石燕子教案合集

燕子教案。

如果您對“石燕子教案”感到好奇，請查看下面經(jīng)過精心準備的資料，非常感謝您的光臨，讓我們一起探索更多的知識。為了使教學更加順利，老師需要提前準備好教案和課件，還需要將每份課件設(shè)計得更加完善。只有編寫出優(yōu)質(zhì)的課堂教案和課件，才能大大提高教學效果。

石燕子教案 篇1

【課前解析】

關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，學生試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面，體會春天的勃勃生機。

關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

關(guān)注語言：這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有優(yōu)美的長句。如：第一段以“一身……一對……加上……”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點有強調(diào)，讀來朗朗上口。本課既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是培養(yǎng)學生觀察和表達的好材料。

教學時要讓學生充分地讀，引導學生欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀，感悟作者對燕子的喜愛之情。

關(guān)注燕子：燕子，學名家燕，燕子大量的時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。它們在樹洞或縫中營巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的墻上筑巢。

關(guān)注詞語：通過詞意區(qū)分“桿”?！皸U”讀gān時，表示長棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gǎn時，表示某些器物上細長的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。

【教學目標】

1.認識“湊、伶”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

【教學重點】

1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。

2.體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“湊、伶”等9個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。

【教學過程】

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.教師導入：同學們，春天，萬物復蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來聽一首歌——《春天多美好》。

出示課件1.2.3：

2.教師過渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來了，它也千里迢迢地趕來赴這場春的盛宴！我們一起歡迎它吧。

揭示課題：今天這節(jié)課我們來看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。

3.板書課題、齊讀課題：（2燕子）

4.介紹作者鄭振鐸

出示課:4.5

（設(shè)計意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以色彩明麗的春景圖，使學生對“春天”有親切的感覺，同時集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。

出示課件6：

2.學習生字詞

同學們讀得非常認真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。

（1）我會認

①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。

②有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？

預設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。

預設(shè)：加一加的識字法：翼：“羽（沒鉤）＋田＋共”。

預設(shè)：換一換的識字法：很—痕

③把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？

學生開小火車讀好詞語。

④你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？

出示課件7.8.9.10：

（2）解詞語：理解“波光粼粼、掠過”的詞義。

出示課件11.12

（3）我會寫

①出示生字表，重點指導“聚、偶、”,強調(diào)易錯處。

出示課件13.14.15：

②書寫練習。

③學習多音字“散、桿”。

出示課件16.17：

（設(shè)計意圖：字詞是學習的基礎(chǔ)，學生采取不同的方法交流識字，激發(fā)學生識字的興趣，再由字到詞到句，步步深入。）

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學生自由讀課文，思考：你覺得這是一只（）的燕子。

2.學生各抒己見，引導學生梳理出對燕子的整體印象：活潑可愛。

出示課件18：

3.再讀課文思考：作者是從哪幾個方面來描寫燕子的？

教師引導學生抓住關(guān)鍵詞，逐段簡單概括課文的主要內(nèi)容。

預設(shè)：文章從燕子的外形和飛行方面描寫燕子。

預設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進行了描寫。

相機板書（外形飛行休息）

5.教師提問：這篇文章的每個自然段都是一幅生動有趣的圖畫，你會給每個畫面取什么名字呢？

教師引導學生抓住關(guān)鍵詞語，但字數(shù)不一定要統(tǒng)一。

學生討論發(fā)言。教師相機指導。

出示課件19：

（設(shè)計意圖：以問題為抓手，引導學生抓住關(guān)鍵詞語，理清文章結(jié)構(gòu)。便于學生整體把握文本。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語：同學們，今天我們學習了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的外形，飛行、休息三個方面描寫了燕子。

1.請大家將課文讀熟，并把生字認真書寫兩遍。

2.找出課文中優(yōu)美生動的語言，讀一讀。

五、板書設(shè)計

外形

飛行

燕子

休息

第二課時

【教學目標】

1.抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

2.有感情地朗讀課文，體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。感悟表達的思想感情。

3.通過背誦積累優(yōu)美生動的語句。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第2課《燕子》，請大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？

