下筆如有神作文

下筆如有神作文范文。

寫作文的目的是為了實(shí)現(xiàn)思維的交流，讀者則是思考的互通者。通過(guò)寫作文來(lái)鍛煉人的思維能力是十分重要的。一篇好的作文應(yīng)該能夠引起讀者的共鳴，傳遞作者的思想觀點(diǎn)，讓讀者產(chǎn)生共鳴和反思。那么，如何寫出優(yōu)秀的作文呢？

首先，一個(gè)優(yōu)秀的作文應(yīng)該有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考。作者需要通過(guò)深入思考選擇一個(gè)與眾不同的角度，從而引起讀者的興趣并思考問(wèn)題。其次，作文要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的表達(dá)。作者應(yīng)該合理地組織思路，將自己的觀點(diǎn)有條理地展開(kāi)，并使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和句型來(lái)表達(dá)。另外，作文要有充實(shí)的內(nèi)容和具體的細(xì)節(jié)。作者可以通過(guò)引用事例、舉出證據(jù)等方式來(lái)增強(qiáng)文章的力量和可信度。最后，一個(gè)優(yōu)秀的作文應(yīng)該注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確。避免使用模糊的詞匯和表達(dá)，力求用簡(jiǎn)練清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想。

總之，優(yōu)秀的作文應(yīng)該有獨(dú)特的觀點(diǎn)、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、充實(shí)的內(nèi)容和精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。以上所提及的內(nèi)容僅供參考，希望能對(duì)大家有所幫助。

下筆如有神作文 篇1

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這眾人皆知的名言，我在很小的時(shí)候就知道了。

我小的時(shí)候，姥姥特別愛(ài)看古裝戲，在其中，一般書生的形象都是手里捧著一本很破舊的發(fā)黃的書，來(lái)回地看。我就認(rèn)為，有學(xué)問(wèn)的人一定是常讀一本很破舊的書，才學(xué)會(huì)那么多知識(shí)，寫出好文章的。于是，那時(shí)媽媽給我買的書我都會(huì)弄的破舊不堪，還弄上土把它們變黃……。媽媽不解，當(dāng)聽(tīng)了我的解釋后，媽媽大笑，并認(rèn)真地告訴我：“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，不是讀破的書，而是多讀書，勤讀書，讀的書多了，知識(shí)自然就多了！”

從那以后，愛(ài)讀書的我更加勤于讀書了，一目十行，讀書如飛，買書的速度已無(wú)法滿足我讀書的速度了。

到了寫作文的年齡時(shí)，我信心十足，心想英雄終于有用武之地了，像我讀過(guò)這么多書，一定會(huì)下筆如有神的。可當(dāng)我拿起筆時(shí)，腦子卻一片空白，簡(jiǎn)直是“六神無(wú)主”，媽媽也為我著急，于是隨手拿起一本我剛看過(guò)的書讓我復(fù)述書上的內(nèi)容，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我只記得大概的故事情節(jié)，細(xì)節(jié)根本說(shuō)不清，更別說(shuō)好詞好句了，我真是讀書過(guò)萬(wàn)卷，下筆沒(méi)了神了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，看的書多了，我更加理解這句話的含義——它的精華在“破”字上，讀書破萬(wàn)卷，不是讀破書萬(wàn)卷，也不是把書讀成破的書，而是對(duì)書中的內(nèi)容讀懂讀透，“破解”文章的精髓，并將它們消化吸收。大文豪魯迅先生記憶力非常好，對(duì)讀過(guò)的書大多能背過(guò)，即便這樣，他對(duì)好的文章都會(huì)抄下來(lái)反復(fù)研讀。只有心中有物，才會(huì)下筆有神呀！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。讓“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句名言永遠(yuǎn)成為我的座右銘。

下筆如有神作文 篇2

陸游有詩(shī)云:"管身常欠讀書債，祿來(lái)不供沽酒資。利喜今朝寂無(wú)事，焚香閑看玉溪詩(shī)"丁玲也深有體會(huì)地說(shuō)。"讀書是一種享受，讀書有一種味道，讀書有一種味道，很高的，可以忘記一切味道。"讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，如何破卷呢，破即所謂通，實(shí)際就是要將書讀進(jìn)去，深刻理解書中的精髓，并將其消化吸收。比如說(shuō)，你為了提高寫作水平去讀書，那么拿到一篇好文章，就不能只看表面文章，而應(yīng)深入閱讀其體裁，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言諸多方面的特色，人在探究其實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)，藝術(shù)技巧，然后這些東西才能變成自己寫作的營(yíng)養(yǎng)。魯迅先生談寫作時(shí)說(shuō)過(guò)"選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深"其實(shí)讀書也是同樣道理：選書要嚴(yán)，即選好書，專研要深，也就是破。

現(xiàn)如今，讀書者很多，可下筆有神者，甚少其原因主要在于很多人只翻書而不破書。一部書到手，雖如饑似渴，卻一目十行。遇到小說(shuō)更只追求大致的故事情節(jié)，書翻完了，頭腦中印象寥寥，日子一長(zhǎng)，連情節(jié)也所剩無(wú)幾了。這種只求萬(wàn)而不求破的讀書方法，是永達(dá)不到有神的境界的。

當(dāng)你真正愛(ài)上讀書時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的滋味是很美的。一篇清新飄逸的美文，讀起來(lái)瑯瑯上口，悟起來(lái)意境深遠(yuǎn)，評(píng)起來(lái)?yè)粽平薪^，憶起來(lái)回味無(wú)窮，真是美不勝收，讀書如□，需要一點(diǎn)悠閑，一點(diǎn)隨意有時(shí)不免有些孤獨(dú)。但正是這種□，使我們步入每一本書的精彩世界，如同牧羊人在無(wú)邊的草原上放牧他的羊群，時(shí)而望望藍(lán)天中的朵朵白云，時(shí)而撫弄著身邊的野草小花，在風(fēng)煙俱盡中有一番體驗(yàn)。

書籍，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是醫(yī)治愚昧的良藥，是瞭望世界的窗口，是觀照歷史的鏡子是傳承文明的紐帶，是社會(huì)進(jìn)步的基石?？偠灾?，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。在告訴我們要讀好書，好讀書，讀書好的道理外，還告訴了我們每一本書，都傾注了作者的汗水和心血，所以我們只有用心去讀，才能體會(huì)到作者的心情。

下筆如有神作文 篇3

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆若有神”。此語(yǔ)已被學(xué)人作為座右銘廣為傳誦。

其實(shí)，它只說(shuō)對(duì)了事物的一半。如改為“讀書識(shí)萬(wàn)卷，實(shí)踐方有神”就此較恰當(dāng)和完整了。因?yàn)樽x書只能獲取知識(shí)，只有通過(guò)生活實(shí)踐才能把知識(shí)學(xué)活、用活，從而形成能力和素質(zhì)。此間蘊(yùn)含著一個(gè)新的教學(xué)理念－－談書不“唯本”，實(shí)踐鑄“真魂”。就語(yǔ)文教學(xué)而言，就是要破“誰(shuí)本”觀念，重生活實(shí)踐。

一、“唯本”——一潭死水不泛波“本”指課本，即教材，教科書。語(yǔ)文教學(xué)首有一種提法：以“綱”為綱，以“本”為本。其用意就在于規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)與測(cè)試。本無(wú)可非議，但把“本”強(qiáng)調(diào)到如此重要的程度，以免產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，只靠課本是很難湊效的。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要多談書，古今學(xué)人均有這方面的論述。呂叔湘先生就曾強(qiáng)調(diào)學(xué)語(yǔ)文“要大量閱讀”。所以語(yǔ)文教師不僅要把課文教好，讓學(xué)生學(xué)好，而且必須輔導(dǎo)學(xué)生多談?wù)n外書籍。然而，我們強(qiáng)調(diào)多談書，并不意味排斥生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，只是要破除忽視實(shí)踐的“唯本”觀念。已故“大語(yǔ)文教育”的倡導(dǎo)者張孝純先生就首提出：“語(yǔ)文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語(yǔ)文，都有語(yǔ)文實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！鄙鐣?huì)生活是語(yǔ)文的源泉，也是語(yǔ)文能力形成的土壤。如果語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐脫離，把學(xué)生關(guān)在狹小的教室里，強(qiáng)制他們一味地談、練、寫，那么將使他們的思想感情枯竭，必然形不成真正的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，充其量是個(gè)“書呆子”而已。有的教師講課生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，往往對(duì)課文細(xì)嚼慢咽滿堂灌；老師講來(lái)講去還是字詞句章、語(yǔ)修邏文；學(xué)生學(xué)來(lái)學(xué)去只見(jiàn)課文，不見(jiàn)社會(huì)，毫無(wú)生活體驗(yàn)。當(dāng)然，語(yǔ)文也是學(xué)不好的。

