聲的利用課件7篇

利用課件。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是完整課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，你是否在尋找合適的教案課件呢？以下是一些涉及“聲的利用課件”的資料供大家參考和研究，讀完這篇文章后請(qǐng)不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識(shí)！

聲的利用課件 篇1

一、活動(dòng)功能：

此活動(dòng)適合在主題活動(dòng)《健康小寶寶》的分題“去買菜”中進(jìn)行，適合大班活動(dòng)

二、活動(dòng)提出：

首先，我們?cè)凇叭ベI菜”的其他幾個(gè)分主題中，我們開展了認(rèn)識(shí)超市、我會(huì)購物、我們的超市開張了、到超市去等幾個(gè)活動(dòng)，讓幼兒享受了集體游戲的樂趣，親身體驗(yàn)了購物的樂趣。但是還有一點(diǎn)就是我們?nèi)魏我粋€(gè)人要想購物那肯定跟一定數(shù)量的錢幣聯(lián)系在一起，在這個(gè)小分題中我就想讓孩子能夠?qū)W會(huì)正確地利用錢，能用自己手中有限的錢買到自己需要且又必要的東西，讓幼兒真正的懂得要合理地利用錢，不浪費(fèi)錢，要孩子們真正地學(xué)會(huì)“用之有方”。

三、分題目標(biāo)：

1、觀察超市商品的分類。

2、知道事物有很多不同的產(chǎn)地。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)“用之有方”，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢，不浪費(fèi)錢。

此活動(dòng)適宜在“超市”這一場(chǎng)景中進(jìn)行，讓孩子們?cè)谫徫锏膶?shí)際體驗(yàn)中，在享受購物的`樂趣中，知道一定量的錢只能買一定量的東西，知道用之有度。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解錢的各種來源渠道，知道錢的來之不易。

（2）學(xué)會(huì)合理的利用錢，要“用之有度”。

5、活動(dòng)過程：

（1）請(qǐng)幼兒說說附近的超市有那些，然后讓幼兒互相比較，選擇一個(gè)離幼兒園最近的超市。

（2）請(qǐng)幼兒回答錢是如何來的，要幼兒了解錢的來之不宜，懂得節(jié)約用錢。

（3）出發(fā)前，與幼兒討論到超市購物時(shí)應(yīng)該注意的禮貌和安全事項(xiàng)，例如購物后要排隊(duì)付款，不要推著購物車四處亂跑，不要隨便把貨物的包裝袋拆開，不要在超市內(nèi)大聲喧嘩等。

（4）幼兒在超市內(nèi)購物時(shí)，老師可以在一旁觀察，并協(xié)助幼兒購物。要指導(dǎo)幼兒了解自己的錢是有限的，要購買自己所必需的東西，不能浪費(fèi)錢。

（5）回到幼兒園后，請(qǐng)幼兒報(bào)告購物的情況。并請(qǐng)每個(gè)幼兒說說自己所購買的是什么東西，自己為什么買這種東西，它對(duì)自己有什么用處。評(píng)論每個(gè)幼兒所購買的東西是不是自己所需要的。針對(duì)個(gè)別幼兒買零食的情況對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教育。

（6）請(qǐng)幼兒互相分享到超市購物的經(jīng)驗(yàn)。

6、總結(jié)分享：

請(qǐng)幼兒說說這次購物跟平時(shí)的購物有什么不一樣的地方，說說這次購物的體會(huì)。

7、具體活動(dòng)建議：

可以為幼兒布置作業(yè)，讓幼兒在禮拜天由爸爸或媽媽帶領(lǐng)到超市去，再次去體驗(yàn)購物的快樂。

8、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）能投入地參與集體活動(dòng)。

（2）能購買自己確實(shí)必需的物品。

（3）能辨別物品的標(biāo)價(jià)。

（4）樂于與別人分享經(jīng)驗(yàn)。

聲的利用課件 篇2

第五單元化學(xué)方程式

課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

哈三十七中學(xué) 范麗艷

1、知識(shí)與技能：

（1）在正確書寫化學(xué)方程式、理解其涵義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確計(jì)算出有關(guān)反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量；認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。

（2）掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范的解題格式，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，形成一定的計(jì)算技能。

