報(bào)復(fù)。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜，他利用這種機(jī)會(huì)，多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。通過(guò)反復(fù)調(diào)查我知道是他干的，可是沒(méi)有鐵的證據(jù)或親手抓到他，他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)的。于是我就在班里故意說(shuō)：“可能是誰(shuí)不小心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就可以了，也想借機(jī)挽救一下他。

可他并沒(méi)有珍惜，反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了，面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對(duì)手了，只有降服他，我才能樹(shù)立在班里的威信，才能讓他的小團(tuán)伙不攻自破。我的壓力很大，時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(zhǎng)的指責(zé)聲。我開(kāi)始吃不下飯，睡不著覺(jué)。為此我只好看了醫(yī)生。同時(shí)我也暗暗下定決心，一定要親手抓住他，我去調(diào)監(jiān)控，可宿舍區(qū)沒(méi)有監(jiān)控，給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情況，可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候————當(dāng)起了福爾摩斯。有志者，事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍，當(dāng)我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了，可他依然狡辯，在大量的事實(shí)面前，他不得不承認(rèn)。于是我把雙方家長(zhǎng)叫來(lái)，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點(diǎn)了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個(gè)安穩(wěn)覺(jué)————真香！

雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢(qián)、手機(jī)；放學(xué)不回家上夜網(wǎng)；談戀愛(ài)、吸煙、打架，要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習(xí)依然不斷，真的是很令我頭疼，真想馬上把他開(kāi)走，只要他走了，我能省下多少精力?？墒潞笥忠幌耄前阉_(kāi)走了，回到家里很快就會(huì)學(xué)壞。既擔(dān)心他學(xué)壞走上不歸之路，又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一起，形成小團(tuán)伙把班級(jí)搞亂，出現(xiàn)第二個(gè)孫豹。當(dāng)時(shí)我真的很矛盾，愛(ài)也不是，恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ)：“犯錯(cuò)誤的孩子，連上帝都會(huì)原諒?！庇谑俏覜Q定再給他一次機(jī)會(huì)。

一位哲人說(shuō)得好：“每一位學(xué)生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會(huì)閃露光彩的。”為了鞭策他，我天天找他談話(huà)、鼓勵(lì)他，幫他樹(shù)立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí)，我在班里開(kāi)展了感恩教育；人生觀、價(jià)值觀；細(xì)節(jié)決定成??；班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會(huì)，希望他能改過(guò)自新。

苦心人，天不負(fù)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤，為此開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直來(lái)在學(xué)生前，走在學(xué)生后，每天查寢，有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，力爭(zhēng)消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石終于被我感化了。他開(kāi)始努力改變自己，雖然他還或多或少的犯一些小錯(cuò)誤，可每看到他的一個(gè)小小的進(jìn)步，我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，時(shí)時(shí)刻刻提醒他，讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔(dān)任紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律，班級(jí)紀(jì)律有了很大改觀，達(dá)到了我不再比我在還要好的效果。

五、感動(dòng)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑操，前天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習(xí)，昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術(shù)課，可比賽的結(jié)果卻出人意料。當(dāng)我看到比賽結(jié)果時(shí)我很難過(guò)，說(shuō)實(shí)在的我很在意，孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù)，雖然他不值錢(qián)?；貋?lái)后孩子們都哭了，我的心情也很沉重，安撫一會(huì)，可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時(shí)間，孩子們說(shuō)什么都不去吃飯，我就攆他們?nèi)コ燥垼伤麄兛次疑鷼饬?，就都下了樓，可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過(guò)來(lái)安慰我，多懂事的孩子?。『⒆觽兊目蘼曌屛倚乃?，我也哭了，我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù)，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠(chéng)的、滾燙的心，讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候：“老師，你是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們一定會(huì)成功的———全體三班同學(xué)?！边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候，謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽(yù)，貼在了我們班的榮譽(yù)欄里，鼓勵(lì)和鞭策自己，我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑！這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞！

六、執(zhí)著。

在控輟保學(xué)方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話(huà)，家訪(fǎng)，而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學(xué)生家里做學(xué)生的工作；實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生到家里去喊，正是憑著這份執(zhí)著，幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠(chéng)打動(dòng)了，重返校園，基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著。我們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報(bào)，愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng)造美好明天。