二、生活——為有源頭活水來(lái)破“唯本”觀念，并不反對(duì)讀書，而是要在談書的同時(shí)，相機(jī)打開(kāi)生活源頭的口子，讓學(xué)生感情和班性的思維“流”進(jìn)來(lái)，給“本”注入活的靈魂和生機(jī)，把課文引入生活，把課堂延伸到社會(huì)。在流不暢的地方給予疏通；在順暢之時(shí)，投擲一石，激起波瀾。學(xué)生坐在課堂，心在社會(huì)，使其思維深處感到不是在學(xué)語(yǔ)文，而是在學(xué)社會(huì)，因此興趣盎然，體驗(yàn)才能深刻。

張孝純先生提倡：以語(yǔ)文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教語(yǔ)文同教做人結(jié)合起來(lái)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面、整體、能動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)式的強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先要做語(yǔ)文教學(xué)的有心人。生活中處處有語(yǔ)文，教師在與學(xué)生的接觸中，只要留心，就不難找到語(yǔ)文“教材”和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)由于是學(xué)生親身體驗(yàn)的，特別生動(dòng)活潑，效果必然好。另外要采取，“走出去、引進(jìn)來(lái)”的形式，由小課堂向外擴(kuò)展，充分利用理代電教手段，把大自然和社會(huì)生活搬到課堂里來(lái)，或走出去，到大自然中去、到工廠農(nóng)村部隊(duì)去、到社會(huì)生活中去，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)。這樣，就能在實(shí)踐生活中鍛煉自己的說(shuō)話能力、交往能力、寫作能力。從而做到課內(nèi)所學(xué)，課外所用，課外體驗(yàn)，課內(nèi)升化，真正成為語(yǔ)文能力。

下筆如有神作文 篇4

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話媽媽經(jīng)常在我耳邊提起，開(kāi)始我并不理解這句話真正的含義。經(jīng)過(guò)讀書，在書中我讀懂了這句話的含義。只有多讀書，才能在寫作的時(shí)候，可以揮灑自如。在讀書的時(shí)候，我每次都把好的詞語(yǔ)，好的句子用本子和筆記下來(lái)，哪怕是一段很長(zhǎng)的話，我也會(huì)抄在我心愛(ài)的本子上，從不嫌累。當(dāng)然了，偶爾也會(huì)在書上把好的句子劃下來(lái)，甚至還背下來(lái)。這樣的話，我在寫作文的時(shí)候，就不用愁寫不出話來(lái)。

記得那是上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們以“春天”為題寫一篇作文?？墒俏也恢廊绾蜗率郑揖蛦?wèn)媽媽：“媽媽怎么寫??？”媽媽說(shuō)：“你仔細(xì)地想一想，動(dòng)一動(dòng)腦筋，春天會(huì)有些什么呢？”我說(shuō)：“春天有花、有草、有樹(shù)木呀！”媽媽說(shuō)：“那你就寫吧。”可是我還是不會(huì)寫，急得在那里哭。媽媽看我這樣走了過(guò)來(lái)和藹可親地說(shuō)：“偉偉，不哭，哭不是好孩子，不會(huì)寫不要緊，要多讀書，多留意人家是怎么寫的？平時(shí)多積累一些知識(shí)，到寫作文的時(shí)候就會(huì)寫了?！惫湃嗽疲骸白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽宜贫嵌卣f(shuō)：“是抄人家的嗎？”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地長(zhǎng)：“不可以抄，是學(xué)習(xí)人家的寫作方法，學(xué)人家的好詞好句，用到自己的作文里面。”在媽媽的指導(dǎo)下，我費(fèi)了九牛二虎之力，終于把作文寫好了

今天我已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，我現(xiàn)在的作文水平比以前進(jìn)步多了。我終于明白這句的真正含義，只有多讀書，讀好書，積累更多的知識(shí)，這樣我們才能在寫作的時(shí)候有話可說(shuō)。我愛(ài)讀書！

下筆如有神作文 篇5

10月22日下午，國(guó)家一級(jí)寫作專家湯素蘭老師來(lái)到湘鄉(xiāng)二中作讀書專題講座。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的好消息，高興得跳起來(lái)。我們?cè)趯W(xué)校的組織下，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到湘鄉(xiāng)二中的報(bào)告廳。隨著陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)的人流，報(bào)告廳一會(huì)兒就熱鬧起來(lái)了，有一部分同學(xué)因沒(méi)有座位，只好蹲坐在報(bào)告席的四周呢！

看！湯老師！在一陣?yán)坐Q般的掌聲中，穿著樸素的湯老師出現(xiàn)在講臺(tái)。她五十多歲的樣子，留著短發(fā)，臉上洋溢著和藹可親的笑容，她用親切的口吻跟我們問(wèn)候，跟我們談讀書。她先問(wèn)小朋友喜歡讀書嗎？喜歡讀哪類書籍？讀書給你帶來(lái)什么收獲？小朋友爭(zhēng)先恐后地答著，湯老師時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而搖頭，時(shí)而開(kāi)心地笑著，時(shí)而用疑惑的眼神注視著我們

湯老師意味深長(zhǎng)地引出讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神的含義：只有豐富的閱讀量，學(xué)以致用，寫起文章來(lái)就有素材。哎！湯老師真懂我們，原來(lái)我不愛(ài)讀書，寫日記、作文如臨大敵，頭痛！傷腦筋！原因就是閱讀量少，覺(jué)得無(wú)話可寫！湯老師建議小學(xué)生要讀250本左右有營(yíng)養(yǎng)的課外書。所謂的有營(yíng)養(yǎng)指有一定的藝術(shù)價(jià)值，能陶冶情操的書，如經(jīng)典文學(xué)名著；能啟迪智慧的科普書籍等。我們要拒絕不健康的雜志和讀物，避免對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)造成傷害！

接著，湯老師用幾個(gè)小故事講給我們?cè)S多的道理。其中《擠不破的房子》最有趣。

蝸牛的房子大嗎？湯老師問(wèn)。

很小呀！一個(gè)女孩回答。

你覺(jué)得最多可以容納什么動(dòng)物？

一個(gè)男孩高聲回答：最多容下一只螞蟻！

是不是這樣呢？我們一起來(lái)走進(jìn)蝸牛的房子瞧瞧！

耶！蝸牛的房子雖然很小，但卻擠進(jìn)了小螞蟻、兔子和小男孩！同學(xué)們發(fā)出最大的驚嘆。

湯老師和大家交流得很快樂(lè)，為了測(cè)試同學(xué)們的想象力，湯老師采用有獎(jiǎng)答題。

湯老師說(shuō)：在奇幻王國(guó)里有一只貓，它最想得到什么？

它想要一個(gè)池塘，只要貓念動(dòng)咒語(yǔ)便會(huì)出現(xiàn)一堆魚。一個(gè)小男孩回答。

這個(gè)答案老師似乎并不滿意。

一位小女孩來(lái)到臺(tái)上響亮地回答：貓想要一個(gè)飛天掃帚，因?yàn)樗梢则T上掃帚環(huán)球旅行。這位小女孩的回答贏得一陣陣掌聲，她也獲得了湯老師獎(jiǎng)給她的書。

最后，湯老師總結(jié)了今天說(shuō)的要點(diǎn)：讀好書，多讀書；從書里我們可以獲得快樂(lè)，開(kāi)發(fā)想象力，明白無(wú)數(shù)道理，從書中吸取力量。

是呀！作家就是這樣做的！今天的講座真是讓我們受益匪淺！

下筆如有神作文 篇6

所謂“直擊要點(diǎn)”是比喻，直指要點(diǎn)。

比如《贊美楊樹(shù)》的話題開(kāi)頭就被感動(dòng)了：“楊樹(shù)真了不起，我贊美楊樹(shù)！”這種寫法簡(jiǎn)潔利落，入題快，無(wú)枝無(wú)蔓，吃虧不少。深受同學(xué)們的喜愛(ài)。

開(kāi)頭引用格言、名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等，可以增強(qiáng)開(kāi)頭的氣勢(shì)，使人感到氣勢(shì)磅礴，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。下面是幾個(gè)常用的例子：

1. 一首詩(shī)的開(kāi)頭

一首詩(shī)的開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“別等了，我已經(jīng)失去了我的小腦袋。”父親四十多歲，白人，但還是很普通……

2. 口語(yǔ)化的開(kāi)始

口語(yǔ)是孩子們熟悉的，從這開(kāi)始，我感到親切并引起了興趣。例如，中國(guó)有句諺語(yǔ)：“三棍子不能放屁”。我爸是個(gè)安靜的人...