預設(shè)：從外形、飛行和休息三方面描寫了燕子。

二、近觀燕子，抓住特點

1.教師引導：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來欣賞這幅“燕子外形圖”。

（1）朗讀第一自然段，思考：這段從哪幾個方面描寫了燕子的外形？圈畫出來。它們都是什么樣的？是按照什么順序來描寫的呢？

出示課件20：

預設(shè)點：學生對于描寫的`順序可能有的認為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導點撥。

相機板書（羽毛——烏黑）

（翅膀——輕快有力）

（尾巴——剪刀似的）

教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機靈的外形特點。按照由整體到局部的順序描寫。相機板書（外形美活潑機靈）

2.學生討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

教師引導：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要注意抓特點。

學生討論，教師巡回指導。

出示課件21：

2.作者把燕子寫的這么美，那我們帶著對小燕子的喜愛一起讀一讀吧！

指名讀，小組賽讀，齊讀。

4.指導學生借助提示，按照整體到局部的順序背誦第一段。

出示課件22：

5.教師過渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛的小燕子，看！向我們走來了一只驕傲的大公雞，我們也來描寫一下它威風的樣子吧！

仿寫練習：

出示課件23：

（設(shè)計意圖：教師依托主題閱讀，滲透習作要訣，通過圈畫關(guān)鍵詞語了解描寫外形的基本方法，并進行仿寫練習，在閱讀和習作之間架起一座橋梁，讓學生真正獲得寫作的密鑰。）

三、欣賞春光，感受生機

教師過渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來了花香，滋潤了禾苗，大地一片生機。讓我們一起走進春光燕子圖。

1.學生自由朗讀第二自然段，圈畫景物。相機板書（風雨柳花草葉）

2.引導學生感受畫面的生動、具體。

（1）比較句子。

出示課件24.25：

學生交流、討論。

預設(shè)：第二段的描寫更加的生動，如“如毛的細雨”非常形象地描寫出了細雨的形狀，讓我想到了綿綿春雨。

預設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個姹紫嫣紅的春天，我很喜歡。

教師小結(jié)：學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。

（2）重點理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面

①老師結(jié)合圖片引導：（內(nèi)容見課件）

②學生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。

預設(shè)：小草爭先恐后地從土里鉆出來，遠遠看去綠油油的像一個大地毯。

預設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有許多叫不上名字的花紛紛在枝頭開放，都來裝扮這個春天。

預設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里散步，到廣場上打太極拳。

③教師評議，相機小結(jié)：春天來了，河水解凍，花兒分外美麗，柳樹發(fā)芽，鳥兒展開歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。相機板書（春光美）

出示課件26：

3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。

發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

預設(shè)：帶來美麗的身影，帶來動聽的歌聲。

預設(shè)：還帶來了好看的舞蹈。

4.你能美美地把這段話讀出來嗎？

配樂朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）

朗讀指導：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風、細雨、柔柳的語句；想象趕集似的聚攏來的熱鬧和歡喜，可以加快語速；朗讀“形成了爛漫無比的春天”，語速要放慢，讀出欣喜之情。

5.指導學生借助提示，背誦第二段。

出示課件27.28：

（設(shè)計意圖：引導學生抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦。促進學生語言的積累和內(nèi)化。）

四、觀空中飛燕的美姿

教師過渡：在微風中，在陽光中，燕子開始了它快樂的旅行。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀第三、四自然段。

出示課件29：

2.根據(jù)學生自學情況，教師巡回指導。

3.小組交流，指名匯報。教師重點講解。

預設(shè)：從“嘰”的一聲，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過去了。

預設(shè)：我從“橫掠”這個詞知道了燕子飛得很輕盈、靈活。

4.理解“小圓暈”。

預設(shè)：我感覺春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜歡。

教師點撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。

教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語寫燕子的飛行特點，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動態(tài)美。相機板書（斜飛橫掠沾動態(tài)美）

5.指導學生有感情的朗讀，讀出對燕子的喜愛之情。

男女賽讀，指名讀，齊讀。

五、品休憩燕子的優(yōu)美

教師過渡：活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.學生交流，重點賞析

把“幾痕細線”換成“幾根細線”可以嗎？為什么？

教師引導：教師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使學生一目了然。

預設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。

出示課件30：

教師小結(jié)：用“嫩藍的春天、幾支木桿、幾痕細線”構(gòu)成曠遠的背景，“幾個小黑點”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動靜結(jié)合，相得益彰。