2、過程與方法：

通過師生互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)、討論交流等形式找出利用方程式計(jì)算的規(guī)范格式及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，鍛煉思維能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到定量研究對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐的重大作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；并在解題過程中相互幫助，體會(huì)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟及格式的規(guī)范化。教學(xué)難點(diǎn)：解題格式的規(guī)范化。教學(xué)方法：師生互動(dòng)、討論交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，評(píng)價(jià)表（課前發(fā)給學(xué)生）

學(xué)生分組：每4人一組-----------。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。【教師活動(dòng)】1：

由天氣轉(zhuǎn)冷快送暖氣，提問熱電廠用什么燃料供暖？并讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式同時(shí)從量的角度說出它表示的涵義。

【學(xué)生活動(dòng)】1：回答，寫化學(xué)方程式同時(shí)從量的角度說出它表示的涵義。

【教師活動(dòng)】2：表示對(duì)同學(xué)們的發(fā)言非常滿意，舉例說明根據(jù)化學(xué)方程式的質(zhì)量關(guān)系可由一種物質(zhì)的質(zhì)量求出其它物質(zhì)的質(zhì)量，引入課題。

板書：課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。

【學(xué)生活動(dòng)】2：仔細(xì)聆聽。

二、師生互動(dòng)，合作交流。

互動(dòng)1 閱讀例題1，了解利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟和格式 【教師活動(dòng)】3：用簡(jiǎn)潔的語言，讓學(xué)生閱讀例題1，并思考幾個(gè)問題（課件）：

1.涉及到了哪個(gè)反應(yīng)？

2.已知的物質(zhì)和未知的物質(zhì)各是什么？

3.已知的物質(zhì)屬于反應(yīng)物還是生成物？未知的物質(zhì)屬于反應(yīng)物還是生成物？ 4.解題步驟分哪幾步？ 【學(xué)生活動(dòng)】3：帶著問題閱讀例題1。

【教師活動(dòng)】4：采用問答的形式說出思考的問題的答案，并得出本題的題型。

板書：

一、由反應(yīng)物質(zhì)量求生成物質(zhì)量。步驟：

1、設(shè)未知量

2、寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

3、寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量

4、列出比例式，求解

5、簡(jiǎn)答

【學(xué)生活動(dòng)】4：回答。

【教師活動(dòng)】5：總結(jié)書寫格式并明確需注意的事項(xiàng)。

步驟：

1、設(shè)未知量（指明設(shè)的是所求的物質(zhì)的質(zhì)量，未知數(shù)不帶單位；）

2、寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

（指明所寫的化學(xué)方程式必須是本題涉及的，并注意配平、條件及↑或↓）

3、寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量（指明已知的物質(zhì)和未知的物質(zhì)才是相關(guān)的物質(zhì)，本題中高錳酸鉀和氧氣是相關(guān)物質(zhì)。先寫出高錳酸鉀和氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積，再在下方寫出各自的質(zhì)量且已知的質(zhì)量要帶單位；有關(guān)高錳酸鉀的量要寫在高錳酸鉀的正下 方，有關(guān)氧氣的量要寫在氧氣的正下方，位置要對(duì)應(yīng)。）

4、列出比例式，求解

（指明已知物質(zhì)的質(zhì)量要寫單位，計(jì)算要準(zhǔn)確，求出的未知數(shù)要帶單位。）

5、簡(jiǎn)答

【學(xué)生活動(dòng)】5：仔細(xì)聽講解。

【教師活動(dòng)】6：過渡：實(shí)際解題時(shí)按屏幕上的格式做就可以了。下面請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)價(jià)表上的課堂練習(xí)，試試能否做對(duì)。

互動(dòng)2 課堂練習(xí)，展示錯(cuò)例，交流 【學(xué)生活動(dòng)】6：做評(píng)價(jià)表上的課堂練習(xí)

【教師活動(dòng)】7：指導(dǎo)，然后簡(jiǎn)單分析練習(xí)中涉及的反應(yīng)、已知物和未知物，并指出氧氣是生成物，氯酸鉀是反應(yīng)物，得出本題的題型。

板書：

二、由生成物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量。

再課件顯示一些做法，讓學(xué)生糾錯(cuò)，課件--歸納常犯的錯(cuò)誤，顯示正確的做法，讓學(xué)生給自己打分并寫出失分的原因然后再改正。【學(xué)生活動(dòng)】7：

