對(duì)聯(lián)課件(推薦13篇)

對(duì)聯(lián)課件。

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，每位教師都會(huì)每天都會(huì)花時(shí)間來編寫課程教案和制作課件，因?yàn)檫@對(duì)于提高教學(xué)效果非常有益處。好的教案課件應(yīng)該包含以下內(nèi)容：

1. 教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使教學(xué)有針對(duì)性和目的性。

2. 教學(xué)內(nèi)容：將教學(xué)內(nèi)容有條理地組織起來，包括知識(shí)點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)等。

3. 教學(xué)步驟：詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，包括引入、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有層次有條理。

4. 教學(xué)方法：選擇合適的教學(xué)方法和教具，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5. 學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教學(xué)策略。

6. 評(píng)價(jià)與反思：設(shè)計(jì)適合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

根據(jù)您的要求，我整理了以上內(nèi)容，希望本文能對(duì)您的教學(xué)工作提供一些有用的啟示和幫助！

對(duì)聯(lián)課件(篇1)

2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:

（2）秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

（3）你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀?/p>

對(duì)聯(lián)課件(篇2)

校園春意濃朵朵紅花向太陽教師激情涌耿耿丹心育新苗

樹雄心創(chuàng)大業(yè)為江山添秀色立壯志寫春秋與日月爭光輝

立足本職腳踏實(shí)地步步前進(jìn)放眼未來滿懷壯志個(gè)個(gè)爭先

冰消雪花江山又呈五光十色冬去春來神州再現(xiàn)百態(tài)千姿

樂吃苦中苦方展出四化宏圖勇登山外山才見得無限風(fēng)光

彩虹鋪藍(lán)天喜看桃李香天下紅燈映華發(fā)甘灑汗水育新苗

好山好水好社會(huì)處處風(fēng)光好新人新事新風(fēng)尚行行氣象新

揮毫辭舊歲看神州詩天畫海躍馬沐春暉創(chuàng)四化偉業(yè)豐功

有天皆麗日天增歲月人增壽無地不春風(fēng)春滿乾坤福滿門

普天開景運(yùn)一片紅霞迎旭日大地轉(zhuǎn)新機(jī)萬條金線帶春光

千門迎曉日山川普照春光滿四化趁春風(fēng)人民咸沾黨澤恩

加強(qiáng)法制教育大興革命風(fēng)尚保障公民權(quán)利發(fā)揚(yáng)民主精神

春雷鳴大地五湖四海春意濃紅霞映神州萬水千山景色美

華光照四海四海皆春春不老佳節(jié)臨九州九州同樂樂無窮

開源節(jié)流東西南北方方有利揚(yáng)長避短春夏秋冬季季呈祥

瑞雪飄飄兆江南塞北豐收景爆竹聲聲傳各族人民歡樂情

辭舊歲各族同胞共跳喜慶舞迎佳節(jié)全國人民齊唱改革歌

新春降人間楊柳依依春光美政策回萬戶老少盈盈笑聲歡

喜東風(fēng)送暖殘雪溶化寒冰解望大地回春江山添翠芳草生

催繁花華新枝春風(fēng)今又鼓蕩歷險(xiǎn)境受考驗(yàn)多難而后興邦

辭舊歲長城內(nèi)外共跳喜慶舞迎新春東家南北同唱改革歌

干部是公仆處處為群眾著想人民乃主人事事替祖國分憂

人才輩出十億神州興旺有期群芳齊放萬里江山美好無限

海闊天高美鴛鴦比翼奔征程任重道遠(yuǎn)好夫妻同心建中華

知識(shí)海闊勤作舟勤奮任馳驅(qū)科學(xué)高峰智為徑智堅(jiān)可攀登

法嚴(yán)政明山清水秀人杰地靈風(fēng)正氣盛國富民安外強(qiáng)中堅(jiān)

龍飛鳳舞萬里藍(lán)天春暉無限人歡馬叫十億神州氣象萬千

紅燈如星家家門前飛紅溢彩前程似錦人人心里倒海翻江

開天辟地勞一輩人老雄心在創(chuàng)家立業(yè)新一代年少志氣高

學(xué)習(xí)鄧小平理論步步陽光道堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)處處幸福門

