2024就業(yè)觀后感

日常生活中我們一般都會有寫作的習慣。寫作文不僅可以鍛煉人的心靈，還可以鍛煉自己的文筆，我們寫作文，要能夠超脫模板不受拘束。寫作能寫，但是寫的亂七八糟怎么辦？推薦你看看以下的2024就業(yè)觀后感，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

就業(yè)觀后感【篇1】

《通論》的基本內(nèi)容和基本思想主要有五個方面

一、“薩伊定律”與充分就業(yè)均衡

《通論》的核心是就業(yè)不均衡理論。凱恩斯認為，古典經(jīng)濟學只承認兩類失業(yè)：摩擦失業(yè)和自愿失業(yè)。

充分就業(yè)理論建立在兩個前提之上：第一，工資等于勞動力的邊際生產(chǎn)率；第二，當就業(yè)量不變時，工資效用等于就業(yè)量的邊際負效用。在古典經(jīng)濟學家看來，資本主義總是處于充分就業(yè)的狀態(tài)。所有愿意工作的人都將被雇用。只有那些愿意失業(yè)或正在換工作的人才會失業(yè)。

凱恩斯反對薩伊有關(guān)供給會創(chuàng)造需求的“薩伊定律”，他認為薩伊忽略了貨幣這個因素。事實上，供給與需求不一定會平衡。他提出的法則是：

儲蓄動機與投資動機不同，人們有可能儲蓄過多而消費過少，而使得儲蓄和投資不一致，從而產(chǎn)生市場需求不足——對消費品、生產(chǎn)資料需求不足，供過于求，最終導致生產(chǎn)過剩的經(jīng)濟危機與失業(yè)。

薩伊定律在西方具有很多不同的表達方式，其最簡單的一種是“供給會自動創(chuàng)造需求”，意思是說，生產(chǎn)者進行生產(chǎn)，不僅僅是為了滿足自己消費，主要是為了拿自己的產(chǎn)品與其它生產(chǎn)者進行交換，以便得到他所需要的其它東西。只要社會上有供給，就會自動產(chǎn)生相應的需求。所以，按照薩伊的說法，社會上一切產(chǎn)品都能被賣掉，因此不會出現(xiàn)生產(chǎn)過剩的現(xiàn)象。

不僅如此，由于每個生產(chǎn)者都盡量制造出最大數(shù)量的產(chǎn)品和別人交換。也就是說，社會不僅沒有生產(chǎn)過剩的現(xiàn)象，而且可以使生產(chǎn)達到最高水平，也就是說達到充分就業(yè)的狀態(tài)。

二、有效需求原則

所謂有效需求，是指商品總供給價格和總需求價格達到均衡時的社會總需求。有效需求不足是由于貨幣購買力不足，導致經(jīng)濟蕭條。凱恩斯給出了關(guān)系等式：

收入=產(chǎn)品價值=消費+投資

儲蓄=收入-消費

因此，儲蓄=投資

三、消費傾向

凱恩斯認為，當就業(yè)增加時，總收入也會增加。然而，社會上往往存在這樣一種情況：當實際總收入增加時，總消費也在增加，但沒有收入增長那么快。

這是一個心里法則，無論從人性來看，還是從具體事實來看，這都是毫無疑問的。他詳細列舉了影響消費傾向的主客觀因素。客觀因素主要包括：

工資單位的改變，所得與凈所得差別的改變，在計算所得時沒有考慮到資本價值的意外改變，時間貼現(xiàn)率的改變，財政政策的改變等；主觀因素則包括：人性的心理特征，社會習俗和社會制度等。

四、資本邊際效率

凱恩斯稱資本資產(chǎn)的未來回報與其供給價格之間的關(guān)系為資本資產(chǎn)的資本

本邊際效率。資本資產(chǎn)的未來收益是資本資產(chǎn)在生產(chǎn)中的價值減去為取的生產(chǎn)所支付的費用后的余額。凱恩斯認為，由于目前經(jīng)濟體系的狀況是完全被動和確定的，對未來的不同看法足以影響當前的狀況。

也可以說，經(jīng)濟體制的現(xiàn)狀是利益相關(guān)者對未來看法的函數(shù)。人們對未來形勢的預期是自變量，而經(jīng)濟系統(tǒng)的現(xiàn)狀是因變量。因此，人們在實時研究經(jīng)濟運行過程時，更關(guān)心的是主動的、不感興趣的未來，而不是被動的、確定的現(xiàn)狀。因此，凱恩斯特別強調(diào)期望的重要性，為后來的理性預期學派開辟了道路，為現(xiàn)實生活中的各種行為提供了強大的解釋力！