打分，失分的原因，改正。

三、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)

四、收獲反思，表達(dá)觀點(diǎn)。

【教師活動(dòng)】8：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?有什么收獲 嗎? 【學(xué)生活動(dòng)】8：學(xué)生交流，表達(dá)觀點(diǎn)。作業(yè)處理：

1、比比看：

仿照例題1的形式，每小組編一道有關(guān)利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的題并解答。

2、請(qǐng)你算一算：

31克的磷完全燃燒可產(chǎn)生多少克五氧化二磷?(有關(guān)的相對(duì)原子質(zhì)量：P—31；O--16)

板書設(shè)計(jì)

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

一、已知反應(yīng)物質(zhì)量求生成物質(zhì)量 步驟： 1.設(shè)未知量

2.寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

3.寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量 4.列比例式，求解 5.簡(jiǎn)答

二、已知生成物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量

聲的利用課件 篇3

四、指名匯報(bào)閱讀第二篇材料的收獲。（師相機(jī)板書：?jiǎn)栴}的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料的整理結(jié)論）

五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫法。（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究內(nèi)容，由組長組織進(jìn)行分工合作）

六、師小結(jié)：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結(jié)果，都是因?yàn)樽髡哂袟l有理，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地寫出了研究報(bào)告。

七、布置作業(yè)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫報(bào)告做準(zhǔn)備。

第一課時(shí)搜集信息

重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)李嬌

一、我們了解了怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的主題?，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

1．明確計(jì)劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

2．搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3．介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

多媒體出示：

搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍

自己觀察、記錄第一手資料，真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀察的對(duì)象

調(diào)查、訪問比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查

從書籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費(fèi)時(shí)需要較多資料時(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時(shí)

二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。

提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請(qǐng)家長或其他人幫助去搜集資料。

第二課時(shí)整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料。

二、瀏覽和篩選材料。

篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來。

三、整理篩選后的材料。

第三課時(shí)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

一、出示撰寫研究報(bào)告的基本要求。

1．問題明確。

2．方法恰當(dāng)。

3．資料比較充足并有合理的分析。

4．結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。

二、怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：

1．標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問題一目了然。

標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟?。

2．前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地

說明下列內(nèi)容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。

3．研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

4．結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

三、小組成員討論，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改。

第四課時(shí)

重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)周小平

活動(dòng)內(nèi)容：

1．交流簡(jiǎn)單的研究報(bào)答。

2．評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)過程

一、引入

我們生活在一個(gè)信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動(dòng)，我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展，信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來了很大的影響。我們學(xué)會(huì)了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究工作報(bào)答了。今天，我們就來開一個(gè)匯報(bào)會(huì)，把你們?cè)诒敬位顒?dòng)中的成果盡量展示出來吧!

二、匯報(bào)撰寫的研究報(bào)答。

1．小組內(nèi)成員交流本組撰寫的研究報(bào)答。

2．在全班交流，匯報(bào)。

①小組內(nèi)派一名同學(xué)對(duì)本組的研究作簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

②組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。

③聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。

④聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。

3．師小結(jié)：各個(gè)小組撰寫的研究報(bào)答格式正確，提出的問題恰當(dāng)，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報(bào)答，真不錯(cuò)！

三、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

（本次活動(dòng)采用型成長啟示，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長記錄。）

1．本組成果再次清查收錄的材料:

活動(dòng)計(jì)劃：

活動(dòng)記錄：

搜集到的資料：

小組的研究報(bào)告：

活動(dòng)掠影：

……

2．本組成員對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3．師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注

評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)價(jià)

優(yōu)：

良：

中：

及格：

四、提出要求：

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。

1．經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、雜志、書籍，關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報(bào)酬、資料本，并進(jìn)行歸類、整理，以便以后查找。

2．經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運(yùn)用信息的習(xí)慣。

聲的利用課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。

【方法與能力】

學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫法。

【情感與思想】

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。

【拓展與延伸】

分組合作，自選課題學(xué)寫研究報(bào)告。

【重、難點(diǎn)突破】

學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來研究一下吧。

板書：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

二、學(xué)習(xí)課文

1．提出問題，自學(xué)課文。

學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫法，課下分組學(xué)寫一份研究報(bào)告。

提示：對(duì)于第一個(gè)問題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。

標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

問題的提出：緣由意義問題

調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法

調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析

結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長，人才輩出，人口最多

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。

板書：

二、學(xué)習(xí)新課

今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。

板書提示：

1．提出問題：爸爸咳嗽的病因

2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)