尊重客觀規(guī)律反對(duì)形而上學(xué)學(xué)習(xí)辨證思想堅(jiān)持唯物史觀

雪落窗前似揚(yáng)花點(diǎn)點(diǎn)春正好霜飄宅后如柳絮片片景更新

彩筆繪宏圖個(gè)個(gè)英姿添異彩春風(fēng)吹大地家家歡樂慶新春

對(duì)聯(lián)課件(篇3)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

一、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。

二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

三、掌握對(duì)聯(lián)的寫作。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。

[學(xué)時(shí)]：2課時(shí)

[學(xué)習(xí)過程]

一、了解對(duì)聯(lián)的起源

中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號(hào)長春

二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎(jiǎng)。有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對(duì)子——‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請(qǐng)他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

1、試一試：為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。千年古樹為衣架

2、想一想：你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？

三、牛刀小試

（一）評(píng)改對(duì)聯(lián)

１、上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯(lián)改為：

２、上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯(lián)改為：

３、上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯(lián)改為：

（二）改改高考卷

1、上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠 下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2、上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3、上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去 下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到

４、上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺 下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心

５、上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好 下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香

（三）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)

（1） 填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，________ 。

（２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。

歐陽修 ______________ 。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請(qǐng)問這副對(duì)聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯(lián)是______________________ 。

（4）下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：__________________，棄之可惜；

下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。

下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對(duì)聯(lián)試擬

1、蠶吐絲—— 辭舊歲—— 畫餅充饑—— 行千里路—— 福如東海闊——

家中世界小—— 冬去山清水秀—— 陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

2、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬?cái)?，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

五、趣味對(duì)聯(lián)

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊。

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來紛紛解帶寬裙。

六、課后作業(yè)

試為學(xué)校大門擬一副對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)課件(篇4)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦文中的五副對(duì)聯(lián)。

2.學(xué)會(huì)6/9個(gè)生字，二條綠線內(nèi)的5/7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中5副對(duì)聯(lián)的意思。

3.初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說出處春聯(lián)的由來及用途。

2.能說出春聯(lián)在內(nèi)容上分為幾類，并能誦讀文中四副對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課5'

1.春節(jié)即將來到，新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開，歡天喜地。請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看。

2.同學(xué)們說說，人們都用哪些行動(dòng)來迎接這個(gè)歡樂祥和的節(jié)日？

3.今天，無我們就來了解一下有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。板書課題。齊讀課題。

4.看到這個(gè)題目，你想了解什么？

5.歸納問題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴了解并說出春聯(lián)是怎么來的？

⑵根據(jù)你的理解，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說春聯(lián)有什么作用？

⑶從內(nèi)容上看，春聯(lián)可以分為幾類？你呢舉例說明嗎？

學(xué)習(xí)資源：

⑴課文第一自然段。

⑵學(xué)校網(wǎng)站中教學(xué)資源目錄下的春聯(lián)。

學(xué)習(xí)形式：

⑴借助網(wǎng)絡(luò)及課本，尋找問題答案。

⑵將你的答案或者問題在校園論壇中發(fā)表出來。

二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自學(xué)10'

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，指導(dǎo)答題。

2.及時(shí)看看學(xué)生的問題，在線答疑。

三、匯報(bào)交流15'

1.解決問題一

指名回答問題，并觀看動(dòng)畫，了解春聯(lián)的由來。

2.解決問題二

指名回答問題，簡單說明功能：原來是為了驅(qū)鬼除邪，后來是為了增添節(jié)日氣氛。訓(xùn)練朗讀第一段第一句。

3.解決問題三

a.指名回答問題分為幾類，綜述春聯(lián)的種類各種各樣，種類繁多，所以課文中說我們?yōu)g覽春聯(lián)時(shí)，就像漫游在百花園中。訓(xùn)練朗讀第一段第二句。

b.分類舉例說明，訓(xùn)練朗讀，練習(xí)背誦。

4.當(dāng)你在誦讀這些春聯(lián)的時(shí)候，你的心理是怎樣的感受？訓(xùn)練朗讀第一段最后一句。

四、課堂練習(xí)5'

將以下幾幅春聯(lián)進(jìn)行歸類，并練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)文中例子，說出其余四幅對(duì)聯(lián)如何對(duì)仗的。