3.名人名言的開(kāi)始

你要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵，能集中表達(dá)文章的主要觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為文章增色不少。比如一位學(xué)生寫的《信心》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“信心是成功的第一秘訣。”是的，有了自信和不斷努力，你就可以取得成功。

4. 故事導(dǎo)入

從引述現(xiàn)實(shí)生活中的典故或短篇小說(shuō)開(kāi)始，可以增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。例如，有學(xué)生寫《寬容》時(shí)，他是這樣開(kāi)頭的：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮胡子。周總理咳嗽時(shí)，理發(fā)師不小心刮傷了他的臉。此時(shí)，理發(fā)師非常緊張，想到了周恩來(lái)總理總理會(huì)大發(fā)雷霆，不料周總理不好意思地說(shuō)：“不關(guān)你的事?？人郧按騻€(gè)招呼，就不會(huì)抓我的臉了。”這么溫馨的安慰，可見(jiàn)周總理寬容的可貴品質(zhì)。”

5. 聲音的開(kāi)始

對(duì)話、鋼琴、風(fēng)聲、雷聲等，都可以作為開(kāi)頭，得心應(yīng)手，渲染氣氛。例如：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)留下你的微笑……”每當(dāng)這熟悉的旋律在我耳邊響起，我就感覺(jué)像是多年未見(jiàn)的老朋友，特別親切. .

用開(kāi)頭的修辭，容易表達(dá)作者的感情，喚起讀者的閱讀品味。

一、比喻

在開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)比喻，引起讀者對(duì)要解釋的事物或原則的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)篇：“石拱橋洞口呈弧形，如虹?！?/p>

2.對(duì)比

從對(duì)比入手的方法，可以強(qiáng)化文風(fēng)，有效突出主題。比如，古今中外，凡是事業(yè)有成、事業(yè)有成的人，都不是用努力換來(lái)的成功；反之，懶惰平庸的人是無(wú)法成就事業(yè)的?？梢?jiàn)，勤奮使事情發(fā)生。 ，懶惰被打敗了。

3. 平行比較

以平行句開(kāi)頭，句式結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言氣勢(shì)鏗鏘，促進(jìn)人們的欣賞。如：如果我是一只鳥(niǎo)，我會(huì)記得我出生時(shí)的巢；如果我是一棵樹(shù)苗，我不會(huì)忘記滋養(yǎng)我的土地；如果我是一條河流，那雪域高原就成了我記憶中的烙印……\n

4.設(shè)置問(wèn)題

設(shè)置問(wèn)題的開(kāi)頭，安排文本，并發(fā)出聲音。例如：為什么時(shí)裝設(shè)計(jì)師總是千方百計(jì)設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)總是在提倡科技創(chuàng)新的號(hào)角里夾雜著這樣一句話？為什么從地面拔地而起的高樓不遵循1950年代和1960年代的建筑風(fēng)格？總而言之，只是因?yàn)闀r(shí)代在變，人的思想也在變。時(shí)尚必須迎合時(shí)代潮流，發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。

文章的開(kāi)頭可能是由遠(yuǎn)到近，也可能是從那里到彼，從別的東西出發(fā)，然后思考要寫的東西，以此來(lái)襯托要寫的東西。

正如一個(gè)學(xué)生這樣寫《路》：日常的路有大路和小路之分，人生的路也有是非之分。人們應(yīng)該選擇自己的方式。

在開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，以吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，展現(xiàn)版面的美感。比如有學(xué)生寫《感受生命之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周一片漆黑，很安靜，在巨大的房間里，我只能聽(tīng)到我微弱的聲音呼吸?！?\n

用名人答題的方式來(lái)展開(kāi)文章，有利于增強(qiáng)開(kāi)篇的氣勢(shì)，給人一種高大上的視野。比如一個(gè)學(xué)生寫了《幸?！返拈_(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么？答案是多彩的。尼采認(rèn)為：“可以制造蜈蚣、碎玻璃厲、蟲(chóng)、石都沒(méi)有嫌棄的把肚子一起吞了下去。這樣的人是最幸福的。 “但斯多葛學(xué)派認(rèn)為：“擁有無(wú)限的財(cái)富和權(quán)力，能夠毫無(wú)意外地處理事情，才是真正的幸福?！?/p>

描寫法是運(yùn)用一定的修辭手法或一定的描寫手法，通過(guò)對(duì)景物的描寫，渲染氣氛，烘托氣氛，襯托后面人物或事物的開(kāi)頭。

請(qǐng)看《考試》文章開(kāi)頭：教室外，北風(fēng)呼嘯，帶著濃密的雨點(diǎn)刮著墻壁，“嘰嘰喳喳”。教室里，一場(chǎng)全方位的比試進(jìn)入了白熱化的階段.

解釋 基本風(fēng)格也是一種更常見(jiàn)的寫作形式，它解釋了敘事的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

如《捉魚》一文開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小陳帶著小盆和小桶到溪邊的一個(gè)水壩去抓魚?！遍_(kāi)頭，讀者可以清楚地看到理解敘述的要素，并為接下來(lái)的故事做準(zhǔn)備。

從介紹和背景入手，讓讀者充分了解整個(gè)故事，有利于整個(gè)故事的發(fā)展。對(duì)文章的正確和流暢的解釋。此方法主要用于撰寫有關(guān)事件或重要人物的文章。

如《焚紅崖》一文開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率軍南下，欲攻占江南東吳地，東吳周瑜出兵駐守。赤壁，與曹操軍隔江相望，曹操軍在北岸，周瑜軍在南岸。地理位置和即將發(fā)生的事情。

全文一般在開(kāi)頭，下文將圍繞它“分”。全文因此更有條理，能讓讀者快速了解文章的大綱，為后續(xù)閱讀奠定情感基調(diào)。比如作文《春花盛開(kāi)》的開(kāi)頭：“五堂課春風(fēng)已開(kāi)，五彩花園春花盛開(kāi)。讓我們從這五彩花園中摘幾朵花，賞春景！”

即在文章開(kāi)頭，先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以制造懸念，增強(qiáng)文章的感染力。

請(qǐng)看一位同學(xué)寫的《異國(guó)情調(diào)》：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜流淌在我身邊，感受那顆沉淪的心的涼意，讓你無(wú)盡的思念！我記得也是這樣的月夜，我送你上火車去異國(guó)他鄉(xiāng)……

也就是文章開(kāi)頭就表達(dá)了作者的個(gè)人感受和思想感情，抒發(fā)心思，夸大氣氛，成就有情感的人。

如意同學(xué)在《誠(chéng)信》開(kāi)頭寫道：“如果生活是奔馳的火車，那么誠(chéng)信就是一個(gè)不可或缺的輪子；如果生活是一艘帆船，那么誠(chéng)信就是必不可少的背包，它會(huì)陪伴你到永遠(yuǎn)?！?/p>

俗話說(shuō)：“寫作沒(méi)有固定的方法”。是的，作文的開(kāi)頭往往是由作文的內(nèi)容、體裁、受眾、構(gòu)思技巧以及作者的寫作技巧等綜合因素決定的，并沒(méi)有固定的格式。衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是它是否是文章的組成部分，是否能服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心，是否能吸引讀者閱讀。我們的同學(xué)朋友一定要善于結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，巧妙推導(dǎo)，才能寫出好的開(kāi)場(chǎng)白。

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讀寫空間？

下筆如有神作文 篇7

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。我相信你們一定很熟悉吧！沒(méi)錯(cuò)，這就是我們偉大的詩(shī)人杜甫筆下的詩(shī)句，這句話讓我受益匪淺。

回憶起那時(shí)我剛上一年級(jí)的時(shí)候，每當(dāng)老師布置寫作文時(shí)，我就頭疼。每次因不知道寫什么時(shí)而常常趴在床上大哭特。后來(lái)，媽媽每次都會(huì)給我一定的指導(dǎo)，我才能勉強(qiáng)地寫出一篇作文，那時(shí)候覺(jué)得特別的困難。這一切的一切，都是因?yàn)槲也豢磿?/p>

而現(xiàn)在隨著我經(jīng)?？磿?，同樣積累的好詞好句也有很多了。每次寫作文，我的語(yǔ)言組織也就像水龍頭里的水，自然而然的流淌出來(lái)?，F(xiàn)在寫作文對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是小意思了。有一次，老師在課堂上讓寫一篇，關(guān)于未來(lái)高科技的作文。當(dāng)時(shí)我分外激動(dòng)，終于有一個(gè)大展身手的好機(jī)會(huì)了，我可以把我積累的好詞好句都搬上來(lái)了。在寫的過(guò)程中，我感覺(jué)我文采飛揚(yáng)，腦子在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。手也沒(méi)有一刻的休息。

