老師小學(xué)作文。
把生活寫進(jìn)作文是非常正常的,經(jīng)常寫作文會讓我們提高邏輯思維能力。將作文和生活結(jié)合起來,就會有素材可寫。一篇好的作文具體該怎么寫呢?在這里,你不妨讀讀寫老師的小學(xué)作文,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
國考教師資格證中小學(xué)綜合素質(zhì)作文范文5篇
1、請以“教育從心開始”為題,寫一篇議論文。要求:觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢,不少于800字。
【參考范文】
教育從心開始
“教育從心開始”早就被人們提出來了,但一般的人都會認(rèn)為這是指對學(xué)生的關(guān)愛,而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)——教師,是塑造人類靈魂的職業(yè),那么,它不是一門藝術(shù)嗎?因為藝術(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性,而教育正好體現(xiàn)了這個特點(diǎn),一個搞藝術(shù)的人,難道不需要用心嗎?
教育從心開始,就是要給學(xué)生師愛。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”,是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼勰茏寣W(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福,這種愛如同涓涓的細(xì)流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng);反之會讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生,真正做到因材施“愛”。
教育從心開始,就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂老師李巧紅的成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個音樂委員因為膽量小放不開,高音部分總是上不去,李老師就對她說:“你的聲音很好聽,這首歌更好聽,我想跟著你學(xué),請把我也當(dāng)你的同學(xué),放開了唱,一定能唱好的?!痹诶蠋煹墓膭钕?,她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后,自信點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的激情,笑容隨時在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂。所以我想起人們常說的:老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生,也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。
教育從心開始,就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜,要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書,硬逼學(xué)生交出看的書籍,可有的學(xué)生就是不愿交,于是和學(xué)生搶、廝打,最終不了了之。用一個眼神、一句話去提示他,讓他自己把書收到課桌下,下課后再找他談。難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件,比如教室突然飛進(jìn)不速之客,并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心,不妨就此開一個“如何保護(hù)動物”的主題班會;再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時候,何不讓他們一次看個夠?
當(dāng)今這個社會只要你能取得教師資格證,能被學(xué)校聘用,你就可以成為一名教師,就這一點(diǎn)來說當(dāng)老師很容易,但要成為學(xué)生的良師益友真的很難,學(xué)生是活生生的發(fā)展的個體,教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的,所以,需要我們在實踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯,那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛心,帶著一雙慧眼,用機(jī)智去經(jīng)營教育。
2、請以“什么知識最有價值”為題,寫一篇議論文。要求:觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語言流暢,不少于1000字。
【參考范文】
什么知識最有價值
1859年,英國哲學(xué)家、社會學(xué)家斯賓塞提出了一個著名命題:“什么知識最有價值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營里,觸動了占據(jù)各種立場的人士的神經(jīng),一場爭論從那時至今未休。教育關(guān)乎知識,知識關(guān)乎課程,課程研究正是在這里正式拉開帷幕。
在當(dāng)時,斯賓塞對古典學(xué)科占據(jù)學(xué)校課程的主導(dǎo)地位極為不滿,于是,針對社會上重虛飾、輕實用的知識價值觀進(jìn)行了批判。他依據(jù)五種人類活動,即直接保全自己的活動、從獲得生活必需品而間接保全自己的活動、教育子女的活動、與維持正常社會政治關(guān)系有關(guān)的活動、在生活的閑暇時間滿足
愛好和感情的各種活動,確立了按價值大小排列的各類知識。這些知識的最高目標(biāo)是,有利于人的完滿生活。在此基礎(chǔ)上,斯賓塞最后得出結(jié)論:“什么知識最有價值?一致的答案就是科學(xué)。”
在當(dāng)前新的時代背景下,我們應(yīng)該給出什么樣的答案呢?
