三年級(jí)語文下冊(cè)課件精選

三年級(jí)語文下冊(cè)課件。

為了讓學(xué)生更好地掌握上課的知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案。如果教案還沒有完成，老師就需要盡快完成。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來優(yōu)化教案的編寫。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編會(huì)為大家講解關(guān)于“三年級(jí)語文下冊(cè)課件”的知識(shí)點(diǎn)，希望大家能多多了解。歡迎大家一起分享，讓更多的人從我們的知識(shí)分享中受益！

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇1)

【課前解析】

本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來在方帽子店的對(duì)面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)新時(shí)代的變化，才能更好地生存。

關(guān)注略讀：略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同，教學(xué)目標(biāo)指向“粗知文章大意”。呈現(xiàn)方式也不同，在文前有“學(xué)習(xí)提示”。本文中“默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分”是對(duì)前面精讀課文中學(xué)到的復(fù)述方法的遷移運(yùn)用。

關(guān)注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個(gè)扣著方帽子的大人，看到戴著圓帽子的小孩時(shí)一臉驚訝。課文插圖與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，有助于圖文對(duì)照，理解故事內(nèi)容，感悟故事主旨——時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊。

關(guān)注寫作特點(diǎn)：課文能對(duì)比的手法表現(xiàn)新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對(duì)待方帽子、圓帽子的態(tài)度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對(duì)比在文中處處可見，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

關(guān)注課后拓展：

◇有關(guān)創(chuàng)新的名言：

茍日新，日日新。

沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

不斷變革創(chuàng)新，就會(huì)充滿青春活力，否則就可能會(huì)變得僵化。

一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嚷、溜”2個(gè)多音字。

2.理解課文內(nèi)容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.懂得與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊的道理。

2.了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嚷、溜”2個(gè)多音字。

2.理解課文內(nèi)容，了解舊事物被新事物淘汰的規(guī)律。

3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、生活入手，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，說到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質(zhì)地、形狀、款式等方面說一說。

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：舒服的、流行的、漂亮的等等。

出示課件1：

2.各式各樣的帽子，同學(xué)們是各有所愛。老師也給大家?guī)砹艘豁斊嫣氐拿弊?，你們瞧！這樣的帽子戴起來會(huì)有什么樣的感受呢？

出示課件2：

學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：看上去硬邦邦的，戴著不太舒服。

3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你覺得這家店的生意會(huì)怎么樣？

集體交流。

4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。

出示課件3：

（設(shè)計(jì)意圖：從生活談帽子、談感受入手導(dǎo)入新課，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。

出示課件4：

2.認(rèn)讀詞語

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）帶拼音，男女對(duì)讀詞語

（2）去掉拼音，指名讀

出示課件5.6：

（3）理解詞義

理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。

出示課件7.8.9：

3.識(shí)記生字

（1）指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。

出示課件10：

（2）學(xué)習(xí)多音字“嚷、溜”

出示課件11.12：

（3）說說識(shí)字方法

①熟字加偏旁

出示課件13：

②開火車組一組

出示課件14：

（設(shè)計(jì)意圖：先解決生字新詞問題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。）

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，厘清脈絡(luò)。

出示課件15：

2.自主學(xué)習(xí)，小組討論

出示課件16：

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，層層深入，便于學(xué)生整體把握好文本。）

四、默讀課文，細(xì)讀感悟

1.說說你最意想不到的內(nèi)容

出示課件17：

預(yù)設(shè)1：大人們明明戴著方帽子不舒服卻不肯改變。

點(diǎn)撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。

出示課件18：

預(yù)設(shè)2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時(shí)惱羞成怒。

點(diǎn)撥：從對(duì)方帽子店主人和兒子的語言、動(dòng)作描寫中可以看出他的固執(zhí)己見，對(duì)于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

出示課件19：

預(yù)設(shè)3：方帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。

點(diǎn)撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應(yīng)潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店

卻仍然堅(jiān)持。

出示課件20：

2.人們最終選擇了什么帽子？方帽子的結(jié)局如何呢？

指名交流。

出示課件21：

3.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白道理：時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊。（板書：時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊）

出示課件22：

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句的理解來解決提示中的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維、分析

理解課文，輕松掌握內(nèi)容、明白事理。）

五、遷移學(xué)法，練習(xí)復(fù)述

1.借助表格、復(fù)述內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們回想25課，借助表格復(fù)述故事的方法，來復(fù)述課文中你最意想不到的內(nèi)容。

出示課件23：

2.練習(xí)復(fù)述11——16段，小組合作完成表格。

出示課件24：

3.集體交流、教師點(diǎn)評(píng)。

出示課件25：

（設(shè)計(jì)意圖：借助25課學(xué)習(xí)的借助表格復(fù)述的方法，進(jìn)行遷移、運(yùn)用到本課的復(fù)述中，學(xué)以致用。）