五、利率與靈活偏好凱恩斯認為，利率取決于所謂的“靈活偏好”和貨幣量。他說，一個人在處置他的所得時會碰到“個人心理的時間優(yōu)先”問題。一是消費傾向。收入中有多少用于消費，有多少在某種程度上被保留下來，成為未來消費的主導力量。

第二，他持有的所得或儲蓄保留為對未來消費的支配權(quán)的方式，可以是即期的、流動的，也可以是把即期的支配權(quán)放棄一些時候，而由未來的市場狀況決定。這便是“靈活偏好”，利息就是放棄周轉(zhuǎn)靈活性的報酬。

就業(yè)觀后感【篇2】

當下的青少年

“為了明天工程社區(qū)青少年事務研究叢書”首次從社會學、社會工作學、心理學、教育學、法學和國際視野等多個視角深入研究社區(qū)青少年群體和社區(qū)青少年社會工作，是上海理論界緊密結(jié)合上海工作實踐，研究探索出的第一套關(guān)于中國本土化的社區(qū)青少年社會工作理論和方法體系的系列叢書，也是上海理論界以國際化視野，第一次對海內(nèi)外社區(qū)青少年社會工作進行全面、系統(tǒng)研究的最新理論成果。

作為一名新進的社工，在學習了《社區(qū)青少年教育與就業(yè)研究》一書后，頓時感到受益匪淺。

《社區(qū)青少年教育與就業(yè)研究》一書的作者是上海師范大學英語專業(yè)文學學士，華東師范大學比較教育學專業(yè)敦育學碩士、教育學博士，現(xiàn)為華東師范大學職業(yè)教育與**教育研究所所長、教授、博士生導師，兼任國際職業(yè)技術(shù)教育科學研究委員會委員、中國職業(yè)技術(shù)教育學會學術(shù)委員會副主任、全國教育規(guī)劃領導小組職業(yè)技術(shù)教育學科評審組副組長、中國職業(yè)技術(shù)教育學專業(yè)學科建設與研究生培養(yǎng)協(xié)作組組長的石偉平。在叢書導讀時指出本書以上海市社區(qū)青少年教育與就業(yè)援助的實踐為平臺,從社區(qū)青少年教育與就業(yè)工作的意義與價值、現(xiàn)狀與思考、對策與建議、社區(qū)青少年工作方法、社區(qū)青少年社會工作者的素質(zhì)與培養(yǎng)、歐美及我國香港的經(jīng)驗與借鑒等方面入手,探討社區(qū)青少年問題形成的內(nèi)外因素;尋覓對社區(qū)青少年實施教育和就業(yè)援助的正確途徑;厘清**、社會各類組織、社區(qū)公共事務管理者在對社區(qū)青少年實施教育與就業(yè)援助過程中的職責與功能;提出作為社區(qū)青少年工作者應該具備的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng),以期對社區(qū)青少年工作者的實踐有所指導、借鑒和啟示。

石教授認為社區(qū)青少年教育與就業(yè)問題的研究和解決,有利于社區(qū)穩(wěn)定和社會安全由于社區(qū)青少年客觀上屬于整個社會青少年群體中“處境不利者”,因此,他們?nèi)菀仔纬善は敕?產(chǎn)生偏激行為,這會給社區(qū)和社會帶來極不穩(wěn)定的因素,長此以往,會影響社會的安定團結(jié),危害社會安全。為此,**有關(guān)部門高度重視社區(qū)青少年問題的解決。通過研究和了解社區(qū)青年各種問題的表現(xiàn)特征和形成機制，可以尋求有效的干預方法，解決甚至消除社區(qū)青年問題，把社會不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，有利于社區(qū)青年的長治久安社會。

研究和解決社區(qū)青年教育就業(yè)問題，有利于構(gòu)建和諧社會。社會穩(wěn)定是社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎，也是構(gòu)建和諧社會的根本意義。和諧社會的理想前景是各成員、各群體、各階層、各群體之間關(guān)系和諧，沒有根本的理益沖突。要實現(xiàn)這一目標，必須保證社會群體在政治經(jīng)濟生活中的制度參與，通過正常途徑滿足不同群體的個體需求。