我以運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，說(shuō)明了高科技鞋子的特點(diǎn)：如果你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上穿上這雙鞋子，準(zhǔn)能遙遙領(lǐng)先。當(dāng)裁判員吹響哨子時(shí)，你可以按下按鈕，腳下就像踩了風(fēng)火輪輕而易舉的就能到達(dá)終點(diǎn)。同學(xué)們都會(huì)對(duì)你投去羨慕的眼光…… 很快，作文就大功告成了，并且被打印在了班里的小荷尖尖報(bào)上。這個(gè)小小的榮譽(yù)，使我內(nèi)心有點(diǎn)小小的激動(dòng)。

經(jīng)過(guò)那一次，我更加的熱愛(ài)讀書，在書中吸取營(yíng)養(yǎng)，汲取知識(shí)，就像國(guó)文老師說(shuō)的那樣：“人是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”。

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神奇的筆小學(xué)作文

寫作文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性魅力的有效途徑之一，寫作可以打開(kāi)內(nèi)心的秘密花園。下面由幼兒教師教育網(wǎng)小編給您帶來(lái)的“神奇的筆小學(xué)作文”。熱烈歡迎您的到來(lái)希望這篇文章能夠成為您的啟蒙導(dǎo)師！

神奇的筆小學(xué)作文【篇1】

今天，我剛來(lái)到子樂(lè)作文班，老師就笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我們會(huì)玩一個(gè)游戲。我先不說(shuō)是什么游戲，等同學(xué)們都到了我再揭曉?！蔽颐X袋想：會(huì)是什么樣的游戲呢？

同學(xué)們都來(lái)了，這時(shí)，老師鄭重地說(shuō)：“今天我們來(lái)玩一個(gè)——‘撕紙游戲’吧！”老師接著說(shuō)：“大家先把紙對(duì)折三次，”老師先做示范，“就能得到八條長(zhǎng)方形的紙了?！蔽野鸭垖?duì)折了三次后，老師接著說(shuō)：“每一條表示十年?！蔽覀儩M臉期待地看著老師，等待號(hào)令。

游戲開(kāi)始了，老師興致勃勃地說(shuō)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在大約也十歲了，請(qǐng)撕去一條。”我們按照老師的指令，快速地把“十歲”撕去了。剛撕完，老師又說(shuō)：“人大約有25年都在睡覺(jué)中度過(guò)，所以請(qǐng)大家撕去‘25年’?！甭?tīng)完老師的話，我心里咯噔一下，心想：要是人有無(wú)盡的生命就好了。我們極不情愿地把25年的時(shí)間撕去了。同學(xué)們算了一下，還剩下35年了，教室里發(fā)出了一陣嘆氣的聲音。接著，老師又陸續(xù)叫我們撕掉了用來(lái)娛樂(lè)的3年，撕掉了用來(lái)搭乘交通工具的5年，撕掉了用來(lái)梳妝打扮的2年。

最后，老師告訴我們一定要珍惜時(shí)間。通過(guò)這次的游戲，我也明白了：人的生命是寶貴的，要學(xué)會(huì)珍惜生命，珍惜時(shí)間。

神奇的筆小學(xué)作文【篇2】

我設(shè)計(jì)了一種神奇的書包。

這種書包小巧玲瓏，具有電腦存儲(chǔ)功能。任何書籍只要裝進(jìn)書包錄入一遍，全部?jī)?nèi)容就會(huì)存入電腦，再也不需要裝那些厚厚的紙制課本了。看書時(shí)，只要一點(diǎn)擊鼠標(biāo)，要看的內(nèi)容馬上在與書本一樣大的屏幕上顯示出來(lái)。書包里有學(xué)多小格子，與來(lái)裝不同的文具。只要把按鈕一按，你需要的文具會(huì)立刻自動(dòng)出來(lái)。

書包上面有一個(gè)微型計(jì)時(shí)器，它不但能報(bào)時(shí)，并且還有呼叫的功能！每天早上天一亮?xí)厦娑〞r(shí)呼叫器就發(fā)出美妙的音樂(lè)聲，然后提示說(shuō)：“小主人，快起來(lái)，堅(jiān)持鍛煉身體壯！”我忙穿衣，洗漱。吃過(guò)早飯，它又呼叫：“該上學(xué)了，小心遲到！”于是，我又背起書包去學(xué)校上課。自從有了這書包，我一次也沒(méi)有遲到過(guò)。

這種書包沒(méi)有按摩功能，每當(dāng)你背上它的時(shí)候，它就在背上不停的揉動(dòng)，既能舒筋活血，又讓你感到特別舒服。

這種書包還有有防雨的功能呢！書包的正面有一個(gè)小包里面裝有伸縮性的雨衣，雨帽。下雨時(shí)，先把下端的雨衣拉出，披在身上，便可從肩到腳裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。然后拉出雨帽戴在頭上。全身上下包括書包在內(nèi)，不會(huì)進(jìn)去一滴雨。

未來(lái)的科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，不僅是書包，許多東西都神奇無(wú)比。讓我們共同創(chuàng)造未來(lái)，去享受現(xiàn)代科學(xué)帶給我們的幸福吧！

神奇的筆小學(xué)作文【篇3】

相信大家都做過(guò)夢(mèng)吧,當(dāng)然,我也不例外。下面,就讓我給你們講一講我曾做過(guò)的一個(gè)神奇的夢(mèng)。那天迷迷糊糊中,我夢(mèng)見(jiàn)自己跟隨唐老鴨坐上了一架綠色的飛機(jī)。飛機(jī)把我們帶到了一個(gè)棒棒糖世界。在那里,我看見(jiàn)了各種顏色的棒棒糖,有黃的、藍(lán)的、紅的、還有綠的,五顏六色的棒棒糖真漂亮啊!我迫不及待地抓起一根,撕開(kāi)外面的紙就往嘴里送?！巴?又香甜又清爽,真好吃?！蔽颐烂赖仄穱L著。

還沒(méi)等我吃完棒棒糖,唐老鴨就把我?guī)У搅吮苛艹潜?。“好冷?”我哆嗦著說(shuō)道。唐老鴨不知道從哪里取出一件厚厚的棉襖給我披上,我才停止了發(fā)抖?？吹搅宅槤M目的冰淇淋,我口水直流,就隨手抓起最近的一個(gè),冰冷的感覺(jué)讓我一下子把它扔了。后來(lái),唐老鴨又帶我去了冰淇淋隧道,在那里,我見(jiàn)到了更多的冰淇淋,有的像吊燈在頂上吊著,有的像壁燈在墻上掛著,有的像生日蛋糕擺在通風(fēng)口,有的像小陀螺堆放在人行道邊……

正當(dāng)我暗下決心,在尋找一個(gè)可口的冰淇淋時(shí),“丁零——”,鬧鐘的鈴聲把我從夢(mèng)中拉了出來(lái)。醒來(lái)時(shí),才發(fā)現(xiàn)這一切都只是一場(chǎng)神奇的夢(mèng),而枕巾,卻滿是口水……

神奇的筆小學(xué)作文【篇4】

幾十年后，我成了一位頗有名氣的發(fā)明家。我發(fā)明了一種很先進(jìn)的東西——神奇的鞋子。

它的外觀設(shè)計(jì)十分巧妙，一叢灌木，飛著五顏六色的蝴蝶?？蓜e小看這幾只蝴蝶，它們個(gè)個(gè)都是多功能按鈕！先說(shuō)紅色的吧，它的主要功能是會(huì)飛，專對(duì)殘疾人使用。穿上它的殘疾人，只需按一下這個(gè)按鈕，鞋的兩旁就會(huì)出現(xiàn)一對(duì)小翅膀，只要把想去的地方說(shuō)出來(lái)，一轉(zhuǎn)眼就會(huì)到達(dá)那里。是不是很神奇呢？再說(shuō)黃色的'吧，它的主要功能是跑，專對(duì)體育不好的人使用。只要穿上它，你跑步的速度會(huì)像飛一樣，比劉翔還快，保證你在體育達(dá)標(biāo)課上取得優(yōu)異成績(jī)。最后說(shuō)紫色的吧，它的功能可不一般，輕輕一按，就會(huì)飄出美妙的音樂(lè)，心情不好的時(shí)候就會(huì)幫你的大忙。有一次，我因?yàn)闆](méi)有參加成校園記者組織的活動(dòng)而傷心，穿上這雙鞋，按下紫色按鈕，優(yōu)美的音樂(lè)讓我的心情好了許多。

這雙鞋是不是很神奇呢？我想你現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待想試試吧，那就快來(lái)我這兒訂購(gòu)吧！