六、課后作業(yè)

結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了26課，明白了時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊的道理。課后同學(xué)們可以搜集一下關(guān)于“墨守成規(guī)、不思變通”的故事，與大家交流分享。

出示課件26：

（設(shè)計(jì)意圖：在收集資料和交流分享的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）

七、板書設(shè)計(jì)

26*方帽子店

時(shí)代在發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，不能因循守舊

【課后反思】

《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。

本課是一篇略讀課文，首先在學(xué)生初讀課文后，解決生字詞，讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，讓學(xué)生自主交流哪部分內(nèi)容是讓人“最意想不到的”。讓學(xué)生在自讀思考中明白事理。最后進(jìn)行方法遷移，練習(xí)復(fù)述。通過借助25課的表格法進(jìn)行復(fù)述，不但讓學(xué)生對(duì)新知掌握得牢固，而且掌握了復(fù)述的一種方法程序結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。為此，我的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)以生為本思想，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化“讀中感悟”，讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并注意讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。

體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。【板書課題】

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。

(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、交流、反饋。

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。

(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。

觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?

【板書：熱鬧】

預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！景鍟号d奮】

2、總結(jié)，過渡到第二部分?！景鍟焊惺軔邸?/p>

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。

1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。

預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

2、感受沉默的可貴?！景鍟撼聊?/p>

(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。

課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?

他們可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板書：內(nèi)疚】

(2)體會(huì)沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！薄景鍟夯貓?bào)愛】

四、總結(jié)。

1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計(jì)】

可貴的沉默

熱鬧 沉默

(興奮) (內(nèi)疚)

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫課文中的難寫字。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道我國(guó)古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?誰起來給大家介紹一下?

由學(xué)生回答的引出人物張衡。

----大家了解張衡嗎?他是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1、同學(xué)們平時(shí)讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，你會(huì)采用什么方法來解決?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法)

2、課件出示自讀提示：

A、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

B、看課文講的是張衡的什么故事?

2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

A、指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

B、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀詞語。

C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。

看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

三、鼓勵(lì)再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課文介紹的是什么時(shí)候誰的什么事?

2、他發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用?

3、你從課文中還知道了什么?

四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的'地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、我是火眼金睛。(比一比，再組詞)

記()狀()

紀(jì)()壯()

灑()偏()格()

酒()騙()洛()

2、選擇合適的詞語填空。

發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1、他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細(xì)心考察和分析，()了一種測(cè)定地震方位的儀器---地動(dòng)儀。

2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

3、這個(gè)故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期。

9、張衡

板書：東漢科學(xué)家

地動(dòng)儀測(cè)定地震

教學(xué)反思：

今天我教的是第九課，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)之前，我有些緊張。聽了大家的課，我是越來越不會(huì)教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。

優(yōu)點(diǎn)：能利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，把形近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。

不足之處：

1、每次都有同樣的感覺，就是不會(huì)調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長(zhǎng)。

在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長(zhǎng)，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂。

2、生字處理時(shí)，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。

3、出示自讀提示時(shí)，也是慢一步。第二個(gè)問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計(jì)的有問題，問的不合適。