2.能用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀五副春聯(lián)，并背誦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)5'

1．春聯(lián)是怎么來的？

2．春聯(lián)可以寫哪些內(nèi)容？

二、講讀課文第2自然段15'

1.自讀，思考：

春聯(lián)在寫作上有什么要求？

2.交流討論：

春聯(lián)要注意什么？

什么叫對(duì)仗？（簡單了解）

在綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年中是如何對(duì)仗的？

你還能分析出其他幾幅怎么對(duì)的嗎？

3.補(bǔ)充訓(xùn)練

學(xué)生根據(jù)自己找到的春聯(lián)，分析其中的對(duì)仗。

三、講讀課文第四段5'

1.指名讀、齊讀。

2.小結(jié)：讀春聯(lián)可以了解豐富的內(nèi)容，還可以把我一些使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國語言的奧妙。是一種學(xué)習(xí)的好方法。

3.齊讀課文。

四、課堂練習(xí)10'

將自己搜集到的春聯(lián)拿出來和大家作交流。

對(duì)聯(lián)課件(篇5)

《獄中聯(lián)歡》是人教版第十一冊(cè)中的課文，節(jié)選自《紅巖》。當(dāng)時(shí)，國民黨反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩弄停戰(zhàn)之把戲，想騙取喘息的機(jī)會(huì)，以便聚集力量反撲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對(duì)被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)舉行了一個(gè)別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，慶祝全國范圍內(nèi)的革命勝利。課文按照獄中聯(lián)歡的過程，分為四部分，其中第3部分寫貼對(duì)聯(lián)。在教學(xué)過程中，我借助文章中對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、含義，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，令每一個(gè)學(xué)生都受了一次生動(dòng)的愛國主義教育。我的具體做法為：

一、從找一找到想一想

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文中有多幅對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí)，我便讓學(xué)生仔細(xì)找一找這貼對(duì)聯(lián)部分中有幾幅對(duì)聯(lián)，分別在每幅對(duì)聯(lián)旁注上標(biāo)號(hào)。不少同學(xué)找到古人的詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，是不是對(duì)聯(lián)，產(chǎn)生了疑問。于是，我讓學(xué)生明確：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等來表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的兩個(gè)句子組成的對(duì)句就稱之為對(duì)聯(lián)。這樣一明確，很顯然春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來橫額大地春回是對(duì)聯(lián)，同時(shí)又很快找到了蘊(yùn)含課文中的另一幅對(duì)聯(lián)兩個(gè)天窗出氣，一扇風(fēng)門伸頭，橫額樂在其中。在找到全部對(duì)聯(lián)5幅的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生先自己想一想，每幅對(duì)聯(lián)是什么意思，寫在對(duì)聯(lián)旁或畫在書上。

二、從讀一讀到議一議

學(xué)生在思考對(duì)聯(lián)含著的意思時(shí)，必須先自己將對(duì)聯(lián)讀一讀或讀對(duì)聯(lián)的上下文。在讀的過程里，我就指導(dǎo)學(xué)生要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音調(diào)，停頓，議議個(gè)別詞的讀音、詞義。如第二道中乾坤一詞，原指天地，但在洞中才數(shù)月，世上已千年這首對(duì)聯(lián)的橫額扭轉(zhuǎn)乾坤里，扭轉(zhuǎn)乾坤就是形容革命形勢(shì)發(fā)展迅速。通過這樣從讀一讀到議一議的過程，監(jiān)獄里被囚禁的生活和全國范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展的革命形勢(shì)得到了很好的表現(xiàn)。

三、從讀一讀到背一背

獄中的革命者運(yùn)用對(duì)聯(lián)這一特殊形式，作為新年聯(lián)歡會(huì)的重要內(nèi)容。我讓學(xué)生讀一讀自己的想法，為什么要開展貼對(duì)聯(lián)這一特殊的活動(dòng)，用這些對(duì)聯(lián)有什么好處，你對(duì)革命者有什么認(rèn)識(shí)，又對(duì)敵人有什么想法，讓學(xué)生發(fā)表看法，各抒己見。教師從對(duì)聯(lián)的內(nèi)容和形式兩個(gè)角度出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不難體會(huì)出革命者樂觀、幽默、昂揚(yáng)的革命激情。許多同學(xué)自然而然被革命前輩的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)所感動(dòng)，崇敬之情油然而生，感慨之中，指導(dǎo)學(xué)生背誦，正好水到渠成。

