教學(xué)計劃(通用11篇)

編輯認(rèn)為"教學(xué)計劃"是一篇值得閱讀的文章，希望這篇文章可以激發(fā)你的創(chuàng)作靈感。時間像一條金色的河流，不斷地向前流動，又到了教師們寫"教學(xué)計劃"的時候。"教學(xué)計劃"對于教師來說，有助于實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)計劃(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，提高計算的正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生判斷、比較和分析的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

重點難點：

1、掌握筆算方法。

2、提高計算能力。

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊：

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計：

1．聽算：(只寫得數(shù))

500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正

135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少?

4．課本P80第2、3題。其中

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。

6．做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：

1、345×4 89×6 798×3 69×5

2、兒童劇場樓下有335個座位，樓上有9排，每排有34個座位。

（1）兒童劇場樓上有多少個座位？

（2）兒童劇場樓上比樓下少幾個座位？

（3）兒童劇場樓上和樓下一共有多少個座位？

引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。

3、校組織學(xué)生去展覽館參觀，每張門票3元，229名同學(xué)買門票，700元錢夠嗎？

1、電話每部225元，爸爸買兩部同樣的電話機，要花多少元？給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元？

教學(xué)計劃(篇2)

１、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

３、有感情地朗讀課文。

板書課題，齊讀課題。提問：讀了課題，你知道了什么？

１、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

２、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。

１、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

２、分組交流學(xué)習(xí)情況。

３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。

１、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

２、交流作者表達(dá)方法。

《跑進(jìn)家來的松鼠》課堂實錄

執(zhí)教者：杭州市教科所附屬小學(xué)

張冬萍

1、出示松鼠圖片。

2、師問：你在哪兒看到過松鼠？安是怎么樣的？

3、生答。（2個）

師：下面請同學(xué)們默讀課文，找一找文中的這只松鼠是怎么樣的。

生默讀課文。

師：請同學(xué)們介紹一下這只松鼠跑進(jìn)家來做了哪幾件事？

生：主要做了這樣三件事：一是儲備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過冬。

師：下面我們小標(biāo)題來概括這三件事。先來看第一件

生：第一件是儲備冬糧。

生：儲備方糖。

生：偷藏方糖。

師：松鼠主要藏什么食物？

生：方糖。

師：那請同學(xué)們再細(xì)讀這部分內(nèi)容，你覺得哪個小標(biāo)題更合適？

師生共同討論得出：偷藏方糖。

師：那我們一家人認(rèn)為它是偷嗎？所以要用什么標(biāo)點？

生：引號，即偷藏方糖。

師：那第二件事呢？

生：偷晾蘑菇。

師：還有一件呢？

生：偷物墊窩或墊窩過冬。

師：下面請同學(xué)們自讀課文，劃出我們一家人對待這只松鼠的句子。

生自讀課文。

師：你從劃的句子中體會到了什么？跟同桌交流交流。

生同桌交流。

師：好，下面我們來看看，你找到了哪些句子？

生交流：

（1）爸爸哈哈大笑句。

師：你體會到了什么？

生：對松鼠的喜愛之情。

師：你是從哪些詞語中體會到的？

生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（2）哭笑不得句。

師：先說說這個哭笑不得是什么意思。問：我們一家人為什么會哭笑不得？

生略。

師：看到插圖上的情景，你可能會說什么？文中的一家人可能會說什么呢？請選擇文中的一個人物寫一句話。

生寫話練習(xí)。

句式：地說，。

寫后學(xué)生交流。

（3）空落落

師：下面我們來讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）

1、師問：我們五年級的時候也學(xué)過一篇寫松鼠的文章，是什么？

2、師述是法國作家布封的《松鼠》。

3、師問這兩篇文章有什么不同？

4、課外拓展閱讀：《我的野生動物》。

5、聯(lián)系《回顧拓展》，激趣閱讀。

教學(xué)計劃(篇3)

一、鏈接新課標(biāo)