神奇的筆小學(xué)作文【篇5】

今天，老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，搞得像一位神秘兮兮的魔術(shù)師一樣，我們的'內(nèi)心充滿了期待。只見(jiàn)老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天我給大家變一個(gè)’魔術(shù)‘，道具有一塊看起來(lái)毫不起眼的手帕，還 有鑷子、酒一精一和一盆清澈見(jiàn)底的水?！?/p>

老師先小心翼翼地拿起手帕，再把手帕放在清水里洗了個(gè)“涼水澡”。然后用力擰手帕，只見(jiàn)水像一條瀑布從手帕里瀉下來(lái)，一落千丈。同學(xué)們都瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，生怕錯(cuò)過(guò)了一個(gè)細(xì)節(jié)。只見(jiàn)老師把手帕放在碗里，倒入了少許酒一精一，老師一邊用鑷子夾起手帕，一邊笑瞇瞇地說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!”說(shuō)完便用打火機(jī)點(diǎn)燃手帕，我們的心都提到了嗓子眼，生怕手帕被燒壞了。等老師把火熄滅后，我們伸手摸了摸手帕，手帕竟然一溫一溫一的，卻毫發(fā)無(wú)傷。我們提到嗓子眼的心也在一瞬間掉了下來(lái)，教室里靜靜的，我們摒住呼吸，等待著老師公布真相。

老師終于揭曉了”秘密“，原來(lái)手帕里面有水，就像給手帕穿上了一件防護(hù)衣，水火不相容，剛才燃一燒的只是酒一精一。

大自然真是千變?nèi)f化??！我們一定要學(xué)會(huì)善于觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能有所收獲！

神奇的筆小學(xué)作文【篇6】

聽(tīng)！教室里發(fā)出一陣折白紙時(shí)“嘩嘩嘩”的聲音，那是白紙?jiān)跉g笑。可，這是在干嘛？其實(shí)，是我們這些學(xué)寫作的同學(xué)在玩顛紙團(tuán)。

規(guī)則是這樣的：同學(xué)們雙手顛紙團(tuán)。若紙團(tuán)掉到地上，就將紙團(tuán)遞給組里的下一同學(xué)。顛時(shí)，同學(xué)們可用任何法。輸贏按最后每組總成績(jī)算。

樂(lè)老師剛說(shuō)完，我們就練了起來(lái)。連顛紙團(tuán)的時(shí)候，我手中的紙團(tuán)就像一個(gè)頑皮的小孩，總是要掉到地上。我說(shuō)：“小祖宗，你一定要聽(tīng)話??！我們對(duì)要拿第一名呢!"小紙團(tuán)似乎聽(tīng)懂了我的話，不住的點(diǎn)頭，說(shuō)：“放心吧！有我在，沒(méi)意外！”比賽開(kāi)始了，我胸有成竹的走了上去。只見(jiàn)，小紙團(tuán)就像一個(gè)聽(tīng)話的小娃娃，安靜的在我的手心里睡著了。我迫不及待的并攏腿，像整裝待發(fā)的士兵。接著我快速的跳了起來(lái)像一只活潑可愛(ài)的小兔子在歡快地玩耍。后來(lái)我竟然顛了19下。我高興得一蹦三尺高。

最后，我們組以74分的高分獲得了勝利。今天，我終于明白了一個(gè)道理：勝利是和隊(duì)員一起努力。而不是單靠自己。

神奇的筆小學(xué)作文【篇7】

老師們每天都要批改作業(yè)，但是，同學(xué)們寫的字實(shí)在是太難看了，有的歪歪扭扭的，有的字大、有的字小……，老師看得眼花繚亂，老師天天這么累，我該怎么幫老師們呢？我想呀想呀，終于想出了一個(gè)好辦法，我要發(fā)明一種神筆。

神筆的高度和普通筆差不多，但是結(jié)構(gòu)卻不一樣，它多了一個(gè)按紐，一個(gè)發(fā)光燈泡，一個(gè)插孔，還有一塊觸摸屏，這支神奇的筆有什么功能呢？

它是一支糾錯(cuò)筆。老師批改作業(yè)時(shí)，只要一按紅色按紐，神筆就自動(dòng)開(kāi)始批改作業(yè)，當(dāng)做對(duì)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)報(bào)出“正確”，當(dāng)遇到錯(cuò)題時(shí)，紅色的發(fā)光燈會(huì)不停地閃爍，而且報(bào)出“錯(cuò)識(shí)”，多方便呀！

它也是一支音樂(lè)筆，只要插上耳機(jī)，就能發(fā)出美妙的聲音，老師一邊批改作業(yè)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，多開(kāi)心??！

它還是可以用來(lái)當(dāng)字典，只要在觸摸屏上輸入你想提的問(wèn)題，然后按搜索鍵，它就可以立即搜索出答案，不會(huì)的題目還可以通過(guò)對(duì)話的方式提問(wèn)。這樣，老師就不用拿著厚厚的字典走來(lái)走去了！神筆為什么這么厲害呢？原來(lái)，它的內(nèi)部有一個(gè)小芯片，可以發(fā)出聲音，也可以搜索答案，它是一臺(tái)“微型電腦”。

我要好好學(xué)習(xí)，相信以后我一定能夠發(fā)明出這樣的'筆，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

神奇的筆小學(xué)作文【篇8】

我們天天在教室里學(xué)習(xí)，上課，感到有些不方便，為什么不方便呢？因?yàn)橄奶焯珶崃耍焯淞耍?/p>

晚上睡覺(jué)時(shí)，我伴著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，我的小腦袋瓜子里蹦出來(lái)一個(gè)奇怪的想法：我們的教室為什么不能是這個(gè)樣子······假如教室會(huì)變顏色，還會(huì)隨著顏色調(diào)溫度呢！例如，夏天，墻壁會(huì)變成清爽的藍(lán)色，教室里的空氣也如春天般清新舒暢，讓同學(xué)們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣；冬天，墻壁變成溫馨的粉色，室溫也如秋天般神清氣爽，再也不用擔(dān)心刺骨般的寒風(fēng)來(lái)襲，反而學(xué)習(xí)的樂(lè)不思蜀。假如教室能為我服務(wù)，隨著我的心意而變化呢！例如，我身體感覺(jué)微涼之前窗戶會(huì)自動(dòng)關(guān)上，但在我感到悶得慌之前再自動(dòng)打開(kāi)。假如教室里還能有這些······我的'桌子右上角有三個(gè)按鈕，分別是紅色、粉色和紫色。按下紅色按鈕，桌子上會(huì)出現(xiàn)本節(jié)課所需要的課本和文具；如果按下粉色按鈕，桌子上就會(huì)出現(xiàn)我想吃的午飯，吃完了還能自動(dòng)收拾干凈；當(dāng)然，我如果想知道幾點(diǎn)了，按下紫色按鈕就會(huì)給我答案嘍！哈哈！神奇吧！

教室的功能還有很多哦！我夢(mèng)中的教室！神奇的教室！

神奇的筆小學(xué)作文【篇9】

暑假，我和爸爸去了蘭州的敦煌，參觀了莫高窟和玉門關(guān)、雅丹、鳴沙山。

來(lái)到敦煌第一天我們就去了莫高窟，據(jù)說(shuō)莫高窟是一個(gè)王道士發(fā)現(xiàn)的，里面有各種各樣的壁畫，塑像，其中我最喜歡的是一個(gè)巨大的佛像，它大概有十層樓高呢！但莫高窟里面也被外國(guó)人破壞了，美國(guó)哈佛大學(xué)的一支考察團(tuán)就搶過(guò)里面的許多壁畫，可惡極了！

我們還去參觀了雅丹和玉門關(guān)。玉門關(guān)是古代的哨塔，發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)就點(diǎn)燃烽火臺(tái)，等待支援，但玉門關(guān)的周圍是一片荒涼，正所謂“春風(fēng)不度玉門關(guān)”??！

雅丹是一個(gè)神奇的`地方，有許多泥土巨石，它們是被風(fēng)吹出來(lái)的，再加上當(dāng)?shù)貧夂蜓谉幔湍苄纬缮衿娴木奘?。巨石千奇百怪，有的像孔雀，有的像松?shù)，還有的像埃及的獅身人面像。那里的巨石可以跟黃山的怪石相提并論哦。

還有鳴沙山也是個(gè)好地方，在這些沙山中間有一池像月牙一樣的泉水，叫月牙泉，美極了！除此之外，鳴沙山還有許多活動(dòng)供我們游玩，比如騎駱駝，看日出，滑沙和真正的沙地摩托車，好玩極了。

敦煌就是一個(gè)神奇的好地方，不愧為世界文化遺產(chǎn)之一。

神奇的筆小學(xué)作文【篇10】

未來(lái)的書包，你一定不知道會(huì)是什么樣的，今天我來(lái)給你介紹一下，未來(lái)書包是怎樣神奇。

未來(lái)的書包，是全能的，可以變小，這是為不喜歡背書包的人而設(shè)計(jì)的。有人會(huì)問(wèn)，書包里的書怎么辦？書呢，可以任意的拿，想拿什么書都可以，只要輸上書的名稱，然后一按按鈕，書就會(huì)自動(dòng) 輸出。