相機板書（嫩藍木桿幾痕小黑點靜態(tài)美）

3.指導學生用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀，讀出燕子休息時的恬靜之美。

（設(shè)計意圖：從文本出發(fā)，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導學生對優(yōu)美詞句的理解，逐步加深對文本的認識。）

六、梳理寫法、總結(jié)升華

1.概括主題

相機板書（對燕子的喜愛）

2.你覺得這篇文章中哪些寫作方法值得你學習呢？

小組交流發(fā)言。

預設(shè)：描寫事物要按照一定的順序。

預設(shè)：要抓住事物的特點去寫。

教師補充、梳理寫法。

出示課件31.32：

七、拓展延伸，課后作業(yè)

小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運用擬人或者比喻，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

八、板書設(shè)計

羽毛——烏黑

翅膀——輕快有

尾巴——剪刀似的

外形美（活潑機靈）

對燕子的喜愛

燕子

春光美

動態(tài)美

斜飛橫掠沾

靜態(tài)美

【課后反思】

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚的春天，燕子飛來的情景。主要描寫了燕子可愛的外形，燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。

本課緊緊圍繞單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會優(yōu)美生動的語句”展開教學。教學中從整體感知入手，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導學生自主、合作、探究的方式，調(diào)動學生的積極性、主動性完成本課教學。

畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的意境的直觀感受，本課開始播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學生入情入境。第二段的配樂朗讀，讓學生在讀中想象，讀中體會春天的絢麗多彩。

賞讀語言——引導孩子美美地在“品”中積累。課文第二段，如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。在教學中抓住關(guān)鍵詞語“趕集”，結(jié)合圖片理解，啟發(fā)學生想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧景象。引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在讀中悟。教學中采用多種朗讀形式，教師指導背誦方法，達到熟練背誦的目標。

描寫事物一定要有順序，抓住特點描寫。這是本課的重點也是難點。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師以第一段為范本，引導學生掌握描寫小動物外形的基本方法，并出示小公雞的圖片進行拓展練習，從而實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和寫作之間的銜接。但在教學中發(fā)現(xiàn)學生的詞語積累，方法的掌握不太理想。這就需要教師在這個方面注意引導學生積累優(yōu)美的語句，提高教育機智。

石燕子教案 篇2

教材分析

這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的小燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。課文以燕子為記敘的線索，教學時，教師要注意引導學生體會課文的寫作順序，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。通過閱讀這篇課文，讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

教學目標：

1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會燕子為春光增添的生機，

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2、學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方式。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學重點、難點：

通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者觀察和表達的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引趣入題，整體感知

（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，

春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學們共同來領(lǐng)略燕子的風采。板書課題。

（二）播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點？

（板書：外形飛行停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對照，感受燕子的形象美。

師述：老師和同學們一起來了解燕子的外形特點，感受燕子形態(tài)的

可愛、美麗。（板書：美）

1、出示課件（燕子圖），指導觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個詞來概括燕子外形的特點。

（板書：活潑機靈）

3、指導學生感受語言文字美。

（1）讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里？

①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

（課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點，寫得具體生動，寫出了燕子的形象美。）

（2）想一想，體會“湊”字的妙用。

“湊成了活潑機靈的小燕子?！边@個分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個好？

（引導學生反復品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個分句，起總鎖上文的作用?！皽悺弊钟玫脺蚀_、生動）。

4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛）請同學們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

（二）圖文對照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動情況。

2、（出示課件）填空后，回答問題：

在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（）飛到了那邊的柳樹下邊；有的（）湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

這段話抓住了燕子飛行的什么特點？請分析。

（重點指導學生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點。）

（板書：斜身掠過天空橫掠過湖面）

3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。

（三）圖文對照，感受燕子停歇時的靜態(tài)美。

1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好？為什么？

2、重點指導學生體會下面帶點的字：

（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上。

（2）藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

3、思考：“燕子停歇圖”怎么會“像正待演奏的春天的贊歌”？

（課文以藍天作襯、細線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時是靜止的音符，當它飛行時是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的贊歌”。）