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、掌握聯(lián)系具體語境理解關(guān)鍵詞語的方法。3、了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法，并能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)美的真諦。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法，體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)美的真諦。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)多姿多彩的世界才是美麗無比的這一美的真諦，并試著讓學(xué)生對(duì)文本主旨進(jìn)行多元的解讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：共2課時(shí)(第二課時(shí))六、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你喜歡什么顏色的花(生自由回答)這些五彩繽紛的朵無時(shí)無刻不在為我們裝點(diǎn)生活，這些絢麗的花朵使我們的生活變得更加的精彩。同學(xué)們?cè)囅肴绻覀兩磉叺幕ǘ涠际且环N顏色，哪么你還喜歡小花嗎?你會(huì)有一種什么樣的感覺呢?可是有這樣一種小花它們認(rèn)為花兒都是一種顏色是最美的，今天我們就來認(rèn)識(shí)這朵小花，今天我們來學(xué)習(xí)《紫色的小花》(板書課題)(二)學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容：1、老師范讀課文，其他同學(xué)思考：文章主要講了什么內(nèi)容?2.自由讀課文(1-5)自然段。(1)思考：晚上紫色的小花是什么樣的?找出相關(guān)的句子讀一讀。小花剛剛開放時(shí)，它是一種什么心情，我們應(yīng)該用會(huì)么樣的語氣來讀課文的第一自然段(高興、活潑的語氣)(2)黎明的時(shí)候，小花又是什么樣子?找出相關(guān)的句子讀一讀。(3)畫出紫色小花的語言(適時(shí)教師播放課件，出示紫色小花的話?！耙呀?jīng)是黎明了，應(yīng)該向太陽展示我的全部的美。全世界都看著我們，看著我們紫色的花瓣?！薄翱矗瑬|方的天空也在變成紫色，這是因?yàn)槲覀兊拿溃澜缍紝⑹亲仙??！雹僬務(wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。②紫色小花對(duì)自已和周圍世界有怎樣的認(rèn)識(shí)?③紫色的小花給你留下了怎樣的印象?④我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣?⑤你能試著用驕傲、自豪的語氣讀一讀這兩句對(duì)話嗎?3、學(xué)習(xí)課文的6――11自然段可是，一會(huì)兒工夫，天空和周圍的景物的顏色都發(fā)生了變化，紫色的小花又是怎么想的，怎么做的呢?我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分。(1)畫一畫你喜歡的句子，并說一說你自己的理解。(2)這一部分是誰和誰的對(duì)話?分角色讀一讀他們的對(duì)話。(3)紫色小花聽了栗子花的話后，會(huì)有什么感受呢?她會(huì)怎么想?怎么做?(4)說一說你對(duì)最后一句話的理解。(5)聽完栗子花的回答，紫色的小花會(huì)怎么說呢?(三)延伸思考：1、你想對(duì)紫色的小花說些什么?2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美的真諦：多姿多彩的世界才是美麗無比的，單一的色彩是枯燥乏味的。再引導(dǎo)學(xué)生多元解讀：不同社會(huì)角色的人構(gòu)成了這紛繁美麗的社會(huì)，酸甜苦辣的人生百味使得我拉的人生經(jīng)歷更有意義。)3、續(xù)編故事：你能把紫色小花聽了栗子花的話后的所想、所思以及它是怎樣說的寫一寫嗎?七、板書設(shè)計(jì)：紫色的小花紫色的小花：全世界都將是紫色的是最美的(單調(diào)―――――并不美)栗子花：如時(shí)世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了(多姿多彩―――美的真諦)

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇5)

《螞蟻的救助》是S版三年級(jí)下冊(cè)語文課文，下面是S版三年級(jí)語文下冊(cè)《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

能力目標(biāo)

2、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入

(一)啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做嗎?對(duì)于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們，你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危難的時(shí)候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動(dòng)物之間的互相救助的事。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

2、相互說說課文講了一件什么事?

1、 觀察圖畫

2、 讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然

3、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

1、 同桌互相合作識(shí)記生字

2、 互查識(shí)字情況

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事?

這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?

3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課文。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容

(一)默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和起因是什么?

第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)

第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。

l 說說課文主要寫了什么?

1、 弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強(qiáng)”，沒有對(duì)遇難的螞蟻“實(shí)施救援”，才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。

2、重點(diǎn)理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”

在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。

學(xué)習(xí)作者的`寫作手法。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

鞏固練習(xí)：

1、 抄寫詞語花籃中的詞語;

2、 摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

3、 抄寫生字

抄寫詞語花籃中的詞語;

摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

抄寫生字

通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

板書設(shè)計(jì)

螞蟻的救助

事情的起因

作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)

我的感受

教學(xué)后記

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,釣魚桿。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀怎樣釣魚(指名學(xué)生說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長(zhǎng)一些，）

3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意）

談話：老師這里有一幅圖，（出示）你能看出是誰在干什么嗎？

（一個(gè)小孩在河邊釣魚，一個(gè)老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

你能看出是什么時(shí)候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）

那時(shí)侯有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹：這位大詩人就是唐代大詩人胡令能。

（二）釋題。

讀題思考:小兒指什么？垂在字典中怎么解釋的？（出示小兒垂釣的畫面）指名說說哪是釣魚桿，哪是魚線，并引導(dǎo)學(xué)生理解垂釣的意思。小兒垂釣是什么意思？

（三）學(xué)習(xí)課文。

出示詩文。

1、看詩，聽錄音。

2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

3、學(xué)習(xí)前兩句詩的意思。

①（用打出小兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩）邊讀詩句邊看圖。

②小組討論：

什么樣的小孩在釣魚？

學(xué)垂綸是什么意思？

小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚的？

草映身是什么意思？

③討論后指名學(xué)生回答。

④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景，再用自己的話說說詩的意思。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

①（出示后兩句詩）指名讀后兩句。

②問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，誰來了？（出示一位老人朝小孩走來的畫面）

③他來干什么？（問路）詩中哪個(gè)詞是寫問路的？（借問）路人可能問些什么？（同桌討論后回答）

④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫面）⑤他為什么擺手？遙是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲；問話聲；小孩的回答聲。）