作為失學、失業(yè)乃至失管的社區(qū)青少年群體,他們中的一些個體在成年早期甚至兒童期就遭受社會冷遇,被社會邊緣化,并且這種邊緣化有不斷加劇的危機,使得他們完全有可能被排斥在社會制度性參與機制之外,個體成長和發(fā)展的空間被扼殺。這很容易使這些群體感到被剝奪和對社會不滿，從而導致自身的心理危機和隨后的社會危機。據(jù)有關(guān)專家研究，建立社會流動機制是構(gòu)建和諧社會的應有之義。

通過對社區(qū)青年問題的研究，加強對這一群體的救助措施，創(chuàng)造機會幫助他們實現(xiàn)向上流動，使他們逐步參與社會經(jīng)濟和政治生活，提高弱勢群體的地位，這無疑將有利于和諧社會目標的實現(xiàn)?？傊?社區(qū)青少年是青少年群體的一個組成部分。能否從根本上解決失學、失業(yè)、放松管制等問題，不僅關(guān)系到群體自身的健康成長和發(fā)展，關(guān)系到家庭的和諧幸福，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和社會保障，關(guān)系到我國構(gòu)建和諧社會的長遠目標。

總之，在學習了《社區(qū)青少年教育與就業(yè)研究》一書，為我的專業(yè)發(fā)展進行了培訓，讓我學習了很多準業(yè)知識，對我的幫助非常大。

就業(yè)觀后感【篇3】

為什么內(nèi)容一樣，有的人講起來枯燥，有的人講起來卻活潑、激情？為什么一個眼神能點燃靈感的火花，一個微笑能孕育希望的萌芽？為什么有人說一堂課要準備好幾年？作業(yè)上的一點問號也有特殊的內(nèi)涵

教師工作瑣碎、簡單，甚至單調(diào)、機械。然而，如果我們欣賞我們熟悉的工作，我們會發(fā)現(xiàn)我們的事業(yè)并不簡單！如果我們能感受到生活中的每一件平凡的事情，我們會突然發(fā)現(xiàn)一切都是那么美好！

要做到這一點，我們應該從現(xiàn)在開始，從每節(jié)課的介紹開始，從與每一個學生的對話開始。一個真正有進取心的教師，應該把全部精力投入到這項看似平凡的教育工作中，而不是甘心等一只兔子。

二、以認真負責的態(tài)度對待工作

任何偉大的工程都是從磚瓦的積累開始的，任何耀眼的成功都始從一步一步開始的。這一磚一瓦、一跬一步的累積，都需要我們以盡職盡責的精神去一點一滴地完成它。工作就意味著責任，崗位就意味著任務。

在這個世界上，沒有不需要承擔責任的工作，也沒有不需要完成任務的崗位。工作的底線就是盡職盡責。

對于工作，每個人都有自己的無奈與困惑。同樣的作為一名教師的我也是如此。我曾經(jīng)為自己遇到問題學生感到沮喪過，我也會因為學生的調(diào)皮和學生關(guān)系處理不好而彷徨過，面對撲面而來的種種問題，我心中很是煩惱不安，迫切地想找到解決難題的突破口，經(jīng)過這幾年的時間，對于存在的問題我不會去抱怨，我不會去消極，我能做的就是發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。

對于問題學生，我選擇不放棄，不讓他們發(fā)展，而是關(guān)心他們，與他們溝通，其發(fā)他們，讓他們解開心中的結(jié)。當一個學生通過自己的教育后有所改變，開始變得認真努力時，心中的喜悅之情不禁油然而升。當對自己課堂中存在的問題無法釋懷時，學生會從他們的角度幫你提意見，幫你思考問題，幫你解決問題時，會不由的覺得幸福。

當學生相信自己，說出自己內(nèi)心的想法，希望我們能幫助他們分析，我們都會感到非常高興，這是一種收獲。是的，我們要經(jīng)常替學生考慮。

在教師領域，能為他人著想的人是高尚的人，經(jīng)常能把學生掛在心頭的人，才是真正優(yōu)秀的教師。同樣要以積極的態(tài)度對待教育事業(yè)，全心全意地愛學生，愛他們的工作，才能收獲更多。今后，我會更加認真負責。我將把自己的熱情和智慧投入到工作中，承擔起責任，充分釋放自己的生活潛能，以積極的態(tài)度面對教育工作，把教育作為一種職業(yè)。