（板書：譜出贊歌）

4、師述：同學們停歇時的燕子美嗎？（板書：美）那就美美地讀一讀這一段吧。

（四）圖文對照，感受大自然的美。

1、出示課件（書上的彩圖），指導學生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請同學們按照一定的順序，把畫面描述出來。

2、圖文對照，自學第二自然段：

（1）畫出最能突出春天美的特點的一個詞。

（2）這一段寫了哪些景物來突出這一特點？

（3）請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

（4）比較下列句子與書中的句子有什么不同？哪句好，說出理由。

①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

②小燕子從南方飛來了，為春光增添了許多生機。

（5）思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？

（板書：趕來添美增添生機）

3、教師小結(jié)：多么美好的春天?。∪f物復蘇，萬物生長，這時，小燕子又趕來了，加入這個“盛會”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

三、升華感情，總結(jié)全文

（一）作者借描繪燕子表達自己什么樣的思想感情？

（板書：贊美燕子、春天熱愛大自然）

（二）自由朗讀課文。同學們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

四、拓展訓練，學以致用

（一）仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點寫一種小動物的外形。

（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫成一段短文。

石燕子教案 篇3

教學目標：

1.學會本課的有關(guān)生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。

2.通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3.會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

教學重點：

從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

教學難點：

體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。

教學準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3.我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況。

1.檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀

2.掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3.指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段。

1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3.學生交流。

4.作者是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的`

5.指導朗讀。

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6.指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

7.說說這一段的意思。

四、指導寫字。

五、作業(yè)布置。

1.抄寫詞語三遍。

2.朗讀課文。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。

石燕子教案 篇4

教學目標：

1、運用已有的策略學會本課8個生字，通過觀察字形，能正確流暢地書寫 “微”、“痕”等字。結(jié)合具體語境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無比”等詞語。

2、細讀課文，聯(lián)系生活，抓住重點詞句想象、品味、欣賞，感受春天獨有的氣息和燕子的活潑機靈，體會作者對燕子的贊美和喜愛之情。在此基礎(chǔ)上用輕快的語氣感情朗讀課文并背誦。

3、在反復誦讀換詞比較中體會文章用詞的精妙。

第一課時

前置性作業(yè)：1、學會本課生字，理解詞語

2、課文寫了燕子的哪幾個方面？幫助學生理清課文脈絡(luò)。

3、收集有關(guān)春天的圖片并會描述。

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

【設(shè)計意圖】導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

(1)讀準課文中的生字。

(2)畫出生詞和不理解的詞語，小組討論或聯(lián)系上下文，說說意思。

(3)邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

2．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。燕子優(yōu)秀教案設(shè)計

【設(shè)計意圖】讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應(yīng)的段落。

四、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】本設(shè)計引導學生在學文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

前置性作業(yè)：課文寫出了燕子的哪些特點？從中表達了什么？

一、復習回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

【設(shè)計意圖】以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

【設(shè)計意圖】引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

4．出示：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。”輕聲讀讀第三段和第四段：小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢? 說一說。

【設(shè)計意圖】通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1．學了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業(yè)超市（自選兩題）

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

石燕子教案 篇5

一、教學目標

(一)會寫 9 個一類生字，會認 14 個二類生字;理解并會應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語;觀察欣賞彩色春景燕子圖。

(二)學習作者細致觀察和抓住特點描寫事物的方法。

(三)感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點

(一)重點。 讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點，激發(fā)學生對春天的向往和熱愛的感情;學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

(二)難點。理解課文中兩個重點句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”

三、教學方法

引導點撥法、巡回指導法、朗讀感悟法

四、教學準備

PPT課件

五、教學過程

(一)激趣導入，初步感知

(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問：這是什么? 有什么特點?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。

(2)導入：當春回大地，萬物復蘇的時候 ，有一種活潑可愛的小鳥---燕子，便會在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛的小燕子。

(3)范讀課文，讓學生談初步感知。

(4)學生自讀課文，在不懂的地方做上記號。

課文開頭用色彩鮮艷的圖片引起學生注意， 激發(fā)學生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