奇怪的東南風(fēng)

3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)

4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過敏

5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因

聲的利用課件 篇5

1教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

了解化石燃料的不可再生性，知道石油的幾種產(chǎn)品及用途。

了解使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，酸雨的形成原因及危害，防治。

認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)新能源的重要性。

2學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)燃料的種類有一點(diǎn)的了解，但對(duì)化石燃料是否再生以及對(duì)環(huán)境的影響、化學(xué)反應(yīng)中是否有能量的變化不是很清楚。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，防治；燃料充分燃燒的條件，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量的變化.。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

了解化石燃料的形成、種類，不可再生性。使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃燒的條件。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

化石燃料的種類和形成，不可再生性，煤和石油的綜合利用，燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

化學(xué)反應(yīng)中能量的變化.

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】燃料是如何提供能量的？

復(fù)習(xí)燃燒的定義、條件和現(xiàn)象。

引入。

1 、燃料是通過什么方式提供某種形式的能量的？

(燃料是通過燃燒這一化學(xué)變化后提供某種形式的能量，如熱能、光能等。）

2 、只有燃料燃燒過程中可以提供能量嗎？

（任何化學(xué)反應(yīng)過程中都伴隨著能量變化。）

3 、仔細(xì)觀察你身邊還有哪些化學(xué)變化中存在能量變化？

（煤燃燒、火藥爆炸、金屬與酸的反應(yīng)，包括人體內(nèi)食物的消化等。）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】是不是只有燃料燃燒才可以產(chǎn)生熱量？

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

學(xué)生閱讀課本P136---P137內(nèi)容，觀察演示實(shí)驗(yàn)生石灰與水反應(yīng)完成易學(xué)方案。

教師講解：

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。

能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

二、化石燃料

學(xué)生活動(dòng)：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然氣……）

化石燃料是怎樣形成的？包括哪些？是否再生？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本P137---p138內(nèi)容完成易學(xué)方案。

教師歸納：

煤，石油的綜合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是復(fù)雜的混合物。

( 2 )煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可使煤分解成許多的物質(zhì)。

煤隔絕空氣加強(qiáng)熱焦炭：冶金，煉鐵。

（化學(xué)變化）煤焦油：提煉化工原料。

煤氣：氣體燃料。煤氣的主要成分是氫氣、甲烷、一氧化碳及其它氣體

石油：主要成分是碳，氫。

( 1 )石油的煉制和用途。

( 2 )石油的綜合利用：根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同將它們分離。

石油加熱，因沸點(diǎn)不同溶劑油。

（物理變化） 汽油

煤油

石蠟

天然氣：主要是由碳和氫兩種元素組成的氣體碳?xì)浠衔铩Ｖ饕煞质羌淄?/p>

1、甲烷是無色無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。

2、甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)色的火焰；火焰上方的燒杯壁上產(chǎn)生水珠；石灰水變渾濁。

3、化學(xué)方程式：

活動(dòng)3【導(dǎo)入】綜合利用和開發(fā)化石能源

教師提問：

煤和木材有什么區(qū)別？

木材在短時(shí)期內(nèi)是可以再生的，而煤卻不可以再生。

石油可以直接作燃料嗎？

不可以，石油直接燃燒會(huì)給環(huán)境造成很大的污染，而且石油中含有多種產(chǎn)品，而每種產(chǎn)品的用途、沸點(diǎn)都不同，直接燃燒會(huì)使資源浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：估算一下化石燃料的開采年限，根據(jù)結(jié)果談?wù)勀銓?duì)化石燃料使用與開發(fā)的看法。

化石燃料形成的時(shí)間非常長，儲(chǔ)量有限?；剂蠈儆诓豢稍偕茉?。人類目前消耗的能量主要

來自化石燃料。

討論：燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

教師提問：燃料充分燃燒可以節(jié)約能源，不充分燃燒有什么害處呢？我們應(yīng)該怎樣？

化石燃料的燃燒效率燃料充分燃燒固體粉狀，氣體霧狀。

燃料不充分燃燒，既浪費(fèi)資源，又會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意充分利用各種資源，節(jié)約能源。