要嚴于律己，加強學習，與同事溝通，虛心學習，不斷提高自身水平，加強自身文化修養(yǎng)，形成良好的思維方式。積極爭取多做、多承擔責任；轉(zhuǎn)變自己的思想認識，努力培養(yǎng)自己勇于擔當?shù)墓ぷ骶?。不要消極地對待工作，要增強工作的責任感，不要盲目地完成任務，要創(chuàng)造性地、主動地工作。

三、學會適時變通

所謂變通，即是有變則通，無變則滯。在職場中，原則是要用來堅守和解決問題的，但是，原則并不是一紙死板的文字，需要靈活地運用，而變通恰恰融合了兩者。過于重視和堅持規(guī)則，往往會使問題陷入僵局，給問題的解決帶來更多的麻煩，也會使領導看到自己頑固，做事沒有靈活性，失去對自己的信任。

同時，柔韌性并不意味著斷裂，而是在認真**和遵醫(yī)的基礎上，尋找更好的出路。

原則和規(guī)定是一定要遵守的，只不過是在處理實際問題的時候，一定要學會變通。在工作中，我們只有善于變通，使自己在處理問題和人際交往上具有靈活性，才能更好地解決問題。

作為一名教師，我們應該更好地掌握這個學位。因此，作為一名教師，首先要結(jié)合自身工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高教師的道德素質(zhì)和教學能力，用高尚的品格和優(yōu)秀的品質(zhì)感染和征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。

在素質(zhì)教育中，教師不再是獨奏者，而是伴奏者。舞臺的中心應該是學生。教師的任務是激發(fā)學生的學習興趣，而不是學生的導師。同時，作為一名教師，我們應該學會向?qū)W生和同時示弱。因為老師是人，不是神，人總是有弱點的。

聯(lián)系日常生活中的教育教學工作，教師對待學生，學會寬容、等待、靈活，也能取得可喜的效果。

以上是我讀這本書體會最深的幾點，在今后的教學和學生管理工作中，從細節(jié)做起，端正態(tài)度，有高度的責任感，從本職崗位開始，積極投身到本職工作中去，努力使自己的教學和學生管理工作質(zhì)量不斷提升。

2012-9-22

就業(yè)觀后感【篇4】

就業(yè)指導課后感

我之前認為就業(yè)指導課是沒有什么用的，老師在上課所講的內(nèi)容很多都是我們知道的?，F(xiàn)在我覺得自己也很快要畢業(yè)了，就業(yè)的這個問題自己很快就要面對了。我最近經(jīng)常上網(wǎng)看就業(yè)的信息?，F(xiàn)在我對就業(yè)指導課的觀點發(fā)生改變了。我認為就業(yè)指導課應該是一門就業(yè)心理的輔導課，旨在培養(yǎng)學生的就業(yè)思想和就業(yè)心理。我從老師的課件看到大學生最近這幾年就業(yè)的形式的數(shù)據(jù)。我覺得現(xiàn)在的社會需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多的問題，就這方面來說就業(yè)指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業(yè)指導課以前，我對將來畢業(yè)以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業(yè)指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業(yè)指導課的培訓。培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學會推銷自己，最終實現(xiàn)就業(yè)。

我上就業(yè)指導課，我可以了解最近的就業(yè)形勢“畢業(yè)生可通過網(wǎng)上提交電子簡歷、與用人單位進行視頻應聘等方式找工作”；我還可以了解到畢業(yè)生的就業(yè)政策是“進一步鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)；加大力度鼓勵畢業(yè)生應征入伍服義務兵役；鼓勵和支持