范讀與自學使學生對所學內(nèi)容有初步的感知。

(二)動畫剪貼，了解外形

(1)小燕子在空中飛著，一會兒飛到東 ，一會兒飛到西 ，我們看不清楚燕子的模樣， 現(xiàn)在就請小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。

(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動畫演示組成燕子)。

(2)學生回答，說說觀察順序。

(3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段，結(jié)合動畫 ，理解 “湊成 ”，結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

(4)指導學生感情朗讀，加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動作。 )課件的動畫演示能使學生豐富對燕子外形的感性認識，簡單、容易地理解重點詞語，更直觀的體會和感受燕子外形之美。

感情朗讀是訓練學生語感，加深體會語言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

(三)逐層顯現(xiàn)，感知春天

(1)這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛回來了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現(xiàn)藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動畫圖，讓學生感受春天的“光彩奪目”)。

這篇課文是看圖學文，利用課件逐層顯示圖畫，有利于學生掌握觀察方法，抓住事物特點。

(2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下! 說說：你看到了什么?練習(語言訓練)：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。 ”這里讓學生擔任角色，把他們帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，對教材產(chǎn)生親切感。 同時進行了語言訓練。

(3)課文是怎樣描寫這些景色的? 讀課文，想一想春天里這些景物的特點。 以四人小組為單位，學生自主探究，尋找答案。

(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學生觀察，發(fā)表見解，理解“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”。

新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，并強調(diào)尊重學生在學習過程中的獨特體驗，所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學，然后匯報學習成果。教師充分肯定學生回答，設(shè)計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。 教師適當引導進行知識遷移。

這個過程，圖文結(jié)合，加深了學生體會;燕子飛行的動態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫進行對比，形象生動，方便學生理解重點句。

(6)想象情景，指導朗讀。

(四)視頻導入，觀察飛行

(1)導入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導觀察，提醒學生注意觀察順序(上下)。

(2)學生討論其飛行特點(快、美)。

①哪些詞語寫出了它飛得快?

②哪一句寫出了燕子飛行動作之美?回放視頻，引導學生細細體會。

(3)思考：這是一種什么美? (引導-動態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文，結(jié)合視頻加深感受。

燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見的。通過電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景， 引導學生仔細觀察， 能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個直觀、清楚的認識。

讓學生模仿燕子的叫和動作，則體現(xiàn)了人和自然的融合。

(五)圖文結(jié)合，突破難點

(1)屏幕定格小燕子停歇時的圖畫。

(2)學生對圖讀文。 思考：停在電線上的燕子像什么?

(3)課件出示一幅相似五線譜圖，兩圖對照 ，圖文結(jié)合 ，理解：“幾痕細線”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線譜”：這么比喻好在哪? “正待演奏的”，又會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”：對比觀察，燕子像不像音符?

(4)討論：這幅圖和課文的描寫，給你什么感覺? (學生會說感覺美，引導-靜態(tài)美)由于受時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，或平時經(jīng)?？吹降^察得不夠仔細，因此造成課文內(nèi)容難以理解，成為教學中的難點。采用電教手段，情境再現(xiàn)，類比事物加強對比，教學中的重點和難點就會變得直觀、具化和簡單，進而順利地得到解決。

(5)感情朗讀這段課文。

(六) 全景呈現(xiàn)，讀寫抒情

(1)出示全景。 (畫面呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線上歇息。 整個畫面美麗而充滿生機。 )

(2)討論：為什么譜出的曲子會是春天的贊歌?

(3)看到眼前的情景把自己的感受寫一寫。

(4)配上輕快的音樂，感情朗讀全文。

呈現(xiàn)全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計是為了使學生整體感知課文，情感進一步升華。

(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天

課外拓展：上網(wǎng)指導，在網(wǎng)上尋找春天的信息。

激發(fā)學生求知欲望、引導探究閱讀、促進學生發(fā)展性學習。

六、教學反思

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”因此，在教學中，教師充分發(fā)揮學生的想象力和審美情趣，引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養(yǎng)。 并突出重點讓學生抓住課文中燕子的外形、飛行的動作這些片段來學習，借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點，突破難點，感悟課文語言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對燕子喜愛感情的朗讀和背誦，收到良好的教學效果。

七、回顧總結(jié)，體驗成功

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

石燕子教案 篇6

燕子是人類的益鳥。當秋風蕭瑟、樹葉飄零時，燕子成群地向南方飛去，到了第二年春暖花開、柳枝發(fā)芽的時候，它們又飛回原來生活過的地方。《燕子回家的路》課文該如何教學呢?