本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

本節(jié)課圍繞“永不放棄生的希望”這一主題，用“當(dāng)生命受到威脅”作為線索，設(shè)計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當(dāng)裁判”等教學(xué)活動。從學(xué)生感興趣的形式人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行深入和拓展。通過對學(xué)習(xí)過程的體驗，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化，實現(xiàn)知、情、義、行的統(tǒng)一。

三、本教案的特色和風(fēng)格

認(rèn)識到學(xué)生身上具有豐富的課程資源，在多個環(huán)節(jié)中充分調(diào)動其現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗；設(shè) 計了網(wǎng)絡(luò)資源查閱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步體會網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的作用。

四、教學(xué)目標(biāo)

[知識目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。

[能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

五、教學(xué)重點和難點

珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。

六、教法及教具

教法 情境體驗法、小組表演法。

教具 小組表演中學(xué)生自制的道具、多媒體設(shè)備。

永不放棄生的希望

(一)威脅生命的因素 活動一：畫一畫，說一說

(二)直面人生的威脅，我們最需要的是什么?

活動二：讀一讀，談一談——這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

活動三；講事例，談感受——聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

(三)學(xué)會求生的方法

活動四：(我來當(dāng)裁判)請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

七、整體板書或課件流程設(shè)計

八、課時 1課時。

九、具體教學(xué)過程

情景引入

課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

教師 同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?

導(dǎo)入新課

教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地

球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具

有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

展示課題：珍愛我們的生命(板書)

(學(xué)生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時承上啟下，導(dǎo)入新課。3分鐘。)

活動一 畫一畫，說一說

教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多

威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗。今

天我們就一起聊聊這個話題。

展示小標(biāo)題：當(dāng)生命受到威脅(板書)

(一)威脅生命的因素。

教師 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認(rèn)為這個魔鬼最可能

是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。

(學(xué)生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的 教學(xué)資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)

活動二 讀一讀，談一談

(二)直面人生的威脅。

教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有

任何準(zhǔn)備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始．鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

教師 這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進(jìn)一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內(nèi)化。8分鐘。)

活動三 講事例，談感受

教師 巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。

(老師巡回中如果發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)沒有任何事例，可以讓他們通過網(wǎng)絡(luò)查閱這方面的資 料。井指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)

教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?

(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然 后談體會。通過學(xué)生身邊的事例或他們查找的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)

活動四 我來當(dāng)裁判

教師 當(dāng)我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)

(三)學(xué)會求生的方法。

教師 接下來，我們就進(jìn)入“我來當(dāng)裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現(xiàn)，請判斷這些場景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

(各小組同學(xué)依次表演事故場景，如出現(xiàn)地震時的情況，發(fā)生火災(zāi)時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)

(每組中有一位主持人，向其他同學(xué)提問。用模擬場景教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極 性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在參與中提高。10分鐘。)

新課小結(jié)

請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，自評互評本節(jié)課的表現(xiàn)，頒發(fā)表演優(yōu)秀獎。最后以一則小故 事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當(dāng)時我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有?，F(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。”

(通過思考、總結(jié)、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。大約5分鐘。)

作業(yè)布置

1．雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以 避免的。我們都是學(xué)校的主人，請以小組為單位，調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的不安全因素，并根據(jù) 你的調(diào)查結(jié)果給學(xué)校相關(guān)部門寫一份建議書。

2．以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災(zāi)等災(zāi)難性事件發(fā)生時的正確做法。1分鐘。)

十、資料包

9天8夜絕地求生

事情發(fā)生在20xx年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細(xì)搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現(xiàn)在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望．”

9天8夜后，他們終于獲救了，創(chuàng)造了生命的奇跡。

沉著應(yīng)震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?

十一、開放性評估題

1．[填一填]

急救電話是 ；

報警電話是 ；

火警電話是 。

2．[選一選]

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門 B．打電話給父母

C.有禮貌地請他進(jìn)門 D．告訴他父母馬上就回家

3．如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風(fēng) B．開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開關(guān)

4．你知道打火警電話時應(yīng)該說些什么嗎?

(1)火災(zāi)的地點。

(2)著火的對象、類型和范圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

5．閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。

(1)用簡潔的語言概述小說的主要內(nèi)容。

(2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?