書包里還有一個(gè)小盒子，可以拆分，是裝筆的。書包的每一層有一個(gè)指器，是防盜的，只要用手指在上面一按，書包的任何一層，就會(huì)立刻打開(kāi)。

書包下有四個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)輪，可以方便拿。書榜上有一個(gè)像電腦的顯示屏，只要你輸入什么，書包就可以出什么東西。用起來(lái)可方便了。

未來(lái)的書包就是這樣，既輕便，又全能，會(huì)給同學(xué)們減輕負(fù)擔(dān)，又會(huì)給大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便。相信大家都會(huì)喜歡的。

神奇的植物作文范文

寫作文可以幫助我們更加深入地認(rèn)識(shí)自己，它是一種讓我們能夠熟練表達(dá)思想和論述觀點(diǎn)的方法。優(yōu)秀的作文都充滿了靈性，需要我們具備創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力。以下是本文整理的“神奇的植物作文”類文章，希望對(duì)你有所幫助。如果你覺(jué)得這篇文章對(duì)你有幫助，請(qǐng)收藏起來(lái)以備查閱！

神奇的植物作文(篇1)

前幾天泡了點(diǎn)小綠豆。我來(lái)說(shuō)說(shuō)它有趣的生活。

小綠豆先在身上披上一層綠色的外衣，然后在水里冬眠。小綠豆在水里冬眠兩個(gè)多小時(shí)。終于，綠豆醒了。它的衣服上有一道裂縫。

過(guò)了一天，小綠豆換上了一件帶帽子的“t恤”，露出了又白又嫩的皮膚。

又過(guò)了一天，綠豆的白皮上出現(xiàn)了一個(gè)小芽。芽很短，只有五毫米。那應(yīng)該是苗的“毛”！但是那根頭發(fā)是不是被“生長(zhǎng)劑”打得飛瘋了？

幾天后，我去見(jiàn)了瀟雅。它們有手指那么長(zhǎng)。他們很可愛(ài)。有些人站得很高，像士兵一樣，威嚴(yán)地站在那里；有的低下頭，像害羞的小女孩；有些人高昂著頭，像高貴的公主。可愛(ài)的蓓蕾！上面有一個(gè)像珍珠一樣的東西，分成兩瓣，頭上有幾片可愛(ài)的小葉子！

等它成熟了，就變成豆芽了。豆芽也是綠葉白梗，好吃！

這兩天一直在觀察可愛(ài)的小黃豆，一天天變化。

第一天，我把豆子放進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)了一些變化。光滑的小黃豆上有類似毛發(fā)的東西。小黃豆長(zhǎng)胡子這么快就老了嗎？還是小黃豆喝多了水破了幾行衣服？之后，一些豆子掉了下來(lái)，然后站起來(lái)又掉了下來(lái)。真的很不舒服！

一天下來(lái)，小黃豆似乎長(zhǎng)胖了不少，但還是懶洋洋地泡在水里，仿佛每個(gè)寶寶都在舒服地洗澡。有的露出光溜溜的身體，脫下熱乎乎的衣服涼快涼快。現(xiàn)在你可以展現(xiàn)你的本來(lái)面目了。晚上去觀察，發(fā)現(xiàn)水變黃了，“毛”消失的無(wú)影無(wú)蹤。

又過(guò)了一天，一些小黃豆飄了上來(lái)，好像要探出頭來(lái)看看這個(gè)神奇而美麗的世界。沉到水底的，不能叫。但是還沒(méi)發(fā)芽，但是有酸味。這是怎么回事？原來(lái)大豆發(fā)芽需要陽(yáng)光、空氣和水，所以我把所有的大豆都泡在水里也發(fā)芽不了。

神奇的植物作文(篇2)

今天我看了本書，里面介紹了一些抗污染怪物。使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

書中是這樣記載的：許多植物在進(jìn)化演變過(guò)程中，練就了一身非凡的絕招。他們對(duì)鉛、硫和氯等有毒物質(zhì)有著神奇的解毒功能，并能從水、空氣和土壤中吸收有害的污染物，自行消化排解。

側(cè)柏具有吸收有毒氣體、殺菌和吸塵功能。其枝葉能分泌殺菌素，可殺死痢疾、肺結(jié)核等病菌，還可吸收氧氣、氧化氫和二氧化硫等有毒氣體。

刺槐對(duì)空氣中的氯氣、氯化氫和二氧化硫等有害氣體有較強(qiáng)的吸收能力。

白楊能吸收底下水中的三氯乙烯，因?yàn)榘讞顦?shù)的跟能深深扎地下水深處，所以能不斷凈化地下水。

向日葵因其眾多根系懸掛在水中，可吸收和清除水中有害的放射性物質(zhì)鉛和鍶。向日葵被成為抗核垃圾的神奇植物。

神奇的植物作文(篇3)

千日紅的神奇不光是它的頑強(qiáng)，還由于它發(fā)達(dá)的葉子。

千日紅的嫩葉并不太引人注目，引人注意的是開(kāi)花時(shí)的葉子，那些葉子就象人的手掌，托著花，張開(kāi)、合上，如果是白天，它們就把掌上之花的頭給放出來(lái)，如果是黑天，它們就把千日紅的花給包上，多么有趣呀!

我還發(fā)現(xiàn)較為有趣的特點(diǎn)，那就是：如果千日紅的花越大，則花兩邊的葉子就趣小;花越小，葉子就越大。葉子越小，花就象饑餓的老虎，找不到食物以后就以自己的同伴(葉子)為美食;葉子就象不知如何是好的獵物，跑得不快就會(huì)被吃掉。我看著，看著，突然想起了天狗食月的故事，你看多象呀!花就象吃月亮的天狗，而葉子呢就象傻傻的等著被吃的月亮。我心想：可能是因?yàn)榍占t會(huì)睡覺(jué)，也可能是千日紅的本性吧!

我還是帶著疑問(wèn)回到了家，我一進(jìn)門就問(wèn)媽媽：剛才我去了鄰居家，她們家的千日紅會(huì)睡覺(jué)嗎?我不知道，你的百科書上可能有，你去找一找吧。

我找了找，啊!在這里書上寫著：植物可會(huì)睡覺(jué)，有些植物什么時(shí)候睡覺(jué)人們看不出來(lái)，有些植物睡覺(jué)和清醒時(shí)不一樣。啊，原來(lái)是這么回事呀!就在我恍然大悟時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：你沒(méi)發(fā)現(xiàn)鄰居家的千日紅這個(gè)名字非常貼切嗎?名字是千日紅，啊!花是天天開(kāi)。

真的很貼切呀!一個(gè)小小的千日紅趣味可真多呀!

我愛(ài)那神奇的千日紅，更愛(ài)那趣味無(wú)窮的千日紅之葉。

神奇的植物作文(篇4)

星期六，我們來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)，丁零零……上課鈴響了，老師走進(jìn)班級(jí)，對(duì)我們說(shuō)：“我有一個(gè)神奇的禮物送給你們，你們把眼睛閉上，我數(shù)1、2、3，在四人小組的后兩個(gè)同學(xué)的桌子放上這神奇的禮物。

然后，同學(xué)們閉上眼睛，大家可期待了。老師數(shù)1、2、3，同學(xué)們?cè)谙耄骸斑@是個(gè)什么樣的禮物呢？”

同學(xué)們把眼睛睜開(kāi)，原來(lái)是一個(gè)跟葡萄大小的像橄欖一樣的東西。

老師告訴我們：“這是胖大海，只要把胖大海放到熱水里，過(guò)一會(huì)兒就可以當(dāng)藥喝了?！?/p>

接著，老師讓我們觀察一下胖大海。胖大海外皮皺皺的，葡萄大小，肚子大大的，頭和腳都很小。

最后，老師在四人小組里放上了杯子，然后往每個(gè)組里的杯子到進(jìn)熱水，我們把胖大海放到熱水里，胖大海一開(kāi)始沒(méi)什么動(dòng)靜，過(guò)了一會(huì)兒胖大海裂開(kāi)了，慢慢地水黃了，胖大海身上長(zhǎng)出了許多毛，又過(guò)了一會(huì)胖大海像娃娃似的，左一拳，右一腳，把皮弄裂了，水也變成了棕色了，像一座小山。

我想把胖大海送給老師，因?yàn)樗焯焐险n，很辛苦，嗓子也啞了，我希望她們恢復(fù)好嗓子。

啊，胖大海好神奇呀！

神奇的植物作文(篇5)