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等”；還可以了解最近畢業(yè)生就業(yè)的形式。這樣自己對這些了解多一點，自己對就業(yè)的問題的心態(tài)就會比較好，不會對它產(chǎn)生恐懼。我在畢業(yè)時我就不會感到迷惘。我上了這節(jié)就業(yè)指導課，我學會了怎樣去如何獲得面試的機會方法和在面試時的注意事項，不但還學會了怎樣制作一份優(yōu)秀的簡歷和在制作簡歷過程中要注意簡歷的內(nèi)容、排版、包裝等注意事項，還對企業(yè)選擇簡歷的情況。我們就業(yè)首先是要投簡歷，但是投簡歷也要很講究的，我在這節(jié)課我就學到是“精準投放”。我還了解了企業(yè)選人的渠道“第一是網(wǎng)站的招聘；第二是校園招聘；第三叫做推薦制度 ；第四是實習 ?！蔽铱戳诉@些課件，課件都是說簡歷、面試、企業(yè)選人這三大方面，但是老師在課堂上也說到要掌握好獲取就業(yè)的信息，講到了學校就業(yè)網(wǎng)又及時向我們提供了人才需求信息，開展職業(yè)咨詢、心理輔導，并向社會推薦學生就業(yè)。這就使畢業(yè)生在追求職業(yè)的同時得到一種緩解，壓力受到控制。學校還開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況，從而適時、適度地調(diào)整學校課程設置和學科內(nèi)容，最終達到提高教育效益的目的。

現(xiàn)在社會的就業(yè)形勢很嚴峻，我的心也有恐懼過、害怕過怕自己在畢業(yè)時找不了一份工作。我現(xiàn)在上這門就業(yè)指導課，我要克服這些心理問題。我要認識自己，需要打破事事求穩(wěn)，求順的想法，增強競爭意識，不怕風險和挫折，更不要害怕失敗，正視現(xiàn)實，正視社會，正視自我。降低自己的期望值，樹立吃苦的精神，到真正能發(fā)揮自己才能的地方去，這樣心理問題就會緩解或者解決了。同時我們又要克

服擇業(yè)心切，急于求成的思想，否則越急就越容易擇業(yè)失敗，而失敗也會強化沮喪焦慮的程度。因此，我們要客觀分析自己，合理地設計求職目標，不要盲目與他人攀比，更不應該從眾的心理。遇到失敗和挫折可以適當去宣泄，或者找方法進行自我的放松。當發(fā)現(xiàn)自我調(diào)適不靈，心態(tài)嚴重惡化的時候就應該主動找心理專家進行咨詢?，F(xiàn)在自己還離畢業(yè)的時間雖然很快了，但是自己要在畢業(yè)之前把握機會好好鍛煉自己。

就業(yè)觀后感【篇5】

經(jīng)過閱讀了《成才與就業(yè)》一書后，才懂得了偉大與平凡的不同之處是：一個平凡的人，每天過著瑣屑的生活，但是他把瑣屑堆砌出來，還是一堆瑣屑的生命。所謂偉大的人，是把一堆瑣屑的事情，通過一個偉大的目標每天累積起來以后，變成一個偉大的事業(yè)。正是由于有了這樣的一份思想，自己學會了先確立好目標，并通過不斷追求來達到預期目的。

翻開書中首頁，映入眼簾的便是 從學校到學校是人生小考，從學校到職場是真正意義的人生大考這句話，令人不禁深思。曾有過疑慮：難道只有上了大學才能成為人才？那身為中專生的自己就意味著前途無望嗎？但事實卻不竟然，書中詳細介紹了許多中職學生在實習過程的成功例子，還列舉了求職技巧、生涯規(guī)劃、才市風向等。從中，我發(fā)現(xiàn)了一個共通之處，職業(yè)生涯規(guī)劃的確立尤為重要。首先要樹立好擇己所愛、擇己所長、擇世所需和擇己所利的原則思想，并在此基礎上，根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標、短期目標、中期目標和長期目標。在理清自己需要考慮的問題后，制定切實可行的行動方案。

對此，我也試著制定我的職業(yè)生涯規(guī)劃：（1）人生目標：當一名會計人員。（2）一年級（短期目標）：主要是要使自己加深對所讀專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增強學習專業(yè)的主動性，培養(yǎng)自身的專業(yè)學習能力并初步了解將來所能選擇的就業(yè)方向。多看書，多認識朋友，過一個精彩的學校生活。（3）二年級與三年級（中期目標）：通過參加學校各項活動，比賽鍛煉自己的能力。能在課余時間后嘗試多接觸與自己未來工作相關(guān)的事情，如去單位實習、兼職等等。提高自己的責任感，主動性和受挫能力。同時增強英語口語能力和計算機應用能力，根據(jù)興趣和能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。加強專業(yè)課學習，尋找好的實習單位，全心投入工作準備，多聯(lián)系已經(jīng)在社會上工作的師兄師姐，向他們學習經(jīng)驗，全力拼搏。（4）四年級以及走上崗位（長期目標）：把握已有的機會，多吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的能力，參加職業(yè)培訓課程，硬件和軟件監(jiān)管不誤。