教學(xué)計劃(篇4)

在高校中《材料力學(xué)》是工科中一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識工程，熟悉工程，解決工程問題的一門課程。對工科學(xué)生而言，只有學(xué)好了《材料力學(xué)》，才能學(xué)好后面的專業(yè)課程，所以，各高校對材料力學(xué)這門基礎(chǔ)課都非常重視。很多高等學(xué)校都把材料力學(xué)這門課程作為研究生入學(xué)考試的一門專業(yè)課程來考?！恫牧狭W(xué)》這門課程一般都在大學(xué)二年級第二學(xué)期開設(shè)，這個學(xué)期對學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的。因為，這個學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)課程的最后一個學(xué)期，也是學(xué)生基本適應(yīng)大學(xué)生活的一個時期，也是學(xué)生確定自己奮斗目標(biāo)的一個關(guān)鍵時期。由于《材料力學(xué)》這門課程學(xué)時有限，作為高校老師，我們不僅要把這門課程的基本理論，基本計算傳授給學(xué)生，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)新人才既具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，又具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才除了具備作為共性的各種優(yōu)秀品質(zhì)外，往往又具有較強的個性。表現(xiàn)在思維特征上更加追求深入的求異思維，直覺思維，形象思維和綜合思維。面對當(dāng)前科技飛速發(fā)展。作為人才培養(yǎng)搖籃的高等學(xué)校，肩負(fù)著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)。

1教學(xué)計劃制定的基本原則

為了使創(chuàng)新人才培養(yǎng)落實到教學(xué)計劃中，我們在制訂20xx級工程力學(xué)專業(yè)，土木類專業(yè)，采礦類《材料力學(xué)》多課時，以及機械類專業(yè)，安全類專業(yè)《材料力學(xué)》少課時的材料力學(xué)教學(xué)計劃時，堅持了一下幾條原則。

1.1必須全面執(zhí)行國家教育方針原則。必須執(zhí)行德，智，體等全面發(fā)展的原則，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級專門人才。

1.2一定做好知識，能力，素質(zhì)教育與因材施教相結(jié)合。教學(xué)計劃的制訂既要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，又要盡可能地適應(yīng)學(xué)分制的要求。培養(yǎng)和造就復(fù)合型高素質(zhì)人才，鼓勵學(xué)生參加課外材料力學(xué)開放實驗和社會實踐。

1.3在編寫教學(xué)計劃時，我們嚴(yán)格執(zhí)行國家教育委員會工科力學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《材料力學(xué)課程教學(xué)基本要求》。

1.4充分體現(xiàn)課程內(nèi)容整合，體系優(yōu)化原則，教學(xué)計劃的制訂應(yīng)站在全局的高度進(jìn)行整體知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，通過保留，剔除，更新，重組等方式，實現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體優(yōu)化。如適當(dāng)減少課堂教學(xué)課時，增加學(xué)生實驗課時及課外開放實驗課時。特別是對力學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了綜合實驗。讓學(xué)生有更多時間接觸材料力學(xué)實驗，接觸工程，強化動手操作能力。

1.5加強集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！恫牧狭W(xué)》實驗內(nèi)容要合理安排，要精心組織實驗的各個環(huán)節(jié)。理論教學(xué)與實驗教學(xué)在內(nèi)容上，時間上要統(tǒng)一好。同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)應(yīng)適當(dāng)減少驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性，綜合性和創(chuàng)新性實驗的比例。

2教學(xué)計劃中突出素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

編寫材料力學(xué)教學(xué)計劃時，我們必須清楚哪些內(nèi)容是最基本的，學(xué)生是必須熟練掌握的，哪些內(nèi)容僅僅只是讓學(xué)生了解的。當(dāng)然，各個專業(yè)的要求是不一樣的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們適當(dāng)減少課堂授課課時，用來增加材料力學(xué)實驗課時。比如機械類少課時的材料力學(xué)實驗課時由原來的四課時增加到現(xiàn)在的八課時。工程力學(xué)，土木，采礦類多課時的材料力學(xué)實驗課時由原來的六課時增加到現(xiàn)在的十二課時。材料力學(xué)是工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一定要保證材料力學(xué)的基本內(nèi)容，基本實驗使學(xué)生能熟練掌握。