練習(xí)：家庭用煤經(jīng)過從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體上打上一些孔。請(qǐng)你說說這種變化的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：煤與氧氣充分接觸，燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO少，對(duì)空氣污染小，另一方面充分燃燒時(shí)散出熱量多，節(jié)約化石燃料。

歸納總結(jié)本課題學(xué)到的知識(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

【作業(yè)】完成易學(xué)方案P71---P72的3、4題。

板書設(shè)計(jì)

第七單元燃料的合理利用與開發(fā)

1化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

放熱反應(yīng)，吸熱反應(yīng)。

2化石燃料的種類、形成、綜合利用。

煤和石油，天然氣，合理利用與開發(fā)化石能源。

燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

3化石燃料的不可再生性，

教學(xué)反思：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了化學(xué)反應(yīng)中有能量的變化，對(duì)化石燃料的`不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染環(huán)境，效率低下，發(fā)展可再生能源對(duì)解決能源危機(jī)的重要意義。

4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)

課題2燃料的合理利用與開發(fā)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

課題2燃料的合理利用與開發(fā)

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

了解化石燃料的形成、種類，不可再生性。使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃燒的條件。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

化石燃料的種類和形成，不可再生性，煤和石油的綜合利用，燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

化學(xué)反應(yīng)中能量的變化.

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】燃料是如何提供能量的？

復(fù)習(xí)燃燒的定義、條件和現(xiàn)象。

引入。

1 燃料是通過什么方式提供某種形式的能量的？

(燃料是通過燃燒這一化學(xué)變化后提供某種形式的能量，如熱能、光能等。）

2 只有燃料燃燒過程中可以提供能量嗎？

（任何化學(xué)反應(yīng)過程中都伴隨著能量變化。）

3 仔細(xì)觀察你身邊還有哪些化學(xué)變化中存在能量變化？

（煤燃燒、火藥爆炸、金屬與酸的反應(yīng)，包括人體內(nèi)食物的消化等。）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】是不是只有燃料燃燒才可以產(chǎn)生熱量？

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

學(xué)生閱讀課本P136---P137內(nèi)容，觀察演示實(shí)驗(yàn)生石灰與水反應(yīng)完成易學(xué)方案。.

教師講解：

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。

能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

二、化石燃料

學(xué)生活動(dòng)：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然氣……）

化石燃料是怎樣形成的？包括哪些？是否再生？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本P137---p138內(nèi)容完成易學(xué)方案。

教師歸納：

煤，石油的綜合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是復(fù)雜的混合物。

( 2 )煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可使煤分解成許多的物質(zhì)。

煤隔絕空氣加強(qiáng)熱焦炭：冶金，煉鐵。

（化學(xué)變化）煤焦油：提煉化工原料。

煤氣：氣體燃料。煤氣的主要成分是氫氣、甲烷、一氧化碳及其它氣體

石油：主要成分是碳，氫。

( 1 )石油的煉制和用途。

( 2 )石油的綜合利用：根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同將它們分離。

石油加熱，因沸點(diǎn)不同溶劑油。

（物理變化） 汽油

煤油

石蠟

天然氣：主要是由碳和氫兩種元素組成的氣體碳?xì)浠衔?。主要成分是甲?/p>

1、甲烷是無色無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。

2、甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)色的火焰；火焰上方的燒杯壁上產(chǎn)生水珠；石灰水變渾濁。

3、化學(xué)方程式：

活動(dòng)3【導(dǎo)入】綜合利用和開發(fā)化石能源

教師提問：

煤和木材有什么區(qū)別？

木材在短時(shí)期內(nèi)是可以再生的，而煤卻不可以再生。

石油可以直接作燃料嗎？

不可以，石油直接燃燒會(huì)給環(huán)境造成很大的污染，而且石油中含有多種產(chǎn)品，而每種產(chǎn)品的用途、沸點(diǎn)都不同，直接燃燒會(huì)使資源浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：估算一下化石燃料的開采年限，根據(jù)結(jié)果談?wù)勀銓?duì)化石燃料使用與開發(fā)的看法。