總之，在《獄中聯(lián)歡》的教學(xué)過程，教師以對(duì)聯(lián)作為突破口，讓學(xué)生在對(duì)聯(lián)這個(gè)特殊的語言環(huán)境中感受語言文字、體會(huì)語言文字所表達(dá)的含義，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文中心。

對(duì)聯(lián)課件(篇6)

四、練習(xí)寫對(duì)聯(lián)

在欣賞了這么多有趣的故事之后，你想寫對(duì)聯(lián)嗎？那就讓我們一起來試試。

老師，這是幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)檢查第二副對(duì)聯(lián)。

蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局

畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

幸福如東海，海闊如滄海——壽數(shù)比南山高，處處春意盎然——家庭氣象新

家里的世界很小——互聯(lián)網(wǎng)上的世界很廣闊；冬天山川秀美——春天鳥語花香

2．個(gè)人或小組出對(duì)，同學(xué)應(yīng)對(duì)。

3.我這里有一些不完整的對(duì)聯(lián)。 請(qǐng)幫助我匹配它們。

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數(shù)字聯(lián)：

快過年了。家家戶戶都在忙著貼對(duì)聯(lián)。一位窮得連戶都開不開的老學(xué)者自己寫的

橫批：南北——沒有東西

上聯(lián)：二三四五——缺一（衣）

下聯(lián)：六七**——少十（食）

你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭?？稍谠鹿庀乱豢?，見這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：

福無雙至（今朝至）

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四、欣賞對(duì)聯(lián)

1對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途。你在**看到的？

2．從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對(duì)聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

讓我們?cè)賮硇蕾p幾副對(duì)聯(lián)：

五代以后的蜀王孟昶寫了中國第一幅對(duì)聯(lián)

新年納余慶，

佳節(jié)號(hào)長春。

玩具廠對(duì)聯(lián)：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關(guān)心

杭州岳墳聯(lián)：

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián)，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

杭州西湖冷泉亭：

泉自幾時(shí)冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓：

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭：

臺(tái)灣館漫芳塘，柳浪荷花樓，層層樂韻都融入畫中

煙霞籠別墅，唱著青蛙鼓，陽光普照的雨總是宜人

杭州四照閣：

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月：

明月自來去繞廓荷花三十里

空潭無古今拂城揚(yáng)柳一千株

五、贈(zèng)言結(jié)課

對(duì)聯(lián)是喜慶喜慶的使者，是中華文化精髓和水墨的象征。通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的了解。讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。

對(duì)聯(lián)課件(篇7)

【設(shè)計(jì)理念】

語文是人類文化的重要組成部分，人文性與工具性的統(tǒng)一是其重要特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課程資源的內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)資源，還包括課外學(xué)習(xí)資源。它需要教師有意識(shí)地開發(fā)和利用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大、吸收民族文化智慧、豐富自己的精神世界，進(jìn)而把教師的資源開發(fā)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的利用語文資源學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提高。

基于以上思考，本課的設(shè)計(jì)意圖就是想通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化中的精髓之一 -----對(duì)聯(lián)的接觸，在有趣的學(xué)習(xí)過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，為學(xué)生打開一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

我們祖國五千年的文明源源流長，漢代的賦、唐代的詩、宋代的詞、元代的曲，在世界文明中熠熠生輝，而對(duì)聯(lián)是其中雅俗共賞的一枝奇葩。它以最優(yōu)美的語言和節(jié)奏，反映人們的生活，表達(dá)情感。在品味的過程中，人們可以感受到對(duì)聯(lián)的精致和民族文化精神的深邃。

本課所選擇的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生在與傳統(tǒng)文化的親密接觸中，情趣盎然地享受民族語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力，感受民族文化的博大精深，是開闊學(xué)生語文視野、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、親近傳統(tǒng)文化的很好載體。