在這里,我的任務(wù)是嘗試回答這一問題:“什么知識最有價值?”在回答之前,先來確認(rèn)在這個問題中,“價值”是對誰而言。
知識具有對個人和對社會的雙重價值。對于個人,知識具有心智訓(xùn)練價值、自我實現(xiàn)價值、人格發(fā)展的價值,即增加智慧、解決問題、提升人格的價值;對于社會,知識具有生產(chǎn)力價值和促進(jìn)社會文明的價值。鑒于社會是由個人構(gòu)成的,因此,提升個人素質(zhì),社會整體素質(zhì)即獲得提升。我的思路是,將知識的價值著眼于個人,才可能獲得社會的長遠(yuǎn)、可持續(xù)的進(jìn)步與文明。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經(jīng)濟(jì)的一時繁榮的,是一種急功近利式的知識觀,也必然導(dǎo)致一種急功近利式的課程觀。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學(xué)取向的課程研究,盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會文化背景,投向被課程遮蔽的每一位教師和學(xué)習(xí)者的內(nèi)心。這也正是20世紀(jì)70年代以后興起的解釋學(xué)、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義等流派所關(guān)注的焦點(diǎn)之所在。在這里,“什么知識最有價值”這一經(jīng)典性的課程問題,不只是一個教育上的問題,同時也是社會的、政治的問題,此時探究課程問題,就需要批判性地考察意識形態(tài)和政治、經(jīng)濟(jì)對人的發(fā)展的影響。
我認(rèn)為,成就個人幸福,以至成就人類幸福的知識,是最有價值的知識。
無論對于一個人,還是對于整個社會,掌握相當(dāng)于生產(chǎn)力的鉀識,可以喻為是做蛋糕,掌握的知識越具有生產(chǎn)力,這個蛋糕做的就越大,但是,人生和社會的終極目的就是做大蛋糕嗎?不,是文明、是進(jìn)步、是自由、是幸福。做蛋糕是為了享用這美食,因此,在當(dāng)下這個社會生產(chǎn)力空前發(fā)達(dá),而社會問題日益嚴(yán)重的社會里,站在個人幸福及全人類幸福的高度上,我們可以說,那種關(guān)于“如何分享、細(xì)細(xì)品嘗這蛋糕”的知識,即增進(jìn)個人自由、增進(jìn)社會民主的知識是更為有價值的知識。
這便是我交上的“什么知識最有價值”的現(xiàn)代答案。
3、閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。
三個學(xué)生進(jìn)商店,分別買飲料。一個人說,我喜歡喝果汁,味道是甜的;另一個人說,我喜歡喝咖啡,苦中帶甜;還有一個人說,我喜歡礦泉水,味道是淡的。一位教師聽見了,若有所思。
根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實際,寫一篇作文。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義,題目自擬,立意自定,觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢。不少于800字。
【參考范文】
繽紛成就和諧
三個學(xué)生走進(jìn)商店尋解渴之物,喜甜者偏愛果汁,喜淡者選擇礦泉水,喜歡又苦又甜者買下咖啡,三種味道不同,但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧,若這世上只有一種飲料,則不免單調(diào)而索然無味。
繽紛成就和諧,試看暮春三月,鵝柳淡煙的嫩黃,映階碧草的翠綠,出墻紅杏的艷紅,卷云時舒的碧空,它們的顏色各不相同,但這又有何妨?“萬紫千紅總是春”,本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象,和諧的是本質(zhì),繽紛成就的是多彩的世界,是真正意義的和諧。
輕叩紅樓之門,尋那樁百年來曼遠(yuǎn)悠長的夢,你說《紅樓夢》里眾相紛蕓,鐘靈秀麗的女兒如此之多,誰是讀者的最愛?從來是眾口難調(diào),然而亦從來是雅俗共賞,輕撫著略微卷起的書頁,我們仿佛聽到,那“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng),那“花落人亡兩不知”的憂傷,那“這個妹妹,好像哪里見過”的驚喜,那“愛哥哥,愛哥哥”的呼喚,匯成了一曲和諧的樂章,不絕于耳,味之不盡??
和諧不是一把尺子,硬生生地丈量萬物,用同一個標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬物達(dá)成量的一致;和諧是一位總攬全局的決策者,抑或說是指揮家,讓萬事萬物各就其位,讓它們演繹真實的自己,成就真正的和諧。
千年之前,春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴,諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷,穿越時空仍然在耳畔擲地有聲;千年之后,蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人,亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人,而“學(xué)術(shù)自由,兼容并包”的思想又延續(xù)至今,令人感佩。
子曰“有教無類”。作為人民教師,我們應(yīng)尊重不同的學(xué)生,尊重不同的看法,尊重不同的選擇,用心去領(lǐng)會并呵護(hù)真正的和諧,對各個學(xué)生的興趣愛好給予保護(hù);對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)給予寬容;尊重商店里買不同飲料的學(xué)生;尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的學(xué)生??正是每個學(xué)生的不同特性構(gòu)成這變幻多彩的大千世界,沒有不同就沒有真正的和諧。
——問蒼茫大地,誰主沉???
——繽紛的色彩,——為何?