⑦應(yīng)是什么意思？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）YJs21.cOm

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

5、指名用自己的話說說全詩的意思。

師：這首詩描寫了一個(gè)天真爛漫的少年兒童專心致志學(xué)釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩的前兩句寫了什么？后兩句呢？

板書樣子姿勢(shì)

神態(tài)表現(xiàn)專心致志

（四）總結(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

板書設(shè)計(jì)

小兒垂釣專心致志

樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸，

姿勢(shì)側(cè)坐莓苔草映身。

神態(tài)路人借問遙招手，

表現(xiàn)怕得魚驚不應(yīng)人。

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇7)

教學(xué)目的

1、能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字有不同的意思。能仿照例子說一些類似的句子。

2、了解一些有關(guān)樹木的常識(shí)，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

3、大致了解《游子吟》的詩意，練習(xí)背誦，拓展一些有關(guān)表達(dá)母親的詩、歌，激發(fā)學(xué)生的愛母之情。

課前準(zhǔn)備

1、POWERPOINT出示兩組句子、兒歌、詩。

2、學(xué)生收集有關(guān)各種樹的資料。（榆樹、槐樹、梧桐樹、石榴、桂樹、桑樹、松樹、橡樹）

3、學(xué)生有關(guān)贊美母親的詩歌。（紙船、媽媽的愛、媽媽的吻、）

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：聰明的同學(xué)是最善于發(fā)現(xiàn)問題的，看看誰最聰明？能發(fā)現(xiàn)屏幕上的句子有什么特別之處？

2、POWERPOINT出示：兩組句子

（1）不光是我一朵，一池的荷花都在跳舞。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把零花錢都用光了。

（2）他從信封里抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車的人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

3、學(xué)生自由讀，師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

4、指名說每個(gè)字的意思。

5、齊讀，邊讀邊思考：你能否仿照例子，說一些類似的句子。指名回答

6、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

7、小結(jié)：

我國(guó)的漢字中有許多一字多義的字，理解一字有多種的意思，可以通過聯(lián)系上下文，可以查字典，可以請(qǐng)教別人，知道一字多義，對(duì)學(xué)習(xí)語文有很大的幫助。

二、日積月累

1、POWERPOINT出示：兒歌

指名讀并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)（讀準(zhǔn)：后鼻音：桐、桑、棕、橡、平舌音：桑、棕）

2、自由讀，要求讀流利、讀準(zhǔn)字音。

3、師生對(duì)讀，邊讀邊思考：你知道什么樹有什么特點(diǎn)？

4、指名回答

5、POWERPOINT出示生字：槐、梧、桐、榴、桂、桑、棕、橡，提問誰愿意來讀，開火車，思考：怎樣記住這些字？

6、小結(jié)：形聲字的特點(diǎn)。

7、拓展：我們玩一個(gè)游戲，一字開花。

三、讀讀背背

1、出示古詩自由讀，要求讀準(zhǔn)字音

2、比賽讀，讀流利。

3、小組試說詩的大意。

4、指名說詩意。

5、做動(dòng)作背詩。

6、拓展：學(xué)生找到有關(guān)贊美母親的詩歌。

四、作業(yè)：

1、把《游子吟》有感情的背誦給爸媽聽，把收集的詩歌讀給爸媽聽。

2、收集一些學(xué)過的形聲字和一字多義的字，把它制成一份手抄報(bào)。

三年級(jí)語文下冊(cè)課件(篇8)

教材分析：

語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)積累詞語。

“口語交際”的話題是“大海”。讓學(xué)生加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由意思相近、相反的字組成的詞語。

2、能根據(jù)詞語想象畫面。

3、學(xué)習(xí)名人名言，使學(xué)生懂得做一個(gè)胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我來試試。

(一)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想。

1、出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、有感情朗讀詞語，感受祖國(guó)語言文字的神奇美妙。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

(二)讀一讀。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀詞語，體會(huì)詞語所表達(dá)的感情。

3、默讀詞語，想象畫面。

4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

(三)寫一寫，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

(四)讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

3、回顧全文，暢談體會(huì)。

4、全班反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結(jié)合自己實(shí)際，說說怎樣才能做倒有志氣。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想，說一說。

1、自由讀詞語。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說出幾個(gè)不同的帶“?！弊值脑~語。

4、全班反饋交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)玩具，做到語句通順，有真情實(shí)感。

2、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。

教學(xué)過程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)

二、展示玩具揭示課題

師(用熱情的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請(qǐng)出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”

(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)

師(鼓勵(lì)的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!

板書課題《玩具寶貝》

三、放飛想象自由練說

1、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具準(zhǔn)備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。其他同學(xué)對(duì)所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

四、生獨(dú)自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作文講評(píng)

1、改正共同的缺點(diǎn)

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

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