我們的民族小學(xué)的教案內(nèi)容

我們民族小學(xué)教案。

學(xué)生們享受到了一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，這離不開(kāi)老師們辛苦準(zhǔn)備的教案。因此，大家都需要認(rèn)真編寫(xiě)每一份教案課件。教案是教師日常教育教學(xué)工作的重要組成部分，但是什么樣的教案課件才能被認(rèn)為是好的呢？關(guān)于“我們的民族小學(xué)的教案”，編輯已經(jīng)為您收集了一些資料。然而，以下內(nèi)容僅供參考，具體實(shí)施還是建議您咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士！

我們的民族小學(xué)的教案(篇1)

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外，在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置，給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問(wèn)題。

在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過(guò)渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語(yǔ)的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀(guān)察過(guò)我們熟悉的校園了嗎？

2、請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園？

3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿(mǎn)了生機(jī)，明亮的窗戶(hù)，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書(shū)課題）

1、學(xué)生自由讀文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字）。

2、書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來(lái)請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

師：老師聽(tīng)到你們讀書(shū)的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。

1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

A、師：作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？你是從哪些語(yǔ)句具體體會(huì)到的？

生找句子并品析。

a.“這就是我們的`民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b. 課題“我們的民族小學(xué)”

c. 指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

a. 你讀懂了什么？

b. 你好像看到了什么樣的情景？

c. 練習(xí)說(shuō)句子，品味語(yǔ)言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

早晨，從山坡上，從……走來(lái)了許多小學(xué)生。

早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來(lái)了。

e. 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。

a. 你讀懂了什么？

b. 你仿佛看到了什么？給你什么感覺(jué)？

a. 哪些句子寫(xiě)上課的情景？哪些句子寫(xiě)下課的情景？

b. 你從這些句子中感受到了什么？

c. 體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫(xiě)第②句，突出“靜”且寫(xiě)具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

②“這時(shí)候窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹(shù)下……連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

d. 老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫(xiě)小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？

啟發(fā)：在什么情況下寫(xiě)這些小動(dòng)物的？為什么寫(xiě)？有什么作用？

1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

2、積累背誦自己喜歡的段落。

3、課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4、做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

我們的民族小學(xué)的教案(篇2)

1。知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2。潛力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自我喜歡的部分。

3。情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

1。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

2。難點(diǎn)是體會(huì)描述窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語(yǔ)言，

匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華，

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華?！?/p>

2、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不一樣民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一齊，共同生活，和睦相處。不一樣民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀(guān)一下？

這天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎樣讀？我們?cè)僖积R把課題讀一遍。

這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一齊走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)老師讀課文一邊用筆畫(huà)出有關(guān)民族的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)你自我試著讀課文，（1）、給課文標(biāo)出自然段。

（2）、勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3．學(xué)生試讀。

4．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線(xiàn)。

6、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

1。小組合作，逐段朗讀課文，感知課文資料，討論：讀了這一段明白了些什么？

2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們的民族小學(xué)）。

是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫(xiě)作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得個(gè)性認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。此刻就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自我的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從那里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

（2）你明白句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一齊讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

（1）老師來(lái)讀一句話(huà)：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？

（2）句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

3、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從那里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？那我們一齊來(lái)讀讀。

（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）此刻我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話(huà)。

（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從那里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”

（3）我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們也把它的美讀出來(lái)吧！

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

1、課文僅僅寫(xiě)了民族小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從那里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語(yǔ)言不一樣，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

（2）其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎？我們一齊來(lái)讀讀。

（3）為什么從這句話(huà)中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不一樣，語(yǔ)言不一樣，但是他們都成了好朋友?！彼哉f(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

（5）講的好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？

（6）他讀得怎樣樣？

（7）我們一齊超過(guò)他，好嗎？

2、還有什么地方寫(xiě)出了民族小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從那里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安灰粯用褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一齊讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”

（2）找到這句話(huà)了嗎？我們一齊來(lái)讀讀。

（4）說(shuō)說(shuō)“不一樣民族”、“同一間教室”、“一齊”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不一樣，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

（5）你們可不能夠像老師一樣再讀這句話(huà)？

是啊，雖然民族不一樣，穿戴不一樣，語(yǔ)言不一樣，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你必須會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從那里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一齊來(lái)讀讀。

（3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

大青樹(shù)下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（

）都吸引過(guò)來(lái)啦。

（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀的怎樣樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從那里看出的?！按蠹乙积R讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最搞笑的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文?！?/p>

（2）好，我們一齊讀這段話(huà)。

（3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？

（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎樣做了？

（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行）

（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎樣不是一所祥和的學(xué)校呢？怎樣不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話(huà)。

三、

1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的民族小學(xué)”嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話(huà)！

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請(qǐng)自豪地讀這句話(huà)！

5、請(qǐng)驕傲地讀這句話(huà)！

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎樣讀？（“我們的”讀重音。）為什么？

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

我們的民族小學(xué)的教案(篇3)

我們的民族小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法：情境　講解

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片

導(dǎo)入新課

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

朗讀感悟

1、讀讀說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:

學(xué)生讀后交流描述。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話(huà)，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3 、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b、學(xué)生寫(xiě)字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

小結(jié)

“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，選取有代表性的物件加以勾畫(huà)，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，富有詩(shī)意。

“參觀(guān)即將結(jié)束，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話(huà)要說(shuō)？”

我們的民族小學(xué)的教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)這些句子的含義。

3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請(qǐng)同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？

2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

（板書(shū)：美麗）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”）

（2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！眱删涞漠?huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。

（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

（1）、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。

（板書(shū)：鐘聲）

（2）、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作用。

師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？——“！”，你體會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)？

（板書(shū)：書(shū)聲）

（3）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會(huì)……？

同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？

（4）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵?duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙?。∷臀覀兘處焸鞒龅淖x書(shū)聲有什么不同嗎？

出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是相同的?！钡鹊?。

師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨??！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話(huà)，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲?！?。

（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

（6）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。

下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。

二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么？

2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。

師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說(shuō)嗎？

3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1 我們的民族小學(xué)

（小路、服裝、校園）

美麗

（鐘聲、書(shū)聲、游戲聲）

附課文：

1 我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

我們的民族小學(xué)的教案(篇5)

一、概述

1、《我們的民族小學(xué)》是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文.

2、本篇文章為兩課時(shí)

3、《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿(mǎn)歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿(mǎn)韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、了解課文的大致內(nèi)容。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容;積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。了解課文大致內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

四、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境----以讀代講----先學(xué)后教----“雙主”教學(xué)法

五、教學(xué)資源

1、供教師使用的資源：自制ppt課件;

2、供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料

六、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、導(dǎo)入新課

舉行"民族風(fēng)情"展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)"少數(shù)民族風(fēng)情"展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的'情況。(學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。)

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

4、揭示課題，范讀課文。

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下?(板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。)

二、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)“幸福”的真諦

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

學(xué)生試讀。

2.指名分自然段朗讀。

(教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。)

第一自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)

分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示范。

"戴"，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

"蝴"左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

"蝶"字要注意右旁的構(gòu)成。

"雀"字"小"字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

"舞"字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a."當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!"大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

(反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。)

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的民族小學(xué)

路上到校上課下課

自豪

作業(yè)練習(xí)

1、交流一下讀完這篇課文感受。

2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我們的民族小學(xué)的教案內(nèi)容》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了我們民族小學(xué)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！