——繽紛成就和諧!
4、閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。
蘇霍姆林斯基說:“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人,他熱愛孩子,感到和孩子在一起交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂和悲傷,了解孩子的心靈?!瘪R克思說:“只能用愛來交換愛,只能用信任來交換信任。”高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子?!?/p>
根據(jù)上述材料給你的啟示,聯(lián)系實際,請以“師愛”為話題,寫一篇文章。
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬,立意自定,觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢。文體不限,不少于1000字。
【參考范文】
師愛無限
高爾基曾經(jīng)說過:“只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”師愛,是教育的前提和開始,是通往教育成功的橋梁,也是最基本的教育原則?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!?/p>
教育心理學(xué)家認(rèn)為,師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師,最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學(xué)生的愛,去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素,激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感,并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動力,從而達(dá)到教人、育人的目的。
師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過:“真的教育是心心相映的活動,惟獨(dú)從心里發(fā)出來,才能達(dá)到人的深處?!弊鳛榻處煟鸵鲆粋€有心人,時時處處去觀察學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,達(dá)到心靈的溝通。這樣,你會感到一種心靈的愉悅,這份愉悅來自學(xué)生帶給你的感動,它如蒙蒙細(xì)雨般滋潤,如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育?!皭廴苏?,人恒愛之?!敝灰愀冻鰫郏眯娜?,就能感受到來自學(xué)生的愛。
師愛需要換位意識。學(xué)生是活生生的個體,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,社會閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化,其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng),有很強(qiáng)的自尊心,需要得到他人,特別是老師的尊重,當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯誤時,往往害怕老師批評,特別是不希望老師當(dāng)眾批評。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生:“未來的先生們!忘了你們的年紀(jì),變個十足的小孩子,加到小孩子的隊伍里去吧!”的確,我們必須蹲下身子,學(xué)會變成孩子,要有一種換位意識,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正理解學(xué)生,真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、積極進(jìn)取的力量源泉。
師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨:“為什么我付出那么多的關(guān)懷,那么多的愛心,學(xué)生仍不懂禮貌,不尊重老師,一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑?。有些教師在教育學(xué)生的過程中,不是對學(xué)生愛得太過分,失去師之尊嚴(yán),就是束得太緊,管得太死,以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對學(xué)生的情感近似溺愛,對學(xué)生缺乏基本要求,事事包辦代替,從不輕易放手。過猶不及,愛學(xué)生不等于放任自流,但更不能吝于施與,關(guān)鍵是要講究分寸,講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩,難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片,也要注意師道尊嚴(yán),才能得到理想的教育效果。
師愛是催生百花的春風(fēng),是撫慰心靈的陽光,是滋長希望的土壤。作為一名教師,如何用“心”去愛學(xué)生,讓你對學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果,需要教師在實踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。
5、閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。
材料一:道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷,但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。