【學(xué)生分析】

對(duì)于對(duì)聯(lián)，六年級(jí)的學(xué)生并非無知。雖然對(duì)聯(lián)沒有在教科書中出現(xiàn)過，但生活中的春聯(lián)、店聯(lián)和旅游景點(diǎn)中的楹聯(lián)等都是見過的。他們?nèi)鄙俚闹皇抢蠋燁I(lǐng)進(jìn)門，從真正意義上去關(guān)注和**對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)該怎么讀，有什么特點(diǎn)，表達(dá)什么意思，孩子們既感到陌生又感到好奇。在一定意義上來說，孩子們沒有真正接觸過對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)感到神秘和畏難，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興奮點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力。再加上小學(xué)近六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生課內(nèi)外積累的不少故事、成語典故、詞匯等，都為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)目標(biāo)：初步了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)、格式，在賞析、品味、應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識(shí)，拓展語文視野，體驗(yàn)祖國語言文字的魅力，感受學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的熱情。

發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的過程中，通過信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)**、創(chuàng)新意識(shí)，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多**課件

【教學(xué)流程】

一、 引入

1、游戲引入（3分）

學(xué)生們喜歡玩游戲。讓我們做一個(gè)單詞加入游戲。我說的是成語的前半部分，你懂第二部分

七上----（八下） 風(fēng)和----（日麗） 飛檐---（走壁） 丟盔-----(棄甲) ……

（多**出示成語）你們發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

這些成語比較特殊，它們前后兩部分內(nèi)容相對(duì)。

接詞游戲你們玩得很好，我們?cè)賮硪粋€(gè)對(duì)詞游戲怎么樣？四字神話故事對(duì)四字神話故事：

大禹治水——-（精衛(wèi)填海；女媧補(bǔ)天；愚公移山；后羿射日……）

問：為什么會(huì)這樣對(duì)？

小結(jié)：其實(shí)我們剛才做的游戲是古代文人年輕時(shí)做的功課最多的一次。它被稱為“都對(duì)子”。

2、引出“對(duì)子”（3分）

有人還專門編了一本書叫《聲律啟蒙》，我們讀一讀其中的內(nèi)容：

“千對(duì)百，兩對(duì)三，塞北對(duì)江南。山村對(duì)海島，曠野對(duì)平原，花爛漫，月嬋娟，草木對(duì)山川?！?/p>

“明對(duì)暗，戶對(duì)窗，大海對(duì)長江。龍飛對(duì)鳳舞，微雨對(duì)斜陽。深院落，小池塘。水色到山光，千里白浪，青天雁行?！?/p>

3、自由朗讀、指名讀。

4、說一說對(duì)子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說，相機(jī)板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)、）

5、小結(jié)：古代的文人每每看到美麗的景物，或碰到觸動(dòng)自己情懷的人和事，都喜歡把自己的感懷用對(duì)子的形式寫下來，那就成了對(duì)聯(lián)。

2、 交流以前學(xué)過的對(duì)聯(lián)（1分）

1、同學(xué)們以前接觸過對(duì)聯(lián)嗎？（生交流）研究過對(duì)聯(lián)嗎？今天我們將走近這副對(duì)聯(lián)，與它親密接觸。

三、出示兩副對(duì)聯(lián)，感受特點(diǎn)。（3分）

1、自由讀對(duì)聯(lián)。讓我們看看對(duì)聯(lián)是否具有黑色類所寫的這些特征。（相機(jī)指導(dǎo)對(duì)聯(lián)的貼法）引出對(duì)聯(lián)的第四個(gè)特點(diǎn)：平仄相和，解釋“平”和“仄”，道出對(duì)聯(lián)規(guī)則：仄起平落

2拿出一副對(duì)聯(lián)，打亂了上下對(duì)聯(lián)的順序。要求學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行查找和安排。

月到中秋分外明人逢國慶精神爽

三。你知道這兩副對(duì)聯(lián)寫的是什么嗎？（學(xué)生談）

四、把打亂順序的上下聯(lián)排列好。

1、有這樣一個(gè)人，他的三個(gè)朋友馬上要店慶了，他買了三副對(duì)聯(lián)分別送給他們，卻不小心把上下聯(lián)弄混了，你能幫他找到正確的嗎？