2.1材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容順序適當(dāng)調(diào)整

目前，我校材料力學(xué)這門課不論是多課時還是少課時采用的教材都是劉鴻文主編的第五版《材料力學(xué)》。其中第二章節(jié)中的《直桿軸向拉伸或壓縮時斜截面上的應(yīng)力》的內(nèi)容放到第七章節(jié)《應(yīng)力和應(yīng)變分析，強度理論》中講授。還有《平面圖形的幾何性質(zhì)》放在《圓軸扭轉(zhuǎn)時的應(yīng)力》前講授。還有第十章《動載荷》放到第十三章《能量方法》之后講授。這樣內(nèi)容調(diào)整更適合學(xué)生掌握，使知識更具有系統(tǒng)性和連貫性。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

2.2材料力學(xué)中哪些內(nèi)容詳講，哪些內(nèi)容略講

第一章《材料力學(xué)》的緒論要詳細(xì)講解，尤其是材料力學(xué)的分析模型要講透，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，解決工程實際問題的思想。第二章《軸向拉壓與剪切》要詳細(xì)講授，尤其是拉壓超靜定問題要多講。對學(xué)生來講，難點是以切代弧，教會學(xué)生會畫各種結(jié)構(gòu)的變形圖。第三章《扭轉(zhuǎn)》一定要詳細(xì)講解。對力學(xué)專業(yè)，機械專業(yè)要講圓柱形密圈螺旋彈簧的應(yīng)力和變形。非圓形截面桿件扭轉(zhuǎn)略講或不講。第四章《彎曲內(nèi)力》要詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠正確地快速地畫出剪力圖和彎矩圖。第五章《彎曲應(yīng)力》詳細(xì)講解，尤其是彎曲剪應(yīng)力的計算。第六章《彎曲變形》中的疊加法求變形要詳細(xì)講解，為超靜定計算打基礎(chǔ)。第七章《應(yīng)力和應(yīng)變分析及強度理論》中的基本內(nèi)容要詳細(xì)講解，而其中《位移與應(yīng)變分量》及《平面應(yīng)變狀態(tài)分析》要略講。第八章《組合變形》中的《偏心壓縮和截面核心》對力學(xué)及土木類學(xué)生要詳細(xì)講解，對機械類學(xué)生要略講或不講。第九章《壓桿穩(wěn)定》中的《縱橫彎曲的概念》內(nèi)容可以不講。歐拉公式和經(jīng)驗公式要詳細(xì)講解。第十章《動載荷》中的《受迫振動的應(yīng)力計算》可以不講。第十一章《交變應(yīng)力》對力學(xué)及機械類專業(yè)學(xué)生要詳細(xì)講解，對土木類學(xué)生可以不講。第十二章《彎曲的幾個補充問題》中的《非對稱彎曲》和《開口薄壁桿件的切應(yīng)力及彎曲中心》對力學(xué)及土木類學(xué)生要詳細(xì)講解，對機械類學(xué)生可以不講。第十三章《能量法》對各專業(yè)學(xué)生都要詳細(xì)講解。第十三章《超靜對結(jié)構(gòu)》對力學(xué)及土木類學(xué)生要詳細(xì)講解，對機械類學(xué)生可以不講。另外《平面圖形的幾何性質(zhì)》中的轉(zhuǎn)軸公式，對力學(xué)專業(yè)學(xué)生要詳細(xì)講解，對其它專業(yè)學(xué)生可以略講。對于工程力學(xué)，土木，采礦類多課時的，對構(gòu)件含裂紋時的斷裂準(zhǔn)則給予講授。