材料二:一名學(xué)生不想上選修課,跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見他說:“就算只有你一名學(xué)生,我也要堅持上課?!庇谑牵瑢W(xué)生很無奈的上完課,但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。
材料三:醫(yī)院病房里,一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口,護(hù)士突然說“不行,還有一塊紗布沒取出來,一共是12塊紗布,現(xiàn)在只取出了11塊?!贝蠓蛘f:“我取出來了,縫傷口?!弊o(hù)士堅持不讓。過了一會,大夫伸出手說:“我要的護(hù)士就是這樣的!”原來另一塊紗布在他的掌心里。
根據(jù)材料,寫一篇800字左右的文章,題目自擬,立意自定,觀點(diǎn)明確。
【參考范文】
職業(yè)道德是教師必備的基本素養(yǎng)
但丁曾說:“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,而智慧卻無法彌補(bǔ)道德的不足?!币虼耍瑢τ谝晃唤處焷碚f,最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是,那位堅持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德,那位堅持給一個學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么,我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處?,也必須遵守教師的職業(yè)道德,因為這是對真理的永恒追求,對責(zé)任的永不言棄。
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的,孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長,勢必形成不健全的性格和個性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍,還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,作為一名教師首先要熱愛自己的學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識,另外,還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學(xué)知識。教師教書育人,需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價值觀等等,還要在教育教學(xué)過程中運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。
教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時,要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活而巧妙地處理,靈活多變,具體問題具體分析。例如,教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇,若立刻處理,會影響其他同學(xué)的聽課;若不予理睬,會影響教師的威信,使學(xué)生變本加厲。這時,教師就要充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智,以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,最重要的是要堅持以人為本的個性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論,每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的,其智力、特長也是不一樣的。作為教育者,應(yīng)依據(jù)每個孩子的個性差異,實施不同的教育,做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)。
職業(yè)道德是一名護(hù)士的職業(yè)靈魂,也是一名教師的職業(yè)靈魂。
開學(xué)的第一天來到學(xué)校教室,啊,這是哪來的老人呀!可能是同學(xué)的家長吧,旁邊同學(xué)說:“不對,他是我們的數(shù)學(xué)老師―周老師?!?/p>
我看他彎月兒似的眉毛,薄薄的嘴唇,對了,還有一副別致的眼鏡架到鼻梁上,看上去很有學(xué)問。
外表看來,他似乎很嚴(yán)肅,可你與他接觸時,才知道他是多么和藹可親。
記得單元考試后,我考得不是很好,當(dāng)我從他手上接過數(shù)學(xué)測驗卷時,他對我語重心長地說:“數(shù)學(xué)是一門需要自己努力,嚴(yán)格要求自己的學(xué)科,特別是五年級已經(jīng)進(jìn)入高年級了,關(guān)系以后的錦繡前程,以后你們是國家的棟梁之才,一定要好好學(xué)習(xí),好好為國家做貢獻(xiàn)!”聽了他的話以后,眼眶頓時紅了起來,勉強(qiáng)咽下了感動的淚水。他的一番勉勵,深深地印在了我的腦海里,使我畢生難忘。遇到疑難的時候,他也會像小輩一樣和我們一起切磋研究,絕不自恃有學(xué)問而擺出一副傲慢的態(tài)度,讓我們在討論中獲得不少知識。因此,有人打趣地說:“周老師頭上的白發(fā),肯定是‘操心’換來的?!蔽蚁嘈?!
有一件事,讓我難以忘懷,那天老師給我改作業(yè),錯了很多,我想:這次我可是在劫難逃,錯了這么多,不吃“雞毛撣子”,也會挨一頓臭罵。但令我大吃一驚的是老師不但沒罵我,還給我一題一題的分析,周老師對學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,讓我不得不對他肅然起敬!
下了課,周老師和同學(xué)們還是朋友呢,一起和我們玩游戲和聊天,樣子很隨和,根本沒有師生之分。
第10篇:書,我的良師益友
書是人類進(jìn)步的階梯,在書中,我們可以解讀百態(tài)社會、解讀古典文化……一本書,足以讓我們豐富知識、提高素質(zhì)、提高內(nèi)涵、提高做人的標(biāo)準(zhǔn)……在書中,我們可以汲取營養(yǎng),可以自由地與書還共同遨游、共同成長,做一個愛書的“書蟲”。