管理班級(jí)體發(fā)言稿 篇9

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?，以期待與各位同仁共勉吧！

一、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。

美國(guó)著名軍事家小埃德加.普里爾說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任，我深知對(duì)待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因?yàn)椤胺⑷缓笾鳎⑷缓笾??！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。

從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理初見(jiàn)成效。

二、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。

出自《論語(yǔ)》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條。我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。尤其是在逆境中，我會(huì)時(shí)常的用這句成語(yǔ)勉勵(lì)自己、告慰自己。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。由于勤到班級(jí)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。做班主任多年來(lái)，我深刻體會(huì)到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話(huà)”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之，勤能補(bǔ)拙。

三、樹(shù)立教師威信，與學(xué)生融為一體。

要管理好班級(jí)，關(guān)鍵在于教師。教師既要樹(shù)立自身的威信，又要跟學(xué)生融為一體。兩者似乎有點(diǎn)矛盾。其實(shí)不會(huì)。所謂教師的形象、威信，決非是擺著威嚴(yán)架式處處凌駕于學(xué)生之上，每句話(huà)是“圣旨”學(xué)生必須絕對(duì)服從；而是靠教師自身的品行、修養(yǎng)、素質(zhì)來(lái)形成的。作為老師要經(jīng)常反省自己：你的言行舉指在學(xué)生面前是表率？要想樹(shù)立自己的威信，就必須是學(xué)生心目中佩服的老師。學(xué)生欽佩你，才會(huì)心甘情愿服從你的教導(dǎo)，聽(tīng)你的話(huà)。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不大用功，成績(jī)也不理想，可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。例如：他們從老師平時(shí)工作中的言行表現(xiàn)，就能評(píng)價(jià)老師的特點(diǎn)，還會(huì)挑出老師的毛病，當(dāng)面不敢言，背后議論紛紛，顯然老師的威信、形象將受到損害，當(dāng)教育學(xué)生的說(shuō)服力也會(huì)打折扣。

因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，為人師表。同時(shí)要放下架子，工作中難免有些不足之處，要敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉。這樣做表面上看似有點(diǎn)損害教師形象，恰恰相反，在學(xué)生中會(huì)起到非同小可的教育效果。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：老師不是圣人也不是完人，有時(shí)也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話(huà)，做錯(cuò)事，麻煩大家大膽指出來(lái)，幫老師糾正。這樣一來(lái)，師生關(guān)系就會(huì)融恰，會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。事實(shí)證明，只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在貼近學(xué)生的同時(shí)，多跟學(xué)生溝通，多關(guān)心他們。經(jīng)常詢(xún)問(wèn)交流對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛(ài)好或家庭情況等內(nèi)容，成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友，建立濃厚的師生情感，教師的威信、形象便會(huì)自然而然地樹(shù)立起來(lái)，從而促進(jìn)了班級(jí)的管理。

四、尊重學(xué)生人格，講究教育方式。

教師不僅僅肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)，還應(yīng)要成為學(xué)生無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。成為朋友，更要對(duì)人格的尊重。我想，作為老師應(yīng)該先尊重學(xué)生人格，不去傷害學(xué)生自尊心，學(xué)生才會(huì)尊敬你，敬佩你?，F(xiàn)在的許多孩子都很有個(gè)性，自尊心特別強(qiáng)。當(dāng)聽(tīng)到不樂(lè)意的話(huà)時(shí)容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。尤其是有錯(cuò)誤的學(xué)生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來(lái)，不理睬老師，跟老師頂撞等。弄得老師下不了臺(tái)。有的雖然表面不敢言，但暗地里說(shuō)三道四，甚至敢罵老師。他之所以會(huì)這樣，也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。遇到這般情形，老師千萬(wàn)不能輕舉妄動(dòng)，更不能用過(guò)激的教育方式來(lái)對(duì)待他們。否則，俗話(huà)說(shuō)“吃力不討好”的效果。應(yīng)該調(diào)整心理，壓住火氣，換位思考。該向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉的還是要做。同時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拆掉師生間那堵無(wú)形的墻。我始終堅(jiān)信、尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生自尊心，是教育好學(xué)生的一種法寶。