2.3材料力學(xué)一般實驗內(nèi)容及綜合實驗

在《材料力學(xué)》一般實驗中有《低碳鋼拉伸與壓縮》實驗，重點是低碳鋼拉伸實驗。桿件扭轉(zhuǎn)實驗，桿件彎曲實驗，測試材料拉壓彈性模量，剪切彈性模量的實驗。綜合實驗主要包括《偏心拉伸》實驗，疊梁彎曲實驗。薄壁圓筒扭轉(zhuǎn)，拉伸，彎曲等組合變形實驗。還有《沖擊韌性》實驗等。

3結(jié)束語

《材料力學(xué)》作為工科基礎(chǔ)課，提出了一些新的教學(xué)方法，新的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過對材料力學(xué)的教學(xué)計劃不斷地調(diào)整，優(yōu)化，經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐證明，教學(xué)效果非常明顯。實踐是科學(xué)創(chuàng)新的源泉，實踐教學(xué)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。加強實驗，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以增強學(xué)生參與意識，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)效果和學(xué)生的成長，發(fā)展都有好處。提高綜合運用能力。提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)計劃(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

在教學(xué)中，懂得我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)是由憲法規(guī)定的;了解以憲法為核心的權(quán)利保障體制及其主要內(nèi)容包括立法保障和司法保障;能列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。

過程與方法：

在閱讀憲法有關(guān)章節(jié)后，能將公民的基本權(quán)利進(jìn)行簡單的歸納;能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定;在教師的引領(lǐng)、幫助下，學(xué)生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權(quán)利和自由的實現(xiàn)的。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對本框題的學(xué)習(xí)，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，進(jìn)而能積極主動地宣傳憲法和法律;在學(xué)習(xí)與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭(在力所能及的范圍內(nèi))，維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。

教學(xué)建議

教材分析

我國公民的基本權(quán)利是中國各族人民奮斗的結(jié)果，是受國家根本大法保護(hù)的。這是本框的一個難點，要盡可能地通過我國公民自由和權(quán)利的不斷完善的過程幫助學(xué)生理解。

教法建議

1、本框的內(nèi)容，看似簡單、枯燥，實際上同每個人的生活聯(lián)系非常緊密。為了能吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生興趣，可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什么權(quán)利嗎?”、“你現(xiàn)在是中華人民共和國的公民嗎?你是怎么知道的?”等等。

2、由于學(xué)生的法律知識有限，特別是對憲法規(guī)定的公民權(quán)利了解的更少。在教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的相關(guān)學(xué)科的一些學(xué)生已知的知識入手，引發(fā)對新知識的思考與探究。比如，讓學(xué)生回憶在歷史課上學(xué)到的一些知識——“五·四運動”。

3、在講授“權(quán)利保障體制”時，最好用一些實際案例或十六大特別報道的節(jié)目，特別是一些相關(guān)的錄像資料，讓學(xué)生直接感受到憲法是人民權(quán)利的保障書。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

教師：A、首先出示一句名言：

梁啟超說：“國家，譬猶樹也;權(quán)利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權(quán)利思想為第一義;為教育家者，以養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義;為私人者，無論士焉、農(nóng)焉、工焉，商焉、男焉、女焉，各自堅持權(quán)利思想為第一義。”

B、出示一個案例：

1990年，山東省某市學(xué)生小齊和小陳同時參加中?？荚?。之后，齊被錄取為某校財會專業(yè)委培生，但錄取通知書卻被陳領(lǐng)走，上學(xué)、參加工作。不知情的齊以為自己落榜，直到1999年……人民法院經(jīng)審理認(rèn)定陳以侵害齊姓名權(quán)的方式侵害了憲法第46條所保護(hù)的公民受教育權(quán)，判決陳停止侵害，賠禮道歉，并賠償齊各種損失9.8萬元。

提示：請同學(xué)們思考上述案例和梁啟超所說的話，說明了什么?

學(xué)生活動：思考、討論、歸納：

憲法是人民權(quán)利的保障書(板書)

2、憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利(板書)

學(xué)生活動：閱讀手中的材料——憲法有關(guān)公民基本權(quán)利的章節(jié)，同時也結(jié)合課本第118頁的內(nèi)容來思考下面的兩個問題：

(1)什么是公民的合法權(quán)利?什么是公民的基本權(quán)利?