這幾天,我閱讀了楊紅櫻阿姨寫的一本書:《虎皮貓,你在哪里》,這本書由此以來我已經(jīng)看了許多次,但它讓我一次比一次的懂得許多。
這本書主要講的是笑貓和虎皮貓之間堅貞不渝的愛情故事。虎皮貓突然失蹤了,笑貓為了尋找它,踏上了艱辛的尋“親”之路。但是,世界上的虎皮貓到處都是,樣子也很相似。于是,笑貓發(fā)生的一場場誤會和一個個故事就這樣開始了,一次又一次,在笑貓的艱苦努力下,它終于在古老的鐘樓里找到了敲鐘的虎皮貓,但是虎皮貓的耳朵卻被鐘聲給震聾了??墒切ω埐坏珱]有嫌棄它,而且還每天陪在虎皮貓身邊講述著它們以前那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事,不管虎皮貓它聽不聽得見,但笑貓依然堅信總有一天虎皮貓會聽見的。
我被笑貓那堅定、執(zhí)著、堅持不懈的精神深深地感動了。雖然它在尋貓途中遇到了很多困難,但是它仍然尋找著屬于它的愛情與真愛。面對一次次的失敗,它并沒有選擇放棄,而是選擇了堅持。在生活中,我們做事也不能半途而廢,要堅持,這樣就一定能夠成功。
這個故事中的笑貓讓我懂得了:做人要像文中的笑貓一樣,無論做什么事都是堅持不懈,笑貓它仍然沒有放棄、仍然堅持著。我真的為文中的笑貓那種無私的精神感到震撼,感到無比的崇敬……我要向它那種精神學(xué)習(xí)、致敬。
▲【篇一:感謝恩師】那是剛上一年級時,我清清楚楚記得那個日子。那時,我的書法成績平平。
雖然我練習(xí)了很多單詞,但看不出有什么效果。那時班主任很重視書法。讓班里的很多學(xué)生都去練,我無奈,只好補(bǔ)逼去學(xué)書法。
此時,正值陽春三月,花草在土地上悄悄探出頭,林間,樹葉上泛出一點(diǎn)青綠。枝葉間閃過一道金光,像一把利劍,一切都那么鮮活。
春光燦爛,我遇到了我的書法老師,他姓王。模樣清秀,穿深色t恤衫,軟底鞋,平日不愛說話,連走路都消無聲息,但他名聲在外,我對他肅然起敬。
一進(jìn)書法課,我就突然感到一種奇怪的自卑感。告訴老師,我的書法不好。老師開導(dǎo)我:
“沒關(guān)系,哪有人生下來就會寫字好得一手好字的人呀?記住:天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。
”這句話大大鼓勵了我的斗志,我的思維從“我練不好書法”改變成了“我可以練好書法”我自信起來,開始發(fā)奮圖強(qiáng)。老師在看著我練習(xí),有時老師會指點(diǎn),或者在我的練習(xí)本上做兩個改動。的確,一下兩下,字體就完全不一樣了。
通過我的勤奮和刻苦練習(xí),特別是王老師的精心培養(yǎng),我的書法進(jìn)步很快。
每當(dāng)我累了,就看窗外,花兒在盡情地開放,小草兒也沖破硬土,那樣付有生機(jī),連那樹上的枝條都顯得蒼勁有力,在春光下感受種子突破土地的聲音,簡直是人間的一大喜事。啊,窗外的草在長,我的書法也在一天天進(jìn)步。我想和草比賽看誰跑得快。
就這樣,我走上了一條漫長而艱辛的書法之路。一個月,兩個月,一年,兩年在老師的指導(dǎo)下,我成了班上有名的書法家。時光飛逝、歲月如梭,一晃好幾年過去了,可王老師那句話,我又有了斗志,朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。
現(xiàn)在,我多么感激我的老師!是他那一句話使我受益一生!
▲【篇二:感謝恩師】師恩是涓涓如流的小溪,清澈的流水將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤;師恩是輕輕吹拂的柔風(fēng),喚醒了一片又一片勃勃的生機(jī);師恩是屹棵矗立在峭壁上的松樹,撐起一片沒有文字的青空;師恩是早春的沃土,蘊(yùn)藏著溫暖愛情的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈,擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路,夢一般串起了往日那一個個高高低低的希望。師恩如山,是一份最深重的情;師恩似海,是一種最深遠(yuǎn)的愛。
我是一個脾氣不怎么好的小孩,發(fā)**來誰也攔不住,有時,甚至連老師都要頂嘴。不,我四年級時和我的老師發(fā)生了一場世界大戰(zhàn)。
這件事其實只是一件很小的事,起因只不過是一次大課間。在這次大課間,我們像往常一樣在操場上跑步,而我十分調(diào)皮,在隊伍里東竄西竄,一不小心,撞到了葛格,葛格重重的摔倒了地上,可我連一句道歉的話都沒說,自顧自地和同學(xué)講話。黃先生碰巧看到了這一幕。大休息之后,黃先生把我叫到辦公室說。
一開始,我拒絕承認(rèn)我的錯誤,堅持說是葛雷格先打我,他的態(tài)度非常傲慢。黃先生看到這個,沒有罵我,也沒有批評我。相反,他耐心地跟我講道理,并做了一個類比來記住。黃老師說:
“我們把這跑道比作馬路,你在跑道上跑步相當(dāng)于開汽車,而你的汽車東竄西竄,一不小心撞到了一個人或是其他車輛,把別人撞死了,或是撞殘了。那你的后果就不算遺憾了,你要負(fù)全責(zé)?!敝v完了這件事例,黃老師又說:
“鄭宇,你的脾氣太火爆了,等你長大了,如果你還這樣,不講道理亂發(fā)脾氣,萬一碰上一個跟你一樣火爆脾氣的人,說不定會闖大禍的,你的脾氣一定要改,這對你有好處。”聽了黃老師的這些話,剛剛還和黃老師頂嘴的我,不禁熱淚盈眶,像黃老師說了聲“對不起”,黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
師恩難忘,這個詞語我一直牢記在心?,F(xiàn)在我已經(jīng)當(dāng)了六年學(xué)生,我即將從母校畢業(yè)。我很榮幸有這樣一位老師,黃先生。我想:
將來,我也會記住這位老師,這個學(xué)校和“老師的恩典”兩個字。
教師是辛勤的園丁,用汗水滋潤我們;教師是無私的奉獻(xiàn)者,他們毫無保留地給我們知識;老師永遠(yuǎn)默默無聞卻不求回報。黃老師教了我很多道理,讓我懂得做人。這些道理讓我一生受用不盡,它如一盞燈照亮了我人生的道路。
我們是路邊的樹木,老師們是肥沃的熱土。沒有老師,我們怎么能長大?我們是要放的花,老師是雨和陽光,沒有老師,我們怎么能有偉大的成就?