三副對(duì)聯(lián)：踢北海龍絕技

武夷茶發(fā)異香卻是頂上功夫

拳打南山猛虎龍井泉多奇味

2學(xué)生根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，并告訴我們他們的三個(gè)朋友在做什么？

3、帶著贊美的語氣讀一讀。

5、 對(duì)聯(lián)賞析（介紹幾種特殊對(duì)聯(lián)）。

君子之交淡如，醉翁之意不在 （漏字聯(lián)）

袁世凱，中國人民萬歲

禍不單行今日行

福無雙至今日至補(bǔ)字聯(lián)）

一物坐也坐，臥也坐，立也坐，行也坐，

一物坐也臥，立也臥，走出臥，臥也臥。（謎語聯(lián)）

媽媽趕馬馬慢媽媽罵馬

妞妞牽牛牛擰妞妞擰牛（疊韻聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

地上開紅花，天有碧水，天有綠（許文聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹旁紅雨，小溪邊的雨（頂針）

六、對(duì)聯(lián)大闖關(guān)

1、舟破千層浪車行（ ）

2、活到老，學(xué)到老，老不服老

畫亦精，字亦精

3、春水本無憂，因風(fēng)皺面

青山原不老，為雪（）頭

下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)棄之可惜；

第二副對(duì)聯(lián)：杯中酒，口中甘，量力而行。

4、老師出上聯(lián)：北戴河海波瀾壯闊

七、結(jié)束語

同學(xué)們，我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，對(duì)聯(lián)是我們中華民族的瑰寶，今天我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它基本的特點(diǎn)（指板書讀）。希望我們的學(xué)生能夠真正走進(jìn)對(duì)聯(lián)的神奇殿堂，領(lǐng)略到對(duì)聯(lián)文化博大精深和無窮樂趣。

板書設(shè)計(jì)

《走近對(duì)聯(lián)》

——語文活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡各莊小學(xué)

司惠2009、3

對(duì)聯(lián)課件(篇8)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專題----奇妙的對(duì)聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個(gè)突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對(duì)對(duì)聯(lián)的過程中提高對(duì)語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)對(duì)聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)，就不能把對(duì)聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評(píng)價(jià)，發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)在愉快的學(xué)習(xí)過程單中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€(gè)因素，我對(duì)本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)，第一步，了解對(duì)聯(lián)，通過一些簡單的對(duì)聯(lián)，學(xué)生能歸結(jié)出對(duì)聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識(shí)到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步，欣賞對(duì)聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對(duì)，體會(huì)析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對(duì)聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對(duì)聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步評(píng)改對(duì)聯(lián)，這實(shí)際上是對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的深化過程。通過辨析和修改對(duì)聯(lián)，完成了對(duì)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，并為創(chuàng)作對(duì)聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是擬寫對(duì)聯(lián)，也就是對(duì)對(duì)子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力。實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對(duì)對(duì)聯(lián)的過程中，也兼顧了對(duì)聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是書寫對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)自產(chǎn)生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)聯(lián)用毛筆書寫出來，是將對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵(lì)學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到了鍛煉，即使是對(duì)不會(huì)寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成 。學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對(duì)聯(lián)，最深刻的體會(huì)就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對(duì)聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其特征和內(nèi)涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識(shí)走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，就給了語文一片天空。“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會(huì)受益無窮。

對(duì)聯(lián)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。

3、通過擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)對(duì)聯(lián)的方法。

2、嘗試擬寫對(duì)聯(lián)。

教學(xué)方法：

講解法、提問法、討論法、競賽法等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、對(duì)聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：

有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八 九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語，打一個(gè)成語，你能猜出這個(gè)成語是什么嗎？

（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”！）

—原來對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。

二、掀起你的蓋頭來——走進(jìn)對(duì)聯(lián)（介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)）

1、對(duì)聯(lián)的概念：

對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對(duì)稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長。

2、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）

有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。

兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）

（1）字?jǐn)?shù)相等

字?jǐn)?shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時(shí)可長可短，一般最短四字，長可達(dá)數(shù)百字。

（2）詞性相同

上下聯(lián)的詞語要求“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

（3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)

組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。

(4)平仄相對(duì)