我們都擁有如火一般的意氣，想要在這渾濁的世界中一展拳腳，人生規(guī)劃是一種目標的制定，有了一個穩(wěn)定的目標，我們的生命就不會搖晃。曾經(jīng)有個年輕人問蘇格拉底，如果他想要爬上阿爾比斯山，他應該怎樣做。蘇格拉底只回答了他一句話：只要確保你腳下走的每一步都是向著阿爾比斯山的方向就可以了。人生亦是如此，我們在了解自己，改變自己，成就自己的過程中，慢慢走到我們一早設立的目標。

但是，有言道萬丈高樓起于壘土，千里之行始于足下，即使計劃多么完善，考慮問題多么周到，如果不去執(zhí)行，那結(jié)果也只是為零。因而，在有了目標的同時，你必須有一種赴死的決心去執(zhí)行，可能就是因為這樣，你的一輩子便會改變。

知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得，現(xiàn)在的我們不應該絕望地吶喊，而是快速地行動起來，找到自己在人生以及社會中的位置。努力就應該從現(xiàn)在開始！相信經(jīng)過不懈的堅持努力，勝利女神必將降臨！

就業(yè)觀后感【篇6】

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)難不完全是高校擴招造成的。就業(yè)難問題的實質(zhì)并不是找不到工作，而是找不到”滿意“的工作。

畢業(yè)生就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變的原因，主要是因為我國社會存在典型的城鄉(xiāng)和地區(qū)差距。畢業(yè)生的就業(yè)力低是造成就業(yè)難的一個重要因素。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題對策：

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和心態(tài)；國家在制度上采取保障措施；高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；高校要準確定位，辦出特色。

讀了這篇論文后，我對大學生就業(yè)難問題有了一些新的看法，但我并不完全同意本文的所有觀點。不過個人覺得說出不同點更能體現(xiàn)我對大學生就業(yè)的看法，所以只例出了不同點：

1）文章提出大學生就業(yè)難問題主要的根源是社會典型的城鄉(xiāng)及區(qū)域差距，但在我看來這不完全是主要原因，我認識的好幾個高校畢業(yè)生都愿意回到家鄉(xiāng)工作，有的甚至在大城市的offer和家鄉(xiāng)的offer都拿到之后，依然選擇回家鄉(xiāng)，這可能歸因于大城市的生活成本過高，并且論文作者其中只例出復旦畢業(yè)生城市就業(yè)意愿的數(shù)據(jù)難免會有些片面。當然，我個人的主要觀點是，中國以制造業(yè)為導向的經(jīng)濟模式是目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。雖然大學生在大城市就業(yè)難，但在東海岸的小縣城就業(yè)卻不容易。

例如，我的家鄉(xiāng)是一個以以藥工業(yè)和制造業(yè)為主體的工業(yè)城鎮(zhèn)。第三產(chǎn)業(yè)很少。除了以藥行業(yè)，很少有企業(yè)有自己的品牌進入市場。他們中的大多數(shù)人主要生產(chǎn)零件和從其他公司訂貨。可以想象，這些企業(yè)大多只招收會計等個別專業(yè)的大學生。有的甚至為了節(jié)約成本直接招中?；蚋呗毶耸?。

而且當前企業(yè)生產(chǎn)成本都有所提高，很有可能會大量減少行政成本和研發(fā)成本，對大學生的需求自然會減少，所以大學生的就業(yè)能好到哪里去。

這些就是我對此論文的看法。

就業(yè)觀后感【篇7】

讀《青年在選擇職業(yè)時的考慮》有感

神讓人在社會上選擇一個最適合于他、最能使他和社會都得到提高的地位——這是神在讓人去尋找適合自己的職業(yè)。

新的歷史條件下，隨著人事制度的改革和人才供求關(guān)系的變化，大學生確立正確的擇業(yè)觀，對拓寬奮斗領域、實現(xiàn)自我價值、促進社會發(fā)展都具有積極意義。大學生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的熱點問題。一方面，大學生對就業(yè)的要求越來越高；另一方面，大學生缺乏職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，導致其缺乏市場競爭力。

如何才能從強者中脫穎而出，支持自己的一天，這需要我們思考如何選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位……