老師,是人類靈魂的工程師;老師,是人類文明的傳播者;老師,一個人人尊敬的圣人如果沒有老師,**能有文明?如果沒有教師,誰來推動社會的進(jìn)步和發(fā)展?
老師,你努力教育了這么多學(xué)生。雖然你有時會被那些人渣學(xué)生罵,但你不記得他們。因為您相信,您會用自己崇高的品德和淵博的知識讓他們最終修成正果,成為一個尊敬老師,尊敬他人,對社會有用的人的!
老師,你是我的偶像,我最文明的偶像。謝謝您。謝謝你教我的每一位老師。我將按照您的指引走向未來,為他人、為國家、為世界做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
老師,我敬佩您!你們永遠(yuǎn)都是我的榜樣!
▲【篇四:感謝恩師】以前,我曾夢想自己成為一位博覽群書的語文老師,可是閆老師的出現(xiàn)使我喜歡上了加減乘除。三年級時,我們班是全校最差的班之一,但你的到來給我們班帶來了一線希望。
有時候你和藹可親,有時候你看起來很嚇人。但我知道您是位細(xì)心,關(guān)心我們,對我們嚴(yán)格的好老師。但你的嚴(yán)格也會造成恐懼。
您剛來到我們班時,您提的很多問題,我基本上都會,只是怕答不正確挨批評,所以不敢回答。這時您親切的說了一句;"說錯了沒關(guān)系,勇敢一些?!蔽也恢膩淼男判?,一下子舉起手,輕松地回答了問題。
聽了我的回答后,你伸出大拇指說了一個精彩的句子。漸漸地,我覺得數(shù)學(xué)不再那么枯燥了。從此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
有一件事很讓我難忘。那天下午姚佳慧的臉看起來很難看。在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上,她突然嘔吐,很快一股惡臭彌漫全班,學(xué)生們捂著鼻子。
我看見姚佳慧躺在桌子上,臉色蒼白得像一張白紙。你看到她走得很快,問了這個問題,終于讓同學(xué)們陪她回家看病了。第二天到校還關(guān)心的問她好些了嗎?
有時您就是生病也堅持給我們上課,讓人看了都心疼。您頭上的銀色頭發(fā)也在迅速生長。
加減乘除怎么也算不清您作出的奉獻(xiàn)。我知道我不是你最好的學(xué)生,但你是我最敬佩的老師。鳥兒遇到風(fēng)雨躲進(jìn)巢里。我覺得你是保護(hù)我不受雨淋的傘,是擋風(fēng)的墻?
您的音容笑貌,時時閃現(xiàn)在我的眼前,您的品行人格將永遠(yuǎn)珍藏在記憶的深處,敬愛的老師,我感謝您!