今年的國(guó)慶節(jié)是建國(guó)六十周年，我和家人一齊去了植物園，植物園是樹(shù)的天堂、花的海洋、人們的樂(lè)園。

到了那里，空氣格外的清新，迎入眼簾的是許多一簇簇黃色的、粉色的、紫色的小花團(tuán)，好像開(kāi)屏的小孔雀似的十分美麗。

園里的樹(shù)有許許多多，有松柏、有冬青、有白楊、有樟樹(shù)……其中我印象最深的是樟樹(shù)，因?yàn)樗臉?shù)皮能夠防蟲(chóng)，身上也帶著一股奇特的香味。

走進(jìn)月季園，那里的花五顏六色、十分鮮艷，還有許多小蜜蜂、小蝴蝶在花叢中飛舞，那里的花真是讓我大飽眼福，仿佛進(jìn)入了仙境一般。我便以迅雷不及掩耳之勢(shì)給家人拍照，記錄下這完美的景色。

大草坪上十分熱鬧，有的人在放風(fēng)箏、有的人在歇息、有的人在談笑風(fēng)生。

在小橋上，我看著平靜的湖面，想起了一首詩(shī)，《飲湖上初晴后雨》，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。那里的湖雖然不一樣于西湖，但卻讓我感受到了詩(shī)句中的美。

植物園里的娛樂(lè)活動(dòng)也有很多，套圈、釣魚、砸沙包；游戲設(shè)施有旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車、碰碰車等。

看到這么多美麗的景色和開(kāi)心的人們，我更加開(kāi)心了。

夕陽(yáng)西下，我和家人一齊離開(kāi)了植物園。在那里的時(shí)光可真愉快呀！

在今日這個(gè)祖國(guó)60歲生日時(shí)，我期望大家一齊來(lái)建設(shè)完美的祖國(guó)、使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大、更繁榮！

神奇的植物作文(篇6)

今天步老師給我們帶來(lái)了一盆吊蘭。

同學(xué)們一見(jiàn)到它，就像見(jiàn)了寶貝一樣，跑過(guò)去把吊蘭團(tuán)團(tuán)圍住。這盆吊蘭長(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，葉子向一邊長(zhǎng)，頭上還有兩根很直的葉子，和其他葉子完全不同，從背面看，很像一只小兔子伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。吊蘭的葉子尖端又細(xì)又長(zhǎng)，中間慢慢變粗，每片葉子中間還有一條嫩綠色的`線。它的顏色綠油油的，在燈光的照耀下還有點(diǎn)反光。如果把它吊在空中，會(huì)是很漂亮的裝飾呢！

吊蘭很喜歡潮濕的地方，要經(jīng)常澆水，但在冬天可不能澆太多水，如果冬天澆水太多，它的葉子會(huì)變黃的。吊蘭適合吊在空中養(yǎng)，這樣不僅美觀而且能讓它更好的生長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)吊蘭最長(zhǎng)可以長(zhǎng)到一米左右呢。當(dāng)然，也一定要好好愛(ài)護(hù)它才行。

根據(jù)美國(guó)航空航天局的研究發(fā)現(xiàn)，吊蘭的神奇之處有兩個(gè)：一可以凈化空氣，二可以吸附空氣中的懸浮顆粒物。聽(tīng)了這些，你是不是覺(jué)得吊蘭是一種很神奇的植物呀！

以前我不認(rèn)識(shí)吊蘭，但這次課我認(rèn)識(shí)了它，還學(xué)到了不少知識(shí)，我真想在家里也養(yǎng)盆吊蘭呢！

神奇的植物作文(篇7)

今天，我們要學(xué)作文了，寫完詞語(yǔ)和佳句，老師讓我們制小制作。老師發(fā)給我們一些小樹(shù)枝、拉拉草和松樹(shù)葉，又讓我們先想一想小制作的名字，然后再動(dòng)手。我已經(jīng)想好了，我的小制作就取名叫“春的植物”吧!

開(kāi)始動(dòng)手了，我把植物的葉子摘掉，然后把枝條做成一朵花的花莖，再用雙面膠把它貼起來(lái)，接著用剩余的葉子一片一片地貼在花莖周圍，一朵花就做好了。我小心翼翼地把它放在旁邊做別的。我又用松樹(shù)葉做了一棵松樹(shù)。還有，我把拉拉草的葉子拔掉當(dāng)小河。這樣，人們就可以在樹(shù)蔭下乘涼，也可以在河里游泳，多好呀!我在旁邊放了幾根拉拉草當(dāng)草坪，這樣，小朋友也有地兒可以玩了。

可是到最后，我遇到了一個(gè)難題，這個(gè)花的葉子拿起來(lái)總是會(huì)掉下來(lái)，我想了想，把兩邊的樹(shù)葉都貼起來(lái)就不會(huì)掉了。

我花了九牛二虎之力才把花和其他的植物做完，我輕輕地拿起來(lái)看了看，真美呀!

我感覺(jué)我的作品很棒，當(dāng)然，以后還會(huì)做得更好。哈哈，一個(gè)好作品讓我沉浸在一個(gè)甜美的夢(mèng)中，真爽!做了這個(gè)作品后，我喜歡上了春的植物、春的顏色、春的氣息……

今天，我們小隊(duì)觀察了許多植物，觀察得可認(rèn)真了!

我觀察的第一種植物像根大蔥，它們半邊是紅色的，下半邊是綠色的，我奇怪的是它相連的兩片葉子中間有一個(gè)黃色東西，上面居然有一個(gè)黑點(diǎn)，這是什么東西呢?我想可能是另一些葉子生長(zhǎng)出來(lái)的地方吧!

第二種植物是一種綠色的仙人掌，它是在一個(gè)仙人掌上再長(zhǎng)一個(gè)小仙人掌，這種仙人掌可不一般，一碰它就會(huì)縮，再慢慢恢復(fù)原狀，真像一個(gè)膽小鬼。

第三種植物是一種草，草長(zhǎng)得很像樹(shù)一樣壯大，葉子的邊上是白色的，有刺，葉子的中央是綠油油的，這一根小草刺得我好痛。窗外的秋風(fēng)微微吹來(lái)，那種草在風(fēng)中擺動(dòng)，像是和我招手。

今天，我很開(kāi)心，因?yàn)槲抑懒嗽S多植物的秘密。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！笔郎显S多人都贊美花，贊美樹(shù)，就是沒(méi)有人贊美小草。小草，雖然沒(méi)有花的美麗，也沒(méi)有花的芳香;更沒(méi)有樹(shù)的高大。正是因?yàn)樾〔莺苊煨?，在人們眼中微不足道，所以，從?lái)沒(méi)有人注意過(guò)它們。而我偏偏就喜歡小草。喜歡小草堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，喜歡它“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的精神。

在我家院子里就有一棵小草，我親眼目睹了小草那堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。記得那天下起了大雨，還刮起了大風(fēng)。我站在窗前，觀望著小草，小草被風(fēng)吹的東倒西歪，搖搖欲墜的。一整天我一直擔(dān)心小草會(huì)被這無(wú)情的大風(fēng)給弄枯萎了。令我意想不到的是，小草竟然活了下來(lái)，依然挺拔的站在那里。小草在一場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮下顯得更加堅(jiān)強(qiáng)。我不禁為小草的這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)而打動(dòng)了。并且，我決定我要像小草學(xué)習(xí)。

以后的每天，我都會(huì)去看望小草，并且每天照顧它。小草開(kāi)的更加的旺盛了。我看著小草心里有種說(shuō)不出的美?？炜荚嚵耍野丫Χ挤旁诹藢W(xué)習(xí)上，幾乎沒(méi)有時(shí)間去照顧小草了。我覺(jué)得小草肯定枯死了。等考完試，我一看，小草依然好好的站在陽(yáng)光下，我不禁贊嘆小草的生命力這么旺盛呀!