(2)我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利?

(學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。)

一個公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認(rèn)，才是合法權(quán)利，才能得到國家保護(hù)。憲法是根本大法，由憲法確認(rèn)的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護(hù)公民的基本權(quán)利，國家和政府有保證其實現(xiàn)的責(zé)任。

在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的24項條款中，涉及公民權(quán)利的條款有18條，規(guī)定了公民20多項自由和權(quán)利，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人身自由、人格尊嚴(yán)、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護(hù)婦女兒童、婚姻家庭等方面，內(nèi)容十分廣泛。

中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，就是為了建立一個人民享有充分權(quán)利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權(quán)利，是中國各族人民奮斗的結(jié)果，是受國家根本大法保護(hù)的。

教學(xué)計劃(篇6)

(一)識字寫字

1、識字。

(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

(2)識記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認(rèn)識偏旁“饣”、“方”。

(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：

怎么：這是怎么回事?

早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

2、寫字。

指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點地指導(dǎo)。

今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

(二)朗讀感悟

1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。

第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長的生日，上課時引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

小云第二次說的話：啟發(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。

3、朗讀課文時可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

(三)課后練習(xí)

課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。

(四)實踐活動

1、課前建議學(xué)生問問并記住家長的生日。

2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2—3課時。

揭題激趣

1、板書課題“借生日”。

2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

初讀課文

1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀互幫，識記生字。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。

課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：

(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

學(xué)生自由練讀，指名讀。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

鞏固字詞

1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

2、完成課后“讀讀說說”。

實踐活動

1、閱讀古詩《游子吟》。

2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。

古詩

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

教學(xué)計劃(篇7)

一、教育目標(biāo)：

能通過觀察知道家鄉(xiāng)在變化、上海在變化、祖國在變化。同時，通過反思自己、尋找自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己和祖國同變化、共成長。祖國的成長激發(fā)學(xué)生自己的成長。

二、教育目標(biāo)設(shè)計依據(jù)：

1、班級狀態(tài)的分析：

通過觀察發(fā)現(xiàn)，我班的學(xué)生家庭發(fā)生了許多的變化，學(xué)生的衣著、家長接送孩子的交通工具等發(fā)生了翻天覆地的變化。通過身邊的變化，讓學(xué)生感受到我們的祖國在成長，我們生活的社區(qū)、我們的家庭在成長，從而激發(fā)大家的愛國熱情，并為祖國美好的明天努力奮斗。

2、設(shè)計依據(jù)：

我們的祖國歷史悠久,文化發(fā)達(dá)，五千年的歷史長河,多少顆璀璨的人類文明之珠,耀眼奪目.博大精深的哲學(xué)思想,鬼斧神工的藝術(shù)精品，新奇獨創(chuàng)的創(chuàng)造智慧,代表了高度的華夏文明，我們的祖國多么偉大!

上海是中國最發(fā)達(dá)、最繁榮的地區(qū)之一，改革開放以來，上海欣欣向榮，各個方面展現(xiàn)出嶄新的面貌。

通過觀察知道家鄉(xiāng)在變化、上海在變化、祖國在變化。反思自己、尋找自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己和祖國同變化、共成長。感受祖國的偉大。

三、后續(xù)活動：

本次活動結(jié)束后，學(xué)生能繼續(xù)關(guān)心家鄉(xiāng)的變化、上海的變化、祖國的變化。通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等信息資源了解有哪些變化?變得怎么樣了?從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛上海、熱愛祖國。體會祖國的偉大。同時，激勵學(xué)生發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，為了心中那個美好的明天。

活動過程

活動過程

時間活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

大家通過電視、網(wǎng)絡(luò)來說說祖國有哪些變化?學(xué)生交流。

1、自己的家鄉(xiāng)有哪些變化?

2、上海有哪些變化?

3、祖國有哪些變化?