實(shí)踐告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，調(diào)皮生、好動(dòng)生也同樣有自己的理想和愿望，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)欣賞他們，抓住機(jī)會(huì)，去鼓勵(lì)、幫助他們上進(jìn)。工作中，我經(jīng)常想：平時(shí)老師常把一些好動(dòng)、貪玩、或調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)成“壞”學(xué)生看待，也許很不妥，顯然是對(duì)他們?nèi)烁竦膫?，而在他們家中卻是心肝寶貝，從而產(chǎn)生不平衡的心理，給教育造成了不良的效果。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我是這樣做的：當(dāng)接到此類(lèi)學(xué)生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準(zhǔn)備。盡可能捕捉他們的閃光點(diǎn)。并及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，去鼓勵(lì)他們。再來(lái)是尊重他們?nèi)烁?，不去傷害他們的自尊心。使他們看到了希望，感受到溫暖，?shù)立改正缺點(diǎn)的信心。班上我向大家宣布說(shuō)：在我們班的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的。假如有極個(gè)別的原來(lái)比較調(diào)皮、貪玩的學(xué)生，請(qǐng)大家相信他們?cè)谖覀儼嗌弦欢〞?huì)做好，也麻煩大家多關(guān)心，幫助他們。如果有誰(shuí)再對(duì)他們說(shuō)三道四，將會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。有些調(diào)皮生原來(lái)在班上老師為了怕他們會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實(shí)是冷落了他們。而我將會(huì)把他們安排在前面，這樣做，既便于老師的管理、督促，又能使他們覺(jué)得老師在關(guān)愛(ài)他們，重視他們。進(jìn)而給他們當(dāng)“小管”；如：勞動(dòng)委員、值日委員、或小組長(zhǎng)，滿(mǎn)足了他們的心理需求，也給他們一種無(wú)形的約束。每當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就大張其鼓表?yè)P(yáng)他們，或向家長(zhǎng)報(bào)喜。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會(huì)有積極向上的信心。

大家清楚知道：人要改變某種行為習(xí)慣，決非一朝一夕，需要一個(gè)過(guò)程。何況對(duì)一個(gè)未成年的孩子的教育更要給予足夠的時(shí)間和空間。今天他們改錯(cuò)了，做好了，也許明、后天再犯錯(cuò)誤，這也是符合孩子成長(zhǎng)的一種正常規(guī)律，教育應(yīng)該有一種長(zhǎng)期教育的思想準(zhǔn)備，不能抱有急于求成或一錘定音的`教育心態(tài)。堅(jiān)信滴水能穿石，有付出定會(huì)有回報(bào)。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生一旦離開(kāi)老師也許就把老師淡忘了；那些原來(lái)所謂的調(diào)皮生，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、教育的學(xué)生反而更懂得感恩更惦念著老師，何樂(lè)而不為呢？讓我們用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每位學(xué)生，勤勤懇懇，不厭其煩地為學(xué)生付出，那將會(huì)更多地感受到愛(ài)與被愛(ài)的溫馨。

五、多與班干部溝通，充分發(fā)揮班干部的作用

擁有一個(gè)好的班干部集體可以使班級(jí)的各項(xiàng)管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班級(jí)管理工作中尤其重視對(duì)班干部的選擇和培養(yǎng)。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級(jí)里能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。其次，在班干部的分工上。盡量做到分工明確，每個(gè)班干部負(fù)責(zé)一項(xiàng)明確的事務(wù)。第三，在班干部的培養(yǎng)上，班主任不必“事必躬親”,班級(jí)事務(wù)能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導(dǎo)和監(jiān)督。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來(lái)過(guò)問(wèn)，而是由班干部來(lái)解決：兩操由體育委員組織帶領(lǐng)；每天晨讀后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況；老師不在教室時(shí)，紀(jì)律委員會(huì)在第一時(shí)間負(fù)責(zé)監(jiān)督起本班紀(jì)律；值日組長(zhǎng)監(jiān)督該組同學(xué)值日，對(duì)值日不到位的同學(xué)，則負(fù)責(zé)監(jiān)督返工……各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上述所言只是我班級(jí)管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，是無(wú)法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往，持之以恒的作好班級(jí)管理工作，為老師服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。最后再一次感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持與肯定，謝謝大家！