▲【篇五:感謝恩師】來到新華書店,琳瑯滿目的圖書鱗次櫛比地放在書架上,但當(dāng)我的眼珠看到《草房子》這本書時就轉(zhuǎn)不動了,馬上就捧回了家,目不轉(zhuǎn)睛地看了起來。
這是一部講究品位的少年長篇**。主要寫了男孩桑??坦倾懶?、終身難望的六年中,他親眼目睹了、直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。所有這些,都清晰而朦朧地展現(xiàn)在桑樹幼樹的世界里。
這六年是他六年的人生啟蒙教育。當(dāng)我看到溫幼菊老師照顧生病的桑樹時,我想到了老師的教育和小學(xué)六年對我的照顧。從
1、 二年級班主任鄭健波先生
三、四年級由吳森軍老師,至
五、六年級的顧紅飛老師。
我們生長在幸福的年代,在愛的沐浴中成長,正如冰心奶奶寫的:愛在左,同情在右,走在生命樹的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得香花彌漫。去年夏天,南部的窗簾被打破了,強(qiáng)烈的陽光照進(jìn)了教室。
這可難為坐在窗前的同學(xué)們,顧老師看到趕緊找報紙貼,卻沒用陽光照著。顧小姐又把窗簾掛在門框上。陽光照不進(jìn)來!靠窗的學(xué)生們終于可以專心學(xué)習(xí)了。
雖然這是件小事,但可以看出,顧老師很關(guān)心同學(xué)們的好品質(zhì)。
多少贊美老師的詩,多么歌頌老師的曲子,讀了《草房子》才體會到老師對我們的愛,才懂得老師教我們的不僅僅是知識,感謝《草房子》對我的啟示,感謝幸勤培育我們的園丁們。
▲【篇六:感謝師恩】如果老師是勤勞的園丁,那我們就是待放的花朵,是您,老師,您用辛勤的汗水哺育著我們,讓我們茁壯成長。您是一支紅燭,燃燒了自己,卻照亮了我們前行的路,您總是為了我們默默奉獻(xiàn),歲月的痕跡爬上了你的額頭,一條條的皺紋如海浪般撥動著我們的心……
老師??!是您把幼小的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教師,交給我們豐富的知識,讓我們自由自在地在知識的王國盡情的遨游。你經(jīng)常為我們備課,寫課本,一直忙到午夜,直到只剩下幾顆稀疏的星星。
不僅讓我想起了一首歌——《每當(dāng)我走過您的窗前》。你也像我們的媽媽,班上的學(xué)生都病了,你急的像火鍋上的螞蟻。記得有一次,我們班上的一個同學(xué)不幸被無情的河水奪去了寶貴的生命,那一次您哭了,在我們面前哭的那么的難過,那么的悲傷,那么痛苦,好像割掉了一塊您心口上的肉似的,我們也都偷偷地抹著眼淚。
您為我們上課時雖然一臉嚴(yán)肅,但我們都明顯看出您的眼圈紅了,那一堂課我們似乎特別的安靜,講著講著您的眼眶中飽含著晶瑩的淚花,隨即一顆又大又圓的淚珠滑過您的臉頰,我們的眼角也濕潤了。您說過我們41位同學(xué)都是您心上的肉,失去了誰對您來說都是一種殘忍,一種無法愈合的傷口,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的痛。你總是向我們求助。要下雨了。你提醒我們多穿衣服。很熱。你提醒我們多喝水。小心中暑
老師啊,我們再也抑制不住心中的情感,您對我們的愛,對我們的關(guān)懷,對我們的呵護(hù),就像春風(fēng)溫暖了我們的心。謝謝你,親愛的老師,我們永遠(yuǎn)愛你!
1.假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬,那是您給了我青春的光亮!
2.銘記在心的,是您諄諄的教誨;珍藏在心的,是您殷殷的關(guān)懷;感激在心的,是您孜孜的指點(diǎn)。教師節(jié),把心翻遍,惟愿您節(jié)日快樂,敬愛的老師。
3.面朝大海,春暖花開,面對老師,寬慰踏實。老師!您就像天上的雄鷹教會了我飛翔;像及時的甘霖滋潤了我的成長。今天是教師節(jié),誠摯祝你節(jié)日愉快!
4.一方黑板朝朝暮暮繪宏圖誠滋桃李芳天下;三尺講臺歲歲年年灑青春勤育英才澤九州。敬愛的老師,今天是教師節(jié),對聯(lián)代表我的心聲:謝謝您的教誨!祝您永遠(yuǎn)快樂!
5.有一種愛叫無私奉獻(xiàn),有一種態(tài)度叫平易近人,有一種付出叫無怨無悔,給予我這些的就是你,我敬愛的老師,教師節(jié)來臨之際我真心的祝愿你快樂幸福。
6.我愿化身您手中的粉筆,伴隨您寫下哲理的文字,我盼變身您站立的講臺,看著您在教室指點(diǎn)江山,我更愿化為這一條短信,帶去我的真誠的祝福,祝您教師節(jié)快樂!
7.師恩重如山,學(xué)生不敢忘,在踏入大學(xué)校門的時候,祝福您身體健康,萬事如意,桃李滿園!
8.即使當(dāng)我面對眾人的驚慕與贊許,也不敢沾沾自喜,因為我永遠(yuǎn)是站在您的肩膀上的。
9.經(jīng)歷了風(fēng)雨,才知道您的可貴;走上了成功,才知道您的偉大;――謝謝您我尊敬的老師!