平仄要和諧、相對(duì)，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。

3、對(duì)聯(lián)的形式：

正對(duì)：上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對(duì)：上下兩聯(lián)的意思相反或相對(duì)。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。zqmbj.cn

串對(duì)：又名流水對(duì)，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對(duì)句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）

4、撰寫對(duì)聯(lián)的方法：

(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。

如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。

(2)善于化用。

所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對(duì)聯(lián)。

如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。

(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對(duì)，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤柳綠——花紅

總結(jié)對(duì)聯(lián)規(guī)則：名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來虛對(duì)虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。

內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。

三、牛刀小試顯身手——撰寫對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對(duì)一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）

1、必答篇：你來猜一猜

①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！奶煜?/p>

②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血?！G軻

③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓

④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉?！┥?/p>

⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個(gè)春秋。--141歲

2、選答篇：

①幫我改一改

上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。

②你來填一填

下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；

下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

③填成語完成對(duì)聯(lián)

a世本無先覺之驗(yàn)，人貴有（自知之明）。

b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。

c活到老，學(xué)到老，老不服老。

對(duì)聯(lián)課件(篇10)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

《奇妙的對(duì)聯(lián)》這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個(gè)專題，這是新課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn)，它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)過程中提高對(duì)語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。

對(duì)聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)對(duì)聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專題時(shí)，就不能只注重對(duì)聯(lián)知識(shí)，雖然中考、高考語文卷中，都出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)題目。所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶--對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語文性，2.符合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€(gè)因素，我對(duì)本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)：第一步，了解對(duì)聯(lián)：通過一些簡單的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生歸結(jié)出對(duì)聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識(shí)到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步：欣賞對(duì)聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對(duì)，體會(huì)不同種類對(duì)聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對(duì)聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步：評(píng)改對(duì)聯(lián)，這實(shí)際上是對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的深化過程。通過辨析和修改對(duì)聯(lián)，完成對(duì)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，并為創(chuàng)作對(duì)聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫對(duì)聯(lián)，也就是對(duì)對(duì)子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作思維和應(yīng)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對(duì)對(duì)聯(lián)的過程中，兼顧對(duì)聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在一起。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)用毛筆寫出來，即使是不會(huì)寫毛筆字的同學(xué)，也可以嘗試一下。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成 。使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對(duì)聯(lián)，最深刻的體會(huì)就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對(duì)聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其特征和內(nèi)涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學(xué)知識(shí)走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。教是 為了不教，“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會(huì)受益無窮?！睘榱诉@個(gè)目標(biāo)，我將繼續(xù)努力！

[《奇妙的對(duì)聯(lián)》說課稿]

對(duì)聯(lián)課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)對(duì)聯(lián)

教學(xué)安排：一課時(shí)；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家知道，由韓國申報(bào)的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。

隨著民族意識(shí)的覺醒，國民對(duì)民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的.春節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對(duì)聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費(fèi)；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費(fèi)；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對(duì)子?！蹦敲矗ふ膶?duì)聯(lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

2、對(duì)仗的要求是平仄相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

3、對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達(dá)到聲調(diào)的和諧。對(duì)聯(lián)無論長短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。

4、詞性相同是指名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，副詞對(duì)副詞，助詞對(duì)助詞等（請(qǐng)用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)等（請(qǐng)用“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

三、欣賞對(duì)聯(lián)

1、對(duì)聯(lián)的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。

2、請(qǐng)閱讀教材第二部分“對(duì)聯(lián)欣賞”請(qǐng)任選一副對(duì)聯(lián)加以欣賞、品味。

我最喜歡第副對(duì)聯(lián)，理由是：

下面是對(duì)聯(lián)的釋義，請(qǐng)根據(jù)釋義選出你喜歡的（供參考）：

四、對(duì)聯(lián)作法

1、對(duì)聯(lián)的寫作方法

按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關(guān)系分，對(duì)聯(lián)可分為三種，即正對(duì)，反對(duì)，流水對(duì)三種。

①正對(duì)指對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。

大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。

②反對(duì)指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對(duì)比鮮明，這種對(duì)聯(lián)往往從正反兩面來說明同一個(gè)問題，在對(duì)比中突出表達(dá)效果。如：

青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。

莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。

又如：橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。鋪張浪費(fèi)損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。