(可以從居住環(huán)境、購物環(huán)境、出行條件等方面來講述。)從大的范圍感受變化。激發(fā)愛國熱情。

二、感悟祖國在成長

用小組交流、匯報的形式，說說祖國在成長。(每個小組選擇不同的內(nèi)容)思考、討論：

自己生活的社區(qū)有了哪些變化?

(可以從住、行、食、衣、精神面貌等方面來觀察、講述。)每個小組選擇不同的內(nèi)容交流。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

三、感受自身的變化。

你能說說自己個人有了哪些變化或進(jìn)步?學(xué)生回顧自己：

交流自己身上有了哪些改變?

(主要講自己有了什么進(jìn)步?)感受自身的成長，和祖國、社區(qū)的進(jìn)步息息相關(guān)。

四、展望未來，激發(fā)斗志。

五、小結(jié);明確奮斗目標(biāo)。

祖國還在成長，我該怎么辦?

大家多希望祖國、上海、自己的家鄉(xiāng)將來會越來越好，越來越繁榮。這需要每一個人的努力、奮斗。希望大家好好學(xué)習(xí)，努力工作，將來美好的夢想就一定能實現(xiàn)。學(xué)生展望未來，交流心中的夢想。

描繪心中美好的明天，激勵學(xué)生發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)計劃(篇8)

一、設(shè)計意圖：

大班科學(xué)活動《鳥的世界》，教材來源于《福建省大班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》下冊的科學(xué)領(lǐng)域。“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼耍艺J(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

二、活動目標(biāo)：

1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。

2、通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯。

3、萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

三、活動準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。（如：鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。）

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干。

四、活動過程：

1、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒，它們長得怎樣呢？激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、以游戲的形式討論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎？

4、提問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？”教育幼兒愛護(hù)鳥類。

5、操作活動：送小鳥回家。

（1）請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯。

（2）將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動：模仿小鳥飛出室。

6、活動延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

教學(xué)計劃(篇9)

１、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

１、認(rèn)識９個生字。

２、有感情朗讀課文。

通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

多媒體課件

欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事

一、談話引入

師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）

生：

師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）

生：聽錄音。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）

生：讀題

二、自由讀課文

師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通

想一想，小作者想用神筆去幫助誰？

反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？

生：小樹、小鳥、西西（板書）

讓我們一起去看看吧！

教學(xué)計劃(篇10)

一、班級情況分析：

六（5）班現(xiàn)有60人。班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力比較強。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生解決生活問題的能力有待加強與提高，計算的正確率還要加強訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、本教材教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的計算法則，能夠比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法和除法（簡單的能口算）

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算，并學(xué)會在四則混合運算中應(yīng)用運算定律的一些簡便算法，提高合理、靈活計算的能力。

3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，能正確解答按比例分配的問題。

4、使學(xué)生能夠解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（最多不超過三步），能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題，會有條理地說明解題思路。能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)算法或方程解法。

5、使學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解簡單的折線統(tǒng)計圖的繪制方法，會對統(tǒng)計圖進(jìn)行一些簡單的分析，會初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。

6、使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，能正確解答三步以內(nèi)的百分?jǐn)?shù)乘、除法一般應(yīng)用題，能正確地進(jìn)行百分率的計算，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決稅率、利息、折扣等簡單的實際問題。

7、使學(xué)生掌握圓的特征，掌握圓的有關(guān)概念，會用工具畫圓；理解、掌握圓的周長和院的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的周長和面積。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決方法的能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析周圍事物的習(xí)慣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。

教學(xué)計劃(篇11)

一、教學(xué)背景

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)》六年級上冊第28頁內(nèi)容。 教材分析：

《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版六年級上冊第三單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容學(xué)生是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計算方法做準(zhǔn)備，因為一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，歸結(jié)為乘這個數(shù)的倒數(shù)。所以它是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計算的知識基礎(chǔ)，溝通分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用。 教材中通過幾組乘積為“1”分?jǐn)?shù)乘法的算式，積累學(xué)生對倒數(shù)的感性認(rèn)識。讓學(xué)生掌握求倒數(shù)的方法。