化石燃料形成的時(shí)間非常長，儲(chǔ)量有限?；剂蠈儆诓豢稍偕茉?。人類目前消耗的能量主要

來自化石燃料。

討論：燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

教師提問：燃料充分燃燒可以節(jié)約能源，不充分燃燒有什么害處呢？我們應(yīng)該怎樣？

化石燃料的燃燒效率燃料充分燃燒固體粉狀，氣體霧狀。

燃料不充分燃燒，既浪費(fèi)資源，又會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意充分利用各種資源，節(jié)約能源。

練習(xí)：家庭用煤經(jīng)過從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體上打上一些孔。請(qǐng)你說說這種變化的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：煤與氧氣充分接觸，燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO少，對(duì)空氣污染小，另一方面充分燃燒時(shí)散出熱量多，節(jié)約化石燃料。

歸納總結(jié)本課題學(xué)到的知識(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

【作業(yè)】完成易學(xué)方案P71---P72的3、4題。

板書設(shè)計(jì)

第七單元燃料的合理利用與開發(fā)

1化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

放熱反應(yīng)，吸熱反應(yīng)。

2化石燃料的種類、形成、綜合利用。

煤和石油，天然氣，合理利用與開發(fā)化石能源。

燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

3化石燃料的不可再生性，

教學(xué)反思：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了化學(xué)反應(yīng)中有能量的變化，對(duì)化石燃料的不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染環(huán)境，效率低下，發(fā)展可再生能源對(duì)解決能源危機(jī)的重要意義。

袁紅評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化到位。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。充分利用學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

缺點(diǎn):

針對(duì)本課題的特點(diǎn)，建議給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

Tags：課題,燃料,合理,利用,開發(fā)

聲的利用課件 篇6

各位老師大家好，

今天我說課的內(nèi)容是初中物理《聲的利用》，我將從教材分析等說起。

《聲的利用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理v上w第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì)”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ).

物理是八年級(jí)新開設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

過程與方法:

通過小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí);通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化

考慮到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式.讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望.

在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力.

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識(shí)從實(shí)際中來，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少?

新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化.學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用“正”在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗.

⑴必答題 在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)每組說出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判.舉出一個(gè)正確事例得100分，錯(cuò)誤不得分，超過時(shí)間(30秒)不得分.教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià).最后要求學(xué)生歸類.

⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn):用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影.

②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).可進(jìn)行小組討論，正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加200分.

在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹?，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面，但也有危害的一面.

要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分

2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的.

聲的利用課件 篇7

課題

第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：聲的利用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

教具與

媒體

圖片、錄像等

教學(xué)程序

內(nèi)容與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、［師］上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）聲與聲音的區(qū)別

同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？

1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。

2、看來聲包括聲音。

（二）聲與信息的傳遞

1、【提出問題】你平時(shí)用聲音傳遞過信息嗎？

2、［師］其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。

3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢？

大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。

（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息

它又可以分兩類，一類是我們能聽到的聲音；一類是我們不能聽到的聲音。

①播放我們能聽到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書。

a．人類的交談聲；

b．隆隆的雷聲；

c．心臟、肺的聲音。

d．中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。

②播放我們聽不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書。

a．動(dòng)物的交談聲。

b．利用魚所喜歡的聲音捕魚。

c．地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。

③誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？

（2）經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息

我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見；另一類是反射的回聲我們聽不見。

①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。

a．下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲；

b．回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響；

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。

讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：

在教室里說話聽起來比在操場(chǎng)上說話響一些，這是為什么？

古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么？

c．北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

嘗試對(duì)我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

d．介紹有趣的聚音傘。

如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽到走表的聲音。

e．利用聲音的反射建造的新王宮。

如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。

②播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書。

a．蝙蝠的回聲定位。

b．利用聲吶探測(cè)海深

c．b超

原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

d．超聲波探傷儀

原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷。

（二）聲與能量的傳遞

播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。

學(xué)生回答，老師并板書。

a．用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

b．用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。

再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。

超聲波回濕器。

（三）小結(jié)與作業(yè)。

聲與聲音其實(shí)是一回事

用過

太悶了

學(xué)生回答

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生多舉例

練習(xí)拍手

讓學(xué)生解釋這是為什么

學(xué)生回答

學(xué)生畫圖

學(xué)生回答

利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好

學(xué)生說過，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話聲就是典型的應(yīng)用

將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類

鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開發(fā)其智力的好方法

為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)

這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖認(rèn)識(shí)

還是要貼近學(xué)生的生活

課堂小結(jié)

這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。

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