③流水對(duì)也叫串對(duì)，指一個(gè)意思分兩句說，兩句合起來是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。

如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結(jié)風(fēng)流。

五、課堂小練

1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)

①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）

②與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（此聯(lián)為周總理同志所作）

2、下面幾副對(duì)聯(lián)已經(jīng)打散，請(qǐng)按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)重新組合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、學(xué)海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)

C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅

D、風(fēng)吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材

3、按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

對(duì)聯(lián)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文中的五副對(duì)聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。

2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律的特點(diǎn)。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙（畫著門）。

教學(xué)過程：

一、簡介春聯(lián)歷史：

春聯(lián)，對(duì)聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春聯(lián)（出示實(shí)物對(duì)聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

二、春聯(lián)內(nèi)容：

1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實(shí)物對(duì)聯(lián)）

2、描繪美麗春光的對(duì)聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）

4、歌頌勞動(dòng)人民幸福、美好生活的對(duì)聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

5、還有一副表達(dá)了人民對(duì)新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。）

教學(xué)步驟：A、師示范提問，答對(duì)者可提問。（師問生答）

B、加橫披，加對(duì)者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學(xué)板演。

C、讀一讀。

三、春聯(lián)形式：

1、對(duì)仗的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

2、說一說以上五副對(duì)聯(lián)，什么對(duì)什么？（自練、講對(duì)者指名講）

3、對(duì)對(duì)子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）

處處春光好，（農(nóng)家氣象新）

4、總結(jié)：對(duì)聯(lián)的對(duì)仗，從句意上講，有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)之分。正對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容相對(duì)或相反，如橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)，又叫流水對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。對(duì)聯(lián)的對(duì)杖，讀起來便悅耳和諧。

四、誦讀春聯(lián)：

1、說說春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

2、誦讀春聯(lián)：自讀、個(gè)別讀、評(píng)讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評(píng)）、齊誦。[

五、春聯(lián)拓展：

1、人們常說開卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲！（統(tǒng)計(jì)員周裕婷統(tǒng)計(jì)）

2、單位用聯(lián)：

1、商場春聯(lián)；2、學(xué)校春聯(lián)；

3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)

3、給四（7）班貼春聯(lián)。

今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家

山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多

學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學(xué)習(xí)步驟：

1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評(píng)一評(píng)：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。

六、師生總結(jié)：

1、獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)。

2、文中說開卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3、師總結(jié)：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈(zèng)聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

對(duì)聯(lián)課件(篇13)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

對(duì)聯(lián)是我國獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動(dòng)或未充分開展過有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)思想

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。

作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

2．掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。

3．通過擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類、辨對(duì)聯(lián)、、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入

楊升庵巧對(duì)縣令

楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

有一回，他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對(duì)聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲?！?/p>

縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出：“萬里長江作澡盆?！笨h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請(qǐng)他到縣衙做客。

從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难?，取名為“娃娃堰”?/p>

你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

（二）用古詩文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)

1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。

2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

4、明月松間照，清泉石上流。

5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

（三）檢查課前預(yù)習(xí)

1．讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。

2.結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。

（四）結(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

4、才飲長沙水，又食武昌魚。

5、欲窮千里目，更上一層樓。

6、革命尚未成功，同志仍須努力。

7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

（五）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對(duì)開，舉例說明。

（六）辨對(duì)聯(lián)隨堂反饋

請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。

春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

錦江春色來天地芳草春來依舊綠

春回大地千峰秀芳樹無人花自落

老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今

春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮

（七）讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例：

1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）

2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）

3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；

遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。

雨去琴書潤，

風(fēng)來翰墨香。

（八）學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。

1、門前碧水環(huán)繞

2、靜聆雨潤綠草

3、漢劉邦虛心納佳計(jì)

4、國興旺家興旺國家興旺

（九）南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的'被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（十）小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：

（1）對(duì)聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；

（2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；

（3）對(duì)聯(lián)是中國獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。

（十一）（課件放映）探究作業(yè)：

（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。

（2）搜集整理達(dá)州可見的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。

（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。

七、教學(xué)反思

該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。

整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：

（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。

（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)過程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過程中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。

（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。

（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。

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