學(xué)情分析：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些關(guān)于倒數(shù)的知識，但是對于倒數(shù)概念的建立非常不系統(tǒng)、不牢固，他們不會用語言敘述倒數(shù)的意義，在寫法上也會出錯，并且認(rèn)為倒數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分子、分母顛倒位置，將倒數(shù)的意義和求一個數(shù)倒數(shù)的方法混為一談。

學(xué)生對倒數(shù)的認(rèn)識局限于一個數(shù)，或者是把兩個數(shù)倒過來。而大多數(shù)學(xué)生還沒有接觸過倒數(shù)知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

2、學(xué)生經(jīng)歷探索“倒數(shù)意義”和“求倒數(shù)的方法”的過程，學(xué)習(xí)運

用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考并發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律；借助直觀滲透數(shù)學(xué)知識之間普遍聯(lián)系的思想，感悟“1”的重要作用。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。體會數(shù)學(xué)的特點，感受數(shù)學(xué)的價值。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道倒數(shù)的意義。

2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。

3、會求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)重點：倒數(shù)的意義與求法

數(shù)學(xué)難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只表示兩個數(shù)間的關(guān)系，而不能單獨地說某個數(shù)是倒數(shù)。

三、教學(xué)方法： 自學(xué)法、討論法、談話法、練習(xí)法。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們好！首先請大家欣賞兩幅圖片，通過這兩張圖片你都能獲取哪些信息呢？

不難發(fā)現(xiàn)這兩張圖片都來自美麗的江南水鄉(xiāng)，都有美麗的倒影。 在我們中國有許多有趣的漢字，下面就請同學(xué)們觀察下面這些漢字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

吞----吳 杏----呆 由----甲

（1）按照上面的規(guī)律試著填一填下面的數(shù)。 4125 —（ ） —（ ） —（ ） —（ ） 7238

你能根據(jù)分子和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個名字嗎？ 我們給具有這樣特殊規(guī)律的數(shù)取名為倒數(shù)。

（2）揭示課題

今天我們就來學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)第三章第一節(jié)《倒數(shù)的認(rèn)識》。

2. 探究新知

關(guān)于倒數(shù)，同學(xué)們想知道些什么？

今天我們就來研究什么是倒數(shù)，倒數(shù)具有什么性質(zhì)？

（1）同學(xué)們先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。

3817151×= 5×= = ×12= 83515712

我們不難發(fā)現(xiàn)第一個特點：每組中乘積都是1；

第二個特點：都是兩個數(shù)，而且這兩個數(shù)的分子分母都交換了位置。 我們把具有這樣特點的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

概念中首先必須是兩個數(shù)，其次這兩個數(shù)的乘積是1，這樣我們才稱這兩個數(shù)互為倒數(shù)。

“互為”就是互相、相互的意思。就拿=1來說，因為×=1，所以和互為倒數(shù)，也可以說的倒數(shù)是，反過來的倒數(shù)是。 不能單獨說哪個數(shù)是倒數(shù)，或哪個數(shù)不是倒數(shù)。

5. 回顧與總結(jié)

我們要判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)或求一個數(shù)的倒數(shù)，我們只需要看這兩個數(shù)的乘積是不是1或判斷他的分子分母是不是交換了位置。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課一開始通過兩張圖片和中國漢字引入新課，幫助學(xué)生理解“互為”和“上下交換位置”的含義，從而為構(gòu)建新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，

運用數(shù)學(xué)語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進(jìn)行討論與質(zhì)疑。

本節(jié)課我采用了問題式教學(xué)法。教師通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探索新知中犯錯誤，并在修正錯誤中體會成功。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時，放手讓學(xué)生自己去探索，去觀察，去歸納，去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)心體會分子與分母的位置關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設(shè)計力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切知識都要由學(xué)生自己獲得或由他們發(fā)現(xiàn)”。

“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、思考、歸納等教學(xué)活動。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，加深對“倒數(shù)”的認(rèn)識。并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)活動的機會，在討論中探究知識，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。

通過課后的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，伴隨著學(xué)生情感參與練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。

最后在課堂總結(jié)中再次提出問題，總結(jié)反思，幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

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