10.一只粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺,四季辛勞,五德兼?zhèn)?,六藝精通,品追七賢,桃李八方,久享清譽(yù),十分清貧,千秋功業(yè),萬世師表。祝教師節(jié)快樂!
11.有一種老師人稱“一字師”,老師你沒有教會我很多,只教會我一個字“愛”。但是足夠我一生受用了。教師節(jié)到了。祝福您幸福快樂!
12.默默奉獻(xiàn),您的品德,怎一個“高”字了得;誨人不倦,您的恩情,怎一個“深”字了得;桃李天下,您的精神,怎一個“偉”字了得;教師節(jié)到,愿您健康快樂,怎一個“福”字了得!
13.在這個特別的日子里,我想對老師您說聲:老師節(jié)日快樂!愿您在今后的日子里更加健康快樂!老師教師節(jié)快!
14.重復(fù)著你的故事,我才明白你的昨天。老師,你還好嗎?衷心地祝福老師您:身體健康,佳節(jié)快樂!
15.老師,如果把您比作蚌,那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它……經(jīng)年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。
16.您的教師生涯,有無數(shù)驕傲和幸福的回憶,但您把它們珍藏在心底,而只是注視著一待開拓的園地。
17.假如我是詩人,我將以滿腔的熱情寫下詩篇,贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大,知識精深的老師。
上次我向大家說了我們班的“武俠老師‘‘,可是,沒有“內(nèi)功‘‘又怎么能稱為俠?我在這兒再向大家公布一下我們老師的“內(nèi)功‘‘前三名.
第一名:拖堂神功
使用人:數(shù)學(xué)陳老師
經(jīng)典事例:唉,這時候已經(jīng)超過正規(guī)放學(xué)時間1小時17分,不對,應(yīng)該是1小時18分了,陳大俠還是以拖為主.陳大俠的拖堂神功估計已經(jīng)練到了第十重--出神入化的地步.一張只比豆腐皮大3倍的小型試卷,被陳大俠翻來覆去,反反復(fù)復(fù)講了一個多小時,其功力可想而知.可憐我那空空如也,正在翻江倒海的肚皮啊!
可怕指數(shù):5顆星
應(yīng)對辦法:忍.忍一時風(fēng)平浪靜,忍過之后就能看見彩虹,和飯碗“親密接觸‘‘了.
第二名:“乾昆大挪移‘‘
使用人:語文高老師
經(jīng)典事例:啊,下一節(jié)是我們最最最最....(以下省略N個最)期待的體育課了.全班異常興奮,趴在課桌上,期待著體育老師滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室,帶我們?nèi)ゲ賵觯⑦?,咚"腳步聲近了,然而,出現(xiàn)在我們面前的卻是高老師抱著試卷,滿臉怒氣的臉."這次考得太差了!體育課改成語文課!上課?。⑽覀儯⒏遗桓已裕?,只好"忍氣吞聲",為"英年早逝"的體育課沉痛的哀悼.
可怕指數(shù):4星半
應(yīng)對辦法:好好表現(xiàn).表現(xiàn)好了,說不定老師就能"網(wǎng)開一面",放我們一條"生路".
本《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn),對師德的本質(zhì)要求和時代特征,“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。
1、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求
熱愛祖國是每個公民,也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。
2、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求
沒有責(zé)任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。
3、“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂
親其師,信其道。沒有愛就沒有教育。
教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公平對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
4、“教書育人”——教師的天職
教師必須遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。
循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求
教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,在各個方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。
要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之謀取私利。
6、“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力
終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
新《規(guī)范》語言精練、內(nèi)涵豐富,充分體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性、時代感,強(qiáng)調(diào)了教師的愛與責(zé)任,時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷。
做為一名教師,應(yīng)該不僅僅是一名教師,要多一些書生氣。據(jù)統(tǒng)計:我們有20%的教師認(rèn)為沒有時間讀書;有時間的,但沒有用于讀書”的占17%;時間不多,偶爾會看一下,或者放假才有時間讀書占7%;只有18%認(rèn)為有足夠時間讀書。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題,而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。30—50歲的教師讀書更少。
中小學(xué)教師讀書面甚至比學(xué)生還窄。教師與教師的差別,不在于學(xué)歷,也不在于教齡和水平,而是在于一個教師有沒有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們:“如果你想給自己的教育生活增添樂趣,使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序,您就要走上從事教育科研這條路?!比绻粚W(xué)習(xí),不讀書何談教育科研呢?
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