在文中馬克思談到選擇職業(yè)時，“我們應當認真考慮，所選擇的職業(yè)是不是真正使我們受到鼓舞？我們的內(nèi)心是不是同意？我們受到鼓舞是錯誤的嗎？

”深層考慮，我們有必要找出鼓舞的**，我想這種**就是人的信念，一心要追求的東西，她是永恒的，持久的，最具生命力的。

每個人心中都有一個夢想。他是一座燈塔，指引著人們的生活。這是一種信念，一種對人們生活的激情，一種動力。人無目標，猶如行尸走肉無靈魂。

人們的生活應該朝著心靈的方向，不斷追求。只有在符合人們興趣的職業(yè)中，人們才能在工作中充滿激情和創(chuàng)造力。

虛榮心、名利欲、幻想、親人朋友、社會上的關(guān)系、體質(zhì)、自身能力，這些都是容易讓我們在職業(yè)選擇時產(chǎn)生鼓舞的因素。在選擇職業(yè)時，把這些因素都考慮清楚后，再通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部分量，了解它的困難以后，如果我們?nèi)匀粚λ錆M熱情，我們?nèi)匀粣鬯?，覺得自己適合它，那時我們就應該選擇這份職業(yè)。

個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)密切相關(guān)。只有把社會需要放在優(yōu)先位置，以事業(yè)為重，個人服從國家需要，到國家、社會最需要的工作崗位上去，為國家的發(fā)展，社會的進步，經(jīng)濟的繁榮做出自己應有的貢獻，才能真正實現(xiàn)我們自己的人生價值。因此，社會價值是人們職業(yè)選擇的最高追求。[高分范文網(wǎng) WWW.977139.cOm]

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會改革的進一步深入，令人目不暇接的經(jīng)濟、政治、文化的社會變遷，進一步導致了人才競爭的加劇，引起了人們行為方式的轉(zhuǎn)變，從而不可避免地導致人們思想觀念和價值取向的重塑。就大學生而言，有些人在選擇職業(yè)時，將自己的興趣、愛好放在首位，以自我為中心，不顧國家和社會的需要，甚至有的大學生以經(jīng)濟利益為導向，貪圖生活享受，不愿到貧困地區(qū)去。

因此，高校應加強對大學生的思想政治教育，培養(yǎng)他們深厚的集體主義和愛國主義情懷，樹立科學的人生價值觀。引導他們走出以個人為中心的狹隘圈子，摒棄自私、享樂主義和腐敗思想。教育廣大學生從實際出發(fā)，從大局出發(fā)，到祖國最需要的地區(qū)和部門尋找自己的用武之地，要通過自己的勞動和艱苦努力來改造生存環(huán)境，獲得不斷發(fā)展的機會。

讓大學生充分認識人生的意義及人生的價值不在于他從事什么職業(yè)，不取決于工作環(huán)境，而在于把自己投身于社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實實踐中去，使自身所擁有的巨大潛力充分有效地發(fā)揮出來。大學生只有在為社會和人民作出貢獻的過程中，才能實現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)人生幸福。

就業(yè)觀后感【篇8】

我進大學快兩年了。我整日偽裝學習，應付考試。似乎每天的生活都很充實，但從我整個未來的角度來看，似乎仍然缺乏目標。利用寒假，我認真反思過去。

原來心里一直萌動著一顆種子,那就是將來能夠找到一份稱心如意的工作,然而當我一投入到大學生活中,忙碌的節(jié)奏就會讓我把這個最基本的夢想拋之腦后。換句話說，在大學生活中，我已經(jīng)困惑了近兩年。

生活總有峰回路轉(zhuǎn)的時候,當我捧起那本《大學生就業(yè)指導》，我就覺得我今后的生活應該會有一定程度的改變。這樣說似乎有些不確切,很少有某本書能夠改變一種人生,但我可以毫不夸張的說,這本書至少在就業(yè)方面對我的思維進行了拓展,我仍然承認在社會中就業(yè)的形勢依然嚴峻,但這本書在精神層面上確實減輕了我思想上的壓力。就像書上說的那樣“就業(yè)說是難,但絕大部分人還不是就業(yè)了么？

”還是先講講這本書吧。就業(yè)的內(nèi)涵無須解釋。簡而言之，就是找工作。然后此書介紹了21世紀的就業(yè)現(xiàn)狀，書中用了一大堆專業(yè)術(shù)語，但我基本看明白了，就是我前面總結(jié)的那個詞――嚴峻！