教學目標：

1、認識4個生字，會寫10個生字，能理解并運用詞語。

2、能正確、流利、富有感情的朗讀課文。

3、能在分析課文的過程中感知文章人物角色的心理，體會到人與動物之間的情感。懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。

教學重點：讓學生感受到文中三個人物對燕子相同而又不同的愛。

同學們，你們喜歡小燕子嗎?有一個小女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰，發(fā)生了怎樣的故事?

同學們自由朗讀課文，同桌之間相互點評。

教師出示難點字的讀音，學生注音。

個別學生注段朗讀課文，隨文識字。

自由讀課文，畫出你不理解的詞語。

自由讀課文，說說文中一共有幾個角色?講了一件什么事?

從這一自然段你知道了什么?

燕子的窩是什么樣?

什么是“發(fā)現(xiàn)新大陸”?你知道這個典故嗎?

“乳燕”是什么意思?

2、指名讀第二自然段。

說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?

田田是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的?

田田為什么發(fā)現(xiàn)這個問題?

3、指名讀第三自然段。

田田想出了什么辦法?

“田田拉住我的手”說明了什么?

4、老師讀第四自然段。

韓奶奶為為什么正站在門口?

搶先一詞說明了什么?

5、指名都第五自然段。

你能用自己的話把田田的意思表達得更清楚嗎?

6、齊讀最后一自然段。

什么叫將心比心?

是用誰的心比誰的心?

7、如果你是燕子，你想對這三個人物中的誰說話，想說什么?

學了這篇課文，你有什么感受?

石燕子教案 篇7

教學目標：

1．學習生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文

教學過程：

一、揭示課題

1．導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．教師范讀課文。

二、檢查預習

讀生字組詞，注意讀準字音。

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫什么。

2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

第二課時

教學目標：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)燕子怎樣的特點。

2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們小聲讀書，促使學生初步解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答這個問題，也就弄清楚這一部分的敘述順序。

（這一段抓住燕子的外形特點，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，又寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成活潑機靈的小燕子。這些描寫突出小燕子與眾不同的形象。）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（光滑漂亮、俊俏、剪刀似的這些詞用得好，因為它們寫出燕子外形的美麗。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說湊成小燕子？

回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起一個概括的作用。湊是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）

二、學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學生的回答，教師板書。（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成春天。請同學們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的。

雨前面加上細而且是蒙蒙細雨，這樣就寫出春雨的特點，比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來。課文中用一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像趕集一樣聚攏來。這樣寫突出春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿生機。）（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來，為什么說為春天增添生趣呢？

指導學生理解生趣一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛，現(xiàn)在小燕子又飛來，使得春天更有生趣，所以說是增添生趣。（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來，為春光增添許多生趣。小燕子為春天增添什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三段。

三、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

五、學習第四段。

上一段描寫燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。）

為什么說幾對燕子飛倦，落在電線上。這個落字用停來代替好不好？

（不好。因為落字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來。）

（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成幾痕細線像五線譜，把小燕子比作音符？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

石燕子教案 篇8

燕子第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1．學習生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀教材，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀教材

教學重、難點：

引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備：

1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

教學過程：

第一課時

1．導入新課，初讀教材。

2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內(nèi)容。

教學過程

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀教材，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計意圖：導入教材比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識的欲望。

二、初讀教材，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把教材讀通順。

2．默讀教材：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀教材，思考：教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（教材是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應(yīng)的段落。

四、學習教材第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活

潑的基調(diào)）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計意圖：本設(shè)計引導孩子在學文的基礎(chǔ)上，從教材中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《石燕子教案合集》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了燕子教案專題，希望您能喜歡！