不管是風(fēng)吹，還是雨打;也不管是驕陽(yáng)的暴曬，小草都不畏艱難，毅然決然的挺了下來(lái)，小草那種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)深深的打動(dòng)了我的心。

我家養(yǎng)了許多花，其中有幾株虎刺梅。

虎刺梅渾身長(zhǎng)滿了刺，它的葉子幾乎都長(zhǎng)在枝干的頂部。只要陽(yáng)光充足，虎刺梅的花就會(huì)一年四季的開(kāi)放。它的花骨朵兒剛長(zhǎng)出時(shí)小小的，慢慢的花枝長(zhǎng)長(zhǎng)了，上面的花瓣也伸展了身姿，每個(gè)花枝上有三四朵小花，每朵花有兩片花瓣，像兩只展翅的蝴蝶頭對(duì)頭靠在一起。剛開(kāi)始花瓣是淡淡的粉色，隨著幾天陽(yáng)光的照射花瓣變成了深紅色。

虎刺梅的生命很頑強(qiáng)。家里的一株虎刺梅從根部發(fā)出了兩個(gè)小枝干，媽媽用花剪將它們剪了下來(lái)，栽在新的花盆里。只要適當(dāng)?shù)貪菜?，過(guò)幾天它們就頑強(qiáng)地在新家里生根了。

虎刺梅雖然有著不起眼的外貌，但頑強(qiáng)的生命力讓我們?nèi)胰硕枷矚g它。

春天到了，我家門前的小樹(shù)剛爆出了綠芽。那綠芽嫩嫩的，綠綠的，好像一位少年在春風(fēng)里茁壯成長(zhǎng)。

夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)高了一些，樹(shù)葉暗綠暗綠的，非常茂盛，小朋友們可以在樹(shù)枝上攀爬做游戲了。晚上，可以坐在樹(shù)下乘涼，吃西瓜、數(shù)星星，可好了!

秋天到了，小樹(shù)的葉子也有些黃了，大家都忙著收農(nóng)作物，都沒(méi)有管小樹(shù)，天天都是我跟它澆水，給它施肥。這時(shí)的小樹(shù)沒(méi)有以前那么健康了，好像病懨懨的，葉子很黃。

冬天到了，天氣很冷，小樹(shù)的葉子都掉了，只剩光禿禿的樹(shù)枝。這時(shí)的小樹(shù)好像病死了。小樹(shù)在一年四季里有不同的姿態(tài)，大家都已經(jīng)知道了吧，小樹(shù)多么瀟酒，它總有一天會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)的!

神奇的植物作文(篇8)

你好!我是22世紀(jì)的科學(xué)家，告訴你們一個(gè)秘密，不要告訴別人哦：今天我又發(fā)明了一種新的機(jī)械植物，它是一種新的科學(xué)發(fā)明，它擁有著神奇的超能力。

你想知道我是怎樣發(fā)明它的嗎？事情是這樣的：我今天去攀巖，在攀巖的途中遇上了一種動(dòng)植物，它也在攀巖，我突然看見(jiàn)它的腳上有一種渺小的“小輪胎“，世界真是無(wú)奇不有!我發(fā)出了由衷的感嘆。可是我又有一個(gè)疑問(wèn)：為什么它不會(huì)掉下去那呢？于是我馬上又拿出了“超級(jí)放大鏡“，把“小輪胎“放大了一百倍，一看才知道，“小輪胎“是有一根根小刺，小刺的尖端有一個(gè)小孔，小孔可以噴出一種粘液，粘液可以牢牢地貼在巖石上，我就馬上用采集器把他的液體采集了。

回到家后我馬上開(kāi)始了研究，不一會(huì)兒我就研究好了，發(fā)明了“機(jī)械草“，我發(fā)明的機(jī)械草一共有許許多多的功能：一，可以隨身攜帶，到處旅游。二，可以當(dāng)寵物飼養(yǎng)。三，它可以和你聊天，可以不喂吃的。

如果你想養(yǎng)他，可以到22世紀(jì)的機(jī)械寵物館去找我!

神奇的植物作文(篇9)

有人喜愛(ài)不是寒冷的梅花，有人喜愛(ài)清高的荷花，還有人喜愛(ài)淡雅的蘭花和富麗的牡丹，而我卻喜愛(ài)家里的豬籠草。

豬籠草大家都不陌生，它是一種食蟲(chóng)植物。豬籠草充滿誘惑的嘴唇是它的特點(diǎn)之一，這個(gè)長(zhǎng)在捕蟲(chóng)器入口的嘴唇可是豬籠草設(shè)下的大陷阱。正是這里，豬籠草會(huì)分泌出蜜汁，誘惑蟲(chóng)子，而嘴唇上一條條光滑的凹槽可以使蟲(chóng)子順利地滑進(jìn)捕器里面。此外，捕蟲(chóng)器上方的頂蓋能夠起到雨傘的作用，它可以防止雨水進(jìn)入捕蟲(chóng)器里，而且還能分泌蜜汁。當(dāng)蟲(chóng)子掉進(jìn)消化液之后，會(huì)經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間完全消化。有一點(diǎn)就是，我們不能拿死的蟲(chóng)子去喂它，因?yàn)樨i籠草的消化液只有在蟲(chóng)子掙扎觸碰捕蟲(chóng)器才會(huì)分泌出來(lái)，而死去的動(dòng)物則沒(méi)有動(dòng)靜，所以不會(huì)有多少消化液。如果這樣很長(zhǎng)時(shí)間的話，那食物就會(huì)在捕蟲(chóng)器里腐爛掉。

另外，如果雨下得太大，雨水流進(jìn)捕蟲(chóng)器里會(huì)怎么樣呢？里面的消化液會(huì)變得淡嗎？這么想可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)樨i籠草會(huì)自行調(diào)整消化液。

我愛(ài)豬籠草，愛(ài)它能幫助人類捕食討厭的蟲(chóng)子。

神奇的植物作文(篇10)

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》，在課文中我知道了蒼耳這個(gè)植物，可是我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，周末媽媽說(shuō)要給我介紹一種和蒼耳很相像的東西。

媽媽帶我來(lái)到一片栗子林，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，樹(shù)枝上掛滿了密密麻麻的大刺球，全身都是綠綠的刺，媽媽說(shuō)這就像是一個(gè)被放大的蒼耳，但我覺(jué)得像一個(gè)個(gè)團(tuán)起來(lái)的刺猬，媽媽告訴我說(shuō)栗子和蒼耳也是有區(qū)別，蒼耳呈橢圓形，全身也都是刺，長(zhǎng)徑約一厘米，短經(jīng)約五毫米，它的刺頭上好像有鉤子，會(huì)鉤在路過(guò)的人或動(dòng)物身上，從而達(dá)到傳播的目的，小朋友鞋子上的魔術(shù)貼，也是仿照它發(fā)明出來(lái)的。介紹完蒼耳，媽媽讓我仔細(xì)觀察一下栗子，我看見(jiàn)在它身上有道裂橫，太陽(yáng)暴曬的時(shí)候，這道裂橫就會(huì)炸開(kāi)，我們平時(shí)吃的栗子就可以從它的肚子里掉出來(lái)了，經(jīng)過(guò)今天的觀察，我覺(jué)得自然界的植物好神奇。

神奇的植物作文(篇11)

這是一節(jié)神奇的作文課，說(shuō)它神奇其實(shí)是因?yàn)橛幸慌枭衿娴牡毓稀?/p>

課程的主要內(nèi)容是觀察，觀察錢老師這學(xué)期水培的地瓜。首先，我們看了剛種下的地瓜和種下一周后的地瓜，從葉子上可以分辨出來(lái)，剛種下的地瓜葉子疏疏朗朗，不算茂密，而種了一周的地瓜就不同了，葉子綠得發(fā)亮，莖干粗壯，而且根須也很多。

除了觀察盆里的地瓜，我們還能品嘗地瓜。以前從來(lái)不知道生地瓜還可以吃，今天得好好品一下。嗯，生地瓜的味道有一點(diǎn)兒像花生，還有一點(diǎn)兒泥土的味道;而熟地瓜就比較好吃了，甜甜的、軟軟的，很好吃。一邊吃著地瓜，一邊聽(tīng)著老師講她小時(shí)候吃地瓜的故事，條件特別艱苦，對(duì)比一下覺(jué)得我們實(shí)在太幸福了。

據(jù)老師說(shuō)，地瓜還有藥用價(jià)值。比如你的腸胃有問(wèn)題，那你連續(xù)吃一周的地瓜，就會(huì)讓你的腸胃積極運(yùn)動(dòng)起來(lái)，病癥也會(huì)得到緩解。有人還說(shuō)，地瓜能預(yù)防癌癥，不過(guò)，老師卻說(shuō)地瓜到底能不能防癌還需要科學(xué)家來(lái)證實(shí)。不管怎樣，地瓜本身就是一種很好的養(yǎng)生食物。

地瓜還有一個(gè)神奇之處，那就是指南針。地瓜喜歡陽(yáng)光，所以它是朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)的，莖干的頭、葉子一直面向陽(yáng)光，即使你把它反過(guò)來(lái)，要不了一天的時(shí)間，地瓜就會(huì)自動(dòng)再轉(zhuǎn)同陽(yáng)光的這一邊，這就是地瓜的最神奇之處。

上完這節(jié)課，原來(lái)地瓜是多么神奇的植物啊!相信生活中也有更多的神奇植物，只是我們沒(méi)有注意罷了。那么，只要我們多留心身邊事、身邊物，就不怕作文沒(méi)題材可寫啦!