關(guān)鍵不在這里，而在于大學生的求職心理。這一內(nèi)容非?，F(xiàn)實，完全符合現(xiàn)代大學生求職現(xiàn)象。很多大學生剛走出校門,就想找到一份自己感興趣的工作,然而單位不是自己家開的,自己感興趣的工作人家并不缺人手。單位招聘的職位，自己要么嫌工資低，嫌工作太重，挑三揀四后，好了，工作給了別人。

于是，拿著學位證的大學生開始抱怨，工作太難找了！讀了這本書我便明白了,在找工作這個事兒上“一口吃不成胖子”。單位需要的人才正是社會需要的。

剛到社會，大學生的工作經(jīng)驗還不夠，有多少單位會想讓一個乳兒當科長？在選擇職位時，大學生應糾正其心態(tài)。但是都要從基層做起。

只要你干得好，干得好，總有一天領導會找到你的。一個卑微的職位完全會因為一個人的能力而變得有吸引力！

書中還講了一點,我認為比較實用。大學生就業(yè)后還應該做些什么？對于某些人來說，找到工作是天堂。 當你有工作時，你就有錢。 有了錢，就可以養(yǎng)家糊口，孝敬父母。

找到工作后我還應該做什么？別說,還真有！只要一個簡單的問題，我們就可以否決前者的觀點。如果工作被炒了怎么辦？

被炒了之后,經(jīng)濟**都沒有了，哪兒還有后續(xù)的故事呢？所以說，所謂的注意事項還是有的。第一,工作必須努力。

任何一個老板都不愿養(yǎng)著一個吃干飯的寄生蟲,特別是對業(yè)績有較高要求的崗位，所以剛進單位的大學生必須要努力了。二是處理好人際關(guān)系，一是與領導的關(guān)系，二是與同事的關(guān)系。在領導面前，要做到不卑不亢,保持尊重但不諂媚，要向領導“投其所好”，學會揣測領導希望你是怎樣的一個下屬。

在同事面前，一定要平易近人，多幫助同事干干工作,要知道，親愛的同事們才是最廣大的人民群眾,這相當于搞好基層關(guān)系,對于以后的發(fā)展只有好處，沒有壞處。第三,特別強調(diào)不能出現(xiàn)重大的工作失誤,再優(yōu)秀的司機只要出現(xiàn)了重大事故，“免駕”的懲罰也是很難逃避的。這三點如果做足了,在職場上基本就天下無敵了。

這本書的精彩內(nèi)容使我著迷。很少有書能像這樣觸動我的心。在流行語的字里行間，我的思想也在跟著。當我放下書時，心里的壓力變得很輕。

恨不得馬上帶著簡歷去社會中實踐這本秘籍

望紅塵而息心,我不能因為讀了這本書而好高騖遠,眼下最重要的還是學好專業(yè)課,雖然我回到學校每天仍會繼續(xù)重復著相同的工作,但這學期我的心態(tài)變了,因為在我的心中有了一個明確的目的，那就是就業(yè)，一個既充滿機會又充滿挑戰(zhàn)的人生環(huán)節(jié)。

就業(yè)觀后感【篇9】

另外，社會就業(yè)的現(xiàn)狀也不盡人意。

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家的就業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國家經(jīng)濟政策失衡有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)軌時期，**體制改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位裁員增效，吸收能力急劇下降。全社會的就業(yè)形勢越來越嚴峻。目前，中國勞動力市場面臨著約1400萬國有企業(yè)下崗職工

每年5億農(nóng)村剩余勞動力和近1000萬城鎮(zhèn)新增勞動力的巨大壓力。**一直在努力通過發(fā)展服務業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威**，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟保持7%～8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場吸納能力沒有相應提高的背景下，我國高校大規(guī)模擴招一年多后，本科生相繼畢業(yè)。

因此，畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出和引人注目。

最后一部分是高等教育自身存在的問題。

我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。二是高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。

學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需求和知識結(jié)構(gòu)為導向，學科和課程結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整。第三，重學術(shù)教育輕職業(yè)教育。

不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術(shù)性，忽視學生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

我想我會在以后的就業(yè)過程中了解很多關(guān)于這本書的影響，這樣我的就業(yè)問題就比較容易了。